第一篇：幼兒園防止小學化個人經(jīng)驗

給孩子一個快樂的童年

——防止小學化教育經(jīng)驗、幼兒園教育小學化的弊端非常明顯，作為一線教師，如何在工作中切實做到“防止幼兒教育小學化傾向”也是我常常在思考的一個問題。幼兒教育的本質(zhì)是什么？《綱要》明確指出：“幼兒園教育的基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，它要為‘幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)’”。

幼兒園階段的教育，其基本職能就是讓孩子身體健康，心情愉快。這，就是我們幼兒教師的任務(wù)。

１、建立親密和諧的師生關(guān)系。

為孩子創(chuàng)造一個寬松愉快的精神環(huán)境非常重要。每天早上我都會站在門口迎接每一個幼兒入園，親切的問候和輕柔的肢體接觸會讓幼兒感受到老師的喜愛和關(guān)心。點名時我會用“大拇指你在哪里”的音樂和幼兒玩“XXX你在哪里”的游戲，用一個溫柔開心的擁抱帶給孩子們一天的好心情。

2、充分利用好教材，挖掘游戲因素，在玩中學習、鞏固。

我們現(xiàn)在使用的探究教材非常適合孩子動手動腦學習。每一節(jié)活動前，我都會和家長一起準備充分的材料，讓每個孩子都有材料可以操作，在探究的游戲中獲得知識。比如在《有趣的線繩》活動前我請家長和孩子觀察家里有哪些線繩，是做什么用的，并帶一些不同材質(zhì)的線繩到幼兒園和其他小朋友交流。活動中，我給孩子們充足的時間自由玩弄線繩，并向大家介紹這是什么、是什么顏色、有什么特點、是做什么用的等等。在看、玩、說中，孩子認識了不同種類的線繩，了解了它們的基本性狀和用途?；顒雍筮@些線繩被我投入桌面活動材料中，引導幼兒按照不同特點為線繩進行分類，用線繩拼擺圖畫，穿繩，學習系扣等等，物盡其用，既鞏固了知識，又鍛煉了多方面的技能。

3、開展好活動區(qū)活動。

活動區(qū)活動是集體教育活動的延伸，孩子未完成的作品或者對某一項活動特別感興趣，我都會轉(zhuǎn)入活動區(qū)中繼續(xù)進行。孩子們喜歡動手，對《刷房子》《桃花朵朵》《瓶子設(shè)計師》等活動特別感興趣，常常是活動時間到了，但孩子們還是在專心致志很投入的制作著，要不就常嚷著再做一次。這樣的活動我都會多準備些材料，瓶子、樹枝、牛奶箱都投放到活動區(qū)中，在自由活動時間孩子們就可

以去做自己喜歡的事情。教材中為孩子準備的拼圖材料，全部過塑，以方便幼兒多次拼擺。在現(xiàn)有條件下，我們盡量保證某些活動區(qū)是全天開放的，如圖書區(qū)、展覽區(qū)、認知區(qū)、貼圖吧等，在喝水、吃間點的等待時間幼兒三五成群的聚集在那里，互相交流、分享。

4、和幼兒一起玩游戲。

游戲是幼兒生活中不可缺少的活動，在幼兒教育中，游戲占有特殊的重要作用。通過游戲可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性，學會與同伴相處以及學習解決問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒全面和諧的發(fā)展。教師和幼兒一起游戲，會提高幼兒參加游戲的興趣，延長游戲的時間，增加游戲趣味性與教育性。教師成為幼兒的游戲伙伴，以朋友的身份與孩子共同游戲、與幼兒進行積極有效的情感交流。了解孩子、研究孩子，在孩子需要的時候，及時給予適當?shù)膸椭瑔酒鸷⒆有撵`的共鳴。這樣可以使每個幼兒在自身的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在游戲活動中充分關(guān)注每一個孩子的每一個眼神，抓住最佳的教育契機，順理成章地成為幼兒游戲的引導者與支持者。

