第一篇：城管大革命

城管大革命

所謂“城管革命”，就是通過實施“六大工程”，整治17個突出問題，促進城市面貌脫胎換骨，使武漢城市綜合管理水平后年達到全省最優(yōu)、國內(nèi)一流水平。

“六大工程”：

1、實施“潔面沖涼”工程，讓市容變得更潔凈、更清爽；

2、實施“減肥瘦身”工程，全面整治違法建設(shè)、廣告標牌、規(guī)范空中管線等，讓城市形體變得更優(yōu)美；

3、實施“穿衣戴帽”工程，提升園林綠化、城區(qū)亮化水平，加強水景觀建設(shè)，讓城市形象更靚麗；

4、加快推進“暢通工程”，讓城市運轉(zhuǎn)更有序；

5、實施“文明行為”工程，使市民守秩序、講規(guī)矩；

6、實施“機制創(chuàng)新”工程，讓城市管理更科學(xué)。

城管革命意如何，武漢人民笑呵呵。亂竄亂扔尋常事，非要罰款才曉得。國慶節(jié)

國家象征

國慶紀念日是近代民族國家的一種特征，是伴隨著近代民族國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，并且變得尤為重要。它成為一個獨立國家的標志，反映這個國家的國體和政體。

功能體現(xiàn)

國慶這種特殊紀念方式一旦成為新的、全民性的節(jié)日形式，便承載了反映這個國家、民族的凝聚力的功能。同時國慶日上的大規(guī)模慶典活動，也是政府動員與號召力的具體體現(xiàn)。

基本特征

顯示力量、增強國民信心，體現(xiàn)凝聚力，發(fā)揮號召力，即為國慶慶典的三個基本特征。

1949年10月1日，是新中國成立的紀念日。這里應(yīng)該說明一點，在許多人的印象中，1949年的10月1日

在北京天安門廣場舉行了有數(shù)十萬軍民參加的中華人民共和國開國大典。其實，人們頭腦中的這一印象并不準確。因為，1949年10月1日在天安門廣場舉行的典禮是中華人民共和國中央人民政府成立盛典，而不是開國大典。實際上，中華人民共和國的“開國”，也就是說中華人民共和國的成立，早在當年10月1日之前一個星期就已經(jīng)宣布過了。當時也不叫“開國大典”，而是稱作“開國盛典”。時間是1949年9月21日。這一天，中國人民政治協(xié)商會議籌備會主任毛澤東在政協(xié)第一屆會議上所致的開幕詞中就已經(jīng)宣告了新中國的誕生。

第二篇：法國大革命

第13課 法國大革命和拿破侖帝國

學(xué)習目標

1、通過本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。

2、通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認識到：法國大革命順應(yīng)當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵。教學(xué)重點：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。本課難點:對雅各賓派和拿破侖的評價.自主學(xué)習

流程一：閱讀第一框題的內(nèi)容，勾劃出本框題的重點內(nèi)容，法國大革命開始的時間及標志性事件？資產(chǎn)階級掌握政權(quán)后頒布了什么文件來闡明他們的觀點？被處死的暴君是誰？分析總結(jié)法國大革命爆發(fā)的根本原因？ 基礎(chǔ)訓(xùn)練(小試牛刀)

1．法國大革命開始于（）

A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日 2．法國大革命中被處死的國王是（）

A．路易十三

B．路易十四

C．路易十五

D．路易十六 4．法蘭西第一帝國建立于（）A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年

５．宣稱人人們生來自由，權(quán)利平等，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的歷史文獻是（）A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨立宣言》 D．《法典》 6．標志法國大革命進入高潮的是（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄 B．法蘭西第一共和國的建立 C．雅各賓派專政 D．拿破侖建立法蘭西第一帝國

流程二：閱讀第二框題的內(nèi)容，找出本框題的主要內(nèi)容，拿破侖建立帝國的時間，對內(nèi)對外的政策為鞏固政權(quán)所頒發(fā)的法律文件？分析拿破侖帝國覆滅的原因？ 基礎(chǔ)知識：

1．拿破侖的活動不包括（）

A．1799年底，發(fā)動政變奪取政權(quán)

B．采取革命恐怖手段嚴懲反動分子

C．頒布資產(chǎn)階級性質(zhì)的《法典》

D．建立法蘭西第一帝國 ２.拿破侖頒布的《法典》不包括（）A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 3．拿破侖帝國由盛轉(zhuǎn)衰開始于入侵哪個國家之后（）A．西班牙 B．普魯士 C．奧地利 D．俄羅斯 4.在法國大革命中頒布的資產(chǎn)階級法律文件是（）

A《人權(quán)宣言》 B《權(quán)利法案》 C《獨立宣言》 D《拿破侖法典》

5.當一個人遭受了重大挫折時，我們經(jīng)常他遭遇了人生的“滑鐵盧”。這一典故有關(guān)的歷史人物是（）

A路易十六 B羅伯斯庇爾 C拿破侖

D 克倫威爾 6、19世紀初一位偉大這樣說：“我真正的光榮并非在于打了40次勝戰(zhàn)；滑鐵盧一戰(zhàn)抹往了關(guān)于這一切的記憶。但是，有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典?！边@一典故有關(guān)的歷史人物所說的法典是指（）

A《漢謨拉比法典》 B《法典》 C《權(quán)利法案》 D《拿破侖法典》

鞏固練習：

1．法國大革命開始于（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄

B．國王召開三級會議 C．《人權(quán)宣言》的發(fā)表

D．法蘭西第一共和國的成立 2．《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容不包括（）

A．宣稱人生來是自由的B．主張在法律上人和人有平等的權(quán)利

C．國王有權(quán)廢除法律

D．規(guī)定私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的 3．下列事件排序正確的是（）

①羅伯斯庇爾執(zhí)政 ②《人權(quán)宣言》的發(fā)表 ③處死路易十六 ④法蘭西第一共和國成立 A．①②③④ B．②①④③

C．②④③① D．①②④③ 4．拿破侖對法國歷史最大的貢獻是（）A．頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治

