第一篇：扣動(dòng)心靈的美

扣動(dòng)心靈的美——音樂與建筑

摘要：巴洛克（baroque）一詞的起源，公認(rèn)的看法是源出葡萄牙語barroco(西班牙語barrueco)一詞，意為“不合常規(guī)”，特指各種外形有瑕疵的珍珠。法語形容詞baroque由伊比利亞語派生而成，后從法語原封不動(dòng)地移入英語。17世紀(jì)末葉以前最初用于藝術(shù)批評，泛指各種不合常規(guī)的，稀奇古怪的，因而也是離經(jīng)叛道的事物。到18世紀(jì)用作貶義，一般是指違反自然規(guī)律和古典藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的做法。

關(guān)鍵詞：巴洛克 音樂 建筑 17世紀(jì) 洛可可

引言：有人曾說：“建筑是凝固的音樂，音樂是流動(dòng)的建筑?！苯ㄖc音樂作為兩種截然不同的藝術(shù)形式卻也有著很多相通的地方。建筑在視覺上的高低起伏、虛實(shí)相生產(chǎn)生的韻律感與音樂變化的旋律又是那么相似。建筑與音樂分別從視覺和聽覺上帶給人美的享受。它們將同一種風(fēng)格以不同的方式表達(dá)出來，讓同一種美麗在不同的領(lǐng)域綻放不一樣的精彩。巴洛克風(fēng)格

1.1 巴洛克簡介

巴洛克（baroque）一詞的起源，公認(rèn)的看法是源出葡萄牙語barroco(西班牙語barrueco)一詞，意為“不合常規(guī)”，特指各種外形有瑕疵的珍珠。法語形容詞baroque由伊比利亞語派生而成，后從法語原封不動(dòng)地移入英語。17世紀(jì)末葉以前最初用于藝術(shù)批評，泛指各種不合常規(guī)的，稀奇古怪的，因而也是離經(jīng)叛道的事物。到18世紀(jì)用作貶義，一般是指違反自然規(guī)律和古典藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的做法。在19世紀(jì)中葉之前，依然用作貶義而非藝術(shù)風(fēng)格名稱，直到沃爾夫林(Heinrich Wolfflin)發(fā)表《文藝復(fù)興與巴洛克》(Renaissance und Barock, 1888)一書，對巴洛克風(fēng)格這個(gè)問題才作了系統(tǒng)的表述。

1.2 巴洛克時(shí)期的建筑

意大利文藝復(fù)興晚期著名建筑師和建筑理論家維尼奧拉設(shè)計(jì)的羅馬耶穌會(huì)教堂是由手法主義向巴洛克風(fēng)格過渡的代表作，也有人稱之為第一座巴洛克建筑。羅馬耶穌會(huì)教堂平面為長方形，端部突出一個(gè)圣龕，由哥特式教堂慣用的拉丁十字形演變而來，中廳寬闊，拱頂滿布雕像和裝飾。兩側(cè)用兩排小祈禱室代替原來的側(cè)廊。十字正中升起一座穹窿頂。教堂的圣壇裝飾富麗而自由，上面的山花突破了古典法式，作圣像和裝飾光芒。教堂立面借鑒早期文藝復(fù)興建筑大師阿爾伯蒂設(shè)計(jì)的佛羅倫薩圣瑪麗亞小教堂的處理手法。正門上面分層檐部和山花做成重疊的弧形和三角形，大門兩側(cè)采用了倚柱和扁壁柱。立面上部兩側(cè)作了兩對大渦卷。這些處理手法別開生面，后來被廣泛仿效。

這一時(shí)期的巴洛克建筑誕生于哥特式建筑、古典主義建筑，但又有別于這些。巴洛克建筑繼承了古典主義宗教建筑的神秘又打破了絕對對稱的要求。結(jié)構(gòu)更為靈活多變，繁復(fù)而華麗，這正體現(xiàn)了要求人的思想解放人的個(gè)性解放的文藝復(fù)興的時(shí)代特點(diǎn)。

1.3 巴洛克時(shí)期的音樂

同建筑一樣，這一時(shí)期的音樂也發(fā)生了很大變化。與早期文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂相比，樂句長度不一，氣息較長，無論是聲樂還是器樂，旋律都空前地華麗復(fù)雜，有相當(dāng)多的裝飾音和模進(jìn)音型。同時(shí)也具有文藝復(fù)興時(shí)期的旋律特點(diǎn)，曲調(diào)的進(jìn)行常常帶有形象化、象征性特征。引人注目的是旋律中有明確的和聲屬性。

