第一篇：縣“地理骨干教師工作室”工作實(shí)施方案

縣“地理骨干教師工作室”工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實(shí)踐、優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、弘揚(yáng)個(gè)性”的指導(dǎo)思想，以非專業(yè)地理教師的專業(yè)化成長為根本，在崇尚個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，通過非專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助等方式，追求共同提高、共同發(fā)展；以教學(xué)探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領(lǐng)悟和實(shí)踐新課改理念，追求高效地理課堂教學(xué)，續(xù)寫地理教學(xué)新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心

理念：優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、互學(xué)共進(jìn)、創(chuàng)新求真、弘揚(yáng)個(gè)性

三、工作目標(biāo)

1.立足教學(xué)一線，提升研究品位 提高教學(xué)成效

適應(yīng)新課改的要求和中學(xué)地理教學(xué)的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升我縣地理教師專業(yè)素養(yǎng)和呼圖壁縣地理教學(xué)品位。

2.引領(lǐng)地理教師發(fā)展，建立骨干教師梯隊(duì)

（1）嚴(yán)格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團(tuán)隊(duì)合作精神、有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、積極進(jìn)取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。

（2）充分發(fā)揮骨干地理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同程度的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成為能勝任初中地理教學(xué)的骨干教師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師。

3.通過大教研的方式開展地理教學(xué)研究，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)型

針對(duì)我縣地理教師非專業(yè)占比例較大的特點(diǎn)，在新形勢(shì)下地理教學(xué)存在的諸多問題與面臨的若干困惑，由骨干教師引領(lǐng)展開專題性研究與實(shí)踐，從課堂教學(xué)入手，研究課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方式，研究教師教學(xué)思想和行為的改變，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以期促進(jìn)教師形成“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學(xué)思維和主動(dòng)探究的素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和轉(zhuǎn)型，爭做“專業(yè)研究型”教師。

4.培育研發(fā)能力，打造特色品牌

借助地理工作室平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、地理雜志等學(xué)習(xí)媒體，廣泛學(xué)習(xí)和收集地理專業(yè)知識(shí)和地理學(xué)科前沿的各種信息，積累豐富的新素材；學(xué)習(xí)和研究新形勢(shì)下中考的要求、中考試題的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中考的方向。在此基礎(chǔ)上開展命題研究、學(xué)案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學(xué)案，形成“呼圖壁縣地理工作室”的影響力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

2.制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施和落實(shí)。重視過程性評(píng)價(jià)，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課和評(píng)課記錄、公開課、展示課、教學(xué)案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.定期組織靈活有效的大教研研討活動(dòng)。首先確定每次活動(dòng)的中心內(nèi)容、開展形式和每個(gè)成員的主要任務(wù)，如課案研討、校本教研、中考復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等，以此推開到各校，然后進(jìn)行階段性檢查成，在此過程中達(dá)到各校地理教師共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

5.所有成員都可以積極參與呼圖壁縣“地理教師工作室”博客的建設(shè)，并按照博客內(nèi)欄目設(shè)計(jì)及內(nèi)容要求，積極發(fā)布自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學(xué)過程中所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使工作室博客成為一個(gè)對(duì)外宣傳、輻射、交流與互動(dòng)的窗口，成果推廣與展示自我平臺(tái)。

五、地理工作室網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)與要求

【團(tuán)隊(duì)風(fēng)采】以圖文字形式介紹名師工作室各成員的個(gè)人情況、教學(xué)風(fēng)格、成長歷程、主要業(yè)績等。

【自主規(guī)劃】 發(fā)布各成員的自主發(fā)展的規(guī)劃，包括自主規(guī)劃的目標(biāo)、措施等。

【成長點(diǎn)滴】記錄個(gè)人工作、生活中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是瞬間思維的火花，可以是生活感悟，也可以是幾點(diǎn)教后感，等等，力求塑造一個(gè)真實(shí)的、豐滿的、對(duì)別人的成長有所啟示的人。

【美文欣賞】精選反映新課改的地理教育教學(xué)的理論文章，轉(zhuǎn)載有關(guān)地理教學(xué)研究的走向和動(dòng)態(tài)，提倡發(fā)表自己在教研教學(xué)中的感悟總結(jié)心得?！净顒?dòng)掠影】報(bào)道工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，以簡報(bào)或照片等形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述教研活動(dòng)的過程、形成研討氛圍，激發(fā)讀者深度探討的熱情。

【聚焦課堂】關(guān)注新課改的發(fā)展，就某一方向談?wù)劷虒W(xué)的實(shí)踐的體會(huì)或者面臨的困惑，認(rèn)識(shí)的提升等。

【成果展示】登載從教以來，特別是近幾年來教研、教科研所取得的主要成果，競賽獲獎(jiǎng)的成果（論文、學(xué)案、課件等）、發(fā)表的論文、出版的專著等。

【有聲有色】主要發(fā)布地理教學(xué)課件視頻。可轉(zhuǎn)載下載或者自創(chuàng)。

【同步課堂】發(fā)布課堂教學(xué)的學(xué)案、試題及相關(guān)教學(xué)資料。

各成員上傳資料時(shí)，盡量按相關(guān)要求發(fā)布資料。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核提交的文稿，包括內(nèi)容、文字、版式等等，確保發(fā)布的資料、信息符合板塊設(shè)計(jì)的要求。

六、工作室組織

主持人：（待定）

導(dǎo) 師：（待定）

成 員：（待定）

七、工作室主持人及導(dǎo)師職責(zé)

1.樹立良好師德，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神；帶領(lǐng)工作室成員合作交流，共同成長；傳播新的、先進(jìn)的教育理念。

