第一篇：巨人的花園第二課時(shí)教案1234

巨人的花園第二課時(shí)教案

一、設(shè)疑激趣

課件出示一句話，讓同學(xué)們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的。

答案會(huì)在下課之前揭曉。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)通話故事《巨人的花園》

二、新課導(dǎo)入

師：瞧，巨人的花園多美?。。ㄕn件出示，感受花園的美。）這是一個(gè)什么樣的花園？（板書;

漂亮的花園）

問(wèn)：課文時(shí)怎樣描述的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下第一段。

師;這么美的花園，巨人不在家的日子里，孩子們快樂的嬉戲、玩耍。這里簡(jiǎn)直就是孩子

們的樂園。（板書：孩子的樂園）

師：看了這些畫面，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生發(fā)表看法）

師：可這所有的快樂在巨人回來(lái)后便。。。學(xué)生說(shuō)。

為什么這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，找出巨人斥責(zé)孩子的三句話。（聽課文朗讀）找同學(xué)回答問(wèn)題，課件出示三句話。

師：巨人回來(lái)前，花園是孩子們的快樂的天堂。巨人回來(lái)后，當(dāng)他見到孩子們?cè)谒膼鄣幕?/p>

園玩耍時(shí)，他是什么態(tài)度呢？（課件出示問(wèn)題：巨人回來(lái)后，當(dāng)他見到孩子們?cè)谒膼鄣幕▓@玩耍時(shí)，他是什么態(tài)度呢？）找同學(xué)說(shuō)。

(課件出示:“誰(shuí)準(zhǔn)許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”)

師：你能把巨人的話說(shuō)的明白些嗎？

（a這是我的花園，不是你們玩的地方。這花園是我的，我說(shuō)了算。

B、我不允許你們到這兒來(lái)玩。）

師、巨人說(shuō)這句話的時(shí)候他是怎樣想的？

（a、孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了。B、我自己的花園憑什么讓你們玩耍。）

師、從這句話，我們可以體會(huì)出巨人怎么樣？（自私、霸道、蠻橫苛刻。）

師、巨人如此自私，怪不得他這樣生氣。誰(shuí)能讀一讀。找同學(xué)讀。

師、聽到巨人的責(zé)備后，孩子們?cè)趺礃?？（孩子們嚇壞了，四處逃散。?/p>

趕走孩子后，巨人還不解氣，又在花園四周砌起了（圍墻）豎起了一塊（禁止入內(nèi)的告示牌（出示課件）他想自己獨(dú)賞美景，從此，學(xué)生讀：北風(fēng)呼嘯。。。漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。）師、是啊，巨人的花園只剩下雪花飛舞的冬天和孤獨(dú)的巨人了。他不明白，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼??？

師、有一天，久違的春天又來(lái)到了巨人的花園。當(dāng)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園給花園帶來(lái)了春意，巨人又是什么態(tài)度呢？找同學(xué)讀第七段。其他同學(xué)找出巨人說(shuō)的話。（課件出示：面對(duì)鉆進(jìn)花園的孩子們，巨人又是什么態(tài)度呢？）

（可是巨人又發(fā)脾氣了：“好不容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去。”

巨人回來(lái)后，當(dāng)他見到孩子們?cè)谒膼鄣幕▓@玩耍時(shí)，他是什么態(tài)度呢？）大家齊讀 師、這句話怎么理解呢？（我一個(gè)人度過(guò)了漫長(zhǎng)的冬天，好不容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)?yè)v亂）

師：所以他十分生氣的說(shuō)：好不容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去（找一個(gè)學(xué)生讀）當(dāng)巨人在花園再次看見孩子們時(shí)，他特別生氣的說(shuō)：好不容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去。（女生讀）

當(dāng)巨人再次在花園看到孩子們?cè)诒M情玩耍時(shí)，他惡狠狠的說(shuō)：好不容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去。（男生讀）

他覺得這樣還不解氣，就用可怕的聲音訓(xùn)斥道：好不容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出

去。（全體讀）

是：當(dāng)巨人再次看見孩子們?cè)诨▓@玩耍時(shí)，他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子呢？還會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

(1氣得滿臉通紅，握著拳頭說(shuō)；你們這些可惡的家伙，這是我自己的花園。我早就警告過(guò)你們，不許你們來(lái)玩，你們?cè)趺从謥?lái)了

