第一篇：三道溝中心幼兒園大班《兩人三足》活動(dòng)總結(jié)（范文）

三道溝中心幼兒園大班《兩人三足》活動(dòng)總結(jié)

張玲娟

《綱要》中指出要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣”。孩子們即將進(jìn)入小學(xué)，為培養(yǎng)幼兒間良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓“兩人三足”這個(gè)傳統(tǒng)的民間游戲玩起來(lái)更有趣、更有挑戰(zhàn)性，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、自由探索、分組比賽等環(huán)節(jié)，使幼兒掌握“兩人三足”的新玩法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，從而培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以大班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。如在“兩人三足”中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂(lè)氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，然后再嘗試，從而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技能。經(jīng)過(guò)練習(xí)之后，幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的豐富了。于是，我就讓大家來(lái)交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)。之前合作不夠好的幼兒非常樂(lè)意根據(jù)同伴的經(jīng)驗(yàn)再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。接著，接力游戲又將此次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一游戲的樂(lè)趣。最后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗(yàn)到了集體合作活動(dòng)的快樂(lè)。

2014.5.14

第二篇：三道溝中心幼兒園大班健康活動(dòng)總結(jié)

三道溝中心幼兒園大班健康教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

張玲娟

幼兒園健康教育工作至關(guān)重要，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好健康教育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心工作。本學(xué)期我們主要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自我保護(hù)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?nèi)焕蠋熢趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，重視衛(wèi)生與健康的教育工作，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)鍛煉，將健康教育工作落到實(shí)處，并取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:

在日常的保教工作中，我堅(jiān)持“安全第一”，注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，主動(dòng)配合班主任的各項(xiàng)工作。本學(xué)期幼兒進(jìn)入大班下學(xué)期，孩子之間愛(ài)打鬧，但我們依然在人數(shù)較多的情況下做到了安全事故為零，這與幼兒園常以“安全第一”作為宗旨及我們?nèi)焕蠋煹母冻鍪欠植婚_(kāi)的。在平時(shí)我們除了每天早上入園的時(shí)候認(rèn)真地做好晨檢工作，杜絕讓幼兒帶進(jìn)危險(xiǎn)小物品，時(shí)刻提高警惕，及時(shí)阻止幼兒的危險(xiǎn)性行為，還針對(duì)大班幼兒已較懂理這一特點(diǎn)，在集中教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓孩子懂得朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這樣既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，也做到了無(wú)安全事故發(fā)生，可謂一舉兩得。

在日常生活中我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，心理環(huán)境上，熱愛(ài)、關(guān)心、尊重每一位幼兒，注意觀察每個(gè)幼兒、耐心教育幼兒，得體處理幼兒間發(fā)生的矛盾，關(guān)注幼兒個(gè)別差異、幫助適應(yīng)環(huán)境較慢的幼兒排除不愉快情緒；物質(zhì)環(huán)境上，根據(jù)主題，分別更換區(qū)角布置，使環(huán)境符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)區(qū)中為幼兒增設(shè)更多的材料，增加教師自制教玩具，讓幼兒的分組學(xué)習(xí)更加豐富。

根據(jù)兒童成長(zhǎng)目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特征、正視幼兒個(gè)體差異，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。努力挖掘每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)。在活動(dòng)中，由于大班幼兒有了一定的思維與想象，所以我注重創(chuàng)造自由輕松的環(huán)境，多讓幼兒參與活動(dòng)，這樣不但豐富了幼兒的知識(shí)面，而且提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這一學(xué)期的共同努力，學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn)。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，還要不斷努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，使自己成為更加優(yōu)秀的幼兒教師。

2014.6.22

第三篇：三道溝中心幼兒園大班《吹泡泡》活動(dòng)總結(jié)

三道溝中心幼兒園大班《吹泡泡》活動(dòng)總結(jié)

齊紅紅

幼兒在洗手洗臉的過(guò)程，對(duì)泡泡十分感興趣，他們也會(huì)嘗試著自己用手吹泡泡。為了讓幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣，本次我們開(kāi)張了吹泡泡的主題活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)；

1、理解兒歌內(nèi)容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。

2、能認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)自己的想法。

3、感受游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 泡泡瓶若干

三、活動(dòng)過(guò)程；

（一）、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述

1、老師今天給你們帶來(lái)了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?小朋友睜開(kāi)眼睛，快看是什么呀?

2、你看到的泡泡是什么樣子的? 快來(lái)看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?

3、小朋友去追一個(gè)泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?