2.確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定本工作室的工作目標(biāo)、工作方案等；制訂每學(xué)年本工作室培養(yǎng)計(jì)劃并組織成員實(shí)施。

3.組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)需要組織教師研修工作；邀請(qǐng)校內(nèi)外專家指導(dǎo)工作，組織成員學(xué)習(xí)、交流。

4.及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績、教改經(jīng)驗(yàn)，上傳教學(xué)資源。

5.考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)成員工作和成員業(yè)績，建立本工作室和成員檔案。

6.制訂本工作室日常管理制度；總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播推廣先進(jìn)教育理念和教育方法。

八、工作室成員職責(zé)

1.樹立良好師德，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，做好各種研修活動(dòng)記錄和總結(jié)。協(xié)助主持人及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績等檔案資料。

2.協(xié)助工作室主持人開展各項(xiàng)工作，積極參加本工作室組織的各類研修活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室交辦教學(xué)研究等任務(wù)。協(xié)助建設(shè)工作室教學(xué)資源庫。

3.積極參與工作室的教學(xué)研究和課題研究活動(dòng)，每年撰寫至少二篇教學(xué)論文或課題研究報(bào)告，力爭在相關(guān)教學(xué)報(bào)刊上發(fā)表。

4.爭當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)示范者，每學(xué)期在校內(nèi)外進(jìn)行1次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄；上傳優(yōu)質(zhì)反思5篇，積極總結(jié)，提升素質(zhì)；主動(dòng)積極上傳研討課，案例分析、優(yōu)質(zhì)課例資料等。

九、工作室功能運(yùn)作的主要途徑與形式

1.定期研討：一個(gè)暢所欲言的地理教學(xué)教研沙龍。

工作室成員每月舉行一次研討活動(dòng)，提前一個(gè)月確定研討主題，工作室成員認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

2.研課到人：一座教師溝通與互相促進(jìn)的橋梁。

工作室成員以研討課為案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動(dòng)等方面反思優(yōu)化，多次反復(fù)，生成典型案例。再深入到不同班級(jí)與其他老師共同實(shí)施教學(xué)，授后及時(shí)評(píng)課議課，以產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射效益。還可以名師經(jīng)驗(yàn)介紹、答疑解惑、專題報(bào)告以及集體交流等各種形式進(jìn)行縱深展示。

3.學(xué)材研編：一個(gè)提升教師有效教學(xué)的重要途徑。

工作室成員以新課程內(nèi)容、新課標(biāo)理念取向?yàn)榛鶞?zhǔn)，對(duì)目前師生比較茫然的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真研討、編寫適合不同班型學(xué)生的學(xué)案與訓(xùn)練，使中學(xué)地理課堂教學(xué)高效而適度，訓(xùn)練到位又減負(fù)。積極參與地理課程資源--呼圖壁縣鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)。

4.課題研究：一個(gè)加快提升工作室品質(zhì)的載體。

工作室成員積極申報(bào)州級(jí)以上課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同研究。工作室成員也可申報(bào)州級(jí)以上工作室課題或子課題并完成專項(xiàng)課題研究。

5.網(wǎng)絡(luò)交流：一個(gè)資源共享交流合作共同進(jìn)步的平臺(tái)。

工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過名師博客、ＱＱ群（條件成熟時(shí)，可建立工作室網(wǎng)站），對(duì)教學(xué)問題展開跨時(shí)空研討，及時(shí)將新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

十、相關(guān)制度

1.會(huì)議制度

①每學(xué)期召開四次工作室骨干成員會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，歸納梳理工作室成員的階段工作情況、工作室研究課題的研究工作；

②每學(xué)期召開兩次集中的大型專題研討活動(dòng)（包括示范課、引領(lǐng)課、研討課及聽評(píng)課、創(chuàng)興集體備課方式研討等）分享成功經(jīng)驗(yàn)、探討存在問題；

③根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期安排中期和末期兩次階段性工作情況小結(jié)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的重難點(diǎn)。

2.研究制度

①名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每一個(gè)成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)，權(quán)利及評(píng)價(jià)方法。

②工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體的發(fā)展計(jì)劃，并安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并及時(shí)開展工作室成員的研究成果展示活動(dòng)。

③工作室成員必須履行工作室賦予的各項(xiàng)職能，按時(shí)完成工作室下達(dá)的各項(xiàng)研究任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

③每學(xué)年舉行一次工作室個(gè)人成果展示匯報(bào)會(huì)。

3.出勤制度

學(xué)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假。

4.考核制度

①主持人和導(dǎo)師由學(xué)?？己耍?/p>

②學(xué)員的考核由主持人和導(dǎo)師負(fù)責(zé)，主要從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、科研意識(shí)與能力、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力、出勤等方面進(jìn)行考察。

5.檔案管理制度（電子樹立歸檔）

建立工作室檔案制度，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評(píng)課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時(shí)收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

6、地理骨干教師工作室成員主要分工

為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，對(duì)每位成員的日常工作進(jìn)行分工：

項(xiàng) 目

具 體 工作

負(fù) 責(zé) 人

總體規(guī)劃

制定計(jì)劃、方案，工作實(shí)施措施；各部門之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系；督促檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)及工作室辦公經(jīng)費(fèi)的使用；負(fù)責(zé)年終考核評(píng)價(jià)等。

資源管理

會(huì)議、評(píng)課等記錄，及時(shí)匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。

博客、QQ群的建立、管理，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報(bào)道本室各項(xiàng)工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果等宣傳，及時(shí)更新博客；幫助解答成員對(duì)博客、信息技術(shù)上的疑問。

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，上傳至博客中；統(tǒng)計(jì)工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)，供年終考核評(píng)價(jià)參考。

