第一篇：海南師范大學頂崗支教與師資培訓(xùn)工作特聘教師推薦表

海南師范大學頂崗支教與師資培訓(xùn)工作特聘教師推薦表 海南師范大學頂崗支教與師資培訓(xùn)工作特聘教師推薦表 師范大學
姓名 民 學 族 位 性 別 政治面貌 健康狀況 單位 高中/初中 郵件地址 郵政編碼 出生年月 職 職 稱 務(wù)

任教學科 任教年級 通訊地址 聯(lián)系電話

簡歷

第二篇：瑪納斯縣四中第二期頂崗支教與師資培訓(xùn)工作方案

瑪納斯縣四中第二期頂崗支教與師資培訓(xùn)工作方案

根據(jù)教育局文件精神，為了貫徹《2011年春季天水師范學院學生實習支教培訓(xùn)工作的實施意見》經(jīng)我校校委會會議研究，特制定以下方案。

一、指導(dǎo)思想

頂崗支教、師資培訓(xùn)是我縣“科教興縣、人才強縣” 戰(zhàn)略的具體化，是為全面建設(shè)小康社會、實施地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，也是我校實現(xiàn)教師“培養(yǎng)培訓(xùn)一體化”辦學宗旨的大膽嘗試，它不僅對支教師范生教育教學實踐能力的培養(yǎng)十分必要，對我校外語教學的發(fā)展、讓更多外語教師成為專業(yè)基本功扎實、課堂教學實踐技能良好的合格教師更有著非常重要的意義。因此，我校的頂崗支教與師資培訓(xùn)工作應(yīng)以我校支教大學生和我校中學外語教師、共同發(fā)展為基本目標，以在我校建立一種新的中學外語教師教育與發(fā)展模式為出發(fā)點，努力創(chuàng)造一套適合于職前、在職、城市、鄉(xiāng)村、經(jīng)驗與非經(jīng)驗外語教師能夠共同、持續(xù)、有效發(fā)展的培養(yǎng)培訓(xùn)計劃、工作機制與實踐原則。

二、工作目標

根據(jù)上級部門和學院的要求，頂崗支教與師資培訓(xùn)工作將分五年完成，每年我系將派出50-60名優(yōu)秀畢業(yè)生下到有關(guān)市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行為期兩個月的支教實習。同時，頂替出50-60名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教師脫產(chǎn)到我系進行集中培訓(xùn)。這項工作要達到以下三個目標：

（一）、要保質(zhì)保量完成我系師范畢業(yè)生的教育實習任務(wù)，一方面虛心向經(jīng)驗教師學習，切實提高他們的教育教學實踐能力，同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的外語教學改革做出一定貢獻，如與在職教師交流教學思想、嘗試新的教學方法等；

（二）、要為集訓(xùn)的中學教師設(shè)計出合理的培訓(xùn)方案，充分利用其在我系集中培訓(xùn)的機會，幫助他們在教育教學理論、專業(yè)知識與技能、教師持續(xù)發(fā)展的方法和手段等方面都有所發(fā)展。

（三）、無論是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教的實習生還是留在海府地區(qū)的實習生都要堅持“反思與交流”的教育教學實踐原則，要通過各種形式的交流讓我們的教育實習活動成為職前、在職、城市、鄉(xiāng)村、經(jīng)驗與非經(jīng)驗外語教師之間能夠相互支持、取長補短、共同發(fā)展的機遇和平臺。

三、人員和隊伍 為了保證項目的順利實施，經(jīng)研究，成立外語系頂崗支教、師資培訓(xùn)工作小組：

組 長：陳宗華（全面負責項目的管理）

副組長：申開敏（協(xié)調(diào)教學安排與教育實習）

副組長：楊學前（協(xié)助項目的實施管理）

組 員：秦小怡（行政協(xié)調(diào)、負責實習生的思想教育和突發(fā)事件的處理）

馮學良（協(xié)調(diào)師資培訓(xùn)）

李 慶（負責教育實習計劃的制定與實施）

楊蕾達（參與師資培訓(xùn)計劃的實施）

韓 剛（參與“培養(yǎng)培訓(xùn)計劃”的全面策劃并負責項目研究）

四、工作安排

1、考察調(diào)研

與有關(guān)部門聯(lián)絡(luò)或開展頂崗支教的實地調(diào)研，爭取盡早了解實習地點、工作生活環(huán)境、實習學校和班級狀況、學生學習情況、教材和教學進度、英語教改的情況；同時了解受訓(xùn)教師的基本情況、培訓(xùn)愿望和要求，為進一步研究制定具體的頂崗支教實習方案和來校培訓(xùn)方案提供依據(jù)。由楊學前、李慶兩位老師落實。

2、頂崗支教（1）思想動員

支教實習條件困難、工作艱苦，且沒有先前經(jīng)驗，是一項新的挑戰(zhàn)。要認真做好學生的思想動員工作，確保實習生有足夠的信心和思想準備去完成這項光榮的任務(wù)。由秦小怡書記協(xié)調(diào)學生工作辦公室落實，10月14日前完成（詳見附一：“外語系頂崗支教實習生培訓(xùn)計劃”）。（2）實習生選派

要選派有扶貧支教愿望、責任心強和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的60名優(yōu)秀學生參加支教實習工作。未選派參加支教實習的學生同期在?？趯嵙暬剡M行實習。具體分組名單待學院正式方案下來后由韓剛、李慶兩位老師落實，擬于9月1日前完成。

（3）實習前準備

以往我系的教育實習大多在高中進行，這次支教實習全部放在初中，而且是條件比較落后的貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，因此要根據(jù)實際情況調(diào)整我系實習前的培訓(xùn)工作，包括針對性培訓(xùn)、示范課觀摩、教材分析、備課、試講、班主任工作培訓(xùn)等。由申開敏主任協(xié)調(diào)落實，韓剛、李慶、楊學前等老師參與崗前培訓(xùn)，10月1日至14日進行（詳見附一：“外語系頂崗支教實習生培訓(xùn)計劃”）。

（4）實習指導(dǎo)