2、怒目圓睜，暴跳如雷的說(shuō)“我已經(jīng)說(shuō)了，不許你們來(lái)玩，你們偏來(lái)?？蓯旱臇|西，快點(diǎn)滾出去，滾出去。）

師、加入你是花園中玩耍的一個(gè)孩子，你怎樣評(píng)價(jià)巨人？

（任性的人，冷酷的人，沒人味的人，可怕的人）

師、聽了巨人可怕的訓(xùn)斥后，孩子們會(huì)怎樣？（課件出示）

（孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄）課件出示

師、逃竄是什么意思？（亂跑，逃走）

師、文中為什么用逃竄而不用逃跑呢？

逃跑只有跑的意思，沒突出孩子們的恐慌的心理。

師、那么逃竄用這個(gè)詞用的好在哪里呢？（說(shuō)明孩子們聽到巨人的訓(xùn)斥后，感到非?？只?。寫出了孩子們那種可怕的不知所措的樣子反襯出巨人的冷酷無(wú)情）

師、孩子們逃竄后，花園里發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)大家齊讀：與此同時(shí)。。。

（孩子們都逃跑了，而原本盛開的鮮花也凋謝了。春天又一次逃走了。多么神奇的變化啊。同學(xué)們這就是通話的特點(diǎn)。通話總是充滿了無(wú)窮的幻想，運(yùn)用夸張等手法來(lái)編制奇異的情節(jié) 師、小男孩是誰(shuí)？（有愛心的人有特異功能的人

師、當(dāng)巨人看到小男孩后，他又是怎么做的？(課件出示)

巨人大聲斥責(zé)：喂！你管快滾出去！“（課件出示）

師、斥責(zé)是什么意思？（用嚴(yán)厲的話指出別人的錯(cuò)誤或罪行）

所以此時(shí)巨人是嚴(yán)厲的說(shuō)(齊讀)

師、小男孩怎樣做的呢？（小男孩沒有拔腿逃跑，卻用那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。師、我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，小男孩會(huì)用眼睛告訴巨人什么呢？（課件出示）（巨人伯伯，兒童就是春光，你的自私使你失去了真正擁有花園的權(quán)利，快醒醒吧親愛的巨人先生，花園再美，一個(gè)人獨(dú)享也不會(huì)有快樂，因?yàn)榇蠹铱鞓凡攀钦娴目鞓?巨人伯伯，兒童就是春天，打開瓜園吧，春天就在你身邊。

是

；聽了這些，巨人感到火辣辣的。我們?cè)谀姆N情況下心理才會(huì)火辣辣的？

激動(dòng)人心的時(shí)候(巨人為什么激動(dòng)？從小男孩的眼神中讀懂了溫情，體會(huì)了愛。)

師、還有什么時(shí)候火辣辣的？（自責(zé)、慚愧的時(shí)候0

巨人為什么自責(zé)、慚愧？（他覺得自己太自私了，冷酷、任性）

師、是啊，他為以前的任性和冷酷而后悔、自責(zé)，他說(shuō)到：噢是這么。。。謝謝你?！?師、為什么說(shuō)：沒有孩子的地方就沒有春天呢？“

（有孩子的地方充滿了孩子們天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著升級(jí)和活力。給人以蓬勃的生機(jī)。）

師、小男孩讓巨人懂得了兒童多處春光美。從此以后，巨人拆除了圍墻，花園又稱了孩子們的快樂的天堂，巨人感到無(wú)比的幸福?；▓@城了“共享快樂的幸福園?！卑鍟?/p>

巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興，讓我們帶著輕松愉快的心情齊讀故事的結(jié)局。

三、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。

師、當(dāng)巨人在回來(lái)前、回來(lái)后、醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生不同的情況。

課件出示：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園（），而當(dāng)巨人回來(lái)，砌墻禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻（）再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又（）當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們 離開時(shí)，花園又（），巨人感到（）。巨人醒悟后，拆掉圍墻，花園里又（），巨人感到（）.師、作者就是這樣巧妙的運(yùn)用對(duì)比的方法使故事情節(jié)跌宕起伏，從而揭示道理的。

與人分享的快樂才是真正的快樂。我有幸閱讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。（課件出示故事的結(jié)尾，回答課前提出的問(wèn)題。）

