第一篇：工作報(bào)告之感悟

工作報(bào)告之感悟

在企業(yè)工廠品質(zhì)崗位做了10年，每當(dāng)新進(jìn)入一個(gè)公司后，幾乎是千篇一律的作業(yè)內(nèi)容：一周后、一個(gè)月后，或兩個(gè)月后完成一份工作實(shí)習(xí)報(bào)告，并且是那種寫(xiě)上幾頁(yè)、洋洋灑灑、長(zhǎng)篇大論的理論論文+挑毛病類(lèi)型的工作報(bào)告。我看過(guò)很多別人的，也看過(guò)很多我下屬品質(zhì)主管、品質(zhì)工程師的，還有自己的諸如此類(lèi)工作報(bào)告。忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)那些什么諸如“品質(zhì)是制造出來(lái)的、、、、、我們需要制定完善的流程制度、、、、、、加強(qiáng)培訓(xùn)、、、、、做好品質(zhì)記錄、、、、、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行等等；然后就是：我發(fā)現(xiàn)車(chē)間的6S沒(méi)做到位、、、不良品沒(méi)有標(biāo)示好，要做好標(biāo)示、、、某某個(gè)機(jī)臺(tái)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)未更新等等，挑出一大堆毛病”，都是大道理，也都是真有的問(wèn)題。卻不知在太多的工廠企業(yè)中，懂道理的人永遠(yuǎn)都是比講道理的人多，懂道理的人都會(huì)跟你講道理嗎？不一定吧！那我們又有沒(méi)有想過(guò)，難道我們所謂“工作報(bào)告”中提到的問(wèn)題，他們那些在工廠里做了多年的人不知道嗎？老板不知道嗎？員工不知道嗎？

當(dāng)局著迷？還是旁觀者清？——我不這么認(rèn)為。

首先，我很清楚自己進(jìn)入公司的工作任務(wù)是什么？我相信每一個(gè)老板請(qǐng)一個(gè)主管或經(jīng)理來(lái)，都是讓他來(lái)解決問(wèn)題的，而不是來(lái)找問(wèn)題的。那么如此一份“工作報(bào)告”是想告訴老板什么：你的工廠很爛？還是你的公司管理混亂？還是你老板領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方呢？換句話(huà)而言，一個(gè)工廠開(kāi)了十年、十多年、幾下年，今天依然在運(yùn)營(yíng)，如果真象你工作報(bào)告中所言的那么糟糕，并且老板還要你用“工作報(bào)告”的形式給他講解“品質(zhì)是制造出來(lái)的、品質(zhì)是設(shè)計(jì)出來(lái)”的大道理的話(huà)，連我都會(huì)懷疑這個(gè)老板當(dāng)初是憑什么能開(kāi)這么大一個(gè)工廠的？！

也許每個(gè)人評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，看問(wèn)題的面也不一樣，但個(gè)人認(rèn)為，如果新入職一家企業(yè)，無(wú)論是做品質(zhì)主管、經(jīng)理的，還是其他單位主管、經(jīng)理的，是否需要把所謂的“工作報(bào)告”變成另一種格式或方式來(lái)體現(xiàn)會(huì)更好呢：

引用我之前入職一周后“工作報(bào)告”中的幾句話(huà)：“如果在三年前，我的工作報(bào)告形式應(yīng)該是一份關(guān)于這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞的感想，及所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的抱怨式的意見(jiàn)，還有長(zhǎng)篇大論的管理理論式的報(bào)告。但隨著工作經(jīng)驗(yàn)的遞增及對(duì)管理的領(lǐng)悟，現(xiàn)在我開(kāi)始認(rèn)為那樣的工作報(bào)告意義并不大，因?yàn)槲夷馨l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題相信公司包括老總在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、很多人都知道事實(shí)的存在，就算車(chē)間隨意找一個(gè)作業(yè)員工他都會(huì)知道很多問(wèn)題，所以我不寫(xiě)那樣的工作報(bào)告，因?yàn)槲襾?lái)這里不是找問(wèn)題的，我要做的是要在公司品質(zhì)管理現(xiàn)有基礎(chǔ)上來(lái)解決困難并運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)手段提升品質(zhì)效益的。所以我的工作報(bào)告主題、內(nèi)容會(huì)是：對(duì)公司目前一些狀態(tài)改善及維持的工作計(jì)劃或方案，并努力使這些流程措施落地，它也將是我后續(xù)主要工作內(nèi)容之一?！?/p>