實習期間的指導(dǎo)通過多種途徑進行。1）巡回指導(dǎo)，由工作組成員與我系英語語言教學理論與實踐教研室的教師組織大四的部分任課教師輪流下到各實習點聽課、評課，解決實習生的各種教學難題；2）定點指導(dǎo)，由我系英語課程與教學的指導(dǎo)教師與部分實習學校的實踐導(dǎo)師（骨干教師）共同實施指導(dǎo)，幫助實習生、受訓(xùn)教師與經(jīng)驗教師搭建起相互交流與反思的組織形式，組織他們相互聽課、評課、反思交談，教學分析與討論等各種活動；3）遠程指導(dǎo)，要求實習生定期登陸我系已專門設(shè)立的“外語教學實踐博客網(wǎng)” 留言，提交教案、愿意交流的教學日志、反思報告和需要討論的各種問題，讓專家組成員在網(wǎng)上解答指導(dǎo)。（http://004km.cn/hsonline/blog/blog.asp?name=wyjxsj）

（5）考核和評價

以巡回指導(dǎo)教師、教學論教師和合作教師（實踐導(dǎo)師）的意見、實習生自評和小組互評意見以及遠程指導(dǎo)記錄等為依據(jù)，綜合實習生的課堂教學表現(xiàn)（含教學設(shè)計與課堂操作）、教學反思的態(tài)度與能力（含反思交談和完成教學日志的表現(xiàn)）和行動研究能力（含教學調(diào)查、分析與撰寫行動研究報告的表現(xiàn)）等各個方面，根據(jù)我系所制定的英語師范生課堂教學與反思等相關(guān)評價標準細則（附三），按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級進行記分評定，并將評價結(jié)果與對每位實習生的專業(yè)發(fā)展建議及時地反饋給學生。工作組成員全部參加實習生的考核評價工作。

3、師資培訓(xùn)

（1）學員情況摸底調(diào)查

受訓(xùn)教師報到以后，要通過測試、問卷調(diào)查、訪談等多種形式進一步了解每一個學員的專業(yè)發(fā)展情況、教學與學習的能力、教師學習與發(fā)展態(tài)度、培訓(xùn)的具體愿望和要求等。以確保因材施教，讓每一個學員在兩個月的培訓(xùn)中取得有效發(fā)展。調(diào)查摸底和問題診斷工作由楊學前、韓剛老師落實。

（2）集中專業(yè)培訓(xùn)

來校教師的集中培訓(xùn)包括“英語學科專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“學科教學基本理論”、“新教材內(nèi)容分析”、“外語課堂教學基本技能訓(xùn)練”等四大塊，受訓(xùn)教師們這些知識與技能的學習與他們的課堂教學觀摩及其反思性、交流性實踐學習活動交叉進行，具體安排在海府地區(qū)6所合作伙伴中學。反思與交流性實踐學習主要采取集中培訓(xùn)（包括講座和訓(xùn)練營活動）的方式，時間安排在實踐課后的下午或周末進行。詳見附二：“外語系輪崗教師培訓(xùn)執(zhí)行計劃”。

（3）課堂實踐指導(dǎo)

我系同時派往海府地區(qū)各合作伙伴中學參加實習的實習生（35名）將與中學受訓(xùn)教師共同參與中學課堂教學的各種實踐、反思與交流活動，一方面，實習生的課堂教學將成為受訓(xùn)教師案例分析的內(nèi)容之一，另一方面，受訓(xùn)教師和實習生將共同參與經(jīng)驗教師的聽課、評課，在可能的條件下，他們還可以共同嘗試多媒體課件的制作、寫博客、研究教學難題等活動。因此，我系在海府地區(qū)參加實習指導(dǎo)的教師應(yīng)與原實習學校的合作指導(dǎo)教師們共同協(xié)作，完成受訓(xùn)教師和實習生共同的課堂教學實踐指導(dǎo)工作。

（4）遠程交流指導(dǎo) 指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)受訓(xùn)學員登陸“外語教學實踐博客網(wǎng)”與支教實習的學生進行遠程交流，他們還可以利用網(wǎng)絡(luò)對原任班級的實習生進行指導(dǎo)。工作組全部成員將參與網(wǎng)上交流和指導(dǎo)。博客網(wǎng)管理由楊學前老師負責。

（5）考核和評價

綜合受訓(xùn)教師的課程學習成績、課堂教學技能表現(xiàn)和教學評價、反思能力、（包括教學研究能力），根據(jù)我系所制定的課堂教學與反思等相關(guān)評價標準細則（附三），按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級進行記分評定，并將評價結(jié)果與對每位學員的專業(yè)發(fā)展建議及時地反饋給學員。專家組成員全部參加考核評價工作。

4、研究、總結(jié)與提高

頂崗支教與師資培訓(xùn)工作給我們提供了近距離接觸貧困地區(qū)學校和全面了解我省外語基礎(chǔ)教育教學情況的大好機會。我系全體教師和實習生都要充分利用此次機遇更深入地開展基礎(chǔ)教育、特別是外語課堂教學的實踐研究，盡可能協(xié)同或參與相關(guān)科研課題的研究工作。外語系的其他教師均有義務(wù)和責任幫助和引導(dǎo)實習生與受訓(xùn)學員參加力所能及的科研工作。

與本項目相關(guān)的各種有關(guān)資料和文件對于項目工作的總結(jié)和今后的工作有極其重要的參考和借鑒作用，要注意收集和保存。資料的收集和保存工作主要由李慶老師負責，總結(jié)工作由工作小組在活動結(jié)束后研究決定。

外語系

2006年7月15日

第三篇：海南省第四期少數(shù)民族和貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)

海南省第四期少數(shù)民族和貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)

歷史班班級總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。兩月的培訓(xùn)已接近尾聲。在近兩個月的培訓(xùn)中，我歷史班在師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任王向紅老師的精心管理下，有條不紊地開展了各方面的工作，并取得了有目共睹的成效，現(xiàn)將這兩個月以來的各項工作總結(jié)如下：

一、基本情況

參加海南省第四期少數(shù)民族和貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)的歷史班學員共24人，其中女學員6人。均于10月15日前到海南師范大學北校區(qū)報到。開學后的第一周（10月15日----10月18日），我歷史班召開了班會，在班主任王向紅老師的主持下成立了班委機構(gòu)（班長：陳冬云 學習委員：范微微 生活委員：余軍秀 體育委員：徐取祥）。在師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同指導(dǎo)下，成立后歷史班班委開始發(fā)揮積極功能，卓有成效地開展的工作，使歷史班各方面工作都朝著健康有序的方向發(fā)展。

二、學習方面

1、校內(nèi)受訓(xùn)

按師訓(xùn)科的規(guī)定，10月16日至11月17日為校內(nèi)受訓(xùn)時間。在校內(nèi)受訓(xùn)期間，班干部認真履行職責，負責班級的日常管理，并及時向班主任王老師匯報班級工作及學習情況，形成齊抓共管的良好局面。班級也逐漸形成了良好的學習氣氛。

