第一篇：巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)—葛同雷

巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

高2012級(jí)葛同雷

2011年3月14日至3月19日，我被學(xué)校派往重慶市重點(diǎn)中學(xué)——巴蜀中學(xué)進(jìn)行為期一周的隨堂聽課學(xué)習(xí)，在那里我有幸結(jié)識(shí)了巴蜀中學(xué)（魯能校區(qū)）幾位非常有經(jīng)驗(yàn)的物理教師，從他們的身上我學(xué)到很多有用的東西，不管是在教學(xué)中還是生活中都會(huì)讓我受益終身。

巴蜀中學(xué)作為重慶市重點(diǎn)中學(xué)，每年都會(huì)有很多的同學(xué)從這里走入重點(diǎn)大學(xué)，在2010年高考中有56人進(jìn)入了清華北大，造就這輝煌的原因就是來(lái)自于他們有一批業(yè)務(wù)精通、工作兢兢業(yè)業(yè)老師們。該校教師上課最大的特色就是微笑，在課堂上他們始終像天使一般，用淵博的知識(shí)向同學(xué)們傳授著；整個(gè)課堂下來(lái)，教師的講述如行云流水一樣，讓人賞心悅目，能夠做到這一點(diǎn)是和他們做好課前的備課工作密不可分的。

在學(xué)習(xí)期間，我分別聽取了王芳、劉洺君、李孝勇、龍沛泉、謝東挽等幾位老師物理課，并且還參加了他們教研交流。巴蜀中學(xué)之行，使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我有了與巴蜀名師直接交流的機(jī)會(huì)，能夠深入重慶名牌學(xué)校親身感受，體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).思想深刻，見解了獨(dú)到的講課藝術(shù)，以人為本的學(xué)校管理，以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)管理理念都給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)，勤于思考，交流。在跟隨王芳老師學(xué)習(xí)中，我還對(duì)班主任的工作有了本質(zhì)認(rèn)識(shí)的提高，開闊了視野，更新了觀念，為我以后的專業(yè)發(fā)展水平奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在共同的學(xué)習(xí)，生活中，進(jìn)一步加深了與同事認(rèn)識(shí)和了解,為今后的交流與合作打下了良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)的一些體會(huì)總結(jié)如下：

巴蜀中學(xué)高二年級(jí)舒主任對(duì)于我哦們這次的學(xué)習(xí)非常熱心，主動(dòng)為我們指定了跟隨教師。王芳老師是我的帶教老師，他是一位具有扎實(shí)的基本功，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和寬容的心靈的教師，而且還是一位成功的班主任。李孝勇、龍沛泉、劉洺君，謝東挽幾位老師個(gè)個(gè)都是教學(xué)精英，每一位都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽課期間我聽了王老師以及其他幾位老師十幾節(jié)不同課型的課。受益匪淺，了解了巴蜀市課堂教學(xué)特色，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采和人

格魅力，感受到了巴蜀中學(xué)同行愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研的精神和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，汲取了巴蜀名師先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，我還積極參加了他們年級(jí)的物理教研活動(dòng)，對(duì)巴蜀中學(xué)高中物理教學(xué)活動(dòng)有了更多的認(rèn)識(shí)。其中讓我最有感觸的是，他們每個(gè)人的備課都是那么充分和積極，這就使得他們的課堂充滿了教學(xué)的藝術(shù)。

一所優(yōu)秀的學(xué)校,要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,關(guān)鍵取決于教師

隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。借鑒巴蜀中學(xué)的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們教師要切實(shí)樹立起為學(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識(shí),努力實(shí)現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變,盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求.在巴蜀中學(xué)短短一周的學(xué)習(xí)使我如沐春風(fēng)，讓我明白了：教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，自身的成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛心為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。如何將我在此次學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的先進(jìn)的教育思想，看到的新穎的教學(xué)技巧應(yīng)用到自己的教學(xué)管理之中？如何將所聽到的嶄新教育理論演變?yōu)槲业慕虒W(xué)行為？是我這次學(xué)習(xí)今后一段時(shí)間內(nèi)的工作重點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所帶給我的影響是深遠(yuǎn)的，意義是重大的，它不但開闊了我的視野，拓展了我的思路，激活了我的理念，同時(shí)也提醒我們山外有山，天外有天，奮斗和進(jìn)取是永無(wú)止境的。

第二篇：赴巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)(劉云進(jìn))

赴巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)考察體會(huì)

重慶市江津幾江中學(xué)劉云進(jìn)

近兩年，幾江中學(xué)的發(fā)展進(jìn)入快車道，為了適應(yīng)發(fā)展需要，提高師資水平，提升教育質(zhì)量，打造學(xué)校文化品牌，改善教師的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)學(xué)校研究，幾江中學(xué)與巴蜀中學(xué)結(jié)成互助幫扶伙伴關(guān)系，雙方經(jīng)過(guò)多次接觸，達(dá)成一系列的合作項(xiàng)目，其中非常重要的一項(xiàng)合作就是派遣部分教師赴巴蜀中學(xué)進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間為四個(gè)月，將有十余批次教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次選派4-5名教師。

2011年2月28日，首批五人學(xué)習(xí)小組成員確定，人員為劉云進(jìn)、王峰、曹坤容、李國(guó)章、李玲。在朱道全校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)小組于當(dāng)日下午赴巴蜀中學(xué)，拉開了系列培訓(xùn)活動(dòng)的序幕。兩周的學(xué)習(xí)很短暫，對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受是深刻的，收獲是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)將學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)如下。

一、對(duì)巴蜀中學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

1．深厚的文化底蘊(yùn)

巴蜀中學(xué)目前有學(xué)生一萬(wàn)四千多人，教職工一千余人，三個(gè)校區(qū)，規(guī)模宏大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益良好，特別是近十年，巴蜀中學(xué)發(fā)展迅猛，一躍成為重慶市基礎(chǔ)教育的老大。學(xué)校的崛起經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，翻看巴蜀中學(xué)校史，名人輩出，歷史悠久，有自己獨(dú)特深厚文化積淀。

2．英明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

一個(gè)校長(zhǎng)，就是一所學(xué)校，務(wù)實(shí)英明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是巴蜀中學(xué)成為名校的關(guān)鍵，特別是以傅唯泉校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校發(fā)展中高瞻遠(yuǎn)矚，超強(qiáng)的運(yùn)作能力和管理能力，讓學(xué)校抓住一次次機(jī)會(huì)，在資本積累中獨(dú)占鰲頭，在教育教學(xué)中碩果累累。目前重慶市教委直屬的五所學(xué)校中，有三所學(xué)校的現(xiàn)任校長(zhǎng)都是由巴蜀中學(xué)培養(yǎng)并輸送的。

3．規(guī)范的管理系統(tǒng)

巴蜀中學(xué)是規(guī)模巨大，這樣一個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)能夠有序的運(yùn)行，離不開內(nèi)部管理的規(guī)范和操作的整齊，更離不開高素質(zhì)的管理者和成員。學(xué)校分布在三個(gè)校區(qū)，分區(qū)治理，實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，各個(gè)處室和部門主任均下派到年級(jí)，在年級(jí)坐班辦公，與年級(jí)組長(zhǎng)組成管理小組，年級(jí)所有決定管理小組共同商議。高一年級(jí)目前有教學(xué)班48個(gè)，一半在本部，一半在魯能校區(qū)，分別由一個(gè)年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。年級(jí)管理組成員實(shí)行值班制度，每天安排部分值班教師，年級(jí)內(nèi)部實(shí)行考勤和考核的量化評(píng)分制度，各項(xiàng)扣分會(huì)直接通知班主任，其量化分?jǐn)?shù)與班級(jí)考核和教師的績(jī)效掛鉤。

學(xué)校專設(shè)一個(gè)合處辦公室，就是所有處室的工作人員集中在一間辦公室，包括教務(wù)處、教科處、學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)科等，職員們履行該處常規(guī)的工作，有相關(guān)的科室領(lǐng)導(dǎo)直接安排。

4．高效的教師隊(duì)伍

⑴學(xué)校有嚴(yán)格的選聘教師制度。由于學(xué)校屬于民營(yíng)和國(guó)營(yíng)結(jié)合體，他們?cè)谶x用教師采用了聘用制，首先，學(xué)校以企業(yè)形式招聘教師，實(shí)行企業(yè)自主管理，教師可以參加公招考試，考上了可以轉(zhuǎn)入人事單位編制，不能轉(zhuǎn)入的仍然實(shí)行企業(yè)的聘任制教師。

⑵教師有崇高的敬業(yè)精神。學(xué)校沒(méi)有實(shí)行坐班制，大多數(shù)教師都會(huì)自覺(jué)在辦公室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研究和備課活動(dòng)等，教師大量時(shí)間用在鉆研教學(xué)上。

⑶真實(shí)的教研活動(dòng)。巴蜀中學(xué)的教師是以學(xué)科為單位集中辦公，方便交流和討論，有利于教師實(shí)時(shí)的教研。學(xué)校的集中教研時(shí)間分年級(jí)而不同，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在沒(méi)有學(xué)校檢查和監(jiān)管的情況下，教研活動(dòng)能正常有序開展，很少有教師會(huì)遲到和缺習(xí)。

⑷教師隊(duì)伍年青活力。巴蜀中學(xué)教師隊(duì)伍都比較年輕，特別是魯能校區(qū)，教師平均年齡只有26歲左右，比如高一化學(xué)科有六名教師中，有兩名是去年畢業(yè)的大學(xué)生，有兩名是帶薪實(shí)習(xí)的研究生，這些教師對(duì)工作充滿激情、有能力。

⑸教師的基本素養(yǎng)高。由于巴蜀中學(xué)已經(jīng)成為一名有影響的名校，學(xué)校在招聘教師上有豐富的選擇面，招收的教師都素質(zhì)很好，而且成長(zhǎng)的環(huán)境和條件也很不錯(cuò)，有利于教師的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的成熟，造就一個(gè)高效的教師隊(duì)伍。

5．優(yōu)秀的學(xué)生群體

巴蜀中學(xué)在全市范圍內(nèi)招收了很大一批優(yōu)秀的學(xué)生，整體學(xué)生的情況也比較理想，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，課堂上90%的學(xué)生會(huì)自覺(jué)作好筆記，90%的學(xué)生會(huì)自覺(jué)完成作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，家長(zhǎng)的要求也很高，大多數(shù)學(xué)生會(huì)利用周末等時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)

