第一篇：成人高等教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位學(xué)前教育專業(yè)

成人高等教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位學(xué)前教育專業(yè)

《學(xué)前教育基本原理》課程考試大綱

一、參考教材

1、《學(xué)前教育學(xué)》：黃人頌主編，人民教育出版社1989年版。

2、《幼兒園教育》：李季湄、肖湘寧著，北京師范大學(xué)出版社1997年版。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

二、考試要點(diǎn)

1、幼兒教育機(jī)構(gòu)建立的時(shí)間、創(chuàng)辦人。

2、學(xué)前教育理論的主要流派、代表人物及主要觀點(diǎn)。

3、兒童發(fā)展的含義，了解影響兒童發(fā)展的因素及其各因素在兒童發(fā)展中的作用。

4、我國幼兒園的雙重任務(wù)，新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。

5、幼兒園教育的基本原則及其在實(shí)際貫徹中存在的問題和改變策略。

6、現(xiàn)代兒童觀和發(fā)展觀的內(nèi)涵及其對(duì)幼兒園教育的指導(dǎo)意義。

7、教師與幼兒在宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次的相互關(guān)系

8、如何理解正確的相互關(guān)系是教育活動(dòng)的體現(xiàn)、9、在不同的控制方式（直接控制方式、間接控制方式）中教師和幼兒的地位

10、幼兒園課程的含義和幼兒園課程實(shí)施的基礎(chǔ)。

11、幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

百度文庫

12、運(yùn)用課程編制的原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)），把握設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

13、結(jié)合所學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)理論和活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，評(píng)析一個(gè)教育教

學(xué)活動(dòng)。

14、《綱要》中的教師觀、評(píng)價(jià)觀、兒童發(fā)展觀。

15、理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的主要精神，能運(yùn)用《綱要》的精神對(duì)幼兒和教師的行為進(jìn)行解讀和分析。

三、樣卷例題

（一）判斷改錯(cuò)題（正確的打√；錯(cuò)誤的打×，在錯(cuò)誤處劃上—

—，并將正確的改在括號(hào)內(nèi)。）

1、第一個(gè)提出“從學(xué)前期起由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育”的是亞里斯多德。

（）

2、《幼兒園教育綱要》是于2001年正式頒布的關(guān)于幼兒園教育的指導(dǎo)性文件。

（）

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1、設(shè)計(jì)中班主題活動(dòng)“橋”的主題網(wǎng)絡(luò)，并預(yù)設(shè)該主題活動(dòng)的總目標(biāo)

2、設(shè)計(jì)一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)題，要求設(shè)計(jì)出規(guī)范完整的幼兒園教

育活動(dòng)計(jì)劃

（三）案例分析題

運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和所學(xué)的課程理論，對(duì)案例中的教師行為進(jìn)行分析，并談?wù)剬?duì)你的啟示。

（四）活動(dòng)評(píng)析

結(jié)合所學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)理論，評(píng)析一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)《數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱（第二冊(cè)）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，數(shù)學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門主要課程。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測(cè)資料，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。它是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科以及參加社會(huì)生產(chǎn)、日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)形成良好的思想品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀有積極作用。因此，使學(xué)生在專科階段繼續(xù)受到數(shù)學(xué)教育，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒教育所需要的人才打好基礎(chǔ)是十分必要的。

一、教 學(xué) 目 的學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：使學(xué)生學(xué)好從事幼兒教育和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并形成基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)是指：學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)（包括使用計(jì)算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。

思維能力主要是指：會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。

運(yùn)算能力是指：會(huì)根據(jù)法則、公式正確地進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)，并理解算理；能夠根據(jù)問題的情景，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。

空間想象能力主要是指：能夠由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀、位置和大??；能夠想象幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；能夠從復(fù)雜的圖形

中區(qū)分出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能夠根據(jù)條件作出或畫出圖形；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質(zhì)。

解決實(shí)際問題的能力是指：會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問題；會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。