（二）、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌

1、剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡(請(qǐng)幼兒和老師一起邊說(shuō)邊表演)

2、泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。

（三）、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

1、我們一起來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲吧，我們?nèi)嘈∨笥咽掷?，變成一個(gè)大泡泡；再向圓心走變成一個(gè)小泡泡。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)

2、我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進(jìn)行內(nèi)容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦?泡泡不見(jiàn)了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦?泡泡不見(jiàn)了!)

3、小朋友說(shuō)飛到哪里，就將它編到兒歌里去。(依次請(qǐng)幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。)

四、總結(jié)；

通過(guò)這次的吹泡泡活動(dòng)，讓幼兒享受了吹泡泡的樂(lè)趣。也讓幼兒對(duì)泡泡有了一定的了解。知道泡泡是咋樣吹出來(lái)的，有大有小，顏色很漂亮?？梢燥w得很高很高，落到手上或其他東西上就破了。而且還可以自己編兒歌。能大膽的表達(dá)自己的想法。

2014.3.12

第四篇：大班戶外活動(dòng)：兩人三足

大班戶外游戲：兩人三足

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)游戲“兩人三足”，體驗(yàn)與同伴按節(jié)奏同步前進(jìn)。

（二）體驗(yàn)齊心協(xié)力合作帶來(lái)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 綁腳帶子

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）游戲?qū)?，?zhǔn)備活動(dòng)回憶民間游戲《拍手游戲歌》，找到好朋友。

（二）新授民間游戲《兩人三足》

1.提問(wèn)：兩個(gè)人有幾只腳，怎樣才能變成三只腳？ 2.現(xiàn)在老師要幫你們一對(duì)好朋友變成三只腳。（教師幫助綁）綁好以后，自由練習(xí)。

3.教師集中，解決問(wèn)題：剛才你遇到了哪些問(wèn)題？怎樣才能讓兩個(gè)好朋友不摔倒？（以把綁在一起的腳先開(kāi)步，兩個(gè)人嘴里可以喊口令1、2，先開(kāi)步的腳口令為1，后走腳口令為2.）

4.帶著小朋友的好辦法，再去自由練習(xí)。

（三）幼兒比賽

聽(tīng)口令，開(kāi)始比賽1-2次。

（四）結(jié)束活動(dòng)

1.教師給勝利的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。2.幼兒背著糧食回家。

活動(dòng)反思：兩人合作兩人三足既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此我就鼓勵(lì)幼兒自己去試一試。在有過(guò)第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)以后，我便給幼兒提供充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并選擇1~2對(duì)成功與不成功的活動(dòng)范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方面可以讓大家來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)又可以遷移幼兒的嘗試經(jīng)驗(yàn)，是總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程。幼兒在此交流中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探索的強(qiáng)烈愿望。第一次沒(méi)成功的孩子繼續(xù)嘗試，讓已經(jīng)成功的小朋友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進(jìn)一步提高，也使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂(lè)氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。

第五篇：大班體育兩人三足

體育《兩人三足》

王新民

二〇一六年三月十一日

兩人三足

設(shè)計(jì)意圖

“兩人三足”是一項(xiàng)大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，尤其是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上家長(zhǎng)、老師們精彩的比賽勾起了孩子們濃厚的興趣。所以，在《指南》的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試“兩人三足”不同形式的走法，提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣。2.發(fā)展下肢力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性。3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

彈力圈10個(gè) 獨(dú)木橋2組 跨欄2組 活動(dòng)過(guò)程 1.熱身活動(dòng)

熱身跑后進(jìn)行律動(dòng)式熱身 2.探索材料

請(qǐng)小朋友們想想，只有十個(gè)拉力環(huán)大家可以怎么玩？ 請(qǐng)幼兒交流想法并示范、練習(xí)。3.交流玩法

先分組嘗試“兩人三足”行走，請(qǐng)幼兒分別分享自己的感受與經(jīng)驗(yàn)。

4.集體練習(xí)

保證不摔跤的情況下練習(xí)“兩人三足”行走。5.跨越障礙

嘗試合作跨越障礙“跨欄”

抬高跨欄高度，增加幼兒興趣與活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

增加“獨(dú)木橋”項(xiàng)目，提示幼兒不掉下橋的前提下合作通過(guò)。6.活動(dòng)講評(píng)

對(duì)幼兒的表現(xiàn)總結(jié)與評(píng)價(jià) 7.放松身心

請(qǐng)幼兒擁抱自己和伙伴，感謝他與你的合作并輕輕的拍一拍隊(duì)友的背。

活動(dòng)反思