第一篇：吳雨桐作文

冰雪的王爵

你比漫長(zhǎng)還要漫長(zhǎng)，你比永久更加永久。海水撫摸星辰，鳥(niǎo)群送葬光線。

——題記 左手無(wú)名指，右手食指；霰雪鳥(niǎo)啼破長(zhǎng)空，濯焰鳥(niǎo)焚毀云天。十年飛雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)覆蓋了整座刃雪城，晶瑩如同一座水晶花園。而這座水晶花園的創(chuàng)造者，就是他——冰雪的王爵，末世的蒼雪——郭敬明。蒼茫的大雪掩不住星光斑駁。柔和的日光流星般的在離岸上空飄浮。我從不知道，文字的華麗竟是那樣令人震撼。如果不是機(jī)緣巧合下，我在作文書(shū)上看了《幻城》的觀后感，我也許一輩子也不會(huì)有幸品讀這種高雅如夢(mèng)，清靈似幻的文字，也不會(huì)立志于走作家這條道路。筆尖輕觸紙張，勾勒出人生的痕跡。記憶隨著六角的雪花回溯到了多年前的那個(gè)夏天。驕陽(yáng)似火，那年的夏天特別的炎熱，蟬無(wú)止境的在人們的耳際聒噪，濃厚的熱氣濕濕的包裹了我，如身處蒸籠中。陽(yáng)光特別刺眼，我來(lái)到簽售會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，那兒已經(jīng)擠滿了人，黑壓壓的一片，被陽(yáng)光反射出驚人的光澤。我的襯衫已經(jīng)濡濕，粘粘的貼在身上，極其難受；手心也析出點(diǎn)點(diǎn)汗珠。無(wú)奈望了望前面長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍，不知道什么時(shí)候才能排到盡頭，見(jiàn)到他。

頭腦中不斷浮出那段已經(jīng)爛熟于心的資料：郭敬明，筆名第四維。1983年6月6日出生。四川自貢人。代表作《幻城》、《臨界爵跡》、《悲傷逆流成河》。

我對(duì)郭敬明的熱愛(ài)，來(lái)源于對(duì)他精致的文字和一絲不茍的描寫(xiě)的喜愛(ài)，以及故事情節(jié)的凄美空靈。就拿《幻城》來(lái)說(shuō)，這是他的處女作。你永遠(yuǎn)也想象不出，一個(gè)剛出道，可謂是“黃毛小子”的人竟能用文字的曲線穿透每個(gè)人的心靈，將那些人物聯(lián)系在一起，譜寫(xiě)出一幅幅絕美的畫(huà)面。這里面，有卡索與櫻空釋的破裂的，絕望的，毀滅一切的兄弟情；有星軌與星宿，蝶澈與遲墨那種超越天地，歷經(jīng)生死的兄妹之情；也有人魚(yú)嵐裳，巫女梨落的如紅蓮一般溫暖的愛(ài)……戰(zhàn)火硝煙的凡世之路，三十年的流浪漂泊，紛繁的十年落雪。凋零的八重飛櫻，凄涼的人魚(yú)唱晚，火焰般的溫暖紅蓮，三百多年的寂寥人生……一切的一切，已經(jīng)不是一個(gè)平凡的17歲少年所能想象的了，而郭敬明將他們的命運(yùn)交織，創(chuàng)造了屬于他的王國(guó)。

這是十年前，郭敬明的《幻城》在文學(xué)界成為傳奇；十年后的今天，依然不斷的創(chuàng)造著奇跡。

曾經(jīng)看過(guò)一篇對(duì)于郭敬明的評(píng)價(jià)的文章，題目叫《駕馭一個(gè)世界》，我深有感觸。一個(gè)虛幻的，華麗的，龐大的世界體系究竟要怎樣才能被如此輕松的駕馭？不管是十年前的《幻城》，還是十年后的《臨界爵跡》，都不是平常的作家能夠駕馭的世界。換句話說(shuō)，作為一個(gè)讀者，即便是通徹的將《幻城》仔細(xì)的閱讀了三遍，也未必能夠完全吸收它的精華。而且相比起《幻城》這座水晶樓閣，《臨界爵跡》更如華美的吸血鬼城堡，詭異而神秘。因此，駕馭這個(gè)世界，又談何容易。