良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)中所培養(yǎng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)主要是指：數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)；數(shù)學(xué)中普遍存在的對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精選那些在現(xiàn)代社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中、幼兒教育中有著廣泛應(yīng)用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時(shí)又是學(xué)生所能接受的知識(shí)。在內(nèi)容安排上，既要注意各部分知識(shí)的系統(tǒng)性，注意與其他學(xué)科的相互配合，更要注意符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，還要注意與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相銜接。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)分三冊(cè)，每學(xué)年一冊(cè)，總計(jì)280課時(shí)，每學(xué)年至少安排一個(gè)研究性課題。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

1．平面向量（12課時(shí)）

向量、向量的加法與減法、實(shí)數(shù)與向量的積、平面向量的坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、平面兩點(diǎn)間的距離。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。

（2）掌握向量的加法與減法。

（3）掌握實(shí)數(shù)與向量的積，理解兩個(gè)向量共線的充要條件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標(biāo)的概念，掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

（5）掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。

（6）掌握平面兩點(diǎn)間的距離公式，掌握線段的定比分點(diǎn)和中點(diǎn)坐標(biāo)公式，并且能熟練運(yùn)用；掌握平移公式。

2.直線和平面（36課時(shí)）

平面及其基本性質(zhì)。平面圖形直觀圖的畫法。

平行直線。對(duì)應(yīng)邊分別平行的角。異面直線所成的角。

直線和平面平行的判定與性質(zhì)。直線和平面垂直的判定與性質(zhì)。斜線在平面上的射影。直線和平面所成的角。

平面與平面平行的判定與性質(zhì)。二面角及其平面角。兩個(gè)平面垂直的判定與性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握平面的基本性質(zhì)，會(huì)用斜二測(cè)的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關(guān)系的圖形，能夠根據(jù)圖形想象它們的位置關(guān)系。

（2）了解空間兩條直線的位置關(guān)系；掌握兩條直線平行與垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握兩條直線所成的角的概念。

（3）了解空間直線和平面的位置關(guān)系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。

（4）了解平面與平面的位置關(guān)系；掌握兩個(gè)平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握兩個(gè)平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理。

（5）進(jìn)一步熟悉反證法，會(huì)用反證法證明簡單的問題。

（6）通過空間圖形的各種位置關(guān)系間的教學(xué)，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展邏輯思維能力，并培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.多面體與旋轉(zhuǎn)體（16課時(shí)）

棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解多面體的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質(zhì)，會(huì)畫直棱柱的直觀圖。

（3）了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質(zhì)，會(huì)畫正棱錐的直觀圖。

（4）了解圓柱、圓錐的概念，會(huì)畫直觀圖。

（5）了解球的概念，掌握球的性質(zhì)，掌握球的表面積、體積公式。

4.直線和方程（24）

直線的傾斜角和斜率、直線方程的點(diǎn)斜式和兩點(diǎn)式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點(diǎn)到直線的距離。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式，掌握由一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法；掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式和直線方程的一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線的方程。

（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點(diǎn)到直線的距離公式；能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系。

（3）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標(biāo)法研究幾何問題的方法。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

5.圓錐曲線（24）

曲線與方程的概念、由已知條件列出曲線方程、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程、圓的參數(shù)方程、橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的簡單幾何性、橢圓的參數(shù)方程、雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、雙曲線的簡單幾何性質(zhì)、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，了解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程。

（2）掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡單幾何性質(zhì)；理解橢圓的參數(shù)方程。

（3）掌握雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和雙曲線的簡單幾何性質(zhì)。

（4）掌握拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。

（6）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、變化觀點(diǎn)的教育。

（7）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

6．推理與證明（16課時(shí)）

合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。

（2）理解演繹推理的概念；掌握演繹推理的方法。

（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運(yùn)用

（4）掌握間接證明的方法 并靈活運(yùn)用

7、研究性課題（8課時(shí)）

研究性課題主要是指對(duì)某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。充分地體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)。研究性課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。課題的選擇提倡教師和學(xué)生自已提出問題。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)提出問題和明確探究方向。

