第一篇：配改之后怎樣調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的積極性

文章標(biāo)題：配改之后怎樣調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的積極性

穩(wěn)固思想基礎(chǔ)，做到“五破五立”。

一是破除狹隘思想觀念，樹立大局意識。特別是改非人員要站在講政治、講大局、講黨性的高度認(rèn)識改革，參與改革，順應(yīng)改革，服從改革?？朔拖蕾囁枷牒陀^望心理，破除狹隘思想，保持胸懷豁達(dá)，心態(tài)平靜，積極投身于本職工作。二是破除權(quán)本位觀念，樹立公仆意

識。在改革中，要加強(qiáng)對干部人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、宗旨觀教育，引導(dǎo)干部淡化“權(quán)”念、“官”念，增強(qiáng)為人民服務(wù)意識。三是破除船到碼頭車到站思想觀念，樹立鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。配改是對干部人生的一次洗禮、一次綜合素質(zhì)的大檢閱，改非與不改非都不代表對職責(zé)的懈怠和工作的停止。要自始至終嚴(yán)格要求每一名黨員干部克服消極思想，以合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，不因改革影響自己的工作熱情，腳踏實(shí)地，一心為黨的事業(yè)、為實(shí)現(xiàn)入黨時(shí)立下的誓言不懈奮斗。四是破除各自為政、我行我素的不良傾向，樹立上下一盤棋思想，確保有令必行、政令暢通，形成了上下團(tuán)結(jié)一心、步調(diào)一致的可喜局面。五是破除怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)、怕負(fù)責(zé)任的思想，樹立敢為人先的觀念。要積極鼓勵干部在引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中大膽探索，對在探索中出現(xiàn)的工作性失誤，重在糾正，以此保護(hù)積極性和創(chuàng)造性。

注重以情感人，做到“五個(gè)到位”。

一是政治待遇落實(shí)到位。在配套改革的過程中，要慎重對待改非領(lǐng)導(dǎo)的政治待遇落實(shí)，堅(jiān)持做到分工不變、責(zé)任不變、地位不變、權(quán)力不變。二是經(jīng)濟(jì)待遇落實(shí)到位。在落實(shí)改非領(lǐng)導(dǎo)政治待遇的同時(shí)，要重視經(jīng)濟(jì)待遇的落實(shí)，盡其所能，堅(jiān)持做到下村用車優(yōu)先、評先表模優(yōu)先、待遇發(fā)放優(yōu)先、外出學(xué)習(xí)考察優(yōu)先、健康檢查優(yōu)先。三是生活困難上關(guān)心到位。對干部中存在的夫妻分居、子女入學(xué)就業(yè)、生病住院等實(shí)際困難和問題，鎮(zhèn)黨委應(yīng)設(shè)身處地的為他們考慮，積極創(chuàng)造條件，努力幫助解決；對因客觀條件限制不能或無力解決的，做好說服解釋工作。四是工作難題上支持到位。農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作千頭萬緒，隨著中央對“三農(nóng)”工作支持力度的不斷加大，既給農(nóng)村工作帶來前所未有的機(jī)遇，也帶來了很大挑戰(zhàn)，在實(shí)際工作中遇到了一些新情況、新問題，要積極主動和改非領(lǐng)導(dǎo)一起深入調(diào)查，摸清情況，尋求解決的辦法，在危難時(shí)候敢于承擔(dān)責(zé)任，不讓改非領(lǐng)導(dǎo)受到委屈。五是謀劃大事上尊重到位。在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，按照黨內(nèi)準(zhǔn)則正確處理好班子成員之間的關(guān)系，無論是老同志還是年輕干部，無論是當(dāng)?shù)馗刹窟€是外地干部，無論是改非的還是在職的，都相互尊重、相互支持、相互諒解、相互補(bǔ)臺，做到理想信念統(tǒng)一、奮斗目標(biāo)統(tǒng)一、工作步調(diào)統(tǒng)一、對外聲音統(tǒng)一，以實(shí)際行動維護(hù)黨委班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和凝聚力。

創(chuàng)新工作機(jī)制，發(fā)揮“五大作用”。

一是堅(jiān)持推行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)制，發(fā)揮敢于負(fù)責(zé)的作用。在分工上不管是領(lǐng)導(dǎo)還是改非領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持誰分管、誰負(fù)責(zé)的原則，敢于給干部壓擔(dān)子，培養(yǎng)干部勇于承擔(dān)重?fù)?dān)的責(zé)任和意識。二是堅(jiān)持推行一線工作法制度，發(fā)揮獨(dú)擋一面的作用。即要求干部每人領(lǐng)一個(gè)項(xiàng)目，深入基層為民干實(shí)事，讓問題在一線發(fā)現(xiàn)，矛盾在一線解決，能力在一線發(fā)揮，作風(fēng)在一線體現(xiàn)，政績在一線創(chuàng)造，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)、一流的業(yè)績?nèi)⌒庞诿?，贏得群眾的擁護(hù)和愛戴。三是堅(jiān)持推行駐村包點(diǎn)制度，發(fā)揮密切聯(lián)系群眾的作用。每個(gè)班子成員聯(lián)系一個(gè)村，幫助村里理清發(fā)展思路，制訂發(fā)展計(jì)劃，排除發(fā)展障礙，與村里工作掛鉤，同獎同懲。四是堅(jiān)持推行季度考核制度，發(fā)揮督辦檢查的作用。根據(jù)年初下發(fā)全年工作要點(diǎn)和每季度下發(fā)季度工作要點(diǎn)，對照要點(diǎn)實(shí)行一季度一考核，全年一總評，獎優(yōu)懲劣，獎懲兌現(xiàn)。平時(shí)遇到階段性重點(diǎn)工作，成立督辦組、檢查組實(shí)行重點(diǎn)檢查督辦。五是堅(jiān)持推行以老帶新結(jié)對子制度，發(fā)揮傳幫帶的作用。凡是四十歲以上的班子成員、改非干部或者離崗?fù)损B(yǎng)的老干部每人都要與一名年輕的班子成員結(jié)對子，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)開展工作，帶著年輕干部深入基層解決群眾實(shí)際困難，特別是在疑難問題上給予傾心指導(dǎo)，這樣有利于工作開展，也對青年干部的成長起到了積極的推動作用。

