第一篇：國培計(jì)劃(2013)—民辦幼兒園園長培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

國培計(jì)劃（2013）—民辦幼兒園園長培訓(xùn)

活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

通過參加2013江西省民辦幼兒園園長（第一期）的培訓(xùn)，我新世紀(jì)藝術(shù)幼兒園的的經(jīng)營決策者，我反思了以往我們工作中的不足，本次國培使我對(duì)新世紀(jì)藝術(shù)幼兒園的經(jīng)營方向和教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，幼兒園教育是人一生中所有教育的基礎(chǔ)階段，而我們幼兒園工作者肩上負(fù)有著為下一代提供優(yōu)質(zhì)教育的擔(dān)子，可謂責(zé)任重大，本次培訓(xùn)活動(dòng)我的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)報(bào)告如下：

一、幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)與道德規(guī)范——如何做一名好老師

辦好一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園應(yīng)該具備很多方面的條件，主要是以下幾個(gè)方面：

1、首先要有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是一個(gè)好的園長；

2、其次要有好的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍具備良好的修養(yǎng)；

3、再次就是要有一個(gè)好的管理機(jī)制和風(fēng)氣，主要是形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)； 但是在這三個(gè)條件中，教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要的基礎(chǔ)，一個(gè)好的園長應(yīng)當(dāng)是以教師作為基礎(chǔ)和底色，在現(xiàn)實(shí)中許多好園長都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長起來的，一個(gè)好園長首先應(yīng)但是一個(gè)好老師，其素養(yǎng)和做風(fēng)能夠?qū)處熎鸬绞痉逗鸵龑?dǎo)作用?，F(xiàn)代化的幼兒園對(duì)幼兒園教師提出了新的要求：

1、師德為先，著重強(qiáng)調(diào)師德問題

2、能力為重，3、專業(yè)化發(fā)展：對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)學(xué)校也要專業(yè)化管理，校長要是政治家、教

育家、管理專家

二、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行解讀

幼兒園教師與大學(xué)教師比，哪個(gè)社會(huì)地位高？對(duì)社會(huì)文明的進(jìn)步來說，幼兒園教師重要還是大學(xué)教師重要？其實(shí)都重要，甚至幼兒園比大學(xué)更加重要，但是為什么落差這么大？

一）幼兒園教師專業(yè)的八項(xiàng)條件：

1、社會(huì)必要性：如果沒有此專業(yè)，社會(huì)就會(huì)受到消弱。

2、利他性：讓社會(huì)更好而不是具體的利潤

3、自主性：專業(yè)自主不受服務(wù)對(duì)象的控制與指使；

4、倫理規(guī)范：

5、與服務(wù)對(duì)象保持理想的距離

6、行為的標(biāo)準(zhǔn)

7、長期的訓(xùn)練

8、特殊的知識(shí)

二）幼兒園教師師德為先的基本要求：

1、熱愛學(xué)前教育事業(yè)

2、具有職業(yè)理想

3、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系

4、履行教師職業(yè)道德規(guī)范。。。

德育為先是教育的第一要?jiǎng)?wù)，人的成長、生活、成功靠德，沒有人干不成事，沒有人才干不成大事，沒有人品干大事小事都是壞事，我們幼兒園用人標(biāo)準(zhǔn)和方式：騎馬、牽牛、趕豬（缺才者）、打狗（缺德和缺才者）；知識(shí)不足可以彌補(bǔ)，道德不足時(shí)無法用知識(shí)來彌補(bǔ)的。

三、3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

幼兒園教育應(yīng)該是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的主要教學(xué)方式，每一次課程都要以游戲貫穿始終的。保教并重，保中有教，教中有保；一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，一日生活都是一個(gè)課程，幼兒園主要是培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣、自理能力、良好的性格、品質(zhì)。幼兒綜合能力的提升，奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)比學(xué)會(huì)100的加減更加重要，小學(xué)化的教育不利于孩子的發(fā)展。

一）讓家長確立3-6歲兒童廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀：

1)常喝白開水、不貪喝飲料——生活常識(shí)