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級(jí)分類上傳至博客中的“

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳至博客中；檢查工作室成員課題研究進(jìn)展情況并解答工作室成員對(duì)課題研究的疑難、困惑。

收集、歸類經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)試題，按年級(jí)分類上傳至博客中。

收集、整理典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，按年級(jí)分類上傳至博客中。

收集、轉(zhuǎn)載各類有價(jià)值的課堂視頻，按年級(jí)分類上傳至博客中。

關(guān)注有關(guān)中考研究信息、方向文章，收集近兩年各地中考試題，上傳至工作室博客中。

年度總結(jié)

年底將各成員的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動(dòng)相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊(cè)，以便出版。

說明：以上分工只是相對(duì)并非絕對(duì)，每位成員每個(gè)月至少發(fā)表一篇博文（可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書心得、課后反思、課堂實(shí)錄等），發(fā)表時(shí)標(biāo)簽使用實(shí)名，便于管理人員統(tǒng)計(jì)，教研活動(dòng)的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給負(fù)責(zé)人存檔。

2013年8月30日

呼圖壁縣教電中心地理工作室

第二篇：骨干教師工作室管理實(shí)施方案

骨干教師工作室管理實(shí)施方案

為充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐和研究中的指導(dǎo)、服務(wù)、示范與輻射作用，為學(xué)校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀青年教師的成長搭建平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，推進(jìn)我校陽光課堂的快速構(gòu)建，經(jīng)校長室討論決定，成立語文、數(shù)學(xué)、英語等青藍(lán)骨干教師工作室。

一、指導(dǎo)思想

以提升骨干教師素質(zhì)能力、發(fā)展青年教師專業(yè)水平為目標(biāo)，以校為本，聚焦課堂，通過實(shí)

踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

二、工作目標(biāo)

按照學(xué)校的要求，有計(jì)劃、有組織、分層次、分階段地開展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探

索、主題研究等教學(xué)教研活動(dòng)，提升工作室全體成員的教育教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)研究能力的提高，把“工作室”建成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)我校教師的階梯成長，推動(dòng)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

三、機(jī)構(gòu)組建

工作室實(shí)行骨干教師領(lǐng)銜，成員分層次組建。工作室成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)商討確定。

1.工作室成立

（1）工作室領(lǐng)銜人的確定

確定的領(lǐng)銜人主要是市級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等獲得者。

（2）工作室成員的產(chǎn)生

領(lǐng)銜教師根據(jù)工作室需要，選擇2名以上本學(xué)科中有自我發(fā)展愿望的教師作為本工作室成員；教師也可自主申報(bào)成為工作室成員。

四、工作任務(wù)

1.根據(jù)工作室領(lǐng)銜人推薦的教育經(jīng)典書目，制訂相應(yīng)的讀書計(jì)劃，每年完成不少于一本教育專著的閱讀量。

2．定期開展（每學(xué)期不少于2次）教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，形成一些解決問題的策略與方法。

3．開展課題研究，各工作室每位成員需主持1個(gè)校級(jí)以上研究課題并積極申報(bào)吳江區(qū)級(jí)以上課題。

4.每學(xué)年在區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或刊物發(fā)表論文每人1篇以上。

5.直接參加或指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)類競賽獲獎(jiǎng)。

6.開展互動(dòng)性學(xué)習(xí)，每學(xué)期工作室成員相互聽課1—2節(jié)。

五、基本職責(zé)

（一）領(lǐng)銜人職責(zé)

1.負(fù)責(zé)主持各“青藍(lán)骨干教師工作室”的工作。

2.負(fù)責(zé)制定“青藍(lán)骨干教師工作室”的工作計(jì)劃和成員培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)完成本方案四中的各項(xiàng)主要任務(wù)。

（二）成員職責(zé)

1．虛心聽取主持人指導(dǎo)，接受領(lǐng)銜教師檢查評(píng)估。積極參加區(qū)級(jí)以上教學(xué)教科活動(dòng)，努力提升學(xué)習(xí)效果。

2．積極參與“青藍(lán)骨干教師工作室”的各項(xiàng)工作，熱情參加教育教學(xué)研究和實(shí)踐，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

3．按照知行統(tǒng)一的原則，不斷學(xué)習(xí)、積極運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，教育教學(xué)能力得到較大提高。

六、管理辦法

成立“青藍(lán)骨干教師工作室”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作室建設(shè)的組織、協(xié)調(diào)、檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由學(xué)校校長擔(dān)任，組員有教科室、教導(dǎo)處等科室相關(guān)負(fù)責(zé)人。

第三篇：縣地理教師工作室工作實(shí)施方案

縣地理教師工作室工作實(shí)施方案范文

實(shí)施方案是指對(duì)某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計(jì)劃類文書，是應(yīng)用寫作的一種文體。實(shí)施方案其中最常要用到是項(xiàng)目實(shí)施方案。以下是由

一、指導(dǎo)思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實(shí)踐、優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、弘揚(yáng)個(gè)性”的指導(dǎo)思想，以非專業(yè)地理教師的專業(yè)化成長為根本，在崇尚個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，通過非專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助等方式，追求共同提高、共同發(fā)展;以教學(xué)探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領(lǐng)悟和實(shí)踐新課改理念，追求高效地理課堂教學(xué)，續(xù)寫地理教學(xué)新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心

理念：優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、互學(xué)共進(jìn)、創(chuàng)新求真、弘揚(yáng)個(gè)性

三、工作目標(biāo)

1.立足教學(xué)一線，提升研究品位 提高教學(xué)成效

適應(yīng)新課改的要求和中學(xué)地理教學(xué)的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升我縣地理教師專業(yè)素養(yǎng)和呼圖壁縣地理教學(xué)品位。