當(dāng)我手中捧著的嶄新的被那只書(shū)寫(xiě)傳奇的手簽上瀟灑的名字的《幻城》時(shí)，我仿佛置身于三月春風(fēng)之中，而不是炎熱的帶著濕氣的夏日。黑色的墨跡勾描出絢麗的弧線，清澈的微笑驅(qū)走夏日的濕熱。

霰雪鳥(niǎo)啼破長(zhǎng)空，他走在雪霧彌漫的冰原上，足跡凝成神跡，他是冰雪的王爵。

2012年12月1日星期六

德陽(yáng)三中高2015級(jí)5班 吳宇桐

第二篇：吳雨桐作文

那一刻，我體會(huì)到了友情

每個(gè)人都與別人有一段友情。友情是人世間最美麗的東西，傳遞友情的方式有許多種。但是就在那一刻我終于領(lǐng)悟到——友情，原來(lái)就是這樣。

記得在去年的圣誕節(jié)時(shí)。我每天都懷著愉快的心情去上課，因?yàn)槟钱吘故且粋€(gè)歡樂(lè)的節(jié)日。每天都看到班上的同學(xué)們?cè)诨ハ嗨吞O(píng)果。我總是想：如果有一天一個(gè)好朋友也能送我一個(gè)包裝精致的蘋(píng)果或一張華麗的賀卡就好了?？墒俏业攘撕脦滋?，還是沒(méi)有一張賀卡或蘋(píng)果送到我手上。難道是我自己有問(wèn)題嗎？還是我給別人的印象太差了，他們都對(duì)我沒(méi)有好感。我很苦惱，也很失落，我的人緣怎么那么差啊！作文網(wǎng)

失望的情緒沒(méi)有持續(xù)多久，因?yàn)榘l(fā)生了一件令我的想不到的事，奇跡出現(xiàn)了。有一天我放學(xué)時(shí)，我在我們班門(mén)口看見(jiàn)了一張熟悉的面孔——我小學(xué)時(shí)的死黨，小玉。我一看見(jiàn)她，我就看開(kāi)心，興奮的叫：“啊，小玉，我有多久沒(méi)看見(jiàn)你了，我好想你。”她看見(jiàn)我時(shí)臉上也笑開(kāi)了花。

我們倆一邊走一邊聊，她說(shuō)，前不久以為她媽媽讓她學(xué)彈鋼琴結(jié)果太忙了。現(xiàn)在她已經(jīng)“解放”了，所以給我制作了一張精致的賀卡，對(duì)我說(shuō)：“Happy christmas

”。我收到賀卡是別提有多開(kāi)心了。真恨不得立馬走過(guò)去，親她一下?；丶視r(shí)，我打開(kāi)了賀卡，賀卡里面寫(xiě)了幾句詩(shī)：

送給你一束最美麗的鮮花作文

帶給你，一天中最美好的心情

親愛(ài)的朋友，愿我們的友誼，長(zhǎng)長(zhǎng)久久.但看到這些的時(shí)候，我十分感動(dòng)。打開(kāi)信封的最里層，我拿到了一塊巧克力，巧克力旁寫(xiě)了幾個(gè)大字：友誼長(zhǎng)存。

幾句祝福的詩(shī)和一塊友情巧克力，就在那一刻，我領(lǐng)悟到了友情。友情，原來(lái)不是我想象的那么華麗；友情，原來(lái)就是那么短短的一句祝福和幾句貼心的問(wèn)候，只要平時(shí)多給朋友幾句生病時(shí)的問(wèn)候、困難時(shí)的幫助、失敗后的勉勵(lì)、成功時(shí)的分享、難過(guò)時(shí)的分擔(dān)……那么我們的友誼就能長(zhǎng)存。就是在那一刻，我領(lǐng)悟到友情原來(lái)是如此的簡(jiǎn)單、奇妙。

擁有了母親，便擁有了世界上最偉大的愛(ài)；擁有了母親，便擁有了最自豪的目光；擁有了母親，便擁有了世界上獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)。擁有了母親，便擁有了更多的快樂(lè)。

人們說(shuō)：母愛(ài)是干旱時(shí)的雨露，是寒冬里的熱茶……但，我卻不懂。

有一次，我們班的一位同學(xué)沒(méi)有吃飯，他的媽媽給他送來(lái)很多的好東西，我們班的同學(xué)圍過(guò)去，七嘴八舌地說(shuō)：“嘿，小子，你也太幸福了吧，你媽媽也太愛(ài)你了吧！”