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第二篇：調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性的思考[最終版]

調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性的思考

調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性的思考

華容縣農(nóng)機(jī)局夏金明

改進(jìn)開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村和帶領(lǐng)農(nóng)民奔小康的偉大事業(yè)中立下了汗馬功勞，為農(nóng)村的改革、發(fā)避孕藥和穩(wěn)定作出了重大貢獻(xiàn)。但由于種種原因，目前部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中遇到了困難和壓力，在思想上產(chǎn)生了一些困惑，工作

責(zé)任感有所放松，工作積極性有所下降，嚴(yán)重的影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的開展。因此，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的作用。調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的積極性顯得尤為重要。

一、調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性的必要性

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。

①鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，12億人口有80在農(nóng)村。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是中國革命和建設(shè)的根本問題。但是，目前規(guī)范的農(nóng)村市場沒有形成，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系還未實(shí)現(xiàn)。農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)再次騰飛，農(nóng)民要真正致富，靠的是政策、科技、投入。政策的實(shí)施、科技的轉(zhuǎn)化和資金的投入，離不開鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的幫助?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念的逐步形成，離不開鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的誘導(dǎo)。農(nóng)村的現(xiàn)代化決不是一個(gè)自行實(shí)現(xiàn)的過程，而是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部帶領(lǐng)農(nóng)民群眾艱苦奮斗的過程，是干群相互提高其素質(zhì)的過程，是能人經(jīng)濟(jì)帶動全社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。

②鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是基層政權(quán)建設(shè)的關(guān)鍵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是基層政權(quán)的代表，是黨和政府與人民群眾保持血肉聯(lián)系的橋梁和紐帶。黨的政策需要他們?nèi)?zhí)行，黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政水平要通過他們來實(shí)現(xiàn)。只有調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作積極性，才能建立高效廉潔的基層政權(quán)，才能使基層政權(quán)真實(shí)如一地執(zhí)行黨和國家的各項(xiàng)制度，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的共同富裕。

③鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)需要一大批德才兼奮的干部，而農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的基礎(chǔ)地位決定了農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是基層政權(quán)代表，代表著黨和政府的形象。因此，要求這支隊(duì)伍具有科學(xué)的世界觀、較高的政策水平和為農(nóng)民服務(wù)的意識。只有充分調(diào)動他們的工作積極性，給他們以必要的理解、關(guān)心和支持，才能在人民群眾中樹立黨的干部隊(duì)伍的良好形象，才能把建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的工作落到實(shí)處。

2、調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性是現(xiàn)實(shí)的迫切需要。

①農(nóng)民收入要增長和農(nóng)村社會矛盾要解決迫切要求發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的積極性作用。一方面改革開放以來，廣大農(nóng)民生產(chǎn)的主動性和積極性得到了提高，致富熱情和能量得到極大的釋放，農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)興旺發(fā)達(dá)，穩(wěn)步發(fā)展的局面。但是，近幾年來，由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)單一，生產(chǎn)規(guī)模狹小，科技含量低下，市場化和產(chǎn)業(yè)化程度不高，農(nóng)民增產(chǎn)增收的難主在增大。如何切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加農(nóng)民收入，保護(hù)農(nóng)民利益，目前已經(jīng)成為全社會的共識。另一方面，由于農(nóng)村小生產(chǎn)意識還較濃厚，整體文化水平不高，封建傳統(tǒng)思想、拜金主義思想、個(gè)人主義思想還大有市場。一些落后群眾不履行合理義務(wù)，不上繳合法負(fù)擔(dān)的情況還時(shí)有發(fā)生。這些農(nóng)村矛盾呈現(xiàn)主體多元化、矛盾復(fù)雜化、沖突表層化的特點(diǎn)，急待鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部加以解決。只有教育和鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部堅(jiān)定立場，堅(jiān)持政策、增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，滿腔熱情地做好農(nóng)村工作，才能保護(hù)好農(nóng)民利益，化解好農(nóng)村各種社會矛盾。

②調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性是其工作環(huán)境現(xiàn)狀的迫切要求。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的環(huán)境較差，工作辛奪、生活清苦、條件艱苦，有時(shí)工資都發(fā)不下來，要發(fā)揮他們的積極性確實(shí)很難。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性不高的原因

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部積極性不高的原因較多，概括起來如下：

1、復(fù)雜辛苦的工作多。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作頭緒多，工作難題多，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的約束也多，工作十分辛苦，這是人盡皆知的。