B．發(fā)動政變奪取政權(quán) C．建立法蘭西第一帝國

D．發(fā)動對俄國的戰(zhàn)爭 5．19世紀初期，拿破侖對外戰(zhàn)爭的積極意義是（）A．拓展了法國的疆域

B．打擊了歐洲的封建勢力

C．把法國大革命推向高潮

D．確立了歐洲各國資產(chǎn)階級的統(tǒng)治

６、法蘭西第一帝國滅亡的根本原因是（）

A 被推翻的封建王朝卷土重來

B外國同盟軍兩次打敗了拿破侖

C 1812年拿破侖進攻遭受重大失敗

D拿破侖的侵略引起了歐洲各國人民的普遍反抗７．閱讀下列材料：

這部法典從法律上維護和鞏固了資本主義所有制和資產(chǎn)階級的社會經(jīng)濟秩序,促進了資本 主義的發(fā)展．恩格斯說,這是一部“典型的資產(chǎn)階級社會的法典”。在很長時期內(nèi)它一直是世界各

國制定新法典時的參考藍本。

（1）結(jié)合課文說出這部法典的名字和制定者。

（2）這部法典包括那幾個部分？

第三篇：法國大革命

法國大革命

摘要：法國大革命如旋風般吹遍整個法國，掠過整個歐洲，影響整個世界。它是一場劇烈的階級斗爭，同時也是一項直線上升的運動。

關(guān)鍵字：革命

背景

過程

影響

托克維爾

勒費弗爾

比較

平等思想

當聽到馬賽曲中“前進，祖國的兒女，快奮起，光榮的一天等著你！你看暴君正在對著我們舉起染滿鮮血的旗，舉起染滿鮮血的旗！聽見沒有？兇殘的士兵嗥叫在我們國土上，他們沖到你身邊，殺死你的妻子和孩子?！本妥屛蚁肫?9世紀轟轟烈烈的法國大革命.革命就是幾年之內(nèi)，以迅猛之勢推翻幾個世紀以來已扎根于土壤之內(nèi)的舊體制，這些體制似乎是牢固的、不可動搖的，甚至連最激進的改革家也不敢在文章中向其發(fā)起進革命就是在很短的時間內(nèi)滌除組成國家的社會、宗教、政治和經(jīng)濟等生活本質(zhì)的東西。法國大革命在《大英百科全書》中被這樣定義：“所有革命中最不平凡的一場革命，這無論就這場革命事件本身，還是這場革命的后果來說。”

一．法國大革命爆發(fā)的歷史背景

18世紀后期腐朽的封建制度既舊制度的沒落已十分明顯，社會矛盾十分尖銳了，而矛盾的集中點，便是資本主義商品經(jīng)濟的發(fā)展與封建制度之間的沖突。18世紀，法國的工廠手工業(yè)發(fā)展迅速，這樣的發(fā)展使資產(chǎn)階級的財富超過了貴族的財產(chǎn)，成為社會上最富有的階級。在經(jīng)濟上，資產(chǎn)階級占據(jù)首要位置，然而在政治上他們?nèi)詫儆?被統(tǒng)治的第三階級，這種不平衡的社會關(guān)系，使他們強烈要求平等參政的自由權(quán)利。

作為整個封建制度基礎(chǔ)的封建土地所有制，其瓦解程度也十分迅猛。在瓦解的同時，資本主義經(jīng)營方式也正在農(nóng)業(yè)中蔓延，商品糧和經(jīng)濟作物的需求量較以往有明顯的增長。于是，在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，一部分條件優(yōu)越的農(nóng)民便通過租地，買地擴大經(jīng)營，雇傭工人進行商品生產(chǎn)，成為資本主義性質(zhì)的富農(nóng)，并成為法國農(nóng)業(yè)資本主義的主要代表。

革命前夕，法國社會分為三個等級。其中第一、第二等級為特權(quán)等級，占有大量土地，享受官厚祿，卻不向國家交納賦稅。第三等級包括農(nóng)民、工人、城市平民和資產(chǎn)階級，占總?cè)丝诘?7％。農(nóng)民少地或無地，工人和平民生活困苦，資產(chǎn)階級要求享有政治權(quán)利。社會等級對立嚴重。

二．法國大革命爆發(fā)的經(jīng)過

1789年5月由于財政困難國王被迫召集三級會議，路易十六企圖向第三等級征收新稅，但第三等級紛紛要求限制王權(quán)、實行改革。6月，他們依然決定將三級會議改為國民會議。路易十六準備用武力解散議會，巴黎人民于7月14日起義，攻占了法國象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。8月26日制憲會議通過《人權(quán)宣言》，確立人權(quán)、法制、公民自由和私有財產(chǎn)權(quán)等資本主義的基本原則。宣布人與人生來是而且始終是自由的，在權(quán)利方面是平等的，財產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的。議會還頒布法令廢除貴族制度，取消行會制度，沒收并拍賣教會財產(chǎn)。革命初期，代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族利益的君主立憲派斐揚派取得政權(quán)。1791年6月20日路易十六喬裝出逃，企圖勾結(jié)外國力量撲滅革命，中途被識破押回巴黎。廣大群眾要求廢除王政，實行共和，但君主立憲派則主張維持現(xiàn)狀，保留王政。君主立憲派制定了《一七九一年憲法》，召開立法會議，維護君主立憲制，反對革命繼續(xù)發(fā)展。

第一、二等級和大資產(chǎn)階級的取得了妥協(xié)，但和占法國人口大多數(shù)的農(nóng)民和城市平民的矛盾依然沒有緩和，相反，人民在斗爭中看到了自己的力量。1792年8月10日，巴黎人民再次起義，推翻君主立憲派統(tǒng)治，逮捕路易十六國王。9月21日召開國民公會，次日宣布成立法蘭西共和國。

8月10日巴黎人民起義后，吉倫特派取得政權(quán)。9月20日法國軍隊在瓦爾密戰(zhàn)役中打敗外國干涉軍。由普選產(chǎn)生的國民公會于9月21日開幕，9月22日成立了法蘭西第一共和國。吉倫特派執(zhí)政期間頒布法令，強迫貴族退還非法占有的公有土地，將沒收的教會土地分小塊出租或出售給農(nóng)民，嚴厲打擊拒絕對憲法宣誓的教士和逃亡貴族。1793年1月21日，國民公會經(jīng)過審判以叛國罪處死路易十六。

吉倫特派把主要力量用于反對以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派、巴黎公社和巴黎無套褲漢。從1792年秋季起，要求打擊投機商人和限制物價的群眾運動高漲起來。以忿激派為代表的平民革命家要求嚴懲投機商，全面限定生活必需品價格，以恐怖手段打擊敵人。吉倫特派卻頒布法令鎮(zhèn)壓運動。1793年2～3月，以英國為首的歐洲各國組成反法聯(lián)盟，加強武裝干涉；國內(nèi)也發(fā)生大規(guī)模保王黨叛亂。4月，前線的主要指揮、吉倫特派將領(lǐng)迪穆里埃叛變投敵。在革命處于危急的時刻，巴黎人民于5月31日～6月2日發(fā)動第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，建立起雅各賓派專政。

