第一篇：關(guān)于會(huì)計(jì)證每年繼續(xù)教育問題

會(huì)計(jì)證每年繼續(xù)教育

編者按：按照會(huì)計(jì)法規(guī)，取得會(huì)計(jì)從業(yè)證書的人員和會(huì)計(jì)職稱的人員，每年都要參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的時(shí)間每年不少于24小時(shí)。按照會(huì)計(jì)法規(guī)，取得會(huì)計(jì)從業(yè)證書的人員和會(huì)計(jì)職稱的人員，每年都要參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的時(shí)間每年不少于24小時(shí)。各省、市地區(qū)，都是結(jié)合會(huì)計(jì)證年檢來進(jìn)行這項(xiàng)工作，只有參加繼續(xù)教育，才能對(duì)會(huì)計(jì)證進(jìn)行年檢。

年檢其實(shí)就是證明你參加了繼續(xù)學(xué)習(xí)。

每年年檢完了會(huì)在會(huì)計(jì)證上蓋章。還有說明你從事繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的大概情況！

參加職稱的學(xué)習(xí)也是繼續(xù)教育的一種.關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢的辦理

持證人員的年檢工作由各單位集中辦理，由會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管）或其指定人員統(tǒng)一到主管部門或財(cái)政部門領(lǐng)取表格，并集中辦理年檢手續(xù)。參加年檢的持證人員，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢內(nèi)容和要求，由本人逐項(xiàng)如實(shí)申報(bào)，并提供相關(guān)證明，由會(huì)

計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管）或其指定人員匯總后，由單位負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管）審核并簽名蓋章，加蓋單位公章后，報(bào)主管部門初審，再送財(cái)政部門年檢。不在會(huì)計(jì)崗位的持證人員也由單位一并辦理。無工作單位的持證人員直接報(bào)財(cái)政部門年檢。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢，主要審核和檢查持證人員的下列情況：

（一）工作單位、學(xué)歷、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格或者職稱變更情況；

（二）完成規(guī)定的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容和學(xué)時(shí)情況；

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)資格注冊(cè)登記情況；

（四）已經(jīng)注冊(cè)登記的持證人員遵守財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)紀(jì)律情況，依法履行會(huì)計(jì)職責(zé)情況。

年檢時(shí)除年檢登記表和單位匯總表外，還應(yīng)當(dāng)攜帶本單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度和總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，個(gè)人學(xué)歷變更證明（學(xué)歷證書原件及復(fù)印件）、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格變更證明（兩年內(nèi)在當(dāng)?shù)乜荚嚭细袢藛T不需提供證明材料，異地考試人員須提供會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書原件，聘用變更提供聘書原件）、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)考核合格證原件或其他相關(guān)證明材料、表彰獎(jiǎng)勵(lì)證書原件。

四、在依法進(jìn)行的監(jiān)督檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有下列行為之一的，暫緩進(jìn)行年檢：

(一)不依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿的；

(二)私設(shè)會(huì)計(jì)賬簿的；

(三)未按照規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的；

(四)以未經(jīng)審核的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)登記會(huì)計(jì)賬簿或者登記會(huì)計(jì)賬簿不符合規(guī)定的；

(五)隨意變更會(huì)計(jì)處理方法的；

(六)向不同的會(huì)計(jì)資料使用者提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制依據(jù)不一致的；

(七)未按照規(guī)定使用會(huì)計(jì)記錄文字或者記賬本位幣的；

(八)未按照規(guī)定保管會(huì)計(jì)資料，致使會(huì)計(jì)資料毀損、滅失的；

(九)未按照規(guī)定建立并實(shí)施單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度或者拒絕依法實(shí)施的監(jiān)督或者不如實(shí)提供有關(guān)會(huì)計(jì)資料及有關(guān)情況的；

