第一篇：去巴蜀小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)

大足縣玉龍鎮(zhèn)中心小學(xué)

組織教師到重慶巴蜀小學(xué)跟師學(xué)習(xí)

小結(jié)

12月7日上午巴蜀領(lǐng)導(dǎo)帶我們?cè)L學(xué)團(tuán)成員參觀了巴蜀魯能小學(xué)（巴蜀書院）、巴蜀龍湖郡小學(xué)（巴蜀國際）及巴蜀小學(xué)總校區(qū)（巴蜀園），并在上午參加了2009年“美國中小學(xué)校長代表團(tuán)”暨大足玉龍小學(xué)訪學(xué)團(tuán)參觀訪問巴蜀互動(dòng)交流會(huì)。下午和8日上午學(xué)校姚興明校長、歐國富副校長、陳朝華主任和巴蜀小學(xué)物管部鄭霖部長、校務(wù)部吳倩部長、課程部李永強(qiáng)部長分別進(jìn)行了學(xué)校管理的交流；其余幾位教師分別向巴蜀小學(xué)七名各級(jí)骨干教師全天候跟師學(xué)習(xí)。8日下午我校訪學(xué)團(tuán)全體教師和巴蜀小學(xué)楊校長、張部長、徐主任、張主任等在巴蜀園圣陶閣三樓會(huì)議室開展了交流與回饋；并集體合影留戀，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后全體成員順利回到大足。

回校后，全體訪學(xué)團(tuán)成員根據(jù)學(xué)校情況認(rèn)真思考、總結(jié)好的管理方法及好的教學(xué)方法，寫出了學(xué)習(xí)心得，并發(fā)到教委主頁網(wǎng)站教育動(dòng)態(tài)和學(xué)校網(wǎng)站上供教師學(xué)習(xí)交流，學(xué)校一共發(fā)了7個(gè)信息到教委主頁網(wǎng)站，并報(bào)玉龍鎮(zhèn)政府。

這次訪學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，但我們和巴蜀小學(xué)的活動(dòng)還沒有結(jié)束，以后還會(huì)邀請(qǐng)巴蜀小學(xué)教師到我校來給所有教師傳經(jīng)送寶，相信一定會(huì)逐步提高我校的辦學(xué)能力及教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而為玉龍小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

大足縣玉龍鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年12月15日

第二篇：教師巴蜀小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師巴蜀小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

來巴蜀小學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，都快成為半個(gè)巴蜀人了，在即將結(jié)束學(xué)習(xí)之際，有很多話要對(duì)巴蜀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說。我是懷揣憧憬和夢想慕名而來巴蜀，在這近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，巴蜀的一切令我大開眼界，令我感動(dòng)不已，更使我?guī)е卸髦奶ど蠚w途。

初到印象

3月12日，我一出火車站，小張師傅便接到了我，他很熱情周到，幫我拿行李，帶我吃早餐。到學(xué)校后，彭主任又到大門口迎接，到了圣陶閣校長接待室，李校長熱情接待，他簡要介紹了學(xué)校的管理架構(gòu)，并很快安排了我的學(xué)習(xí)日程，解決了吃住問題，使我在這么長的時(shí)間里安心學(xué)習(xí)。這一天里還認(rèn)識(shí)了和藹可親的車校長、充滿活力的張部長、文雅干練的潘部長、沉穩(wěn)細(xì)致的李部長……初春的重慶本來就很溫暖，他們的熱心接待更驅(qū)走了心底的陌生和不安感。

下午，我在校園里轉(zhuǎn)悠，看到菁園旁邊的滑梯色彩明快、廁所形似城堡，富有童趣。直飲水池高低不一，從左到右逐漸增高，明顯是根據(jù)學(xué)生身高修建的。音樂室旁邊是形體課教室，美術(shù)室有泥塑、繪畫室等，走廊、大廳的墻壁上懸掛、張貼的都是學(xué)生的作品。每個(gè)班教室門口都有固定的設(shè)計(jì)來宣傳班級(jí)特色，每棟教學(xué)樓都有一個(gè)名字，菁園、湘園、澤園、覺園、誘誨堂、圣陶閣……大樓門口兩邊都有書香氣息濃厚的對(duì)聯(lián)，樓層側(cè)面有“過有境界的教育生活”等標(biāo)語和圖畫，操場欄桿上張貼著巴蜀榜樣們的大幅照片，通向圣陶閣和覺園的石階右壁書寫著學(xué)校的歷史，左邊花草樹木茂盛，流水孱孱，就連道路旁的樹間也有好書推薦的漂亮標(biāo)簽……總之，校園處處呈現(xiàn)文化的浸潤。第一天，我已經(jīng)喜歡上了巴蜀園。

創(chuàng)意思想

剛來巴蜀時(shí)，我對(duì)“與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)”的教育思想不甚理解，走進(jìn)很多課堂，參加很多次活動(dòng)，了解了巴蜀小學(xué)的一些歷史后，我漸漸地懂得這個(gè)思想的來源，源自巴蜀辦學(xué)歷史的繼承和弘揚(yáng)，李校長在對(duì)外或校內(nèi)的很多活動(dòng)中多次強(qiáng)調(diào)：“生命的表現(xiàn)形式在于動(dòng)，動(dòng)顯示了生命的活力，乃教化之行動(dòng)，意在喚醒，改變，是真心動(dòng)，真行動(dòng)。”《與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)》一書中這樣闡述：“律動(dòng)”本意指有節(jié)奏的跳動(dòng)，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，有意義的互動(dòng)，喻示巴蜀教育以生命規(guī)律為大道，以科學(xué)的教育規(guī)律為指南，尊重兒童的率真天性。

