第一篇：主題活動中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設方案

主題活動“中秋節(jié)”環(huán)境創(chuàng)設方案

蒙臺梭利曾說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。同時現(xiàn)代心理學認為：“智慧及認知結構起源于幼兒和環(huán)境的相互作用，是幼兒在主動地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的”?？梢姯h(huán)境對促進幼兒的身心發(fā)展意義重大，因此，我根據今天專家講的關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循的（一）安全性原則；

（二）適宜性原則；

（三）自住性原則；

（四）豐富性原則；

（五）冬態(tài)性原則；

（六）開放性原則；

（七）經濟性原則這七大原則來設計 主題“中秋節(jié)”的環(huán)境。

一、創(chuàng)設理念：

專家指出：“創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”?！毒V要》中提出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！?幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。根據這些理念，我認為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設要與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，以拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，體現(xiàn)教育的價值和意義，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性為準繩，充分發(fā)揮教育作用。

二、設計思路：

根據專家提出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循的七大原則，我把主題活動“中秋節(jié)”分五大塊進行環(huán)境創(chuàng)設。

1、室內吊飾：

根據本班幼兒的年齡特點，結合室內空間，充分發(fā)揮幼兒已有的經驗，讓幼兒成為環(huán)境的主人，人人出謀劃策。我指導幼兒動手制作了拉花懸掛室內，烘托節(jié)日氣氛。

2、主題環(huán)境創(chuàng)設：

1）、幼兒園提倡“一物多玩”的原則，因此，我發(fā)動幼兒收集了各種各樣的廢舊紙盒，制作成精美的月餅盒，組合成主題墻飾“精美的月餅盒”，供幼兒隨時欣賞。

2）上網搜集關于“中秋節(jié)”的圖片，布置成主題墻飾“中秋節(jié)的來歷”，讓幼兒知道“中秋節(jié)”是怎樣來的，豐富幼兒的感性知識。

3、戶外環(huán)境創(chuàng)設：

戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，能讓每個入園的幼兒心情格外舒暢，于是，我充分發(fā)揮孩子的主體作用，利用孩子已有的繪畫經驗，啟發(fā)鼓勵幼兒大膽設計，畫出有關中秋節(jié)的畫面，張貼戶外走廊墻壁上，這樣即能展示幼兒的才能，又能體現(xiàn)主題教學，這是兩全其美的設計。

4、區(qū)角創(chuàng)設：

1）專家講：孩子只有在勞動中才能快樂的獲得知識、經驗。所以，在美工區(qū)我投放了橡皮泥及各種模具，讓幼兒合作動手制

作各種各樣的月餅，從中獲得制作月餅的過程，體會合作的樂趣與成功的喜悅。

2）在圖書角，我投放有關中秋節(jié)的圖書，讓幼兒在閱讀過程中，獲得相關的知識經驗，同時也能提高幼兒的閱讀能力。

5、家長資源：

家長是幼兒園的支持者、合作者，充分發(fā)揮家長作用，是完成各項活動的重要途徑，因此，我充分調動家長的積極性，為本主題的環(huán)境創(chuàng)設出謀劃策，還讓家長幫忙收集關于中秋節(jié)的相關資料，讓家長給孩子講關于中秋節(jié)的來歷和過中秋節(jié)的一些習俗，達到家園共育的效果。

第二篇：中班主題活動“中秋節(jié)”環(huán)境創(chuàng)設方案

中班主題活動“中秋節(jié)”環(huán)境創(chuàng)設方案

設計教師：山東省臨沂市趙天涓

一、主題背景：

“中秋節(jié)”是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每當“中秋節(jié)”來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，日常交談中也開始涉及到“中秋節(jié)”的話題，為此，老師引導孩子開始了這一節(jié)日的主題活動。

二、主題目標：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，了解中秋節(jié)的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

2、了解中秋節(jié)人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結等活動來體驗節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、樂意參與活動，愿意美術、舞蹈等藝術形式來感受中華民族文化的魅力。