四、拓展練習(xí)，寫自己的心得，懂得分享。

巨人的幸福源于他學(xué)會(huì)了讓更多的人分享到了他的快樂。學(xué)習(xí)了這一篇童話后，老師也想分享一下你們學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

（練寫。）

總結(jié)：詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō)：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！拔覀兊木奕艘捕昧伺c別人分享的快客才是真正的快樂。在這里我希望同學(xué)們能在今后的生活中做到：”讓別人因我的存在而感到幸福?！?/p>

第二篇：《巨人的花園》教案4

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。教學(xué)理念：

在層層的對(duì)比分析、深入探討中，理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。讓學(xué)生在生生、師生、生本的對(duì)話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō)，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練、思維想象的訓(xùn)練、情理思想的熏陶。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、板書：花園

師：同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分“公園”。）

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的“花園”入手去想象，描繪，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，并與下文中“巨人的花園”中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

2、再補(bǔ)充板書：巨人的

師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢？

二、初讀：

1、請(qǐng)生讀課文，找出描寫花園景色的語(yǔ)句。板書：

鮮花盛開

狂風(fēng)大作 綠樹成陰

雪花飛舞 鮮果飄香

（冰雪覆蓋）白雪一片

（寒風(fēng)刺骨）

指名回答，讀好！

師：同一座花園，一會(huì)兒是鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，一會(huì)兒又是春風(fēng)不度、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。

請(qǐng)生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會(huì)太大。

三、體悟：

１、師：就是這么一座漂亮的花園，因?yàn)榫奕说牡絹?lái)，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是因?yàn)槭裁茨兀空l(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因？

“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

板書：任性

冷酷

２、師：是他那顆任性、冷酷的心喚來(lái)了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)，做上記號(hào)。

體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過(guò)程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）

【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個(gè)研讀、交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō)，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

A、有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

師：他為何如此生氣？他的心里在想什么呢？ 請(qǐng)生回答。

讓學(xué)生讀巨人的話。

師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的？ 生回答。

再請(qǐng)生讀巨人的話。

師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō)：快樂。B、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌？

C、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)“此”指什么，與什么情況同時(shí)？

師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天！

D、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

(1)師：什么叫“叱責(zé)”？從這個(gè)“叱責(zé)”，從他的話中，你想象到他此時(shí)的表情了嗎？

師：他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)？

(2)師：面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語(yǔ)，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑

而且——引讀：用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。師：怎樣看叫“凝視”？

師：同學(xué)們，小男孩不說(shuō)話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么？

參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！

是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！

你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過(guò)這是為什么嗎？

花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎？人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。

…………

師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁矗?/p>

參考：安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情……

(3)師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。

師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來(lái)，會(huì)怎樣？ 參考：會(huì)破壞了他的花園。

會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。

會(huì)讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。

…………

師：可其實(shí)他錯(cuò)了！孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么？ 參考：美好的春天。（你從哪里知道？）

快樂、歡笑。（你又從哪里知道？）

幸福、美好。

…………

師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú)、寂寞、寒冷、痛苦……

師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢？讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。

（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí)，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō)：孤獨(dú)、寂寞、寒冷、痛苦……

師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

三、明理：

師：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎？老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒?jiǎn)幔烤驮谀銈兊男睦?，你們的心就是一座這樣的花園！

師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒有？ 指名說(shuō)。

參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。

學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂?！?/p>

師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！【設(shè)計(jì)意圖】：由“巨人的花園”引申到每個(gè)“心的花園”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。

第三篇：《巨人的花園》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《巨人的花園》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 9巨人的花園 教材分析：

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—12自然段，有感情地朗讀課文，想象情景。

2、體會(huì)巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話魅力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

愛心卡

四、教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

（一）游戲激趣,導(dǎo)入新知,學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸

1、朗讀第朗讀第1—6自然段，了解故事的開端

2、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第一次責(zé)備，理解巨人在行動(dòng)和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

（二）、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸

1、朗讀第7自然段，了解事情的發(fā)展情況。

2、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第二次叱責(zé)，理解巨人在行動(dòng)和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

（引導(dǎo)學(xué)生理解巨人為什么會(huì)發(fā)脾氣？他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子？）