課或家教。

6．嚴(yán)格的課堂教學(xué)

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們每天聽課四節(jié)以上，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都對(duì)課堂教學(xué)非常認(rèn)真，一絲不茍，備課準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，對(duì)知識(shí)和能力的培養(yǎng)很到位，課堂的容量大。不管是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，對(duì)每一堂他們都會(huì)很重視，傾情演出，而且會(huì)抓緊完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

7．深遠(yuǎn)的世界眼光

巴蜀中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)明確，眼光獨(dú)到，大量的國(guó)外名校與巴蜀有聯(lián)誼活動(dòng)，學(xué)校經(jīng)常組織教師和學(xué)生參加國(guó)際交流，國(guó)外知名大學(xué)也會(huì)來(lái)招收學(xué)生和開辦講座，所以給了學(xué)生一個(gè)面向世界發(fā)展的空間和時(shí)間，使學(xué)生具備世界的全局思維。

8．有效的資本運(yùn)作

巴蜀中學(xué)最有特色的是一所公辦學(xué)校但又引入民營(yíng)資本，讓學(xué)校在資金運(yùn)作中如魚得水，為學(xué)校的發(fā)展提供了保障。

二、幾點(diǎn)收獲和啟示

1．信任是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基石

在巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí)期間給我最深刻的感受是“信任”，有教師對(duì)學(xué)校的信任，有教師對(duì)年級(jí)和部門的信任，有教師之間的信任，有教師對(duì)學(xué)生的信任；也有學(xué)校對(duì)年級(jí)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的信任；還有學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的信任。信任是學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是減少矛盾，和諧快樂(lè)的根本，因?yàn)橛辛诵湃?，才?huì)有了解，才會(huì)讓大家沒(méi)有猜疑

和爭(zhēng)斗，才會(huì)讓學(xué)習(xí)和生活更有意義。

幾江中學(xué)要真正的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部必須要信任，提高同志的相互理解和支持，是我校發(fā)展中必須要解決的首要問(wèn)題。

2．執(zhí)行力是學(xué)校管理的保障

領(lǐng)導(dǎo)的決策必須要有效的執(zhí)行才會(huì)產(chǎn)生最大的效應(yīng)，在巴蜀中學(xué)學(xué)校職能部門與年級(jí)組的有效整合，年級(jí)工作就是學(xué)校工作，年級(jí)成為一個(gè)整體，上下一心，榮辱與共使，得學(xué)校的和部門的工作會(huì)被很好的執(zhí)行下去。幾江中學(xué)發(fā)展中學(xué)校面臨很大的一個(gè)考驗(yàn)就是執(zhí)行，這應(yīng)該是相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間要面臨的課題。

3．課堂是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵

課堂深化教學(xué)改革的關(guān)鍵場(chǎng)所，在當(dāng)前新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，積極唯有讓教師們真正的認(rèn)識(shí)課堂，自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注課堂，進(jìn)行課堂模式探索，才能讓課堂教學(xué)改革起作用。

4．提升學(xué)習(xí)力才能保證課堂教學(xué)改革

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)力的缺失，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)，課外學(xué)習(xí)只是應(yīng)付，沒(méi)有真正的掌握良好的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有通過(guò)不懈的努力，改善教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升師生的學(xué)習(xí)能力，才能使課改成為現(xiàn)實(shí)，才能真正解放學(xué)生，解放教師，解放學(xué)校。

第三篇：教師巴蜀小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師巴蜀小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

來(lái)巴蜀小學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，都快成為半個(gè)巴蜀人了，在即將結(jié)束學(xué)習(xí)之際，有很多話要對(duì)巴蜀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)。我是懷揣憧憬和夢(mèng)想慕名而來(lái)巴蜀，在這近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，巴蜀的一切令我大開眼界，令我感動(dòng)不已，更使我?guī)е卸髦奶ど蠚w途。

初到印象

3月12日，我一出火車站，小張師傅便接到了我，他很熱情周到，幫我拿行李，帶我吃早餐。到學(xué)校后，彭主任又到大門口迎接，到了圣陶閣校長(zhǎng)接待室，李校長(zhǎng)熱情接待，他簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校的管理架構(gòu)，并很快安排了我的學(xué)習(xí)日程，解決了吃住問(wèn)題，使我在這么長(zhǎng)的時(shí)間里安心學(xué)習(xí)。這一天里還認(rèn)識(shí)了和藹可親的車校長(zhǎng)、充滿活力的張部長(zhǎng)、文雅干練的潘部長(zhǎng)、沉穩(wěn)細(xì)致的李部長(zhǎng)……初春的重慶本來(lái)就很溫暖，他們的熱心接待更驅(qū)走了心底的陌生和不安感。

下午，我在校園里轉(zhuǎn)悠，看到菁園旁邊的滑梯色彩明快、廁所形似城堡，富有童趣。直飲水池高低不一，從左到右逐漸增高，明顯是根據(jù)學(xué)生身高修建的。音樂(lè)室旁邊是形體課教室，美術(shù)室有泥塑、繪畫室等，走廊、大廳的墻壁上懸掛、張貼的都是學(xué)生的作品。每個(gè)班教室門口都有固定的設(shè)計(jì)來(lái)宣傳班級(jí)特色，每棟教學(xué)樓都有一個(gè)名字，菁園、湘園、澤園、覺(jué)園、誘誨堂、圣陶閣……大樓門口兩邊都有書香氣息濃厚的對(duì)聯(lián)，樓層側(cè)面有“過(guò)有境界的教育生活”等標(biāo)語(yǔ)和圖畫，操場(chǎng)欄桿上張貼著巴蜀榜樣們的大幅照片，通向圣陶閣和覺(jué)園的石階右壁書寫著學(xué)校的歷史，左邊花草樹木茂盛，流水孱孱，就連道路旁的樹間也有好書推薦的漂亮標(biāo)簽……總之，校園處處呈現(xiàn)文化的浸潤(rùn)。第一天，我已經(jīng)喜歡上了巴蜀園。

創(chuàng)意思想

剛來(lái)巴蜀時(shí)，我對(duì)“與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)”的教育思想不甚理解，走進(jìn)很多課堂，參加很多次活動(dòng)，了解了巴蜀小學(xué)的一些歷史后，我漸漸地懂得這個(gè)思想的來(lái)源，源自巴蜀辦學(xué)歷史的繼承和弘揚(yáng)，李校長(zhǎng)在對(duì)外或校內(nèi)的很多活動(dòng)中多次強(qiáng)調(diào)：“生命的表現(xiàn)形式在于動(dòng)，動(dòng)顯示了生命的活力，乃教化之行動(dòng)，意在喚醒，改變，是真心動(dòng)，真行動(dòng)?！薄杜c學(xué)生脈搏一起律動(dòng)》一書中這樣闡述：“律動(dòng)”本意指有節(jié)奏的跳動(dòng)，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，有意義的互動(dòng)，喻示巴蜀教育以生命規(guī)律為大道，以科學(xué)的教育規(guī)律為指南，尊重兒童的率真天性。

在我看來(lái)，“與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)”絕不是一句口號(hào)，我在巴蜀小學(xué)豐富生動(dòng)的校會(huì)上、在自主活動(dòng)八分鐘時(shí)間里、在豐富多彩的大單元活動(dòng)里，在一門門創(chuàng)意的院團(tuán)課程里，在一堂堂生動(dòng)有效的課堂上，在一幅幅絢麗多彩的學(xué)生作品上，深深感受到師生脈搏律動(dòng)的魅力。

特色管理

根據(jù)李校長(zhǎng)科學(xué)的安排，我從三個(gè)部到五個(gè)小學(xué)校。了解到學(xué)校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小學(xué)，它共有近六千名學(xué)生，分為三個(gè)校區(qū)，因此用“一室（校長(zhǎng)室）三部（校務(wù)、課程、物業(yè)）五校（低中、中高、住讀、書院、國(guó)際）”的管理機(jī)制，五個(gè)小學(xué)校又各有四名管理者（書院是7名）?！叭俊眳f(xié)助校長(zhǎng)室實(shí)施“大部制”統(tǒng)籌管理工作。校務(wù)部主要負(fù)責(zé)黨、政、工、團(tuán)、家長(zhǎng)服務(wù)、師訓(xùn)等工作，課程部負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、教學(xué)、德育等工作，物業(yè)部則以安全為重點(diǎn)，建構(gòu)校園后勤服務(wù)體系。學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)室決策，大部制統(tǒng)整，小學(xué)校落根”的管理機(jī)制 ,形成管理兩條線；即行政管理和學(xué)科組建設(shè)。校長(zhǎng)、一些部長(zhǎng)、主任或小學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)就是學(xué)科負(fù)責(zé)人，互為管理，互為執(zhí)行，對(duì)于學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)很有力度。

巴蜀的管理有序和高效。在每個(gè)星期一早上，行政召開校長(zhǎng)擴(kuò)大會(huì)議，由幾位校長(zhǎng)和三位部長(zhǎng)參加，單周星期二，召開行政會(huì)議，由校長(zhǎng)、三部主要成員及五個(gè)小學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)參加。星期五早上，每個(gè)小學(xué)校管理人員召開行政會(huì)，下午放學(xué)后召開教師行動(dòng)例會(huì)。無(wú)論是總部行政會(huì)議，還是小學(xué)校的行政會(huì)議，都有好經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一是走現(xiàn)場(chǎng)，二是較嚴(yán)格的發(fā)言時(shí)間控制。這杜絕了會(huì)議的官僚性、隨意性，使得會(huì)議高效，對(duì)各部門和小學(xué)校的管理過(guò)程真實(shí)具體。