在我看來，“與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)”絕不是一句口號(hào)，我在巴蜀小學(xué)豐富生動(dòng)的校會(huì)上、在自主活動(dòng)八分鐘時(shí)間里、在豐富多彩的大單元活動(dòng)里，在一門門創(chuàng)意的院團(tuán)課程里，在一堂堂生動(dòng)有效的課堂上，在一幅幅絢麗多彩的學(xué)生作品上，深深感受到師生脈搏律動(dòng)的魅力。

特色管理

根據(jù)李校長科學(xué)的安排，我從三個(gè)部到五個(gè)小學(xué)校。了解到學(xué)校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小學(xué)，它共有近六千名學(xué)生，分為三個(gè)校區(qū)，因此用“一室（校長室）三部（校務(wù)、課程、物業(yè)）五校（低中、中高、住讀、書院、國際）”的管理機(jī)制，五個(gè)小學(xué)校又各有四名管理者（書院是7名）?！叭俊眳f(xié)助校長室實(shí)施“大部制”統(tǒng)籌管理工作。校務(wù)部主要負(fù)責(zé)黨、政、工、團(tuán)、家長服務(wù)、師訓(xùn)等工作，課程部負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、教學(xué)、德育等工作，物業(yè)部則以安全為重點(diǎn)，建構(gòu)校園后勤服務(wù)體系。學(xué)校實(shí)行“校長室決策，大部制統(tǒng)整，小學(xué)校落根”的管理機(jī)制 ,形成管理兩條線；即行政管理和學(xué)科組建設(shè)。校長、一些部長、主任或小學(xué)校執(zhí)行校長就是學(xué)科負(fù)責(zé)人，互為管理，互為執(zhí)行，對(duì)于學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)很有力度。

巴蜀的管理有序和高效。在每個(gè)星期一早上，行政召開校長擴(kuò)大會(huì)議，由幾位校長和三位部長參加，單周星期二，召開行政會(huì)議，由校長、三部主要成員及五個(gè)小學(xué)校執(zhí)行校長參加。星期五早上，每個(gè)小學(xué)校管理人員召開行政會(huì)，下午放學(xué)后召開教師行動(dòng)例會(huì)。無論是總部行政會(huì)議，還是小學(xué)校的行政會(huì)議，都有好經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一是走現(xiàn)場，二是較嚴(yán)格的發(fā)言時(shí)間控制。這杜絕了會(huì)議的官僚性、隨意性，使得會(huì)議高效，對(duì)各部門和小學(xué)校的管理過程真實(shí)具體。

巴蜀的管理很先進(jìn)。學(xué)校創(chuàng)造性的研發(fā)了校園辦公網(wǎng)，使得學(xué)校管理更加快捷高效：辦公網(wǎng)有三部、五所小學(xué)校及夢想網(wǎng)校、教育故事的辦公欄目，涵蓋了學(xué)校方方面面的工作，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。老師們可以在網(wǎng)上完成很多工作，可以分享其他老師上傳的教案、課件、題庫，填寫教學(xué)日志，班主任可以運(yùn)用辦公網(wǎng)與家長交流自己的班機(jī)經(jīng)營情況，行政人員可以借助辦公平臺(tái)檢查團(tuán)隊(duì)和教師的工作是否到位。巴蜀人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)特別強(qiáng)，我經(jīng)常在會(huì)上聽到“團(tuán)隊(duì)熔煉”的字眼，還了解到巴蜀有一種特殊的崗位叫“公共服務(wù)崗”，就拿每個(gè)年級(jí)來說，有年級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科召集人、形象宣傳召集人、教科研召集人、校務(wù)聯(lián)系人、安全評(píng)價(jià)召集人、物業(yè)聯(lián)系人等多個(gè)崗位。每位教師在學(xué)期末就要上報(bào)自己想從事的崗位，每位教職工均負(fù)責(zé)一項(xiàng)，形成“人人參與管理”的工作局面。

小學(xué)校管理也很有特色，對(duì)于我們正在籌建的新學(xué)校，巴蜀書院的管理比較值得借鑒，校長室（指執(zhí)行校長和顧問）對(duì)書院進(jìn)行全面管理、全面督導(dǎo)。二級(jí)班子有五位主任和一個(gè)大隊(duì)輔導(dǎo)員，五位主任分別是學(xué)科主任（分管教學(xué)教研、教務(wù)）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校務(wù)主任（分管黨工團(tuán)、校務(wù)、物業(yè)）、師訓(xùn)主任（分管師訓(xùn)、科研、規(guī)劃總結(jié)）。大隊(duì)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)少先隊(duì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、值周中隊(duì)、國學(xué)大舞臺(tái)、廣播站等工作。在每個(gè)年級(jí)，有一位行政人員關(guān)注團(tuán)隊(duì)熔煉，統(tǒng)籌年級(jí)工作，執(zhí)行“實(shí)踐轉(zhuǎn)化”，并且每個(gè)人都要負(fù)責(zé)一個(gè)以上的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，例如鄭校長就負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐學(xué)科建設(shè)，還負(fù)責(zé)二年級(jí)年級(jí)團(tuán)隊(duì)熔煉。