2)能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣——培養(yǎng)孩子的生活自理能力

3)愿意和小朋友們一起游戲——社會(huì)交往能力

4)容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引——熱愛大自然

二）指南目標(biāo)的內(nèi)涵

1、正確理解《指南》的目標(biāo)。目標(biāo)是指南導(dǎo)向最主要的方式目標(biāo)是教育價(jià)值與理念的指引

2、各年齡段的典型表現(xiàn)，不能隨意給孩子一個(gè)好與壞的評(píng)價(jià)。

3、目標(biāo)不是準(zhǔn)則，是方向指引，是期望，是了解幼兒的參照

4、不是標(biāo)尺，不是目標(biāo)的分解

5、指南各個(gè)領(lǐng)域的核心價(jià)值

四、幼兒教師的職業(yè)倦怠及調(diào)試

一）職業(yè)怠倦的種類：

1、家長對(duì)教師工作的不理解：孩子教學(xué)方面、安全方面、生活飲食方面等因素導(dǎo)致教

師決定沒有前途。

2、沒有歸屬感，總覺得是給老板打工，沒有前途導(dǎo)致職業(yè)怠倦：

3、工資待遇低，社會(huì)地位低，付出與回報(bào)不成正比，導(dǎo)致老師不愿意從事這個(gè)工作

4、在一個(gè)崗位或者一個(gè)幼兒園工作時(shí)間很長，導(dǎo)致怠倦

5、人際關(guān)系導(dǎo)致工作倦?。?/p>

6、工作時(shí)間長，班級(jí)人數(shù)多、案頭工作多、開設(shè)課程多、比賽多，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)多；

二）職業(yè)怠倦的調(diào)試辦法：

1、跟家長及時(shí)溝通，通過現(xiàn)代化的手段與家長隨時(shí)保持溝通，讓家長理解我們的想

法

2、給老師一個(gè)期望值，比如股權(quán)的刺激

3、提高教師待遇、社會(huì)保障和社會(huì)地位

4、給老師提供更高層次的培訓(xùn)，做好教師的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)教師的能力開設(shè)分園，我們要求在我園工作5年以上的必須能跟我們合作辦園

5、多開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作拓展的訓(xùn)練，提高教職工的凝聚力

6、合理安排工作，作為投資人和園長，多換位思考，多關(guān)心員工。

五、幼兒園安全管理與幼兒人身傷害事故管理的處理

一）兒童人身傷害的種類：

1、故意

2、過失

3、意外身故

4、不可抗力

二）學(xué)校事故民事責(zé)任的構(gòu)成條件：

1、損害的違法性

2、損害事實(shí)的存在3、幼兒園行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系

4、幼兒園主觀上有過錯(cuò)

5、損害發(fā)生在兒童在校及雖在校外但是幼兒園組織的活動(dòng)

三）學(xué)校事故的處理方式：

1、協(xié)商處理

2、調(diào)節(jié)處理

3、訴訟途徑

一個(gè)孩子，就是一個(gè)生命，一個(gè)孩子，就是一個(gè)家庭，就是一個(gè)家族，幼兒園孩子的安全責(zé)任大于天，作為幼兒園的所有教職員工，必須把孩子的安全放在首要的位臵。

幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？

本次培訓(xùn)充實(shí)又緊張，我們不但獲取了最新的理論知識(shí)，又對(duì)幼兒園的發(fā)展有了更新的認(rèn)識(shí)，教育案例演講、學(xué)習(xí)心得交流、等專業(yè)訓(xùn)練馬不停蹄，讓我們受益匪淺，以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)了。本次培訓(xùn)激發(fā)、調(diào)動(dòng)了我們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)了我們園長的潛力，增強(qiáng)了我們自我發(fā)展能力，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，并在共同愿望下努力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)！

第二篇：國培計(jì)劃(2013)—民辦幼兒園園長培訓(xùn)心得

國培計(jì)劃（2013）—民辦幼兒園園長

培訓(xùn)心得體會(huì)

參加完2013江西省民辦幼兒園園長（第一期）培訓(xùn)后，我深刻的感受到自身對(duì)學(xué)前教育理論認(rèn)知的匱乏，同時(shí)對(duì)國家給予民辦教育的大力支持感動(dòng)欣慰，本次民辦幼兒園園長培訓(xùn)主要心得體會(huì)如下：

一、為人師，師德為先：

幼兒園園長和幼兒教師作為一個(gè)孩子進(jìn)入校園最先接觸的教育工作人員，我們所有的一言一行直接影響孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，現(xiàn)階段發(fā)生的多起幼兒性侵案，的確給我們教育工作者臉上蒙羞，園長和教職工的師德培養(yǎng)僅靠幾個(gè)標(biāo)語、幾次培訓(xùn)實(shí)在難以奏效，我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質(zhì)，我們的內(nèi)心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人，我們每一個(gè)幼教工作者，在對(duì)孩子的一切所作所為，我們能否首先換位思考一下，如果這是你的孩子，你會(huì)這樣做嗎？

