第一篇：讓愛(ài)在平凡中傳遞

讓愛(ài)在平凡中傳遞

——師德學(xué)習(xí)體會(huì)

最近，學(xué)習(xí)了汪金權(quán)老師的事跡。深受啟發(fā)、深受感動(dòng)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在物欲橫流，紙醉金迷的今天，如何守住教師職業(yè)良心這最后一片凈土，成為我們每個(gè)老師不得不面對(duì)的課題。范美忠也許成為了這個(gè)時(shí)代，很多人迷失精神家園的特有文化符號(hào)。而他出現(xiàn)在教師行業(yè)里只是歷史的偶然。我們因譚千秋等用生命為學(xué)生護(hù)航的老師而感動(dòng)，一切都是因?yàn)閻?ài)。

大愛(ài)無(wú)聲。許多的人為教育事業(yè)蠟炬成灰。在平凡的崗位上，日復(fù)一日，年復(fù)一年，做著自己平凡的工作。到死了才知道自己曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)那么多人。北大援疆教授孟二冬，再生命的盡頭仍然心懷學(xué)生，不忘中華傳統(tǒng)文化的傳承。他的老師袁沛霖教授以老邁之軀寫(xiě)到“細(xì)流春風(fēng)，此日護(hù)君歸故土；明窗朗月，何人伴我話(huà)唐詩(shī)”表達(dá)了北大對(duì)孟老師的懷念。我想袁老師不會(huì)孤獨(dú)，孟二冬不會(huì)孤獨(dú)，在他們的努力下有千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生開(kāi)始思考中華傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題。時(shí)過(guò)境遷，多想聆聽(tīng)孟二冬教室最后一課“何人伴我話(huà)唐詩(shī)”。搜遍了整個(gè)百度都沒(méi)，轉(zhuǎn)念一想找到了就不正常了。他是一個(gè)純粹的學(xué)者，是不會(huì)浪費(fèi)生命去炒作的。

海南省萬(wàn)寧市第二小學(xué)校長(zhǎng)陳昭霞，在“人生終點(diǎn)”，囑托丈夫把師生給自己治病的2萬(wàn)元愛(ài)心捐款，捐給家鄉(xiāng)設(shè)立教育基金，幫助家境貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。年僅40歲的陳昭霞去世后，當(dāng)?shù)?000多名干部群眾、師生來(lái)到她的靈堂，默哀悼念，泣不成聲。這位被學(xué)生們譽(yù)為“像媽媽一樣”的老師，再也聽(tīng)不到大家的呼喚了！但她從教21年來(lái)，留下的那一個(gè)個(gè)感人的故事，卻在瓊州大地上廣為傳頌。陳朝霞英年早逝，她用短暫的生命延伸自己的價(jià)值。很多年后，她的學(xué)生始終不會(huì)忘記那個(gè)曾今像呵護(hù)雞蛋一樣呵護(hù)他們的老師。孩子們也會(huì)將這種媽媽試的愛(ài)薪火傳承。

海南大墩小學(xué)的黎族教室王文周，王升超“以背為橋”背孩子們上學(xué)，一背就是幾十年。當(dāng)問(wèn)及是什么樣的動(dòng)力讓他們這么做的時(shí)候。他們都說(shuō)“在我們這里，老師背孩子過(guò)河上學(xué)一點(diǎn)也不稀奇。我不過(guò)是繼承了老教師的傳統(tǒng)而已?！痹诖蠖招W(xué)，老師被學(xué)生，學(xué)生做老師，老師再背學(xué)生已經(jīng)是傳統(tǒng)了。他們一代一代將愛(ài)傳承。

我們每個(gè)教師也應(yīng)該接過(guò)愛(ài)的旗幟傳下去！

第二篇：讓愛(ài)在平凡中奉獻(xiàn)

讓愛(ài)在平凡中奉獻(xiàn)

水竹中心校：李蕓 面對(duì)水竹學(xué)校的今天，翹首水竹學(xué)校的明天，我們能做什么呢？我想，我們大家齊心協(xié)力、把平凡的工作做好就是學(xué)校發(fā)展的最大推動(dòng)力！