①工作的頭緒多：“上面千條線，下面一根針?！笔裁垂ぷ鞫家卩l(xiāng)鎮(zhèn)落實(shí)，工作自然很多。月月有中心，日日有突出。一年四季，各種情況匯報(bào)。接待應(yīng)酬難以招架，叫他們苦不堪言。當(dāng)然有些活動和會議是必要的，但現(xiàn)在也太多太濫了一點(diǎn)，把人搞得喘不過氣來。主要表現(xiàn)是“四多”一是各種達(dá)標(biāo)檢查多。如雙基達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、計(jì)生管理達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、國土管理達(dá)標(biāo)驗(yàn)收等接連不斷。而每搞一次達(dá)標(biāo)活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)既要“出血”，又要應(yīng)酬。二是迎來送往接待多?！艾F(xiàn)在有的報(bào)刊批評鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部整天忙于迎來送往，其實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對這些接待也是無可奈何的?，F(xiàn)在縣里部門多，有時(shí)這個(gè)部門的車還沒有掉頭往回走，另一個(gè)部門的車又來了，哪一個(gè)衙門的人都不能得罪。否則批評指責(zé)叫你好受，有時(shí)一天達(dá)到五六起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部還有什么精力去辦事。三是各式各樣的會議多，要制止文山會海，雖然喊了多年，但收效甚微，縣直部門還是照開他的會，發(fā)他的文，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)必不可少的會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部幾乎有三分之一的時(shí)間泡在會海中。四是簽訂的責(zé)任狀多。動不動就“一票否決”，不按上級要求完成任務(wù)，就交帽子換位置。好象上級永遠(yuǎn)是對的，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部疲于招架，應(yīng)接不暇。

②工作的難題多?？h以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的對象是國家干部、政令容

易施行。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是國家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)最低的一個(gè)層次，它所面對的工作對象產(chǎn)不吃國家糧，拿國家工資，而是進(jìn)行自主生產(chǎn)和經(jīng)營的農(nóng)民群眾，在他們當(dāng)中要保證上級政策的施行，難度無疑大得多。對他們的動員和領(lǐng)導(dǎo)，光靠行政的手段絕對不行，往往要交叉或同時(shí)使用法律的、行政的、經(jīng)濟(jì)的和思想教育的等多種手段。諸如上繳提留、糧食定購、計(jì)劃生育等任務(wù)，只能靠他們

厚著臉皮、磨破嘴皮、跑爛腳皮去做工作。這就使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的難度和工作量大為增加。有的群眾說“不批不斗不怕你，有錢有糧不求你，有了事情要找你，處理不好要罵你”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一方面對上要“精忠報(bào)國”完成任務(wù)，另一方面對下面“為民服務(wù)”不能亂來，處在夾縫中，往往是兩頭不是人。

③辛苦工作多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大頭在村組，無論酷嚴(yán)寒，還是刮風(fēng)下雨，都要爬山涉水“沉”下去，趕上有突出性任務(wù)和解決重大矛盾糾紛，往往通宵達(dá)旦，在下面一泡就是幾天幾夜，生活根本無規(guī)律可言。

2、管理制度上缺陷多。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，工作的環(huán)境條件十分艱苦，加上使用上的偏見，工作上的壓力，使他們看不到希望的曙光。

①使用上欠公允：一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部說，提撥干部，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是被“遺忘的角落”。同是一個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，分在省城，幾年后，可當(dāng)處長，分在縣上只能當(dāng)科長，分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作往往什么“長”也不是。好象鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部起點(diǎn)低，不能登領(lǐng)導(dǎo)職位的“大雅之堂”。提撥縣級干部，一般都從縣直機(jī)關(guān)挑選，鄉(xiāng)級主要黨政負(fù)責(zé)人也多從縣直機(jī)關(guān)干部中物色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部被選中者實(shí)屬鳳毛麟角。土生土長的優(yōu)秀分子，常常被拒之門外。即使考慮了，也有一種不成文的規(guī)矩，就是縣鄉(xiāng)兩級干部調(diào)動。有一種明顯的反差，即縣調(diào)到鄉(xiāng)升半級或一級，鄉(xiāng)調(diào)到縣降半級或一級，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記調(diào)到縣大多數(shù)只能搞副職搞正職的少，而一個(gè)干部只要在縣委大院蹲上二年調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少任副書記，關(guān)系好的，還有可能任鄉(xiāng)鎮(zhèn)長和黨委收記。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干上一輩子，不見得就能獲得一官半職。可以說是“千年等一回”。同在一片藍(lán)天下，為什么會有如此不同。

②工作上欠關(guān)心：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作和生活上有著許多困難和后顧之憂，他們非常希望得到上級和有關(guān)部門的關(guān)心和理解，可是常常是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，甚至有時(shí)得到的往往是來自上面的指責(zé)和批評。另外，由于多種原因，農(nóng)村干群關(guān)系在許多地方象繃著的弦越來越緊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部挨打受罵現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些苦衷理應(yīng)得到上級的支持和關(guān)心，可常常是“飽漢不知餓漢饑”為了維護(hù)穩(wěn)定避免群眾上訪，往往以鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部受委屈而結(jié)束。據(jù)記載，去年冬天，上級機(jī)關(guān)和一些部門都準(zhǔn)備放假過年了，益陽市李昌港鄉(xiāng)的十幾名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部因完不成上繳任務(wù)，只得冒著嚴(yán)寒到農(nóng)民家強(qiáng)行收錢收糧，結(jié)果把自己收進(jìn)了監(jiān)獄，落得個(gè)“上級不同情，農(nóng)民其喊殺，輿論說活該，法律責(zé)無赦的可悲下場。

③培養(yǎng)上欠周全：目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在一定程度上處于一種自生自滅的狀態(tài)，很少有系統(tǒng)培養(yǎng)的機(jī)會。一般的培養(yǎng)也只是重溫一下馬克思主義的基本原理和方法，而在如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部實(shí)際工作能力，解決實(shí)際問題方面都十分有限，嚴(yán)重的學(xué)用脫節(jié)。

