第一篇：師德學(xué)習(xí)體會(huì)上交通知

關(guān)于開展師德建設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知

各級(jí)部、處室：

根據(jù)區(qū)教育局“關(guān)于扎實(shí)開展師德教育活動(dòng)的通知”要求，九月份為我區(qū)師德建設(shè)活動(dòng)月。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校師德師風(fēng)培訓(xùn)工作采取集中專題培訓(xùn)與交流研討相結(jié)合、集中專題學(xué)習(xí)與分散自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。9月26日前，請(qǐng)老師們完成學(xué)習(xí)體會(huì)的撰寫工作，內(nèi)容以觀看師德教育電影的觀后感或?qū)W習(xí)師德模范先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)體會(huì)為主，文本格式按學(xué)校要求設(shè)置.學(xué)習(xí)材料完成后請(qǐng)以級(jí)部或處室為單位將電子稿發(fā)送督導(dǎo)評(píng)價(jià)部林燕老師處，不能按時(shí)上交的老師，請(qǐng)個(gè)人提出書面申請(qǐng)，學(xué)校一并上報(bào)教育局。

濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校

二〇一三年九月二十三日 附：文本格式要求

1.第一行：標(biāo)題，四號(hào)、黑體、居中。(副標(biāo)題另起一行，破折號(hào)，居中，小四，仿宋)

2.第二行：?jiǎn)挝患疤釄?bào)人，濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校XXX（中間空4格），小

四、楷體、居中。

3.第三行：正文，小四，仿宋。一級(jí)標(biāo)題黑體加粗，二級(jí)標(biāo)題序號(hào)禁用自動(dòng)套用格式，阿拉伯?dāng)?shù)字后不用頓號(hào)全用圓點(diǎn)，如“1.”

4.頁(yè)面設(shè)置：上下2.4，左右1.8，行距22磅。

第二篇：上交的學(xué)習(xí)體會(huì)

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加強(qiáng)聽說(shuō) 強(qiáng)化讀寫 整體推進(jìn) 張學(xué)云

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。”這段話揭示了讀與寫的實(shí)質(zhì)，說(shuō)明讀與寫是相通的。讀寫結(jié)合一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中我一直注重教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，強(qiáng)化讀寫結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)有序訓(xùn)練。

一、讀寫同步，以讀促寫，寫中促讀。

我加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)，即“初讀，掃清字詞障礙；細(xì)讀，理清作者思路；精讀，品析重點(diǎn)詞句；誦讀，融匯貫通應(yīng)用?！蓖瑫r(shí)，按照大綱的要求把全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到每一課。讓學(xué)生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。這樣，學(xué)生在讀書過程中，不但理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了寫作技巧。

二、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，得法以課內(nèi)，受益于課外。

閱讀課上進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)寫閱讀筆記：摘抄型、感想型、評(píng)價(jià)型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會(huì)”、“作文擂臺(tái)賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評(píng)”等活動(dòng)。學(xué)生讀的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證，不但增長(zhǎng)了知 1 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

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識(shí)，開闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化作文課堂結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“限時(shí)、高效、大量、低耗”原則。

根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，每周的作文課程序是這樣的：寫作文前，提前布置作文內(nèi)容，學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師和學(xué)生一起商討寫作思路，謀篇布局。然后學(xué)生獨(dú)立試寫，師生共同評(píng)改。這樣安排作文課的目的在于使學(xué)生能馬上得到積極的反饋，主動(dòng)地參與到評(píng)講作文中來(lái)，大大提高了課堂效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為寫作提供生活的源泉。學(xué)生有了知識(shí)上的儲(chǔ)備，不等于就能寫出具有真情實(shí)感的作文。只有帶領(lǐng)學(xué)生到生活中、到大自然中去觀察，去體驗(yàn)，在周圍的人、事、物、景中尋找寫作的素材，才能真正從中增長(zhǎng)見識(shí)，訓(xùn)練思維。

總之，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作文有濃厚的興趣，知識(shí)面擴(kuò)大了，讀寫能力增強(qiáng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了很大提高。

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如何實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

張學(xué)云

讀寫結(jié)合的內(nèi)涵是很寬泛的。它包括從讀到寫，從寫到讀，讀寫反復(fù)等。今天我們的會(huì)診主要解決從讀到寫的問題，就是通過閱讀一篇文章，在讀懂文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。“在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句，連句成段，連段成篇的方法”。