這一時(shí)期的代表音樂家有亨德爾、蒙特威爾蒂、巴赫等。以巴赫的小步舞曲為例，曲調(diào)依然沿用前一時(shí)期的反復(fù)的風(fēng)格，將同一主旋律反復(fù)演奏，但輔以強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢以及不同樂器的音色變化來強(qiáng)調(diào)主旋律。不同于一般宗教音樂的神圣悠揚(yáng)，有著靈巧的氣息同時(shí)顯得華麗絢爛。2 洛可可

2.1 洛可可簡介

從詞源來看，rococo 一詞與法語rocaille（巖狀飾物）相關(guān)。早在17世紀(jì)，法語rocaille 一詞常用以稱謂巖洞，（也有一說即文藝復(fù)興時(shí)代傳到意大利的中國假山設(shè)計(jì)），和庭園中的貝殼細(xì)工，travail de rocaille(巖狀工藝）為 travail 的同意語。洛可可即由「巖狀工藝」和「貝殼工藝」引伸而來，指室內(nèi)裝飾、建筑到繪畫、雕刻以至家具、陶瓷、染織、服裝等各方面的一種流行藝術(shù)風(fēng)格。洛可可的另一種解釋初見于《法蘭西大學(xué)院詞典》，指為「路易十四至路易十五早期奇異的裝飾﹑風(fēng)格和設(shè)計(jì)」。有人將「洛可可」與意大利「巴洛克」相關(guān)連，把這種「奇異的」洛可可風(fēng)格看作是巴洛克風(fēng)格的晚期，即巴洛克的瓦解和頹廢階段。

2.2洛可可建筑風(fēng)格的特點(diǎn)

室內(nèi)應(yīng)用明快的色彩和纖巧的裝飾，家具也非常精致而偏于繁瑣，不像巴洛克風(fēng)格那樣色彩強(qiáng)烈，裝飾濃艷。

比起華麗的巴洛克，作為后期的洛可可保留了巴洛克的精致細(xì)膩的風(fēng)格，拋棄了其喧囂，纖弱嬌媚、華麗精巧、甜膩溫柔、紛繁瑣細(xì)，追求舒適生活的特點(diǎn)。

2.3洛可可音樂

洛可可音樂在這一時(shí)期沒有太嚴(yán)格的界定。就以略后期一點(diǎn)的莫扎特的小步舞曲為例。不同于巴赫的小步舞曲，莫扎特的音樂更具有浪漫主義色彩。旋律更為靈活。利用提琴的華麗音色為主旋律，更為自由流暢，頗具早期浪漫主義的風(fēng)范，有著洛可可建筑一樣的精巧細(xì)致，歡快和諧，甜膩流暢的特點(diǎn)。樂曲中樂段之間的旋律跌宕如同洛可可建筑的高低起伏，極具韻律美感，段落間相互呼應(yīng)，組成一個(gè)完美和諧的音樂花園。

音樂與建筑都是人內(nèi)心美感的外顯，是將內(nèi)心最讓人感動(dòng)的部分通過視覺聽覺表達(dá)出來，以感染更多的人，與創(chuàng)作者達(dá)成共鳴。這種共鳴可以超越種族、語言和國界。因?yàn)槊朗侨祟惞餐恼Z言。

參考文獻(xiàn)：

《音樂由來事典》陳建華主編，北京:人民音樂出版社，2001.7

第二篇：心靈美

心靈的美源于靈魂深處的愛。愛可以是寬廣的〃也可以是小我的。愛可以是偉大的〃也可以是平凡的。愛可以是綿長的〃也可以是短暫的。愛可以是甜蜜的〃也可以是苦澀的；愛可以是真心〃也可以是假意的；愛可以是深刻的〃也可以是淺薄的；愛可以是深情的〃也可以是淺顯的；愛可以是細(xì)膩的〃也可以是粗鄙的。

普希金—俄國19世紀(jì)最偉大的詩人〃用畢生的精力〃寫了無數(shù)愛的詩篇〃為愛而生〃為愛而死?！拔以瑹o語地〃毫無指望的愛過你?！边@是出自他所寫的《我曾經(jīng)愛過你》的一句詩。不管〃這首詩是寫給誰的〃只要我讀到這句詩時(shí)〃就能深深的陷入它所表達(dá)的情感里。一個(gè)人深深的愛著另一個(gè)人〃而被愛的人卻不愛自己〃那種義無反顧〃那種心底里流出的無奈與心酸〃痛苦與絕望〃那種一往情深〃該是一種怎樣復(fù)雜而悲傷的心情。