3、后顧之憂多。

當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部生活清苦，后顧之憂，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是最起碼的工資待遇難以落實(shí)。由于集體經(jīng)濟(jì)薄弱，財(cái)政困難，赤字較大，往往是收不抵支。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工資很難保證按時(shí)兌現(xiàn)的，工資打白條的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加上人情開支大，有的養(yǎng)家糊口都十分為難，同樣的學(xué)歷，同樣的級別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部與工作在省、市、縣單位的人相比，每月相差幾百元，與當(dāng)?shù)亟鹑?、稅?wù)、郵電等部門相比“更有天壤之別”。同在一個(gè)“鍋”里盛飯，“飽”“餓”不同，財(cái)稅干部有津貼，計(jì)生干部有補(bǔ)貼，派出所民警有警銜工資，家底厚實(shí)的部門還可以發(fā)名目繁多的“補(bǔ)助”只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部沒有。二是住房問題難以解決。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部辦公條件極差。有的還住在70年代建的危房中，公家的房如此，私人的房便可想而知了。縣上的各級單位都有家屬樓。房改時(shí)一套百來平方米的房子，只需出資幾千元，幾年之后，便可占為已有。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)蓋不起，縣上蓋的又沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的份，房改政策把鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部拒之門外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部最終不知何處安家。三是子女工作難安排，這是目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部最憂心的問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)七站八所搞改革、搞分流、縣里的好一點(diǎn)部門無關(guān)系進(jìn)不了，其他各個(gè)行業(yè)的一般都只照顧自己的家屬子女，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的子女到哪里去的工作。

4、輿論宣傳負(fù)面影響多。

一是不客觀的輿論宣傳，丑化了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的形象。特別是在一些電影、電視劇中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部基本上沒有一個(gè)好形象，一出場不是歪戴帽子，就是斜瞪著眼，張口便罵娘，講狠，一副惡霸樣。有些宣傳報(bào)道給人的印象是，只要一提到減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)問題。馬上就跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部聯(lián)系起來，什么“大吃大喝、蠻橫收費(fèi)”等慣用語，幾乎到了婦孺皆知，耳熟能詳?shù)牡夭搅?。如《父老鄉(xiāng)親》中的某黨委書記丑化得太狼了一點(diǎn)。這與大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部勤政為民的公仆形象相去甚遠(yuǎn)。由于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部存在問題的一面講得太多，喧染過度。媒體上一炒，老百姓茶余飯后的議論也就多了。確實(shí)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部增加了心理壓力。甚至客觀上把鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部推向了群眾的對立面。

二是不公正的評判，貶低了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的素質(zhì)。目前仍然有一些城里人，視鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為“大老粗”，在他們眼里，“方法簡單、作風(fēng)粗暴、吃喝送禮、吃酒打牌”成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的代名詞。其實(shí)，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部多數(shù)是八十年代的大中專畢業(yè)生，他們有理論、有實(shí)踐、有事業(yè)心，對政策的把握比較準(zhǔn)確，工作方法大都比較切合農(nóng)村工作的實(shí)際。至于個(gè)別人的腐化墮落，不僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)有，其它層次也有，這是一個(gè)黨風(fēng)問題，不應(yīng)單純看成鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的問題。

三是不合情理的埋怨，抹殺了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的功績。隨著農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)取得迅猛發(fā)展，同時(shí)，也出現(xiàn)了大量新的矛盾問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部則是這些矛盾的載體和聚焦點(diǎn)。上有壓力，下有頂力，群眾對某項(xiàng)政策不理解，對某件事心懷不滿，往往把矛頭直接指向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的干部，解決不好便上訪告狀。甚至聚眾鬧事。實(shí)事上不少問題是國家經(jīng)濟(jì)、政治體制改革過程中在所難免的，但一些人卻把這些問題怪罪在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身上，指責(zé)、埋怨鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部沒有做好工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部雖兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，但仍上下受埋怨，里外不是人。工作得不到肯定和尊重，辛勞得不到理解和體諒，功過得不到公正的評價(jià)，生活待遇得不到應(yīng)有的提高，后顧之憂無人幫助解決如此這般，還有什么積極性。

三、調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的積極性

黨的方針政策的貫徹執(zhí)行，各項(xiàng)農(nóng)村工作的落實(shí)，最終都要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部。面對指標(biāo)與措施，市場與計(jì)劃，數(shù)字與實(shí)績，非議與理解，責(zé)怪與支持等諸多矛盾，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部普遍到思想壓力大，工作難度大。因此，要努力營造鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部良好的環(huán)境，調(diào)動和保護(hù)他們的積極性，已成為當(dāng)務(wù)之急。

1、弘揚(yáng)正氣，努力營造有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的社會環(huán)境。

良好的工作環(huán)境能激發(fā)人的情感，使人始終保持一種迎難而上，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神狀態(tài)。因此，要營造良好的社會環(huán)境。

一是社會應(yīng)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一個(gè)公正的評價(jià)，還他們一個(gè)公道，不要讓他們流汗之后又流淚。對于他們工作中出現(xiàn)的個(gè)別問題和失誤，要客觀地看待，不要無限地夸大，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部說得一無是處。當(dāng)然也要看到在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部中，確有個(gè)別腐敗分子蛻化變質(zhì)，但不能因此就一葉障目，因?yàn)橛惺泳桶衙抟\也燒掉。二是文藝工作得應(yīng)多樹一些正面典型。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為黨的事業(yè)，人民的事業(yè)扎根農(nóng)村，奉獻(xiàn)青春，在農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替人的作用。在他們身上洋溢著一種強(qiáng)烈的艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏的精神，他們有許多優(yōu)秀的品格值得稱頌，有許多人和事值得大加贊揚(yáng)和宣傳。希望上級部門的同志特別是文藝界的同志能經(jīng)常深入基層體驗(yàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活，多搞一些正面宣傳，多樹立一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部干事創(chuàng)業(yè)加油鼓勵。三是建立激勵機(jī)制，組織人事部門要制定一套嚴(yán)格管理、獎罰分明的激勵機(jī)制。在考核過程中，要堅(jiān)持原則，在任命上，注重實(shí)際，注重社會公認(rèn)，多從基層選撥優(yōu)秀人才。可以規(guī)定，今后凡是縣以下主職一定要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作三年以上，方可任命。