律動(dòng)課堂

能來巴蜀學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)。這次學(xué)習(xí)時(shí)間長，完全不同于以往外出的理論培訓(xùn)或看幾節(jié)課。在巴蜀，我看到了在教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為課堂的過程，巴蜀小學(xué)校長室、課程部這個(gè)學(xué)期做的重點(diǎn)工作之一就是律動(dòng)思想的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。在三月份的行政會(huì)上，李校長帶領(lǐng)行政團(tuán)隊(duì)對(duì)“律動(dòng)”教育思想進(jìn)行了解讀，圍繞“為什么？”“是什么？”“怎么做？”幾個(gè)問題進(jìn)行了細(xì)致的闡述。律動(dòng)思想的定義簡略說是“因生而動(dòng)，美美與共”李校長結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、發(fā)展愿景及辦學(xué)理念、思想元素等等闡釋了律動(dòng)思想的含義。提出以“空間潤澤人”和“課程發(fā)展人”及律動(dòng)課堂因生而動(dòng)的策略：“找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，簡化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)知識(shí)的鏈接”。課程部教學(xué)中心的程主任就律動(dòng)課堂核心進(jìn)行了闡述，同時(shí)提出了在常規(guī)教學(xué)和活動(dòng)中操作實(shí)施的建議。

從三月到六月，所有學(xué)科都進(jìn)行了對(duì)外開放的律動(dòng)課堂展示活動(dòng)，以課例進(jìn)行研究，提煉律動(dòng)教學(xué)的共性，體現(xiàn)學(xué)科個(gè)性。圍繞律動(dòng)思想，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科在開放日的那天，所有學(xué)科教師都呈現(xiàn)一節(jié)律動(dòng)課堂，其他學(xué)科在開放日分別呈現(xiàn)幾節(jié)課，這些課堂大多都在學(xué)科帶頭人和教學(xué)中心主任或小學(xué)校教學(xué)主任、教研組長的關(guān)注下經(jīng)過打磨呈現(xiàn)出來的。每個(gè)學(xué)科開放日，都會(huì)有很多教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科教師前來觀摩，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科開放日，前來觀摩的人多達(dá)三百余人。從這個(gè)活動(dòng)中，我感覺到巴蜀人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究精神、寬廣的教育情懷、他們把律動(dòng)教育思想與同行分享，并廣泛征集同行的意見建議，還把先進(jìn)的教育理念和方法輻射到縣區(qū)的幾十個(gè)學(xué)校。使得九門學(xué)科的展示活動(dòng)取得了圓滿的成功。每一次學(xué)科展示，對(duì)我來說都是一次生動(dòng)的培訓(xùn)，比我在很多高端的培訓(xùn)中收獲都大。

在這幾個(gè)月中，我有幸聽了很多類型的課，有學(xué)術(shù)委員上的公開課，有掛牌課、有陽光杯賽課、有外出賽課的磨課，有隨堂課，上課的老師有教育名師、有特級(jí)教師的、也有普通教師、還有年輕教師。通過這些課堂，我漸漸了解了律動(dòng)課堂的八大管理體系，認(rèn)識(shí)了搖號(hào)筒、雙色筒、教師行走的s型路線、還有一些生動(dòng)有趣的手勢語……很多課例都能體現(xiàn)律動(dòng)課堂“尊重、激發(fā)、共生”的核心元素，體現(xiàn)“生動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”的特點(diǎn)。

幸福學(xué)生

在巴蜀學(xué)習(xí)，我最大的感嘆就是--在巴蜀讀書的孩子真幸福。正如在巴蜀流傳的那句話：“走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)快樂園，走進(jìn)創(chuàng)造園，走進(jìn)幸福園。”

巴蜀學(xué)生幸福，因?yàn)樗麄儞碛幸蝗郝殬I(yè)素養(yǎng)高的好老師，這些老師不光教學(xué)技藝高超，而且關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在這里的很多課堂上，非班主任老師也不忘記“人人都是教育工作者”的職責(zé)（在績效工資分配傾向班主任的時(shí)下，很多學(xué)校的學(xué)科教師都在漸漸淡忘這一點(diǎn)，把育人的工作都拋給班主任，是我們的教育呈現(xiàn)出孤掌難鳴的現(xiàn)狀），我在巴蜀的各科課堂上經(jīng)常聽到這樣的聲音：“你想請(qǐng)誰幫助你呢？”“我請(qǐng)這位坐姿最端正的同學(xué)來回答?！薄澳闶且粋€(gè)善于發(fā)現(xiàn)（思考、總結(jié)……）的孩子！”“親愛的孩子們……”“下課做好三件事?。ㄉ簩?duì)桌子、擺凳子、撿垃圾）”……這些聲音飽含著對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)和期待，同時(shí)也在體現(xiàn)著他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我想告訴自己周圍的老師：我們真的不能再狹隘地“教課”了，不能總覺得“育人”是班主任的事情，積極參與到“育人”行列，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣，我們的教育就成功一大半了。很多時(shí)候，我能感受到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂后的開心，捕捉到孩子和老師之間的融洽氣氛，巴蜀的學(xué)生幸福，源于學(xué)校對(duì)每一門學(xué)科的重視。巴蜀小學(xué)把一層層樓房用作專用教室，逸夫樓二樓有比爾蓋茨科技教室、有諾貝爾理化實(shí)驗(yàn)室、達(dá)爾文自然科學(xué)室、魯班木藝作坊，三樓有梅紐因弦樂室、洗星海民樂室，簡方達(dá)舞蹈室等，四樓的美術(shù)室有孩子們的展廳、畫室、陶吧等。我在專用教室里聽過音樂課、美術(shù)課和科學(xué)課，深感巴蜀學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福！下面是我聽兩節(jié)音樂課的感受：（聽丁老師的陽光杯賽課）藝術(shù)真的能使人變得很美。我欣賞丁老師優(yōu)雅的舞姿，甜美的歌聲，更欣賞孩子們?cè)谝魳费障碌目鞓穭?chuàng)造：在春天的律動(dòng)--手臂小波浪的學(xué)習(xí)和應(yīng)用》一課的教學(xué)中，學(xué)生們有兩次自由組合的機(jī)會(huì)，他們盡情地舞蹈，還編出新的動(dòng)作和隊(duì)形，花兒隊(duì)的隊(duì)形變換是：一大朵花--兩朵花--三朵花。小溪隊(duì)的變化：一個(gè)圈--兩人搭手--一群孩子從手下舞過……這些創(chuàng)意的動(dòng)作真讓人感受春天律動(dòng)的旋律，好像看到奔流的小溪、飛翔的小鳥、綻放的花朵、游動(dòng)的魚兒……（聽李璐君老師的隨堂課）：從學(xué)生在老師的琴聲中情緒飽滿地走進(jìn)教室，微笑著向老師揮手致意，到《歌聲與微笑》的拍手互動(dòng)，都讓學(xué)生愉快地進(jìn)行了課前準(zhǔn)備。課上，老師用打節(jié)奏、感情讀、試唱、伴奏唱、表演唱多種形式，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。小組合作過程中，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，編出很有創(chuàng)意的舞蹈，四個(gè)小組的合作成果都得到展示。學(xué)生在愉快的氛圍中得到發(fā)展，老師很享受，我聽得意猶未盡。