4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。

三、環(huán)境創(chuàng)設：

1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈。

2、懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧的節(jié)日氣氛。

3展示幼兒 在節(jié)前觀察月亮、繪制出月亮變化。

四、區(qū)域創(chuàng)設：

1、繪畫區(qū)：

準備材料：提供月餅及秋季的一些水果圖片供幼兒臨摹繪畫。

2、泥工區(qū)：

準備材料：橡皮泥，瓶蓋等材料供幼兒制作月餅。（了解月餅的制作過程）

3、美工區(qū)：

準備材料：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆供裝飾節(jié)日的燈籠，以及運用空瓶子、彩色膠帶、色紙、粘貼素材，做一個燈籠。

4、律動區(qū)：

準備材料：鈴鼓、串鈴、碰鈴（演奏《爺爺為我打月餅》）

五、家園共育：

1、晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，給幼兒講解中秋節(jié)的來歷。

2、與幼兒一起準備一個燈籠，最好是共同制作的。

3、督促幼兒節(jié)前節(jié)后繼續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化。

第三篇：中班“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)設方案

中班“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)設方案

一、設計意圖

“中秋節(jié)”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒了解中秋節(jié)的由來，知道中秋節(jié)有賞月、品嘗月餅、串門等活動。我根據中班的幼兒年齡特點結合中秋節(jié)主題活動，設計了中班環(huán)境設計方案。

二、主題墻布置

創(chuàng)設一幅富有情趣、立體多樣的畫面，有月亮、白云、詩句、兔子等，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象,幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍，三、區(qū)域環(huán)境設計

繪畫區(qū)，提供水果的圖片，供幼兒繪畫(好吃的水果)。泥工區(qū)，橡皮泥，供幼兒制作月餅，美工區(qū)，提供不同顏色的彩紙，膠水，繪畫等裝飾節(jié)日的燈籠。

音樂區(qū)，準備“爺爺為我打月餅”等音樂。

科學區(qū)，發(fā)放表格，讓幼兒提前觀察月亮，填寫記錄單。

四、走廊設計

我們用幼兒的作品來裝飾走廊，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

五、家長園地

介紹主題活動的構想,使家長了解活動的開展過程及配合的相關問題,希望家長幫助幼兒搜集有關中秋節(jié)的風俗圖片,帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。

第四篇：大班中秋節(jié)主題環(huán)境創(chuàng)設方案

大班中秋節(jié)主題環(huán)境創(chuàng)設方案

旬陽縣第三幼兒園 郭遠玉

一、背景分析：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。一年一度的中秋佳節(jié)，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學習分享的大好時機。這一主題活動符合幼兒的生活經驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。以中秋節(jié)為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。而環(huán)境作為一種“隱性教育課程”,在幼兒園日常教學中具有獨特的功能和作用。為了更好的完成中秋節(jié)主題，就要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設上要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價整個過程均讓幼兒積極參與。在環(huán)境創(chuàng)設內容的選擇上，要充分考慮到每個幼兒的發(fā)展需要，保證幼兒對環(huán)境的選擇和自由支配。

二、活動主題目標：

1.感受節(jié)日的歡樂氣氛，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節(jié)日的快樂，分享美好的情感。

2.知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，了解中秋節(jié)的來歷和有關習俗，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設：

（一）主題環(huán)境創(chuàng)設：

主題墻作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，已成為當前幼兒園教師關注的熱點問題。在主題教學活動中，通過創(chuàng)設主題墻，讓墻由“靜”變“動”，融入到主題教學中，讓幼兒與環(huán)境進行有效地對話，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習的互動平臺。在創(chuàng)設前，先和幼兒討論，多關注幼兒，觀察幼兒的興趣點和需求，確定環(huán)境創(chuàng)設內容，并激發(fā)他們創(chuàng)設主題墻飾的積極性，傾聽幼兒創(chuàng)設墻飾環(huán)境的所思、所想，為幼兒提供適度的支持。其實創(chuàng)設環(huán)境的過程也是幼兒的學習過程。經過與幼兒討論決定了墻飾內容后，教師應和幼兒一起設計、準備材料和制作。