此間，我班按時聽取了海師黨委書記林北平同志在開學典禮上的重要講話及師訓(xùn)科科長吳一凡的《教師的專業(yè)成長》以及海南師范大學外國語學院韓剛教授的《課堂教學觀察與評價》等報告，認真聽講了韋經(jīng)照老師《二十三年紅旗不倒》、《玉座珠簾》、《華僑史研究》三 個意味深長的專題講座，海南師范大學文學院李勃老師的《海南島不是文化沙漠》、《學習和研究海南歷史的意義》、《海南島名稱考》、《海南島黎族來源新探》四個極具深度的海南史學術(shù)研究專題，特別是學習了王向紅老師的《歷史課堂教學的語言藝術(shù)》、《歷史人物概念教學》、《歷史時間概念教學》、《歷史新課程教學中課堂提問策略》、《歷史教師如何自主整合課程資源》、《歷史教師的說課》等多個專題講座以及她對初中歷史教材分析課后，讓我們茅塞頓開。此外，還學習了邢寒冬老師的《中國近代社會思潮》、海師附中王才秋老師的《初中歷史教學的主要問題及教學策略的探討》、姜雪琴老師的《初中歷史教材的處理》、?？谑兴闹蟹Z老師的《初中歷史復(fù)習策略》、海南省國興中學周劍容老師的《新課程背景下的歷史有效教學思考》、海南省研究院林子齊研究員的《中考歷史試題分析》等專題講座，都讓我們獲益匪淺。

通過這段時間的學習，讓我們既在觀念上接受了洗禮，也在理論上得以升華；既有知識上的沉淀，也使教學技藝有所長進；既有愉快的個人十五分鐘授課活動，又使教學水平得以提高；既學到了做人的道理，也增長了處世的學問。這是收獲甚豐的兩個月，也是促進我們不斷成長的兩個月，得益豈能言表。

2、跟班學習

11月18日至12月2日是跟班學習時間。根據(jù)師訓(xùn)科的要求及我班的實際情況，我班分成海口市第四中學及?？谑袑嶒炛袑W兩大組，每組12名學員。?？谑械谒闹袑W組由陳冬云負總責，下設(shè)2小組，分別由王成洪和邱少玲任小組組長負責；實驗中學組由范微微負總責，亦下設(shè)2小組，分別由范微微和王發(fā)強兩人任小組組長。這樣的分層管理既能及時地掌握了各小組的跟班學習情況，也便于及時地向班主任王向紅老師匯報跟班學習情況。

在跟班實踐期間，各小組有計劃、有組織地進行隨班聽課及參加 基地學校的歷史科組教研活動。每小組均遵照師訓(xùn)科的規(guī)定聽課不少于20節(jié)。各小組聽完課后還主動地與授課教師進行思想交流，或請名師進行教學設(shè)計的指導(dǎo)，或請優(yōu)秀教師傳授教學經(jīng)驗，并在回校后還利用課余時間進行點評，增進交流，從中進步。

三、紀律方面

“學高為師，身正為范”。教師的榜樣作用是無窮盡的。為此，在培訓(xùn)期間，班主任王向紅老師不管是在班級管理工作上還是在教學中堅持以身作則，作風雷厲風行，極重言傳身教。以她嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與幽默風趣的教風來影響、帶動、感化學員，使學員在潛移默化中受到教育和提高。兩個月來，班主任用自己的人格魅力時刻影響著各位學員。班干部從中也發(fā)揮了舉足輕重的作用。班干部用自己的影響力管理紀律，對學員們也起了榜樣的作用。

受訓(xùn)期間，各學員能夠自覺遵守國家法津、法規(guī)，嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，按作息時間上課和參加培訓(xùn)活動，基本上杜絕曠課現(xiàn)象，做到少遲到、不早退，有事請假。

四、衛(wèi)生方面

培訓(xùn)的前兩周，因班級制度不夠健全，無值日生經(jīng)管教室，造成一定程度的臟亂。班主任及時進行提醒，我班立馬制定輪流值日制度，此后衛(wèi)生情況開始好轉(zhuǎn)。

宿舍衛(wèi)生方面較差。我班學員于10月14日下午報到后被分在112、113、114三間宿舍。由于寢室衛(wèi)生管理有漏洞，除了有招待所專人的一日一掃外，平時無學員打掃衛(wèi)生。學員們平日生活態(tài)度不夠積極，床上用品擺放零亂現(xiàn)象時有發(fā)生。但海南大學發(fā)生霍亂疫情后，由于學校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，宿舍經(jīng)常消毒。各舍員也開始認真整理自己的行理及床上用品，宿舍衛(wèi)生情況有所改善。

五、課外活動方面 為了豐富學員的課余生活，歷史班動員本班學員們積極參加其他班級舉行的舞會及其他有益的活動。其間與政治班于是11月11日下午進行排球比賽；又同政治班、數(shù)學班的“精英”隊員聯(lián)手與中文班進行排球?qū)梗?1月20日下午與中文班進行了籃球友誼賽。這些文體活動既增進了友誼，也充實著學員們的課余生活。

六、取得的成績

彈指一揮間，兩個月的受訓(xùn)期就將結(jié)束。但我們能真真切切地感受到此次培訓(xùn)帶給大家的變化。

1、思想素質(zhì)的變化：思想得以升華，各方面素質(zhì)得以提升。近兩個月的學習，大家在這個求學的環(huán)境中，自化而然地受到老師及其他學員的熏陶。更深層次地認識“教師”這一職業(yè)存在的價值，深切體會了“學高為師、身正為范”的真正內(nèi)涵。因此大家都自覺地加強思想素質(zhì)的錘煉與提升。比如：班上有一部分基礎(chǔ)稍好地學員總是積級主動的幫助他人，不光從學習上，更重要的是從思想上對低子較薄的學員有著進步的影響。這批學員在幫助別人的同時，自己的學習毫不松懈。他們對班級的工作大力支持，在班上起到了表率作用，為班級創(chuàng)造了團結(jié)向上、溫馨和諧的求學氛圍。