我利用課余時間，從雜志上、網(wǎng)上搜集了許多有趣的游戲內(nèi)容，有語言游戲、手指游戲、音樂游戲、體育游戲等等，有空的時候教給孩子，和孩子們一起玩，豐富了學習內(nèi)容，娛樂身心。

5、室內(nèi)外體育活動一起開展。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體智德美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”由可此見,體育在幼兒教育中占有極為重要的地位。我認為幼兒體育教育,不僅是培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢,增強幼兒的體質(zhì),改善幼兒的生理機能,促進幼兒身體正常發(fā)育的需要,而且也是發(fā)展幼兒德育、智育、美育的重要途徑。幼兒對體育游戲樂此不疲，每天的戶外活動時間我都會帶幼兒利用自制的戶外活動玩具做游戲，鍛煉體能，保證每天的戶外活動時間。遇到刮風下雨或者特冷、特熱的天氣，我就組織幼兒在室內(nèi)進行體育活動。在室內(nèi)也可以玩許多有趣的體育游戲，如站圓圈，小兔拔蘿卜，鉆山洞，送信，貼五官，套圈比賽，摘果子等等。這樣，不僅孩子們玩得開心，身體得到了鍛煉，也豐富了孩子的一日生活。

帶小班一年來，我的工作得到了家長的肯定和支持，孩子喜歡老師，喜歡上

幼兒園，喜歡和同伴做游戲，各方面能力得到了不斷提高。

摒棄小學化教育，給孩子一個快樂童年，是我們每一個幼兒教師的職責。

第二篇：幼兒園教育小學化如何防止

幼兒園教育小學化如何防止

幼教《綱要》明確規(guī)定了幼兒園的教學內(nèi)容和教學要求：那就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學習任務(wù)，并在保育教育并重的基礎(chǔ)上保證幼兒的語言表達力，空間想像力，社會交往能力，自我保護能力和創(chuàng)造力均得到充分的發(fā)展和鍛煉。幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個字算幾道題那么簡單，幼兒園應(yīng)給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā)展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等良好習慣，為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)。避免幼兒園教育小學化是要以游戲為主，保教并重。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中成長，并不是要走向排斥所有知識學習的另一個極端。作為幼兒園首先要明確自己辦園的目標，其次最重要的一點就是做好家長的工作，擔負著轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長教育能力的責任。

防止幼兒教育小學化我認為要采取以下措施：

1、幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家長成為預(yù)防和避免幼兒教育小學化的主體，通過家長會、家長開放日、親子游戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關(guān)系，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學內(nèi)容，定期進行家長問卷調(diào)查，了解家長意見、建議并及時解決問題。讓家長知道幼兒園教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認知特征，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學”。

2、幼兒園一定要遵循幼教規(guī)律?！队變簣@教育指導綱要》中指出：要“從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”?！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！薄毒V要》中強調(diào)指出“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向?！睂W校方面的配合，“別人的孩子提前學了小學知識，我們的孩子不早學上學就會跟不上?！?/p>

3、參觀學習示范性幼兒園，取長補短。園長和教師要多走出去參觀學習，請進來示范指導，吸取先進的教育理念和教育方法，加強教師的專業(yè)培訓及培養(yǎng)，促進教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有進一步的提高，鼓勵教師多做教育反思，多積累保教經(jīng)驗，促使教師自我提高。及時進行課后反思，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題進行研究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展。做到每周有反思，在每周一進行上一周教學工作反思檢查，并且每月至少一篇保教心得；在不斷的學習中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變。

4、為了推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。我們采取學前教育培訓、請進來、送出去、通過送課下鄉(xiāng)、觀摩教學、組織優(yōu)秀教師、專業(yè)特色教師開展教研、聽課、評課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動，采取“幫扶互助”的方式，推動幼兒園在辦園條件、師資水平、教學質(zhì)量等方面不斷提高。促進教師素質(zhì)的提高，從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。