教師，是既平凡又神圣的職業(yè)。開(kāi)啟蒙昧，傳播文明，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律；“一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)，三寸不爛舌，四只眼睛”是教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，沒(méi)有顯赫一時(shí)，也沒(méi)有流芳百世。當(dāng)時(shí)代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出，一種無(wú)私和崇高。投身教壇，肩挽時(shí)代的犁，耕耘那“三尺”講壇，讓我們的愛(ài)就在這平凡中奉獻(xiàn)吧。

如果說(shuō)黎明的奉獻(xiàn)是太陽(yáng)，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花；那么，老師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生們的愛(ài)。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài);沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，也就沒(méi)有教育?！?/p>

轉(zhuǎn)眼間，我走上教師崗位已經(jīng)九年了，在這九年中，微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結(jié)分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是孩子們的媽媽?zhuān)壹扔胸?zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。

我班有一個(gè)從安河來(lái)的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，不善言辭，基礎(chǔ)差，所以從不和老師以及同學(xué)們交流。總是一個(gè)人獨(dú)處，這種自卑的心理使她的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我看在眼里，急在心上。我就利用課間或是課余時(shí)間找她談話(huà)，哪怕我說(shuō)十句她只應(yīng)一句都行，工夫不負(fù)有心人，她開(kāi)始慢慢地和老師以及同學(xué)們交流了。為了提高她的成績(jī)，我更是絞盡腦汁：為了樹(shù)立她的自信心，我對(duì)于她作業(yè)中的錯(cuò)誤，從不輕易打差，只是細(xì)心地用紅筆圈出來(lái)。有時(shí)為了讓她在同學(xué)們面前露一手，我有意將第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容先教給她，或難題的解決方法事先透漏給她，讓這朵沒(méi)有色彩的小花逐漸鮮艷起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。一段時(shí)間后，該生越來(lái)越活潑，她的成績(jī)從不及格到及格、從及格到六十幾，一直到了久違的七十幾分?？吹綘N爛的笑容綻放在她的臉上，我感到特別欣慰！

還有一個(gè)學(xué)生，性格怪異，從不把任何老師放在眼里，所以課堂上或是課后作業(yè)他從不理睬，沒(méi)有辦法，我只能用時(shí)間、愛(ài)和他相處，那段時(shí)間，不管是在教室里、樓道邊還是操場(chǎng)上，都留下了我找他談心的身影，終于被我的時(shí)間和愛(ài)給感化了，慢慢地把老師放在眼里了，也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)了，還會(huì)幫助其他同學(xué)了，此時(shí)，我付出的時(shí)間和愛(ài)太值了。

其實(shí)愛(ài)學(xué)生的方式還有很多種，一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一條作業(yè)的批語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的愛(ài)，來(lái)塑造更多的孩子美好心靈呢？是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)

有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)我們看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)老師的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，我才更真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，才真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。如果一滴水可以反射太陽(yáng)的光輝，那么一顆心就可以傳遞愛(ài)的溫暖，桃李滿(mǎn)天下之日，就是愛(ài)滿(mǎn)天下之時(shí)。

老師們，讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，一起為水竹的明天更加輝煌而奮斗吧！讓我們把師愛(ài)變成一首歌，悠揚(yáng)地唱到人生的盡頭；化作一盞燈，久久地燃燒，成為一個(gè)光明的凝聚點(diǎn)！讓我們滿(mǎn)懷豪情地告訴天下人：讓愛(ài)在平凡中奉獻(xiàn)吧！

第三篇：讓真愛(ài)在平凡中永恒[范文模版]