1.奇妙的月亮——關于月亮的圖片（由教師、幼兒、家長共同收集整理）如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等（下面配上簡單的文字說明）。豐富幼兒關于月亮的經驗。

2.中秋風俗——關于中秋節(jié)各地風俗的照片。通常中秋節(jié)與國慶節(jié)在同一時間段，可以布置中國地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節(jié)的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節(jié)的風俗習慣。

3.中秋來歷——后羿射日、嫦娥奔月等圖片。目的在于讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和相關傳說。

4.團圓樂——幼兒全家福照片，體現(xiàn)中秋是團圓的日子。5.歡歡喜喜過中秋——幼兒親子手抄報。幼兒與家長共同制作手抄報，體現(xiàn)中秋來歷、中秋風俗、中秋兒歌、古詩等，圖文并茂。增進幼兒對國家的傳統(tǒng)文化的認識，接受中華文化和美德的教育。

6.中秋祝福——教師為幼兒準備一幅長卷，讓幼兒用畫筆在長幅畫卷上表達自己對中秋的感悟。月桂樹下的玉兔、會飛的嫦娥、月亮的變化、團圓的心愿??所有關于月亮的夢想都躍然紙上。

（二）區(qū)域活動創(chuàng)設

區(qū)域活動是課程內容的延伸或拓展，因此本主題的區(qū)域內容來園與中秋節(jié)的相關內容，根據幼兒的不同能力和個別差異投放不同層次的材料，區(qū)域中的內容都是與課程和近階段的活動內容緊密聯(lián)系的，幼兒通過區(qū)域游戲，主題活動中獲得的經驗會進一步得到鞏固、遷移和提升。

1.團圓超市：

幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展“超市購物”游戲。

2.美工區(qū)

巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師提供的輔助材料（剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等）對包裝盒進行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創(chuàng)造性的小手中就會變成寶貝，汽車、家具等。當孩子們體驗創(chuàng)造的快樂時更收獲了成功的喜悅。

月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。

說明：為了體現(xiàn)幼兒互動，幾個區(qū)域可以合作游戲。泥工區(qū)幼兒制作好的月餅可以送到巧手吧進行包裝，由司機送到超市里出售。這些可以在老師的提示下，由幼兒表達出合作游戲的愿望。

3.益智區(qū)：結合科學領域活動，在節(jié)前節(jié)后讓幼兒觀察月亮，進行對比，繪制出“月亮變化冊”等。

4.音樂區(qū)：快樂音樂會。準備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進行節(jié)奏樂練習，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩云追月》，用不同的打擊樂器合作演奏，體驗快樂。幼兒接觸打擊樂，能夠發(fā)展幼兒對音樂的節(jié)奏感、感受力和理解力，培養(yǎng)幼兒耐心傾聽與相互合作的習慣。

5.表演區(qū)：為幼兒提供表演的頭飾、道具，引導幼兒舉辦中秋聯(lián)歡會，鼓勵幼兒大膽表演、展示自我，激發(fā)幼兒的自信心。

6.閱讀區(qū)：投放關于月亮、中秋節(jié)的故事書、圖片、識字卡片、圖文并茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀能力。

（三）走廊環(huán)境創(chuàng)設：

走廊是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是室外場地和室內環(huán)境的通道，是幼兒每天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負教育功能的職責。走廊墻上懸掛幼兒作品，墻裙以照片來展示開展的主題活動。