5、正確銜接小學教育糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學的聯(lián)系，關(guān)鍵是如何將兩類教育科學銜接。幼兒教育是入學前的準備教育。實踐證明，幼兒教育應(yīng)該注意正確的與小學教育相銜接，因為搞好幼兒教育與小學教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應(yīng)小學的學習和生活。幼兒教育與小學教育的銜接工作主要是入學準備工作，這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展；二是對大班幼兒做好有針對性的、專門的教育工作，即社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好學習品質(zhì)和學習能力培養(yǎng)，入學意識教育。不過，在入學準備工作中，不能無視幼兒身心發(fā)展的年齡特點，無視幼兒的學習特點，簡單照搬小學的教學方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又會回到“小學化”的老路上去了。

6、加強保教隊伍建設(shè)，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊伍?！靶W化”的幼兒園一般都存在保教人員數(shù)量不夠、素質(zhì)較低、經(jīng)驗不足的問題，尤其是保育員這三方面問題特別大，這是導致幼兒教育“小學化”的主要原因之一。針對這些問題，應(yīng)當根據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師、保育員資格準入制度，嚴格實行持證上崗。逐步按照“兩教一?！钡囊笈鋫浔Ｓ龁T，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止“小學化”傾向。要建立和完善促進幼兒教師、保育員專業(yè)水平不斷提高的機制。保教人員均應(yīng)實行聘任制。要建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實踐，積累豐富幼兒教育經(jīng)驗；開展經(jīng)常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止“小學化”的教改實驗研究；鼓勵保教人員在職進修，提高學歷和專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。

7、改善辦園條件和環(huán)境，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，需要創(chuàng)造幼兒教育必要的條件和環(huán)境。幼兒教育“小學化”的產(chǎn)生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設(shè)備、設(shè)施和相關(guān)的教育資源不能為實施素質(zhì)教育提供基本的、充足的條件。對此，幼兒園的主管部門和舉辦者（法人）應(yīng)當千方百計，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標準加快建設(shè)，以逐步達到規(guī)定的辦園條件。同時，幼兒園也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會和幼兒家庭的教育資源，使辦園條件更趨完善?？傊?，幼兒園應(yīng)當“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”，通過“提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

第三篇：幼兒園防止幼兒園小學化傾向

喬口鎮(zhèn)點點幼兒園園務(wù)資料

幼兒園小學化傾向的表現(xiàn)和危害

由于受社會競爭加劇及知識經(jīng)濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習慣的學習對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導致了人們對學前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學的學業(yè)提前到幼兒時期進行學習，小學時期的日常教學活動占據(jù)了幼兒的大部分游戲時間，這種學前教育的小學化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。

“小學化傾向”的表現(xiàn)：

1、小學內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學習100以內(nèi)的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。

3、幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學質(zhì)量的標準。

4、課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。

5、小學化的教輔材料進入幼兒園

6、幼兒背書包上學，課桌與小學一樣擺放，學前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。

7、家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上。

8、小學有入學考試，將一年級的內(nèi)容作為入學考試的內(nèi)容。喬口鎮(zhèn)點點幼兒園園務(wù)資料

“小學化傾向”的弊端

1、“小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害

“小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

2、“小學化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害

“小學化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。

3、“小學化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利

“小學化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

4、“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利

“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內(nèi)容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可喬口鎮(zhèn)點點幼兒園園務(wù)資料

以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產(chǎn)生。

目前，很多家長都非常重視孩子的早期教育，在孩子三四歲時就開始教他們唐詩宋詞、數(shù)學、鋼琴等，有的甚至還教電腦之類的知識。一位家長很自豪地說，她的孩子今年6歲，鋼琴練得很好，過兩年準備讓他參加演出，她還說兒子是從三歲左右就開始學鋼琴的。據(jù)悉，這樣的家長還有很多。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學多少東西作為自己吸引家長的優(yōu)勢，這正好迎合了部分家長望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。許多的幼兒園都開設(shè)了什么“特色班”、“雙語教學”之類的話。特色教育、知識教育、識字教育已成了幼兒園競爭的一種有效途徑。這種迎合家長的心理進行多種多種文化學習，擠占了幼兒大量的游戲時間，耽誤了幼兒智力的開發(fā)。