巴蜀的學(xué)生幸福，因?yàn)榘褪裥W(xué)有一個(gè)了不起的舉措，他們把活動(dòng)做成了課程。在這里，我聽到了一些新名詞“大單元”、“院團(tuán)課程”、“輔助課程”。巴蜀小學(xué)別致的校會(huì)上，我看到很多孩子走上主席臺(tái)，他們或老練、或稚嫩、但他們都得到鍛煉和成長，在巴蜀老師的心目中，孩子就應(yīng)該在各種各樣的活動(dòng)中表現(xiàn)自己，展示自己，因?yàn)榕囵B(yǎng)“身手勞工、頭腦科學(xué)，自信、豁達(dá)、優(yōu)雅”的巴蜀孩童是學(xué)校的育人目標(biāo)，這種上臺(tái)不光鍛煉孩子們的綜合素質(zhì)，更會(huì)成為他們走出學(xué)校后的美好回憶，所以，我看到大單元活動(dòng)中，在家長開放日里，在六一慶祝節(jié)日，在巴蜀各種各樣的舞臺(tái)上，人人上臺(tái)，人人發(fā)展。而在很多學(xué)校，這樣的大型活動(dòng)，一般還是少部分“精英”學(xué)生的表演，而大部分學(xué)生卻只能“駐足觀望”。在中高年級(jí)部五年級(jí)的家長開放日，我在夢想劇場觀看了五年級(jí)六班的藝術(shù)展演，學(xué)生們快樂而出色的表演、協(xié)作、組織能力給我留下了深刻的印象，家長們爭相有序的拍照、攝影、服務(wù)等關(guān)注行為也給我留下了深刻的印象。特別是在節(jié)目表演的高潮時(shí)，小主持深情地感謝爸爸媽媽們對(duì)學(xué)校的選擇、信任和支持，洋溢著巴蜀學(xué)生的自豪感，深深感染了家長。學(xué)校的辦學(xué)理念能得到家長的認(rèn)同，更讓人感動(dòng)的，還是那群真正踐行巴蜀教育理念的老師！

境界教師

在這幾個(gè)月里，我有一種感覺：巴蜀的老師累并幸福著。他們累，因?yàn)樗麄兪敲＠蠋?，他們有很多活?dòng)，他們力求把工作做好，他們幸福，因?yàn)樗麄冞^的是有境界的教育生活。學(xué)校給老師的人文關(guān)懷令人羨慕，營養(yǎng)的早餐，豐盛的午餐，節(jié)省了老師的大把時(shí)間，使他們致力于工作。巴蜀不但充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，更像一個(gè)充滿親情的大家庭。每學(xué)期一次的小學(xué)校教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師生日會(huì)，每學(xué)年一次的春游活動(dòng)、巴蜀春晚（教師家庭成員也介入），管理者精心布置，老師們都很開心，大大在增強(qiáng)作為巴蜀教師的幸福感、自豪感。

有管理者告訴我，學(xué)校相當(dāng)于渝中區(qū)教育界對(duì)外的一個(gè)窗口學(xué)校，經(jīng)常有外出賽課、做課任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校1+1+N城鄉(xiāng)統(tǒng)籌項(xiàng)目研究，幫扶三十多所縣區(qū)學(xué)校，經(jīng)常根據(jù)需要外派老師區(qū)縣講學(xué)，也經(jīng)常接待各級(jí)各類教育同行的觀摩和學(xué)習(xí)，社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校的要求高，老師壓力很大，必須不斷學(xué)習(xí)，工作節(jié)奏緊張。是的，短短三個(gè)月，學(xué)校大型接待活動(dòng)數(shù)十次（光學(xué)課展示活動(dòng)就達(dá)九次），這些活動(dòng)雖然讓老師們辛苦，同時(shí)也給很多老師搭建了平臺(tái)，毫不夸張的說，巴蜀的老師太優(yōu)秀了，在來賓面前的彬彬有禮，在講臺(tái)上的鎮(zhèn)定自若，在會(huì)場上的應(yīng)對(duì)自如，無不使我感嘆，在這里沒有學(xué)科主次之分，每一個(gè)部門、每一門學(xué)科都有太多的佼佼者，難怪巴蜀的老師告訴我：“巴蜀小學(xué)最不缺乏的就是人才。”從巴蜀出去的老師大多都成了優(yōu)秀的校長或更高一級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)，而考調(diào)進(jìn)巴蜀的老師相當(dāng)一部分都是各學(xué)校精英，還有區(qū)縣教研員調(diào)入巴蜀作普通老師。這里有很多名師、特級(jí)教師、中教高級(jí)教師，他們?cè)诼蓜?dòng)教育思想統(tǒng)整下不乏鮮明的個(gè)人教育教學(xué)風(fēng)格，作為巴蜀的老師，特別是年輕老師，在這樣的環(huán)境里，享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，獲得許多鍛煉的機(jī)會(huì)，成長的步履就快的多，真是一件幸福的事！