（請(qǐng)學(xué)生扮演巨人，附上面部表情和肢體動(dòng)作，演一演巨人第二次訓(xùn)斥孩子們的話）

3、解答上節(jié)課留下的疑問(wèn)，明白巨人并沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并作小結(jié)。

（三）體會(huì)巨人醒悟的過(guò)程

1、提示閱讀：巨人的呵斥嚇跑了孩子們，只有一個(gè)孩子留下來(lái)，他靜靜地站在桃樹下。這時(shí)，巨人是怎樣做的？

2、合作討論：當(dāng)小男孩用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí)，巨人為什么會(huì)感到火辣辣的？他從小男孩子的眼睛中讀到了什么？

3、啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹便馬上長(zhǎng)出新葉，開出花朵。他到底會(huì)是誰(shuí)呢？（學(xué)生作合理想象即可）

4、進(jìn)一步啟發(fā)：面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，小男孩可能會(huì)說(shuō)些什么？（假如你就是這位有著特異功能的小男孩，你會(huì)怎么和巨人說(shuō)？）

5、啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯樹發(fā)芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇怪事情，他明白了什么，說(shuō)了什么，又做了什么？（朗讀9、10自然段）

（學(xué)生朗讀時(shí)，讀出巨人的悔恨之情）

6、提示閱讀：醒悟后的巨人會(huì)對(duì)小男孩做些什么？對(duì)花園又會(huì)做些什么？試想拆了圍墻后的花園會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（指導(dǎo)讀出喜悅之情）

（四）、拓展練習(xí)，寫自己的學(xué)后感，懂得分享，（五）體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話魅力 依據(jù)板書，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)特點(diǎn)

（六）、小結(jié)：

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂保?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我希望大家人人都能付出點(diǎn)愛，讓我們的世界變得更美好！

板書：

巨人的花園

砌墻

孤獨(dú)

巨人不解春何在回來(lái)后

拆墻

幸福

只揀兒童多處行

<<巨人的花園>>課堂實(shí)錄 課前游戲

師:同學(xué)們的詩(shī)讀得可真好聽,看到這么多的老師,我和你們一樣,除了高興還很緊張,所以,上課前,我想先和你們做一個(gè)對(duì)詩(shī)的游戲,我出上句,你們對(duì)下句,我出下句,你們對(duì)上句,你們想不想玩這個(gè)游戲? 生:想!師:那你們可要聽好了,我開始出了,“一枝紅杏出墻來(lái).” 生:春色滿園關(guān)不住.師:接天蓮葉無(wú)窮碧.生:映日荷花別樣紅.師:沖天香陣透長(zhǎng)安.生:滿城盡帶黃金甲.師:我就不信難不住你們,“忽如一夜春風(fēng)來(lái)?！?生:“千樹萬(wàn)樹梨花開！”!

師:從你們振奮而響亮的回答中我看到了你們的自信，我就喜歡自信的人，希望你們?cè)谡n堂上積極自信地回答問(wèn)題，答對(duì)了表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)你的勇氣。

(師生問(wèn)好)一

復(fù)習(xí)舊知, 師：對(duì)完了詩(shī),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)巨人的花園.(邊說(shuō)邊出示幻燈1巨人的花園)師：有這樣一座美麗的花園,春天 生：春色滿園關(guān)不住.師：夏天

生：映日荷花別樣紅, 師：秋天

生：滿城盡黃金甲 師：冬天 生：千樹萬(wàn)樹梨花開!,(師生齊讀課題,師邊說(shuō)邊板書課題：巨人的花園)這就是巨人心愛的花園，請(qǐng)大家齊讀課題。生：齊讀

師：讀完了課題你想知道什么呢？ 生；巨人是一個(gè)什么樣的人？

生：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？ 生：巨人的花園里發(fā)生了什么事？

師：這也是我想知道的，請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)把課文讀一遍。生：帶著問(wèn)題讀課文

師：讀完后我們?cè)賮?lái)交流巨人的花園是什么樣的花園？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：漂亮、美麗、神奇…… 師：為什么說(shuō)是漂亮的花園呢？ 生：因?yàn)槟抢锎禾?---------師：花園的確很美，可它一直是這么漂亮的嗎？ 生：不是，它一會(huì)兒春色滿園、一會(huì)兒冰雪覆蓋）

師：所以它又是神奇的花園。為什么神奇呢，這就跟巨人是一個(gè)什么樣的人和他的花園中發(fā)生的故事有關(guān)了？

（師邊說(shuō)邊板書：回來(lái)前）巨人回來(lái)前，花園是孩子們快樂的天堂.（師邊說(shuō)邊出示幻燈2問(wèn)部分）巨人回來(lái)后,當(dāng)他見到孩子們?cè)谒膼鄣幕▓@里玩耍時(shí),他是什么態(tài)度呢?