幼兒園小學化傾向社會現(xiàn)狀（表現(xiàn)、危害）表現(xiàn)：

1、小學內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學習100以內(nèi)的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。

3、幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學質(zhì)量的標準。

4、課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。喬口鎮(zhèn)點點幼兒園園務(wù)資料

5、語文、數(shù)學、英語的教輔材料進入幼兒園

6、幼兒背書包上學，課桌與小學一樣擺放，學前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。

7、家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上。

8、小學有入學考試，將一年級的內(nèi)容作為入學考試的內(nèi)容。危害：

1、嚴重損害了幼兒心理發(fā)展，是一種拔苗助長的教育

2、幼兒快樂玩耍的年齡背負了沉重的不是這個年齡段應(yīng)該承受的學習任務(wù)，很容易誘發(fā)厭學

3、應(yīng)該是小學學習的內(nèi)容，在幼兒園和小學都學習，是重復性教育

4、小肌肉群沒發(fā)育，幼兒過早動筆造成幼兒近視、駝背

5、由于幼兒學習基礎(chǔ)不一樣，擾亂了小學的教學計劃

6、幼兒園老師對小學的內(nèi)容研究不夠，方法不統(tǒng)一，入學后很難改正

第四篇：幼兒園防止小學化自查報告

幼兒園防止小學化自查報告

《幼兒園教育指導綱要》明確規(guī)定了我國幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，其任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。同時也指出了幼兒教育有自身的特點，即不同于小學教育，特別強調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康，豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習的。

為進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正學前教育“小學化”現(xiàn)象，切實保障幼兒健康快樂成長，新學期伊始，我們將對我園進行自查整改，堅決杜絕“小學化”傾向。

一、沒有舉辦任何形式學前班，但在教育教學過程中為迎合家長的需求，過早地對大班幼兒開展拼音，寫字，計算等內(nèi)容的教學。這些做法違背了幼兒認知規(guī)律，遏制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，嚴重損害了幼兒的身心健康，通過這次會議，我園會逐漸進行整改，科學地遵循幼兒的成長規(guī)律來辦園，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切“。在自查整改過程中還望有關(guān)部門監(jiān)督檢查。

二、班額控制情況，xx鎮(zhèn)是一個比較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口密集，幼兒人數(shù)較多。全園共有幼兒225人。大、中、小6個班級，其中大班3個班，中班2個班，小班1個班。大班142人，中班71人，小班13人，大班年齡控制在6—7歲之間，中班年齡控制在5—6歲之間，小班幼兒年齡控制在4—5歲之間，相對來比較大班，中班有超額現(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)主要是受辦園條件影響，1、教室數(shù)量有限。2教師數(shù)量，教師資質(zhì)有限。整改方法：1在招生方面盡量限制招生數(shù)

量，如果條件允許，可以把大型綜合活動室讓出一部分做為一個班級，以減輕大班額的壓力。2向社會招聘有資質(zhì)，有素質(zhì)，有能力的人來我園任教，對于大班額現(xiàn)象，我相信我園會在以后的整改過程中努力克服困難，最終得到圓滿解決。

三、規(guī)范幼兒教材，我們幼兒園使用的是經(jīng)遼寧省中小學教學用書編審委員會審定通過的幼兒園探究式活動課程——幼兒操作包，沒有統(tǒng)一購買其它教輔材料，在教育教學中我們積極創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間對幼兒實施德、智、體，美諸方面全面發(fā)展的教育促進其身心和諧發(fā)展。對此，我園設(shè)有一個大型綜合活動室，活動室友設(shè)有娃娃家、超市、醫(yī)務(wù)室、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、旅游區(qū)，教室設(shè)有圖書角、自然角、美工區(qū)等，各區(qū)配備了豐富的玩具，游戲材料和幼兒教育讀物，真正做到了資源共享，使幼兒在一個更加寬松的環(huán)境中成長。