在巴蜀的行政會(huì)上、教師行動(dòng)例會(huì)上，我都會(huì)看到新的教育理念、教育技術(shù)、教育案例的分享，好書推薦、讀書分享成了慣例，讀書沙龍?jiān)诟餍W(xué)校頻繁舉行，我參加過多次教研活動(dòng)，老師們大膽、懇切的發(fā)言，對(duì)教材的細(xì)致研讀，思想碰撞的智慧火花常常閃現(xiàn)，這是沉浸在境界中的教育者，何嘗不是一種職業(yè)幸福的體現(xiàn)？談起學(xué)校大單元活動(dòng)中的跳蚤市場，談到學(xué)生外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的欣喜，望著校慶活動(dòng)中穿巴蜀文化衫忙碌中的老師背影，望著向來賓介紹巴蜀歷史的著巴蜀制服的老師笑臉，讀著老師們和而不同的教育宣言，我深深體會(huì)到：“這的確是一群有思想，有境界的老師?！?/p>

巴蜀以她八十年的厚重歷史和文化沉淀了卓越而獨(dú)特的教育思想，成就了巴蜀輝煌的今天。感謝巴蜀博大的、開放的教育情懷，感謝巴蜀領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。雖然我對(duì)巴蜀文化理解的不那么全面，但我已經(jīng)把這里的一些好經(jīng)驗(yàn)和家鄉(xiāng)的教育同行分享（撰寫了四萬多字的學(xué)習(xí)日志），接下來，我還要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行梳理、內(nèi)化、創(chuàng)造性的運(yùn)用于今后的學(xué)校管理中去！在今后的工作中，可能還需要你們的指教，希望繼續(xù)得到你們的不吝賜教！

貴州省六盤水市中山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鈺

2013年6月20日

第三篇：圪塔井小學(xué)學(xué)習(xí)去極端化條例活動(dòng)小結(jié)

哈密市伊州區(qū)圪塔井小學(xué)

深入開展《去極端化條例》活動(dòng)小結(jié)

為了遏制和消除極端化，防范極端化侵害，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長治久安，2017年3月30日，組織全體教職工學(xué)習(xí)《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》。

“極端化”是指受極端主義影響，渲染偏激的宗教思想觀念，排斥、干預(yù)正常生產(chǎn)、生活的言論和行為?！皹O端主義”是指以歪曲宗教教義或者其他方法煽動(dòng)仇恨、煽動(dòng)歧視、鼓吹暴力等的主張和行為?！叭O端化”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨的宗教工作基本方針，堅(jiān)持宗教中國化、法治化方向，積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。

我校組織全體教職工學(xué)習(xí)宣傳《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》，是為了貫徹落實(shí)社會(huì)穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅(jiān)持“去極端化”宣傳教育“到人、管用、有效”的要求，一是圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅(jiān)持依法治疆，堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，以“去極端化”，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)為主題，加強(qiáng)宣傳教育，有效延伸教育覆蓋面；二是堅(jiān)持“疏堵結(jié)合、綜合決策、齊抓共管”的原則，以“打防并舉”的工作思路，扎實(shí)做好輿論宣傳、教育引導(dǎo)、文化引領(lǐng)、夯實(shí)基礎(chǔ)等多種方式，讓干部職工充分認(rèn)識(shí)宗教極端思想的反動(dòng)本質(zhì)，增強(qiáng)判別力，提高抵制宗教極端思想的能力。搞好思想動(dòng)員，明確職責(zé)任務(wù)，形成人人關(guān)注“去宗教極端化”工程，人人主動(dòng)參與“去宗教極端化”

工作的濃厚氛圍；三是加強(qiáng)教職工“去極端化”的宣傳教育，增強(qiáng)各族群眾免疫能力、最大程度地壓縮宗教極端思想滋生蔓延空間，共同推進(jìn)我市社會(huì)穩(wěn)定和長治久安。

哈密市伊州區(qū)圪塔井小學(xué) 2017年3月30日

全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)去極端化條例

第四篇：小學(xué)政治學(xué)習(xí)小結(jié)

xx小學(xué)政治學(xué)習(xí)工作小結(jié)

我校本政治學(xué)習(xí)全面貫徹落實(shí)黨的十八大三中精神，積極推進(jìn)和諧社會(huì)校園建設(shè)，以黨的群眾路線教育活動(dòng)為載體，全面開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教職工的政治理論素養(yǎng)，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面，現(xiàn)就本政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)如下：

一、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形成了校本化、制度化

根據(jù)鎮(zhèn)中心校關(guān)于政治學(xué)習(xí)工作要求，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，考勤、考核制度，強(qiáng)化了教師職業(yè)道德，加強(qiáng)了教職工隊(duì)伍建設(shè)，起到了政治保障作用。

本學(xué)期以來來，我校教職工不論是在參加黨的群眾路線教育的活動(dòng)中，還是在平時(shí)的工作之余，都不忘理論學(xué)習(xí)。以“師德、人文、科學(xué)”“教學(xué)有效性”“師德、心理”“學(xué)講計(jì)劃”為載體，通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)、報(bào)告導(dǎo)讀與討論、讀原文與談體會(huì)相結(jié)合等形式開展學(xué)習(xí)。全體教職工進(jìn)一步強(qiáng)化了政治意識(shí)，增強(qiáng)了政治敏銳性和政治鑒別力，從而把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到了“黨的群眾路線教育”的高度上來，提高了教職員工的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