2、理解支持，努力創(chuàng)造有益于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的必要條件。

農(nóng)村作點(diǎn)多線長面廣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部面對層出不窮的新情況、新問題，他們或有力無處使，或有話無處說，或無從著手，或舉棋不定，迫切需要方方面面的支持。作為上級部門要從多個(gè)方面對他們予以支持。一要授予以權(quán)。責(zé)任與權(quán)力應(yīng)是一致的，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不要處處捆住他們的手腳，要大膽放權(quán)、讓權(quán)、給權(quán)，讓他們義無反顧地，大刀闊斧地去開展工作。二要理解支持。要多支持，多理解，多為他們壯膽撐腰。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的對象，素質(zhì)參差不齊，加之有相當(dāng)一部分群眾法律意識較差，政策理解水平較低，特別是糧食流通體制改革后，農(nóng)村工作難度更大了，在工作中發(fā)生一些磕磕碰碰在所難免。如計(jì)劃生育、收繳農(nóng)業(yè)稅費(fèi)，是國家的基本政策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部每年都要投入較大的精力抓此項(xiàng)工作，但由于一些群眾不能正確理解，片面地將這兩項(xiàng)工作稱為“要錢、要命”。個(gè)別群眾還產(chǎn)生抵觸情緒，軟抗硬拖，干部對他們軟的辦法不管用，硬的辦法不能用，拖來拖去，拖得鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部精疲力盡。但對當(dāng)前農(nóng)村的這些矛盾和問題，我們應(yīng)進(jìn)行辯證地分析和認(rèn)識，要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)和矛盾的根源，并采取相應(yīng)措施逐步予以解決，不能不分清紅皂白對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一味指責(zé)。把鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部推向?qū)α⒚妫朴隗w諒鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的處境和工作難度，對他們要多一分理解，少一分責(zé)怪，該為他們挑擔(dān)子的就挑擔(dān)子，該做解釋工作的，就做解釋工作。三要排憂解難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部長期工作在基層，以事業(yè)為重，克服了許多難以想象的困難，承受著來自多方面的壓力，他們在企盼理解支持的同時(shí)，也希望得到關(guān)心和組織的溫暖。上級領(lǐng)導(dǎo)要從政治上、生活上對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部多加關(guān)心，多為他們解決一些實(shí)際問題。如福利分房、子女就業(yè)，等等。以解除他們的后顧之憂，使他們能夠輕裝上陣，安心工作。四要嚴(yán)格管理。要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要處處以大局為重，在執(zhí)行上級任務(wù)時(shí)，既要如質(zhì)如數(shù)的完成任務(wù)，又要不違背政策和法規(guī)。教育他們不斷改進(jìn)自己的工作方法，努力提高政策水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。出現(xiàn)問題，要分清責(zé)任，涉及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部方面的，要堅(jiān)決查處，決不偏擔(dān)。作為業(yè)務(wù)主管及執(zhí)法部門，要充分理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的難度，分解部門指標(biāo)，下達(dá)任務(wù)，要深入實(shí)際，實(shí)事求是，科學(xué)決策，量力而行。

3、改進(jìn)方法，努力營造有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的自我環(huán)境。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部只有自我營造良好的工作環(huán)境，同人民群眾形成水乳交融關(guān)系，才能出色地完成自己所肩負(fù)的任務(wù)。根據(jù)當(dāng)前干群關(guān)系的現(xiàn)狀，應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一要執(zhí)政為民，為政清廉。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要正確認(rèn)識和對待手中的權(quán)力，始終牢記為人民服務(wù)的宗旨，做實(shí)干家。做到在思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，行動上深入群眾，急群眾之所急，想群眾之所想，謀群眾之所需。二要既當(dāng)群眾的“學(xué)生”，又當(dāng)好群眾的“先生”。做群眾的學(xué)生，就要同群眾打成一片，虛心聽取群眾的批評和建設(shè)。做群眾的“先生”，就必須善于教育和引導(dǎo)群眾。要站得高，看得遠(yuǎn)，把握大方向，善于運(yùn)用正確的思想教育引導(dǎo)群眾。對于群眾關(guān)心的實(shí)際生活問題和時(shí)事政策問題，要據(jù)實(shí)講解。做群眾的“先生”，還要做謀劃家，善于把從群眾中得來的信息進(jìn)行篩選、提煉、總結(jié)、升華，形成自己的決策思路。做群眾的“先生”，還必須做“土專家”，要自加壓力，擠時(shí)間學(xué)習(xí)農(nóng)村實(shí)用科技知識，掌握2-3門，甚至更多的科學(xué)技術(shù)，深入田間地頭傳授科技知識，為群眾排擾解難。

第三篇：怎樣調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

怎樣調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

孩子們的積極性一定是要建立在自信上的！當(dāng)一個(gè)人自信時(shí)就可以很好的發(fā)揮出其潛在的能量！所以說一定要多多鼓勵夸獎小學(xué)生！這樣他們會覺得自己很棒，很優(yōu)秀！就不會故意去

讓老師失望，或積極性不高的！謝謝！

一、調(diào)動學(xué)生積極性是教育成功的前提

學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，但學(xué)生的頭腦絕不是一個(gè)被動裝填知識的“容器”，而是活生生的有著主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主體。有人說“學(xué)生是需要被點(diǎn)燃的火把，而教師的職責(zé)就是讓它燃燒”。的確，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”只是外因，只有通過學(xué)生的內(nèi)因——主觀能動性的發(fā)揮才能實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。正如陶行知先生所言“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”可以說：教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。主動積極地參與，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán)，在參與性活動中向自我教育的最高境界邁進(jìn)。因此，教師要善于在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。只有能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的教育才可能是有效和成功的教育。