四、規(guī)范幼兒一日活動。我園根

據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動，每天保證幼兒有2小時的戶外活動時間，但有時由于受天氣和人員的限制，在實際執(zhí)行的過程中出現(xiàn)偏差，如：天氣陰冷，人員短缺時幼兒的戶外活動時間相對縮短。在今后的工作中我們會加大管理力度，盡可能地不占用幼兒游戲時間和戶外活動時間。

五、規(guī)范幼兒園教學內(nèi)容，我園設(shè)置并有效實施五大領(lǐng)域課程，但同時在大班也出現(xiàn)超越幼兒教育階段的學科課程，這種現(xiàn)象主要出現(xiàn)在大班如：過早地認識拼音，一些文字，同時個別班級個別老師有布置文字類家庭作業(yè)現(xiàn)象。整改方法：堅決制止給幼兒布置家庭作業(yè)。

六、我園沒有舉辦各種興趣班和特色班，從未統(tǒng)一組織幼兒參加各種競賽。

七、在幼兒園招生宣傳工作中，我園從未在新聞媒體，招生廣告等方面進行各種宣傳，從未組織幼兒參加過任何形式的商業(yè)宣傳活動。

今后，我們將按上級要求，定期進行檢查，嚴厲杜絕“小學化”傾向，規(guī)范辦園行為，為廣大幼兒健康快樂的成長。以上就是我園糾正學前教育“小學化”現(xiàn)象的自查整改報告，還望有關(guān)領(lǐng)導監(jiān)督檢查。

健樂幼兒園關(guān)于“小學化”現(xiàn)象自查報告

2014年2月15日我園接到梅縣教育局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現(xiàn)象》的文件通知，接到通知后，我園認真學習文件精神，立即對“小學化”現(xiàn)象進行自查，自查情況歸納如下：

一、我園認真嚴格遵循《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》進行保教工作計劃的制訂和實施，幼兒園課程以游戲、活動為主、還開設(shè)了語言、計算、科學、音樂、美術(shù)、社會、健康等課程多方面開發(fā)幼

兒智力，讓幼兒在“玩中學、學中玩”。

二、我園每天分班進行戶外活動，保證幼兒每天有兩個小時以上活動時間。

三、我園沒有舉辦興趣班和特長班等。

四、由于受競爭影響和一直以來家長頑固思想，家長要求園方要進行加減運算、拼音、寫字等課程，并要求應(yīng)每天布置家庭作業(yè)。前兩年，我園家長工作比較難開展，后來，園內(nèi)通過家訪、家長座談會、發(fā)放育兒知識宣傳資料等形式向家長說明了“小學化”教育和過早寫字對幼兒身體發(fā)育和腦力發(fā)育的危害，通過努力，大部分家長均表示了理解和支持，還有小部分認為上幼兒園不寫字學不到什么，根據(jù)這種情況，老師通過個別家訪、電話解說等形式開展工作，目前，我園布置給幼兒的家庭作業(yè)如幫家長做家務(wù)、完成手工作品或整理自己個人物品等，收到了很好的效

果。

五、園內(nèi)環(huán)境布置美化，綠化、幼兒化。

六、“小學化”教育抑制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力、給幼兒帶來壓力、負擔，過早剝奪了他們快樂的童年。家長望子成龍，但往往成了拔苗助長。我園認為“首先要做好家長的解釋工作，讓他們認識到“小學化”的危害，其次，教師要多樣化開展教學，多進行游戲、音樂等活動，還可通過幼兒動手操作，如繪畫做手工、外出郊游或種植花木等，豐富幼兒知識面，讓他們對幼兒園生活產(chǎn)生興趣和向往，使幼兒在自由和輕松的環(huán)境中快樂成長。

以上是我園在“小學化”現(xiàn)象方面的自查報告。

梅縣健樂幼兒園

2014-2-16

固日班花中心小學關(guān)于幼兒園“小學化”

自查報告

我校接到奈曼旗教體局《關(guān)于規(guī)范

幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》以后，以高度負責的態(tài)度，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了認真地自評,現(xiàn)將自查自評情況匯報如下:

政治思想工作

１、認真抓好教職工的政治理論學習。我校把每周四作為教職工政治理論學習時間，通過集中學、分組學、自學等形式，學習上級文件、傳達各級會議精神、學習師德材料、有關(guān)法律法規(guī)等，定期檢查會議記錄，有相應(yīng)的學習制度，保教考核的一項指標。在理論學習中不斷要求老師們要糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。

２、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。從老師的思想上引起重視，過早的“小學化”式學習，是對幼兒的摧殘，是違反教育規(guī)律的。除了每周進行政治學習外，我們還進行師德教育培訓。教職工隊伍積極向上，整體思想素質(zhì)較好。

學前班、幼兒園管理

１、嚴格執(zhí)行有關(guān)教育教學法律、法規(guī)和政策，認真制訂各類工作計劃，并定期檢查和落實。

2、規(guī)章制度健全，有各類制度、職責，有各人員考核細則，并能認真執(zhí)行落到實處。有單獨設(shè)立的檔案資料柜、有檔案，有各類教育教學資料、學具等。

3、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學化”教育環(huán)境。

教育教學。

１、嚴格遵循幼兒的特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日活動。，保證幼兒每天兩小時的戶外活動和自由活動時間。

２、堅持以游戲為主要教育教學方式，除了教學活動以游戲為主外，還開展了角色游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲、智力游戲、做做玩玩等游戲，幼兒一日活動以興趣培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成為主要目標。靈活應(yīng)用集體、小組和個別

活動等多種形式，來鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)探究欲望，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。以培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展、健康成長的新一代幼兒為己任，以質(zhì)量求生存，以管理促發(fā)展，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

3、班額嚴格控制在自治區(qū)規(guī)定范圍內(nèi)，沒有要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材讀物和教輔材料。

4、以“家長會、家庭教育知識講座、家教問卷、家長開放半日活動、家園聯(lián)系欄”等形式認真對家長進行了宣傳。使他們充分了解遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學保教的重大意義。

存在問題及下步打算

回顧近段時間的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽儭Ｕ雇磥?，任重道遠，與先進幼兒園相比，我們?nèi)杂休^大差距，突出表現(xiàn)在：

1、還有一小部分家長不理解教育規(guī)律，認為不布置書面家庭作業(yè)，幼兒

學不到知識。

2、我園科學的保教活動有待提高。

3、師資嚴重不足。

固日班花中心小學幼兒園防止保教活動“小學化”自查領(lǐng)導小組。組長：何烏日圖

副組長：金鎖周永勝

成員：哈斯巴跟、格日樂圖、包其木格、哈斯高娃

二〇一四年四月一日

“防止小學化傾向”自查報告

2014.10

在南開區(qū)教育局部署天津市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園“小學化”傾向作為了重點工作之一，我園根據(jù)要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎(chǔ)上，我們又根據(jù)津教委〔2014〕88號文件、教基二〔2014〕8號、學前教育處〔2014〕23號、津教委學前〔2014〕5號文件，園內(nèi)又進一步進行了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：

一、創(chuàng)設(shè)充滿童趣的圖文并茂的生活、活動環(huán)境。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)域，使幼兒在玩中求發(fā)展。充分利用每一個角落和每一面墻壁，讓每一面墻都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環(huán)保主題墻飾“水的世界”等，讓幼兒在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中獲取知識。

二、幼兒園的課程規(guī)范、教育內(nèi)容符合要求，無使用小學教材組織教學活動的現(xiàn)象。我園以五大領(lǐng)域活動為主要教學內(nèi)容，使用《快樂家園》和《良好行為習慣養(yǎng)成教育手冊》作為教材，課程內(nèi)容安排合理，注意領(lǐng)域的均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透。幼兒園的教育內(nèi)容及時間安排按園內(nèi)要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

三、班內(nèi)為幼兒充實了玩、教具及

圖書，豐富活動區(qū)材料的投放，提高活動區(qū)利用率。結(jié)合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外游戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外游戲活動安排上保證每天有