所以不如把所謂的“工作報(bào)告”直接變成“工作計(jì)劃方案”會(huì)更好。

第二篇：感悟課題工作報(bào)告

《初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)方法的研究》

課題研究工作報(bào)告

《初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)方法的研究》課題申報(bào)成為秦皇島市級(jí)課題后，我們課題組根據(jù)課題研究方案進(jìn)行了扎實(shí)的的研究。一年來(lái)，我們課題組全體成員同心戮力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，密切配合，最終取得了較好的研究效果，獲得了有益的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，現(xiàn)做研究工作報(bào)告如下：

一、扎實(shí)做好課題準(zhǔn)備工作

我們根據(jù)教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和我校學(xué)生的實(shí)際需要，確定了《初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生感悟的培養(yǎng)方法的研究》這一研究課題，制定了翔實(shí)的實(shí)施方案，得到了市批準(zhǔn)立項(xiàng)。為了保證課題研究的科學(xué)性、穩(wěn)妥和實(shí)效性，我們積極做好各方面準(zhǔn)備工作。

1、精選課題組成員，組建隊(duì)伍。

課題研究的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要求參加研究的人員必須有責(zé)任意識(shí)，有科研意識(shí)，對(duì)科研有濃厚的興趣，樂(lè)于承擔(dān)研究工作，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，圍繞課題不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，才能保證課題研究工作順利進(jìn)行，按時(shí)完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此在組建課題組的時(shí)候，我們?cè)谡Z(yǔ)文教師中選擇了責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)水平較高、年齡素質(zhì)等均適應(yīng)科研的教師吸納為課題組成員，以便能最大限度地發(fā)揮教師研究的自主性和積極性，從而提高教科研質(zhì)量，保證科研的效果。

2、摸清底數(shù)，堅(jiān)定信念。

本課題研究的重要前提是對(duì)我校研究前教師感悟教學(xué)和學(xué)生感悟能力的底數(shù)有較全面、客觀的了解。因此，我們廣泛查閱資料，并向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)了調(diào)查表，分別用于搜集教師和學(xué)生感悟方面的信息和數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了檢測(cè)，以獲得原始數(shù)據(jù)。調(diào)查共收回有效調(diào)查表180 份，其中學(xué)生178 份，教師2份，我們對(duì)樣表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析的結(jié)果令我們心情沉重，學(xué)生的閱讀能力，尤其是感悟能力很差，教師閱讀教學(xué)中雖然注重了對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，但是策略、方法、手段均不足怎樣才能改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的感悟能力呢？這些都有待于我們進(jìn)一步的探索和思考。課題組專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，向全體成員講清了開(kāi)

展感悟研究的重要性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，從而堅(jiān)定了我們開(kāi)展本課題研究的決心。

3、全面做好培訓(xùn)工作，提高課題組的科研素質(zhì)。

為了使教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師開(kāi)展教育科研和教育教學(xué)、尤其是感悟教學(xué)的能力，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了6次培訓(xùn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)新理念、教育科研理論與方法、建構(gòu)主義理論、創(chuàng)新教育理論、他人研究經(jīng)驗(yàn)和成果的培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，組織教師觀看了優(yōu)秀教學(xué)錄像，向教師推薦了一批優(yōu)秀的教育教學(xué)期刊。教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個(gè)教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)抽查。另外，我們還請(qǐng)了總校視導(dǎo)員王再新校長(zhǎng)作了專(zhuān)題指導(dǎo)和培訓(xùn)。進(jìn)過(guò)培訓(xùn)，拓寬了教師的視野，豐富了教師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念，促進(jìn)了教師對(duì)先進(jìn)的教育技術(shù)的掌握，提高了教師的教育教學(xué)技能和科研能力。