巴蜀的管理很先進(jìn)。學(xué)校創(chuàng)造性的研發(fā)了校園辦公網(wǎng)，使得學(xué)校管理更加快捷高效：辦公網(wǎng)有三部、五所小學(xué)校及夢(mèng)想網(wǎng)校、教育故事的辦公欄目，涵蓋了學(xué)校方方面面的工作，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。老師們可以在網(wǎng)上完成很多工作，可以分享其他老師上傳的教案、課件、題庫(kù)，填寫教學(xué)日志，班主任可以運(yùn)用辦公網(wǎng)與家長(zhǎng)交流自己的班機(jī)經(jīng)營(yíng)情況，行政人員可以借助辦公平臺(tái)檢查團(tuán)隊(duì)和教師的工作是否到位。巴蜀人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)特別強(qiáng)，我經(jīng)常在會(huì)上聽到“團(tuán)隊(duì)熔煉”的字眼，還了解到巴蜀有一種特殊的崗位叫“公共服務(wù)崗”，就拿每個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，有年級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科召集人、形象宣傳召集人、教科研召集人、校務(wù)聯(lián)系人、安全評(píng)價(jià)召集人、物業(yè)聯(lián)系人等多個(gè)崗位。每位教師在學(xué)期末就要上報(bào)自己想從事的崗位，每位教職工均負(fù)責(zé)一項(xiàng)，形成“人人參與管理”的工作局面。

小學(xué)校管理也很有特色，對(duì)于我們正在籌建的新學(xué)校，巴蜀書院的管理比較值得借鑒，校長(zhǎng)室（指執(zhí)行校長(zhǎng)和顧問(wèn)）對(duì)書院進(jìn)行全面管理、全面督導(dǎo)。二級(jí)班子有五位主任和一個(gè)大隊(duì)輔導(dǎo)員，五位主任分別是學(xué)科主任（分管教學(xué)教研、教務(wù)）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校務(wù)主任（分管黨工團(tuán)、校務(wù)、物業(yè)）、師訓(xùn)主任（分管師訓(xùn)、科研、規(guī)劃總結(jié)）。大隊(duì)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)少先隊(duì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、值周中隊(duì)、國(guó)學(xué)大舞臺(tái)、廣播站等工作。在每個(gè)年級(jí)，有一位行政人員關(guān)注團(tuán)隊(duì)熔煉，統(tǒng)籌年級(jí)工作，執(zhí)行“實(shí)踐轉(zhuǎn)化”，并且每個(gè)人都要負(fù)責(zé)一個(gè)以上的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，例如鄭校長(zhǎng)就負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐學(xué)科建設(shè)，還負(fù)責(zé)二年級(jí)年級(jí)團(tuán)隊(duì)熔煉。

律動(dòng)課堂

能來(lái)巴蜀學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)。這次學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，完全不同于以往外出的理論培訓(xùn)或看幾節(jié)課。在巴蜀，我看到了在教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為課堂的過(guò)程，巴蜀小學(xué)校長(zhǎng)室、課程部這個(gè)學(xué)期做的重點(diǎn)工作之一就是律動(dòng)思想的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。在三月份的行政會(huì)上，李校長(zhǎng)帶領(lǐng)行政團(tuán)隊(duì)對(duì)“律動(dòng)”教育思想進(jìn)行了解讀，圍繞“為什么？”“是什么？”“怎么做？”幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的闡述。律動(dòng)思想的定義簡(jiǎn)略說(shuō)是“因生而動(dòng)，美美與共”李校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、發(fā)展愿景及辦學(xué)理念、思想元素等等闡釋了律動(dòng)思想的含義。提出以“空間潤(rùn)澤人”和“課程發(fā)展人”及律動(dòng)課堂因生而動(dòng)的策略：“找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)知識(shí)的鏈接”。課程部教學(xué)中心的程主任就律動(dòng)課堂核心進(jìn)行了闡述，同時(shí)提出了在常規(guī)教學(xué)和活動(dòng)中操作實(shí)施的建議。

從三月到六月，所有學(xué)科都進(jìn)行了對(duì)外開放的律動(dòng)課堂展示活動(dòng)，以課例進(jìn)行研究，提煉律動(dòng)教學(xué)的共性，體現(xiàn)學(xué)科個(gè)性。圍繞律動(dòng)思想，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科在開放日的那天，所有學(xué)科教師都呈現(xiàn)一節(jié)律動(dòng)課堂，其他學(xué)科在開放日分別呈現(xiàn)幾節(jié)課，這些課堂大多都在學(xué)科帶頭人和教學(xué)中心主任或小學(xué)校教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)的關(guān)注下經(jīng)過(guò)打磨呈現(xiàn)出來(lái)的。每個(gè)學(xué)科開放日，都會(huì)有很多教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科教師前來(lái)觀摩，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科開放日，前來(lái)觀摩的人多達(dá)三百余人。從這個(gè)活動(dòng)中，我感覺(jué)到巴蜀人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究精神、寬廣的教育情懷、他們把律動(dòng)教育思想與同行分享，并廣泛征集同行的意見建議，還把先進(jìn)的教育理念和方法輻射到縣區(qū)的幾十個(gè)學(xué)校。使得九門學(xué)科的展示活動(dòng)取得了圓滿的成功。每一次學(xué)科展示，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次生動(dòng)的培訓(xùn)，比我在很多高端的培訓(xùn)中收獲都大。

在這幾個(gè)月中，我有幸聽了很多類型的課，有學(xué)術(shù)委員上的公開課，有掛牌課、有陽(yáng)光杯賽課、有外出賽課的磨課，有隨堂課，上課的老師有教育名師、有特級(jí)教師的、也有普通教師、還有年輕教師。通過(guò)這些課堂，我漸漸了解了律動(dòng)課堂的八大管理體系，認(rèn)識(shí)了搖號(hào)筒、雙色筒、教師行走的s型路線、還有一些生動(dòng)有趣的手勢(shì)語(yǔ)……很多課例都能體現(xiàn)律動(dòng)課堂“尊重、激發(fā)、共生”的核心元素，體現(xiàn)“生動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”的特點(diǎn)。

幸福學(xué)生

在巴蜀學(xué)習(xí)，我最大的感嘆就是--在巴蜀讀書的孩子真幸福。正如在巴蜀流傳的那句話：“走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)快樂(lè)園，走進(jìn)創(chuàng)造園，走進(jìn)幸福園?！?/p>

巴蜀學(xué)生幸福，因?yàn)樗麄儞碛幸蝗郝殬I(yè)素養(yǎng)高的好老師，這些老師不光教學(xué)技藝高超，而且關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在這里的很多課堂上，非班主任老師也不忘記“人人都是教育工作者”的職責(zé)（在績(jī)效工資分配傾向班主任的時(shí)下，很多學(xué)校的學(xué)科教師都在漸漸淡忘這一點(diǎn)，把育人的工作都拋給班主任，是我們的教育呈現(xiàn)出孤掌難鳴的現(xiàn)狀），我在巴蜀的各科課堂上經(jīng)常聽到這樣的聲音：“你想請(qǐng)誰(shuí)幫助你呢？”“我請(qǐng)這位坐姿最端正的同學(xué)來(lái)回答?！薄澳闶且粋€(gè)善于發(fā)現(xiàn)（思考、總結(jié)……）的孩子！”“親愛的孩子們……”“下課做好三件事?。ㄉ簩?duì)桌子、擺凳子、撿垃圾）”……這些聲音飽含著對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)和期待，同時(shí)也在體現(xiàn)著他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我想告訴自己周圍的老師：我們真的不能再狹隘地“教課”了，不能總覺(jué)得“育人”是班主任的事情，積極參與到“育人”行列，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣，我們的教育就成功一大半了。很多時(shí)候，我能感受到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂后的開心，捕捉到孩子和老師之間的融洽氣氛，巴蜀的學(xué)生幸福，源于學(xué)校對(duì)每一門學(xué)科的重視。巴蜀小學(xué)把一層層樓房用作專用教室，逸夫樓二樓有比爾蓋茨科技教室、有諾貝爾理化實(shí)驗(yàn)室、達(dá)爾文自然科學(xué)室、魯班木藝作坊，三樓有梅紐因弦樂(lè)室、洗星海民樂(lè)室，簡(jiǎn)方達(dá)舞蹈室等，四樓的美術(shù)室有孩子們的展廳、畫室、陶吧等。我在專用教室里聽過(guò)音樂(lè)課、美術(shù)課和科學(xué)課，深感巴蜀學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福！下面是我聽兩節(jié)音樂(lè)課的感受：（聽丁老師的陽(yáng)光杯賽課）藝術(shù)真的能使人變得很美。我欣賞丁老師優(yōu)雅的舞姿，甜美的歌聲，更欣賞孩子們?cè)谝魳?lè)熏陶下的快樂(lè)創(chuàng)造：在春天的律動(dòng)--手臂小波浪的學(xué)習(xí)和應(yīng)用》一課的教學(xué)中，學(xué)生們有兩次自由組合的機(jī)會(huì)，他們盡情地舞蹈，還編出新的動(dòng)作和隊(duì)形，花兒隊(duì)的隊(duì)形變換是：一大朵花--兩朵花--三朵花。小溪隊(duì)的變化：一個(gè)圈--兩人搭手--一群孩子從手下舞過(guò)……這些創(chuàng)意的動(dòng)作真讓人感受春天律動(dòng)的旋律，好像看到奔流的小溪、飛翔的小鳥、綻放的花朵、游動(dòng)的魚兒……（聽李璐君老師的隨堂課）：從學(xué)生在老師的琴聲中情緒飽滿地走進(jìn)教室，微笑著向老師揮手致意，到《歌聲與微笑》的拍手互動(dòng)，都讓學(xué)生愉快地進(jìn)行了課前準(zhǔn)備。課上，老師用打節(jié)奏、感情讀、試唱、伴奏唱、表演唱多種形式，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。小組合作過(guò)程中，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，編出很有創(chuàng)意的舞蹈，四個(gè)小組的合作成果都得到展示。學(xué)生在愉快的氛圍中得到發(fā)展，老師很享受，我聽得意猶未盡。

