第一篇：機(jī)關(guān)幼兒園主題游戲幼兒活動(dòng)觀察記錄表

機(jī)關(guān)幼兒園主題游戲幼兒活動(dòng)觀察記錄表

觀察指導(dǎo)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點(diǎn)觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒自覺整理游戲材料的習(xí)慣。

觀察記錄

游戲活動(dòng)開始了，王宇濤戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走

過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下，果然有客人走了進(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照片，”朱倚琪指著桌上的臺(tái)歷照說。王宇濤馬上熱情相迎，并把公主頭飾道具遞給了朱倚琪。

“好的，來笑一下，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的周佳怡說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇后衣服拍。王宇濤一時(shí)為難起來，說：這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！敝芗砚f“還有其他衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。

王宇濤又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。他開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。分析從照相館游戲中可看出，大班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長，大班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小中班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，大班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是平乏的。

指導(dǎo)策略

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片，你說好看嗎？”王宇濤見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（他見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，王宇濤幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經(jīng)我如此一說，他馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，王宇濤又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。王宇濤后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng)，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

第二篇：幼兒角色游戲活動(dòng)觀察記錄表

幼兒角色游戲活動(dòng)觀察記錄表（觀察記錄篇）

班級(jí)：小三

活動(dòng)區(qū)名稱：娃娃家時(shí)間：09、10、11記錄人：李小菊

觀察指導(dǎo)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)做爸爸、媽媽。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃的方法。

觀察記錄娃娃家游戲開始了，慧慧和銘銘手拉手高高興興地走進(jìn)了游戲區(qū)?；刍劭匆娞稍谛〈采系耐尥?，開心地一把抓起娃娃的衣服，用自己紅嘟嘟的小嘴不停地親娃娃的臉。然后她拎著娃娃的小腳，走到“爸爸”的旁邊，用手摸摸碗摸摸菜。隨即把娃娃甩在了地毯上，高興地?cái)[弄起小碗、小勺?；刍垡皇帜弥⊥?，一手拿著小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一邊送，一邊還使勁地說著“啊嗚，啊嗚”。慧慧看見“爸爸”拿著刀切茄子，飛快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。

指導(dǎo)策略

用游戲的口吻來引導(dǎo)幼兒學(xué)做爸爸、媽媽及學(xué)習(xí)抱娃娃的方法：慧慧，你是娃娃的什么人？是不是媽媽呀？你看娃娃躺在地毯上哭呢，在喊“媽媽”，慧慧是媽媽，快去把娃娃抱起來。娃娃怎樣抱才舒服呢？引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確地方法報(bào)娃娃。

反思調(diào)整幼兒進(jìn)入小班集體生活已一個(gè)多月，大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲，所以對(duì)角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，面對(duì)教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會(huì)忍不住去擺弄擺弄，但是他們?nèi)狈巧庾R(shí)，不知道自己在游戲中扮演什么角色，這時(shí)候老師應(yīng)用游戲的口吻來引導(dǎo)幼兒，幫助他們建立角色意識(shí)，并請(qǐng)家長配合我們的工作，幫助寶寶豐富一些“生活中的爸爸媽媽“的生活經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：幼兒園幼兒觀察記錄表

幼兒園幼兒觀察記錄表

時(shí)間 2012、11、2

3班級(jí)中3班觀察對(duì)象王欣怡記錄人姚燕波

題目王欣怡吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)

觀察與記錄

欣欣，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。

點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點(diǎn)心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。

為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。

再次提醒她后，她仍然是老師注視時(shí)，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點(diǎn)心少下去

每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃，而當(dāng)老師看著時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

第四篇：幼兒園幼兒觀察記錄表

首南學(xué)府實(shí)驗(yàn)幼兒園教育教學(xué)

鄞州區(qū)學(xué)府實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒觀察記錄表

提醒幼兒愛護(hù)器械與玩具 文章來源：未知 文章作者：當(dāng)幸福來敲門 推薦給朋友 收藏本頁

觀察實(shí)錄：晨間活動(dòng)時(shí)，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“小璨又把那個(gè)弄

壞了。” 只見，仙女棒在小璨的手中分成了兩個(gè)部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來到他面前，問他怎么了，他笑著說：“壞了?！薄斑@次，又是什么原因呢？”“我輕輕的一甩，它就壞了?！毙¤草p描淡寫的回答。我轉(zhuǎn)身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來，只見他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來，一會(huì)兒，他又拿著壞了的仙女棒來到我面前。

分析：

平時(shí)，小璨就總是會(huì)把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問題的原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護(hù)周圍環(huán)境和動(dòng)植物的習(xí)慣，體驗(yàn)到優(yōu)美環(huán)境帶來的身心愉悅；愛惜勞動(dòng)成果，對(duì)被損壞的東西感到可惜，并對(duì)自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。

措施

1.教師與小璨共同討論。

“你剛才是怎么玩的？”