生：(生讀師出示幻燈2答部分)“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” 師：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？

生：這是我的花園！不是你們玩的地方！這花園是我的！我說(shuō)了算！生：我不允許你們到這兒來(lái)玩。

師：巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？

生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了。

生：我自己的花園憑什么讓你們玩?！? 師：從這句話,我們可以體會(huì)出巨人怎么樣? 生：很自私, 生：很霸道!生：蠻橫苛刻!師：巨人如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的自私,霸道嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

師：聽到巨人的責(zé)備后孩子們?cè)趺礃? 生：孩子們嚇壞了,四處逃散.師：趕走孩子們后,巨人在花園四周砌起了圍墻，（師邊說(shuō)邊板書：砌墻）讓自己獨(dú)賞花園的美，從此

生：巨人的花園里只剩下雪花飛舞的冬天和孤獨(dú)的巨人了,(師邊說(shuō)邊板書：巨人不解春何在)，他思索著:今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀? 二 學(xué)習(xí)新知

師：有一天,久違的春天來(lái)到了巨人的花園，（師邊說(shuō)邊出示幻燈3問(wèn)部分）當(dāng)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,巨人又是什么態(tài)度呢? 請(qǐng)大家自由讀課文第7自然段并找出巨人說(shuō)的話..(生按要求讀課文后師指名匯報(bào))生：可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!” 師：你們同意他的意見嗎? 生：同意

師：真是英雄所見略同呀!請(qǐng)大家齊讀這句話.(生讀師出示幻燈3答部分)生：可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!” 師：這句話怎么理解呢？

生：我一個(gè)人度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，好容易才盼來(lái)春天，終于可以獨(dú)享花園的美麗了，你們又來(lái)?yè)v亂！師：所以他十分生氣的說(shuō)：（指名讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!” 師：當(dāng)巨人再次在花園看見孩子們時(shí)，他的特別生氣說(shuō)（指名讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!”

師：當(dāng)巨人再次在花園看見孩子們盡情玩耍時(shí)，他惡狠狠的說(shuō)（女生讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!”

師：他覺得這樣還不解恨，就用可怕的聲音訓(xùn)斥道：（男生讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!”

師：有句話說(shuō)愛之深則恨之切,當(dāng)巨人再次看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子？還會(huì)怎么說(shuō),怎么做?）

生：（姚皓）巨人氣得滿臉通紅,怒不可遏的說(shuō):“你們這些可惡的家伙,這是我私人的花園,我早警告過(guò)你們,不許你們來(lái)玩,你們?cè)趺从謥?lái)了?” 師:好一個(gè)霸道、自私的巨人呀!生：(歐陽(yáng)鵬邊表演邊說(shuō))巨人攤開雙手,搖著頭,自言自語(yǔ)的說(shuō):“哦,我的上帝呀!我心愛的花園又被你們這些可惡的家伙弄得枝折花落了!” 師：巨人的態(tài)度糟糕透了,你的表演精彩極了!生：(劉超邊表演邊說(shuō))巨人怒目圓睜,暴跳如雷的說(shuō):“我已經(jīng)說(shuō)了,不許你們來(lái)玩,你們偏進(jìn)來(lái),你們這幫可惡的兔崽子,快點(diǎn)滾出去!滾出去！” 師：讓我們用掌聲為他們精彩的表演喝彩!師：假如你是花園中玩耍的一個(gè)孩子，你怎么評(píng)價(jià)巨人？ 生：任性的人!生：冷酷的人!生：沒有人情味的人!生：可怕的人!師：.(師邊說(shuō)邊出示幻燈4問(wèn)部分)聽了巨人可怕的訓(xùn)斥后，你會(huì)怎樣？