二、調(diào)動學(xué)生積極性是教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！彪S著社會的發(fā)展，學(xué)校教育已經(jīng)不可能為每個(gè)人準(zhǔn)備好夠他終享用的知識和技能。當(dāng)今教育的著力點(diǎn)是讓學(xué)生能自學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，銳

意進(jìn)取、永不滿足，因此教師只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正把教學(xué)過程中的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生從小就成為學(xué)習(xí)的主人。

每一位教師都希望自己的課堂能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么，如何在課堂中調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？下面，我從幾方面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、寓教于“樂”，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍

積極的課堂氛圍的基本特征是課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生之間、學(xué)生之間正常和諧，因而學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。反之，消極的課堂氛圍的基本特征是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，脫離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，師生之間不融洽，學(xué)生之間不友好，由此而產(chǎn)生不滿、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極的態(tài)度和體驗(yàn)。人們常說兒童是情緒的“俘虜”，他們的喜怒哀樂通常是最真實(shí)的，也是最強(qiáng)烈的，往往直接支配他的行為。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“學(xué)海無涯苦作舟”觀念，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，變苦學(xué)為樂學(xué)，為孩子創(chuàng)造幸福的童年生活，這不僅有利于教學(xué)活動的開展，而且具有深遠(yuǎn)的意義。

情感教育心理學(xué)也告訴我們：當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，而情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。寓教于“樂”，正在于讓學(xué)生高高興興地學(xué)，饒有興趣地學(xué)，這無疑有利于發(fā)揮情感的增力作用。我們從教學(xué)實(shí)踐中也能看到：當(dāng)學(xué)生充溢著快樂學(xué)習(xí)時(shí)，往往能使注意力保持高度的集中和長時(shí)間的穩(wěn)定。觀察、記憶和思維等活動也會朝著

教學(xué)需要的方向積極發(fā)展，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。我在任教小學(xué)六年級語文教學(xué)時(shí)曾做過統(tǒng)計(jì)：全班40位學(xué)生，當(dāng)大家情緒高漲時(shí)，一節(jié)課中的課堂提問數(shù)多達(dá)27個(gè)，舉手發(fā)言多達(dá)126人次；而情緒低落時(shí)，課堂提問數(shù)只有2個(gè)，舉手發(fā)言僅9人次。這正如南斯拉夫教學(xué)論專家弗.鮑良克所說：“情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性?！?/p>

通過寓教于“樂”發(fā)揮情感的動力功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法，也是與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相一致的。我們可能遇到過這樣的情形：給成人上課，哪怕內(nèi)容枯燥一些，他們也能通過意志努力支持著耐心聽下去（當(dāng)然效果不會很好），但是給小學(xué)生上課時(shí)，一旦他們覺得乏味，便會騷動、混亂，無法自制。而另一方面，當(dāng)學(xué)生感到快樂時(shí)，則表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱忱甚至連小學(xué)生也能表現(xiàn)出極大的自覺性和堅(jiān)持性。我班有個(gè)學(xué)生，語文課總是坐不住，但他在美術(shù)課上卻異常專注，常常為了畫好某一幅畫而忘了下課，這就告訴我們：孩子愿做的事、喜歡學(xué)的知識，哪怕時(shí)間再多，他也會認(rèn)為是一件樂事。從心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)上看，寓教于“樂”在小學(xué)生中實(shí)施更能顯示出它在調(diào)動學(xué)生積極性方面的獨(dú)特作用。

二、寓教于“趣”，滿足學(xué)生娛樂、求知的需要

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，聯(lián)合國教科文組織曾對世界500位成功人士做調(diào)查，當(dāng)問及他們成功的根源時(shí)，80%的人回答是“興趣”。對小學(xué)生而言，他們的理性認(rèn)知過程還不成熟，一切都憑感覺、憑興趣。小學(xué)生學(xué)不進(jìn)去的原因，往往是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的過程和

所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，他感到是被迫去做一些別人要他做的事。其實(shí)，要使一個(gè)健康的有好奇心的人對新鮮知識產(chǎn)生興趣并不是非常困難的事，因?yàn)樘剿魑粗緛砭褪亲钜巳雱?、最具誘感力的過程。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而集中注意，積極思維。學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過程中培養(yǎng)能力的起點(diǎn)。那么，“寓教于趣”的秘密何在？我歸納為如下兩點(diǎn)：

（一）“誘發(fā)”興趣

教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下的，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定場所、按規(guī)定程序、接受規(guī)定內(nèi)容、進(jìn)行規(guī)定的智能操作的活動。這一系列的“規(guī)定”，客觀上使這種學(xué)習(xí)活動帶有一定的強(qiáng)制性，這會使學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)而難以完全適應(yīng)由各種“規(guī)定”所限制的學(xué)習(xí)情境，從而產(chǎn)生枯燥感或厭煩情緒。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)組織形式上進(jìn)行趣味化處理。上課伊始，趣味化的出現(xiàn)方式能夠引起學(xué)生的新鮮感和驚奇感，興奮思維；趣味化的教學(xué)組織形式則有利于引起學(xué)生興致，不知不覺地融入學(xué)習(xí)活動之中，從而發(fā)揮興趣的誘發(fā)功能，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性。例如，教學(xué)蘇版小語教材第八冊《黃山奇石》一文時(shí)，老師一開始說了這樣一段話：“同學(xué)們，你們游覽過以‘奇石’而聞名于世的黃山嗎？今天，‘金色假日’旅行社打算帶你們?nèi)バ蕾p‘奇石’一但主要是為了從你們當(dāng)中選一批小導(dǎo)游，誰能勝任呢？”聽了老師的話，學(xué)生的興趣油然而生，怎么這節(jié)課變成了導(dǎo)游招聘會？學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來。有趣的學(xué)習(xí)情境，整個(gè)課堂，學(xué)生積極性很高。