（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。

（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)

Xxx

申請(qǐng)開設(shè)學(xué)前教育普通中專專業(yè)的調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)前教育專業(yè)的市場(chǎng)分析

開發(fā)區(qū)的發(fā)展前景有目共睹，跨海大橋和海底隧道的建成勢(shì)必縮短開發(fā)區(qū)與青島市區(qū)的距離，而且開發(fā)區(qū)還有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，海陸空交通便利，世界五百強(qiáng)多家大型跨國企業(yè)入駐開多發(fā)區(qū)，海爾、海信、澳柯瑪、雙星、大煉油、中石油、中石化、北海船廠等大型國營企業(yè)都在開發(fā)區(qū)如火如荼的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶動(dòng)了人員的流動(dòng),隨之而來的是對(duì)子女入園入學(xué)的要求，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在總量上難以滿足用人需求，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的，盡管近年來我校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)了很多幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，社會(huì)對(duì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。

二、學(xué)校條件分析

1、硬件條件逐步改善。青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專成立于1981年，是

全區(qū)唯一一所公辦職業(yè)中專，也是一所具有自身辦學(xué)特色的“國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校”。學(xué)校辦學(xué)設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越、擁有現(xiàn)代化的辦公教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、公寓化宿舍樓、學(xué)生餐廳共7棟，建有數(shù)控、汽修、車工、鉗工等實(shí)訓(xùn)車間和電力拖動(dòng)、PLC、焊接、網(wǎng)絡(luò)搭建、財(cái)會(huì)、物流、計(jì)算機(jī)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。最先進(jìn)的數(shù)碼鋼琴教室,舞蹈教室,手工教室為培養(yǎng)學(xué)生成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)機(jī)

電、數(shù)控、多媒體、旅游管理與服務(wù)等15個(gè)專業(yè)86個(gè)教學(xué)班4500多名學(xué)生。其中幼師專業(yè)學(xué)生7個(gè)教學(xué)班，300多名學(xué)生。

2、師資配備情況。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工252人，其中70%以上具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，具有雙師型資格教師117人。幼師專業(yè)，專業(yè)課教師70%以上具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。

3、課程設(shè)置。針對(duì)幼師專業(yè)的特殊性，進(jìn)行如下設(shè)置：

文化課: 語文、數(shù)學(xué)、政治、英語、計(jì)算機(jī)等

專業(yè)課: 鍵盤、舞蹈、聲樂、視唱、樂理、美術(shù)、手工、口語、健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會(huì)、幼兒園活動(dòng)教程、幼兒園管理、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等。為學(xué)生在校期間理論方面的儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)。

4、就業(yè)形勢(shì)及聯(lián)合辦學(xué)情況。學(xué)校成立了招生安置辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的招生和畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生安置工作。學(xué)校辦學(xué)初注重抓教學(xué)質(zhì)量，把辦學(xué)目標(biāo)定在培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型服務(wù)人才。并與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、開發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園等建立長期合作關(guān)系，并把它們作為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)后是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師,特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師（英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等）的最佳師資力量。

通過以上分析，整個(gè)開發(fā)區(qū)迫切需要大量幼師專業(yè)人才。而我校的硬件設(shè)施、教育教學(xué)質(zhì)量、師資配備、就業(yè)實(shí)習(xí)等方面都已具備開設(shè)幼師專業(yè)的條件與水平，開設(shè)此專業(yè)的條件已成熟，因此申請(qǐng)開設(shè)幼師專業(yè)。

2012年3月8日

第四篇：2014年河南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育招生專業(yè)

2014年河南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育招生專業(yè)

報(bào)名時(shí)間 全年招生，8月份網(wǎng)報(bào)，10月份參加全國統(tǒng)考

高起專專業(yè)：

園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、汽車檢測(cè)與維修、煙草栽培技術(shù)、作物生產(chǎn)技術(shù)、食品加工技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測(cè)、飼料與動(dòng)物營養(yǎng)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、應(yīng)用電子技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃與管理、城市軌道交通運(yùn)營管理、建筑工程技術(shù)、國土資源管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營銷、行政管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)信息管理、會(huì)計(jì)電算化、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村行政管理、旅游管理