雅各賓派頒布《雅各賓法》，廢除封建所有制，平定吉倫特派叛亂，粉碎歐洲君主國家的武裝干涉；但仍保持反勞工的《列·霞飛法》和《農(nóng)業(yè)工人強迫勞動法》，并鎮(zhèn)壓忿激派和埃貝爾派。

但不幸的是，雅各賓派過激和恐怖的政策，也使它走向分裂和內(nèi)訌，陷于孤立的羅伯斯庇爾也末能完全守護住法國革命的成果，而反法聯(lián)盟一而再地被各歐洲封建君主拼湊起來，它們一輪輪地圍剿法國革命，企圖恢復(fù)法國波旁王朝的封建政治。1794年7月27日，雅各賓中被羅伯斯庇爾鎮(zhèn)壓的右派勢力發(fā)動熱月政變，逮捕了羅伯斯庇爾和圣鞠斯特，建立熱月黨人統(tǒng)治。這時革命最危急的關(guān)頭已過去，熱月黨人成立了新的革命政府－－督政府，他們清除了羅伯斯庇爾時期的革命恐怖政策和激進措施，建立了資產(chǎn)階級的正常統(tǒng)治，維護了共和政體，在法國國內(nèi)維護了資產(chǎn)階級革命的成果。

但國外圍剿革命的勢力仍是濁浪滔天，此時，督政府中又一個新的政治明星應(yīng)運而生，他就是拿破侖，歷史又淘汰了熱月黨人，在“霧月政變”中，年輕的拿破侖執(zhí)政，擔負起了掃蕩歐洲封建勢力、最后鞏固大革命成果的重任。

法國的革命力量就是這樣一波一波地行進，一批人完成了特定階段的歷史使命，就被歷史無情地淘汰，如此行進直到革命的成功。這次革命摧毀了法國封建專制制度，促進了法國資本主義的發(fā)展；也震撼了歐洲封建體系，推動了歐洲各國革命。

三．法國大革命的影響

法國大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國大革命經(jīng)歷了五年的歷程，其勢如暴風驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機中挽救過來，并推動它進一步向前發(fā)展，它結(jié)束了法國一千多年的封建專制制度。

法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級革命，它摧毀了法國的封建專制制度，震撼了整個歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，傳播了資本主義自由民主的進步思想。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國時期頒布的《民法典》在世界歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。這次革命也為此后的各國革命樹立了榜樣，因此具有世界意義。

四．歷史學(xué)家對大革命的解釋

19世紀法國思想家托克維爾的《舊制度與大革命》被公認是研究法國大革命的一部經(jīng)典之作。在這部著作中，托克維爾對法國大革命的起因與后果提出了一種開創(chuàng)性的解釋。這種解釋并沒有給出一種完美的結(jié)論，而是提出了引發(fā)后來者思考與探索的問題

托克維爾明確指出：“它（大革命）決不是一次偶然事件。的確，它使世界措手不及，然而它僅僅是一件長期工作的完成，是十代人勞作的突然和猛烈的終結(jié)。即使它沒有發(fā)生，古老的社會建筑也同樣會坍塌??只是它將一塊一塊地塌落，不會在一瞬間崩潰。大革命通過一番痙攣式的痛苦努力，直截了當、大刀闊斧、毫無顧忌地突然間便完成了需要自身一點一滴地、長時間才能成就的事業(yè)。這就是大革命的業(yè)績。”這段話可以說是表達了托克維爾解釋的核心思想：大革命乃是舊制度下社會演進的結(jié)果。

在深入研究舊制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)之后，托克維爾指出：“如果認為舊制度是個奴役與依附的時代，這是十分錯誤的。”他發(fā)現(xiàn)，舊制度乃是向今天人們所說的“現(xiàn)代性”過渡的轉(zhuǎn)型階段，是兩種體制的復(fù)合體，一方面是日益衰落的中世紀封建制度的殘余，另一方面是不斷強化的中央集權(quán)制。正是這種社會轉(zhuǎn)型不僅沒有緩解反而加劇了法國社會的基本矛盾，促成了大革命的爆發(fā)。這種因果聯(lián)系恰恰與人們想象的那種“壓迫愈重、反抗愈烈”的方式相反，而是以一種悖論的方式發(fā)生的。

勒費弗爾是20世紀上半葉最杰出的法國大革命史家之一。他通過比較的方法，說明大革命對法國從封建主義向資本主義過渡的特殊意義，以及對現(xiàn)代世界歷史演進的普遍意義，從而“獲得了一種被早前的大革命史學(xué)家所排斥的視角”。通過比較，勒費弗爾澄清了法國大革命別具一格的特征之根源所在。按他的解釋，第一個因素是歐洲社會經(jīng)濟和階級結(jié)構(gòu)的不同。在經(jīng)濟落后的中東歐地區(qū)，強大的王權(quán)對貴族階級曲意遷就，貴族享有很大權(quán)利，資產(chǎn)階級力量弱小，王權(quán)與貴族兩廂結(jié)合維護著較為穩(wěn)固的專制統(tǒng)治。在經(jīng)濟發(fā)展的英國，貴族和資產(chǎn)階級已融為一體，共同促進經(jīng)濟進步，政治上則是社會精英階層共享權(quán)力的君主立憲制。而經(jīng)濟上介于兩者之間的法國，其君主制亦介于兩者之間，“它不同于俄國和普魯士，國王并沒有把農(nóng)民完全交給貴族。法國在保留貴族特權(quán)的同時，讓新貴族大量滋生，又讓資產(chǎn)階級成長壯大?！边@種情況，使法國的階級矛盾尤為緊張，“貴族同時與王權(quán)和資產(chǎn)階級相對立，一方面對壓制他們的王權(quán)深懷忌恨，另一方面又對咄咄逼人的資產(chǎn)階級拼命排斥?！钡诙€因素是思想文化的差異，法國的啟蒙哲人，無論功利主義還是浪漫主義，皆未能擺脫法國道德中笛卡爾和高乃依的先驗理論性傳統(tǒng)，他們張口是維護自然法，閉口是根據(jù)人類理性從事改革的自主權(quán)。