三、寓教于“愛”，爭取學(xué)生喜歡自己的學(xué)科

熱愛學(xué)生是教師的天職，深厚的愛生感情，能促進(jìn)教師愉快地去接近和理解學(xué)生，增多與學(xué)生對話的機(jī)會，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子們的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”

寓教于“愛”，符合小學(xué)生依戀的需要，它可以消除學(xué)生初入校門的陌生感，避免師生間由于不熟悉造成的隔閡，減少由于誤會造成的抵觸對抗，降低學(xué)生焦慮、壓抑等不良情感的影響?！澳愕男闹杏袑W(xué)生，學(xué)生的心中就有你”。教師自身的真摯情感能孕育師生間良好的情感狀態(tài)。而兒童又很容易因?yàn)閷蠋煹男湃闻c熱愛而入迷地喜歡這位老師所任教的學(xué)科。從這個(gè)意義上說，教師的愛心就是點(diǎn)燃學(xué)生對自己任教學(xué)科熱愛的火花。

無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：在這樣一個(gè)開放的信息社會里，在這樣一個(gè)需要培養(yǎng)學(xué)生健全人格的社會里，“棍棒”只能造就奴隸，不能造就人才，傳統(tǒng)教育思想中的“不打不成才”等陣腐觀念，今天非改不可。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者，學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛。師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，它會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接受教師，希望與老師合作，如果師生能夠真正平等相處，以誠相待，教師給學(xué)生的總是親切感、安全感和信賴感，教學(xué)時(shí)，學(xué)生的積極性怎么能不高呢？

四、寓教于“精”，努力使學(xué)生的智力生活豐富多彩

教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要，而且要盡可能大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的理智感上的震動進(jìn)行認(rèn)知活動方面的探索。亞里士多德曾經(jīng)指出：思維是從驚奇開始的。蘇霍姆林斯基也曾告誡我們：“只有在我們教會自己的學(xué)生積極地看見世界的情況下，才能防止兒童眼睛里那種好奇的火花熄滅下去?！蹦敲?，教師如何組織教學(xué)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，使其被學(xué)生接受呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面去嘗試。

（一）精心利用教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識效果

盡可能以鮮明、生動的直觀化形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多種感官參與感知，這既符合小學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又能滿足他們對豐富的感官刺激的需要，有利于優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識的效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

（二）精心組織教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中接觸教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生活潑好動，采用小學(xué)兒童喜聞樂見的形式尤能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。具體的教學(xué)形式可以針對學(xué)生的不同年段有所區(qū)分。低年級可以將教學(xué)內(nèi)容融于各項(xiàng)游戲之中，以滿足孩子強(qiáng)烈的娛樂需要。比如一年級拼音教學(xué)就可以進(jìn)行“開火車”、“摘蘋果”、“找朋友”、“游拼音動物園”等多種游戲形式。低年級的識字教學(xué)也可以采用猜字謎、編故事、編順口溜、編兒歌等多種方法幫助識記。中年級可以采用競賽形式滿足兒童成功的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，競賽方式可以分為集體擂臺賽、小組對抗賽、男女生競賽、師生較量賽等。

在比賽的過程中，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給予一定的獲勝目標(biāo)，如“奪紅旗”等。高年段可以結(jié)合動手操作滿足兒童在動中求樂的需要。

（一）要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性

“失敗成功之母”，但屢遭失敗容易導(dǎo)致學(xué)生的自我否定。實(shí)踐中，相信“成功是成功之母”更加符合孩子的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功是培植自信心的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、（二）合理運(yùn)用鼓勵性評價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn) 成長需要激勵，面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定，教師拿起表揚(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。在前進(jìn)道路上，無論成功或失敗，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動力，評價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用?！昂芎?，再試試”，懇切的激勵能讓失敗孕育成功.教師的責(zé)任是盡可能多地運(yùn)用表揚(yáng)的武器幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績的信念。以往，受應(yīng)試教育影響，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機(jī)會實(shí)在是太少了，一些教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上，成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專利”，大部分學(xué)生則得不到教師的關(guān)注，許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從不就沒有夸談過我”，相反，卻時(shí)時(shí)面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒有表揚(yáng)，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生希望自己是成功者，都期望

著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。

（三）成功教育能夠引起學(xué)生積極的人生態(tài)度

成功教育最大的成功之處，在于它改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強(qiáng)了自信心，樹立了積極的理想目標(biāo)，有了為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的勇氣和力量。也許，有今后的人生道路上，他們還會遇到各種各樣的困難和挫折，但只要有了這樣的信心和勇氣，就能夠克服各種困難，戰(zhàn)勝各種挫折，最后成為一個(gè)成功者。它在我們遇到困難的時(shí)候，可以讓我們想到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心?！?/p>

從成功教育的經(jīng)驗(yàn)中我們已經(jīng)看到，教師對學(xué)生的評價(jià)對于學(xué)生能夠產(chǎn)生多大的影響作用，實(shí)際上，每位教師都應(yīng)該意識到，教師評價(jià)的作用，不僅影響學(xué)生的行為，而且會影響學(xué)生的內(nèi)心，不僅會影響學(xué)生的一時(shí)，有時(shí)甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，對在學(xué)習(xí)上有一定困難、成績較差的學(xué)生更具有特別重要的意義。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”為此，我們在對小學(xué)兒童進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵為原則。我們要時(shí)刻牢記，評價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生?？茖W(xué)合理地評價(jià)學(xué)生

是每個(gè)教師的基本功，教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須能正確運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)手段，使學(xué)生在科學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)下，全面素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，走向成熟，邁向成功。