2.引領(lǐng)地理教師發(fā)展，建立骨干教師梯隊(duì)

(1)嚴(yán)格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團(tuán)隊(duì)合作精神、有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、積極進(jìn)取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。

(2)充分發(fā)揮骨干地理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同程度的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成為能勝任初中地理教學(xué)的骨干教師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師。

3.通過大教研的方式開展地理教學(xué)研究，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)型

針對(duì)我縣地理教師非專業(yè)占比例較大的特點(diǎn)，在新形勢(shì)下地理教學(xué)存在的諸多問題與面臨的若干困惑，由骨干教師引領(lǐng)展開專題性研究與實(shí)踐，從課堂教學(xué)入手，研究課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方式，研究教師教學(xué)思想和行為的改變，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以期促進(jìn)教師形成“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學(xué)思維和主動(dòng)探究的素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和轉(zhuǎn)型，爭做“專業(yè)研究型”教師。

4.培育研發(fā)能力，打造特色品牌

借助地理工作室平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、地理雜志等學(xué)習(xí)媒體，廣泛學(xué)習(xí)和收集地理專業(yè)知識(shí)和地理學(xué)科前沿的各種信息，積累豐富的新素材;學(xué)習(xí)和研究新形勢(shì)下中考的要求、中考試題的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中考的方向。在此基礎(chǔ)上開展命題研究、學(xué)案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學(xué)案，形成“呼圖壁縣地理工作室”的影響力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

2.制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施和落實(shí)。重視過程性評(píng)價(jià)，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課和評(píng)課記錄、公開課、展示課、教學(xué)案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.定期組織靈活有效的大教研研討活動(dòng)。首先確定每次活動(dòng)的中心內(nèi)容、開展形式和每個(gè)成員的主要任務(wù)，如課案研討、校本教研、中考復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等，以此推開到各校，然后進(jìn)行階段性檢查成，在此過程中達(dá)到各校地理教師共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

5.所有成員都可以積極參與呼圖壁縣“地理教師工作室”博客的建設(shè)，并按照博客內(nèi)欄目設(shè)計(jì)及內(nèi)容要求，積極發(fā)布自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學(xué)過程中所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使工作室博客成為一個(gè)對(duì)外宣傳、輻射、交流與互動(dòng)的窗口，成果推廣與展示自我平臺(tái)。

五、地理工作室網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)與要求

【團(tuán)隊(duì)風(fēng)采】以圖文字形式介紹名師工作室各成員的個(gè)人情況、教學(xué)風(fēng)格、成長歷程、主要業(yè)績等。

【自主規(guī)劃】 發(fā)布各成員的自主發(fā)展的規(guī)劃，包括自主規(guī)劃的目標(biāo)、措施等。

【成長點(diǎn)滴】記錄個(gè)人工作、生活中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是瞬間思維的火花，可以是生活感悟，也可以是幾點(diǎn)教后感，等等，力求塑造一個(gè)真實(shí)的、豐滿的、對(duì)別人的成長有所啟示的人。

【美文欣賞】精選反映新課改的地理教育教學(xué)的理論文章，轉(zhuǎn)載有關(guān)地理教學(xué)研究的走向和動(dòng)態(tài)，提倡發(fā)表自己在教研教學(xué)中的感悟總結(jié)心得。【活動(dòng)掠影】報(bào)道工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，以簡報(bào)或照片等形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述教研活動(dòng)的過程、形成研討氛圍，激發(fā)讀者深度探討的熱情。

【聚焦課堂】關(guān)注新課改的發(fā)展，就某一方向談?wù)劷虒W(xué)的實(shí)踐的體會(huì)或者面臨的困惑，認(rèn)識(shí)的提升等。

【成果展示】登載從教以來，特別是近幾年來教研、教科研所取得的主要成果，競賽獲獎(jiǎng)的成果(論文、學(xué)案、課件等)、發(fā)表的論文、出版的專著等。

【有聲有色】主要發(fā)布地理教學(xué)課件視頻。可轉(zhuǎn)載下載或者自創(chuàng)。

【同步課堂】發(fā)布課堂教學(xué)的學(xué)案、試題及相關(guān)教學(xué)資料。

各成員上傳資料時(shí)，盡量按相關(guān)要求發(fā)布資料。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核提交的文稿，包括內(nèi)容、文字、版式等等，確保發(fā)布的資料、信息符合板塊設(shè)計(jì)的要求。

六、工作室組織

主持人：(待定)

導(dǎo) 師：(待定)

成 員：(待定)

七、工作室主持人及導(dǎo)師職責(zé)

1.樹立良好師德，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神;帶領(lǐng)工作室成員合作交流，共同成長;傳播新的、先進(jìn)的教育理念。

2.確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定本工作室的工作目標(biāo)、工作方案等;制訂每學(xué)年本工作室培養(yǎng)計(jì)劃并組織成員實(shí)施。

3.組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)需要組織教師研修工作;邀請(qǐng)校內(nèi)外專家指導(dǎo)工作，組織成員學(xué)習(xí)、交流。

4.及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績、教改經(jīng)驗(yàn)，上傳教學(xué)資源。

5.考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)成員工作和成員業(yè)績，建立本工作室和成員檔案。

6.制訂本工作室日常管理制度;總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播推廣先進(jìn)教育理念和教育方法。

八、工作室成員職責(zé)

1.樹立良好師德，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，做好各種研修活動(dòng)記錄和總結(jié)。協(xié)助主持人及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績等檔案資料。

2.協(xié)助工作室主持人開展各項(xiàng)工作，積極參加本工作室組織的各類研修活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室交辦教學(xué)研究等任務(wù)。協(xié)助建設(shè)工作室教學(xué)資源庫。