生：(生讀師出示幻4答部分)孩子們聽到可怕的訓(xùn)訴,紛紛逃竄.師：“逃竄”是什么意思? 生：亂跑,逃走.師：文中為什么用“逃竄”而不用“逃跑”呢？

生：“逃跑”只有跑的意思，沒突出孩子們恐慌的心里。

.師：你理解的真透徹，這說(shuō)明每個(gè)詞都是有溫度、有情感的,我覺得“逃竄”這個(gè)詞用得很好.它好在哪兒呢? 生：這個(gè)詞說(shuō)明孩子們聽到巨人的訓(xùn)斥后,感到非常恐慌.師：你的回答真是一針見血呀!生：“逃竄 ”寫出了孩子們那種可怕時(shí)不知所措時(shí)的樣子.師：你真是孩子們的知心人。

生：可以看出孩子們聽到可怕的訓(xùn)訴后六神無(wú)主.師：就像老鼠見了貓那樣。

生：我覺得“逃竄” 這個(gè)詞反襯出了巨人的冷酷無(wú)情.師：你有一雙火眼金睛，把字里蘊(yùn)藏的意思也讀出來(lái)了.說(shuō)得好!孩子們逃竄后,公園里發(fā)生了神奇的變化,請(qǐng)大家齊讀與“此同時(shí)--------------” 生：齊讀“與此同時(shí)------------------------------站著個(gè)小男孩” 師：小男孩是誰(shuí)? 生：是一個(gè)很有愛心的人.師：我們把這樣的人叫愛心使者.他除了有愛心外,還-----------生：有特異功能.師：所以他是一個(gè)有特異功能的愛心使者.師：邊說(shuō)邊出示幻燈5問(wèn)的部分）當(dāng)巨人看到愛心使者后,他又是怎樣做的? 生：(生讀師出示幻燈5答的部分）巨人大聲叱（chì）責(zé)：“喂！你們趕快滾出去！” 師：“叱責(zé)”是什么意思？

生：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。師：所以此時(shí)巨人是嚴(yán)厲的說(shuō)：（生齊讀）“喂！你們趕快滾出去！” 師：愛心使者是怎樣做的呢? 生：小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝神著巨人.師：我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,小男孩會(huì)用眼睛告訴巨人什么呢? 生：巨人伯伯,兒童就是春光美,你的自私使你失去了真正擁有花園的權(quán)利,你醒醒吧!師：兒童多處春光美,精典!生：親愛的巨人先生,花園是你的,即使花園再美,一個(gè)人獨(dú)享也不會(huì)有歡樂!因?yàn)榇蠹铱鞓?才是真的快樂!師：是呀,歡樂應(yīng)該同享!生：親愛的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一個(gè)春天的花園嗎? 師：巨人是得好好想想.生：巨人伯伯,兒童就是春天,打開花園吧,春天就在你身邊!師：同學(xué)們金玉良言真是感受人呀,巨人聽后心里火辣辣.我們?cè)谀姆N情況下心里才會(huì)火辣辣的? 生：激動(dòng)人心的時(shí)候.師：他為什么激動(dòng)? 生：因?yàn)樗麖男∧泻⒑槊}脈的凝視中讀懂了溫情,體會(huì)到了愛!師：說(shuō)得真好!還有什么時(shí)候人的心里會(huì)火辣辣的? 生：自責(zé)的時(shí)候, 生：慚愧的時(shí)候

師：巨人為什么自責(zé)、慚愧? 生：因?yàn)樗X得自己太自私、冷酷、任性.生：說(shuō)明愛心天使的話使巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤!師：（師邊說(shuō)邊出示幻燈6問(wèn)的部分）是呀，他為以前的任性和冷酷而后悔自責(zé)的說(shuō)：：（生齊讀師出示幻燈6答的部分）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師：愛心天使的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀，所以他恍然大悟的說(shuō)：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師:巨人知道自己的錯(cuò)誤后對(duì)小男孩充滿感激的說(shuō)：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師：為什么樣說(shuō)：“沒有孩子的地方就沒有春天呢？”

生：有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。

生：我們是祖國(guó)的春天，沒有孩子歡笑的地方就沒有春天。生：兒童多處春光美 師:愛心天使讓巨人懂得了兒童多處春光美,(師邊說(shuō)邊板書:只揀兒童多處行).從此以后,巨人拆了圍墻,(板書:拆墻)花園又成了孩子們快樂的天堂 ,巨人感到無(wú)比的幸福!(板書:幸福)師：此時(shí)的巨人是一個(gè)什么時(shí)候樣的巨人？