三、開展教育活動(dòng)，提升隊(duì)伍形象

全體教職工在學(xué)校支部的安排下重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)了黨的十八大三中全會(huì)精神。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)》決議。我們集中時(shí)間、集中精神，認(rèn)真把握黨中央群眾路線精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)的過程中可以采取了通讀報(bào)告原文，分章節(jié)學(xué)習(xí)、討論等，同時(shí)開展了其它相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。

2、開展和諧校園等知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立教育要與人民群眾相聯(lián)系的意識(shí)，全面把握社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要特征，提升對(duì)“群眾路線”思想認(rèn)識(shí)的深化，進(jìn)一步開展校園文化的建設(shè)，不斷推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和和諧社會(huì)、和諧校園建設(shè)。

3、開展師德師風(fēng)建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師行為規(guī)范20條》、xx市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)意見》等文件和教育息息相關(guān)的法律法規(guī)，解讀各項(xiàng)政策，強(qiáng)化師德，增長法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，努力做到依法治校，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為辦法》，完善我校師德規(guī)范，使我校的教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，努力使自己成為一名道德高尚的人民教師，同時(shí)關(guān)懷教師，讓教師具有良好的心理狀態(tài)開展教育教學(xué)工作。

5、開展了讀書活動(dòng)，每位教師讀“品讀師說教育智慧”，并寫了讀后感，在校園網(wǎng)上交流。

四、隊(duì)伍凝聚力、向心力進(jìn)一步增強(qiáng)

1、關(guān)注教職工思想動(dòng)態(tài)。定期開展交心、談心活動(dòng)，召開座談會(huì)，廣泛聽取教職工意見，努力創(chuàng)設(shè)心情舒暢、生動(dòng)活潑的民主氛圍。

2、開展文明班組創(chuàng)建活動(dòng)。認(rèn)真解決教職工在工作中的難題，著力改善工作條件，創(chuàng)造安全、整潔、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。

3、通過一學(xué)期的圍繞《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)》學(xué)校活動(dòng)開展主題教育，加強(qiáng)愛國主義教育學(xué)習(xí)，每個(gè)教職工完成了學(xué)習(xí)筆記，撰寫了學(xué)習(xí)心得，廣大教職工的思想政治理論水平得到了很大的提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。

第五篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)小結(jié)

體驗(yàn) 領(lǐng)悟 思考—**小學(xué)掛職學(xué)習(xí)小結(jié)2005年4月15日至6月30日，我有幸來到**縣**小學(xué)掛職學(xué)習(xí)、鍛煉，在掛職學(xué)習(xí)、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝教育局、**小給我這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我參加了該校的各種會(huì)議和講座報(bào)告，閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、年級(jí)教研組等各部門運(yùn)作情況，并參加縣組織的教育教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間雖短，但我對(duì)**小學(xué)有了較深的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：**小學(xué)始建于2001年9月，建校才4年多，是一所年輕、朝氣蓬勃的小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有教職工97人，學(xué)生2058人，學(xué)校全面貫徹落實(shí)了黨的“十六大”精神，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，秉承了“以人為本、以德治校、科研興校、創(chuàng)新舉?！钡霓k學(xué)思路，堅(jiān)持以培養(yǎng)“四有”新人為根本，以抓好師資隊(duì)伍建設(shè)、校園基礎(chǔ)設(shè)施和校園文化建設(shè)為突破，加強(qiáng)科學(xué)管理，努力構(gòu)建“以德育為核心，興趣為先導(dǎo)，知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，主動(dòng)求發(fā)展”的辦學(xué)模式，舉科研興校之旗，樹開拓求實(shí)之風(fēng)，走改革創(chuàng)新之路，取得了豐碩的成果。學(xué)校先后被命名為“全手拉手助殘先進(jìn)集體”、“全國十五規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“**縣示范小學(xué)”、“**縣師德師風(fēng)示范?！?、“**縣文明禮儀示范學(xué)校”、“**縣科技活動(dòng)示范?！?、“**縣文明單位”，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的信任和社會(huì)的好評(píng)，社會(huì)聲譽(yù)也在不斷提高。剛到**小學(xué)，我就有幾個(gè)“想不到”

一、想不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子那么年輕，那么團(tuán)結(jié)，那么專業(yè)，那么管理有序。目前，班子成員僅有6人，平均年齡只有30來歲，班子成員中幾乎都是校、縣、市的骨干教師或?qū)W科帶頭人，他們樂學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋一面的工作能力，效率高、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開拓意識(shí)，團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，保證了政令暢通，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、想不到教師的工作量那么大，而教師那么敬業(yè)。本以為，他們教師多，編制足，教師的任課量較少，工作相對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)小學(xué)輕松，其實(shí)不然，在**小學(xué)，許多教師每周任課達(dá)到16節(jié)及以上，資助班學(xué)生人數(shù)較多，部分教師教雙班，因此，各位教師都顯得比較忙碌。在與教師的交流中了解到，學(xué)校平時(shí)的活動(dòng)多，再加上教研組、年級(jí)組活動(dòng)達(dá)到經(jīng)?；?，因此，教師們除上課，大量的聽課、課后交流以及學(xué)生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時(shí)間。教師們只能利用休息時(shí)間備課、家訪等，所以上班期間，你絕對(duì)看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。另外，學(xué)校雖沒有明確教師的坐班制度，但教師均能自覺早上7∶40以前到校，中午12∶00離校，下午2∶40到校，5∶40后才離校。當(dāng)然，教師的崗位職責(zé)也十分明確，學(xué)習(xí)期間，恰逢學(xué)校開展活動(dòng)，而每次活動(dòng)全由具體負(fù)責(zé)的教師組織、主持，比如，課間操、周一的升旗儀式等，唯一感覺不同的是升旗儀式特別隆重，有師生的國旗下講話。平時(shí)的一些競賽活動(dòng)，教師們總是積極參與，認(rèn)真組織，績效明顯，從中也可以看出教師們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、想不到學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣那么好，學(xué)生衣著整潔，舉止落落大方，語言文明，談吐有禮，講秩序、有規(guī)矩。本以為，該校學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村進(jìn)城的子女，他們父母多外出打工，平時(shí)都是外公、外婆、爺爺、奶奶以及親戚照顧，他們?nèi)鄙僬?guī)的家庭教育和學(xué)前教育，多數(shù)學(xué)生桀驁不馴，文明禮儀差，然而進(jìn)校后，學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的文明禮儀教育，規(guī)范學(xué)生的言行，開展了“系列的德育教育活動(dòng)”（如綠領(lǐng)巾在**小飄揚(yáng)），使學(xué)生的舉止、言行得到規(guī)范，個(gè)性得到張揚(yáng)。