巴蜀的學(xué)生幸福，因?yàn)榘褪裥W(xué)有一個(gè)了不起的舉措，他們把活動(dòng)做成了課程。在這里，我聽到了一些新名詞“大單元”、“院團(tuán)課程”、“輔助課程”。巴蜀小學(xué)別致的校會(huì)上，我看到很多孩子走上主席臺(tái)，他們或老練、或稚嫩、但他們都得到鍛煉和成長(zhǎng)，在巴蜀老師的心目中，孩子就應(yīng)該在各種各樣的活動(dòng)中表現(xiàn)自己，展示自己，因?yàn)榕囵B(yǎng)“身手勞工、頭腦科學(xué)，自信、豁達(dá)、優(yōu)雅”的巴蜀孩童是學(xué)校的育人目標(biāo)，這種上臺(tái)不光鍛煉孩子們的綜合素質(zhì)，更會(huì)成為他們走出學(xué)校后的美好回憶，所以，我看到大單元活動(dòng)中，在家長(zhǎng)開放日里，在六一慶祝節(jié)日，在巴蜀各種各樣的舞臺(tái)上，人人上臺(tái)，人人發(fā)展。而在很多學(xué)校，這樣的大型活動(dòng)，一般還是少部分“精英”學(xué)生的表演，而大部分學(xué)生卻只能“駐足觀望”。在中高年級(jí)部五年級(jí)的家長(zhǎng)開放日，我在夢(mèng)想劇場(chǎng)觀看了五年級(jí)六班的藝術(shù)展演，學(xué)生們快樂(lè)而出色的表演、協(xié)作、組織能力給我留下了深刻的印象，家長(zhǎng)們爭(zhēng)相有序的拍照、攝影、服務(wù)等關(guān)注行為也給我留下了深刻的印象。特別是在節(jié)目表演的高潮時(shí)，小主持深情地感謝爸爸媽媽們對(duì)學(xué)校的選擇、信任和支持，洋溢著巴蜀學(xué)生的自豪感，深深感染了家長(zhǎng)。學(xué)校的辦學(xué)理念能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，更讓人感動(dòng)的，還是那群真正踐行巴蜀教育理念的老師！

境界教師

在這幾個(gè)月里，我有一種感覺(jué)：巴蜀的老師累并幸福著。他們累，因?yàn)樗麄兪敲＠蠋?，他們有很多活?dòng)，他們力求把工作做好，他們幸福，因?yàn)樗麄冞^(guò)的是有境界的教育生活。學(xué)校給老師的人文關(guān)懷令人羨慕，營(yíng)養(yǎng)的早餐，豐盛的午餐，節(jié)省了老師的大把時(shí)間，使他們致力于工作。巴蜀不但充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，更像一個(gè)充滿親情的大家庭。每學(xué)期一次的小學(xué)校教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師生日會(huì)，每學(xué)年一次的春游活動(dòng)、巴蜀春晚（教師家庭成員也介入），管理者精心布置，老師們都很開心，大大在增強(qiáng)作為巴蜀教師的幸福感、自豪感。

有管理者告訴我，學(xué)校相當(dāng)于渝中區(qū)教育界對(duì)外的一個(gè)窗口學(xué)校，經(jīng)常有外出賽課、做課任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校1+1+N城鄉(xiāng)統(tǒng)籌項(xiàng)目研究，幫扶三十多所縣區(qū)學(xué)校，經(jīng)常根據(jù)需要外派老師區(qū)縣講學(xué)，也經(jīng)常接待各級(jí)各類教育同行的觀摩和學(xué)習(xí)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求高，老師壓力很大，必須不斷學(xué)習(xí)，工作節(jié)奏緊張。是的，短短三個(gè)月，學(xué)校大型接待活動(dòng)數(shù)十次（光學(xué)課展示活動(dòng)就達(dá)九次），這些活動(dòng)雖然讓老師們辛苦，同時(shí)也給很多老師搭建了平臺(tái)，毫不夸張的說(shuō)，巴蜀的老師太優(yōu)秀了，在來(lái)賓面前的彬彬有禮，在講臺(tái)上的鎮(zhèn)定自若，在會(huì)場(chǎng)上的應(yīng)對(duì)自如，無(wú)不使我感嘆，在這里沒(méi)有學(xué)科主次之分，每一個(gè)部門、每一門學(xué)科都有太多的佼佼者，難怪巴蜀的老師告訴我：“巴蜀小學(xué)最不缺乏的就是人才?！睆陌褪癯鋈サ睦蠋煷蠖喽汲闪藘?yōu)秀的校長(zhǎng)或更高一級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)，而考調(diào)進(jìn)巴蜀的老師相當(dāng)一部分都是各學(xué)校精英，還有區(qū)縣教研員調(diào)入巴蜀作普通老師。這里有很多名師、特級(jí)教師、中教高級(jí)教師，他們?cè)诼蓜?dòng)教育思想統(tǒng)整下不乏鮮明的個(gè)人教育教學(xué)風(fēng)格，作為巴蜀的老師，特別是年輕老師，在這樣的環(huán)境里，享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，獲得許多鍛煉的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的步履就快的多，真是一件幸福的事！

在巴蜀的行政會(huì)上、教師行動(dòng)例會(huì)上，我都會(huì)看到新的教育理念、教育技術(shù)、教育案例的分享，好書推薦、讀書分享成了慣例，讀書沙龍?jiān)诟餍W(xué)校頻繁舉行，我參加過(guò)多次教研活動(dòng)，老師們大膽、懇切的發(fā)言，對(duì)教材的細(xì)致研讀，思想碰撞的智慧火花常常閃現(xiàn)，這是沉浸在境界中的教育者，何嘗不是一種職業(yè)幸福的體現(xiàn)？談起學(xué)校大單元活動(dòng)中的跳蚤市場(chǎng)，談到學(xué)生外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的欣喜，望著校慶活動(dòng)中穿巴蜀文化衫忙碌中的老師背影，望著向來(lái)賓介紹巴蜀歷史的著巴蜀制服的老師笑臉，讀著老師們和而不同的教育宣言，我深深體會(huì)到：“這的確是一群有思想，有境界的老師?！?/p>

巴蜀以她八十年的厚重歷史和文化沉淀了卓越而獨(dú)特的教育思想，成就了巴蜀輝煌的今天。感謝巴蜀博大的、開放的教育情懷，感謝巴蜀領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。雖然我對(duì)巴蜀文化理解的不那么全面，但我已經(jīng)把這里的一些好經(jīng)驗(yàn)和家鄉(xiāng)的教育同行分享（撰寫了四萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)日志），接下來(lái)，我還要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行梳理、內(nèi)化、創(chuàng)造性的運(yùn)用于今后的學(xué)校管理中去！在今后的工作中，可能還需要你們的指教，希望繼續(xù)得到你們的不吝賜教！

貴州省六盤水市中山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鈺

2013年6月20日

第四篇：重慶巴蜀中學(xué)簡(jiǎn)介

重慶巴蜀中學(xué)簡(jiǎn)介

巴蜀學(xué)校創(chuàng)辦于1933年，創(chuàng)建人乃原國(guó)民政府四川省主席、愛國(guó)將領(lǐng)王纘緒，它坐落于枇杷山麓、嘉陵江畔的張家花園，原是一所集幼稚園、小學(xué)、初中和高中于一體的聞名遐邇的私立學(xué)校。創(chuàng)建初期江蘇教育家周勖成由黃炎培親薦出任首任校長(zhǎng)，盧作孚、康心如、何魯?shù)热涡６?，定下了“公正誠(chéng)樸”校訓(xùn),堅(jiān)持“兒童本位”教育原則，“手腦并用”教育目標(biāo)，“教養(yǎng)兼施”教育模式，1937年國(guó)民政府主席林森親題“成績(jī)斐然”匾額，教育部指定為“優(yōu)良中學(xué)”。1940年9月29日，周恩來(lái)站在學(xué)校大操場(chǎng)，作著名的《抗戰(zhàn)九問(wèn)》演講，聽眾席地而坐，達(dá)三千多人；11月10日，黃炎培約請(qǐng)馬寅初作《戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》報(bào)告；老舍、郭沫若、鄒韜奮、田漢、胡風(fēng)、邵力子、沈鈞儒等在校園舉辦了數(shù)十場(chǎng)公開抗日演講；華北游擊隊(duì)司令趙侗，曾在學(xué)校講演報(bào)告華北游擊隊(duì)與日寇作戰(zhàn)的情況；茅盾、老舍、戈寶權(quán)、周而復(fù)、郭沫若、陽(yáng)翰生、夏衍、何其芳、劉白羽、臧克家、姚雪垠、沙汀、艾蕪、艾青等等都多次到校參加中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的會(huì)議、活動(dòng)。巴蜀校園，其時(shí)成為了抗日宣傳活動(dòng)的中心之一。著名教育家葉圣陶任國(guó)文教員，他作詞的校歌傳唱至今。

1950年新中國(guó)解放后，由西南軍政委員會(huì)接辦，成為西南局干部子弟學(xué)校，鄧小平同志親口指示“一切不動(dòng)，只許辦好，不許辦壞”。1954年西南大區(qū)撤銷，學(xué)校交重慶教育局直管；1955年8月，巴蜀學(xué)校一分為三，中學(xué)部改為重慶市第41中學(xué)校。1958年學(xué)校成為重慶市中學(xué)界唯一的“重慶市百面紅旗”單位。1978年，學(xué)校被確定為四川省首批重點(diǎn)中學(xué)。1991年恢復(fù)更名為重慶市巴蜀中學(xué)校。

重慶巴蜀中學(xué)是重慶市教委直屬重點(diǎn)中學(xué)，北京大學(xué)首批校長(zhǎng)實(shí)名推薦制中學(xué)，清華大學(xué)首批自主選拔“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”推薦資格中學(xué)，連續(xù)五屆入選中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)，2011年入選美國(guó)馬里蘭大學(xué)評(píng)選的中國(guó)高中五十強(qiáng)（第23名），2013年入圍《中國(guó)頂級(jí)中學(xué)》名錄，全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，漢語(yǔ)國(guó)際推廣中小學(xué)基地，全國(guó)國(guó)際象棋高水平后備人才培訓(xùn)基地，國(guó)家體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑項(xiàng)目）示范基地，CCTV“最佳雇主”，中央人民廣播電臺(tái)“全國(guó)最具幸福感的學(xué)?！焙汀叭珖?guó)校園文化特色獎(jiǎng)”,全國(guó)德育先進(jìn)學(xué)校，全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校，全國(guó)奧林匹克教育示范學(xué)校，教育部信息化試點(diǎn)學(xué)校，全國(guó)少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)秀示范學(xué)校，全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀基層組織單位，全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織單位，重慶市文明單位，影響重慶教育十大品牌中學(xué)，重慶市教育科研實(shí)驗(yàn)基地，重慶市民主管理示范學(xué)校。八十年來(lái)，巴蜀中學(xué)人才輩出，群星璀璨。學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了六萬(wàn)多名學(xué)生，其中不乏政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和企業(yè)家：全國(guó)人大副委員長(zhǎng)陳昌智，國(guó)務(wù)院原副總理鄒家華，全國(guó)政協(xié)原副主席閻明復(fù)，人事部原副部長(zhǎng)戴光前，國(guó)家氣象局原局長(zhǎng)鄒競(jìng)蒙，國(guó)家關(guān)工委原副主任朱琳，重慶市人大原副主任盧曉鐘，重慶市政協(xié)原副主席夏培度，四川省人大原副主任陶晞晦，昆明原市委書記賀興洲，兩院院士李朝義、吳天