普希金曾寫過一句詩：“誰能不遲不早地成熟〃逐漸對生活不幸學(xué)會(huì)忍受〃誰就是幸?！?。人生〃誰沒有經(jīng)歷過磨難〃誰沒有被生活欺騙過〃誰沒有被現(xiàn)實(shí)的無情狠狠的拋棄過＜只是〃經(jīng)歷了夏的繁華〃秋的悲涼〃冬的寒冷〃冬天來了〃春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎＜幸?！ň褪窃谀闳淌苌顭o休止的磨難〃在你愛上生活的時(shí)候〃在你明白生活如一碟碟酸甜苦辣的菜肴〃只要你習(xí)慣并愛上了這不同口味的菜肴〃才能感受到幸福的真正含義。

“哦〃再見吧〃大海＝ 我永不會(huì)忘記你莊嚴(yán)的容光〃 我將長久地〃長久地 傾聽你在黃昏時(shí)分地轟響。我整個(gè)的心靈充滿了你〃 我要把你的峭巖〃你的海灣〃 你的閃光〃你的陰影〃還有絮語的波浪〃 帶進(jìn)森林〃帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。” 普希金熱愛自由〃在當(dāng)時(shí)沙皇的暴政下〃他感受十分的壓抑和沮喪〃可是〃他仍然沒有放棄希望〃他仍然對自由保持著一種無限熱愛、無限向往之心。他相信〃那如大海一般的自由之心、自由之念、自由之愛〃會(huì)在不久的將來〃如一輪噴薄欲出的朝陽〃冉冉升起〃光芒萬丈＝ 普希金的愛〃是寬廣的〃他有著對愛人綿長熱切的愛〃不忘初心〃熱訴衷腸；他熱愛生活〃把生活當(dāng)作一幅幅動(dòng)人的心情畫面：有花前月下〃有愛恨交纏〃有喜怒哀樂〃有欺騙與折磨〃有音樂與舞蹈〃有悲歡與離合〃有風(fēng)聲與海浪〃有幸福與懂得〃有感悟與真情；他熱愛自由〃企盼希望〃他把自由當(dāng)作情人〃當(dāng)作知己〃當(dāng)作愛人〃自由是他終生心之系〃愛之所向〃情之所牽。

徐志摩〃英俊瀟灑、溫文爾雅、博學(xué)多才〃20多歲的他〃來到英國劍橋留學(xué)〃與端莊美麗、清秀可人、善解人意、婉約識(shí)禮、才情綽綽的林徽因來一場康橋下的美麗動(dòng)人的初戀。

徐志摩與林徽因的初見是在劍橋的圖書館。當(dāng)他第一次見到這個(gè)俏麗可人的小姑娘的時(shí)候〃就被她的獨(dú)特的氣質(zhì)所打動(dòng)。他寫給她的情書《偶然》就可讓人窺見他對她的多情深愛：“我是天空里的一片云〃偶爾投影在你的波心—你不必訝異〃更無須歡喜—在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上你有你的〃我有我的〃方向；你記得也好〃最好你忘掉〃在這交會(huì)時(shí)互放的光亮＝”

林徽因是第一個(gè)見證徐志摩《再別康橋》這首詩的人。夕陽下的康橋〃正如徐志摩詩中所寫的：“那河畔的金柳〃是夕陽中的新娘；波光里的艷影〃在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇〃油油的在水底招搖；在康河的柔波里〃甘心做一條水草＝那榆蔭下的一潭〃不是清泉〃是天上虹揉碎在浮藻間〃沉淀著彩虹似的夢?！笨梢韵胂瘛ó?dāng)金色的夕陽下〃徐志摩輕輕而穩(wěn)妥地把嬌小的林徽因扶下小船〃他們相對而坐〃他深情的看著她〃仔細(xì)的將她如云的秀發(fā)、精致的五官、白皙的皮膚、姣好的身材一一溫柔的印入腦?！ㄒ稽c(diǎn)點(diǎn)將他們在劍橋的美好回憶鐫刻在心〃他的心里該是多么繾綣萬分〃柔情萬里。他不舍得康橋〃更不舍得眼前這個(gè)貌美如花、溫柔似水、心地善良、靜若處子的女子。