還有一次，下著大雨，我的同桌的媽媽早早地在校門(mén)外等著。我看了許久，忍不住的對(duì)他說(shuō)：“看，你媽媽在校門(mén)口等著你呢，你真幸福?！彼磫?wèn)我說(shuō)：“幸福？她每天把我看成是三歲小孩，我永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。那也叫幸福嗎？”我想：被關(guān)隘也有不幸福的感覺(jué)嗎？我茫然了。作文

我沉思了：

在那一次下雨的時(shí)候，媽媽沒(méi)有來(lái)給我送傘，而那時(shí)的我，多么渴望有一把傘，那時(shí)，我沒(méi)有太多的渴望，只希望有一把傘，那把傘，卻消逝是雨中，而我始終沒(méi)有得到過(guò)那把傘，在爬山的時(shí)候，我走不動(dòng)了，我希望媽媽牽著我的手，牽著我一起走，而媽媽卻給我了一跟樹(shù)枝。作文

在我第一次下廚的時(shí)候，我將飯做糊了，媽媽讓我再來(lái)一次。

在上學(xué)騎車(chē)的時(shí)候，我一不小心摔倒了，媽媽卻微笑著對(duì)我說(shuō)：“起來(lái)吧，再來(lái)一次。”

……

——在無(wú)人解送的日子里，媽媽讓我學(xué)會(huì)了怎樣棉隊(duì)人生的風(fēng)雨。

——在爬山的時(shí)候，媽媽讓我學(xué)會(huì)了怎樣經(jīng)歷人生的坎坷。

我慶幸我有這樣的母親，她是我一生的lucky。

第三篇：陳吳雨桐同學(xué)事跡材料

陳吳雨桐同學(xué)事跡材料

陳吳雨桐，女，2004年11月30日出生，四（3）班學(xué)生

雨桐尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，刻苦鉆研，成績(jī)良好；她做事求完美，做人求真誠(chéng)，勤于實(shí)踐，堅(jiān)持努力學(xué)好各門(mén)功課，并且積極參加各種課外活動(dòng)；且還善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)，實(shí)踐讓她吸取了甘甜，擁有了豐潤(rùn)，豐滿了羽翼，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力的好學(xué)生。

一、學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)秀。

雨桐同學(xué)在老師的教育和父母的關(guān)心下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)專(zhuān)心，勤學(xué)善思，不懂就問(wèn)，常主動(dòng)與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，從中獲得了很多的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，課外堅(jiān)持鋼琴的學(xué)習(xí)以及課外閱讀。關(guān)于學(xué)生的課外閱讀，她到我的辦公室對(duì)我說(shuō)：“老師，我每天可以讀兩本書(shū)了?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“那你有空就來(lái)給我講故事，好嗎？”該生因?yàn)橄矚g讀書(shū)，人也變得很開(kāi)朗、大氣。我想這就是課外閱讀給她的營(yíng)養(yǎng)吧。在學(xué)校的器樂(lè)比賽中，她也踴躍報(bào)名參加。雨桐還熱心幫助班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。她是小老師，主動(dòng)幫助在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，利用課余時(shí)間為她們挑選練習(xí)題，利用午休時(shí)間為她們進(jìn)行講解。小組同學(xué)在她的帶領(lǐng)下，各位同學(xué)的各項(xiàng)作業(yè)都有了明顯進(jìn)步。也正因?yàn)樗恼嬲\(chéng)和耐心，她結(jié)交了許多知心的朋友，在班級(jí)獲得了同學(xué)的信任，建立了自己的威信。多次被班級(jí)同學(xué)推評(píng)為校級(jí)星級(jí)學(xué)生。

二、待人熱情，尊敬師長(zhǎng)。

雨桐同學(xué)從小就立志讀好書(shū)，做好人，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母，她也一直在行動(dòng)中不斷實(shí)踐著自己的理想，得到了老師和同學(xué)的好評(píng)。她發(fā)自內(nèi)心地尊重與敬愛(ài)老師，她懂得是老師給予了她知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)，沒(méi)有老師的辛勤付出，就沒(méi)有她的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)老師安排的工作，從不懈怠，如“每日的班級(jí)常規(guī)登記表”，她主動(dòng)承擔(dān)。從開(kāi)始到現(xiàn)在未落下一次未交情況。雨桐是一個(gè)感恩的好孩子。

