第一篇：師愛與師德的關(guān)系

師愛與師德的關(guān)系

通過本課程的學(xué)習(xí)，我深刻地理解了師德的內(nèi)涵，弄清了師德與師愛的關(guān)系，切實(shí)弄懂師德的核心結(jié)構(gòu)是“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”，真正明白“師愛是師德之魂”；并將師德與師愛的教育理念內(nèi)化我的教學(xué)中，使之成為提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成材，影響學(xué)生身心發(fā)展、人格形成、強(qiáng)大力量。

第二篇：師德與師愛的關(guān)系

師德與師愛的關(guān)系

我們教師都知道教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。

師德的核心結(jié)構(gòu)——愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表

愛崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。

教書育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)，所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。

這樣，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體，三方面缺一不可。

何為師愛？首先要從大愛談起：偉大的教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彼蔷唧w的，表現(xiàn)為責(zé)任心、耐心與信心。是一種寬松、寬容的環(huán)境，是一種超越本愛和人愛的理性的愛，是一種高尚的情操。大愛意味著

寬容，也意味著責(zé)任和使命。大愛更是一種崇高的精神境界。大愛范疇中包括最重要的兩種愛，即：偉大的具有毫無猶豫獻(xiàn)身精神的母愛和神圣的非血緣關(guān)系的師愛。在剛剛逝去的5、12大地震特大災(zāi)難中，災(zāi)區(qū)的教師就是以這種圣潔而忘我的師愛精神，唱響了人民教師的師德贊歌。為活著的千千萬萬個(gè)人民教師樹立了新的師德里程碑。所以說，師愛是無私的愛，博大的愛、圣潔的愛。這種愛才是真正教育的依據(jù)。

教師是人類精神生命的重要?jiǎng)?chuàng)造者，是人類靈魂工程師，這是學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)自身發(fā)展的要求。在學(xué)校，教師面對(duì)的是成長(zhǎng)中充滿生命活力的青年大學(xué)生。他們?cè)趥€(gè)性心理上，自我意識(shí)趨于成熟，并且具有極強(qiáng)的自尊心、獨(dú)立感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要建立民主平等、親密的師生關(guān)系，循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂，只有具備師愛精神的教師，才能更加熱愛教育事業(yè)，同時(shí)也只有愛事業(yè)的教師才能愛學(xué)生。因此，師愛就是師魂。弘揚(yáng)師愛精神是師德師風(fēng)建設(shè)的要求，高校是人才、技術(shù)、信息、思想、文化等方面的交匯中心，是社會(huì)文明的源頭，是傳播科學(xué)思想，開創(chuàng)文明新風(fēng)的地方。在高校，弘揚(yáng)師愛精神，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、以人為本的教育理念和新型的教學(xué)觀、師生觀的體現(xiàn)。

師愛是師德之魂，老師只有愛學(xué)生才能對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。

師愛為魂?！皫煕]有愛就沒有教育，師愛比承傳知識(shí)更重要。我們知道，當(dāng)今世界，道德改造已是改造世界的首要任務(wù)，而仁愛之心則是師德的靈魂，它具有改造世界的強(qiáng)大動(dòng)力。教師只有具備了愛生

之心和寬容之心才算達(dá)到“仁”的基本要求。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，它包含了兩方面意思：第一，對(duì)學(xué)生人格的尊重，包括對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的尊重，師生之間應(yīng)建立一種平等關(guān)系，絕不傷害學(xué)生的尊嚴(yán)；第二，對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。

愛是教育力量的源泉，是教育成功基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容，讓學(xué)生感受到來自老師濃濃的情意和關(guān)愛。把真心帶給學(xué)生讀，我相信作為教師的我們，從中也會(huì)獲取到無窮的動(dòng)力與愛??