最終〃因?yàn)樾熘灸Φ钠拮訌堄變x〃林徽因選擇了與他分手〃在與徐的分手信中寫道：“你們走后我哭了一個(gè)通宵〃多半是為了她”。但在信中的最后〃欲走還留的林徽因也不得不承認(rèn)自己“拖泥帶水”〃“走了〃可我又真的走了嗎＜我又真的收回留在您生命里一切嗎＜又真的奉還了您留在我生命里的一切嗎＜我們還會(huì)重逢嗎＜還會(huì)繼續(xù)那殘斷的夢嗎＜”

當(dāng)分手時(shí)〃林徽因顯得是多么冷靜而智慧〃決絕而又干脆〃她不愿意做別人情感的第三者〃她不愿意傷害悲苦的張幼儀〃她不愿意破壞別人的家庭。她是多么善良而又傷心〃多么悲泣又不舍。對于徐的浪漫多情〃對于徐的謙謙君子般的溫柔〃對于徐的綽綽才情〃對于徐的“窮追猛打”、鍥而不舍〃其實(shí)林心里是感動(dòng)的〃是有過動(dòng)搖的〃可是〃她面對他的“致命”攻勢〃她是毅然絕然選擇了優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身離開〃選擇了另一種意義上的成全。

徐對林的愛是真摯而平凡〃甜蜜而綿長〃深刻而浪漫〃深情而細(xì)膩的〃而林對徐又何嘗不是如此＜只是〃這一段愛情〃命中注定是短暫而苦澀的。

世間〃有太多的愛〃讓人陶醉讓人苦惱。世間也有太多的愛〃是平凡而又偉大的。當(dāng)你遇到困難的時(shí)候〃你的朋友向你伸手出援助的雙手〃那是友誼之愛；當(dāng)你在奔跑的途中迷茫無助的時(shí)候〃前方有一盞燈始終為你亮著〃那是家的方向〃那是親情之愛；當(dāng)你離開家鄉(xiāng)在城市的繁華喧囂中迷失的時(shí)候〃驀然回首〃燈火闌珊處〃有一種情結(jié)〃始終在你心靈深處實(shí)實(shí)在在的安放著〃讓你魂?duì)繅衾@〃那是鄉(xiāng)愁〃那是鄉(xiāng)情之愛；當(dāng)你在踏遍千山萬水〃走遍海角〃看花開花落〃云卷云舒〃感悟人生真諦〃不忍心傷害每一種小生命的時(shí)候〃在你心里〃始終有一種大愛〃那是一草一木總關(guān)情的愛〃那是一種對大自然深愛的真情流露。

無論是哪一種愛〃無論是哪一種情〃只要是美麗而溫馨〃深沉而雋永〃甜蜜而浪漫〃深情而細(xì)膩〃真摯而寬廣的〃那么〃這樣的愛〃就是心靈深處最美麗的花朵〃永遠(yuǎn)花開不敗〃馨香久遠(yuǎn)＝

第三篇：心靈美

心靈美

美，無處不在；美，不在于你的外表，不在于你的身份；美，只在于你的心靈。

美，天天都在我們周圍游蕩，只要你認(rèn)真去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，你，就會(huì)察覺，原來在我們的身邊有著許許多多的美，但這些美都美在不同的地方。

有的同學(xué)說，美在于外表；有的同學(xué)說，美在于服裝；有的同學(xué)說，美在于身份……在我看來，這些都是很幼稚的看法，真正的美，其實(shí)在于心靈。為什么呢？那就請你認(rèn)真聽吧！

因?yàn)橛行┤顺Ｕ讨约汉苊?，去捉弄、取笑別人，更令人看不過去的是指使別人去做不“合理”的事。相反之下，一個(gè)人雖然長得很丑或很一般，但是他們會(huì)用心去體諒、關(guān)心、幫助別人：當(dāng)你需要幫助時(shí)，他們會(huì)為你上刀山，下油鍋；當(dāng)你受委屈時(shí)，他們會(huì)勇敢地站出來坦護(hù)你；當(dāng)你受批評時(shí)，他們會(huì)安慰你；當(dāng)你生氣或心情不好時(shí)，他們會(huì)默默地在一旁當(dāng)你的“出氣桶”，任你責(zé)罵；當(dāng)你……這就是心靈美，也許有的人會(huì)說這個(gè)人傻，但不是，因?yàn)檫@是那個(gè)丑的人發(fā)自內(nèi)心的美，這種美是任何美也比不過的。