2、知識技能的變化：變“一桶水”為“一汪清泉”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，人人明了這種知識更新的道理，更何況我們正處于信息飛速發(fā)展的時代。所以在這兩個月中，我們甘當小學生，始終保持開放而接納的態(tài)度，不斷充實知識庫存，使之及時得到更新升級。同時教學理念也得以更新，掌握了許多現(xiàn)代教育教學必備的基本技能，開闊了眼界。除此之外，大家通過寫心得體會及學習反思（祥見海南師范大學第四期頂崗支教師資培訓(xùn)簡報），使得自己的寫作水平有了很大的提高；參加有益授課、說課活動，不光是鍛煉了膽量，也提高了教學能力。各方面素質(zhì)的提升為重返講壇打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、行為的變化：變“要我學”為“我要學”。學習初，學員們只是在班主任的安排下被動地學習，只求完成任務(wù)。但通過一段時間的培訓(xùn)，歷經(jīng)問題診斷課及跟班聽課后，大家開始沉靜下來，反思自己在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，大膽剖析，開始自覺的學習，勁頭十足。學員們還利用課余時間大量閱讀教育論著，以提高自身的理論修養(yǎng)，并積極參加其他有益的課外活動，以提高自己的綜合素質(zhì)。

4、紀律的變化：變“規(guī)矩約束行動”為“行動見證規(guī)矩”。開學時，班主任王向紅讓學員們學習了相關(guān)的管理規(guī)定，目的讓我班的學員遵守紀律，好好學習。剛開始，學員們還不能完全理解這些作法，但漸漸地，學員們不僅接受了這一作法，還意識到了時間的寶貴。我們班二十四名學員盡管各自都有不同的困難，但卻少遲，不早退，少請假。兩個月來，熱情投身于培訓(xùn)學習，其積極狀況確實另人感動。

5、班委的變化：變隨意松散為一個團結(jié)奮進的班子。任何一個班集體都離不開班委機構(gòu)，他們能為大家的學習搞好一切服務(wù)。兩個月的學習，培養(yǎng)了四名優(yōu)秀的班干部：班長陳冬云深沉率真、精明能干、任勞任怨；學習委員范微微樂于助人、不計得失、無怨無悔；生活委員余軍秀文靜溫柔、以身作則、處事細心；體育委員徐取祥開朗大方、精力充沛、吃苦耐勞。他們個個都能顧全大局，一切為班集體著想。就是這樣的四個人在班主任的帶領(lǐng)下一如既往地為班默默工作，把班上的一切打理得井井有條。他們在歷練中成長，在奉獻中成熟，在求索中收獲，在奮斗中走向未來。

七、經(jīng)驗推廣

我們之所以能取得以上這些顯著的成效，與我們的一些成功的經(jīng)驗是分不開的。

1、各級領(lǐng)導(dǎo)的支持是學習的后盾。正因為有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，才能讓大家排除經(jīng)濟方面的困擾，安居樂學。

2、充分的思想認識是學習的源動力。兩個月來，學員們能如此 努力地學習，最重要的是大家自己真正想學到知識，要努力使自己的知識儲備成為一條生生不息的河流，從而跟上時代的步伐，跟上滿腦子都是新興事物的學生的思維。因此大家事先提高認識，并預(yù)計到學習的艱苦及面臨的困難，從而作好了充分的思想準備，這才不至于中途松懈。

3、有彈性的學習計劃是把學習搞好的前提。開學初，班主任王向紅老師按師訓(xùn)科的要求，并根據(jù)我班的實際，制定了切實可行的培訓(xùn)計劃，尤其是在時間上都作了充分的保證。事實上，兩個月來，學員們不僅能保證正常的學習時間，而且還能經(jīng)常利用周末的休息時間自學，真正做到了自己的行動與目標保持一致，并不受其他人或外界環(huán)境的影響，而是聚精會神且持之以恒地去實現(xiàn)我們的計劃。

4、教有方、學有法是學習的保障。跟班學習的學校的指導(dǎo)老師為使學員們能輕松地真正地學到知識，可以說是煞費心機。他們用功備課，精心制作課件，認真組織教學，努力上好示范課，盡可能讓我們能領(lǐng)略到他們的教學藝術(shù)，從中獲益。

“一萬年太久，只爭朝夕?！睘橼s上時代步伐，我們珍惜時間，永無止境地學習，永不停歇地實踐，不斷刷新自己。培訓(xùn)學習只是一個手段，也是一個開端。對于此次培訓(xùn)學習給予的清泉，我們會讓它細水長流，從而在教育的天地里走得更寬、更遠。并讓這結(jié)束之時成為我們又一嶄新的開始，讓我們帶著所獲的知識走向明天的教學大道……

第四篇：“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”試點工作調(diào)查與分析

“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”試點工作調(diào)查與分析

【摘要】欽州學院于2008年秋季學期啟動“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”試點工作。筆者以試點所在的欽州市及縣、區(qū)教育行政主管部門，試點中學的領(lǐng)導(dǎo)、師生為對象，采用問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等形式進行了專項的調(diào)查和分析。結(jié)果表明，“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”不僅暢通了高師教育服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)社會的渠道。提高了師范生教育教學能力和綜合素質(zhì)，同時還創(chuàng)新了置換培訓(xùn)師資的形式，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師離崗培訓(xùn)難等問題。據(jù)此。建議“頂崗實習支教暨置換培訓(xùn)”應(yīng)由單一專業(yè)拓展到多個專業(yè)；建立相對穩(wěn)定的高師類頂崗實習研修基地；進一步建章立制，完善相關(guān)條例和規(guī)范；推進教育實習模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn) 試點 調(diào)查與分析

【文獻編碼】doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C)2010.09.057

一、調(diào)查背景

國家教育部《關(guān)于大力推進師范生實習支教工作的意見》(以下簡稱《意見》)強調(diào)：開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施；是加強教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶。為了貫徹落實教育部的《意見》及廣西壯族自治區(qū)教育廳有關(guān)文件精神，欽州學院于2008年秋季學期啟動了“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”試點工作。

欽州學院中文系承擔了該項試點工作任務(wù)。他們從師范專業(yè)畢業(yè)班中遴選出40名品學兼優(yōu)的學生，進行為期半個月的崗前培訓(xùn)后，分成13個小組分派到欽州市的靈山、浦北、欽南、欽北等縣(區(qū))所管轄的13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，進行為期3個月的頂崗實習支教(2008年9月17日一2008年12月17日)。與此同時，從接受頂崗實習支教的學校中，以1：1的比例，置換40名一線教師到欽州學院進行為期一個半月的脫產(chǎn)培訓(xùn)(2008年10月12日―2008年12月2日)。