第三篇：師德與師愛

《師德與師愛》學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)完蘇小平教授所執(zhí)教的《師德與師愛》后，我陷入了深深的沉思。我回顧著自己在11年的教育、教學(xué)中所經(jīng)歷的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)著“愛與責(zé)任”的含義。

一、感慨

我所在的學(xué)校是一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，校內(nèi)的學(xué)生層次多樣，面對(duì)的家長(zhǎng)更是各行各業(yè)紛繁復(fù)雜，肩負(fù)的責(zé)任和家長(zhǎng)、社會(huì)的期望要比一般的學(xué)校大很多。自走上教師這份工作崗位后，我愛著這份職業(yè)（也可以稱之為事業(yè)），正如我QQ簽名中所寫的“做你喜歡的事是自由，喜歡你做的事是幸福?！蔽页两谧约核x擇的職業(yè)幸福中。所以我認(rèn)為“師愛”首先是熱愛自己這份職業(yè)。有了對(duì)自己職業(yè)的熱愛，才能發(fā)自內(nèi)心的愿意投注愛給學(xué)生、家長(zhǎng)和身邊的人，才能自己幸福，讓別人幸福。有了愛的支撐責(zé)任感才會(huì)被激發(fā)、被提升，教師才會(huì)將真心交付給自己所從事的的事業(yè)和每天面對(duì)的學(xué)生，也才像譚千秋、張麗莉老師那樣，承擔(dān)我們教師該承擔(dān)的責(zé)任。

二、不足

剖析自身在師德特別是師愛方面的表現(xiàn)，作為一名普普通通人民教師我認(rèn)為自己的不足之處有：

1、有時(shí)在急躁的時(shí)候，愛的給予方式不對(duì)。如語言的把握、態(tài)度的控、方法的選擇等等。

2、處于人本能的好惡，面對(duì)學(xué)生有時(shí)欠缺公平性。

3、教學(xué)理論基本功不夠扎實(shí)。

4、急于求成，教育的痕跡太重，失去了教育潤(rùn)物細(xì)無聲的有效方式。

三、改進(jìn)

在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì)努力將師德與師愛的理論內(nèi)化于心，外化于行，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，不斷完善教育教學(xué)方法，用教師健康向上的身心去影響、感染學(xué)生，讓自己用發(fā)自內(nèi)心的師愛去促成學(xué)生形成完善的人格，正確的三觀，也為自己的教育教學(xué)事業(yè)注入強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。

第四篇：師德與師愛

師德與師愛

作業(yè)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，深刻理解課程中提出的每個(gè)問題，尤其是“愛與責(zé)任”的深刻含義。

愛與責(zé)任——師德之魂

平凡之中見偉大，危難關(guān)頭見精神，兩個(gè)師德報(bào)告團(tuán)優(yōu)秀教師那里表現(xiàn)為愛的責(zé)任，一種對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的熱愛以及對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，正是愛與責(zé)任，他們?cè)谌粘Ｆ椒驳慕逃虒W(xué)中譜寫了“愛的教育”的新篇章；使開縣優(yōu)秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前，舍生忘死，無私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，兩個(gè)各具典型性的師德報(bào)告團(tuán)的感人事跡向我們昭示：愛與責(zé)任，是師德之魂。內(nèi)心震憾、感動(dòng)之余，我們學(xué)習(xí)到三點(diǎn)深刻啟示：

一、沒有愛就沒有教育。

教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。師愛更多地溫潤(rùn)在平凡的日子里。全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題就是“愛的教育”?；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻?，“沒有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出“師愛是師德的靈魂”。

他們都是把愛獻(xiàn)給教育的人，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)，當(dāng)老師看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，他們付出的愛就得到了回報(bào)，他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

二、沒有責(zé)任就辦不好教育。

人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，人民教師使命崇高，責(zé)任重大。我國(guó)有一千多萬名教師，承擔(dān)著培育兩億五千萬青少年學(xué)生的重任，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的未來。