在這兩者間，我毫不猶豫地選擇了第二種，因?yàn)榈谝徽咴谶h(yuǎn)處看來雖很美，可當(dāng)你走進(jìn)一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來他們都是笑里藏刀的。而第二者，從遠(yuǎn)處看很丑，但當(dāng)你走進(jìn)一看時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此的美，在他們心靈深處有一顆閃閃發(fā)亮的白寶石，他們的心就如這白寶石一般，閃著耀眼的光芒。

第四篇：心靈美作文

心靈美作文

心靈美作文

（一）在我的童年里，我見過了各種各樣的人，現(xiàn)在我向你介紹一個(gè)我見倒過的心靈美的人。

記得有一次，我到街上去玩，走著走著。突然，我看見有一群人圍在一起，不知在干什么。出于好奇心，我走上前去，透過圍觀的人群望去，只見一個(gè)老奶奶正躺在地上，她身旁還有一個(gè)竹簍，竹簍里面都是蘋果，地上還有幾十個(gè)蘋果。接著，我向在場的一位老年人詢問事情的經(jīng)過。原來這位老奶奶出來賣蘋果，由于不小心摔了一跤，已經(jīng)在這里昏了好長一段時(shí)間了。望著躺在地上的老奶奶，我真想去幫她，但我覺得太麻煩了，便沒有去幫她。就在這時(shí)候，從人群中鉆出一個(gè)人，他看了看地上的老奶奶，便幫老奶奶撿起了蘋果。人們看著這個(gè)人，開始七嘴八舌的議論起來。有的說：“這個(gè)人真好，我們也幫著撿吧！”有的說：“真是沒事閑著找事干，誰有時(shí)間管這些閑事”有的說：“看著真是沒事干，還不如回家看電視，走了吧！”有的說：“這個(gè)人肯定是她朋友或親戚，要不怎么會(huì)幫她撿蘋果呢！”這時(shí)候，老奶奶醒了，她望著身旁幫她撿蘋果的人，眼里漸漸流出了眼淚??隨著時(shí)間的流失，越來越多的人開始幫老奶奶撿蘋果，我也加入到了他們的隊(duì)伍中。蘋果終于撿完了，那個(gè)帶頭撿蘋果的人從衣服的口袋里拿出一百元錢，放在老奶奶手里，說：“像你這種老年人，怎么可以出來賣蘋果呢！回家吧！”說完，便轉(zhuǎn)過身，走了。人群漸漸散了，老奶奶也走了。

如果世界上所有的人都像那個(gè)人一樣獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，那世界上所有的人一定都是幸福的。

心靈美作文

（二）“人美，不在于他的外表美，而在于他的心靈是否美?！币袛嘁粋€(gè)人是否美麗，重要的不是外表，而是內(nèi)心是否真正的美。

我美麗，因?yàn)槲倚撵`美。我相貌平平，稱不上美麗但是如果我看到一個(gè)孩子正站在馬路上而即將被一輛車撞倒，我一定會(huì)奮不顧身的沖過去推開他，盡管自己會(huì)失去整個(gè)生命??

道德義務(wù)的履行沒有絲毫的強(qiáng)迫性，但是趨于每個(gè)人良心的掙扎才會(huì)使世界充滿了愛。只要每個(gè)人獻(xiàn)出一毫升的愛，整個(gè)世界的空氣中會(huì)灌滿了愛。

我美麗，因?yàn)槲倚撵`美。我政治課學(xué)的一般，稱不上拔尖但是如果我看到有同學(xué)在哭泣，我一定會(huì)拋棄膽怯上前去安慰他鼓勵(lì)他，把我內(nèi)心的溫暖流露到他的心田，讓他感受到他從未孤獨(dú)，從未寂寞，因?yàn)樵谒纳磉呎局枚鄲鬯娜恕?/p>

心情的互換也許是會(huì)使你感覺好一點(diǎn)的良藥，也是同學(xué)之間、家人之間溝通的方式。傾聽和訴說是使大腦從緊張緩解到放松的過程。

我美麗，因?yàn)槲倚撵`美。我不是那種人見人愛的乖乖女但是如果我看見爸爸媽媽在工作一天后回家很辛苦，我一定會(huì)積極主動(dòng)地幫他們捏捏肩、捶捶背。順便在給他們講些有趣的>故事讓他們勞累了一天的心舒舒服服的伸個(gè)懶腰。