讓真愛(ài)在平凡中永恒

尊敬的各位評(píng)委、各位朋友：

大家好！我叫XXX，來(lái)自縣第一人民醫(yī)院。今天我演講的題目是《讓真愛(ài)在平凡中永恒》。

有一種關(guān)懷是無(wú)私的，有一種奉獻(xiàn)是平凡的，有一種真愛(ài)卻是永恒的。當(dāng)不朽的長(zhǎng)燈照亮別人深睡的夢(mèng)中，有一個(gè)人腳步輕盈地走過(guò)，關(guān)好一扇扇門(mén)窗，為病痛中的患者送去寧?kù)o；當(dāng)緊急的救護(hù)拉響沖鋒的號(hào)角，有一個(gè)人帶著家人般殷切的期盼，在患者病情危急的關(guān)頭，迅速而又鎮(zhèn)定的與死神作戰(zhàn)；當(dāng)病痛的折磨刺痛著不幸者焦灼的內(nèi)心，依然有這樣的一個(gè)人，總是面帶微笑，堅(jiān)定著患者戰(zhàn)勝病魔的勇氣。這就是在最平凡的崗位上用青春和真愛(ài)書(shū)寫(xiě)人生的人——白衣天使！總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動(dòng)讓我們銘記心房。有人說(shuō)，揭開(kāi)人生帷幕的是白衣天使，拉上人生帷幕的也是白衣天使。我是一名普外科護(hù)士，人們常說(shuō)產(chǎn)科護(hù)士的手托起的是明天的太陽(yáng)，而我們的工作卻是在雷厲風(fēng)行中捕捉生命的真諦。怎能忘記那一次不平凡的經(jīng)歷：2009年的一個(gè)夜晚，當(dāng)救護(hù)車(chē)的警笛撕破寂靜的星空，剛剛忙碌完的普外科護(hù)士接到了120接診醫(yī)生的電話(huà)：“車(chē)禍，患者是四川少數(shù)民族男性，意識(shí)不清，血壓測(cè)不到，脈搏測(cè)不到，心率測(cè)不到，初步診斷為失血性休克，閉合性腹外傷，請(qǐng)準(zhǔn)備！”隨著電梯門(mén)的打開(kāi)，一群人抬著一個(gè)滿(mǎn)身是血的年輕人走了進(jìn)來(lái)，為首的那個(gè)人操著夾生的普通話(huà)一下子抓住了醫(yī)生的手，不停地懇求：“醫(yī)生，救命，快救命啊！”

病房的空氣一下子緊張起來(lái)，吸氧、心電監(jiān)護(hù)、建立靜脈通路，例行的抽血化驗(yàn)，常規(guī)的手術(shù)準(zhǔn)備，一切都在迅速而有條不紊的進(jìn)行。

1然而，化驗(yàn)的結(jié)果卻讓人意想不到的驚訝——患者為艾滋病陽(yáng)性！所有的人都倒吸了一口冷氣！因?yàn)榘滩∽钪苯拥膫魅驹淳褪茄汉腕w液，給艾滋病病人做手術(shù)及術(shù)后護(hù)理對(duì)醫(yī)務(wù)工作者意味著多么大的風(fēng)險(xiǎn)，稍不留心就極有可能被交叉感染！護(hù)士長(zhǎng)周喜華平靜而又嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō)了一句：“自己小心！”轉(zhuǎn)身端起輸液盤(pán)走進(jìn)了搶救室。強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)取代了本能的自我防衛(wèi)，危在旦夕的生命已容不得大家多想一秒鐘。片刻的治療整理，清理患者身上的血跡、備皮、下胃管，為手術(shù)做好周密的護(hù)理計(jì)劃及措施。六個(gè)小時(shí)的生死賽跑，患者的生命終于被奪回來(lái)了。擦去汗水，窗外的東方已出現(xiàn)了魚(yú)肚白……

整整20天的精心呵護(hù)，病人終于康復(fù)出院了。這一刻，我突然間明白，是責(zé)任驅(qū)散了恐懼，是使命讓我們承諾了不拋棄不放棄?？粗切┮廊幻β档纳碛埃业膬?nèi)心充滿(mǎn)了感動(dòng)，這種感動(dòng)就像穿透寒冬的花香，就象穿透黑夜的陽(yáng)光，伴著那整潔的工作服反射出莊嚴(yán)的光芒，這光芒再次激起了我的責(zé)任心與使命感。我們做的是平凡的事，然而，這種平凡卻讓真愛(ài)綻放出耀眼的光芒。

不幸和感動(dòng)往往緊密相隨，每一次愛(ài)的奉獻(xiàn)都會(huì)將時(shí)間定格，然而記憶卻會(huì)隨著我們前行很久。在這些記憶中，有一些柔弱卻又剛毅的身影我們不會(huì)忘、不想忘、也不能忘！