4、建立健全課題研究制度。

我們經(jīng)過(guò)集中討論，制定了階段課題組交流制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探討成敗得失，部署下階段的工作；對(duì)教師的研究工作提出明確要求，要求教師對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善，認(rèn)真制訂每個(gè)階段的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教師的研討意識(shí)，提高研究能力，要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完成研究成果的整理；制定了典型課例研究制度，每位實(shí)驗(yàn)教師在每個(gè)階段都要上一節(jié)說(shuō)講評(píng)研究課，輔助教師制定一個(gè)多媒體教學(xué)課件，全體課題組成員參加，通過(guò)說(shuō)講評(píng)課，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

二、有計(jì)劃、有組織地積極開(kāi)展研究實(shí)踐

1、制定計(jì)劃，明確責(zé)任。

為了保證研究的可操作性，我們?cè)陂_(kāi)題后制定了試驗(yàn)計(jì)劃，將整個(gè)研究周期劃分為四個(gè)小階段，明確了每一個(gè)階段的任務(wù)和主要工作，并且將責(zé)任落實(shí)到課題組每一位成員，做到任務(wù)具體，責(zé)任明確，每位課題組成員都要制定個(gè)人的工作計(jì)劃，并在組內(nèi)討論批準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理，深化研究工作。

（1）將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合?？蒲胁还庖獙W(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因此我們規(guī)定教師每人每階段都要上一節(jié)說(shuō)講評(píng)研究課，反映研究情況。每階段必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，以實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過(guò)程中的得失。教師在常規(guī)教學(xué)中也要有意識(shí)地落實(shí)研究，運(yùn)用各種教學(xué)策略，堅(jiān)決杜絕研究?jī)H僅是上幾節(jié)研究課的思想，做到專(zhuān)門(mén)研究與隨時(shí)研究相結(jié)合，互相促進(jìn)，深化研究效果。

（3）提高實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)研究成果的質(zhì)量。我們的教師對(duì)撰寫(xiě)研究成果比較重視，但質(zhì)量需要提高。為了提高實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)課題研究成果的質(zhì)量，我們對(duì)教師進(jìn)行了論文、反思、隨筆、案例、課例撰寫(xiě)的專(zhuān)題培訓(xùn)，由課題主持人對(duì)教師撰寫(xiě)的研究成果進(jìn)行修改，并在課題組內(nèi)交流，使教師撰寫(xiě)科研成果的能力有了較大的提高。

4、堅(jiān)持以課堂為主陣地開(kāi)展研究。

在研究中，我們著重就感悟的方法的研究進(jìn)行了探索。采取了 “導(dǎo)語(yǔ)激趣—初讀質(zhì)疑—再讀釋疑—細(xì)讀解析—精讀體情”的課堂教學(xué)模式；強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言基本能力；運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)情景再現(xiàn)等強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，深化學(xué)生感悟；帶著任務(wù)讀書(shū)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在討論交流中感悟；注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，落實(shí)想、說(shuō)、背、議、查、畫(huà)、唱、寫(xiě)、表演等教學(xué)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在讀、思、議中感悟；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，構(gòu)建多元化的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；帶著任務(wù)讀書(shū)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在討論交流中感悟等課教學(xué)策略和途徑，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐深化研究不斷提高教師的感悟教學(xué)水平，提高學(xué)生的感悟能力。

三、整理材料，收集成果，客觀評(píng)價(jià)。

2006年12月，我們進(jìn)入課題總結(jié)和評(píng)價(jià)階段。課題組教師一方面繼續(xù)按課

題要求開(kāi)展好常規(guī)研究活動(dòng)，一方面積極開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)，匯總研究成果。課題組對(duì)所有材料整理歸檔，對(duì)研究過(guò)程、成果等進(jìn)行總結(jié)。