師德首先從我做起，不但對(duì)我們所有的幼兒講究師德，而且對(duì)我們的教職員工也要

講究企業(yè)道德，師德為先，要想做好，我個(gè)人的心得是——換位思考。

二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會(huì)的原因，也有我們投資人和園長的原因：

很多同行的朋友跟我訴苦，說現(xiàn)在的幼兒園教師不好管，也特別不好招聘，恨不得

把幼兒園老師當(dāng)做祖宗看待，的確，現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多，大多一種聲音，感覺累了，感覺干幼師干膩了，我們很多園長往往怪責(zé)我們的幼師不夠敬業(yè)，不夠執(zhí)著，但是我們園長是否考慮了以下幾個(gè)問題：1、2、3、4、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里？ 我們的幼師在我們這里工作開心嗎？ 我們園長和投資人想過如何提高我們幼師在這個(gè)片區(qū)的社會(huì)地位高嗎？ 我們提供給我們幼師的工資待遇他們真的滿意嗎？

我們不能一味的怪責(zé)我們教師的職業(yè)怠倦，我們園長自己，如果您的幼兒園沒有了前途，你工作是否開心，沒有了前途就沒有了社會(huì)地位、隨之收入水平降低，你還有興趣繼續(xù)做幼兒園嗎？

三、幼兒園的安全大于天，幼兒園教職工的安全教育培訓(xùn)高于一切：

新聞媒體頻頻報(bào)道的幼兒安全事故讓我感到無比的傷心，我們的幼兒園和政府部門都有不可推卸的責(zé)任，但我也暗自慶幸沒有發(fā)生在自己身上，但是如果沒有時(shí)刻警醒的安全意識(shí)，說不好那一天厄運(yùn)就會(huì)降臨到自己的頭上，幼兒園的安全責(zé)任大雨天，沒有安全，其他什么所有的先進(jìn)幼兒教育理念都只能是浮云。

上高縣新世紀(jì)幼兒園

王華清

2013年8月25日星期日

第三篇：國培2013年民辦幼兒園園長培訓(xùn)研修總結(jié)報(bào)告

國培2013年民辦幼兒園園長培訓(xùn)研修總結(jié)報(bào)告

今年，8月5日，我很榮幸參加國培計(jì)劃園長培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清思路，客觀的認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)的規(guī)劃自我及時(shí)的反思自我。我從中學(xué)到了很多知識(shí)，而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)幼兒教師的職業(yè)怠倦有了更新的認(rèn)識(shí)。國培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺(tái)上那么多學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。學(xué)習(xí)的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望由此產(chǎn)生，感覺自己知識(shí)功底教學(xué)方法思想認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)等等都還存在一定的差距。通過此次研修培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)園長，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長，一個(gè)好的園長應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色，事實(shí)上許多園長也都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)話成長的道路上結(jié)合本園的實(shí)際情況做得更好。

培訓(xùn)雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實(shí)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，面向未來，面向全體幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，從小學(xué)化的教育中解放出來，將幼兒培養(yǎng)成為禮、美、慧、健康和諧發(fā)展的人才。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實(shí)以創(chuàng)新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完美。用理論聯(lián)系實(shí)際，讓青勝藍(lán)幼兒園更上一層樓。

宜春銅鼓縣三都青勝藍(lán)幼兒園園長王小華

2013年10月8日

第四篇：國培計(jì)劃(2013)—江西省民辦幼兒園園長培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)情況匯報(bào)登記表2

國培計(jì)劃（2013）—江西省民辦幼兒園園長培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)情況匯報(bào)登記表

2一、考察時(shí)間：2009年5月14日—16日

二、考察地點(diǎn)：上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園（以下簡稱浦南幼兒園）、江蘇省揚(yáng)州市明月幼兒園（以下簡稱明月幼兒園）

三、考察形式：聆聽介紹、參觀環(huán)境、觀摩活動(dòng)

四、考察過程：

5月14日，我們培訓(xùn)班及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一行30多人，在浦南幼兒園老師熱情的接待和陪同下，詳細(xì)參觀了浦南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀摩了她們正在舉行的新教師培訓(xùn)研討的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，聆聽了浦南幼兒園園長的簡單介紹。