2010年5月的一個(gè)早晨，忙碌的工作如同往常一樣催促著護(hù)士停不下的腳步，這時(shí)，搶救室的呼叫器突然響了起來(lái)，一名病人家屬在走廊內(nèi)大聲喊道：“護(hù)士，快來(lái)啊，快來(lái)救人啊！”容不得多想，離病房最近的護(hù)士小張第一個(gè)沖進(jìn)了病房。此時(shí)的病人因病情突然加重而發(fā)生休克，只見(jiàn)他口吐白沫，面色青紫，心電監(jiān)護(hù)上的血氧急劇下降，心電圖波動(dòng)十分微弱，生命危在旦夕，張護(hù)士迅速把患者的頭偏向一側(cè)，用手指摳出病人口中的分泌物，立即開(kāi)放氣道進(jìn)行口對(duì)口人工呼

吸及胸外按壓，十幾分鐘過(guò)去了，當(dāng)心電監(jiān)護(hù)上的血壓顯示出生命的跡象時(shí)，當(dāng)患者的皮膚由青紫轉(zhuǎn)變?yōu)榧t潤(rùn)時(shí)，當(dāng)心電圖的波形逐漸恢復(fù)波動(dòng)時(shí)，患者的女兒突然對(duì)著我們的護(hù)士跪下了……我想，也許是她看到了親人重獲新生的希望，也許是她看到了護(hù)士小張懷孕七個(gè)月的臃腫體態(tài)……此刻，所有的淚水將病房中的一幕鑄成了永恒的美麗，剎那間，所有的言語(yǔ)都因這份沉甸甸的愛(ài)化作了感動(dòng)、化走了悲傷、化成了力量。

一份春雨，一份秋實(shí)；一份汗水，一份收獲。當(dāng)我們辛勤勞作后，一位位患者褪去滿(mǎn)臉的愁苦康復(fù)出院之時(shí)；當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心充滿(mǎn)震撼和激動(dòng)中迎來(lái)一個(gè)嶄新的生命之時(shí)；當(dāng)我們累積一份份病人康復(fù)后工整的病歷歸檔之時(shí)；當(dāng)街頭巷尾在似曾相識(shí)的笑臉中追憶熟諳聲影之時(shí)，我們會(huì)感到滿(mǎn)心的幸福和驕傲。世界著名黑人領(lǐng)袖馬丁〃路德金曾有過(guò)這樣的一段話(huà)：“我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想有一天，深谷彌合，高山夷平，歧路化坦途，曲徑成通衢，上帝的光華再現(xiàn)，普天下生靈共謁。”在這里，我也要大聲地說(shuō)，所有的白衣天使也一樣擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是：愿天下所有的人永遠(yuǎn)幸福、安康！

當(dāng)人們用“天堂”來(lái)形容一處風(fēng)景的時(shí)候，那是因?yàn)樗?；?dāng)人們用“天使”來(lái)形容一種職業(yè)的時(shí)候，那是因?yàn)樗母呱小Ｎ覟樽约耗軌驈氖逻@一高尚而又神圣的職業(yè)感到驕傲，我要毅然拒斥浮躁的誘惑，固守這份平凡和質(zhì)樸；我要用真心與耐心詮釋人生的真諦，用同情心與愛(ài)心呼喚沉睡的生命。我不再害怕青春在平凡中流逝，我要讓真愛(ài)在平凡中永恒！

謝謝大家！

第四篇：讓師愛(ài)在平凡中閃光

讓師愛(ài)在平凡中閃光

江夏區(qū)法泗鎮(zhèn)橋頭小學(xué)謝曉華

師愛(ài)，是新時(shí)期的師德之魂，是每個(gè)教師必須遵循的各種道德規(guī)范的核心，是踐行“一切為了學(xué)生發(fā)展”理念的通行證，是讓學(xué)生“親其師，信其道”的橋梁，更是潛心營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的生命樂(lè)園的精神支柱。平凡的教師工作，也正是因?yàn)閹煇?ài)的閃光，才成為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

作為從教近三十年的我，無(wú)論是擔(dān)任小學(xué)班主任，還是擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)，我都兢兢業(yè)業(yè)、身體力行地實(shí)踐著教師的使命，憑著師愛(ài)之心，去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。近幾年來(lái)，學(xué)校從初中改編到寄宿小學(xué)，我一直擔(dān)任著總務(wù)主任，并有一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)具體抓學(xué)校安全工作。