一、給時(shí)間

這是實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的前提。沒有相對(duì)的時(shí)間，讀寫結(jié)合也就無(wú)從談起。建議每篇課文根據(jù)文體、學(xué)生的實(shí)際情況，至少給出10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。我們“雙線并進(jìn)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究中、高年級(jí)閱讀與寫作“雙線并進(jìn)”的模式是：“初讀感知—精讀探究—寫法品評(píng)—延伸拓展”，這里的“精讀探究—寫法品評(píng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，可以是兩段，也可以是融合在一起。按照這一思路，一方面回讀全文，研究作者是如何圍繞中心遣詞造句、布局謀篇的，體會(huì)文章的寫法特點(diǎn)，圈劃或背誦優(yōu)美詞句和精彩片斷。另一方面，在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，隨機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

二、給思路

（1）從優(yōu)美的詞、句入手

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我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷豐富、積累詞匯量及修辭手段。

（2）從典型的段落入手

課文中有很多段落是非常富有特點(diǎn)的，教學(xué)中我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生充分體會(huì)，為我所用。如《鳥的天堂》課文第二部分是動(dòng)態(tài)描寫。作者運(yùn)用了以靜襯動(dòng)，動(dòng)中寓靜的方法，先淡淡描寫一句：“起初周圍是靜寂的”，為群鳥活動(dòng)的“熱鬧”場(chǎng)面鋪設(shè)了背景。接著，作者按照點(diǎn)面 點(diǎn)的思路，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種千鳥薈萃、百鳥爭(zhēng)鳴的“熱鬧”場(chǎng)面，讓人想象到群鳥生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂和幸福。

（3）從全篇入手

通過閱讀，還能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的思路，學(xué)會(huì)布局謀篇。葉圣陶老先生曾提出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”每篇文章都是作者按一定的思路組織起來(lái)的。無(wú)論是寫人記事，還是寫景狀物的文章在布局上都有一定的思路，重要的是把文章的思路變?yōu)榻虒W(xué)的思路，然后通過教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的思路。

三、給指導(dǎo)

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這是實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的保證。在結(jié)合課文布置學(xué)生練筆后，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行具體的指導(dǎo)。摒棄重視每單元一篇的大作文的評(píng)改，而忽視細(xì)節(jié)上訓(xùn)練的做法，腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

在今后的教學(xué)研究活動(dòng)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，不斷研究新問題，探索新道路，摸索出一條適合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的“以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”的新路，不斷地把讀寫結(jié)合向前推進(jìn)。

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“經(jīng)典誦讀”心得

張學(xué)云

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)了做人，它不僅豐富了我們知識(shí)，提高了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，它像絲雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地泫潤(rùn)的我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。因此，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

一、孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了

開展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。

二、道德修養(yǎng)得到完善

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經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！兜茏右?guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動(dòng)的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作。在家里，她們總對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說(shuō)話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。《弟子規(guī)》中的 “長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐。尊長(zhǎng)前，聲要低，低不聞，卻非宜?！笨梢姡?jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

由此可見，中華經(jīng)典文化博大精深，影響和教育了我們每一個(gè)人?？粗⒆觽?cè)诮?jīng)典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、的歷史重任。

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校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)體會(huì)

張學(xué)云

前段時(shí)間，我們學(xué)校組織全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)，要求每位教師都有要建立自己的博客，大家興趣十分濃厚，我也在不斷的努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到樂趣，內(nèi)心得到一種滿足

以前，上網(wǎng)給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里也可以常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程中，我還從中學(xué)習(xí)許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。我每天瀏覽博客，從網(wǎng)絡(luò)上了解最新新聞，了解時(shí)事政治，了解教師博客上討論得焦點(diǎn)等。學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載資 8 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

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料，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，參與網(wǎng)絡(luò)教研，還學(xué)習(xí)與朋友交流思想等，通過學(xué)習(xí)激發(fā)我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，總感覺每天很充實(shí)，很有意思。有位名人說(shuō)得好，“興趣是最好的老師”，有了興趣，就有了行動(dòng)的自覺性，你就會(huì)更加自覺地學(xué)習(xí)。（轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新天地，那里有學(xué)不完的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是科技信息的大全，漫游其中，仿佛走進(jìn)大千世界，你需要什么，那里就有什么，就看你有沒有本事從哪里找到。這些天來(lái)我清醒的認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，只要樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才不會(huì)落伍，才能與時(shí)俱進(jìn)，永不言敗。在以后的工作中，我要更加努力地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

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電子備課要走出的“誤區(qū)”