3.積極參與工作室的教學(xué)研究和課題研究活動(dòng)，每年撰寫至少二篇教學(xué)論文或課題研究報(bào)告，力爭在相關(guān)教學(xué)報(bào)刊上發(fā)表。

4.爭當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)示范者，每學(xué)期在校內(nèi)外進(jìn)行1次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄;上傳優(yōu)質(zhì)反思5篇，積極總結(jié)，提升素質(zhì);主動(dòng)積極上傳研討課，案例分析、優(yōu)質(zhì)課例資料等。

九、工作室功能運(yùn)作的主要途徑與形式

1.定期研討：一個(gè)暢所欲言的地理教學(xué)教研沙龍。

工作室成員每月舉行一次研討活動(dòng)，提前一個(gè)月確定研討主題，工作室成員認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

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2.研課到人：一座教師溝通與互相促進(jìn)的橋梁。

工作室成員以研討課為案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動(dòng)等方面反思優(yōu)化，多次反復(fù)，生成典型案例。再深入到不同班級(jí)與其他老師共同實(shí)施教學(xué)，授后及時(shí)評(píng)課議課，以產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射效益。還可以名師經(jīng)驗(yàn)介紹、答疑解惑、專題報(bào)告以及集體交流等各種形式進(jìn)行縱深展示。

3.學(xué)材研編：一個(gè)提升教師有效教學(xué)的重要途徑。

工作室成員以新課程內(nèi)容、新課標(biāo)理念取向?yàn)榛鶞?zhǔn)，對(duì)目前師生比較茫然的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真研討、編寫適合不同班型學(xué)生的學(xué)案與訓(xùn)練，使中學(xué)地理課堂教學(xué)高效而適度，訓(xùn)練到位又減負(fù)。積極參與地理課程資源--呼圖壁縣鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)。

4.課題研究：一個(gè)加快提升工作室品質(zhì)的載體。

工作室成員積極申報(bào)州級(jí)以上課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同研究。工作室成員也可申報(bào)州級(jí)以上工作室課題或子課題并完成專項(xiàng)課題研究。

5.網(wǎng)絡(luò)交流：一個(gè)資源共享交流合作共同進(jìn)步的平臺(tái)。

工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過名師博客、QQ群(條件成熟時(shí)，可建立工作室網(wǎng)站)，對(duì)教學(xué)問題展開跨時(shí)空研討，及時(shí)將新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

十、相關(guān)制度

1.會(huì)議制度

①每學(xué)期召開四次工作室骨干成員會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，歸納梳理工作室成員的階段工作情況、工作室研究課題的研究工作;

②每學(xué)期召開兩次集中的大型專題研討活動(dòng)(包括示范課、引領(lǐng)課、研討課及聽評(píng)課、創(chuàng)興集體備課方式研討等)分享成功經(jīng)驗(yàn)、探討存在問題;

③根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期安排中期和末期兩次階段性工作情況小結(jié)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的重難點(diǎn)。

2.研究制度

①名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每一個(gè)成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)，權(quán)利及評(píng)價(jià)方法。

②工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體的發(fā)展計(jì)劃，并安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并及時(shí)開展工作室成員的研究成果展示活動(dòng)。

③工作室成員必須履行工作室賦予的各項(xiàng)職能，按時(shí)完成工作室下達(dá)的各項(xiàng)研究任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

③每學(xué)年舉行一次工作室個(gè)人成果展示匯報(bào)會(huì)。

3.出勤制度

學(xué)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假。

4.考核制度

①主持人和導(dǎo)師由學(xué)?？己?

②學(xué)員的考核由主持人和導(dǎo)師負(fù)責(zé)，主要從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、科研意識(shí)與能力、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力、出勤等方面進(jìn)行考察。

5.檔案管理制度(電子樹立歸檔)

建立工作室檔案制度，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評(píng)課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時(shí)收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

6、地理骨干教師工作室成員主要分工

為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，對(duì)每位成員的日常工作進(jìn)行分工：

項(xiàng) 目

具 體 工作

負(fù) 責(zé) 人

總體規(guī)劃

制定計(jì)劃、方案，工作實(shí)施措施;各部門之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系;督促檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)及工作室辦公經(jīng)費(fèi)的使用;負(fù)責(zé)年終考核評(píng)價(jià)等。

資源管理

會(huì)議、評(píng)課等記錄，及時(shí)匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。

博客、QQ群的建立、管理，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報(bào)道本室各項(xiàng)工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果等宣傳，及時(shí)更新博客;幫助解答成員對(duì)博客、信息技術(shù)上的疑問。

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，上傳至博客中;統(tǒng)計(jì)工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)，供年終考核評(píng)價(jià)參考。

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級(jí)分類上傳至博客中的“

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳至博客中;檢查工作室成員課題研究進(jìn)展情況并解答工作室成員對(duì)課題研究的疑難、困惑。

收集、歸類經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)試題，按年級(jí)分類上傳至博客中。

收集、整理典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，按年級(jí)分類上傳至博客中。

收集、轉(zhuǎn)載各類有價(jià)值的課堂視頻，按年級(jí)分類上傳至博客中。

關(guān)注有關(guān)中考研究信息、方向文章，收集近兩年各地中考試題，上傳至工作室博客中。

總結(jié)

年底將各成員的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動(dòng)相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊(cè)，以便出版。

說明：以上分工只是相對(duì)并非絕對(duì)，每位成員每個(gè)月至少發(fā)表一篇博文(可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書心得、課后反思、課堂實(shí)錄等)，發(fā)表時(shí)標(biāo)簽使用實(shí)名，便于管理人員統(tǒng)計(jì)，教研活動(dòng)的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給負(fù)責(zé)人存檔。