二、調(diào)查目的全面了解欽州學院實施“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”試點工作的成效與經(jīng)驗，評估本次試點工作對創(chuàng)新教育實習模式的作用。

三、調(diào)查對象和方法

本次調(diào)查的對象是欽州學院師生、欽州市和兩縣兩區(qū)的教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、接受頂崗實習支教的13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的領(lǐng)導(dǎo)和師生。方法主要有問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會、實地考察、聽課評課等。共發(fā)放調(diào)查問卷680份，回收問卷637份，有效問卷620份。其中580份是13所接受頂崗實習學校教師的問卷(含離崗培訓(xùn)教師的40份)，40份是頂崗實習支教學生的問卷；個別訪談150人次；開座談會26場；實地考察39次；聽課評課160節(jié)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)問卷調(diào)查結(jié)果與分析 教師對“頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”的看法及自身離崗培訓(xùn)的情況(表1)。

由表1可見，有81.9％的教師覺得“頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”這種形式很好；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師離崗進修培訓(xùn)的機會很少；有72.41％的教師迫切要求離崗進修培訓(xùn)。學生對“頂崗實習支教”的看法及對自身能力的培養(yǎng)、提高的情況(表2)。

由表2可見，100％的學生歡迎“頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”這種形式，87.5％的學生認為能有效地促進大學生思想政治教育，77.5％的學生認為能全面提高自身教育教學實踐能力，97.5％的學生認為能較大地提高自身獨立工作能力和創(chuàng)新能力。研修基地的研修形式對提高離崗培訓(xùn)教師業(yè)務(wù)水平的情況(表3)。

由表3可看出，92.5％的學員認為“聽觀摩課”這種研修形式對提高自身業(yè)務(wù)水平最有幫助。此外，“學員集體備課”、“上研修課”、“外出考察學習”、“班主任工作”等研修形式對學員提高自身業(yè)務(wù)水平也有很大的幫助。研修基地的各種研修活動，尤其是聽“觀摩課”、上“研修課”對他們更新教學理念、改革傳統(tǒng)的教育教學方法具有較大的促進作用。

(二)訪談、座談會反饋的信息與分析

在為期3個月的頂崗實習支教活動中，各縣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、學院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)每到一所實習學校巡視，都召開座談會。參加座談會的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師一致認為“頂崗實習支教”是教師教育改革的一項重要舉措，它進一步密切了高校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，為高校培養(yǎng)人才和服務(wù)社會搭建了一個平臺；既加強了師范生的實踐環(huán)節(jié)鍛煉，又通過置換培訓(xùn)師資的形式，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師離崗培訓(xùn)難的問題，從而實現(xiàn)了高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學“合作、互利、雙贏”目的。

(三)實地考察、聽課評課情況與分析

在本次頂崗實習支教活動中。欽州學院中文系實習指導(dǎo)教師，先后3次(每個月一次)分赴欽州市兩縣兩區(qū)13所實習學校進行實地考察和指導(dǎo)。他們采取深入課堂聽課，和語文組的老師一起評課，與實習學校領(lǐng)導(dǎo)、實習生座談交流等方式，全面、深入地了解實習生的教育教學情況。每個星期都與實習生電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，以確保及時掌握情況，及時進行指導(dǎo)和及時解決問題。經(jīng)了解與考察，所有頂崗實習支教生均擔當起被置換離崗培訓(xùn)教師的全部工作責任：上1-2個班的語文課，做一個班的班主任，有的實習生還兼上一些班級的地理課或歷史課。他們工作認真負責，表現(xiàn)出色，效果普遍良好，如在縣(區(qū))統(tǒng)一組織的期中考試中，實習生所任教班級的語文均取得好成績。此外，頂崗實習支教生普遍贏得了所在學校的學生的尊敬、同行的好評、領(lǐng)導(dǎo)的認可。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的校長都認為頂崗實習支教生是用青春和熱血譜寫了師范生教書育人生涯中精彩的“第一筆”。

總而言之，頂崗實習支教這種全新的教育實習形式深受師范生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學領(lǐng)導(dǎo)與一線老師、教育行政主管部門的歡迎，這是傳統(tǒng)實習形式不能企及的。

五、對策和建議

(一)進一步更新教育教學理念，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力放在更加突出的位置

頂崗實習支教與傳統(tǒng)的教育實習的最大不同是，實習生必須獨當一面，完成教學與班主任工作任務(wù)，并確保教育教學質(zhì)量不下降。為此，高等院校必須進一步更新教育教學理念，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力放在更加突出的位置，抓實抓好。改革教育實踐課程，夯實師范生實踐性知識。教師的實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中，所具有的課堂情景知識及與之相關(guān)的知識。它是教師專業(yè)知識的一個重要部分。新課程的實施，使教學情景呈現(xiàn)多樣性和變動性特點，需要教師具備豐富的實踐知識去應(yīng)對和處理。而當前師范生最缺乏的就是這類知識，如在教學實習中，出現(xiàn)

教學秩序失控、課堂氣氛沉悶、學生不愿配合教學等現(xiàn)象，究其原因是實習生缺乏實踐性知識所致。

師范生實踐性知識不是通過課堂教學教來的，而只能由教師本人投身教育教學實踐中，在完成任務(wù)的經(jīng)驗中去建構(gòu)的。因此，必須進一步改革現(xiàn)有的教育教學實踐課程，其中很重要的一點就是要加大模擬形式訓(xùn)練力度，以提高師范生的課堂教學能力以及相應(yīng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

首先，通過試教訓(xùn)練教學綜合能力。試教是指在模擬課堂教學情景中進行嘗試教學的實踐活動，是培養(yǎng)師范生課堂教學能力的有效途徑。試教雖在模擬情景中進行，但其已具備完整的課堂教學結(jié)構(gòu)，所以能直接訓(xùn)練課堂教學的種種能力，如處理教材和設(shè)計教學的能力：課堂導(dǎo)人、提問、結(jié)束、板書、組織評價等能力，師范生憑借試教的實踐，使個人課堂教學能力得到鍛煉和提升。

其次，通過教學反思培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它是以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己職業(yè)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它不僅能使教學成為一種自覺的實踐，而且能使教學在不斷的創(chuàng)新中高質(zhì)高效地進行。搭建教學能力活動平臺，提高師范生的教學能力。以開展活動為平臺培養(yǎng)師范生的教學能力是一種實習策略，要注意活動內(nèi)容的開放性和形式的多樣性。其一，活動內(nèi)容要豐富多彩，可以是教學技能類的訓(xùn)練，也可以是制作技能類的競賽，還可以是調(diào)查研究類的訓(xùn)練：其二，活動形式靈活多樣，可以在校際、班級展開，可以個人參與、團體參與，強調(diào)人人參與。