四、想不到**小學(xué)在短短的三、四年時(shí)間里，管理那么規(guī)范、扎實(shí)，一舉成為了與老牌的**EEE小學(xué)、TTT并駕齊驅(qū)的名校，他們的辦學(xué)法寶是什么？學(xué)校聲譽(yù)這么高，對(duì)社會(huì)影響這么大，奧妙究竟在哪里？正是這些“想不到”，使我在學(xué)習(xí)的那些日子里，心靈常常受到?jīng)_擊、震撼，也正是這些“想不到”，促使我睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交流、去捕捉、去汲取，讓我努力去比較、去反思、去分析、去挖掘，從而得到多方啟示。啟示一：一位好校長是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵我國著名的教育家陶行知說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！币朐u(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論他的校長的辦學(xué)思想在治校中是否起著統(tǒng)帥全局的作用，它能體現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)方向，治校方針和培養(yǎng)人才多方面。同時(shí)，又要使思想轉(zhuǎn)化為廣大師生思想行為的時(shí)候，才能擁為辦學(xué)靈魂，才能使學(xué)生充滿生機(jī)。一位好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校，我在學(xué)習(xí)期間，對(duì)這句話有深刻的理解。

1、辦學(xué)思路明確，辦學(xué)初期，學(xué)校結(jié)合校內(nèi)實(shí)際提出了“以人為本，依法治教，以德治校，科研興校，特色揚(yáng)校，創(chuàng)新舉?！钡霓k學(xué)思路，并提出了“用三五年時(shí)間，把**小建設(shè)成為方向明確，治校嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)展全面，校容優(yōu)美的縣一流學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的一切工作緊緊圍繞著辦學(xué)目標(biāo)及思路來落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，制定了每期學(xué)校工作計(jì)劃，期末總結(jié)，這使學(xué)校工作既有延續(xù)性，又有發(fā)展性，取得了實(shí)質(zhì)性的效果。

2、先進(jìn)的辦學(xué)理念。要把學(xué)校辦得有聲有色，就必須努力打造這個(gè)學(xué)校的特色，鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校求發(fā)展的最佳選擇，以特色拉動(dòng)全局，以特色贏得聲譽(yù)，以特色顯品位，**小學(xué)的辦學(xué)宗

旨就是把學(xué)校辦成最吸引人的地方，關(guān)愛學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，尊敬家長，讓每一位家長都感到滿意，善待教師，讓每一位教師都獲得成功。BBB校長常說：“辦好一所學(xué)校不是一蹴而就的”，沒有潛心打造和學(xué)校特色，是辦不好一所學(xué)校的，沒有特色，就沒有生命力。

3、教改思路清晰。提出了“以優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力特長為重點(diǎn)”，把它與減負(fù)提質(zhì)和實(shí)施新一輪課程改革相結(jié)合，走在課堂教學(xué)改革的前列，采用了“自主、合作、探究”為主要特征的教學(xué)方式。

4、教育理論精湛，管理經(jīng)驗(yàn)豐富。**小學(xué)BBBBBB校長系**市優(yōu)秀教育工作者、**縣“十佳”校長、**市百名骨干校長，從事幾十年的教學(xué)工作，積累了豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，干了多年的學(xué)校管理工作，富有較高的管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常為縣骨干校長、干部培訓(xùn)講課，較高的理論功底，豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的管理辦法，在短短的三年多時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校大規(guī)模、高質(zhì)量、上臺(tái)階、創(chuàng)特色的超越式發(fā)展。同時(shí)，BBBBBB校長辦事雷厲風(fēng)行，工作認(rèn)真扎實(shí)，注重實(shí)效，每次參加**小的行政會(huì)都是直奔主題，并善于傾聽各部門意見和建議。在對(duì)比與反思中，我想，BBB校長的成功源自于：

1、能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。

2、有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、走出去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的他，見多識(shí)廣，為學(xué)校管理提供了極大幫助。