一、汪應(yīng)洛、張煥喬、張存浩，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉，原八一電影制片廠廠長(zhǎng)王曉棠（女）將軍，著名物理學(xué)家劉寄星、馮登泰，著名醫(yī)學(xué)專家劉光耀，著名歌唱家龔七妹、吳國(guó)松、匡亞新，著名舞蹈家陳澤美、洪文莉，民生集團(tuán)董事長(zhǎng)盧國(guó)紀(jì)，電腦報(bào)社長(zhǎng)陳宗周，國(guó)學(xué)名人李里，江姐烈士的兒子彭云博士，世界跳傘冠軍劉德欣，國(guó)際象棋冠軍黃茜、徐媛媛，湖南衛(wèi)視著名主持人楊樂(lè)樂(lè)，中央電視臺(tái)主持人曾湉??2003年春，原中共總書記、國(guó)家主席胡錦濤的夫人劉永清校友回訪了母校；是年秋，原全國(guó)人大委員長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院總理李鵬及夫人朱琳校友親切接見了以傅唯泉為首的校長(zhǎng)班子；2012年春，全國(guó)人大副委員長(zhǎng)陳昌智校友回訪母校，他們對(duì)巴蜀中學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，極大鼓舞了巴蜀師生奮勇向前。

新世紀(jì)的巴蜀中學(xué)，學(xué)校有一個(gè)目光遠(yuǎn)大、思想先進(jìn)、銳意改革、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。1998年由時(shí)任校長(zhǎng)傅唯泉?jiǎng)?chuàng)造性提出了核心辦學(xué)理念：教育以人為本，校長(zhǎng)以教師為本，教師以學(xué)生為本。挖掘潛能，張揚(yáng)個(gè)性是巴蜀中學(xué)的辦學(xué)特色。培養(yǎng)具有民族自尊心、民族自豪感的龍的傳人，培養(yǎng)具有健康身心、健全人格的文明的人，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的智慧的人，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的開放的人，培養(yǎng)腳踏實(shí)地、勤奮實(shí)干的務(wù)實(shí)的人，這是我校的培養(yǎng)目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，2010年，學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子深化提出了“善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念。善為根。善養(yǎng)于心，孝慈誠(chéng)讓；上善若水，厚德濟(jì)生。善，乃立人之根本。雅為骨。雅修于情，高潔慧美；雅潤(rùn)如玉，君子淑女。雅，乃處世之風(fēng)骨。志為魂。志立于行，堅(jiān)韌精進(jìn)；志比鴻鵠，胸懷天下。志，乃成才之魂魄?！吨袊?guó)德育》2012年第3期以6000余字向全國(guó)介紹了學(xué)?！吧蒲胖尽碧厣掠奶剿髋c實(shí)踐。責(zé)任立己，制度立校，是學(xué)校的管理理念。學(xué)校出版了《尺正明道——巴蜀中學(xué)規(guī)章制度匯編》一書，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路奠定了基礎(chǔ)。重慶巴蜀中學(xué)，位于宏偉壯觀的黃花園大橋旁邊，江山環(huán)抱，綠樹成陰，芳草萋萋，花香四季。2013年10月，學(xué)校完成了全面改造，以其“現(xiàn)代典雅、端莊大氣”成為了“文化風(fēng)景，育人殿堂”。這里，有全國(guó)中學(xué)最大的近萬(wàn)平方米室內(nèi)體育館；有11700平方米塑膠田徑場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，10個(gè)羽毛球場(chǎng)。擁有全國(guó)中學(xué)最現(xiàn)代化的禮堂、最先進(jìn)的理化生專用實(shí)驗(yàn)室、最漂亮的圖書館、多媒體語(yǔ)音室、多功能教學(xué)廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳和考試監(jiān)控中心等。每間教室裝有兩臺(tái)名牌柜式冷暖空調(diào)、最先進(jìn)的電教設(shè)施。高規(guī)格的學(xué)生公寓，每間寢室有空調(diào)、電話、寫字臺(tái)、壁柜、衛(wèi)生間浴室等。

學(xué)校擁有一支觀念新、業(yè)務(wù)精、師德高、科研型的一流師資隊(duì)伍。上個(gè)世紀(jì)末期，我校教師袁克眾是國(guó)內(nèi)知名的物理教學(xué)專家，他在物理實(shí)驗(yàn)（教具創(chuàng)制）教學(xué)有很高造詣，先后40余次受省內(nèi)外高校、學(xué)術(shù)年會(huì)、重點(diǎn)中學(xué)等邀請(qǐng)前去講學(xué)，著述有《中學(xué)物理課外活動(dòng)（共五冊(cè)）》《初中物理知識(shí)表解》等百萬(wàn)字；我校教師劉懷樂(lè)被譽(yù)為“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究專家”，在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表論文60余篇，專著有《中學(xué)化學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)證與求索》和《中學(xué)化學(xué)教學(xué)思維》等。目前，學(xué)校有享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家3人，重慶市振興重慶爭(zhēng)光貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1人，重慶市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人；重慶市名師2人，特級(jí)教師12人，研究員（正教授級(jí)）14人，高級(jí)教師260余人；全國(guó)人大代表1人，中共第十五次全國(guó)代表大會(huì)代表1人；全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1人，全國(guó)優(yōu)秀教師（教育工作者）8人，重慶市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育（德育）工作者24人；國(guó)家級(jí)骨干教師10人，重慶市骨干教師43人；博士2名，碩士100余名；中國(guó)數(shù)、理、生、化、信息學(xué)奧賽高級(jí)教練16人；獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)23人，獲全市賽課一等獎(jiǎng)108人；獲全國(guó)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)40余人次，獲全市論文一等獎(jiǎng)270余人次；教師在報(bào)刊雜志發(fā)表文章500余篇，創(chuàng)作、翻譯、編寫各類書刊著述（含教材、教輔等）正式出版達(dá)400余種；先后有100多位教師赴美、英、澳、加、日、新等國(guó)家學(xué)習(xí)交流。2008年朱波獲中央電視臺(tái)迎奧運(yùn)“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽教師組全國(guó)總冠軍。2010年青年教師范曉東、彭志明獲中央電視臺(tái)英語(yǔ)演講風(fēng)采大賽教師組全國(guó)總冠軍和季軍。

早在1997年底，學(xué)校在全市率先為教師配置個(gè)人電腦，率先在全國(guó)建成中學(xué)1000兆校園網(wǎng)，率先在每間教室、每間寢室、每間辦公室配備空調(diào)??在市內(nèi)外引起了強(qiáng)烈的反響，起到很好的示范引領(lǐng)作用。現(xiàn)在，全校900余名教師每人免費(fèi)配備了世界頂級(jí)名牌筆記本電腦一臺(tái)，拿出專項(xiàng)資金用于全校教職工家庭上網(wǎng)和訂閱教育教學(xué)專業(yè)雜志2—3本，輔助教育教學(xué)。學(xué)校認(rèn)為，課程是素質(zhì)教育的主載體。為此，學(xué)校借新課改的東風(fēng)，成立了課程改革處，專業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)。學(xué)校派出40多名骨干教師赴北京等全國(guó)各地參加培訓(xùn)，回校后開設(shè)100多門選修課，自編教材，具有多樣性、科學(xué)性、實(shí)用性特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自選研究課題。高2004級(jí)自選100多項(xiàng)課題，將其成果向全市40多個(gè)區(qū)縣匯報(bào)展示，受市教科院和各方好評(píng)，獲研究性課程一等獎(jiǎng)。高2005級(jí)124個(gè)課題，初2004級(jí)和初2005級(jí)共170余項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也在巴蜀召開，充分展示了巴蜀中學(xué)超一流的能力和水平。在重慶市2010年高中全面進(jìn)入課程改革之際，學(xué)校抓住機(jī)遇，當(dāng)很多學(xué)校還在摸索犯難之際，巴蜀中學(xué)又一次走在了最前列，在2011年成功構(gòu)建了獨(dú)具特色的巴蜀中學(xué)“131”校本課程體系，打造了全國(guó)中學(xué)領(lǐng)先的財(cái)商教育特色課程，推出了由重慶出版社向全國(guó)出版發(fā)行的《影響中學(xué)生財(cái)商的26堂課》財(cái)商教材。截止目前，學(xué)校開發(fā)了以傳統(tǒng)文化教育為價(jià)值核心，已自編系列文本《優(yōu)雅少女教程》》《正氣歌》《祖國(guó)頌》等。其中“優(yōu)雅少女俱樂(lè)部”“俊朗少年訓(xùn)練營(yíng)”“財(cái)商教育”成為最耀眼的校本課程。學(xué)?！?31”校本課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，受到人民網(wǎng)、中新社、中國(guó)教育報(bào)、重慶日?qǐng)?bào)、重慶晨報(bào)、大渝網(wǎng)等國(guó)內(nèi)外報(bào)刊傳媒高度關(guān)注，高頻率發(fā)表了200余篇新聞報(bào)道，《人民教育》2013年第8期發(fā)表了近5000字的文章《發(fā)掘?確立?打磨?提升——重慶巴蜀中學(xué)在城市中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中的策略》，《學(xué)校黨建與思想建設(shè)》2012年第12期以5000余字的篇幅向全國(guó)介紹了財(cái)商教育的探索與實(shí)踐，《課程?教材?教法》2013年第3期發(fā)表文章以7000余字介紹了“131”校本課程體系，將巴蜀的課程改革推上了重慶市乃至全國(guó)教改的潮頭浪尖，充分發(fā)揮了作為中華名校的示范引領(lǐng)作用。