(十)任用會(huì)計(jì)人員不符合有關(guān)規(guī)定的。

經(jīng)查實(shí)，在規(guī)定期限內(nèi)改正后，提交已改正證明材料后通過年檢。情節(jié)嚴(yán)重的，由主管財(cái)政機(jī)關(guān)吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

五、在依法進(jìn)行的監(jiān)督檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有下列行為之一的，暫緩進(jìn)行年檢，查實(shí)后由主管財(cái)政機(jī)關(guān)吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書：

（一）偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，編制虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的；

（二）隱匿或者故意銷毀依法應(yīng)當(dāng)保存的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的。

六、持證人員在被審查（單位負(fù)責(zé)人應(yīng)在“所在單位意見”中說明）期間，暫緩進(jìn)行年檢。因與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為被依法追究刑事責(zé)任的會(huì)計(jì)人員，由主管財(cái)政機(jī)關(guān)吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

暫緩年檢的，在年檢工作結(jié)束后三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行年檢審查。仍無定論的，應(yīng)予通過年檢。

七、持證人員無故不參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的，不予通過年檢。符合延期學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，在完成會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育任務(wù)后通過年檢。持證人員不嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)紀(jì)律，不能有效履行會(huì)計(jì)職責(zé)的，經(jīng)單位及主管部門認(rèn)定，不予通過年檢。已實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的，但相關(guān)人員未持有會(huì)計(jì)電算化初級(jí)及以上培訓(xùn)合格證書的，不予通過年檢。既無會(huì)計(jì)電算化初級(jí)及以上培訓(xùn)合格證書，又無珠算等級(jí)證書（五級(jí)及以上）的，應(yīng)要求持證人員必須在兩年內(nèi)取得兩種證書之一并在證書上載明，否則下次年檢不予通過。

八、在年檢過程中發(fā)現(xiàn)持證人員用假學(xué)歷等手段騙取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的，由主管財(cái)政機(jī)關(guān)吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

九、單位無正當(dāng)理由，對(duì)因依法履行職責(zé)、抵制違反《會(huì)計(jì)法》規(guī)定行為的會(huì)計(jì)人員實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，在年檢登記表上不簽署意見或簽署不同意年檢等意見，財(cái)政部門應(yīng)予嚴(yán)格審查，確屬于打擊報(bào)復(fù)的，應(yīng)予通過年檢，并對(duì)打擊報(bào)復(fù)行為依法進(jìn)行查處。

十、財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)參加年檢的持證人員報(bào)送的年檢材料進(jìn)行審核、檢查，符合條件的，應(yīng)予通過年檢，并在年檢登記表、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)中加以記載。未通過年檢的也應(yīng)在年檢登記表上加以記載。暫緩年檢的，在年檢登記表和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書上加以記載。持證人員未參加或未通過年檢的，其持有的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書自證書載明的最終有效期限終止之日起自行失效，并自失效之日起2年內(nèi)（含2年）不得重新申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

十一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格年檢不收費(fèi)。嚴(yán)禁財(cái)政部門、主管部門和單位以任何名義、任何方式向會(huì)計(jì)人員收取任何費(fèi)用，也不得借機(jī)推銷教材、舉辦培訓(xùn)班等。

十二、要加強(qiáng)年檢工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，各縣（市、區(qū)）財(cái)政部門要安排專門人員，組織專門力量，確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。要采取多種形式，方便單

位和會(huì)計(jì)人員進(jìn)行年檢。要制定年檢計(jì)劃，周密安排，在正常開展年檢工作的同時(shí)做好其他會(huì)計(jì)管理工作

第二篇：會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題探討專題

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題探討

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2009級(jí)會(huì)計(jì)與審計(jì)班 李雪梅