爸爸媽媽含辛茹苦的撫養(yǎng)我們，是他們的義務(wù)。我們殷情的孝順爸爸媽媽也是我們的義務(wù)。讓血濃于水的故事繼續(xù)流傳下去。

“人不可貌相，海水不可斗量?！比说拿啦粏沃皇呛唵文苡萌庋劭吹降耐獗恚€有肉眼看不到的那顆火熱的心。但是我相信自己。因?yàn)?，我美麗，因?yàn)槲倚撵`美。

心靈美作文

（三）下巴，沒有什么特別之處，每人都有，但仔細(xì)看我的下巴，按照同學(xué)的說法，有一條“蜈蚣”，讓我郁悶了很久。

不知是老天警告我別騎車還是我自己不小心，騎車時(shí)不小心，摔了一跤，就在下巴留下了一條疤。他們（大人）都說：幸好沒有破相。我笑了一下。

不知怎么搞的，那個(gè)階段我只有在兩個(gè)地方才沒有壓力，不會(huì)介意別人的眼光，是家里和自己的班級。我常常會(huì)忘記這個(gè)傷疤，只有靜下來的時(shí)候偶然記起。面對以前的老同學(xué)，會(huì)有意無意的閃開，可能是自己疑心重，他們的關(guān)心反而讓我感到難過。

我相信時(shí)間可以沖淡某些東西在腦子里的記憶，沖淡心中的感受。

過了快一年了，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)傷疤而煩惱，反而比平常更容易快樂，更善于尋找快樂，挖掘快樂，也明白了一個(gè)人的美麗、外表的確很重要，但更重要的是行為與心靈。而且，我有信心，行為美+心靈美+燦爛的笑容>一個(gè)傷疤，足以填補(bǔ)下巴的不足。雖然自己并不美麗，只要認(rèn)為自己是“最美”的，不要去管別人怎么想，怎么說，你是在為自己而活。

一個(gè)下巴的傷口，讓我有得有失，有悲有歡，就像一個(gè)人在失去的時(shí)候會(huì)擁有一些東西，反之，你在擁有時(shí)也意味著失去。

我認(rèn)為自己的歡勝于悲，其中一大部分是老師與同學(xué)的原因，還有父母。在這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)：得到一份天長地久的友誼真的很不易。不是有一句話嗎？“不在乎長長久久，只在乎曾經(jīng)擁有”。是啊，有一段時(shí)間，哪怕是一瞬間，只要是真摯的，發(fā)自于內(nèi)心的友誼，都值得我一生去珍惜、回味。

不要去懼怕什么，擔(dān)心什么，因?yàn)楹ε?、?dān)心，最終還是要面對，蕭亞軒歌詞中的“頭發(fā)甩甩，大步地走開?！弊匀恍?，放開點(diǎn)，快樂些，勇敢點(diǎn)，明天的曙光一定屬于你我，最美的鮮花一定為我們而盛開，高抬下巴，大步向前邁吧！

第五篇：“紅領(lǐng)巾”心靈美教案

“紅領(lǐng)巾”心靈美

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)生字“美、抱、位、趕、覺”會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)書寫會(huì)組詞。認(rèn)識(shí)部首“扌、見、亻、走”。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)少先隊(duì)員的助人為樂、遵守秩序。知道如何做才能成為優(yōu)秀的“紅領(lǐng)巾”。A層次生能背誦課文。

3.積累詞語：汽車

心靈

趕快

忽然 自覺

秩序

遵守

扶助

座位

阿姨

紅領(lǐng)巾

星期天 4.學(xué)習(xí)雙引號的用法。

過程與方法：1.逐步學(xué)會(huì)從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識(shí)記生字。2.學(xué)習(xí)閱讀插圖，理解課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守秩序，助人為樂，做一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀生字，寫生字。2.積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1.升華理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：講讀法、啟發(fā)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員）

一、認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員。紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。1.性質(zhì)

少先隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

2.目的

團(tuán)結(jié)教育少年兒童聽黨的話，愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛護(hù)公共財(cái)物，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)能力，立志為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)力量，努力成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。服務(wù)少年兒童的健康成長。維護(hù)少年兒童的正當(dāng)權(quán)益。

3.隊(duì)禮

右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。

4.作風(fēng)

誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。

二、練習(xí)敬隊(duì)禮。

三、身為少先隊(duì)員，要如何規(guī)范自己的言行？ 1.熱愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛護(hù)公共財(cái)物。2.努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)能力，長大為人民做貢獻(xiàn)。3.樂于助人，助人為樂。4.尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

第二課時(shí)（閱讀插圖，理解課文）

一、揭題。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了紅領(lǐng)巾，知道只有光榮的少先隊(duì)員才有紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的代稱。我們同學(xué)們都是少先隊(duì)員，少先隊(duì)員要誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)新課《“紅領(lǐng)巾”心靈美》，這里的紅領(lǐng)巾指的是誰??？為什么說紅領(lǐng)巾的心靈比花兒更美呢？

二、看插圖理解課文

1.插圖①。問1：圖上有幾個(gè)人？ 有三個(gè)人，阿姨抱著娃娃。問2：戴紅領(lǐng)巾的小同學(xué)在干什么？ 在給阿姨讓座。跟讀第二段。

2.插圖②。問1：什么天氣？你是怎么知道的？ 冬天，大家都穿了厚衣服。問2：圖中有幾個(gè)人？

兩個(gè)，老公公和一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小朋友。問3：發(fā)生什么事情了？

老公公滑倒了，戴紅領(lǐng)巾的小同學(xué)在扶老爺爺起來。跟讀第三段。

3.“”雙引號，用于具有特殊含義的詞語。4.跟讀第四段。

問1：這段話寫了紅領(lǐng)巾去哪里游玩？ 去公園玩。

問2：公園里人多嗎？ 公園里的游人多。問3：“紅領(lǐng)巾”是怎樣做的？ “紅領(lǐng)巾”遵守秩序真自覺。

師：紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員，少先隊(duì)員樂于助人，積極幫助別人，自覺遵守秩序，品質(zhì)很美，心靈很美。

一個(gè)人美不美不能光看外表，還要看他的心靈?！凹t領(lǐng)巾”助人為樂，所以說他的心靈比花兒還要美。

三、升華主題。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們要怎樣做才心靈美呢？ 1.樂于助人，在寢室?guī)椭⊥瑢W(xué)洗澡、洗頭、打飯。

2.在教室上課認(rèn)真聽講，不說話不開小差不睡覺，按時(shí)完成作業(yè)。3.團(tuán)結(jié)同學(xué)不打架。4.愛護(hù)公物，不損壞課桌椅。5.不攀折花草樹木。??

四、學(xué)習(xí)生字。

美字音：měi部首：羊組詞：美（美麗）（美好）筆畫：8結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

抱字音：bào部首：扌組詞：抱（抱娃娃）（抱著）筆畫：8結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

扌：打、把、掃、扣、扶、技。

五、作業(yè)：抄寫生字。

第三課時(shí)（再讀課文，加深理解）

一、再讀課文，學(xué)習(xí)詞語。1.跟讀課文。

2.學(xué)習(xí)詞語：汽車

心靈

趕快

忽然 自覺

秩序

遵守

扶助

座位

阿姨

紅領(lǐng)巾

星期天

二、學(xué)習(xí)生字。

位字音：wèi部首：亻組詞：位（座位）（位子）筆畫：7結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

亻：他、們、化、什、代。

趕字音：gǎn部首：走組詞：趕（趕快）（趕忙）筆畫：10結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

走：趙、起、越、趣、超。

覺字音：jué部首：見組詞：覺（感覺）（覺得）筆畫：9結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu) 見：覽、覓。

三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第四課時(shí)（練習(xí)）

1.寫出下列字的部首。

美（）

趕（）

抱（）

剛（）

位（）

覺（）

娃（）

汽（）

2.組詞。

美（）

抱（）

位（）趕（）

覺（）

座（）3.用“√”選擇正確的詞語。

（讓、乘）座位

（抱、扶）老公公（讓、乘）汽車

（抱、扶）娃娃 4.造句。趕快——

5.按課文內(nèi)容填空。

（1）人人都說花兒美，“紅領(lǐng)巾”的（）（）更美。

（2）（）（）上，阿姨抱著娃娃剛上來，“紅領(lǐng)巾”連忙讓（）（）。

（3）風(fēng)雪里，老公公滑倒了，“紅領(lǐng)巾”（）（）把他扶起來。（4）（）（）（），公園里的游人多，“紅領(lǐng)巾”遵守秩序真（）（）。