三、勤儉自立，讓父母為自己而驕傲

作為現(xiàn)在的子女，她并不是像大多數(shù)孩子那樣“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，她從小就要求自己做到勤儉自強(qiáng)，成為父母的驕傲。

父母由于工作忙并沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，她也因此從小養(yǎng)成自強(qiáng)自立的好習(xí)慣。常為加班的爸爸媽媽做飯，能做簡(jiǎn)單的菜，是爸爸媽媽的驕傲。尤其是在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，更是體現(xiàn)出了很強(qiáng)的獨(dú)立性，而且還能關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助其她的同學(xué)。

四、能力突出，工作出色。

雨桐同學(xué)對(duì)于布置的各項(xiàng)任務(wù)，總是積極認(rèn)真地去完成，力求快而好。在班主任老師的指導(dǎo)下，她參加了多次中隊(duì)活動(dòng)，如交通安全教育、法律知識(shí)競(jìng)賽等有意義的活動(dòng)，不僅活躍和豐富了班級(jí)的文化生活，而且提高了班級(jí)的凝聚力。

作為一名新時(shí)代的少年，雨桐同學(xué)一刻也不敢松懈。她深信只要保持一顆執(zhí)著的追求，奮發(fā)向上的心，總會(huì)在自己的人生畫(huà)卷上書(shū)寫(xiě)一幅美麗的篇章！

第四篇：南雨桐國(guó)防作文（精選）

國(guó)防在我心中

河北邢臺(tái)內(nèi)丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（3）班南雨桐

我是一名三年級(jí)的小學(xué)生，“國(guó)防教育”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)模糊的概念。我通過(guò)書(shū)本、電視、報(bào)紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)知道了什么事國(guó)防。國(guó)防是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防備外來(lái)侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。國(guó)防教育要求我們要有熱愛(ài)祖國(guó)的堅(jiān)定信念，要對(duì)自己的祖國(guó)忠誠(chéng)。

學(xué)校開(kāi)展多種活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性。聽(tīng)一次國(guó)防形式報(bào)告，看一部軍事題材電影，組織一次革命歌曲比賽，舉辦一次主題國(guó)防演講會(huì)，每周一次升國(guó)旗儀式，一次板報(bào)評(píng)比等，這些活動(dòng)使我們的生活過(guò)得緊張、充實(shí)、愉快。在校園內(nèi)，與國(guó)防教育有關(guān)的內(nèi)容隨處可見(jiàn)，校園中設(shè)有大型國(guó)防教育宣傳牌，在閱覽室內(nèi)設(shè)有國(guó)防教育報(bào)十余種等，在這樣的環(huán)境中我們耳聞目染，知道了不少國(guó)防知識(shí)。學(xué)校還通過(guò)重大節(jié)日，如“五四”、“七一”、“八一”等進(jìn)行國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽；祭掃革命烈士陵園、演講等活動(dòng)，不僅使我們了解了軍隊(duì)生活，更重要的是培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，拓寬了我們的國(guó)防視野。讓我們回想歷史長(zhǎng)河，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多英雄志士為了保衛(wèi)國(guó)家，不惜拋頭顱，撒熱血，獻(xiàn)出自己寶貴的生命。其中有黃繼光、邱少云、劉胡蘭??他們的英雄事跡深深地感動(dòng)了我們，牢牢地印在了我們的心里。

這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了我們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)的思想感情和良好的思想品德，極大地增強(qiáng)了我們的國(guó)防意識(shí)，更加堅(jiān)定了我們爭(zhēng)做有理想、愛(ài)思考、勤學(xué)好問(wèn)、富有正義感受的國(guó)防小衛(wèi)士的志氣！我們現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)保衛(wèi)祖國(guó)的愿望。