張學(xué)云

教師使用計(jì)算機(jī)來(lái)制作教案或備課，這在一定程度上能夠提高教案制作的效率和質(zhì)量，與此同時(shí)也促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。電子備課，電子教案管理系統(tǒng)中，可以增加許多知識(shí)性和趣味性的交互式動(dòng)畫，使教師的備課更輕松，更容易表現(xiàn)教學(xué)中許多抽象的概念和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)形象的表現(xiàn)出來(lái)，顯著增強(qiáng)教學(xué)的效果。但也可能出現(xiàn)電子備課低效的問題。

一、紙上談兵

問題一：要認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，需要花費(fèi)教師半天，甚至更多的時(shí)間，而教師的課務(wù)、作業(yè)批改等工作就不能夠正常開展，這樣的電子備課只能夠上一股風(fēng)一刮而過，電子備課必定會(huì)流于形式。

對(duì)策：呼吁財(cái)政加大教育的投入；鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)和社會(huì)捐款辦學(xué)；學(xué)校自身“開源節(jié)流”。開展教研組教師的集體備課，把備課任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，不要求每個(gè)教師備上全部的課，只是一部分。

問題二：每個(gè)學(xué)?？隙ㄓ幸恍┠挲g大的教師，這些老教師可能不熟練計(jì)算機(jī)技術(shù)，他們對(duì)電子備課可能有為難、抵觸情緒，不執(zhí)行學(xué)校的電子備課制度。

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對(duì)策：為保證制度的執(zhí)行力，對(duì)一些年齡大的、不能夠熟練操作電腦技術(shù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，為他們制造條件，提高他們的現(xiàn)代信息技術(shù)的素質(zhì)，把“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)扎根在教師心中。

二、東施效顰

問題：一些學(xué)校強(qiáng)行推行“電子備課制度”，可能會(huì)出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。不少教師當(dāng)“搬運(yùn)工”上網(wǎng)下載一些現(xiàn)成的課件和教案來(lái)“以葫蘆畫瓢”，沒有教師個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，沒有經(jīng)過自己的精心設(shè)計(jì)的課堂，就會(huì)于自己的學(xué)生的實(shí)際情況脫鉤，不能夠“因材施教”，自然教學(xué)過程不流暢、教學(xué)情感也就不飽滿，甚至?xí)霈F(xiàn)“東施效顰”之別扭。同時(shí)，造成許多教師可以利用技術(shù)更容易復(fù)制教案了，如果相互抄襲現(xiàn)象蔓延，那么會(huì)養(yǎng)成教師的教學(xué)上的惰性，造成教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的依賴心理，對(duì)策：加大對(duì)電子備課的檢查力度，督促教師設(shè)計(jì)一些個(gè)性化、有針對(duì)自己學(xué)生的電子備課?？梢愿櫿n堂調(diào)查，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂效果等方面，防止電子備課成為“懶惰的代名詞”。提倡人性化的鮮活的電子備課，而不需要“整齊劃一”的電子垃圾。

總之，電子備課這樣的新事物，一定要針對(duì)自己的實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)，積極挖掘其積極的一面，在提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上走符合本校實(shí)際的路。

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學(xué)校資源庫(kù)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)

張學(xué)云

現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。我校為了適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)建了學(xué)校資源庫(kù)，陸續(xù)完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、校園網(wǎng)的創(chuàng)建、資料的上傳工作，這樣教師可以通過資源庫(kù)做到資源共享。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效 12 __________________________________________________________________________________________________ 網(wǎng)址：HTTP://221.0.93.215 學(xué)校郵箱： llzzxwx@126.com 校長(zhǎng)郵箱：llz.zxwx@gmail.com

以德立人，打造最美鄉(xiāng)村學(xué)校

轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

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第三篇：材料上交通知

材料上交通知

各班班長(zhǎng)！你們好！以下是需上交材料和材料格式，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。

一、活動(dòng)總結(jié)（自選活動(dòng)至少2篇）

二、學(xué)期總結(jié) 1、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班班長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié) 2、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班學(xué)委個(gè)人工作總結(jié) 3、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班團(tuán)支書個(gè)人工作總結(jié) 4、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班心理保潔員個(gè)人工作總結(jié) 5、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班班級(jí)建設(shè)總結(jié)（班長(zhǎng)）6、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)（學(xué)委）7、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班思想建設(shè)總結(jié)（團(tuán)支書）8、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班心理保健總結(jié)（心理保健員）9、2014-2015學(xué)年上學(xué)期XX級(jí)XX班安全工作總結(jié)（班長(zhǎng)）