專升本專業(yè)：

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境工程、食品質(zhì)量與安全、汽車服務(wù)工程、交通運(yùn)輸、生物工程、電子信息工程、水利水電工程、土木工程、農(nóng)學(xué)、煙草、林學(xué)、園林、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、土地資源管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營銷、旅游管理、行政管理、工商管理、人力資源管理

人力資源管理、法學(xué)

報(bào)名考試：

1、成人招生分為網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩部分。第一階段考生登錄河南省招生考試辦公室網(wǎng)

站填寫個(gè)人報(bào)名信息，第二階段考生到招生辦公室設(shè)立的報(bào)名地點(diǎn)進(jìn)行信息確認(rèn)并完成照相。報(bào)名信息確認(rèn)手續(xù)必須由考試本人現(xiàn)場(chǎng)辦理，凡未進(jìn)行信息確認(rèn)的考生，其報(bào)名無效。我校可為考生提供網(wǎng)絡(luò)報(bào)名服務(wù)。

2、8月中旬左右開始網(wǎng)上報(bào)名，10月份考試（具體時(shí)間以考試網(wǎng)公布為準(zhǔn)）

招生對(duì)象：

1、凡具有高中學(xué)歷或同等學(xué)歷的在職從業(yè)人員、社會(huì)青年、應(yīng)屆高中畢業(yè)生均可報(bào)高中起

點(diǎn)專、本科專業(yè)

2、報(bào)考專科起點(diǎn)本科的考生必須是已經(jīng)取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的?？萍捌湟陨袭厴I(yè)證書的學(xué)員。不符合條件者，責(zé)任自負(fù)。

3、具有普通高職（?？疲┊厴I(yè)學(xué)歷的退役士兵以及參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三

支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目（簡稱“下基層”）服務(wù)期滿并考核合格的人員，可網(wǎng)上報(bào)名申請(qǐng)免試就讀我校?？破瘘c(diǎn)本科各專業(yè)學(xué)習(xí)。

4、河南省招辦恢復(fù)“資格生”和“二學(xué)歷”招生。在我省參加全國成人高考成績達(dá)到最低

錄取控制分?jǐn)?shù)線而未被錄取的考生即“資格生”。今年報(bào)考我校免于統(tǒng)考直接參加成招錄取。在進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，報(bào)考科類必須與去年相同。

對(duì)于已經(jīng)取得國民教育系列畢業(yè)證書者，可免試到我校相應(yīng)層次學(xué)習(xí)即“二學(xué)歷”考生。必須參加我省成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名。并按本人選定的時(shí)間和地點(diǎn)到信息確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。已取得?？茖W(xué)歷者只能報(bào)我校?？葡鄳?yīng)專業(yè)，已取得本科學(xué)歷或以上學(xué)歷可報(bào)我校專升本或?qū)？葡鄳?yīng)專業(yè)。

5、畢業(yè)待遇

學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制并加蓋教育廳專用鋼印的畢業(yè)證書，統(tǒng)一電子注冊(cè)上網(wǎng)國家承認(rèn)學(xué)歷。符合條件的本科畢業(yè)生可申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。

第五篇：淺議成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新思路探究

淺議成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新思路探究

來源：中國論文下載中心作者：鄧桂菊編輯：studa121

1【論文關(guān)鍵詞】成人高等教育 教學(xué)思路 探究

【論文摘 要】由于普通高校招生比例的逐年擴(kuò)大，加之歷史殘留的知識(shí)、文化及學(xué)歷達(dá)標(biāo)問題的基本解決。成人教育的門檻越來越低，這與我們培養(yǎng)高素質(zhì)人材的教學(xué)理念發(fā)生矛盾。針對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及成人教育的特點(diǎn)是，在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條新的教學(xué)思路。

一、成人教育的特點(diǎn)