充足的時間，教師為幼兒投放豐富的室內(nèi)外自制游戲材料，讓幼兒自由選擇游戲，真正投入到游戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發(fā)展。園內(nèi)堅持以游戲為主的教育教學方式，寓教育于游戲之中；在此基礎(chǔ)上為了開闊幼兒眼界，我們帶領(lǐng)幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內(nèi)開展聯(lián)歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕松愉快的節(jié)日。

四、開展家長教育活動，通過e校通和qq群及時宣傳幼兒園發(fā)展目標、《指南》精神，我們不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。通過家長會和開

放日及班內(nèi)家園共育園地，向家長宣傳了幼兒園的教育理念，轉(zhuǎn)變了家長的觀念促進家園共育。如園里發(fā)起為小書包“減負”的倡議后，家長積極配合，孩子的書包里兒童故事書和玩具寶貝取代了家長帶來的各種書寫練習手冊、拼音及識字卡片，孩子們輕松了，同時幫助家長樹立科學育兒理念。

五、能夠嚴格遵循幼兒的特點和身心發(fā)展規(guī)律，以《指南》為準繩，科學制定保教工作計劃；參照市級和區(qū)級一日環(huán)節(jié)標準，結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀，制定園本一日環(huán)節(jié)標準合理安排和組織幼兒的一日活動，科學制定作息時間表。班內(nèi)將作息時間表固定在顯著位置，各環(huán)節(jié)活動的開展嚴格按此表執(zhí)行。

六、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育，通過學習不斷提高專業(yè)水平。教師節(jié)開展了師德演講活動，根據(jù)局安排每位教師簽訂了拒收禮金承諾書。青年教師都參加了由南開區(qū)教育局舉辦的《指

南》解讀培訓，全體教師都參加了《指南》解讀的二級培訓，從而為轉(zhuǎn)變教學意識樹立新的教育理念奠定了牢固基礎(chǔ)。通過上述舉措，我園教育教學工作有了進一步提高，得到了社會的認可，生源有了保障。

總之，經(jīng)過這次自查，進一步加強了幼兒園保教工作，防止了 “小學化”現(xiàn)象，促進幼兒全面和諧有個性地發(fā)展。

鐵橋鎮(zhèn)中心幼兒園

防止教學“小學化”自查報告

為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園一日活動行為細則》，嚴格執(zhí)行開教辦〔2014〕4號關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《**市教育委員會轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于規(guī)范幼兒保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》的通知，進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正幼兒園教育小學化傾向，深入實施素質(zhì)教育，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、明確幼兒園教育的主要任務(wù)，認清小學化傾向的危害性

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，要以人為本，為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。我園以游戲為基本活動形式，涵蓋健康、社會、科學、語言、藝術(shù)等方面，促進幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合協(xié)調(diào)全面發(fā)展。特別是面對目前學前教育的現(xiàn)狀，更特別強調(diào)幼兒在情感、態(tài)度、能力方面的教育培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒各種良好的行為習慣、好奇心、求知欲、學會適應(yīng)新環(huán)境和與小伙伴相處能力，使幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得全面綜合的發(fā)展。

目前，我縣學前教育教學中仍然存在一些急需解決的問題，有的家長拔苗助長提前送學齡前幼兒入小學，有的幼兒園迎合家長把小學的教學內(nèi)容搬到幼兒園，過分注重知識、技能教學。開展形式繁多的不適合實際需要的課題，舉辦特色班教學等。這些做法違背了上級有關(guān)規(guī)定，也違背了幼兒身心發(fā)展特點

和教育規(guī)律，誤導了家長的教育觀念，必須予于糾正。

二、規(guī)范幼兒園辦園管理

我園嚴格按照幼兒年齡編班，使幼兒園與小學招生年齡段自然銜接，防止把低齡幼兒編入高年齡班，各年齡班幼兒數(shù)最多不超過５人。

適應(yīng)幼兒身心發(fā)育特點，以游戲為基本活動形式，堅決執(zhí)行五個“不得”。堅決糾正幼兒寫字過早、握筆姿勢不正確、不注意用眼衛(wèi)生等違規(guī)行為。