學(xué)校為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，開設(shè)了巴蜀大講壇，舉辦成功人生系列講座，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，培養(yǎng)“善雅志”的未來(lái)英才，講壇先后延請(qǐng)了北京大學(xué)原校長(zhǎng)周其鳳院士、巴蜀校友張煥喬院士、原教育部副部長(zhǎng)韋鈺院士、世界著名新儒學(xué)代表哈佛大學(xué)杜維明教授、著名教育家楊叔子院士、著名教育家朱永新、著名財(cái)商教育家湯小明、著名教育家葉瀾、著名作家莫懷戚、著名百家講壇主持人于丹教授、紀(jì)連海、瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)、新加坡南洋理工大學(xué)教授張延明、重慶市中華傳統(tǒng)文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)葉貴本教授、重慶市孔子儒學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)鮮于煌教授等參與講壇，以他們的成功人生經(jīng)歷、學(xué)術(shù)創(chuàng)造等，引領(lǐng)了我校師生精神思想，為學(xué)生的人生觀、世界觀的形成注入了優(yōu)秀的元素，受到了我校師生的熱烈歡迎，巴蜀大講壇的水平可謂全國(guó)頂尖。

近年來(lái)，學(xué)校先后承擔(dān)了10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科研課題，如《適應(yīng)高中新課程改革的教師專業(yè)化發(fā)展研究》《財(cái)商教育校本教材研究》《基于巴蜀中學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)》等，以此為平臺(tái)吸引了300余位教師參加，提高教師教育教學(xué)科研能力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中《教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用研究》課題榮獲重慶市政府二等獎(jiǎng)和教育部三等獎(jiǎng)。

2003年，巴蜀中學(xué)將眼光投向世界，成立了專門推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程的國(guó)際部，從此，以全球化的眼光，培養(yǎng)學(xué)生成為具有中華靈魂、世界眼光、現(xiàn)代觀念的世界文明人，成為巴蜀中學(xué)新的追求。學(xué)校先后與美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流與合作，并開展了美國(guó)、歐洲、新加坡等多種留學(xué)項(xiàng)目，不到5年，學(xué)校已向世界各地輸送了數(shù)百名優(yōu)秀畢業(yè)生，還曾創(chuàng)下留美班全體學(xué)生整班跨入美國(guó)名校的奇跡。2013年，我校學(xué)生孫啟航被世界最頂級(jí)大學(xué)——英國(guó)劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)錄取。每年，學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師、校長(zhǎng)、專家、外國(guó)領(lǐng)事館官員來(lái)進(jìn)行教學(xué)、訪問(wèn)和交流。短短數(shù)年時(shí)間，巴蜀中學(xué)在歐洲、北美等地區(qū)建立了近十所國(guó)際友好學(xué)校，包括英國(guó)愛丁堡圣喬治女子學(xué)校，英國(guó)巴京艾彼人文體育學(xué)校等。2007年，我校與英國(guó)愛丁堡的圣喬治女子學(xué)校經(jīng)過(guò)國(guó)家漢辦授權(quán)，正式開設(shè)孔子課堂，傳播中國(guó)語(yǔ)言和文化。2011年，學(xué)校在美國(guó)紐約州再建了一所孔子課堂，向當(dāng)?shù)貙W(xué)生、居民傳播中國(guó)文化之美。

近年來(lái)，巴蜀中學(xué)學(xué)生在國(guó)際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、體育比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，豪奪10枚金、銀、銅牌：田濤奪取世界第25屆中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽金牌，唐鵬獲得第九屆亞洲中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽金牌，任品旭同學(xué)獲得2013青少年機(jī)器人世界杯(RoboCup Junior)總決賽搜救組世界冠軍，劉泓江、桂海航、劉又銘同學(xué)獲得季軍，王培海、傅騠等3位同學(xué)獲第九屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽高中組搬運(yùn)國(guó)際銀牌，劉臻、吳艷萍、歐仲航獲第十二屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽創(chuàng)意賽銀牌，雷凱翔同學(xué)獲得亞洲與太平洋地區(qū)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(APIO)中國(guó)賽區(qū)金牌，任杰、張宇翔、徐博聞同學(xué)獲得銀牌，譚睿、葉丹、楊至軒、湯定一等同學(xué)獲得銅牌；徐媛媛獲2000年世界國(guó)際象棋青年比賽女子冠軍，黃茜獲第36屆世界國(guó)際象棋女子團(tuán)體冠軍，肖望奪取泛太平洋世界中學(xué)生男子100米和200米兩枚金牌??此外，近十年來(lái)，在國(guó)內(nèi)的中學(xué)生數(shù)、理、化、生、信息等奧林匹克競(jìng)賽中，學(xué)生進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)21人次，進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生冬（夏）令營(yíng)110余人次，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)400人次。學(xué)校科技創(chuàng)新成果卓著：李德煒同學(xué)在2012年第十二屆全國(guó)“明天小小科學(xué)家”活動(dòng)中獲得全國(guó)“明天小小科學(xué)家”金牌，是重慶市第一次獲得“明天小小科學(xué)家”金牌。王培海、吳浪、王睿怡、陳紅宇、楊叢銘分獲重慶市第四、五、六、七、八屆青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)。學(xué)校目前有勇奪43枚全國(guó)冠軍的國(guó)際象棋隊(duì)、在全國(guó)奪冠的校女子排球隊(duì)，在全市奪冠的女子籃球隊(duì)，在全市奪冠的女子足球隊(duì)，在全市奪冠的校乒乓球隊(duì)，在全國(guó)都屬于高水平的田徑隊(duì)，60余人次獲世界、全國(guó)、重慶市冠軍、亞軍等獎(jiǎng)項(xiàng)的校機(jī)器人興趣小組，在全國(guó)獲一等獎(jiǎng)的校舞蹈團(tuán)，在全市奪冠的校管樂(lè)隊(duì)和弦樂(lè)隊(duì)（范書英獲全國(guó)中學(xué)生小提琴比賽第一名），在重慶大劇院舉行專場(chǎng)新年音樂(lè)會(huì)的重慶中學(xué)第一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，在國(guó)泰大劇院舉辦專場(chǎng)演出的校童聲合唱團(tuán)，獲中國(guó)校園電視節(jié)節(jié)目金獎(jiǎng)的巴蜀中學(xué)電視臺(tái)，獲全國(guó)最佳社刊一等獎(jiǎng)的巴蜀風(fēng)文學(xué)社（社員張引獲第五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽全國(guó)特等獎(jiǎng)）、被中央電視臺(tái)報(bào)道過(guò)的愛心社等學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)和社團(tuán)近百個(gè)，為學(xué)生體藝特長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)提供了寬廣的舞臺(tái)。

學(xué)校先后承辦重慶市各類市級(jí)活動(dòng)100余個(gè)。承辦1996年全國(guó)創(chuàng)造教育年會(huì)，2001年全國(guó)中學(xué)生第五屆國(guó)際象棋比賽，2009年第二屆漢語(yǔ)橋世界中學(xué)生中文比賽、2010年第三屆漢語(yǔ)橋世界中學(xué)生中文比賽、2011年第四屆漢語(yǔ)橋世界中學(xué)生中文比賽等全國(guó)級(jí)、世界級(jí)的會(huì)議、賽事，展示了巴蜀中學(xué)的風(fēng)采。

近年來(lái)，我校的辦學(xué)取得了輝煌的業(yè)績(jī)，受到了來(lái)自世界各地到校參觀的領(lǐng)導(dǎo)、專家、來(lái)賓的好評(píng)：學(xué)校涌現(xiàn)了榮獲重慶十佳中學(xué)生劉峻琳、張航、廖佐夫、劉景南、陳韻竹，榮獲第九、十屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金的許婧榆和羅欽文，榮獲第四屆中國(guó)中學(xué)生正泰品學(xué)獎(jiǎng)的毛令爽，榮獲重慶十佳英才少年的向羅蘭，榮獲陽(yáng)光少年重慶十佳的陳照豐，重慶市首屆“五心四好”美德少年沈定，勇奪近四年重慶市中考狀元的李?yuàn)S、韋宇丹、柳宇星、劉峻琳、楊晉川等五位同學(xué)，勇摘當(dāng)年重慶市高考文理科狀元的李玲、張倩、王曉書、屈仁麗、蔡妮芩、何宇佳、羅詩(shī)語(yǔ)、戴昊汝等八位同學(xué)，學(xué)校初中中考連續(xù)十八年蟬聯(lián)高分段人數(shù)、優(yōu)生率等多項(xiàng)指標(biāo)全市第一，新世紀(jì)來(lái)有500多名學(xué)生考人北大清華，300多名學(xué)生光榮入黨??受到社會(huì)和媒體關(guān)注，“宏志班”辦學(xué)被中宣部、中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》專題報(bào)道，高2011級(jí)1班囊括重慶市高考前5名，16人考入北大清華，被全國(guó)眾多媒體譽(yù)為“史上最牛文科班”，2011年7月15日晚湖南衛(wèi)視“天天向上”節(jié)目對(duì)班主任胡賢正和高考第一名羅詩(shī)語(yǔ)、第二名石鎏、第三名羅麗莎進(jìn)行專訪。巴蜀中學(xué)的跨越式的迅猛發(fā)展，搶眼奪目，被社會(huì)稱為“巴蜀現(xiàn)象”，媒體將巴蜀譽(yù)為“全市普教系統(tǒng)的一面旗幟”。

學(xué)校通過(guò)“領(lǐng)雁工程”“捆綁發(fā)展”“幫扶計(jì)劃”，先后對(duì)重慶66中、秀山洪雅中學(xué)、黔江民族中學(xué)、墊江九中、涪陵高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了物質(zhì)和教育教學(xué)幫扶。學(xué)校在2006年投資創(chuàng)辦了渝東巴蜀中學(xué)，現(xiàn)已成渝東南的初中名校，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，送去了我們對(duì)三峽庫(kù)區(qū)的一份責(zé)任和愛心，讓庫(kù)區(qū)人民分享了巴蜀優(yōu)質(zhì)的教育資源。2012年12月，學(xué)校與上海紅星美凱龍企業(yè)發(fā)展有限公司簽署了聯(lián)合創(chuàng)辦涪陵巴蜀中學(xué)的協(xié)議，拉開了巴蜀中學(xué)探索教育集團(tuán)化的序幕。

巴蜀中學(xué)，在歷史的沉淀和現(xiàn)代的輝煌中，正向“國(guó)內(nèi)一流、世界知名的受人尊敬的中華名?！鞭k學(xué)愿景大踏步前進(jìn)！