3、有著不懈的人生追求，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷反思，調(diào)整自我，勤于耕耘，完善自我——“厚積而薄發(fā)”是根本。啟示二：學(xué)校要努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，積極發(fā)展每一位教師學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師的成長一定程度上依賴于學(xué)?？茖W(xué)的管理，管理出效率，管理出成果。**小學(xué)以“超前性、典型性、示范性、創(chuàng)新性”為工作目標(biāo)，以“科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、自覺化”為管理策略，立足于教師發(fā)展，建設(shè)一支具有較高的文化素養(yǎng)、較濃的競爭意識(shí)、較強(qiáng)的科研能力的教師隊(duì)伍。要求教師人人走出平庸，學(xué)有專長，教有特色，沿著“標(biāo)準(zhǔn)教師——熟練教師——優(yōu)秀教師——專家學(xué)者型教師”的方向邁進(jìn)，對(duì)教師實(shí)行人文管理，強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，鼓勵(lì)老師主動(dòng)發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展，感覺到成長的快樂，強(qiáng)化積極的自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓辦學(xué)理念——教師理念——教師行為，共同解決現(xiàn)實(shí)問題；實(shí)行制度管理，強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任意識(shí)，以崗位的職責(zé)要求開展活動(dòng)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神，規(guī)范教師行為，樹立品牌教師，實(shí)行目標(biāo)管理，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)意識(shí)，以欣賞的眼光看詩人，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，使其認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，并最大限度的發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)教師追求，走向成功；實(shí)行年級(jí)組、教研組管理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教師具有善于溝通的品質(zhì)和能力，具有明智的判斷和成功的熱情，具有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會(huì)“求大同，存小異”，學(xué)會(huì)必要的妥協(xié)、退讓、隱忍和放棄，能夠很好地與學(xué)校、同事、學(xué)生、家長合作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。另外，**小還積極加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，幫助教師訂閱教育報(bào)章雜志，讓教師結(jié)合工作與生活，在書本上學(xué)，在工作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，并要求撰寫讀書筆記，通過努力，一大批青年教師脫穎而出，成為教學(xué)的骨干和生力軍。啟示三：鮮明的辦學(xué)特色是一所學(xué)校辦學(xué)水平的升華**小學(xué)從建校伊始，就確定了它的發(fā)展定位：抓文明禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓活動(dòng)、重實(shí)踐，培養(yǎng)自理能力和勞動(dòng)觀念，抓評(píng)比、樹典型，堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)兒童的榮譽(yù)感和集體主義觀念，創(chuàng)設(shè)花園、樂園、綠園的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。作為一所新建的學(xué)校，短短3—4年，**小就以此開拓出了學(xué)生勃勃發(fā)展的局面，各項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來，榮譽(yù)室里擺滿了他們學(xué)校、教師、學(xué)生獲得的各級(jí)各類榮譽(yù)證書，進(jìn)去就會(huì)令人得到一種享受，令人受到鼓勵(lì)，為**小的可持續(xù)發(fā)展注入了勃勃生機(jī)。和**小相比，我校的特色教育還存在較大差距，但根據(jù)學(xué)校實(shí)際努力打造品牌，卻是每所學(xué)校共同追求和今后努力的方向。啟示四：教育科研是推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力教育科研歷來是困擾許多學(xué)生發(fā)展的重要問題，如BBB借助教育科研促進(jìn)學(xué)校工作的全面開展，提高學(xué)校品位，**小的做法給了我啟發(fā)。**小近幾年來，先后承擔(dān)了國家級(jí)課題——全國教育科研“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《DDDDD》，市級(jí)課題《GGGG》，縣級(jí)課題《MMMM》等課題的研究、實(shí)施，取得了較好的實(shí)效，得到了很高的評(píng)價(jià)。認(rèn)真分析，**小的教育科研工作有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)校重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與主研，全員參與。

2、方案具體，措施落實(shí)?！獜挠?jì)劃制定、資料收集、具體個(gè)案記錄、論文撰寫都有完善的安排，科研工作材料非常齊全，并且學(xué)校把教育科研工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作抓緊、抓實(shí)。做到人人有課題，人人有目標(biāo)，并把此項(xiàng)工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。幾年的堅(jiān)持，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。啟示五：教育質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線，學(xué)校工作的主旋律**小素質(zhì)教育開展得有聲有色。學(xué)校雖然成立時(shí)間短，學(xué)生水平參差不齊，但通過師生的共同努力，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，并逐漸得到家長認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)，社會(huì)好評(píng)。特別是畢業(yè)班工作，受到學(xué)校的高度重視，經(jīng)常召開教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)等來加強(qiáng)與教師、學(xué)生、家長、學(xué)校的四方溝通。通過聽隨堂課、教學(xué)工作調(diào)研、質(zhì)量抽測等手段，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2004年、2005年，縣質(zhì)量抽測、畢業(yè)考試均獲片區(qū)前茅，素質(zhì)教育目標(biāo)考核分獲片區(qū)一等獎(jiǎng)、縣教育局一等獎(jiǎng)，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，這也是素質(zhì)教育取得的豐碩成果。收獲與體會(huì)通過這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)、考察、鍛煉，自己牢記局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的重托，以合作共進(jìn)、虛心求教的態(tài)度在看中學(xué)，學(xué)中看，深深體會(huì)到新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來了生機(jī)和活力，同時(shí)也給我們帶來了諸多挑戰(zhàn)?；叵胱约涸诠芾矸矫婧蛯W(xué)?，F(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到現(xiàn)代教育教學(xué)

管理的要求，特別是學(xué)校硬件方面、經(jīng)費(fèi)投入方面、教研教改、教師培訓(xùn)方面離得更遠(yuǎn)，本次學(xué)習(xí)接觸了**小學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確了：一所學(xué)校要走向成功，除學(xué)校硬件建設(shè)外，教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究是學(xué)校工作的重中之重，教師工作環(huán)境、知識(shí)更新、觀念更新是教學(xué)改革的根本，校長治校必須要有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，以人為本，以超凡的思路、超前的理念，務(wù)實(shí)的措施，團(tuán)結(jié)廣大教師，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能打開局面，創(chuàng)造輝煌。二○○五年六月三十日

小學(xué)掛職學(xué)習(xí)小結(jié)(第3頁)一文由004km.cn搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!