五．法國大革命的平等思想

通過對英，法,美革命的比較，析出了法國大革命所創(chuàng)生的對世界具有普遍意義的東西---對平等的強調(diào)。在貴族和上層資產(chǎn)階級協(xié)會統(tǒng)治著社會和掌控著政府的英國,“沒有人喜歡談?wù)撈降?；實際上，統(tǒng)治階級要根據(jù)出身和財富分配公民和政治權(quán)利，將權(quán)利平等視為戰(zhàn)爭的發(fā)動機，勢必朝著有利于下層階級的方向翻轉(zhuǎn)既存社會等級?！倍绹锩?，如同1688年英國革命一樣，它的“成功建立在土地貴族與金融家，商人，船主和制造商等上層資產(chǎn)階級之間達成妥協(xié)的基礎(chǔ)上”，“革命領(lǐng)導(dǎo)人閉口不提權(quán)利平等，不僅是因為他們認為在不承認合法特權(quán)的國家這樣乃理所當然之事，而且也是因為這種原則能夠為下層階級的種種要求提供口實。”而法國大革命則與此不同，它強調(diào)平等的原則并將之在社會領(lǐng)域里付諸實施，它的價值和實踐，對今天的實踐，對今天的世界仍具有至深至遠的影響。

參考書目：曹紹蓮 著 《法國資產(chǎn)階級革命》

勒菲弗爾（法）《法國大革命的降臨》

托克維爾 《舊制度與大革命》

第四篇：法國大革命

電子白板下 的教學(xué)設(shè)計及反思

第15課 法國大革命

南鄭縣濂水鎮(zhèn)初級中學(xué) 施學(xué)斌

一、教材分析

（一）教材地位

《法國大革命》是華東師范大學(xué)出版社九年級上冊《世界歷史》第五單元“歐美主要國家的社會巨變”第15課。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

（二）課標要求及教材內(nèi)容安排

課標對這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項目標將在本節(jié)課完成。依據(jù)課標，本課教材安排了攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國的誕生、拿破侖和拿破侖帝國三個子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時序性，又體現(xiàn)了史實之間的邏輯聯(lián)系。

科學(xué)的教學(xué)目標具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標：

（三）教學(xué)目標 1．知識與能力

通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國，講述拿破侖的主要活動。

通過理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；通過合作學(xué)習，講述拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。2．過程與方法

在感知、理解法國大革命的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行比較、歸納的方法；在解讀《人權(quán)宣言》的過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程中，學(xué)習以圖證史的方法。

3．情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習法國資產(chǎn)階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。

在教學(xué)目標和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點：

（四）教學(xué)重難點及依據(jù)

重點：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價。依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導(dǎo)法國走向近代社會的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主題活動的開展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價”作為本課教學(xué)重點。

難點：拿破侖主要活動及評價。

依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實行軍事獨裁等活動容易導(dǎo)致學(xué)生對其進行全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進行正確分析和評價。

因此將此既作為教學(xué)重點，又作為教學(xué)難點。

二、教具：電子白板

三、教法學(xué)法

（一）學(xué)情分析

教育心理學(xué)研究表明：九年級的學(xué)生仍然保持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學(xué)習本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教法

根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用電子白板教學(xué)，特別強調(diào)勤用軟筆書寫，善用撤銷鍵。注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等

（三）學(xué)法

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究的過程中學(xué)習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

四、教學(xué)過程

（一）課前準備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。特別將前一段時間培訓(xùn)的電子白板運用到教學(xué)中，我自己做好了充分的準備。

（二）新課教學(xué) 新課教學(xué)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點，為增強學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計成“法國大革命展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個展廳（多多使用電子白板中的調(diào)整圖層）我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。

導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習了美國獨立戰(zhàn)爭，它推動了歐洲其他國家的革命，在它勝利后不久，法國革命開始了。（播放在電子白板預(yù)設(shè)中的電影《博物館奇妙夜Ⅱ》中關(guān)于拿破侖和三大惡魔的搞笑對話片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，在開心、輕松的氛圍中提問：“歷史上的拿破侖究竟是個什么樣的人？）

第一展廳：攻占巴士底獄 ——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ) 首先進入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達到夯實基礎(chǔ)的目的。

再針對兩個問題指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習。

一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的認識。

二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進入第二展廳，親身體驗更加波瀾壯闊的法國大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點。

德國教育家第斯多惠說過：一個不好的教師奉獻真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個自主活動，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實。

第一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個研究問題：學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習的方式分析教材內(nèi)容，再進行合作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的活動，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的欲望，以合作學(xué)習營造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達到授之以漁的目的。第二板塊：“圖說歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級革命。

最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢急劇動蕩，歷史將給誰機會？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入第三展廳，體驗法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國

——合作探究，突破難點

“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對這個興趣，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了合作探究拿破侖主要活動的“三步曲”的學(xué)習模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺，讓學(xué)生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識，發(fā)展各種能力。實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的學(xué)生主動學(xué)習，并在多樣化、開放式的學(xué)習環(huán)境中，培養(yǎng)實事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力的教學(xué)理念。

具體展開教學(xué)模式如下：

第一步，序曲： 梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。

為了完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我采用了“知識馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動的具體內(nèi)容，為第二、三步活動的開展奠定基礎(chǔ)。

第二步，主旋律：解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。為了讓學(xué)生對拿破侖主要活動的作用作出正確的分析，我提供了三個中心議題，學(xué)生用不同方式展開分析研究：

霧月政變：學(xué)生通過短劇表演的形式展現(xiàn)當時法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺的必然性。

拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭：將全班學(xué)生分成兩個大組，合作探究拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個組適時的進行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟、軍事的角度闡述小組觀點，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時補充。從而明確拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。第三步，高潮：教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動。

通過第二步的合作探究，學(xué)生對拿破侖的主要活動的有了正確的認識，突破“評價拿破侖的主要活動”這個難點就水到渠成了。我針對初中學(xué)生認知水平，提示學(xué)生評價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評價。教師總結(jié)提煉，強調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學(xué)生在評價過程中出現(xiàn)對拿破侖個人評價的辯論，我將及時引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動”課中去。

留言廳——暢所欲言，心得疑問

“心得與疑問”是課標川教版教材極富特色欄目，它有利于學(xué)生及時抒發(fā)自己學(xué)習感想，記錄自己學(xué)習的疑問，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習的情況，對自己的教學(xué)進行及時的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問”設(shè)計為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂中先寫下自己的學(xué)習本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點撥和評價，以實現(xiàn)生生互動、師生互動。

知識小結(jié)