5月15日，我們來到明月幼兒園，觀看了幼兒戶外晨間活動(dòng)、早操，聆聽了幼兒園的簡單介紹，觀摩了一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)，參觀了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和觀摩了幼兒的區(qū)域活動(dòng)情況。

五、收獲與體會(huì)

1、感受浦南幼兒園“多元的閱讀環(huán)境、多元的閱讀書籍”

早就聽說上海浦南幼兒園是一所上海市示范幼兒園，她的早期閱讀研究為全國有名，她們的早期閱讀教育研究始于1993年，現(xiàn)在已有豐富的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從園長給我們所作的簡單介紹中我們了解到，浦南幼兒園開拓性地創(chuàng)建了“早期閱讀”的特色教育之路，她們的多元早期閱讀理念，使幼兒建立了對(duì)“書”的積極態(tài)度的同時(shí),語言、思維等能力都得到了發(fā)展、個(gè)性得以張揚(yáng)、自主能力獲得提升、良好習(xí)慣予以形成，具有了今后學(xué)習(xí)“語言”的敏感性，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終生可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

從我們對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參觀中看到，浦南幼兒園注重多元的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在浦南幼兒園中隨處可見的是書，和閱讀的場所。如一進(jìn)入大廳，就是幼兒園創(chuàng)設(shè)的親子繪本館、親子書吧和寶寶書房，溫馨的家居布置能激發(fā)幼兒的閱讀欲望，另一邊是正在舉行的“迎世博親子自制圖書展”；各班的活動(dòng)室內(nèi)教師也利用一切場地、角落為幼兒開辟活動(dòng)、交流、閱讀的場所，如書報(bào)亭、手工坊、構(gòu)建區(qū)等。幼兒園不僅為孩子創(chuàng)設(shè)了多元的閱讀環(huán)境，更為幼兒提供了多元的閱讀書籍。如有精致的繪本圖書，有簡單的自制圖書；自制圖書有教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容制作的，有運(yùn)用幼兒繪畫作品制作的，有和家長一起親子制作的；有電腦打印的，有手繪的……真可謂琳瑯滿目、五花八門，從中也可看出浦南幼兒園對(duì)早期閱讀研究的深厚底蘊(yùn)。浦南幼兒園為孩子營造了一個(gè)自在、自主、豐富的閱讀環(huán)境，把書都放在孩子伸手可及的地方，這讓我想到一句話：想要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛。浦南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)很好地實(shí)踐了這句話。

第五篇：國培計(jì)劃:——培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

國培計(jì)劃:——培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

2010年11月5日---19日，在四川師范大學(xué)，我有幸和來自山東、湖北、江蘇、北京、黑龍江、吉林、甘肅、福建、新疆、青海的62名教師，參加了“國培計(jì)劃（2010）中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”初中歷史班的研修，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、參與式專題與討論、專題研討與交流、同課異構(gòu)教學(xué)研討、實(shí)踐探究活動(dòng)等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與評(píng)析、學(xué)員的外出實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

一、感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。歷史教學(xué)雜志社主編任世江先生的高深的造詣、成都大學(xué)教授馮一下先生的儒雅風(fēng)范、北京師范大學(xué)教授朱漢國教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、上海師范大學(xué)教授李稚勇先生的幽默風(fēng)趣；特別是首席專家四川師范大學(xué)陳輝教授獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。

二、領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)

15天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外歷史教育發(fā)展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了歷史教育的理念、有效教學(xué)的方法、歷史教學(xué)亟待解決的突出問題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。任教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，關(guān)注學(xué)生歷史思維素質(zhì)的培養(yǎng)，要有時(shí)序意識(shí)、實(shí)證意識(shí)、問題意識(shí)；馮教授在全面介紹了中國古代史的研究最新成果和新史觀的基礎(chǔ)上，探討“人造史料”的問題，提出了歷史“求真、致用”的價(jià)值觀；朱教授結(jié)合中國近現(xiàn)代史最新研究成果，對(duì)比、分析了現(xiàn)有教材內(nèi)容，提出了教師也要有質(zhì)疑精神的觀點(diǎn)；陳教授深入探究了“學(xué)生為什么不喜歡歷史”的問題，提出“生動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的基本要求”等。這些講座內(nèi)容對(duì)我們太有借鑒意義了，我回去以后一定靜下心來細(xì)細(xì)琢磨，好好總結(jié)，對(duì)專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并將自己所學(xué)傳給其他教師。

三、提升了自己的境界

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去…