第一篇：樹(shù)葉媽媽和孩子說(shuō)課稿

（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會(huì)清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹(shù)葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹(shù)葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來(lái)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)；從而激發(fā)幼兒的求知欲。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。

二、說(shuō)教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前要求準(zhǔn)備了一筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的了解。活動(dòng)中還應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到自己的樹(shù)葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、進(jìn)入情景，提問(wèn)樹(shù)葉寶寶是怎么掉下來(lái)的。

2、樹(shù)葉寶寶找朋友，請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起。

3、樹(shù)葉媽媽找孩子，教師扮演大樹(shù)，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子。

4、游戲：大風(fēng)來(lái)了。

5、總結(jié)性小結(jié)。

五、延伸活動(dòng)。

課后組織幼兒一起收藏樹(shù)葉，并把收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂(lè)趣，對(duì)于不知名的樹(shù)葉，鼓勵(lì)幼兒大膽請(qǐng)教他人。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

第二篇：幼兒園幼兒園說(shuō)課稿《樹(shù)葉媽媽和孩子》含反思

幼兒園幼兒園說(shuō)課稿《樹(shù)葉媽媽和孩子》含反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園幼兒園說(shuō)課稿《樹(shù)葉媽媽和孩子》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說(shuō)教材。

（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。

從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會(huì)清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹(shù)葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹(shù)葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來(lái)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)；從而激發(fā)幼兒的求知欲。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。

因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。

二、說(shuō)教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前要求準(zhǔn)備了一筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的'了解。活動(dòng)中還應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到自己的樹(shù)葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、進(jìn)入情景，提問(wèn)樹(shù)葉寶寶是怎么掉下來(lái)的。

2、樹(shù)葉寶寶找朋友，請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起。

3、樹(shù)葉媽媽找孩子，教師扮演大樹(shù)，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹(shù)葉媽媽找回孩子。

4、游戲：大風(fēng)來(lái)了。

5、總結(jié)性小結(jié)。

五、延伸活動(dòng)。

課后組織幼兒一起收藏樹(shù)葉，并把收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂(lè)趣，對(duì)于不知名的樹(shù)葉，鼓勵(lì)幼兒大膽請(qǐng)教他人。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

教學(xué)反思：

在一個(gè)歡快的氛圍中導(dǎo)入主題,能有效激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣.在寬松、和諧的氛圍中孩子們初步認(rèn)知了綠色、黃色。

第三篇：《樹(shù)葉媽媽和孩子》小班教學(xué)反思

秋風(fēng)起，天氣涼，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，在風(fēng)中翩翩起舞……小班科學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》正是在這樣一個(gè)樹(shù)葉飄落的美麗環(huán)境下開(kāi)展的。我們把

1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色;

2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情;作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹(shù)葉，但樹(shù)葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動(dòng)，為了孩子們能正確的認(rèn)識(shí)綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹(shù)葉。而為了讓第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的更好，一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)入樹(shù)葉寶寶這個(gè)角色，而我就扮演尋找寶寶的樹(shù)葉媽媽。孩子們很喜愛(ài)這個(gè)角色，也很想回樹(shù)葉媽媽的環(huán)抱，努力的按要求尋找著媽媽。

活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進(jìn)入活動(dòng)，秋天呀秋天呀，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹(shù)葉。然后把綠黃兩種顏色的樹(shù)葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺(jué)，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹(shù)葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹(shù)葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹(shù)葉的顏色，并區(qū)分開(kāi)來(lái)。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹(shù)葉寶寶的句式再次認(rèn)識(shí)區(qū)分兩個(gè)顏色。最后，以大風(fēng)來(lái)的游戲結(jié)束活動(dòng)使樹(shù)葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動(dòng)孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高，但在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹(shù)葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯(cuò)，還有個(gè)別幼兒剛剛開(kāi)始還能叫清自己的顏色，可到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忘記自己叫什么顏色的樹(shù)葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)還是有所達(dá)成的，大部分孩子能認(rèn)識(shí)并區(qū)分黃綠兩種顏色，樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶的感情也是用自己的親身體驗(yàn)感受著。

活動(dòng)后，也帶給了一些新的思考：如在認(rèn)識(shí)兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事，但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中，或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請(qǐng)聽(tīng)我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹(shù)葉媽媽，這樣很突然地出現(xiàn)了兩個(gè)樹(shù)葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實(shí)能更清楚的區(qū)分兩種顏色，而且游戲時(shí)也非常愉快、興奮。而這時(shí)，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹(shù)葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹(shù)葉寶寶，綠樹(shù)葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來(lái)結(jié)束的給忘記了，給整個(gè)活動(dòng)留下了遺憾?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動(dòng)中讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會(huì)學(xué)得更好的。

第四篇：中班科學(xué)說(shuō)課稿《小樹(shù)葉找媽媽》

中班科學(xué)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉找媽媽

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》。我說(shuō)課的主要內(nèi)容是圍繞說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法和說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)的。

一、教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，所以就結(jié)合秋季開(kāi)展的“多彩的秋天”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。本次活動(dòng)目標(biāo)有四點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。

3.愛(ài)護(hù)周?chē)幕ú輼?shù)木，知道我們生活的這個(gè)奇妙的世界需要我們每個(gè)人去創(chuàng)造、去維護(hù)。

其中“運(yùn)用觀察、對(duì)應(yīng)、和比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.制作電腦課件； 2.一段音樂(lè)；

3.楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)葉子以及三種樹(shù)的掛圖。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人的樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，2.問(wèn)題設(shè)置法：

設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)的？激小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷地思考，不斷地進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子在空中飄落的情景，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征。

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。幼兒可能會(huì)說(shuō)：“像扇子?！?“它還像什么？”再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。

（三）自由探索

你們手上的樹(shù)葉朋友像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？它在你們的手上孤零零的，我們能幫它做些什么嗎？小朋友可能會(huì)說(shuō)：“把它送回家?！蹦撬膵寢屖钦l(shuí)呢？

觀察三種樹(shù)的掛圖，通過(guò)觀察、對(duì)應(yīng)和比較，正確找到小樹(shù)葉的媽媽。

（四）體會(huì)成功的喜悅

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并與它們一同跳舞聯(lián)歡。

（五）知識(shí)拓展

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該更愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓世界變得更奇妙、更精彩！

第五篇：幼兒園中班說(shuō)課稿《小樹(shù)葉找媽媽》

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來(lái)的 幼兒園中班說(shuō)課稿《小樹(shù)葉找媽媽》，歡迎閱讀。

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锱c現(xiàn)象感興趣，有好奇心與求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.能觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

2.知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性，有初步保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.能在活動(dòng)中大膽的表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)與完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。〕

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，看看你的樹(shù)葉朋友是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。