成人教育是專門為那些被所屬社會(huì)承認(rèn)是成人的人們提供的有目的、有組織的教育活動(dòng)。它的本質(zhì)在于通過對(duì)現(xiàn)有社會(huì)勞動(dòng)力的再培養(yǎng)、再提高，促進(jìn)其個(gè)性和才能的全面、綜合的發(fā)展。因而。成人教育較普通高等教育有其獨(dú)特性。（1）教育對(duì)象的成人屬性。成人學(xué)生大多數(shù)是職校、高中、高職或大專畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)較低，而且參差不齊，而且他們有的即將走走向工作崗位，有的已經(jīng)走向工作崗位，甚至有的已經(jīng)有了家庭、有了孩子，因此他們有一定的社會(huì)閱歷，思想也比較成熟，而且也有一定的生活負(fù)擔(dān)。進(jìn)而，工學(xué)矛盾比較突出，學(xué)習(xí)積極性也不是很高，但維權(quán)意識(shí)卻很強(qiáng)，然而法紀(jì)觀念比較差。（2）成人教育學(xué)習(xí)取向多元化。由于學(xué)生來源的多樣化，因此，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各有不同（有的是為了晉職稱的、有的是為了提干的、有為是為找工作的、也有的是為了學(xué)知識(shí)的??），他們的以自我導(dǎo)向?yàn)橹鳎虼?，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)性很強(qiáng)。加之他們中有為數(shù)不少的是在職員工，因而，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)常以經(jīng)驗(yàn)為主。（3）教育內(nèi)容具有廣泛性。教育內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)際，具有寬泛性、復(fù)雜性。

二、成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)歷史與現(xiàn)狀

（1）成人教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的歷史。改革開放30余年來，成人教育的發(fā)展經(jīng)歷了從顛峰到低谷再從顛峰到低谷的曲折發(fā)展歷程。“文革”后我國成人教育的恢復(fù)、發(fā)展猶如滾滾春潮，洶涌澎湃。短短30余年，一種多層次多序列、多類型、多樣化的教學(xué)模式已經(jīng)形成，向終身教育發(fā)展的新型教育制度已初步建立。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2002年底我國高等教育本科、高職（?？疲┰谛Ｉ?462.52萬人，其中成人高等教育在校生554.16萬人，占38.23%。在國家投入不多的情況下，成人教育掃除文盲超過8000萬人，培訓(xùn)城鄉(xiāng)從業(yè)人員12.3億人次，對(duì)4000萬勞動(dòng)者實(shí)施了高層次崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，培養(yǎng)大中專畢業(yè)生超過2000萬人，其中本?？粕?100萬人，取得了舉世矚目的輝煌業(yè)績。在“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍開下都不怕”的思想趨使下，大批成考學(xué)生報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)，因此，數(shù)學(xué)專業(yè)錄取了大批優(yōu)秀學(xué)生。加之學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，教學(xué)效果非常好，為社會(huì)輸送了大批數(shù)學(xué)專業(yè)人材，他們大多數(shù)都成為現(xiàn)在中、小教師的骨干，還有一部分走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。（2）成人教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)還有較大的計(jì)算性和緊密性。自1999年5月，教育部宣布大規(guī)模擴(kuò)大該的高等教育招生規(guī)模，并且在今后幾年將持續(xù)擴(kuò)大以來，成人教育逐漸由輝煌走向低谷。尤其是自2005年以來，成人教育入學(xué)的門檻越來越低，直到今日，三科總分在120～150左右就能入學(xué)。因此，現(xiàn)在成人高校的學(xué)員普遍底子薄、基礎(chǔ)差。而且，由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的和思想的變化，數(shù)學(xué)不再是紅極一時(shí)的專業(yè)了，大多數(shù)學(xué)生都選擇學(xué)著輕松些、就業(yè)好的專業(yè)，這樣招生人數(shù)逐年下降。截至2011年我們學(xué)校各函授站招收到的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生總數(shù)不足40人，有的函授站只有1、2個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，甚至有的函授站一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都沒的，這就為老師授課造成很大的難度，因些成人數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨巨大的考驗(yàn)。