(二)加強研究與實踐，不斷完善頂崗實習支教的指導(dǎo)方式

欽州學院因師資等原因本次試點采取集中培訓(xùn)與巡視指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方式。所謂集中培訓(xùn)，就是實習生到實習學校前，安排三周時間集中培訓(xùn)。內(nèi)容包括班主任工作、教育法律法規(guī)、備課、聽課；另外兩周指導(dǎo)他們備課、寫教案、試教，著重訓(xùn)練他們備課和撰寫教案的速度和質(zhì)量。所謂巡視指導(dǎo)，就是指導(dǎo)教師定期深入實習學校對實習生的實習工作進行檢查指導(dǎo)。而平時則與實習生、實習學校分管領(lǐng)導(dǎo)及原任班主任保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解和掌握他們從課堂教學、班主任工作到日常生活的情況及動態(tài)，為實習生出謀獻策、排憂解難，并及時地把實習學校的意見和建議反饋給實習生。

實踐證明，集中培訓(xùn)與巡視指導(dǎo)相結(jié)合是高校指導(dǎo)師范生頂崗實習支教學生的一種行之有效的指導(dǎo)方式。然而，在原任教師(一般情況下既是科任老師又是班主任)離崗培訓(xùn)后，實習學校如何發(fā)揮指導(dǎo)作用，采取何種形式指導(dǎo)實習生等，都有待進一步研究與實踐。

(三)循序漸進，逐步拓展“頂崗實習暨置換培訓(xùn)”的范圍和領(lǐng)域

如上所述，“頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”是高等院校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、師范生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師雙贏的創(chuàng)新形式。因此，高等院校應(yīng)該采取有力措施，逐步拓展“頂崗實習暨置換培訓(xùn)”的范圍和領(lǐng)域。

第一步，把“頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”拓展到教師教育多個專業(yè)；第二步，在總結(jié)“頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把“頂崗實習暨置換培訓(xùn)”拓展到非教師教育專業(yè)。一方面能使畢業(yè)生走向社會之前得到實際訓(xùn)練，增強動手能力和操作能力，還可能在頂崗實習過程中實現(xiàn)就業(yè)；另一方面可使企事業(yè)單位的一線員工得到培訓(xùn)提高的機會，實現(xiàn)校企雙贏。

(四)調(diào)動各方面的積極性，建立相對穩(wěn)定的頂崗實習基地

頂崗實習需要有較穩(wěn)定的實習基地。這些實習基地大體上要具備以下條件：一是能提供實習崗位并能解決實習生的食宿；二是指導(dǎo)力量較強；三是領(lǐng)導(dǎo)重視。可采用高校遴選、自薦或行政主管部門組織推薦相結(jié)合的形式，確定實習基地。實習高校應(yīng)在基地掛上“××大學(學院)實習基地”的牌匾，并予以一定經(jīng)費資助，用于實習基地建設(shè)。

(五)構(gòu)建專家人才資料庫，建立聘任制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

根據(jù)不同的專業(yè)，選擇各行業(yè)、各專業(yè)的專家，聘任他們?yōu)榕嘤?xùn)教師，并建立一個穩(wěn)定的專家人才資料庫，為“頂崗實習暨置換培訓(xùn)”工作的順利展開及提高培訓(xùn)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因為各種被頂崗置換來培訓(xùn)的人員(包括教師及工礦企業(yè)員工)是本單位的骨干，通過本行業(yè)專家有針對性地進行理論和實踐相結(jié)合的指導(dǎo)，能迅速有效地提高離崗培訓(xùn)人員的理論水平及業(yè)務(wù)水平，以便離崗培訓(xùn)人員能以點帶面地促進本單位的工作改革，從而提高工作效率。

(六)建章立制，進一步完善“頂崗實習暨置換培訓(xùn)”條例、規(guī)范

欽州學院“師范生頂崗實習支教暨師資培訓(xùn)”試點工作在取得顯著成績的同時，也存在著管理上的一些漏洞和不足。究其主要原因是有關(guān)條例和制度規(guī)范有待進一步完善。由此可見，必須高度重視建章立制工作，對實施“頂崗實習暨置換培訓(xùn)”的單位和人員的責任、權(quán)利和義務(wù)等進行規(guī)范，以提高管理效率，確保實習與培訓(xùn)的質(zhì)量。

【作者簡介】何波(1955-)，男。廣西欽州人，欽州學院中文系副教授。何潔芳(1966-)，女，廣西欽州人，欽州學院中文系講師。

(責編 黃鴻業(yè))

第五篇：院職教師資培訓(xùn)工作十一五總結(jié)與十二五工作思路

吉林工程技術(shù)師范學院職教師資培訓(xùn)工作“十一五”總結(jié)與“十二五”工作思路

一、基地簡介

吉林工程技術(shù)師范學院是教育部確定的“全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”，吉林省人民政府確定的全省職教師資保障體系建設(shè)的牽頭單位，勞動和社會保障部確定的五所“高等學校職業(yè)技能鑒定試點院?！敝?。

學校高舉為職教服務(wù)大旗，以中職專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)為主要功能，以全局性職教研究為亮點支撐，凸顯職教母機功能。建立起以一批國家級、省級精品專業(yè)和精品課程以及省級重點建設(shè)工程研究中心、實驗教學中心等為核心作為教育教學資源支撐，以吉林省職教研究中心、省高校人文社科重點研究基地、省重點學科職業(yè)教育學等為核心作為職教科研支撐，以省內(nèi)外20多個大中型企業(yè)和職業(yè)院校為核心作為實習實踐基地資源支撐的職教師資培訓(xùn)平臺。

吉林省職業(yè)教育研究中心設(shè)在我校，面向全省開展職業(yè)教育研究、師資能力培訓(xùn)、科研指導(dǎo)和辦學咨詢等工作，發(fā)揮著職業(yè)教育省級智庫的功能和作用。整合資源，成立了職業(yè)教育研究院，建成了全國第一家“中國現(xiàn)代職業(yè)教育史館”、全國第一個“中國職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)庫”，掛牌成立了中國勞動保障科學研究院人力資源開發(fā)研究與實驗基地。編輯出版的《職業(yè)技術(shù)教育》雜志被評為中國期刊方陣雙效期刊、中文核心期刊，RCCSE核心期刊”、吉林名刊，獲吉林省人民政府“精品期刊”獎。