第四篇：地理工作室

一、工作室的目標(biāo) 在未來三年工作期間，依據(jù)新課程實(shí)施的方向，努力把教育局提出的“活力教育，生態(tài)校園、幸福師生”教育理念實(shí)踐于課堂教學(xué)和課程開發(fā)的創(chuàng)新之中。指導(dǎo)我市初中地理教師走專業(yè)發(fā)展的道路，通過帶領(lǐng)教師組織學(xué)習(xí)、交流、研討、觀摩等形式，整體提高我市初中地理學(xué)科課堂教學(xué)效能以及實(shí)踐新課改的能力，為推進(jìn)學(xué)科課程素質(zhì)化而勇于開拓。1.搭建一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持仰望星空。

工作室將特聘江蘇省特級(jí)教師、揚(yáng)中市教研室主任陳大慶，江蘇省名校長、揚(yáng)中市外國語學(xué)校徐小祥為顧問，特聘鎮(zhèn)江教研室地理教研員孫小娟老師，揚(yáng)中市地理教研員付同榮老師為學(xué)科指導(dǎo)老師，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使參與該工作室的老師不斷更新觀念，始終仰望星空。2.組建一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，打造魅力課堂。

組建形成名師工作室的骨干教師隊(duì)伍，形成學(xué)習(xí)、研究、工作的中心群體，使之教研水平、教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)實(shí)踐、課程開發(fā)的能力達(dá)到一個(gè)新的水平，并協(xié)助工作室為我市初中地理教師隊(duì)伍建設(shè)起到積極地引領(lǐng)作用，力求共同打造魅力課堂，生態(tài)校園。3.共建一個(gè)科研課題，踐行草根研究。

以“‘一趣二疑三主’課堂教學(xué)模式的研究”為抓手，立足自身教學(xué)實(shí)踐，走學(xué)習(xí)研究、課堂實(shí)踐、結(jié)果總結(jié)、交流分享、提煉觀點(diǎn)方法之路，力爭在2-3年時(shí)間內(nèi)，改變教師課堂教學(xué)行為，形成課堂教學(xué)的研究成果。4.開發(fā)一個(gè)地方課程，勇立課改潮頭。

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，發(fā)揮工作室的研究功能，以我校“GBR”課程為基礎(chǔ)，結(jié)合揚(yáng)中地方特色，積極開展課程開發(fā)，為打造學(xué)校課程特色和地方課程特色貢獻(xiàn)力量。

二、工作室的組建

本工作室將依據(jù)揚(yáng)中市教育《關(guān)于建立名師工作室的若干意見（試行）》的規(guī)定開展成員招聘。工作室成員必須是：思想上積極上進(jìn)，具有樂于奉獻(xiàn)與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的揚(yáng)中市骨干教師、教壇新秀或單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。㈠組織成員

特聘顧問：揚(yáng)中教研室：陳大慶特級(jí)教師 外中：徐小祥校長 特聘學(xué)科指導(dǎo)專家：鎮(zhèn)江市教研室：孫小娟老師 揚(yáng)中市教研室：付同榮老師 領(lǐng)銜人：李曉君

成員（初定）：外中：陳霞 張麗華 馮晨 張成云 王后生

一中：莫婷 王薇 聯(lián)中：郭克富 新中：黃鸝 江魁生 興中：徐興純 同中：包興友 八中：徐彩萍 西來橋中學(xué)：徐龍 網(wǎng)管員：胡平廣 高祥 ㈡工作室成員主要職責(zé) 1.工作室領(lǐng)銜人的職責(zé)

(1).工作室領(lǐng)銜人必須制訂《工作室工作方案》，確定工作目標(biāo)。(2).定工作室教育教學(xué)專題研究項(xiàng)目及主要研究方式、達(dá)成的研究目標(biāo)、預(yù)期成果及呈現(xiàn)（輻射）方式，負(fù)責(zé)整個(gè)課題分組實(shí)施和協(xié)調(diào)工作，并撰寫相關(guān)的報(bào)告。

(3).制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等。每學(xué)年對(duì)工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評(píng)價(jià)考核。

(4).完成工作室的教育教學(xué)、教科研、課程開發(fā)等培訓(xùn)任務(wù)。發(fā)揮名師的示范輻射作用。(5).建立“地理工作室”網(wǎng)站，并使之運(yùn)行良好。(6).建立和健全工作室各項(xiàng)制度，做好臺(tái)帳工作。2.工作室成員的職責(zé)

(1).工作室成員每年至少撰寫一篇有價(jià)值、有水平的科研論文。(2).工作室成員制訂三年個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)，配合工作室領(lǐng)銜人共同制訂具體培養(yǎng)計(jì)劃。(3).在個(gè)人專業(yè)化發(fā)展成長袋中增加在工作室中學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)容記錄。

(4).尊重工作室領(lǐng)銜人及工作室其他成員，服從工作室領(lǐng)銜人的有關(guān)工作安排，及時(shí)完成工作室領(lǐng)銜人布置的各項(xiàng)研究任務(wù)，協(xié)助工作室領(lǐng)銜人開展各項(xiàng)活動(dòng)并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運(yùn)行，互助合作，共同提高。

(5).工作室成員必須協(xié)助所在學(xué)校培養(yǎng)年輕教師，提高教師的整體水平，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽。

三、主要研究方式及工作室的階段安排

㈠研究的主要方式——網(wǎng)上活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新課程實(shí)施的相關(guān)文件；學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)微格教學(xué)法、探究式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動(dòng)研究法、課程開發(fā)的基本方法。實(shí)踐：要求工作室成員本著提高初中地理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，不斷實(shí)踐并在實(shí)踐中反思總結(jié)和理論研究。