經(jīng)過(guò)一年的努力，我們的課題研究取得了較好的效果。首先，教師的感悟教學(xué)能力得到了顯著提高，以學(xué)生為中心的符合課程理念的教學(xué)模式逐步成熟，新課程理念在教學(xué)中得到較好的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法、技術(shù)和手段得到有效運(yùn)用；學(xué)生語(yǔ)文基本能力得到提高，感悟的能力大大增強(qiáng)，閱讀的效果明顯提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很明顯的上升，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃；教師的科研能力得到了有效地提高，逐步深化的研究和成果使教師體會(huì)到了科研的樂(lè)趣，科研的積極性增強(qiáng)。

四、不足之處

我們的研究還很稚嫩，研究過(guò)程中也走過(guò)了一些彎路，研究還很粗糙、膚淺，創(chuàng)新性不足；教師的常規(guī)工作繁重，使教師在研究過(guò)程中有顧此失彼現(xiàn)象這些都需要我們今后在新的科研工作中逐步解決。

今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“科研興教”的理念，深入開(kāi)展這一課題的研究，在力所能及的情況下開(kāi)展新的課題研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師逐步向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

第三篇：父親節(jié)之感悟

父親節(jié)之感想

父親節(jié)，是舶來(lái)的節(jié)日，源自大洋彼岸美國(guó)，習(xí)慣地把每年6月的第三個(gè)星期日（今年是6月17日），當(dāng)做父親節(jié)。其實(shí)，國(guó)人也悄悄地過(guò)起了父親節(jié)，但沒(méi)有母親節(jié)過(guò)得那么紅火。父親和母親一樣，是對(duì)我們影響最深遠(yuǎn)的人。父愛(ài)，卻往往沒(méi)有母愛(ài)那樣來(lái)得直接，父親對(duì)子女的愛(ài)，總是放在心靈的深處。母親大多關(guān)注的是日常吃穿冷暖細(xì)節(jié)，而父親則不同，他把心思放在教子女如何為人處世。父愛(ài)厚重?zé)o聲，卻如無(wú)聲的陽(yáng)光，溫暖著子女的心。

父親，是家里的一棵參天大樹(shù)，家中老幼才得以隱蔽。父親是家里的一片天，他晴朗，全家上下才陽(yáng)光明媚；在單位是大山，雖不是官，卻讓別人仰視；回到家里是大廈，給家人遮風(fēng)擋雨。有了這樣的溫馨港灣，家人才有了安全感。

作為父親的丈夫，是家庭的頂梁柱，父母的心，妻子的山，孩子的天，家人的偉岸。你的安危和健康，牽扯著親人的心。你的存在，才是一個(gè)完整的幸福家庭。

當(dāng)自己做了父親，你是家庭的根基，尊老愛(ài)幼是家庭的美德。對(duì)高壽長(zhǎng)輩，要竭盡孝老之心。人生天地間，百善孝為先。孝順，貴在順，不僅讓吃好、穿好，更應(yīng)重精神撫慰。當(dāng)長(zhǎng)輩含笑離世后，即不會(huì)留下“子欲養(yǎng)而親不在”的后悔。

面對(duì)自己的子女，他們是家庭的未來(lái)，古有“養(yǎng)不教，父之故”之責(zé)。你是子女的第一老師，自己要做出表率，傳承好家風(fēng)家規(guī)，雖

不能企盼他們“治國(guó)平天下”，但也要教會(huì)他們讀書(shū)明志，自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)做人，不貪不占，與人為善，融入社會(huì)，才能回報(bào)社會(huì)。這樣教育出來(lái)的后代，以彰顯父母的德行，留下一個(gè)被贊美的好名聲。人類(lèi)的延續(xù)，亦是感恩父愛(ài)的延續(xù)。