在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。

（三）作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實際，進行作業(yè)布置。

課堂完成“學(xué)習測評”的選擇題，及時鞏固基礎(chǔ)知識。（巧用電子白板的調(diào)整圖層功能）

“學(xué)習測評”第二題，有一定綜合性，考察了學(xué)生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時間不夠，留到課后合作完成。

教學(xué)反思

在認真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合華東師大教材靈活、內(nèi)容豐富的特點，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮電子白板技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。

當然，由于法國大革命涉及面廣，知識點多，進程復(fù)雜，一些問題在史學(xué)界爭議也較大，再加之本人對電子白板的技術(shù)學(xué)得還不夠精，這節(jié)課還需不斷提升，自己還需更加努力。

第五篇：大革命心得

只不過是我一周目后的一些看法，本身帶有主觀因素，覺得觀點不同的可以討論。

《大革命》是系列登陸新世代主機(xboxone/ps4)的第二款作品，得益于主機的性能，該作在畫面表現(xiàn)和整體規(guī)模都有了跨世代的飛越！本作將歷史舞臺移至18世紀法國大革命時期，由于與《刺客信條3》的時間線比較接近，所以大革命時期并不是令玩家感到新意十足的設(shè)定，玩家更關(guān)注的是游戲內(nèi)容是否能給系列帶來一次突破性的“大革命”。畫面：

相比歷代，《大革命》在畫面上的進步是值得認可的，細致的紋理效果、全新的人物面部捕捉，優(yōu)秀的動態(tài)光影幾乎將游戲畫面的真實度和表現(xiàn)力推向了系列巔峰！而該作為了刻意體現(xiàn)法國大革命時期那種混亂嘈雜的氛圍，將同屏人數(shù)增加至了上萬，光是街上各種人頭涌涌的夸張場面前作是不可能看得到的。

地圖規(guī)模也是大得可怕，不僅按照現(xiàn)實巴黎的面積1:1(差不多吧～)還原，而且可探索的室內(nèi)環(huán)境占了整個地圖百分之40左右，包括下水道、咖啡館、酒吧以及著名建筑。該作絕對是一款以細節(jié)為賣點的游戲，據(jù)說育碧為了還原巴黎圣母院就花費了整整兩年時間?要知道，除了圣母院以外游戲中幾乎把所有巴黎的著名建筑都還原出來了，同時大革命時期未建成或者損壞的建筑也添加了上去(育碧表示為的是將城市打造得更為可信，而非一味追求100%的歷史精確性)～光是這種態(tài)度就不得不讓廣大玩家佩服！

畫面好是好，那么問題來了?優(yōu)化怎么那么差？？？這不得不讓我對畫面分數(shù)打折扣。

《大革命》配置要求非常高，加上渣得一比的優(yōu)化讓pc玩家痛心不已，不拿出點頂級配置的電腦估計想30幀流暢都難?特別是連家用機都出現(xiàn)嚴重掉幀狀況實在是不能忍！而官方給予的反應(yīng)卻是一味地給自身找理由(后期修正補丁效果不明顯，反而降低畫質(zhì))，這種不討喜的做法正在一點點削弱玩家對育碧的信任。

劇情：

本次玩家扮演的主人公叫arno(我翻譯叫 阿諾～)，說實話還真沒啥特點呢??最值得一提的是他和ezio的發(fā)展歷程有一些相似，同樣是年少輕狂到加入刺客教團～承擔使命血洗圣殿騎士為父報仇(嗯?別人的父親)?但我想說的是，比起2代還是有差距。。開篇成長歷程敘述得實在太草率，后期也不過是講述以抽絲剝繭的方式逐漸找出幕后黑手而達到復(fù)仇的目的? 劇情表現(xiàn)上唯一改變的就是刺殺頭目后不再是看著對方奄奄一息地交代線索，而是非常直觀地窺視對方的記憶。(虐殺原型啊喂！)真不知道這樣對系列的“革命”是好是壞? 《大革命》的女主在劇情中占據(jù)非常重要的地位，吸引玩家目光的地方在于：經(jīng)過預(yù)告來判斷女主艾莉絲(elise)和阿諾是青梅竹馬，會在腥風血雨的大革命中并肩作戰(zhàn)并上演一場浪漫的愛情故事?而且女主的確長得不錯?嘿嘿。。但是當你真正體驗了劇情后，發(fā)現(xiàn)除了在熱氣球上接了個吻來xxoo(沒福利)這種好萊塢用爛的情節(jié)以外我對女主還真沒啥印象了?說好cg動畫中那種當著萬眾百姓砍殺士兵沖向斷頭臺勇救女主后并肩作戰(zhàn)的場面呢??！官方放我們鴿子不止一次了！結(jié)尾還要刻意讓女主便當！我只想說?不是說來個便當就可以把劇情提升一個層次。前期人物塑造不夠豐滿再怎么便當我也不會流淚。

預(yù)告里給了拿破侖和阿諾的劇情片段，讓玩家感到本作主角會與拿破侖來個史詩級的合作?但是在游戲的整個主線流程完畢后，拿破侖總共就出現(xiàn)那么兩三場，那點精彩部分都在預(yù)告里播得差不多了。。而且拿破侖還操著一口英國口音? 其次阿諾加入的刺客教團時的四位領(lǐng)導(dǎo)三位都像是吃閑飯的，讓我覺得整個教團就阿諾一個在干活(當然不是啦～只不過是直觀感受?)，結(jié)尾還把人家開除了。。

劇情值得夸獎的就是讓玩家重新審視兩大教團，明白刺客與圣殿的兩面性，沒有哪一方是絕對的好壞，存在的只是價值觀上的差異～而在感情因素影響下兩者關(guān)系會變得更模糊?艾莉絲和她爹都體現(xiàn)的尤為明顯。

劇情中雖然涉及到多個重大歷史事件與人物，但其意義與整個法國大革命的背景是相同的：都是借助歷史舞臺來講述雙方的斗爭，因此要想在游戲中親身協(xié)助人民發(fā)動革命，攻占巴士底獄、親手砍路易十六的腦袋。實在是想都別想?(我記得主角開頭還是在巴士底逃脫的?反而是人民救了他呀。。歷史記載巴士底關(guān)押了7名囚犯，而游戲中資料顯示則是9名?多出來的兩位就是阿諾和導(dǎo)師呀)游戲性：

要說該作“大革命”在哪，估計就是游戲性了。刺客信條系列主要的跑酷元素在這一部中全面進化，整個過程酷炫又流暢，下落過程也是非常方便，但時不時還是出現(xiàn)判定錯誤的現(xiàn)象(不知道是不是我手殘?)，總體來說還是令人滿意的。