“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會(huì)壞呢？”

“除了這樣玩仙女棒，有沒有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢？”

2.請(qǐng)會(huì)玩仙女棒的幼兒進(jìn)行示范。

3.表揚(yáng)小璨發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本領(lǐng)。

4.提醒其他幼兒在游戲時(shí)，也要愛護(hù)游戲材料。

5.設(shè)計(jì)了一些他們看得懂、能理解的小圖標(biāo)，提醒幼兒愛護(hù)器械與玩具。

觀察目的1． 對(duì)文學(xué)活動(dòng)感興趣，理解文學(xué)作品含義。2． 喜歡傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

觀察記錄

在語言活動(dòng)——《百人糕》中，一開始我出示一塊年糕，請(qǐng)孩子們說說這是什么?大家都說：“這是糕點(diǎn)?！蔽腋嬖V他們這年糕還有一個(gè)好聽的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢？我請(qǐng)幼兒想一想，接著，讓幼兒帶著問題去聽故事。幼兒的注意力集中，開始認(rèn)真地聽故事“百人糕”。

在聽故事的過程中，新雨兩只眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著老師，聽我講述故事。當(dāng)我把故事講完，大家都表現(xiàn)出了對(duì)百人糕的喜愛和對(duì)年糕師傅的尊敬，新雨舉起了小手，似乎有很多話想說，于是我請(qǐng)她起來講講百人糕是哪里來的？為什么叫百人糕？新雨說：“是年糕師傅辛辛苦苦做出來的。年糕師傅在做糕時(shí)，需要有很多人的幫助?！奔鸭阎v得很完整，聽得也很仔細(xì)。我又問了：“那為什么說年糕師傅是最有厲害的呢？”佳佳說：“因?yàn)槟旮鈳煾凳亲钚量嗟?，大家都愛他?！蔽冶頁P(yáng)了新雨。

分析與措施

故事《百人糕》把對(duì)人的美好祝愿，以及對(duì)勞動(dòng)者的尊敬融入有趣的情節(jié)，起到寓教于樂的作用。新雨在本次活動(dòng)中注意力比較集中，有趣的故事吸引著她，在我講故事的過程中，她眼睛看著我一動(dòng)也不動(dòng)，認(rèn)真地坐好傾聽著故事，而且對(duì)故事的內(nèi)容都有了一定的理解，感受了故事的含義。以后我應(yīng)該都選擇生動(dòng)、有趣的文學(xué)作品對(duì)佳佳進(jìn)行一些規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：幼兒自主游戲觀察記錄表

幼兒自主游戲觀察記錄表

大一班 黃玉池 今天的晨間自主游戲是在操場上進(jìn)行，小朋友三五成群各自組成小團(tuán)隊(duì)，凌志小朋友，雅芯小朋友，雅馨小朋友圍坐在一起，他們找了一個(gè)很大的拱橋狀積木在討論，若有所思的樣子，原來他們要搭一個(gè)大房子，但大積木卻怎么也立不起來，于是幾個(gè)人你一言我一語，凌志說：“要是有東西扶著就好了”雅芯說：“我來扶著”雅馨拿來兩塊方形積木說：“可以用這個(gè)來頂住它”雅芯放了兩塊積木在拱橋積木后面頂住，但是他們把手放開后大積木因?yàn)樘罅?，還是會(huì)往旁邊倒，幾個(gè)小朋友又在那里嘗試了幾次，換了不同的積木嘗試，但效果都不佳。細(xì)心的雅芯發(fā)現(xiàn)拱形積木的一邊腳是不平的，凌志和雅馨說：“難怪搞不好了，那不如我們把它反過來放就好了，反過來的這一邊很平整的?！闭f干就干，幾個(gè)孩子馬上把大積木反過來，他們覺得拱形門變好高，還拿了兩塊小積木搭成小臺(tái)階，正好把大拱形積木扶住了，然后他們?cè)诓贿h(yuǎn)處搭了一個(gè)房子，這次他們學(xué)會(huì)找了一塊平整的三角積木當(dāng)屋頂，所見所思: 從幼兒的游戲狀態(tài)看幼兒的游戲水平——大一班這次晨間建構(gòu)游戲?qū)τ變和斗磐环N材料進(jìn)行，幼兒的建構(gòu)游戲大部分是幾個(gè)人一起完成自己的想象和設(shè)計(jì)的作品。建構(gòu)同一內(nèi)容的幼兒能夠互相合作，共同討論，把自己獨(dú)特的創(chuàng)意分享給同伴，能與同伴一起討論共同合作完成一個(gè)作品。整體體現(xiàn)合作游戲。通過對(duì)幼兒的觀察，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行一步指導(dǎo)的合作游戲，以提升幼兒游戲水平。

從幼兒的建構(gòu)作品看幼兒建構(gòu)能力——幼兒能運(yùn)用壘高、平鋪、架空、圍合等技能，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出自己想要作品。