研討：針對(duì)學(xué)員的不同崗位和不同發(fā)展水平，擬采取多種方式開展研究活動(dòng)。個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)個(gè)體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

案例分析：從典型案例入手，交流課堂教學(xué)的心得經(jīng)驗(yàn)，幫助工作室成員科研能力的提高。專題講座：針對(duì)成員在課題研究活動(dòng)中急需解決的共同問題聘請(qǐng)專家講課。

課程開發(fā)實(shí)踐：結(jié)合揚(yáng)中地方資源，加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程GBR課程的開發(fā)和實(shí)踐。努力形成具有學(xué)校特色和地方特色的自主課程。

小組沙龍：分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。

參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。相互觀摩：將成員達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，提煉和吸納先進(jìn)的教育理念、教育方法。

展示交流：將各種研究成果通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流展示。㈡階段計(jì)劃

2012.3-2012.8 工作室啟動(dòng)階段

1.聘請(qǐng)顧問、專業(yè)指導(dǎo)老師，招聘工作室成員。2.共同商討計(jì)劃、方案、課題實(shí)施、課程開發(fā)步驟。3.理清工作思路。

2012.9-2013.7 工作室實(shí)施階段 1.組建研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。2.按學(xué)期計(jì)劃推進(jìn)課題研究。

3.進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐。提高課堂教學(xué)探討。4.開展GBR課程開發(fā)。

5.及時(shí)做好過程資料的積累和整理。2013.9-2013.12 形成階段性成果階段 1.總結(jié)階段性成果。2.交流工作室成員的成長感悟。

3.結(jié)合實(shí)踐微調(diào)下一階段各項(xiàng)工作計(jì)劃。2014.2-2015.3 深入研究和全面總結(jié)階段 1.進(jìn)一步開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.形成較全面完整的研究成果。3.客觀全面總結(jié)工作室的各項(xiàng)工作。

4.邀請(qǐng)專家對(duì)工作室的研究成果進(jìn)行評(píng)估。

四、成果輻射方面

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，建立名師工作室網(wǎng)頁。通過建立名師工作室網(wǎng)頁，不僅傳播先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、國內(nèi)外最新的史學(xué)研究動(dòng)態(tài)與成果，還定期開展在線交流、研討，使不同縣（市、區(qū)）的學(xué)科教師有定期交流的固定平臺(tái)，為中學(xué)一線教師學(xué)生解疑釋難，引領(lǐng)中學(xué)課程改革的深入開展和我市初中青少年的地理素養(yǎng)、科學(xué)精神和人文修養(yǎng)。為廣大青少年的健康和可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

網(wǎng)站欄目設(shè)想：愛室動(dòng)態(tài)、理論引領(lǐng)、名師課堂、課例賞析、名師研修、教學(xué)資源（課件、學(xué)案、題庫）、成長感悟、課堂開發(fā)、我愛我室等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動(dòng)的形式面向青年教師研修者和廣大學(xué)生。

此外，工作室教學(xué)、教研成果還將以論文、專著、課程指導(dǎo)用書、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座、、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、拔尖人才的成長等形式向外輻射、示范，引領(lǐng)全市初中地理課程的改革。

五、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)和使用

㈠經(jīng)費(fèi)數(shù)額：每年經(jīng)費(fèi)按照上級(jí)主管部門的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

㈡經(jīng)費(fèi)使用：主要用于工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)，購買有關(guān)資料，赴外地交流考察，集體活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)市級(jí)教科部門規(guī)劃課題研究，邀請(qǐng)市內(nèi)外同行評(píng)課、賽課、講座、交流等，決不移交他用。制定工作室經(jīng)費(fèi)使用制度和接受行政主管部門的監(jiān)督與審核。

六、工作室規(guī)章制度

㈠會(huì)議制度

1.每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

2.每學(xué)期召開一次“工作室”總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。

3.根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期至少安排三次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。

㈡工作制度

1.名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)辦法。2.工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。

3.工作室成員必須參加“工作室”布置的帶教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

㈢考核制度

1.工作室領(lǐng)銜人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。

2.工作室成員的考核由其領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

申報(bào)人：揚(yáng)中市外國語中學(xué) 李曉君 2012、3、20

第五篇：骨干教師工作室工作計(jì)劃

紅寺堡區(qū)回民中學(xué)骨干教師工作室 2013年工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教師專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)為重點(diǎn)，本著“理想目標(biāo)與客觀實(shí)際相結(jié)合；理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合；自我學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流相結(jié)合；課例研討與專題研討相結(jié)合”的原則，積極發(fā)揮骨干教師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，努力使骨干教師工作室成為優(yōu)秀教研成果的發(fā)源地和未來名師的孵化地；力爭將本工作室打造成“研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心”。

二、工作室的宗旨

在研究中成長，在實(shí)踐中提升，在合作中前進(jìn)。

根據(jù)紅寺堡區(qū)初級(jí)中學(xué)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，成立“紅寺堡區(qū)回民中學(xué)骨干教師工作室”，通過工作室的運(yùn)作，充分挖掘青年教師的潛力，調(diào)動(dòng)青年教師工作的積極性，有效提高青年教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以點(diǎn)帶面促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓每個(gè)教師都能自主發(fā)展并感受到幸福，從而推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展。

三、主要工作

本工作室將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)紅寺堡區(qū)教育局關(guān)于工作室活動(dòng)的有關(guān)要求，制定并落實(shí)工作室以及成員的工作計(jì)劃；并在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。

1.加強(qiáng)教學(xué)研究。針對(duì)本學(xué)科本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)研究目標(biāo)，立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學(xué)的效率，努力提升青年教師課堂教學(xué)能力。特別提出，在教學(xué)研究過程中，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行思考，設(shè)想下學(xué)期本學(xué)科的微型課題的研究。