格斗系統(tǒng)在《刺客信條》系列一向比較蛋疼，特別是暗殺類題材非常難以平衡，畢竟如果過于強大，很多玩家就不愿意選擇暗殺了?但是正面沖突總是有的，到底該怎么做？由于《刺客信條3》的系統(tǒng)革新并不完善，導(dǎo)致后續(xù)的幾款作品都讓玩家成功地把“刺客信條”玩成了“屠殺信條”，隨便上街上演無雙場面??育碧看到了問題所在，因此在《大革命》中正面沖突變得非常困難，前期得不到好武器的情況下，兩三個士兵就可以把你虐出翔，他們格擋甚至比玩家還要漂亮?而玩家面對的反擊提示不再是單一的，提示分為兩種，普通攻擊和重攻擊，前者與前作相同，后者是隨機發(fā)動，玩家必須要看清敵人的發(fā)招狀態(tài)，否則??如果你認為以上兩種難不倒你，敵人還有一種方法，那就是直接拔槍給你來一發(fā)！本作中的敵人ai進一步作出了調(diào)整，瞄準更到位了！特別是在玩家被圍攻的情況下，稍微離你遠一點的敵人就會開始舉槍?根本顧不來啊！個人覺得這樣的改進還是應(yīng)該的，不僅令游戲不再偏離核心元素還能平衡游戲性，不錯！

事實上戰(zhàn)斗系統(tǒng)難度提升，為的是讓玩家更多地以暗殺形式完成任務(wù)，不過說到暗殺?是嚴重扣分點。。敵人跟個白癡似的?看到你溜過去還站原地。對于一款潛行游戲有些說不過去～不過敵人數(shù)量還是保證了游戲難度。

《大革命》的技能點升級系統(tǒng)，優(yōu)先升哪個都對游戲體驗有一定影響，不過本鴨覺得部分簡直是多余的，歷代的雙重刺殺、做凳子隱藏什么的都要靠技能點解鎖？

值得夸獎的是游戲支持對角色自定義的裝扮，給予玩家多種顏色、裝備選擇，打造屬于自己的阿諾? 由于本作歷史舞臺緣故，取消了海戰(zhàn)這一備受好評的新要素，也就意味著我們只能在陸地上找樂趣了，為了彌補游戲性，陸地上加入了更多的支線任務(wù)、收集要素和可探索的角落(密集恐懼癥別打開游戲地圖?)，支線是進步了不少，而且都與當時的背景有莫大聯(lián)系，特

別是破案～相當耐人尋味。話說游戲封面和宣傳動畫出現(xiàn)了四位主角，事實上其余三位是不存在的，他們不過是聯(lián)機任務(wù)中與你合作的小伙伴～事實上本作一大部分精髓都在聯(lián)機任務(wù)里，本人玩盜版(不要臉)，所以體驗不到，不作評論。

《刺客信條 大革命》精雕細琢地打造出一座令每位玩家嘆為觀止的巴黎大城市，足以證明官方對本作所下的功夫。但是在這個驚艷的外殼之下，卻沒有將游戲內(nèi)容作出“大革命”，甚至某部分退步明顯，并不能讓玩家沉浸其中，單單與該系列作品比較，只能說排到中等水平。篇二：感受紅色革命心得

感受紅色革命心得

五月十七日，公司黨委組織了去太行山革命老區(qū)，開展了紅色教育活動。懷著崇敬的心情，我們參觀了太行紀念館、窯洞景觀，八路豐碑通過參觀學(xué)習，同志們深受教育。在八路紀念館看著一張張令人亢奮的照片，聽著講解員講述著一個又一個催人淚下的英雄故事，我們的靈魂震撼了，眼眶止不住的潮濕。青山依舊，歷史永遠不會忘記那些革命烈士那些在艱苦歲月里依然威武不屈、樂觀向上的革命志士，那些以“瀝盡肝膽為中華”、“愿以我血獻后土，換得神州永太平”的崇高胸懷恨飲槍彈的英雄先烈。正是他們，在那段風雨如磐的斗爭歲月里，用鮮血和生命為我們今天偉大的太行精神鑄就了震撼人心的內(nèi)涵。

今天，面對蓬勃發(fā)展的社會主義事業(yè)，面對先烈們用鮮血和生命換來的幸福生活，面對改革開放和市場經(jīng)濟的大潮，作為新時期的共產(chǎn)黨員，我們一定要緬懷革命先輩的英雄事跡，弘揚艱苦奮斗、求真務(wù)實的精神，增強責任感和使命感，用無產(chǎn)階級的人生觀、世界觀武裝自己，找到自己準確的人生坐標和價值取向。我們必須加強理想信念教育，加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，真正把理想信念牢固建立在馬克思主義的科學(xué)基礎(chǔ)上，在思想上筑起拒腐防變的防線。堅持共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義必勝的信念，堅定不移地走中國特色的社會主義道路，堅持勤奮學(xué)習，堅持

勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)造一流業(yè)績。堅持黨的根本宗旨，始終做到立黨為公，執(zhí)政為民，堅持遵守黨的紀律，堅決維護黨的團結(jié)統(tǒng)一，堅持兩個務(wù)必，永葆共產(chǎn)黨員本色。只有這樣才能經(jīng)得起改革開放和市場經(jīng)濟的考驗，只有這樣才能弘揚正氣，永葆共產(chǎn)黨員的先進性。

作為一名收費員，更作為一名黨員，我們慶幸遇上了今天好的年代，我們一定要以更飽滿的熱情、更昂揚的精神狀態(tài)，積極投身費收工作，切實以一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，在工作生活中努力學(xué)習，身體力行，自覺踐行“三個代表”重要思想，以“依法收費，服務(wù)大眾，讓大眾滿意”為工作理念，在平凡的崗位上認真履行本職，埋頭苦干，奮發(fā)進取，以一流的工作業(yè)績來告慰烈士的英靈。篇三：參觀革命圣地的心得體會

做革命精神的傳承人

參觀共和國搖籃-----瑞金心得體會 大株九年一貫制學(xué)校

賴印良

10月31日，在縣委黨校領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下，我們第二期中青班到共和國搖籃——瑞金接受了革命傳統(tǒng)教育，先后參觀了葉坪紅色旅游景區(qū)、二蘇大會議舊址和紅井景區(qū)。