三、成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新思路

1.更新教學(xué)目的。終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是人類迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的“鑰匙”；是解決知識(shí)無限增大與人類吸收知識(shí)能力有限之間矛盾；是最大限度開發(fā)人力資源的根本途徑。成人教育的教學(xué)目的，在原有教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，增加培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生在工作中和日常生活中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活和工作中遇到的問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)法。所謂的重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)法是指抓住學(xué)科重點(diǎn)，精講、精練，提出問題，留出空白，指導(dǎo)自學(xué)。首先，精選重點(diǎn)章節(jié)，概述本學(xué)科的內(nèi)容及學(xué)科的重要性以及其在實(shí)際工作中的應(yīng)用等，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有初步的了解。其次，根據(jù)課時(shí)依次對(duì)各章節(jié)重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)講解，并通過實(shí)例加以分析。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、深刻地理解重點(diǎn)定理、定義，為以后自學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)難點(diǎn)的剖析，為學(xué)生在自學(xué)中掃清障礙。最后，留自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。從而達(dá)到激活教學(xué)時(shí)間的目的，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間得以擴(kuò)充，樹立學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）遠(yuǎn)程輔學(xué)法。所謂遠(yuǎn)程輔學(xué)法是指借助互聯(lián)網(wǎng)等通訊設(shè)施，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)，了解學(xué)生在自學(xué)中的問題并予以解決。學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生把自學(xué)中遇到的難題或不理解的問題記錄下來。我每周至少有一次和學(xué)生溝通交流的時(shí)間，給學(xué)生答疑、聽學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、討論學(xué)習(xí)方法以及所學(xué)到的知識(shí)在他們工作實(shí)踐中的應(yīng)用。（3）合作學(xué)習(xí)法。所謂的合作學(xué)習(xí)法是指在老師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，共同完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生、學(xué)生之間會(huì)形成一種良性互動(dòng)關(guān)系。合作式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學(xué)組織形式。合作式教學(xué)“自主是前提，合作是手段，提高是目的”。倡導(dǎo)“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作、交流”的方式，四步探究法在教學(xué)中運(yùn)用的課堂教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入→自主探究，質(zhì)疑→合作探究，解疑→目標(biāo)探究，點(diǎn)撥→拓展探究，應(yīng)用。在教學(xué)中靈活選材、激發(fā)興趣、設(shè)置任務(wù)、適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)“留白”、循序漸進(jìn)、自主合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于動(dòng)腦動(dòng)手，在探索中激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學(xué)中這些內(nèi)容都需要自己的琢磨，鉆研并通過課堂來實(shí)施，并逐步完善。對(duì)各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，讓組間學(xué)生相互討論，生生合作，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補(bǔ)短，通過再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵(lì)。（4）回饋督學(xué)法。經(jīng)過上述教學(xué)法的應(yīng)用，每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)效果檢查。主要有兩個(gè)途徑，其一是讓學(xué)生談一個(gè)月來對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，并要求學(xué)生談?wù)勊麄兯鶎W(xué)的內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作有哪些作用。其二是通過作業(yè)檢查，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及對(duì)知識(shí)的理解程度，并予以量化考核，更一步督促學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，起到了助推器的作用。

2011年暑期，我教營口函授站09級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)本科班的《概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課，該班有10名學(xué)生（4名中學(xué)教師，6名小學(xué)教師），分兩組（每組5人，按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、工作單位或居住地等搭配）。采用上述方法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合多媒體課件的使用，收到空前良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科由不懂到理解、掌握并能應(yīng)用質(zhì)的飛躍。每個(gè)學(xué)生都有一部分非常熟悉的內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生能達(dá)到上臺(tái)講課的水平。其中，有一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文《多元統(tǒng)計(jì)分析法在教學(xué)成效管理中的應(yīng)用》，達(dá)到了省級(jí)刊物發(fā)表的水準(zhǔn)，被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。

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