讓國(guó)防教育永駐我心！

第五篇：征文法律吳桐

在法治方圓下，共建和諧校園

張百灣中心校 吳桐

古人說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。而這“規(guī)矩”就是“法律”?！胺伞笔俏覀冋麄€(gè)社會(huì)的“行為準(zhǔn)則”。談到法律，總會(huì)給人以神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺(jué)。其實(shí)，法律與道德、習(xí)慣、宗教、紀(jì)律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個(gè)社會(huì)才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障?？追f達(dá)曰:“規(guī)所以正圓，矩所以正方?！笨梢?jiàn)，規(guī)和矩分別是兩種校正圓形和方(直角)形的工具，前者即圓規(guī)，后者即角尺。一個(gè)人想畫(huà)出足夠圓潤(rùn)的圖畫(huà)，必須借助圓規(guī)這個(gè)工具;一個(gè)人想畫(huà)出足夠方正的圖畫(huà)，也必須借助角尺這個(gè)工具。沒(méi)有適宜的工具，就難以達(dá)到圓滿的圖形;沒(méi)有可行的方法，就只能遙望目的而暗自興嘆。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”這句諺語(yǔ)它更深刻的意蘊(yùn)在于一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家倘若沒(méi)有法律，沒(méi)有人們交往行為的準(zhǔn)則，就不可能有良好的秩序，就無(wú)法保障人們的自由、安全、和諧與幸福。所以，作為規(guī)矩的法律不是人們?nèi)粘Ｉ钪獾臄[設(shè)，而是規(guī)范和構(gòu)造人們?nèi)粘Ｉ畹幕厩疤?。而作為教?shū)育人的校園，它所承擔(dān)的往小了說(shuō)人才的培養(yǎng)，是祖國(guó)的未來(lái)，往大了說(shuō)何不是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)呢?！彼宰屛覀?cè)趫?jiān)持“法治”理念為主導(dǎo)的21世紀(jì)，在全民接受普法教育的今天，在法治方圓下，共建和諧校園。當(dāng)今的學(xué)校校園中存在許多學(xué)生違法亂紀(jì)的行為，小到學(xué)生破環(huán)公物，亂扔垃圾，說(shuō)臟話，盜竊同學(xué)財(cái)物，大到一些學(xué)校出現(xiàn)校園暴力事件。然而，當(dāng)純凈校園里，上演著層出不窮的未成年人犯罪案的時(shí)候；當(dāng)越來(lái)越多的問(wèn)題學(xué)生走出校園犯下彌天大錯(cuò)的時(shí)候；當(dāng)昔日親密無(wú)比的同學(xué)拔刀相向的時(shí)候；我們是否想過(guò)，法，在校園的管理中是不是過(guò)于稀缺、過(guò)于疏導(dǎo)呢？

現(xiàn)在是“法治”社會(huì)、文明時(shí)代，“法律”就在我們身邊，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為。我們只有學(xué)法、懂法，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格公民。一句話，對(duì)于法律，我們必須了解它、學(xué)習(xí)它、遵守它。法治是社會(huì)主義和諧社會(huì)得以建立的手段和途徑，和諧校園建設(shè)是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，制定并有效地實(shí)行管理規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理法治化問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是構(gòu)建和諧校園的基本途徑。但是，要實(shí)現(xiàn)校園管理法治化，還有許多問(wèn)題需要我們解決。

一、法治化校園管理，深化法律進(jìn)校園。

第一，法治化校園管理是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求。

依法治校，建設(shè)社會(huì)主義法治學(xué)校是全社會(huì)的責(zé)任。學(xué)校作為普法教育的重要陣地，我們應(yīng)把學(xué)生作為聯(lián)系的紐帶，多開(kāi)展學(xué)生通過(guò)自己學(xué)到的法律知識(shí)教父母做遵紀(jì)守法的好公民活動(dòng)，切實(shí)貫徹實(shí)施法治文化教育。這對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家起到良好積極的促進(jìn)作用。

第二，校園管理的法治化承載了公民法治素養(yǎng)的傳承。

公民教育是支撐民主政治的根本。真正有效的法治，必定有道德和教育的充分支持。為此，我國(guó)的公民教育就不能進(jìn)行單一的法制知識(shí)教育，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的是包含憲政思想，法治知識(shí)、信仰、文化和能力的公民教育?！胺ㄖ谓逃钡奶攸c(diǎn)是實(shí)踐性的、批判思考性的，它扎根于學(xué)校的校園文化，不是局限于課堂上的法律基礎(chǔ)課，而是延伸至校園公共管理的整個(gè)過(guò)程，要求在學(xué)生管理中尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益，有暢通無(wú)阻信息的公開(kāi)渠道，有評(píng)論校園事宜的自由與保障。只有這樣的教育才更能激活創(chuàng)新思維，才能承載創(chuàng)新的使命。

