第一篇：以道德為范,與責(zé)任同行——錦郊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)集中活動

以道德為范，與責(zé)任同行

——錦郊小學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動

為進一步提升學(xué)校教師職業(yè)道德水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊伍，更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長，錦郊小學(xué)近期開展了師德師風(fēng)集中教育系列活動。

活動一：觀看感動中國2013先進人物事跡，做學(xué)生喜歡的好老師；

5月22日下午周三政治學(xué)習(xí)時間，校德育主任齊春茹帶領(lǐng)全體教師觀看感動中國2013先進人物事跡，其中以孝心感動中國的好老師陳斌強和以愛心善舉感動中國的12歲女孩何玥的事跡，讓與會教師無不潸然淚下，深深地觸動著教師們的心靈。觀看結(jié)束后，德育主任向大家發(fā)出號召：“讓我們攜起手來，一起與道德模范為伍，與身邊好人同行，做學(xué)生喜歡的好老師！”

活動二：開展“自查自糾，互評互議”活動，在學(xué)生、教師之間進行師德師風(fēng)的問卷調(diào)查；

在師德規(guī)范對照檢查階段，學(xué)校強化“嚴禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；嚴禁有償家教；嚴禁教師利用職務(wù)之便謀取私利，接受學(xué)生、家長的禮品或宴請；嚴禁教師在網(wǎng)站、媒體和公共環(huán)境散發(fā)不利教育發(fā)展和教師形象的言論”的教育和自查。對違反規(guī)定并產(chǎn)生惡劣社會影響的教師，師德考核直接認定為不合格。

5月27日周一班會時間，學(xué)校德育部在全校學(xué)生、教師之間進行了師德師風(fēng)的無記名方式問卷調(diào)查。初步統(tǒng)計共發(fā)放調(diào)查問卷745份，有效回收703份，回收率94%。

活動三：以道德為范，與責(zé)任同行，全體教師進行師德宣誓。

“我宣誓：我自愿接受監(jiān)督，自覺遵守法律法規(guī)和學(xué)校紀律，堅守工作崗位，認真履行職責(zé)，維護學(xué)校利益和教育形象，以《教師師德規(guī)范》為準繩，牢記《十不準》??”隨著一陣莊重、洪亮的聲音傳來,在錦郊小學(xué)教學(xué)樓前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工莊嚴地舉起了右手，集體宣誓、鄭重承諾，拉開了師德教育月活動的序幕。這一刻定格在2013年5月28日，也必將定格在每一位宣誓者的心中。

師德師風(fēng)建設(shè)是一個永恒的課題，需要常抓常新，學(xué)校將通過多種形式，用先進人物的模范事跡，引導(dǎo)老師們“以道德為范，與責(zé)任同行”。

錦郊小學(xué)：高彩云

第二篇：錦郊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)抓常規(guī)

錦郊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)抓常規(guī)管理

2013年4月9日，錦郊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作全面啟動。在主管領(lǐng)導(dǎo)趙芝雅書記的主持引領(lǐng)下，學(xué)校分別召開了全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部動員會和全體教師動員會，大會確定了將師德師風(fēng)建設(shè)工作作為學(xué)校的一項常規(guī)工作，并納入到教師的量化考核中，同時公布了本學(xué)期我校師德師風(fēng)建設(shè)工作的具體實施方案及月份活動安排，讓每一位教師都能行動有指南，學(xué)習(xí)有典范，進步有方向，全力打造一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績突出、社會滿意的教師隊伍，為全面提升我校的教育質(zhì)量而努力奮斗！

第三篇：錦郊小學(xué)以檔案化管理夯實師德師風(fēng)的常規(guī)化建設(shè)

錦郊小學(xué)以檔案化管理夯實師德師風(fēng)的常規(guī)化建設(shè)

錦郊小學(xué)繼2013年4月9日召開師德師風(fēng)建設(shè)動員會后，為了讓我校的師德師風(fēng)建設(shè)更加系統(tǒng)化、常規(guī)化、全員化，主管領(lǐng)導(dǎo)趙芝雅書記為每位教師設(shè)定編號，建立師德檔案并統(tǒng)一規(guī)劃師德檔案盒的標簽，開設(shè)專柜進行陳放，緊接著組織部分教師將大家前一段時間上交的學(xué)習(xí)筆記、心得體會、師德承諾書等材料分揀歸檔，確保將每一位教師都納入到師德師風(fēng)建設(shè)中來，并系統(tǒng)地記載每一位教師的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)情況，以檔案化管理夯實師德師風(fēng)的常規(guī)化建設(shè)。至此錦郊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作全面啟動。

第四篇：錦郊小學(xué)以家長會為契機,進行師德師風(fēng)問卷調(diào)查

錦郊小學(xué)以家長會為契機，進行師德師風(fēng)問卷調(diào)查

為認真抓好學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，進一步貫徹落實教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》文件有關(guān)精神和連山區(qū)中小學(xué)教師“十不準”的相關(guān)內(nèi)容，提高教師的職業(yè)道德和教育教學(xué)水平，更好的辦人民滿意的學(xué)校，2013年5月8日，錦郊小學(xué)以召開大型家長會為契機，向部分學(xué)生家長發(fā)放了《師德師風(fēng)問卷調(diào)查表》，征求他們對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見和建議。

問卷調(diào)查表對教師的工作能力、工作態(tài)度、管理能力，有無請家長辦私事，是否關(guān)心學(xué)生，布置作業(yè)是否合理，是否廉潔從教，有無體罰和變相體罰學(xué)生行為等情況進行問卷。

本次共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，有效回收91份，回收率91%。學(xué)生家長積極參與，進行了認真客觀地填寫，給我校的老師們提出了寶貴的意見和建議。

接下來，學(xué)校將對調(diào)查問卷中出現(xiàn)的問題進行合理地分析，及時反饋給教師們。同時，學(xué)校將進一步開展師德師風(fēng)自查自糾活動并撰寫自我剖析材料。

這次活動對教師既是一次深刻的師德師風(fēng)建設(shè)的洗禮，同時也增強教師教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感，促使我校教師對師德師風(fēng)建設(shè)的認識進一步加深，對推動學(xué)校各項工作的開展必將起到積極的促進作用。

第五篇：師德師風(fēng)建設(shè)演講稿：讓愛與責(zé)任同行

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們：

大家好，很高興在這里與大家談愛與責(zé)任這個話題。

愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛-給予我們生命，養(yǎng)育我們的偉大的愛。友愛-給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結(jié)晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。

泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

我們班有這樣一個孩子，特別調(diào)皮，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發(fā)現(xiàn)他其實對五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地說：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說：“因為你表現(xiàn)不好，才會被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點得到五角星，你想不想要?”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現(xiàn)，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好?”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現(xiàn)哦。”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節(jié)課進步真快，借此機會，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了?！笨粗@股高興勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復(fù)出現(xiàn)，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量!

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責(zé)任!

“愛”與“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。

我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。

我們的愛是無聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。

我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以我們的愛心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長。

我們的愛是因為我們有愛的責(zé)任。責(zé)任與愛一個教師永恒的話題。一個永遠也說不完的話題。

責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨.讓我們奉獻出我們的愛，擔(dān)負起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無比美好的明天。