在葉坪，我們參觀了中華蘇維埃共和國印刷廠舊址，見到了當時的印刷機器，真令我驚嘆。參觀了中華蘇維埃臨時中央政府、紅軍檢閱臺、紅軍烈士紀念塔并敬獻了花籃，表達了對先烈們的思念。隨后，又參觀了其他紅色景區(qū)。

首先，感受到的是革命先輩在艱難環(huán)境中孜孜不倦的革命精神。

革命先輩把自己的臥室經(jīng)常性地和辦公地點相臨近或者干脆并為一室，擠出盡量多的時間全身心撲到革命工作中。在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕幕這樣的畫面——在戰(zhàn)火紛飛的年代，革命將士們奮勇殺敵，革命領(lǐng)袖們就在這樣普通的不能再普通的陋室中日夜謀劃、挑燈夜談、竭盡全力去工作。正是他們的“運籌帷幄，決勝千里之外”，為我們中國革命贏得了一次又一次勝利，為新中國的建立和全國人民的解放作出了難以估量的貢獻。重溫那段激情燃燒的歲月，我們心中久久不能平靜。

其次，感受到的是人民群眾對革命的支持。

我們參觀的地方以前都不算富裕，甚至可以說是有些貧窮落后。正是在這里，孕育了中國革命的勝利。人民群眾正是以母親般寬大而溫暖的胸襟接納了這些中國革命的先驅(qū)者，用并不富裕的資源滋養(yǎng)著革命指戰(zhàn)員，讓革命在這里蓬勃開展，開辟出了革命的根據(jù)地。一件件歷史遺物、一段段感人的故事見證了那個風云突變而又豪情萬丈的時代。

第三，感受到革命的精神對我們今天干部的重要性。

革命的精神是我們這次考察時時刻刻都感受到的力量。這就是要堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。正是以這樣的革命精神，教育了一批又一批黨的好干部好兒女。

它催人奮進，堅定了革命干部為人民服務(wù)、為黨的事業(yè)奮斗終身的信念。這是我們黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富。今天的形勢和條件同革命初期相比發(fā)生了很大變化，但中國共產(chǎn)黨人無論現(xiàn)在和將來都要堅持和弘揚這種革命的精神。

革命圣地給了我們一次關(guān)于黨性和黨的歷史的教育，使我們深切地感受到，只有永保革命精神的本色，踏踏實實地為人民服務(wù)，才能把工作切實做好?；仡欬h的歷史，撫今思昔，我們要牢記胡錦濤總書記說的“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，作為一名人民教師，在今后的工作中要更加兢兢業(yè)業(yè)，把自己的工作做好，以告慰先烈們的英靈。篇四：革命傳統(tǒng)教育心得體會

革命傳統(tǒng)教育心得體會

國家安監(jiān)總局第49期進修班赴上海調(diào)研組

二〇一〇年六月十二日

革命傳統(tǒng)教育心得體會

5月30 日，我們安監(jiān)總局黨校30名學(xué)員在潘銀忠副校長、王宇輝老師的帶領(lǐng)下，到南京、蘇州、杭州、上海等地進行調(diào)研和革命傳統(tǒng)教育，幾天來，我們在中國經(jīng)濟最發(fā)達、最富有活力的地區(qū)一路走、一路看，迎面感覺到的是中國改革開放的偉大成就，感受到的是經(jīng)濟發(fā)展的巨大活力，古樸典雅的蘇州園林，景色宜人的西子湖、高樓林立的浦東新區(qū)，給我們留下了深刻的印象。而參觀雨花臺革命烈士紀念館、南京大屠殺紀念館、中共一大會址又把我們的思緒帶回了九十年前，那個中國革命最黑暗、最恐怖的時代，一件件烈士的遺物，一句句感人肺腑的遺言，一堆堆讓人驚駭?shù)陌坠?，讓我們體會了白色恐怖的血腥、日本軍國主義的殘暴，我們的心靈一次次經(jīng)受著巨大的震撼，仿佛回到了那段中華民族的苦難歲月，重溫那段苦難深重的歷史。

我們首先參觀的是南京雨花臺革命烈士陵園，雨花臺烈士陵園位于南京中華門外1公里處，是一座松柏環(huán)抱的秀麗山崗，高約100 米、長約3．5公里，這里綠樹成蔭，風景宜人，埋葬著大革命時期被國民黨反動派殺害的無數(shù)的革命先烈。1927年，蔣介石叛變革命后，把雨花臺變?yōu)橥罋⒐伯a(chǎn)黨人和革命志士的刑場，鄧中夏、惲代英、羅登閑等無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女在雨花臺被殺害，自1927年——1949年，約有10萬革命烈士殉難于此，可以說他們用自己的鮮血染紅了這塊土地，染紅了這里的雨花石。我們先后觀看了革命烈士雕像，參觀了革命烈士事跡陳列館，瞻仰了革命烈士的先進事

跡。這些革命先烈，就義的時候大都非常年輕，在國難當頭的時候卻能夠義無反顧地英勇前行，勇敢的奉獻出了自己的生命。烈士們?yōu)楦锩聵I(yè)的獻身精神和不屈意志，深深打動了我們每一個人。尤其是雨花臺巨型的烈士群雕好像讓我們看到了烈士就義前的英雄氣概，他們有的手上帶著手銬，有的雙手反綁，雖然他們失去了行動自由，但烈士們卻緊緊依偎在一起，堅毅的目光注視著前方，給人以一種震撼的力量。

參觀完雨花臺烈士陵園，我們又來到了南京大屠殺紀念館，懷著非常沉重的心情，回顧了那段切齒難忘的屈辱歷史。在紀念館內(nèi)，一件件文物和史料，一堆堆白骨和數(shù)不清的歷史圖片讓我們觸目驚心。震驚中外的南京大屠殺事件，是日本軍國主義在侵華戰(zhàn)爭期間制造的一起特大慘案，在這里被殘忍殺害的同胞達到三十多萬，其規(guī)模之大，受害人數(shù)之眾，均為人類歷史所罕見。從紀念館陳列的遺物和資料，我們了解了日軍犯下的滔天罪行：

1、日軍的屠殺達到了瘋狂的程度。從被俘的士兵，到平民百姓；從青壯年，到老、弱、婦、嬰；全城內(nèi)外，“尸野遍地、人血染地”，其狀慘不忍睹。

2、日軍殺人手段極端殘忍。除去通常的槍殺以外，還有砍頭、劈腦、刀戳、穿胸、剖腹等等無所不用其極。

3、日軍在南京城內(nèi)四出強奸。南京婦女不分老幼，慘遭日軍蹂躪者不可勝數(shù)。

4、日軍瘋狂縱火焚燒，古城南京有三分之一的建筑化為灰燼。陷城之初，從中華門沿途北向，直至下關(guān)江邊，遍處大火，烈焰沖天，損失不可勝計。南京城內(nèi)被燒得一片瓦礫，斷垣殘壁，焦土無垠。