【前言】 隨著我國經(jīng)濟(jì)速度的迅速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速推進(jìn)，會(huì)計(jì)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)新理論、新方法、新技能不斷發(fā)展和變化，會(huì)計(jì)人員必須不斷接受繼續(xù)教育，保持與職責(zé)相適應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)專業(yè)技能和職業(yè)道德水平，才能為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息。因此，會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育有著十分重要的意義。《會(huì)計(jì)法》第三十九條明確規(guī)定“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德提供業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)?！必?cái)政部也依據(jù)《會(huì)計(jì)法》制定了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目的內(nèi)容、方法、組織形式、管理部門都做了原則性的規(guī)定，這為會(huì)計(jì)人員管理部門組織繼續(xù)教育提供了法律保證。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的管理是各級(jí)會(huì)計(jì)管理部門的一項(xiàng)重要職責(zé)，應(yīng)當(dāng)抓好、抓實(shí)，二不能流于形式。

本文主要對(duì)我國建立會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)繼續(xù)教育未來需要注意的問題做一些探討。通過對(duì)現(xiàn)狀的分析針對(duì)當(dāng)前我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式的不足提出相應(yīng)的對(duì)策，解決現(xiàn)狀會(huì)計(jì)人員中存在的問題，完善我國繼續(xù)教育體制。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人員 繼續(xù)教育 問題 發(fā)展方向

【前言】 目前，由于各級(jí)主管部門和相當(dāng)多的會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育并不重視，存在認(rèn)識(shí)上的差距，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員現(xiàn)有的知識(shí)足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作，對(duì)于一些新知識(shí)、新內(nèi)容靠會(huì)計(jì)人員自學(xué)也能解決問題。其次，單位沒有把會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育列入議事日程和整體人才資源開發(fā)規(guī)劃，也沒有考慮到會(huì)計(jì)人員的具體工作差異和行業(yè)差異，沒有對(duì)不同行業(yè)會(huì)計(jì)人員設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也承擔(dān)著考核工作，個(gè)別會(huì)計(jì)人員只報(bào)名不參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿同樣可獲得合格的考試成績。這樣并沒有真正達(dá)到繼續(xù)教育的根本目的，使繼續(xù)教育流于形式。再次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來網(wǎng)上繼續(xù)教育和網(wǎng)上考試使得替學(xué)替考現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至有的單位由一人專門負(fù)責(zé)所有人員的聽課和考試，更使得會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育成為一種形式。

本文通過對(duì)現(xiàn)狀的分析，初步探討當(dāng)前我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式的不足并提出相應(yīng)的對(duì)策。我國新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)和實(shí)施,對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育提出了新的更高的要求。為滿足這一要求,本文主要通過對(duì)我國建立會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)繼續(xù)教育未來需要注意的問題做一些探討。通過對(duì)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)當(dāng)前我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式的不足提出相應(yīng)的對(duì)策，解決現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中存在的問題，完善我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育體制。

第一章 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育概述

1.1 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的定義

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，又叫會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育或在職教育，是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育，這是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

1.2 我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度

1.2.1 《會(huì)計(jì)法》的相關(guān)規(guī)定

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)管理工作的一個(gè)組成部分，是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容?！稌?huì)計(jì)法》第三十九條“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)?！钡囊?guī)定為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育提供了重要的法律依據(jù)。1.2.2 《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的相關(guān)規(guī)定

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)從業(yè)資格后續(xù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。財(cái)政部在1997年發(fā)布的《會(huì)計(jì)證管理辦法》中開始將會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育納入會(huì)計(jì)證管理范圍，之后，在先后發(fā)布的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》對(duì)此也都有相關(guān)規(guī)定。2005年3月財(cái)政部最新發(fā)布的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第二十條規(guī)定持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平，持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時(shí)。1.2.3 《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》

為推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)勝任能力，2007年1月財(cái)政部發(fā)布《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)、對(duì)象及分級(jí)培訓(xùn)、內(nèi)容和形式；組織與實(shí)施；檢查與考核等方面作了明確規(guī)定。該規(guī)定的出臺(tái)，使我國的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育走上了一條制度化和規(guī)范化的發(fā)展道路，對(duì)各級(jí)財(cái)政部門開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育提供了制度上的保障。1.2.4 繼續(xù)教育內(nèi)容、對(duì)象和師資要求