教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災(zāi)害中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力保護(hù)和搶救學(xué)生，他們?cè)谧鬟@種選擇時(shí)，常說的一句話是：“我是老師”?！拔沂抢蠋煛?，一句普普通通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這種

責(zé)任意識(shí)表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格素養(yǎng)，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內(nèi)容。

如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自己的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會(huì)責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任，我國(guó)是一個(gè)有13億人口的大國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。正是全國(guó)教育戰(zhàn)線廣大教師的強(qiáng)烈責(zé)任感和崇高使命感，支撐著我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，一步步推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定性因素。要辦好教育，必須全心全意地依靠人民教師，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好教師隊(duì)伍。

兩個(gè)師德報(bào)告團(tuán)告訴我們，老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作出不平凡的光輝業(yè)績(jī)，在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。我們國(guó)家的教師隊(duì)伍是一支忠誠黨和人民教育事業(yè)的隊(duì)伍，是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，是一支值得信賴的隊(duì)伍。

在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下，要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，是一項(xiàng)我們必須常抓不懈的重要工作。我理解，人民教師有兩層深刻含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。要做到兩個(gè)要求，僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)，人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子，使民族和人類具有更加美好的未來。

2.緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，檢查自己在師德特別是師愛上存在的不足并分析其原因。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他同事的幫助下，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，較好地完成 了自己的本職工作。經(jīng)過近幾年的努力工作，政治理論水平，思想覺悟，教學(xué)業(yè) 務(wù)以及工作能力都有了一定的提高。依照學(xué)校制訂的《師德師風(fēng)》學(xué)習(xí)計(jì)劃，自 開展師德師風(fēng)的教育活動(dòng)起，我利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的具體內(nèi)容，從 中受匪淺，與此同時(shí)也對(duì)自己的工作實(shí)際作進(jìn)一步的檢查，使我深深地認(rèn)識(shí)到自 己還存在著不少問題，詳析如下： 一．現(xiàn)狀分析 在教學(xué)中我時(shí)刻提醒自己作一名貼近時(shí)代具有現(xiàn)代教育理念的探索型 教師。在教好

書的同時(shí)，更要做好育人的工作。我一貫要求自己要不斷提高自身 修養(yǎng)，鑄造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影響學(xué)生，同時(shí)擔(dān)任著 班主任的我，對(duì)待班上的每個(gè)學(xué)生都一視同仁，努力做到把關(guān)愛、溫暖送到每個(gè) 學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。對(duì)班上的學(xué)生我大多采取多表揚(yáng)少批評(píng)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)并幫助提出改進(jìn)的方法。組織帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)教學(xué)掌握知識(shí)的 同時(shí)，通過開展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、自身存在的突出問題

（一）理論學(xué)習(xí)方面存在的問題

1、對(duì)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)。滿足于自認(rèn)為地接受新事物比較快，有一定 的進(jìn)取精神，在工作上也取得了一些成績(jī)，忽視了理論功底的深造和科學(xué)知識(shí)的 深入學(xué)習(xí)。往往是布置什么學(xué)什么，對(duì)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基 本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法掌握的不深不透。

2、理論聯(lián)系實(shí)際不夠。沒能把政治理論學(xué)習(xí)同自己的工作緊密地結(jié)合起來，以前認(rèn)為貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”思想主要是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，與我們普通教師關(guān)系 并不是很大，我們只要認(rèn)認(rèn)真真做好自己的本職工作就可以了。

（二）工作作風(fēng)不夠扎實(shí)