5、日軍大肆搶劫財物。從設(shè)備、商品、財物，搶到糧食、牲畜、書籍、字畫，甚至是醫(yī)院、護士的財物、病人被褥等也無一幸免。

日本侵略者的囂張氣焰和殘暴行徑，給中華民族帶來深重災(zāi)難，這些文物、史料、照片在向人們控訴著日本軍國主義令人發(fā)指的殘酷暴行，張張歷史圖片見證著一個民族對另一個民族犯下的滔天大罪。我們一行的最后一站是上海，到上海后，我們首先參觀了中共一大會址。一大會址位于上海興業(yè)路76號，是一處普通的石庫門兩層老樓，底層的18平方米房間就是“中共一大會址”。在一樓大廳的黨旗面前，我們每個學(xué)員拍照留念，32名學(xué)員和老師們在黨旗前面排好整齊的隊形，重溫入黨誓詞，莊嚴的氣氛讓我們每個人都肅然起敬。在紀念館的二樓展出了中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建過程，展品是從三萬八千多件文物、五萬多件參考品和復(fù)制品以及三萬多張歷史照片中精選出來的，加上電聲及蠟像等現(xiàn)代制作，極其生動而深刻地闡明了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的輝煌史實。

從雨花臺烈士陵園到南京大屠殺紀念館，然后到中共一大紀念館，這三處革命遺址向我們展示了中國革命早期最慘烈的階段，也是中華民族苦難最深重的一段歲月，一件件遺物、一張張照片，時時刻刻在撞擊著我們的心靈，讓我們的心情久久不能平靜。這次參觀讓我們深受教育，主要有這么以下幾點感受：

一、只有中國共產(chǎn)黨才能救中國

中共一大會址紀念館向我們展示了中國共產(chǎn)黨誕生的艱難歷程。從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，中國就逐漸被淪為半殖民地半封建社會，被帝國主義瓜分得支離破碎，無數(shù)的英雄人物為救國救民付出了畢生的精力，展品中展出了從洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義到孫中山

領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命，一次次不是被鎮(zhèn)壓就是以失敗告終的史料，從康有為、梁啟超到孫中山，即使是手握重權(quán)的像李鴻章、張之洞、袁世凱等清廷官僚都無不希望中國富強，擺脫列強的壓迫，但是這些人都沒有成功，反而是這群年輕的知識分子，用他們瘦弱的身軀、稚嫩的面孔開拓了中國革命的新篇章，他們手無寸鐵，一文不名，但他們引燃了中國革命的火種，建立了中國共產(chǎn)黨，共產(chǎn)主義的火種一經(jīng)傳播，便爆發(fā)了不可遏制的偉大力量，在舊中國掀起了開天辟地的變革，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山。

二、共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的奮斗精神令人敬佩

《舊制度與大革命》讀書心得

初初翻開這本書，卻是怎么也讀不下去，只有靜下心來，落入這悠久的歷史長河里，才漸漸讀到了書里去。在讀過《舊制度與大革命》后，我深切地感受到，其實中國和法國是極為相似的兩個國家。書中所提及的現(xiàn)象，大多在中國的歷史中都能找到類似的事件。所以這本書對我們理解中國的歷史和現(xiàn)實是具有一定的幫助。它的論述和觀點對于當下進行新一輪改革開放的中國具有一定的借鑒意義。

和法國的大革命相比，關(guān)于中國的革命也是有一個漫長的演變過程的。從戊戌變法來到辛亥革命，推翻中國近兩千年的封建皇朝；從推翻蔣介石國民黨政府建立到新中國成立，結(jié)束軍閥混戰(zhàn)的時期，新中國到近年來的一系列改革舉措，無疑都是改變一個時代的革命。在這其中不乏成功的案例，卻也存在失敗的例證，但無論如何，革命都是在時代下的壓迫產(chǎn)物，革命的爆發(fā)對近現(xiàn)代中國的發(fā)展進步具有不可磨滅的推動作用。

同樣的，我們可以作為比對，在法國大革命后，仍然具有大量的殘余封建制度，沒有帶來變革者所預(yù)期的效果。因此，在舊制度下引起的變革，從實際出發(fā)才能使變革變?yōu)榭赡?，進而成功。這也是中國當下的變革值得深思的部分。中國現(xiàn)在的一切都是一邊探索一邊實踐，就現(xiàn)在而言，這句話尤其適用于中國語境下的革命。在逐步的摸索中一步步地發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟，改革創(chuàng)新，要想告別革命，就要先告別舊制度。在讀這本書的期間，我想到了中國的“文化大革命”?！拔幕蟾锩迸c法國革命雖然沒有可比性，但在大躍進和文革時期混亂與經(jīng)濟發(fā)展上的停滯不前，很大程度與1789年之后的法國有著一定相似之處：從照抄蘇聯(lián)的不成功、毛澤東對

當時形勢的錯誤判斷，到文革時“四人幫”專制統(tǒng)治，對當時意見不同的人及對獨立思考的知識分子進行全面打壓，再是鄧小平上臺后致力突陳規(guī)發(fā)展中國特色社會主義市場經(jīng)濟。從長遠的看歷史似乎都是螺旋式的上升，文化大革命的結(jié)束和隨后的蘇聯(lián)解體也在一定程度上應(yīng)驗了制度更迭的曲折道路，也再一次證明封建專制，作為舊制度的殘留，引導(dǎo)我們走的是彎路，是錯誤的方向。而現(xiàn)在我們必須堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想，才是讓民族發(fā)展壯大的必經(jīng)之路。總書記提出要以“踏石留印、抓鐵有痕”的勇氣加強紀律作風建設(shè)，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里，以實際行動取信于民。黨的群眾路線教育實踐活動的開展無疑抓住了問題的根本，“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”則是能夠找準了解決問題的方法。而我們作為一名黨員，不僅要向著黨組織靠攏，還要不斷地提高自己的思想覺悟和思想素質(zhì)，同時在實踐中不斷發(fā)展自己，在工作學(xué)習的過程中全心全意地投身到黨的建設(shè)中去，為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大獻上自己的一份綿薄之力。