第四篇：孝敬之感悟

人總是在長(zhǎng)大。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也漸漸悟出了許多道理。

自小，我一直認(rèn)為父母為孩子洗衣服、做飯，忙這忙那是天經(jīng)地義的。但從那天起，我終于明白了，在天經(jīng)地義的背后，是父母一直在付出……

那天，同學(xué)到我家過(guò)生日。人都走了后，只見(jiàn)房間里亂七八糟，什么碎紙、果皮，書(shū)本，…滿(mǎn)地都是。我正想叫媽媽快幫我整理一下，不料她又有事出去了。唉，還是自己來(lái)吧！極少做過(guò)類(lèi)似勞動(dòng)的我，手不免有些生疏。捧在手里的東西好像故意跟自己過(guò)不去似的，老掉在地上。還有那書(shū)，東一本，西一本，好不容易才湊齊，..終于把書(shū)放好啦，可我還要掃地，拖地，擦桌子…… 我干得不亦“累”乎。房間終于打掃好了?？纱藭r(shí)的我，已是汗流浹背，精疲力盡?？鋸堻c(diǎn)，差不多要癱瘓了！我是按照媽媽平時(shí)的步驟做的呀！沒(méi)想到那么累！再看看手表，用了將近2個(gè)小時(shí)呢！我想，媽媽平時(shí)是多么地辛苦?。“滋?要工作，下班后還要買(mǎi)菜，做飯，洗衣服，接送我上學(xué)，晚上還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)……想到這兒，我的鼻子不禁抽嗒了一下，父母這么辛苦，而我平時(shí)還挑三撿四，還要父母為我做那么多事…...唉！如果我們?nèi)粘Ｉ钪胁欢?，不為爸媽分?dān)一些家務(wù)，不好好學(xué)習(xí)，不自強(qiáng)自立，你可知道為我們操碎了心的父母親心里有多么傷心、難過(guò)嗎？從那一刻起,我似乎明白了什么.現(xiàn)在，我已經(jīng)上六年級(jí)了，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多，我更加體會(huì)到了父母為了養(yǎng)育我們的辛苦，正是父母的付出，我才能夠沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，才能在五彩繽紛的世界里享受人生。俗話(huà)說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，對(duì)于父母，我們?cè)跄懿簧钌畹母卸骱托⒕茨兀?/p>

我要下定決心，從現(xiàn)在做起，從小事做起，用一言一行來(lái)孝敬父母：好好學(xué)習(xí)，不和父母頂嘴，幫助父母做家務(wù)，自己整理房間，自己的事情自己做……總之做一個(gè)懂事的乖乖女，做一個(gè)好學(xué)生。

同學(xué)們,你們做到了嗎？讓我們一起來(lái)愛(ài)我們的父母,孝敬我們的父母吧!

第五篇：教師之感悟

感悟教師 當(dāng)看著一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子一天天成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，當(dāng) 節(jié)假日前一封封信件和賀卡雪片般飛來(lái)的時(shí)候，當(dāng)走出大學(xué)校門(mén) 的弟子前來(lái)看望問(wèn)候時(shí)，來(lái)自心底的幸?？刹皇钦l(shuí)都能享有的 啊！我的課堂就像一塊莊稼地。盡管滿(mǎn)地的莊稼有的穗大，有的 穗小，但無(wú)論大小，都是春華秋實(shí)啊！看著學(xué)生們一步一個(gè)新臺(tái) 階，我心中有說(shuō)不出的喜悅，新生入校時(shí)那一張張嶄新的面孔，又在我心中激起無(wú)限幸福的漣漪。感悟教師，感悟生活賦予我的 喜悅、幸福和美好！用愛(ài)去感悟，用生命去感悟，用人生的理想 去感悟，在與孩子不斷的心靈相融中去感悟，在與時(shí)代不斷發(fā)展 的撞擊中去感悟！于是，教師便會(huì)在這樣不斷的感悟中讓孩子的 潛能全部釋放，人格充分升華，個(gè)性盡情張揚(yáng)，素養(yǎng)全面提升； 而教師自己也便會(huì)在這樣的不斷感悟中使青春永駐，使人生如春 花般燦爛，使理想若朝霞般絢麗，使生命似涌泉般鮮活，使精神 如寶石般閃光…… 是的，教師是平凡的，但更是偉大的！是的，教師是偉大的，但更是平凡的！讓我們做一個(gè)真正的無(wú)愧于歷史、無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于社會(huì)、無(wú)愧于未來(lái)、無(wú)愧于孩子、無(wú)愧于自 己的教師吧！