生：知錯(cuò)就改的、幸福的、與別人分享快樂的巨人！

三、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話魅力（依據(jù)板書，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)特點(diǎn)）師：學(xué)完了課文，我們?cè)賮?lái)完成這樣的練習(xí)：巨人在回來(lái)前、回來(lái)后、醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生不同的情況，你能用自己的話填空嗎？

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園（）；

而當(dāng)巨人回來(lái)，砌墻禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻（），再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又（）；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又（），巨人感到（）

； 巨人醒悟后，拆掉圍墻，花園里又（），巨人感到（）。作者就是這樣巧妙運(yùn)用對(duì)比的方法使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

四、拓展練習(xí)，寫自己的心得，懂得分享。（學(xué)生在<<愛的奉獻(xiàn)>>的清樂中寫學(xué)后感.)師：巨人的幸福源于他學(xué)會(huì)了讓更多的人分享到他的快樂，學(xué)習(xí)了這一篇童話后，老師們也想分享一下你學(xué)后的感受。請(qǐng)你們的拿出愛心卡，把你的感受寫到上面，我會(huì)把寫的好的同學(xué)的貼到黑板上讓大家欣賞。

兒童就是春光美,有兒童的地方就有溫暖． 兒童多處春光美，春光美處兒童多！童心能融化冰雪！

人不怕犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改！快樂要和大家分享！果子大家吃才香甜！贈(zèng)人玫瑰,手有余香!

五、小結(jié)：

詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō)：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂薄Ｔ谶@里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的夢(mèng)想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間

六、作業(yè)：

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽.七

板書: 回來(lái)前

春色滿園關(guān)不住

巨人的花園

砌墻

巨人不解春何在孤獨(dú)

回來(lái)后

雪花飛舞

冰雪覆蓋

拆墻

只揀兒童多處行

幸福

第四篇：巨人的花園第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

巨人的花園第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè) 巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里

只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通讀 感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

2聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意 和大家一起交流閱讀后的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

讀童話想象畫面，感受童話的語(yǔ)言特色.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)(第一課時(shí)略)

六、教學(xué)過(guò)程

﹙一﹚美讀。感受“美麗”和“歡樂”

師：回憶課文，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)花園的變 生：匯報(bào) 師：（板書：美麗荒涼美麗）到底是那些句子讓你們感受到的美麗與荒涼呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。

生：找、畫，并與同桌交流談感受。師：誰(shuí)愿意讀描寫花園美麗的句子。生：讀。

師：你怎么讀得這么美？ 生: 談感受。

師：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際想一想，在這美麗的花園里，你能看到什么景象？聽到什么聲音？聞到什么味道？ 生：討論后匯報(bào)。

師：只有在這鳥語(yǔ)花香、綠樹成蔭的花園里，孩子們才會(huì)盡情地完耍，而花園里才會(huì)洋溢著孩子們的笑聲。（點(diǎn)課件欣賞花園圖片）你有什么感受？生：匯報(bào)

師小結(jié)：正是有了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，才能使花園里充滿勃勃生機(jī)。讓我們一起去享受這花園的美麗吧！生：齊讀這幾句話。

2、研讀，探究“變化”，感悟寓意

師：如此美麗的花園突然之間變得很荒涼，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀描寫花園荒涼的句子。生：讀，當(dāng)學(xué)生讀到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：‘今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??，’”

師：想象一下，這里怎樣荒涼？

生：匯報(bào)并配樂讀當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢? 生:匯報(bào)

師：我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中感受到在冬天里孩子們?cè)诨▓@里可以堆雪人、打雪仗、看雪景，雖然冬天很冷，但絲毫不影響它的美麗，為什么巨人會(huì)有如此感受呢？ 生：因?yàn)橹斑@里有孩子在玩耍?

師：可是巨人知道是因?yàn)闆]有孩子，花園里才沒有春天嗎？ 生：不知道

師：正是因?yàn)檫@樣，才使得花園里又有了接下來(lái)的變化。

生：接著匯報(bào)其他變化 3找原因

師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月?？墒峭瑢W(xué)們想過(guò)沒有，原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢? 生：回答

4、想象理解

師：是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。（板書：孩子的歡聲笑語(yǔ)

巨人的自私冷酷）當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

生:交流后課件出示：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” 好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去。喂!你趕快滾出去!”