1、存在滿足現(xiàn)狀思想。對(duì)于自己的教學(xué)工作，有時(shí)總自認(rèn)為做得已經(jīng)不錯(cuò)，學(xué)生認(rèn)可了就好，對(duì)如何做到更好缺乏認(rèn)識(shí)，制約了自己思想的進(jìn)一步解放，工 作進(jìn)一步開拓，面對(duì)社會(huì)上的許多人，他們有多少個(gè)是真正的才華出眾，還 不是隔三差五地被提拔，而后的工作也樣樣出色，另外，力求上進(jìn)的人和上進(jìn)心 不強(qiáng)的人工作不也是一樣嗎？只要運(yùn)氣好，人間百事通，與其糟蹋自己的身體，倒不如多騰點(diǎn)時(shí)間休養(yǎng)，太積極了說不定會(huì)招來別人的非議，“知足常樂”才是 智者的選擇。

2、存在急于求進(jìn)的情緒。接到學(xué)?？?、團(tuán)委會(huì)布置下來給班級(jí)完成的任務(wù)，有時(shí)首先想到的是讓學(xué)生按照我的要求去完成這些任務(wù)，而不是放手讓學(xué)生自己 去思考自己去實(shí)踐。

3.思考如何做到學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德？教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì) 穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它的核心 結(jié)構(gòu)就是：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征 的直接體現(xiàn)。師愛--令人崇敬的師德之魂；公正--令人信任的師德要 素；師魂--不可或缺的師德支撐。在這堂課的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了這些基本理論知識(shí)，而 且也做了一些深刻的反思：我聯(lián)系了自己的教學(xué)實(shí)際，檢查自己在師 德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因； 我還深刻的思考了如何 學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它 是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和 行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干 一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因 此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是做到學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自 己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。我們要知道的是： 每個(gè)學(xué)生都是一部書，都是一個(gè)故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。要做到： 嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有衡、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情。北師大教授林崇德講過： “疼愛自

己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛 ” “在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣 關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛 是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)?親其 師?，從而?信其道?”。有人說，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行 為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性 格，它收獲命運(yùn)。我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)播種。從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學(xué)生們。不 經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作 業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫 滿了濃濃的愛。我對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的 嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；

第五篇：師愛與師德

師愛與師德

如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對(duì)于教師的“用心教書”來說就是教育事業(yè)的命脈。獻(xiàn)身教育，教書育人并不是一句抽象的口號(hào)，而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容，一個(gè)具有獻(xiàn)身教育，用心教書的教師，表現(xiàn)在事業(yè)上必然具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。

師愛的表現(xiàn)有四方面：關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；同情和理解學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生。最后一點(diǎn)我認(rèn)為是最為重要的。師愛和嚴(yán)格要求結(jié)合在一起，就有了明確的教育性質(zhì)和目的，這使師愛有了特殊的意義。放棄了嚴(yán)格要求，師愛就會(huì)失去教育的意義當(dāng)然嚴(yán)格要求的目的必須服從教育目標(biāo)和人才成長(zhǎng)的要求。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠；生活優(yōu)裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱，意志力不強(qiáng)；學(xué)習(xí)生活枯躁，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得一些孩子生厭世心理；信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會(huì)發(fā)展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘，自私??等等。為此，在對(duì)孩子們進(jìn)行教育時(shí)，我們應(yīng)特別注意情感的投入，才能造就感情豐富的人，用師愛澆灌孩子的心田，才能切實(shí)做到以愛育人。是的，師愛就是“愛滿天下”、“愛無選擇”、“愛無回報(bào)”，正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無”。

為人師表，師愛的基礎(chǔ)。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。我要求自己以模范品行作榜樣，成為學(xué)生效仿的楷模，使平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。

愛每一個(gè)學(xué)生，師愛的準(zhǔn)則。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。

這些優(yōu)秀的教師都能把教育看成無比神圣而光榮的事業(yè)，把教育當(dāng)成一門科學(xué)，一門藝術(shù)。而我僅僅把它當(dāng)成一項(xiàng)工作，往往在工作中缺乏熱情和創(chuàng)造力，今后，我會(huì)結(jié)合自己的工作實(shí)踐，加強(qiáng)理論研究，去創(chuàng)造性地開展工作，也希望有朝一日能無愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

2011年11月23日