二、“十一五”基地工作總結(jié)

（一）工作成績

“十一五”期間，基地共完成國家級中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)12期、604人，省級中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)8期、846人，圓滿完成了國家和吉林省的培訓(xùn)任務(wù)。同時，積極拓寬職教師資培訓(xùn)的空間和領(lǐng)域，開設(shè)專培班，完成了新疆、寧夏等其他省市教育和勞動系統(tǒng)委托培訓(xùn)教師146人，得到了委培單位的一致認可。

（二）基地特色

學校堅持把“國培”、“省培”作為學校辦學的重中之重，圍繞學校主體功能，全力以赴，精心實施，加快建設(shè)，努力構(gòu)筑為全省和全國職業(yè)教育服務(wù)的核心體系，使學校成為職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)高地、職業(yè)教育科學研究高地、職業(yè)能力訓(xùn)練高地，實現(xiàn)由單一的培訓(xùn)基地向綜合性的職教教師教育高地的躍升。學校以省部文件為依據(jù)，以提高培訓(xùn)學員實際操作能力、企業(yè)實踐能力和從師任教能力為重點，形成了“四聯(lián)動、六保障、三全管理”的培訓(xùn)模式，全面提高中職師資培訓(xùn)水平。

1.實行“四聯(lián)動”機制，構(gòu)建培訓(xùn)實施平臺

明確“項目引領(lǐng)、學校統(tǒng)籌、培訓(xùn)中心協(xié)調(diào)、教學單位落實、相關(guān)部門參與”的學校、中心、分院、部門四聯(lián)動工作機制。領(lǐng)導(dǎo)小組實行項目例會制度，研究工作進展情況，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。在學校的有力統(tǒng)籌下，管理、教學、后勤等各部門積極配合，工作取得顯著成效。

2.采取“六保障”措施，創(chuàng)建培訓(xùn)保障體系

在培訓(xùn)過程中，為強化培訓(xùn)實效，學校創(chuàng)建“六個一”師資培訓(xùn)保障體系，為確保優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)提供了智庫保障、項目保障、制度保障、師資保障、科研保障和基地保障。

智庫保障：為了解市場需求，增強“國培”的針對性和有效性，學校邀請一批包含教育和勞動行政部門負責人、職業(yè)學校校長和教師代表的職教業(yè)內(nèi)人士成立了“師資培訓(xùn)工作顧問委員會”，為培訓(xùn)提供咨詢。學校還先后組織了多次調(diào)研活動，由黨委書記、校長、副校長分別帶隊到省內(nèi)外職業(yè)學校實地了解職業(yè)教育辦學和教學情況、職教師資培訓(xùn)需求以及師資教育的發(fā)展趨勢。

項目保障：在充分咨詢和調(diào)研基礎(chǔ)上，學校組織了一批高水平的專家和教師圍繞培訓(xùn)目標、課程模塊、考核標準和培訓(xùn)方法等環(huán)節(jié)設(shè)計培訓(xùn)項目，形成培訓(xùn)方案。培訓(xùn)方案強調(diào)三個適應(yīng)：一是“國培”的統(tǒng)一要求與學員自身需求的適應(yīng)；二是教學內(nèi)容與學員實際接受能力的適應(yīng)；三是學習新理論新技術(shù)與提高關(guān)鍵能力的適應(yīng)。

制度保障：為了保證培訓(xùn)工作順利開展，學校著力加強制度建設(shè)。先后出臺了《培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)程》、《吉林工程技術(shù)師范學院全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地國家級（省級）師資培訓(xùn)項目管理辦法》、《吉林工程技術(shù)師范學院全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地國家級（省級）師資培訓(xùn)教學管理規(guī)定》等一批制度、規(guī)定；編制了包括學員資格復(fù)核、學習考核、日常管理等相關(guān)情況說明的《培訓(xùn)指導(dǎo)手冊》，給學員快速適應(yīng)培訓(xùn)提供了學習指南。

師資保障：為保證培訓(xùn)質(zhì)量，學校在各教學分院遴選了一批包括學科帶頭人和教研室主任在內(nèi)的教學經(jīng)驗豐富、動手能力強的教師擔當培訓(xùn)教學工作。根據(jù)培訓(xùn)要求，這些教師開發(fā)出多個培訓(xùn)模塊，采用講練結(jié)合、學做同步、模擬教學、個別輔導(dǎo)等方式開展教學，受到了學員們的歡迎和好評。學校還邀請楊金土、余祖光、周稽裘、馬樹超、石偉平、姜大源、鄧澤民、夏金星、雷正光、吳曉義等著名職教專家舉辦講座，為學員介紹職業(yè)教育發(fā)展形勢、教育教學改革趨勢、課程開發(fā)技術(shù)等，極大地開拓了學員的視野。

科研保障：學校開展伴隨研究，增強培訓(xùn)的科學性。培訓(xùn)開始前，學校都要聘請校內(nèi)外專家和參與培訓(xùn)工作的教師一道研究擬定一批與培訓(xùn)要求相關(guān)的專業(yè)教學研究課題，不斷提高培訓(xùn)的前瞻性、科學性和有效性。

基地保障：學校建立結(jié)盟了一批實習實踐基地及合作伙伴。在各分院設(shè)在省內(nèi)外的實習實踐基地中，通過現(xiàn)場考察選定了一批生產(chǎn)現(xiàn)代化水平較高、具有行業(yè)代表性的企業(yè)和職業(yè)院校作為“國培”、“省培”項目合作伙伴。通過合作企業(yè)接受學員考察生產(chǎn)流程和工藝，提供崗位實習機會，使學員了解本行業(yè)發(fā)展特點、用工需求、企業(yè)文化、四新知識等，努力增長學員的見識；通過合作院校接受學員觀摩考察，經(jīng)驗交流，教學實習和操作訓(xùn)練，開展“聽一堂示范課、開一個交流會、聽一場報告”等活動，讓學員學習先進的教學及管理經(jīng)驗，積極拓寬學員的視野。

將“體驗式”培訓(xùn)模式—拓展訓(xùn)練應(yīng)用到國家級培訓(xùn)中，讓學員在訓(xùn)練中去學會團隊協(xié)作，學會戰(zhàn)勝自我，學會總結(jié)與分享。全面提高學員的綜合素質(zhì)。