2.開展課堂展示活動(dòng)。骨干教師要有引領(lǐng)作用，要有研究的眼光，在課堂教學(xué)的困惑處，在教學(xué)研究的可行處，為大家上研究課、試驗(yàn)課和觀摩課，進(jìn)而有效地提升青年教師的教學(xué)能力和水平。

3.提升教科研水平。本工作室在教科研方面要在原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教科研水平。骨干教師繼續(xù)在教科研方面下大工夫、花大力氣從事教科研工作，以教科研帶動(dòng)教育教學(xué)能力的提升。

4.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師梯隊(duì)。每位骨干教師選拔工作2-6年的優(yōu)秀青年教師2—3名帶徒，確立為培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行聽課、評(píng)課、個(gè)別指導(dǎo)，互相探討，各取其長，形成引領(lǐng)——發(fā)展——再引領(lǐng)——再發(fā)展的良性循環(huán)，以提升他們的教學(xué)能力。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師梯隊(duì)。

5.加強(qiáng)教師自身修煉。骨干教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，每天至少學(xué)習(xí)半小時(shí)，每學(xué)期閱讀1-2本教育教學(xué)書籍，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，提高自己的業(yè)務(wù)能力，真正起到骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。

四、具體措施

1.完善制度，制定計(jì)劃。

（1）制定工作室活動(dòng)規(guī)則和成員考核評(píng)價(jià)制度。

（2）根據(jù)骨干教師自身特點(diǎn)，制定適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)期計(jì)劃。2.制定目標(biāo)，明確任務(wù)。

（1）工作室成員書面寫出自己在本學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)和方向。

（2）寫出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。

（3）工作室明確分工。

任世偉：（校長、自治區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師、中學(xué)一級(jí)教師）工作室總負(fù)責(zé)人：指導(dǎo)工作室的整體工作。

瞿玲霞：(市級(jí)語文學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級(jí)教師）工作室負(fù)責(zé)人：全面負(fù)責(zé)工作室各項(xiàng)工作的開展，制定并檢查工作室方案計(jì)劃的落實(shí)情況，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)助語文學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。黨曉斌：（教務(wù)副主任、縣級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級(jí)教師）學(xué)科總指導(dǎo)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作室開展學(xué)科教研工作，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)助數(shù)學(xué)學(xué)科的各項(xiàng)工作的開展。

馬曉峰：（校辦公室主任、縣級(jí)思品學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級(jí)教師）學(xué)科聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)工作室各項(xiàng)工作的的開展，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)助政治、歷史、地理學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。

張曉榮：（團(tuán)支部書記、市級(jí)音樂學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級(jí)教師）

學(xué)科宣傳員：負(fù)責(zé)工作室送教下鄉(xiāng)、專題講座事宜安排，開展成果展示活動(dòng)的宣傳工作，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)助音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科的各項(xiàng)工作的開展。

李曉娟：（市級(jí)英語學(xué)科骨干教師、中學(xué)二級(jí)教師）

學(xué)科建檔員：負(fù)責(zé)工作室日?；顒?dòng)材料收集、記錄、整理建檔工作，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)助英語學(xué)課各項(xiàng)工作的開展

史榮軍：(市級(jí)物理學(xué)科骨干教師、中學(xué)一級(jí)教師）

學(xué)科業(yè)務(wù)員：負(fù)責(zé)工作室影像設(shè)備的準(zhǔn)備工作，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)助物理、化學(xué)、生物學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。

1.組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理念

（1）組織骨干教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，研究學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)注教育改革與發(fā)展，更新教育理念，吸收最新研究成果。

（2）組織骨干教師認(rèn)真讀書，積極反思，撰寫學(xué)習(xí)心得。

（3）骨干教師，本至少在校級(jí)以上范圍承擔(dān)一堂有較高質(zhì)量，較高水平的觀摩課、示范課。

（4）骨干教師積極申報(bào)個(gè)人課題研究項(xiàng)目，積極開展課題研究（或小課題研究）2.組織活動(dòng)，提升素養(yǎng)

(1)以本地觀摩研討為主、外出學(xué)習(xí)為輔，不定期開展理論及實(shí)踐的交流與討論，組織骨干教師開展教學(xué)實(shí)踐觀摩和比賽活動(dòng)。開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，舉行“名師高徒”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)

骨干教師根據(jù)需要，主動(dòng)承擔(dān)校本教師培訓(xùn)講座或?qū)W生學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座；對(duì)農(nóng)村師資力量薄弱的學(xué)校承擔(dān)支教的義務(wù)。

(2)開展教科研成果交流、評(píng)選活動(dòng)。

(3)本學(xué)期骨干教師在聽課、評(píng)課的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)校有效課堂校本教研，針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)，語文側(cè)重于落實(shí)預(yù)習(xí)、提高有效教學(xué)，英語側(cè)重于整合教材，突破重難點(diǎn)提高有效教學(xué)。(4)承擔(dān)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)，帶領(lǐng)中青年骨干教師參與教育科研，充實(shí)和提高教育理論和教育科研水平，造就具有教學(xué)研究特色的骨干教師隊(duì)伍。3.總結(jié)匯報(bào)，呈現(xiàn)成果。

（1）適當(dāng)制作骨干教師公開課課堂實(shí)錄光盤。

（2）整理匯編骨干教師評(píng)課和教學(xué)反思筆記。

（3）整理匯編骨干教師的發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>

（4）骨干教師撰寫工作學(xué)期總結(jié)，健全個(gè)人成長檔案。

五、具體計(jì)劃

備注：根據(jù)具體情況，活動(dòng)的內(nèi)容和形式還將作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。