“學(xué)校安全無(wú)小事”，而后勤攤子又是“婆婆事”，方方面面都要事必躬行。食堂衛(wèi)生天天問(wèn)，商亭飲食周?chē)?。一旦有學(xué)生反映牛奶等飲食有點(diǎn)異味，我總是第一個(gè)親口辨別及時(shí)解決。每逢節(jié)日長(zhǎng)休，我都要擬定有針對(duì)性的告家長(zhǎng)書(shū)，提請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理。每年暑假，都要對(duì)校舍和設(shè)施進(jìn)行“年檢年修”，我總得一個(gè)多月不能休息。平時(shí)，那里電線(xiàn)脫了皮，那層樓的欄桿襯子缺了一根，那間教室的天面裝飾板松垮了，心里都有一本帳，并分類(lèi)處理。在校委會(huì)和班主任們的支持、配合下，連續(xù)幾年，校內(nèi)師生沒(méi)有發(fā)生一起非正常的安全事故，為全校師生的教與學(xué)活動(dòng)，提供了有力的安全保障。為此，學(xué)校安全工作得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，我自己也連續(xù)兩年被評(píng)為區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

多年的工作實(shí)踐，讓我深深地體會(huì)到，師愛(ài)源于責(zé)任，而責(zé)任不僅在于工作的認(rèn)真仔細(xì)，而且，還在于對(duì)生命的敬畏與理解。一個(gè)具有高度責(zé)任感的教師，在關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生的生命高于自己的一切，要敢于挺身而出，成為學(xué)生的保護(hù)神。在汶川在地震中，用自己拿著的身體、張開(kāi)的雙臂抵擋著坍塌的水泥塊、磚瓦、樹(shù)木等，保護(hù)了四名學(xué)生的譚千秋老師，用他的生命塑造了師德的豐碑，也詮釋了師愛(ài)的精神內(nèi)涵。

這里不由得想起我經(jīng)歷的“5·31”事件：2009年5月31日早上，我像往常一樣，隨區(qū)安吉公司派出的專(zhuān)車(chē)去接學(xué)生。在返程離學(xué)校1.5公里處，乘座了34人的客車(chē)，因司機(jī)的疏忽，車(chē)駛出路面，傾刻側(cè)翻在河堤旁。當(dāng)時(shí)，在頭腦出現(xiàn)短暫的空白后，潛意識(shí)中的第一個(gè)思維信號(hào)是：完了，車(chē)翻了。隨即，聽(tīng)到側(cè)翻的車(chē)廂內(nèi)，尖叫聲，哭泣聲，疼痛的呻吟聲，混成一片。我自己的身體，被顛倒，壓在長(zhǎng)兩米的木板下面。木板一端卡在座位的縫隙里，其余部分被驚恐萬(wàn)狀、跌倒擠壓的學(xué)生壓住，我不能動(dòng)彈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)被震破的車(chē)窗可以爬人時(shí)，就大聲喊道：“同學(xué)們，從我身上踏過(guò)去，快往外爬！”驚慌失措的學(xué)生，才會(huì)過(guò)神來(lái)。很快，大部分沒(méi)受傷的和受點(diǎn)輕傷的學(xué)生紛紛爬出車(chē)子。這時(shí)我才掀開(kāi)木板，起身，吃力地將幾個(gè)重傷的學(xué)生弄到了路上。我又一邊打電話(huà)學(xué)校報(bào)告情況，向110報(bào)警，一邊清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)和查看學(xué)生傷勢(shì)。不一會(huì)，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)先后趕到了現(xiàn)場(chǎng)。他們根據(jù)我提供的學(xué)生受傷情況，迅速將重傷者送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，作應(yīng)急處理，再送到區(qū)人民醫(yī)院搶救。其余大部分學(xué)生也陸續(xù)被送到

區(qū)醫(yī)院。在醫(yī)院，我除了參與安排一個(gè)又一個(gè)學(xué)生檢查、治療外，還接受幾十個(gè)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)，甚至被責(zé)難。