重慶巴蜀中學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介 聯(lián)系方式 招生計(jì)劃 歷年中考分?jǐn)?shù)線2001年-2008年，初中的各項(xiàng)綜合升學(xué)指標(biāo)在全市遙遙領(lǐng)先，高中歷年升學(xué)率都保持在95%以上，重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率60%以上，20%以上升入全國(guó)排名前十位的一流重點(diǎn)大學(xué)和國(guó)際一流大學(xué)，其中有288名同學(xué)升入北京大學(xué)、清華大學(xué)和香港中文大學(xué)、美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)等世界著名高等學(xué)府，并且在近六年中產(chǎn)生了4個(gè)重慶市文科狀元、2個(gè)理科狀元。2009年高考

1.該校有65人被清華、北大、港大及美國(guó)前50所大學(xué)錄取，創(chuàng)巴蜀歷史新高;(1)上清華、北大錄取分?jǐn)?shù)線54人，實(shí)際錄取44人

(2)美國(guó)綜合排名前50所(世界綜合排名前100)大學(xué)錄取11人(3)香港三所大學(xué)錄取10人

2.該校文科李浩加分后666分，居全市第一;3.該校理科李博遠(yuǎn)加分后709分，居全市第一;4.該校文科被北大錄取14人(全市共錄取24人)，居全市第一;

5.該校高考上線率達(dá)98.2%

6.該校保送北大、清華11人，居全市第一，其中劉令琦的保送考試成績(jī)居全市第一。李曉聃保送北大小語(yǔ)種(全市唯一)。

該校五科競(jìng)賽冬(夏)令營(yíng)11人(全市20人)，居全市第一;2.該校五科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)57人，63人次(全市172人)，居全市第一 3.該校創(chuàng)新大賽取得歷史最好成績(jī)： ①獲機(jī)器人國(guó)際奧賽搬運(yùn)賽全國(guó)冠軍，國(guó)際銀牌;②獲“明天小小科學(xué)家”全國(guó)三等獎(jiǎng)(重慶最好成績(jī)), ③獲科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)。

該校樊雨鑫、李紫分別以總分1080(全國(guó)第一)、1069(全國(guó)第三)的好成績(jī)被清華美院錄取;2.該校藝術(shù)特長(zhǎng)生曾文(小提琴)、劉晶(聲樂(lè))被北大錄取 3.參加清華藝尖測(cè)試，成績(jī)突出。附：2005年考入清華北大51人;2006年考入清華北大38人;2007年考入清華北大44人;2008年考入清華北大53人;2009年考入清華北大44人;以上均含保送人數(shù)。

2010年，重慶巴蜀中學(xué)成功保送清華北大17人，并在2010年的高考之中，有36人考入清華北大，共計(jì)53人，舉重慶之首。

2012年，重慶巴蜀中學(xué)有45人考入北大清華，是全市唯一一所上40人的學(xué)校，居重慶第一，實(shí)現(xiàn)三年冠。并有104人被世界著名大學(xué)錄取。

巴蜀中學(xué)是重慶市教委直屬重點(diǎn)中學(xué)，坐落在宏偉壯觀的黃花園立交橋畔，背靠枇杷山麓，面對(duì)千里嘉陵江，江山環(huán)抱、綠樹成陰、芳草萋萋、花香四季，這里是育人的沃土，成才的苗圃。

清華大學(xué)2012年“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”推薦學(xué)校名單公布，我校獲得推薦名額，獲得推薦的學(xué)生不用參加筆試，面試通過(guò)就可以享受降60分錄取的優(yōu)惠。

我校孫啟航被劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取

日期：2013-8-22 17:56:00 點(diǎn)擊數(shù)：6947

喜

報(bào)

近日，我校高2012級(jí)18班同學(xué)孫啟航被世界頂級(jí)大學(xué)——英國(guó)劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)錄取。

在此對(duì)培養(yǎng)孫啟航的高2012級(jí)表示熱烈的祝賀，對(duì)辛勤栽培孫啟航同學(xué)的高2012級(jí)18班全體教師表示深切的感謝！特此報(bào)喜！

重慶市巴蜀中學(xué)校

2013年9月26日

預(yù)祝巴蜀中學(xué)2014高考再創(chuàng)輝煌

[日期：2014-06-06] 來(lái)源：004km.cn 作者：巴蜀化學(xué)教研室

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預(yù)祝巴蜀中學(xué)2014高考再創(chuàng)輝煌！預(yù)?？忌鷤儯嚎嫉娜紩?huì)，蒙的全

都對(duì)！

高2014級(jí)31人（41人次）獲高考加分、保送、北大清華降分錄取資格

我校高2014級(jí)目前已有3人獲得保送，17人獲得北京大學(xué)或清華大學(xué)高考降分錄取的簽約，21人因在各種全國(guó)大賽中成績(jī)優(yōu)異獲得高考加分資格，以上三項(xiàng)的人數(shù)均居重慶市第一位：

1、我校高2014級(jí)學(xué)生王冰璐、祝苡欽、吳婧

一、曹馨月獲得并通過(guò)北京大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦資格，在北京大學(xué)高考錄取時(shí)將享受降分錄取和加分選專業(yè)資格。

2、我校高2014級(jí)學(xué)生高珺愷、黃磊、劉夢(mèng)玲獲得并通過(guò)清華大學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃推薦資格，在清華大學(xué)高考錄取時(shí)將享受降分錄取和加分選專業(yè)資格。

3、我校高2014級(jí)學(xué)生翟偉杰、王棋明、丁載宇、劉江浩等4人進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽冬令營(yíng)，均已獲得高考加分資格，并均已獲得北京大學(xué)或清華大學(xué)高考降分錄取的簽約。

高2014級(jí)學(xué)生李昊坤高一時(shí)即進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽冬令營(yíng)，已經(jīng)保送進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。高2014級(jí)學(xué)生馬明智高二時(shí)即進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽冬令營(yíng)，已經(jīng)保送進(jìn)入上海交大學(xué)習(xí)。

（備注：我校高二學(xué)生陳韻蒙、秦臻至進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽冬令營(yíng)，已提前獲得高考加分資格，未統(tǒng)計(jì)進(jìn)高2014級(jí)數(shù)據(jù)。）

4、我校高2014級(jí)學(xué)生童歆、黃楹棹2人進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生物理奧賽冬令營(yíng), 均已獲得高考加分資格，此外黃楹棹、廖思棋（全國(guó)物理奧賽重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)）獲得北京大學(xué)或清華大學(xué)高考降分錄取的簽約。

5、我校高2014級(jí)學(xué)生蔣艷玲進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧賽夏令營(yíng)，已獲得高考加分資格，并獲得清華大學(xué)高考降分錄取的簽約。

6、我校高2014級(jí)學(xué)生黃燕婷、彭玉紅、方草、唐玉莎進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生生物奧賽夏令營(yíng)，均已獲得高考加分資格，黃燕婷還獲得清華大學(xué)高考降分錄取的簽約。

7、我校高2014級(jí)學(xué)生雷凱翔、徐博聞進(jìn)入全國(guó)中學(xué)生信息學(xué)奧賽夏令營(yíng)，均已獲得高考加分資格，雷凱翔入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，保送清華大學(xué)。

8、我校高2014級(jí)學(xué)生周佳因籃球水平突出，清華大學(xué)給予高考文化成績(jī)重慶市二本線的65%即與錄取的簽約。（敬請(qǐng)期待后續(xù)喜訊）

9、我校高2014級(jí)學(xué)生張家豪因藝術(shù)水平突出，北京大學(xué)給予高考文化成績(jī)降65分錄取的簽約。（敬請(qǐng)期待后續(xù)喜訊）

10、我校高2014級(jí)學(xué)生張鈺東、張昊天、廖一揚(yáng)、楊軒奕在第十四屆全國(guó)電腦制作活動(dòng)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，獲得高考加分和自主招生資格；廖一揚(yáng)獲得清華大學(xué)拔尖計(jì)劃資格。

我校高2014級(jí)學(xué)生許婧榆獲第二十八屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，獲得高考加分和自主招生資格，并獲得清華大學(xué)拔尖計(jì)劃資格。

我校高2014級(jí)學(xué)生曹越獲第十三屆全國(guó)明天小小科學(xué)家稱號(hào)，獲得高考加分和自主招生資格。我校高2014級(jí)學(xué)生王璐獲第十一屆創(chuàng)新英語(yǔ)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，獲得清華大學(xué)拔尖計(jì)劃資格。我校高2014級(jí)學(xué)生李雁奴獲第八屆創(chuàng)新作文大賽總決賽一等獎(jiǎng)，獲得清華大學(xué)拔尖計(jì)劃資格。合計(jì)我校高2014級(jí)有4名學(xué)生獲得清華大學(xué)拔尖計(jì)劃資格，人數(shù)全市最多。

【以上數(shù)據(jù)截止2014年2月21日，巴蜀中學(xué)高三更優(yōu)異的成績(jī)我們將持續(xù)更新，敬請(qǐng)期待！】

第五篇：如何開展同課異構(gòu)(葛)

校本研修

XIAOBENYANXIU

如何進(jìn)行“同課異構(gòu)”

桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校葛國(guó)清

隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)校開展教研的方式也在不斷的完善與創(chuàng)新。“同課異構(gòu)”是在課程改革的新形勢(shì)下提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的一種行之有效的校本教研方式。那么，我們應(yīng)該如何正確的認(rèn)識(shí)與理解同課異構(gòu)，如何設(shè)計(jì)同課異構(gòu)的校本教研活動(dòng)，如何把握同課異構(gòu)的實(shí)踐方法與操作要領(lǐng)，這都是值得我們探討的問(wèn)題。

一、什么是同課異構(gòu)

同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在目前教材不那么完善的條件下，可以通過(guò)“同課異構(gòu)”這種方式，謀求教學(xué)內(nèi)容的改善，逐漸形成對(duì)于某一教學(xué)內(nèi)容的較為一致的意見。

我們認(rèn)為，同一本教材，同一所學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，同一個(gè)備課組，學(xué)生的學(xué)習(xí)差距不是太顯著，要教什么應(yīng)該是相對(duì)確定的。我們說(shuō)相對(duì)確定，并不是指唯一。

我們開展“同課異構(gòu)”，一方面是為了共同追求更合適、更妥善的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，要研究各種道理，探討為什么這樣做。聚焦于教學(xué)內(nèi)容的合適性，聚焦于學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的有效性。

二、“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)要領(lǐng)把握 1.“同課異構(gòu)”要體現(xiàn)教師對(duì)教材讀解的多元