三、加強對幼兒園試驗課題和興趣班管理

實行幼兒園實驗課題審查備案制度，并由縣級教育部門負責實施，組織幼兒園對現(xiàn)在開展的實驗課題進行申報、審查備案，沒有不符合教育教學規(guī)律，或打著實驗課題的名義亂收費的行為，沒有在一日活動時間之外舉辦興趣班。幼兒園本著適合、實用的原則各類課題的實驗研究，不貪大求洋，實驗課題從具體問題著手，從幼兒園實際中提

出，并用來解決幼兒園日常管理教育教學中遇到的實際困難和問題。

四、堅持幼兒園審批和年審制度，保障健康辦園秩序

我園嚴格執(zhí)行學前教育機構(gòu)審批注冊制度和年檢制度，堅決遏制無證辦園現(xiàn)象，每年接受縣級行政部門對我園年審，并將年檢結(jié)果進行公示。

五、加強領(lǐng)導，開展辦園秩序檢查整治

本次規(guī)范幼兒園辦園行為工作由**市教委統(tǒng)一部署，我園高度重視，切實加強領(lǐng)導，確保工作到位，我園規(guī)范辦園行為共分以下三個階段：自

查自糾、集中整改、考核驗收。

結(jié)合本次自查，我園規(guī)范保育教育工作，防止“小學化”現(xiàn)象，保障了幼兒健康快樂成長，提高了保教質(zhì)量，促進了幼兒教育科學發(fā)展。當然，在工作中還有很多不足之處，在今后的工作中一定努力改進，爭取來年會有更大的進步。

鐵橋鎮(zhèn)中心幼兒園

二○一二年二月

第五篇：幼兒園教育小學化如何防止

幼兒園教育小學化如何防止

我園是一所村辦幼兒園，經(jīng)過十年改制終于回到教育人的手中，此前學前教育亂象百出，教育小學化傾向嚴重，我校一班人就此問題深入研究，外出學習調(diào)研。就如何防止幼兒教育小學化問題采取了一系列措施：

1、幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家長成為預(yù)防和避免幼兒教育小學化的主體，通過家長會、家長開放日、親子游戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關(guān)系，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學內(nèi)容，定期進行家長問卷調(diào)查，了解家長意見、建議并及時解決問題。讓家長知道幼兒園教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認知特征，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學”。

2、學習《綱要》遵循幼教規(guī)律。《幼兒園教育指導綱要》中指出：要“從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”?！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！薄毒V要》中強調(diào)指出“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向?！睂W校方面的配合，“別人的孩子提前學了小學知識，我們的孩子不早學上學就會跟不上?！?/p>

3、加強保教隊伍建設(shè)，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊伍。“小學化”的幼兒園一般都存在保教人員數(shù)量不夠、素質(zhì)較低、經(jīng)驗不足的問題，尤其是保育員這三方面問題特別大，這是導致幼兒教育“小學化”的主要原因之一。針對這些問題，應(yīng)當根據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師、保育員資格準入制度，嚴格實行持證上崗。逐步按照“兩教一?！钡囊笈鋫浔Ｓ龁T，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止“小學化”傾向。要建立和完善促進幼兒教師、保育員專業(yè)水平不斷提高的機制。保教人員均應(yīng)實行聘任制。要建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實踐，積累豐富幼兒教育經(jīng)驗；開展經(jīng)常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止“小學化”的教改實驗研究；鼓勵保教人員在職進修，提高學歷和專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。

4、改善辦園條件和環(huán)境，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，需要創(chuàng)造幼兒教育必要的條件和環(huán)境。幼兒教育“小學化”的產(chǎn)生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設(shè)備、設(shè)施和相關(guān)的教育資源不能為實施素質(zhì)教育提供

基本的、充足的條件。對此，幼兒園的主管部門和舉辦者（法人）應(yīng)當千方百計，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標準加快建設(shè)，以逐步達到規(guī)定的辦園條件。同時，幼兒園也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會和幼兒家庭的教育資源，使辦園條件更趨完善?？傊?，幼兒園應(yīng)當“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”，通過“提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。