（四）家園聯(lián)系欄

家長園地是家園溝通的重要園地，家長園地不僅要溫馨、好看，而且要富有詩意，能吸引家長眼球，要讓欄目“活”起來，真正體現(xiàn)家園之間互動。為讓家長全面地了解班級活動，設立如下板塊：教育早知道——張貼主題教學計劃，讓家長了解本主題內容；本月話題：——家長討論“過一個有意義的中秋節(jié)”的方案，讓幼兒在節(jié)日的歡樂氣氛中了解節(jié)日的來歷、風俗等；我學會了——張貼兒歌、故事；溫馨提示——結合主題活動的開展需要家長配合的工作等，精彩瞬間——用照片的形式將幼兒園開展活動的情況向家長展示。從而體現(xiàn)家園共育的理念和主張！

在中秋節(jié)主題環(huán)境的創(chuàng)設中，要體現(xiàn)出以幼兒作為學習主體的身份貫穿活動的整個過程，努力使每一塊墻面、每一個區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動，與幼兒“對話”，發(fā)展幼兒的自主學習能力。讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，讓環(huán)境也成為幼兒的老師。

第五篇：中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設方案

談談我園的環(huán)境創(chuàng)設：

物質環(huán)境指幼兒園內教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置（如何進行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境。

現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育。環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境進行優(yōu)化整合，給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對話、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進了其整體素質得到健康的發(fā)展。

幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物質環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著“樹精品意識、創(chuàng)精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創(chuàng)設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環(huán)境。豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要，教師們積極的創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式，為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機會和條件。幼兒在教師的啟發(fā)下，主動探討一物多玩的方法。在這種主動探索活動中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗到探索、創(chuàng)新、成功的快樂，有利的促進了幼兒良好心理品質的發(fā)展。

室內空間是幼兒活動的主要場所。我們從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設計幼兒喜愛的室內環(huán)境。各班活動室的場地化整為零,活動區(qū)的設置體現(xiàn)出：

1.創(chuàng)設溫馨舒適的小班生活、操作環(huán)境 小班幼兒剛入園，有分離焦慮，自我服務能力弱。結合小班階段的教育重點，我們在環(huán)境創(chuàng)設上，注意營造溫馨、舒適的家的氛圍，同時突出各種生活技能訓練的操作環(huán)境。

（1）首先，空間分布上，多用紗幔、布簾等，營造溫馨、舒適的家的氛圍。（2）造型設計上以夸張、可愛的動物形象或幼兒熟悉的事物為主，給孩子們創(chuàng)設一個充滿夢幻色彩、大方溫馨而又不乏整體美感的童話世界。

（3）在區(qū)域創(chuàng)設上突出小班幼兒生活自理、常規(guī)養(yǎng)成內容，以娃娃家、自我服務區(qū)、生活坊、操作區(qū)為主，讓幼兒進行各種生活技能訓練。

2.創(chuàng)設交往互動的中班游戲環(huán)境

中班幼兒動作能力明顯發(fā)展，活動范圍大大擴展，同伴交往需求增強。我園中班環(huán)境創(chuàng)設突出童趣特點，拓展游戲空間，豐富充實活動內容。如：在開放走廊上創(chuàng)設“角色游戲一條街”“小舞臺”“建構角”等，滿足幼兒的游戲需要，為幼兒社會交往能力的發(fā)展提供平臺。

3.創(chuàng)設合作探究的大班學習環(huán)境

大班幼兒愛學、好問，合作意識、規(guī)則意識逐漸增強，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強烈，因此大班主要創(chuàng)設合作探究的學習環(huán)境，支持幼兒的持續(xù)探究學習。

（1）以主題方式、采用多種材料構建活動室整體環(huán)境。如：以樹枝為材料

進行裝飾，以竹子、藤藝為材料布置環(huán)境。

（2）布置互動式的主題環(huán)境。如：利用活動室的門、窗、櫥、墻及天花板，逐步構造出主題突出、內容豐富的活動室三維立體環(huán)境，投放主題探究的相關材料。

豐富多彩的物質環(huán)境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價值，使教育環(huán)境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發(fā)展。

隨著幼教改革的深入進展，我們將在環(huán)境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷造就自己，獲得人生的幸福！

中班“中秋節(jié)”環(huán)境創(chuàng)設方案

一、方案創(chuàng)設背景：

蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。是的，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。在創(chuàng)設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。