第三，法治化校園管理是對(duì)學(xué)校自治的促進(jìn)和保障。

進(jìn)一步增強(qiáng)師生的憲法和法律意識(shí)，權(quán)利與義務(wù)、責(zé)任相一致意識(shí)；全面提高學(xué)校依法管理、依法辦事，依法行政，依法治教，依法辦學(xué)的水平。

綜上所述，深化法律進(jìn)校園，不僅僅是被迫的過(guò)程，更為深遠(yuǎn)的意義在于法治能為學(xué)校自由、民主、有序發(fā)展提供保障，能為國(guó)家法治建設(shè)提供智力支持，能夠提高公民法治素養(yǎng)、提升學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的能力。

二、深化法律進(jìn)校園，對(duì)現(xiàn)代教育的管理起到創(chuàng)新與保障作用。

第一，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，形成良好穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)教育。對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育,即培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),主要是通過(guò)傳授必要的基礎(chǔ)法律知識(shí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,加強(qiáng)民主法制建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長(zhǎng)期性.增強(qiáng)法制觀念和社會(huì)責(zé)任感,正確行使權(quán)利和履行義務(wù),積極學(xué)法,嚴(yán)格守法,主動(dòng)用法,自覺(jué)護(hù)法.讓學(xué)生把提高法律意識(shí)從自在的行為變?yōu)樽杂X(jué)的行為,從而意識(shí)到法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性,并把法律當(dāng)成日常生活中的一部分。

第二，為提供科學(xué)教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)學(xué)生的教育平臺(tái)起到法律保障。

著力加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，增強(qiáng)師生能力，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)的教育教學(xué)平臺(tái)，有了法律的規(guī)范與保障，能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。

第三，改變墨守成規(guī)的教育模式，開(kāi)拓創(chuàng)新，保障現(xiàn)代教育科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

鄧小平同志指出:“一個(gè)黨,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,如果一切從本本出發(fā),思想僵化,迷信盛行,那它就不能前進(jìn),它的生機(jī)就停止了,就要亡黨亡國(guó)。而對(duì)于我們的校園建設(shè)，更要有新鮮血液的注入，與時(shí)俱進(jìn)的思想，這就需要我們突破墨守成規(guī)的思想,就是要樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),就是不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,形成新認(rèn)識(shí),開(kāi)辟新境界；就是要樹(shù)立起發(fā)展、開(kāi)放和改革的意識(shí)。而對(duì)于教育模式的改變，我們一定要開(kāi)拓創(chuàng)新，保障現(xiàn)代教育科學(xué)健康穩(wěn)步的發(fā)展。

三、深化法律進(jìn)校園，推動(dòng)和諧校園發(fā)展、服務(wù)教育科學(xué)發(fā)展的有效途徑。

第一，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校和學(xué)生間的法律關(guān)系。

正確把握兩者間的行政法律關(guān)系和民事法律關(guān)系，規(guī)范各主體的權(quán)利義務(wù)和行為，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)生管理的價(jià)值定位從“義務(wù)本位觀”到“權(quán)利”本位觀的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)校管理者明確其該何去何從，才能維持健康的校園秩序，維護(hù)管理雙方的利益，使管理在法治的框架下更有益于高校的健康發(fā)展。第二，在校園管理文化中注入法治精神。

法治文化的基本內(nèi)涵是民主精神。校園的管理文化建設(shè)，需要高校全體成員共同努力，通過(guò)在管理文化中注入法治精神，有助于改變傳統(tǒng)文化和原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)生管理觀念的不符合時(shí)代發(fā)展的因素。只有注入法治文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)與法治要求相適應(yīng)的高校管理文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園法治環(huán)境，才能為和諧校園建設(shè)提供更持久的行為保證。

只要我們心藏法治，我們就會(huì)約束自己的行為，我們就不會(huì)感情用事，我們就不會(huì)做違反國(guó)家利益，損害別人利益的事，我們會(huì)維護(hù)國(guó)家和人民以至社會(huì)，當(dāng)我們的行為都很好，很規(guī)范了，我們的校園就和諧了，我們的國(guó)家就和平了，我們就能生活在一個(gè)自由民主的環(huán)境里，快樂(lè)和幸福就會(huì)伴隨著我們。正所謂“十年育樹(shù)，百年育人”，和諧校園的建設(shè)還需要我們的共同努力，我相信在法治方圓下，我們的未來(lái)是美好幸福的，我們的校園是和諧健康向上的，我們的教育是生機(jī)勃勃的，我們的祖國(guó)必將實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

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