視角

教師讀解教材是實(shí)施課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。讀解本來(lái)就是對(duì)作品的二度創(chuàng)造。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，不同的教師讀解同一篇教材，是無(wú)法排除他們的個(gè)性化差異的。對(duì)讀物的潛在意義，不同的教師會(huì)有不同的建構(gòu)，只要不是歪曲和誤解了作品原意，出現(xiàn)一種多元視角是很正常的，也是應(yīng)當(dāng)允許的。這種教師讀解教材的多元視角，為“同課異構(gòu)”創(chuàng)生了重要的基礎(chǔ)。

眾所周知，著名特級(jí)教師竇桂梅所執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課，就以其獨(dú)特的文本解讀視角為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了一個(gè)“異構(gòu)”的課堂，而受到普遍的關(guān)注。那么，她的獨(dú)特，她的異構(gòu)又體現(xiàn)在哪里呢？我想，首先她能引導(dǎo)孩子悟讀課文并梳理其“不幸”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從小女孩在生命最后時(shí)刻看到了這么多美麗的東西入手，解讀幸福。因?yàn)樗辛恕皽嘏保辛恕懊啦汀?，有了“快?lè)”，也有了奶奶的“疼愛”，所以讓小女孩感到了幸福。緊接著，她又引導(dǎo)學(xué)生深入研讀思考，是什么讓小女孩從黑暗與痛苦的世界獲得了這些光明與快樂(lè)？從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去感受“苦難把女孩放到塵埃里，卻開出了幸福的花兒。原來(lái)心懷渴望并不難，而在苦難中擁有一顆隱忍之心，才是這個(gè)小女孩獲得幸福的真正原因”。竇老師就是這樣引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)“悟讀、梳理” “研讀、感受“這樣兩個(gè)方面來(lái)解讀小女孩的幸福的。

這里，我還收集到了來(lái)自桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一個(gè)教學(xué)案例，案例的提供者是聶愛英老師和黃麗老師。案例的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的《翠鳥》的不同教學(xué)設(shè)計(jì)的比較?！洞澍B》是小學(xué)語(yǔ)文A版教材，如你是一只鴿子”，“假如你有機(jī)會(huì)站在宙斯面前辯護(hù)”，“假如你是宙斯”??）喚起學(xué)生的真情體驗(yàn)，拉近了孩子與英雄的距離。最后又以質(zhì)疑和推薦閱讀書目作結(jié)。整堂課較好地體現(xiàn)了工具性和人文性在語(yǔ)言訓(xùn)練上的有機(jī)結(jié)合。

聶金才老師的課堂走的卻是另一條路線，他以它是一篇貼近兒童生活，描寫事物特點(diǎn)的文章，學(xué)生很愛閱讀。聶老師和黃老師對(duì)于《翠鳥》同一篇教材，卻有他們不同的解讀，從而有了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

聶愛英老師認(rèn)為：這幾段的教學(xué)，要體現(xiàn)出對(duì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)關(guān)系的體會(huì)，從而體會(huì)出作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？又是怎樣在段落語(yǔ)言的品評(píng)、感受以及學(xué)法遷移之中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。

黃麗老師認(rèn)為：這幾段的教學(xué)可以運(yùn)用“描述—欣賞—練寫” 模式的讀寫結(jié)合思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。通過(guò)觀察圖片，對(duì)翠鳥建立印象，而且通過(guò)語(yǔ)言描述，加深印象，表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2.“同課異構(gòu)”要凸顯教師“用教材教”的課程意識(shí)。

在對(duì)待教材使用的問(wèn)題上，以前教師想得最多的一點(diǎn)是如何一板一眼地執(zhí)行好教材。這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然也有其合理性的一面，所謂“課本課本，一課之本”是不無(wú)道理的。教師當(dāng)然要執(zhí)行好教材，但是，教師執(zhí)行教材不等于就得照本宣科，否則，就成了僵化的“教教材”；而是應(yīng)當(dāng)利用教材積極主動(dòng)地開發(fā)出因地、因生（學(xué)生）因師（教師）制宜的、屬于自己的“教學(xué)內(nèi)容”，這就是“用教材教”。

著名特級(jí)教師閆學(xué)和聶金才都執(zhí)教了《普羅米修斯》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）一課，但教學(xué)思路完全不同，卻一樣都有很好的教學(xué)效果。

閆學(xué)老師她從理清脈絡(luò)入手，緊扣普羅米修斯言和行的語(yǔ)文因素，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中走進(jìn)了普羅米修斯的內(nèi)心世界。又用一連串的“假如”（“假

學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為依托，以讀解語(yǔ)言、升華情感為主線，以編寫課本劇為特色，把教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)板塊：第一板塊是通讀課文，整體感知故事主要內(nèi)容，感悟人物形象；第二板塊的設(shè)計(jì)與生成更見巧妙，即運(yùn)用第一板塊的讀解成果，由教師提供課本劇的基本框架，讓學(xué)生討論編寫。這樣，既進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)和人物英雄精神的認(rèn)識(shí)感受，又極大地喚起了學(xué)生的表達(dá)欲望，大膽參與的積極性和成就感，確實(shí)別出心裁、獨(dú)具創(chuàng)意。

由此可見，教師在“用教材教”的理念指引下，推動(dòng)了“同課異構(gòu)”更成為具有時(shí)代特色的一道亮麗風(fēng)景。

3.“同課異構(gòu)”要努力為教師提供探究課堂教學(xué)有效性的比較空間

同一教學(xué)內(nèi)容由幾位教師采用不一樣的教材解讀、教學(xué)思路設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)方式來(lái)施教，讓聽課教師對(duì)其進(jìn)行比較研究。顯然，這樣的研究就有了更為開闊的多維視野，從而不僅更有利于教師的參與研究，而且可以在比較中深化對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解。

下面是我在遠(yuǎn)程培訓(xùn)“基本功新修煉及課堂教學(xué)策略”項(xiàng)目輔導(dǎo)過(guò)程中收集到的由宜章縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的教學(xué)案例，提供案例的老師是谷麗梅、范紅艷、羅利輝三位老師。

他們?nèi)焕蠋熗痰慕滩氖恰昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的——《可能性》。為了便于比較，我把他們的教學(xué)設(shè)計(jì)歸納了一下，主要從：“教學(xué)構(gòu)想”、“導(dǎo)入方式”、“課件、教具運(yùn)用”、“教學(xué)效果”幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行比較。

從這幾堂課的比較來(lái)看，他們明顯的把單向“給予”轉(zhuǎn)化為了讓學(xué)生自主“習(xí)得”，在全面參與中把課堂真正變成了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)效性就可想而知了。

四、同課異構(gòu)的實(shí)踐方法 1．堅(jiān)持“同課異構(gòu)”教研制度

從教研制度看，我認(rèn)為要做到：“三定三有”(即定時(shí)間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者 ；有計(jì)劃、有記錄、有反思)的要求，學(xué)校教研組定時(shí)組織開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)究竟要怎樣設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為，活動(dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持一個(gè)改變，那就是——教研活動(dòng)要改變過(guò)去那種線性聽評(píng)課方式（“所謂線性”是指活動(dòng)一般是按照一個(gè)老師上課，然后幾個(gè)老師或者領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，而參加活動(dòng)的老師主要是處于被動(dòng)接受的地位），而要建立交流探討機(jī)制，實(shí)施參與式評(píng)議的有效活動(dòng)方式。首先是上課教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，接著是全體聽課教師共同議課、評(píng)課。評(píng)課重在關(guān)注教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用及教法的創(chuàng)新性，關(guān)注教師課堂教學(xué)中的生成需要，對(duì)教學(xué)缺陷進(jìn)行分析。聽課者要主動(dòng)把自己擺進(jìn)去，從“如果我來(lái)上這節(jié)課會(huì)怎么上”的角度去反思；上課教師要認(rèn)真比較和研究與自己同上課教師的教學(xué)差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真聽取和對(duì)待評(píng)議意見，以研究者的眼光反思和解決自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并將教學(xué)中的閃光點(diǎn)、感悟記錄下來(lái)形成研究軌跡。

2．開展校內(nèi)、校際、片際、城鄉(xiāng)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)

針對(duì)校本教研發(fā)展不平衡的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)教

師、學(xué)校發(fā)展需要，我們可以嘗試 “片內(nèi)?！薄巴n異構(gòu)”和“片際”“同課異構(gòu)”聯(lián)動(dòng)教研模式。我們可以把本地域?qū)W校按區(qū)域分為東、西、南、北、中幾個(gè)片區(qū)的中心教研組，中心組負(fù)責(zé)人(片長(zhǎng))負(fù)責(zé)組織片內(nèi)校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本地域教研員或者業(yè)務(wù)骨干負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)片際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。在形式多樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中，名校、名師、骨干教師起到了模范帶頭作用，強(qiáng)校的教育教學(xué)成果得到展示，弱校的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成了片區(qū)協(xié)作教研的資源，建立校、片之間合作攻關(guān)、共同提高的新型教研機(jī)制，從而有力地推動(dòng)本地域教研工作的均衡發(fā)展。

3．構(gòu)建“同課異構(gòu)”教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

這里的教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包含三部分：一是借助教研部門的網(wǎng)站，開辟本學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)；二是設(shè)立“同課異構(gòu)”公共郵箱，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的教案、教學(xué)故事、評(píng)議、教學(xué)反思、案例分析、課件等都要求放進(jìn)公共郵箱；三是教師通過(guò)QQ溝通、交流、傳遞信息。

4．組建“同課異構(gòu)”教研指導(dǎo)專家隊(duì)伍 教育教學(xué)方面的專家的參與和引領(lǐng)是“同課異構(gòu)”教研向深入開展的保障。為此，可以聘請(qǐng)本地域教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員以及各學(xué)科特級(jí)教師為“同課異構(gòu)”課題技術(shù)指導(dǎo)專家。專家引領(lǐng)的形式有學(xué)術(shù)專題報(bào)告、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、問(wèn)題會(huì)診等。

各位老師，同課異構(gòu)作為課程實(shí)施的一大亮點(diǎn)，其意義之深遠(yuǎn)。我們要在教育教學(xué)的進(jìn)程中，在課改的不斷深入中唱響同課異構(gòu)的旋律，不斷打造出“有效課堂、智慧課堂、生態(tài)課堂”。