三、學(xué)期計(jì)劃 1、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班班長(zhǎng)個(gè)人工作計(jì)劃 2、2014-2015 學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班學(xué)委個(gè)人工作計(jì)劃 3、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班團(tuán)支書個(gè)人工作計(jì)劃 4、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班心理保健員個(gè)人工作計(jì)劃 5、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班班級(jí)建設(shè)計(jì)劃（班長(zhǎng)）6、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃（學(xué)委）7、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班思想建設(shè)計(jì)劃（團(tuán)支書）8、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班心理保潔計(jì)劃（心理保健員）9、2014-2015學(xué)年下學(xué)期XX級(jí)XX班安全工作計(jì)劃（班長(zhǎng)）注：心理保健員只需交一人份

四、材料格式 字體：仿宋-GB2312 標(biāo)題：小

二、加粗

正文：小

四、行距固定值25磅 頁(yè)邊距：左2-2.5cm；右：2-2.5cm 落款：右對(duì)齊，例：

XX級(jí)XX班

2014年X月X日

注：每班創(chuàng)建一個(gè)以班級(jí)名稱為“XX級(jí)XX班材料”文件夾，該文件夾內(nèi)分為班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、心理保健員、活動(dòng)總結(jié)5個(gè)小文件夾。相應(yīng)材料放入各個(gè)文件夾。所有材料均交與班長(zhǎng)由班長(zhǎng)將文件夾壓縮打包發(fā)至學(xué)工科郵箱（請(qǐng)將打包文件署名XX級(jí)XX班材料）skyxgk2012@163.com并于12月28號(hào)前上交，謝謝配合。

生科院學(xué)生會(huì)辦公室

2014年12月18日

第四篇：總結(jié)上交通知

通知

各完?。?根據(jù)本學(xué)期行事歷安排，請(qǐng)各校要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)的各項(xiàng)工作，講成績(jī)，擺事實(shí)，安排專人負(fù)責(zé)撰寫總結(jié)，杜絕抄襲，并于18日下午下班前上交教導(dǎo)處，同時(shí)上報(bào)電子稿：

蔣陽(yáng)成：學(xué)校工作總結(jié)、安全工作總結(jié)

劉勝男：教學(xué)工作總結(jié)、校本教研工作總結(jié)

朱江：體衛(wèi)藝工作總結(jié)、教研組工作總結(jié)

洪利：德育工作總結(jié)、少先隊(duì)工作總結(jié)

附：

1、總結(jié)排版要求：

大標(biāo)題：兩行文字，二號(hào)小標(biāo)宋

正文：宋體四號(hào)

正文小標(biāo)題：宋體四號(hào)加粗

行間距：1.5倍行距

頁(yè)邊距：上下左右2.52、總結(jié)排版具體格式見后

羅陽(yáng)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

（空一行）

總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

一、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

二、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

三、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

四、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)

二○一三年一月十六日

第五篇：綜治上交材料通知

綜治上交材料通知

接教育局通知，請(qǐng)各校以后每月按照上報(bào)以下內(nèi)容：

1、治安問題排查月報(bào)表（每月26日前每所學(xué)校加蓋公章上報(bào)中心學(xué)校一式二份）；

2、雙差生登記表、雙差生轉(zhuǎn)化方案（每學(xué)期第一個(gè)月，每所學(xué)校加蓋公章均要上報(bào)，若沒有雙差生空表要加蓋公章上報(bào)一式二份）；

3、出租房屋、流動(dòng)人員統(tǒng)計(jì)表（每學(xué)期初每所學(xué)校均要上報(bào)一式二份，若沒有空表加蓋上報(bào)）；

4、領(lǐng)導(dǎo)帶班值班安排表（每學(xué)期初，每所學(xué)校均要上報(bào)一式二份）；

5、法制安全教育工作計(jì)劃（每學(xué)期初每所學(xué)校均要上報(bào)一式二份）；

6、社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表（全年1-2次，每所學(xué)校均要上報(bào)一式二份）；

7、星級(jí)平安創(chuàng)建考評(píng)結(jié)果（每季度最后一個(gè)月26日前上報(bào)）；

請(qǐng)各校按照上述內(nèi)容在本周四前將2月份補(bǔ)充完整上報(bào)中心學(xué)校。以后每個(gè)月嚴(yán)格按照上內(nèi)容時(shí)間要求上報(bào)中心學(xué)校。

七方鎮(zhèn)中心學(xué)校 2014年3月10日