那天，從早上六點(diǎn)起床開(kāi)始，整個(gè)上午，我沒(méi)喝一口水，沒(méi)吃一粒飯。當(dāng)把最后一名學(xué)生安置妥貼后，我才感覺(jué)到自己身上的疼痛。經(jīng)醫(yī)生檢查，我的肋骨軟組織嚴(yán)重挫傷。在接下的日子里，不斷地陪同學(xué)生及家長(zhǎng)往返于法泗、紙坊和武漢，檢查的、辦手續(xù)的、調(diào)解的，應(yīng)接不暇，我確實(shí)已記不清有多少趟。而自己只好在晚上抽空打針治療。

盡管因?yàn)檫@件事情自己的身體至今沒(méi)有得到恢復(fù)，盡管曾一度受到母親的埋怨，但一想到，經(jīng)過(guò)自己的努力，為搶救學(xué)生的生命贏得了時(shí)間，遲到了一個(gè)老師在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)盡的責(zé)任，我仍感到無(wú)怨無(wú)悔。

胡錦濤總書(shū)記曾在一次全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，對(duì)全國(guó)教師提出了四點(diǎn)希望，其中第一點(diǎn)就是“愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生”，這飽含厚望的深情的寄語(yǔ)，闡述了師德之精華，為我們教師提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立教師職業(yè)風(fēng)范，注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。我雖然做了一點(diǎn)應(yīng)做的工作，但離黨和人民的要求甚遠(yuǎn)。我將謹(jǐn)記胡總書(shū)記的殷切希望，高舉師德之旗，以高度的責(zé)任感，去承擔(dān)造就新時(shí)期乃至未來(lái)的人才的使命。也只有這樣，才無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

第五篇：愛(ài)在平凡中

愛(ài)在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國(guó)汶川的8級(jí)地震，在震撼大地的同時(shí)，又震撼了每一個(gè)中國(guó)人的心靈。因?yàn)樵诘卣鹬?，讓久違了的世間真情在中國(guó)人心中復(fù)蘇了。中國(guó)人又凝聚到了一起，共同面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，讓中國(guó)人自己都驚詫于自己的強(qiáng)大。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動(dòng)都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛(ài)之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動(dòng)，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛(ài)學(xué)生。如果說(shuō)母愛(ài)是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛(ài)就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門(mén)。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛(ài)”。

以前，“仁愛(ài)”在我的心中可能只是一個(gè)詞語(yǔ)。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無(wú)暇去真正的體會(huì)“仁愛(ài)”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命的逝去，看到同行們一個(gè)個(gè)偉大的舉

動(dòng)，特別是通過(guò)學(xué)校組織的鑄造“仁愛(ài)之師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在心靈深處對(duì) “仁愛(ài)之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛(ài)學(xué)生是“仁愛(ài)之師”的首要內(nèi)涵。

愛(ài)，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛(ài)的種子，教育者應(yīng)以愛(ài)育愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼?，教育者應(yīng)首先要去愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)必須是真誠(chéng)地，沒(méi)有雜念的愛(ài)。在師生交往中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動(dòng)中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛(ài)老師，愛(ài)自己。老師用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛(ài)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)，把更多的愛(ài)回報(bào)給他人，回報(bào)給社會(huì)。

2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛(ài)之師”的核心內(nèi)涵。

每一個(gè)人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。這愛(ài)猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛(ài)猶如春雨滋潤(rùn)嫩弱的禾苗，這愛(ài)猶如陽(yáng)光灑向每一個(gè)陰暗的角落。正確地對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題非常的重要，學(xué)生有問(wèn)題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問(wèn)題，改正自己的問(wèn)題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語(yǔ)。同時(shí)，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來(lái)創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛(ài)之師”的重要內(nèi)涵。

人們常說(shuō)“教師是一個(gè)良心活”，這話(huà)一點(diǎn)都不假。面對(duì)一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評(píng)價(jià)出來(lái)，在他們的心中老師是最值得自己去愛(ài)的。但是，正因?yàn)槁殬I(yè)評(píng)價(jià)的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感。“常問(wèn)問(wèn)自己干得怎么樣”就是負(fù)責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問(wèn)問(wèn)自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛(ài)的種子。

在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛(ài)”是轟轟烈烈的，但仔細(xì)想想在我們的身邊 仁愛(ài)”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，一言一語(yǔ)勸導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，耐心輔導(dǎo)差生，認(rèn)真批改作業(yè)……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)。在我以后的工作中，可能沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動(dòng)去詮釋“仁愛(ài)之師”，常常反思自己，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。