3.確立“三全管理”理念，優(yōu)化培訓(xùn)管理模式

在培訓(xùn)學員的管理上，以“把知識帶走，把感情留下”為培訓(xùn)管理理念，學校積極探索“全過程監(jiān)管、全員自主管理、全方位服務(wù)”的管理模式，在管理層面上，力爭上質(zhì)量、上水平。

學校在師培過程中實行全過程監(jiān)管，確保不出質(zhì)量紕漏。一是堅持學校領(lǐng)導(dǎo)隨機聽課和學員訪談制度，學校領(lǐng)導(dǎo)定期到培訓(xùn)現(xiàn)場向?qū)W員了解教學情況，直接聽取學員的要求和反映，及時解決問題；二是建立培訓(xùn)質(zhì)量督導(dǎo)組，通過隨堂聽課、與學員座談、了解考核成績等方式對培訓(xùn)過程進行檢查督導(dǎo)；三是實行學員評教制度，學員在培訓(xùn)中和培訓(xùn)結(jié)束后要分別填寫對培訓(xùn)工作的意見表，學校以此為依據(jù)改進培訓(xùn)工作，并對培訓(xùn)教師的教學業(yè)績作出評價。學校在管理過程中實施學員的全員自主管理，充分調(diào)動每個學員的學習積極性。學員入校后，首先在學員班產(chǎn)生班委會，然后由培訓(xùn)中心協(xié)助學員組建學生會，實現(xiàn)學員的全員自我管理、自我教育、自我服務(wù)。學校尤其注意發(fā)揮學員的自我教育作用，如請參加過全國職業(yè)技能大賽的學員介紹參賽經(jīng)驗和體會，請優(yōu)秀學員做公開課和示范課，在全體學員中舉辦說課大賽，組織學習互助活動等。

學校突出以人為本，實現(xiàn)全方位服務(wù)，讓各地學員體驗“家”的感覺。學校實驗室、實訓(xùn)基地、圖書館等公共設(shè)施對學員免費開放；為學員提供空調(diào)、洗衣機、電視、電話和網(wǎng)絡(luò)等一應(yīng)俱全的標準房間；在課余和節(jié)假日，組織學員考察、聯(lián)誼、文體比賽等文化娛樂活動；在飲食上做到品種多、質(zhì)量好，尊重各地學員的飲食習慣；遇到學員過生日、生病，基地領(lǐng)導(dǎo)都親自探望；每逢節(jié)日學校都組織學員聚會，讓學員在溫馨的氛圍中緩解思鄉(xiāng)之情。在學習、生活的細節(jié)上滲透學?！鞍阎R帶走，把感情留下”這一人性化的服務(wù)理念。

學校還通過開展結(jié)業(yè)學員調(diào)查回訪、聘請優(yōu)秀學員為基地教研員等形式，延伸中職教師的培訓(xùn)路程，實現(xiàn)由單一的培訓(xùn)基地向綜合性的職教教師教育高地的躍升。

（三）取得的成績

1.職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃成果展取得良好效果 2010年12月，我基地在天津職教成果展上以強大的陣容向全國同仁們展示了我?！笆晃濉甭殬I(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作成果。

教育部魯昕副部長參觀了我校展位，對我校工作給予肯定的同時，強調(diào)我校是她一直關(guān)注的一個基地。還特別向王建華院長了解了中國現(xiàn)代職教史館和學校整體建設(shè)的基本情況。

教育部原副部長、中國職教學會會長張?zhí)毂?、教育部職業(yè)教育與成人教育司正司級巡視員、教育部職教中心所所長王繼平、教育部職業(yè)教育與成人教育司原司長黃堯、教育部職業(yè)教育與成人教育司師資處郭春鳴處長、劉宏杰副處長、王克杰同志分別參觀了我校展位，分別與我校參展人員、基地學員代表合影留念，并給予了充分肯定與高度的評價。

2.全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地評估取得優(yōu)異成績 2011年6月19日—6月20日，教育部全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地評估專家組蒞臨我校，進行職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)工作現(xiàn)場考察評估。

經(jīng)考察評估，我?！笆晃濉甭毥處熧Y培養(yǎng)培訓(xùn)工作得到專家組各位專家的一致好評。

三、“十二五”基地工作思路

為了全面落實《教育部 財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成?2011?14號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃2011項目申報工作的通知》（教職成廳函?2011?64號）文件精神，在總結(jié)我校落實“十一五” 職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃過程中所取得的成績和存在的不足基礎(chǔ)上，就如何開展好“十二五”職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工作達成以下工作思路：

（一）加強基地基礎(chǔ)能力和內(nèi)涵建設(shè) 1．努力改善辦學條件

努力辦學空間。通過辦學空間的拓展，進一步改善學校的辦學條件。在抓好基本建設(shè)的同時，特別要建設(shè)具有規(guī)模和現(xiàn)代化氣息的圖書館、實訓(xùn)大樓和培訓(xùn)中心樓。同時，加大教學科研儀器設(shè)備投入力度，確保實踐技能與企業(yè)無縫對接。

2．積極加強校企合作

加強與企業(yè)的全方位合作，遵循“校企協(xié)同、雙贏機制、深度融合”的原則，構(gòu)建校企 “雙師型”師資聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)同作用模型，建立校企合作培養(yǎng)、培訓(xùn)“雙師型”師資全方位的合作培養(yǎng)體系，達到在培養(yǎng)目標的確定、實踐技能的培養(yǎng)、教師實踐、企業(yè)生產(chǎn)和管理、訂單教育、企業(yè)科研攻關(guān)等方面進行全方位、深層次、優(yōu)勢互補、緊密的互惠合作。

3.加強基地自身培訓(xùn)教師的培訓(xùn)工作

采取“請進來”、“走出去”、到企業(yè)或中職學校深入調(diào)查研究與實踐等靈活多樣的方式全面提高培訓(xùn)師的自身素質(zhì)。

（二）努力爭取工作份額

1.努力爭取“職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”的份額。2.牽頭做好“職業(yè)院校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)”。

（三）構(gòu)建職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)新體系 借助“職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項目”的啟動。1.努力爭取“職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點”的建設(shè)數(shù)量。2.努力爭取“職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材”的建設(shè)數(shù)量。3.重構(gòu)我校職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)新體系

（四）拓展培訓(xùn)市場，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

1.擴大省外“職業(yè)院校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)”的省份。2.開展職業(yè)院校兼職教師的從師任教能力培訓(xùn)。3.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展靈活多樣的定單式培訓(xùn)。