中秋節(jié)即將來臨，幼兒生活的周圍都慢慢出現(xiàn)了不同的環(huán)境創(chuàng)設，中秋的月餅漸漸出現(xiàn)在孩子的身邊了。由于中班幼兒生活經驗的缺少，對中秋節(jié)的概念也只是吃月餅，為了讓孩子對生活中的節(jié)日以及節(jié)日中的特色有所了解，我要充分利用空間，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的中秋畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正做到讓幼兒自己說美。

二、方案創(chuàng)設目標：

1．通過各種設計，為幼兒營造美的環(huán)境，讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2．通過動手操作，親自參與環(huán)境布置，了解中秋節(jié)人們的活動，讓幼兒通過制作月餅、美化月亮、欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3．通過猜謎活動，促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗節(jié)日的快樂。

4．體驗分享與同伴老師一起合作過節(jié)的快樂。

三、環(huán)境布置創(chuàng)設方案：

我將環(huán)境創(chuàng)設分成：走廊（墻面、吊飾、地面、美食一條街）、教室（墻面、科研區(qū)、巧手坊、建構區(qū)、音樂區(qū)、自然角、快樂閱讀區(qū)等）、家長園地來設計。下面，我具體談談自己的設想：

（一）走廊

我將走廊劃分成四大類：

1．墻面（關于中秋節(jié)的古詩展示、美圖展示）向大家展示我國源遠流長的文化與中秋風俗。讓幼兒知道我國從古時候就開始過中秋節(jié)。

2．吊飾（手工制作的月亮懸掛、紅燈籠），讓幼兒感受“八月十五月兒圓”的氣氛。

3．走廊地面（地面畫上“秋天的田野”、“秋天的水果”、“秋天的動物”、“秋

天的花兒”）層次分明，可以讓孩子們一一數(shù)出，進一步加深幼兒對數(shù)概念的認識。

4．美食一條街（提供多種月餅和水果）讓幼兒進行買賣活動?；顒訁^(qū)幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發(fā)展他們的社會技巧。

（二）教室內各活動區(qū)的創(chuàng)設 1．前墻：主題《美麗的中秋節(jié)》

（1）老師創(chuàng)設《美麗的中秋節(jié)》主題畫面。（2）張貼幼兒作品畫：我的月餅。

（3）幼兒外出秋游的照片，收集的圖片等； 2．后墻：主題《中秋月兒圓》

充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創(chuàng)設班級環(huán)境，如討論、制作和布局等，從中感受到自己的成長。張貼有關中秋節(jié)日的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、水果等）。

3．側墻：

布置墻飾“我要上太空”，讓幼兒通過照片、繪畫表現(xiàn)自己的愿望。4．科研區(qū)：投放“月餅模具”、“釣月餅”、“有趣的磁鐵”、“月亮變化圖”、“地球儀”等多種材料，讓孩子了解月餅的制作歷史和月亮大小變化原因。

5．巧手坊：提供橡皮泥、模具、包裝紙，畫筆等材料，供幼兒探索、制作月餅。

6．建構區(qū)：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構未來的宇宙飛船。7．音樂區(qū)：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演關于中秋節(jié)的歌曲。8．自然角：墻上掛上各種種子，供幼兒認識。種植適合秋季的植物，養(yǎng)上幾盆花花草草，飼養(yǎng)小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

9．快樂閱讀區(qū)：張貼童話故事“嫦娥奔月”。提供各種圖書、繪本，特別是關于中秋節(jié)的傳說，讓幼兒自主閱讀欣賞，培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。

（三）家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。我選擇了猜燈謎。讓家長和幼兒一起猜謎，每天一換，及時更新。

總之在本次環(huán)境創(chuàng)設中，我設計的環(huán)境創(chuàng)設適應了幼兒的年齡特點，突出了中秋節(jié)的特色，但是我想還有很多不足的地方，不過我會更加努力，使我的環(huán)境布置有更大的突破。