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。生：匯報(bào)

師：這三句話什么地方相同

生：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 生：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂 師：再讀，讀出他的自私、冷酷、無(wú)情 生：先分組，再展示

5、交流想法。

師：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎么做。生:匯報(bào)

師：花園中有一個(gè)小男孩的做法和你們的想法是一樣的，找出這句話。生：匯報(bào)

師：想象一下，他會(huì)說(shuō)些什么？

生：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享?? 師：巨人此時(shí)會(huì)怎樣想？ 生：匯報(bào)

師：是啊，任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢? 生：寬容善良的心

師：巨人擁有了這樣的心了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 生：匯報(bào)，師板書：寬容善良 共同分 師：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎？為什么？ 生：匯報(bào)

6、想象美讀

師:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂園。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎? 生：匯報(bào)(出示畫面)師：讓我們隨著孩子們的歡笑聲，快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)

“

﹙三﹚總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你們最大的收獲是什么？ 生：匯

四課外拓展，豐富提高

結(jié)合自己的知識(shí)談童話的特點(diǎn)。

板書:

9、巨人的花園

美麗

——

荒涼

——

美麗

孩子的歡聲笑語(yǔ)

巨人的冷酷自私

寬容善良

第五篇：《巨人的花園》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》第二課時(shí)

教材分析

這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，并和同學(xué)交流閱讀的感受。

3、能摘錄自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。明白“快樂應(yīng)當(dāng)與人分享”的道理

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想，通過(guò)朗讀，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受花園的漂亮

1、是導(dǎo)入：同學(xué)們，在很久很久以前的英國(guó)，有一個(gè)巨人的花園，通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道這是一個(gè)怎樣的花園？（漂亮）

2、出示圖片，引導(dǎo)回顧。

3、是啊，多么漂亮的花園，村子里的孩子們都喜歡在那里玩，那里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來(lái)后，會(huì)怎樣的對(duì)待孩子們呢？讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，再次走進(jìn)巨人的花園。

二、分析花園的幾次變化，探究巨人的任性、冷酷。

1、讀文找句，體會(huì)巨人的冷酷無(wú)情。感受花園的荒涼。

（1）默讀3——8小節(jié)，找出描寫巨人驅(qū)趕孩子們的語(yǔ)言、行為。

（2）指名交流，指導(dǎo)朗讀。（課件出示巨人三次訓(xùn)斥孩子的句子）他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（3）想象畫面，體會(huì)情感。

（4）學(xué)生交流巨人將孩子趕出花園的原因，體會(huì)巨人的任性、冷酷。

（同學(xué)們，一聲又一聲的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們?cè)诨▓@里多快樂?。。?/p>

2、對(duì)比學(xué)習(xí)，合作交流，分析花園的幾次變化。

（1）出示問(wèn)題，小組合作探究。

（2）小老師上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

（3）練習(xí)說(shuō)話：一堵圍墻擋住了孩子的腳步，也擋住了（），只留下（）。

（4）小練筆：發(fā)揮想象，感受花園的荒涼給巨人帶來(lái)了內(nèi)心的孤獨(dú)。

荒涼的花園，沒有了()，沒有了()，也沒有了()，巨人感到非常的()。

三、感受巨人心靈的變化，升華情感。

1、自由讀8——11小節(jié)，思考并回答：

（1）說(shuō)說(shuō)小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)些什么，讓巨人心里感到火辣辣的。

（2）巨人心里為什么感到火辣辣的？

2、升華情感：巨人終于明白了什么？

3、拓展延伸：

（1）老師讀了這個(gè)故事的原文，非常喜歡它的結(jié)尾，想聽嗎？結(jié)尾是這樣寫的。（音樂起，課件展示：一年又一年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”）

（2）你們喜歡這個(gè)巨人嗎？你有什么話想對(duì)巨人說(shuō)？

（3）學(xué)了這篇童話,你明白了什么？

四、課后作業(yè)。

1、積累詞句，把故事講給家人聽。

2、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

3、搜集更多的童話故事讀一讀，體會(huì)童話帶來(lái)的快樂。

五、板書設(shè)計(jì)

9巨人的花園

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漂亮—————————荒涼