我相信，只要教師帶著一顆愛心，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛下滿懷興趣地投入學(xué)習(xí)，并常常體驗(yàn)到成功的歡樂，學(xué)生的積極性就一定能被最大限度地調(diào)動起來，就一定能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第四篇：怎樣調(diào)動員工和下屬的積極性

怎樣調(diào)動員工和下屬的積極性

有些人（大多數(shù)人）之所以不快樂，是因?yàn)樯钤趧e人眼里，特別是生活在領(lǐng)導(dǎo)眼里，總想得到領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)，而我們有的領(lǐng)導(dǎo)卻老是看到下屬的缺點(diǎn)，看不到下屬的優(yōu)點(diǎn)，這使下屬很不愉快，甚至激化矛盾，整個(gè)單位也不和諧。

這個(gè)承認(rèn)，其實(shí)就是對下屬價(jià)值的肯定。因?yàn)槊總€(gè)人都希望被肯定、被認(rèn)可，特別是得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。這會讓員工感到愉快和滿足，他們的干勁會更大，他們會更用心地工作，他們的創(chuàng)造性和潛力會很好地被激發(fā)出來。

因此作為領(lǐng)導(dǎo)或者上司應(yīng)多看員工或者下屬的優(yōu)點(diǎn)和長處，對他們的工作成績和突出表現(xiàn)應(yīng)充分地給予肯定和嘉獎。可以是口頭的、也可以是書面的；可以是非正式的，也可以是正式的；可以是私下的，也可以是公開的；可以是背著的，也可以是當(dāng)面的。一句話，反正要給與表揚(yáng)和肯定，讓員工感到自己價(jià)值所在。

只要每個(gè)員工都找到了自己的位置和價(jià)值，那你的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就不愁實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)楫?dāng)你用欣賞的眼光去看待你的員工和下屬時(shí)，你得到的一定是員工和下屬的拼命工作作以回報(bào)，因?yàn)椤笆繛橹赫咚馈?。?dāng)有的領(lǐng)導(dǎo)沒注意到這點(diǎn)時(shí)，若你注意到了，就應(yīng)該給予補(bǔ)充。

第五篇：怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性

怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性

教育活動是一種培養(yǎng)人的科學(xué)實(shí)踐活動，在此活動中，學(xué)生是受教育者，是培養(yǎng)對象，是此活動的主體，學(xué)生在教育活動參與的積極性大小，在很大程度上決定教育活動的成敗。學(xué)生參與教育活動的積極性受家庭、社會等諸多因素的影響，其中最主要的因素還是學(xué)校和教師的因素，因此，如何調(diào)動學(xué)生參與教育活動的積極性，應(yīng)該受到每個(gè)教師的特別關(guān)注，筆者在多年的語文教育實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會：



（一）“親其師信其道”，和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度。教育活動是師生雙方共同的活動，每一個(gè)學(xué)生在此活動中都有很強(qiáng)的“向師性”，只有每一個(gè)教師真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，誨人不倦，民主平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能有禮、虛心地聆聽教師的教誨，教師才能將學(xué)生的“向師性”轉(zhuǎn)化為飽滿的學(xué)習(xí)熱情和持久的學(xué)習(xí)動力。試想，一個(gè)受學(xué)生厭惡的教師又談何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？因此，和諧良好的師生關(guān)系不僅是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，更應(yīng)是教育教學(xué)活動取得成功的有力保證。



（二）“細(xì)節(jié)決定成敗”，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該認(rèn)真搞好課堂教學(xué)，悉心設(shè)計(jì)好每一堂課，力爭每一堂課都出彩，出新，深深吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生百“聽”不厭，形成對教師及其課堂的期待心理。清代教育家王筠說得好：“人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂，然書中有樂趣，亦相從矣?！痹鯓幼寣W(xué)生領(lǐng)會書中之樂而“相從”呢？其實(shí)人的內(nèi)心有一種非常根深蒂固的需求，那就是總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。教師的任務(wù)就在于不斷向這種需求提供“養(yǎng)料”，激發(fā)起他們的“相從”之樂。這里的“養(yǎng)料”指的就是教師課堂傳授給學(xué)生的知識。因此，就需要教師能充分挖掘教育教學(xué)智慧，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，努力創(chuàng)造典型、迅速的課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生快速進(jìn)入發(fā)現(xiàn)、研究、探求的學(xué)習(xí)境界中去。在具體的課堂流程中，教師精心了設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的導(dǎo)語，就會將學(xué)生的興奮中心很快集中到課堂上來，使學(xué)生以愉快的心境，飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)；在講解課文時(shí)，能準(zhǔn)確選取課文問題的“結(jié)合點(diǎn)”和“突破點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，以期學(xué)生自己獲得對課文文本正確的理解，教師再用生動、有趣的語言加以引導(dǎo)，學(xué)生每一堂課都有自己的真知灼見，焉有不樂之理？教師在課堂提問時(shí)應(yīng)照顧到全體學(xué)生，眼睛不應(yīng)只盯著那幾個(gè)“得意門生”，所提問題應(yīng)有層次，有梯度，做到因才而問，不能搞一刀切，否則會使一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；除此之外，教師還要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，是是非非，要讓學(xué)生明明白白，不能給學(xué)生一本糊涂賬，該鼓勵的鼓勵，該批評的批評，學(xué)生能夠正確、清醒地認(rèn)識自己，認(rèn)識他人，認(rèn)識社會和世界，就會生動活潑、興趣盎然地投入學(xué)習(xí)和生活中去。

當(dāng)然，影響學(xué)生積極性的因素不止一種，調(diào)動學(xué)生積極性的方法還很多，以上只是我一點(diǎn)不太成熟的見解，寫出來與諸位老師共勉。