根據(jù)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等；會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育將分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別。分別針對(duì)取得高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）以及取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的會(huì)計(jì)人員；承擔(dān)高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育任務(wù)的教學(xué)人員，一般應(yīng)具備教授職稱、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，或者為具備相應(yīng)水平的專家。承擔(dān)中級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育任務(wù)的教學(xué)人員，一般應(yīng)具備副教授以上（含副教授）職稱、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，或者為具備相應(yīng)水平的專家。承擔(dān)初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育任務(wù)的教學(xué)人員，一般應(yīng)具備講師以上（含講師）職稱、中級(jí)以上（含中級(jí)）專業(yè)技術(shù)資格，或者為具備相應(yīng)水平的專家。

1.3 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性

1.3.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求

會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾-查特菲爾德曾經(jīng)說過:“會(huì)計(jì)主要是順應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的,并與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)?！憋@然,會(huì)計(jì)工作是受客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)制約的,客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化了,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必然隨之發(fā)生變化,相應(yīng)地,會(huì)計(jì)環(huán)境也必然發(fā)生變化。而會(huì)計(jì)環(huán)境的變化使得現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才也將提出更高的要求。因此,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育必須進(jìn)行相應(yīng)的改革,才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,才能應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的各種挑戰(zhàn)。

1.3.2 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷變化的要求

近年來,我國進(jìn)行了一系列的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)制度改革。從1993年7月1日開始實(shí)施《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則-基本準(zhǔn)則》,到1997年頒布我國第一個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,到2001年試行《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》,又到2007年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的重大改革,都明顯表明我國會(huì)計(jì)事業(yè)正加快與國際慣例接軌的步伐,也造成會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新的節(jié)奏非常之快。這就要求,會(huì)計(jì)人員要不斷地更新知識(shí),掌握新知識(shí)、新內(nèi)容。

1.3.3 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育成為新時(shí)代會(huì)計(jì)教育的首要內(nèi)容

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員在會(huì)計(jì)工作中所應(yīng)遵循的,與會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其會(huì)計(jì)核算涉及到諸多關(guān)系人的利益,加上經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身的復(fù)雜性、多變性和不確定性,以及會(huì)計(jì)核算方法的可選擇性,會(huì)計(jì)人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí),很大程度上要靠自身價(jià)值觀來做出判斷。會(huì)計(jì)人員的良好的道德情操,將會(huì)在會(huì)計(jì)工作中起到重要作用。但由于我國以前并未把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為會(huì)計(jì)教育的重要內(nèi)容看待,加上其他各種因素的影響,導(dǎo)致我國目前會(huì)計(jì)誠信嚴(yán)重缺失,財(cái)務(wù)舞弊案件層出不窮。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及衍生金融工具的出現(xiàn),經(jīng)濟(jì)犯罪案件的發(fā)生對(duì)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家乃至全球的經(jīng)濟(jì)都將會(huì)造成重大破壞,也會(huì)對(duì)其個(gè)人今后的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此,在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中,會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)該擺在首要位置。

1.3.4 現(xiàn)代企業(yè)制度對(duì)會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)提出更高的要求

隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中的地位和作用發(fā)生著變化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德要求也發(fā)生了改變。通常企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)與管理當(dāng)局是一種雇傭契約關(guān)系，只有企業(yè)會(huì)計(jì)人員與管理當(dāng)局立場一致，才會(huì)產(chǎn)生經(jīng)營協(xié)同效應(yīng);同時(shí)，管理當(dāng)局需借助于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，以財(cái)務(wù)報(bào)告為載體向其委托人、債權(quán)人等報(bào)告企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，這就決定了管理當(dāng)局希望與會(huì)計(jì)人員建立一種有利于管理當(dāng)局的契約關(guān)系，且主導(dǎo)權(quán)要在管理當(dāng)局方，這樣會(huì)計(jì)人員就不得不考慮雇主的利益，也就無法阻止管理當(dāng)局的違法行為。在現(xiàn)代企業(yè)制度下，由于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相分離，使會(huì)計(jì)行為涉及多方面的利益關(guān)系，各方面都試圖對(duì)會(huì)計(jì)施加影響來維護(hù)自身的利益，從而使會(huì)計(jì)人員的職業(yè)立場處于更為復(fù)雜的境地，在這種會(huì)計(jì)主體多元化、企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力。

1.3.5 深化會(huì)計(jì)教育改革，與國際會(huì)計(jì)教育接軌的時(shí)代要求

為了盡快適應(yīng)我國飛速發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中的作用，我國不斷完善了會(huì)計(jì)法規(guī)體系建設(shè)，陸續(xù)頒布一系列與國際會(huì)計(jì)慣例相協(xié)調(diào)的會(huì)計(jì)法律、法規(guī)，使我國會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)得到迅速更新和發(fā)展。特別是經(jīng)濟(jì)全球化的加速，給會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，才能勝任管理工作，掌握新法規(guī)、新制度已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的必須。由于目前會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，總體水平與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距，我國會(huì)計(jì)人員總體狀況比較落后，尤其是高級(jí)人才更是十分匿乏，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，雖然我國持證的會(huì)計(jì)人員達(dá)1500萬，但高級(jí)會(huì)計(jì)人才卻不足40萬，且以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系為主要專業(yè)技能，真正的管理會(huì)計(jì)人才缺口有300多萬。這就給提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)增加了難度。在市場競爭激烈的情況下，人才的競爭顯得尤為重要。國家之間的競爭，地區(qū)之間的競爭，企業(yè)之間的競爭，歸根到底是人才的競爭。會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主體，是會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的決定因素。一個(gè)單位會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞直接關(guān)系到這個(gè)單位會(huì)計(jì)工作的水平和質(zhì)量;全社會(huì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的狀況，則關(guān)系到整個(gè)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。我們一定要從這個(gè)高度來認(rèn)識(shí)培訓(xùn)會(huì)計(jì)人才尤其是高級(jí)會(huì)計(jì)人才的緊迫性。這就要求管理部門要對(duì)本地區(qū)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育作出長遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃。因此，發(fā)揮高校和社會(huì)培訓(xùn)等多種渠道培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才是擺在我們面前的重要任務(wù)。通過高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)互動(dòng)，與發(fā)達(dá)地區(qū)互動(dòng)和與國外互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段，能擴(kuò)大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾;實(shí)現(xiàn)人的智能最大化，是為學(xué)生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動(dòng)力源泉;更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、非傳統(tǒng)教育、成人教育等;有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大人才培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的知識(shí)化和學(xué)習(xí)終身化。

?? 第二章 我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在問題

目前,我國已經(jīng)建立了包括會(huì)計(jì)人員職責(zé)權(quán)限制度、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審和考試制度、會(huì)計(jì)從業(yè)資格制度、總會(huì)計(jì)師制度、會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)制度、會(huì)計(jì)人員表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等在內(nèi)的一系列有中國特色的會(huì)計(jì)人員管理制度,強(qiáng)化了對(duì)會(huì)計(jì)人員的管理,調(diào)動(dòng)了會(huì)計(jì)人員努力鉆研業(yè)務(wù)、做好本職工作的積極性,促進(jìn)了會(huì)計(jì)隊(duì)伍的發(fā)展壯大和人員素質(zhì)的穩(wěn)步提高。但是由于我國會(huì)計(jì)人員來源的復(fù)雜性,加上我國的會(huì)計(jì)教育水平仍需進(jìn)一步提高,所以說會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,會(huì)計(jì)人才缺乏,與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求很不相適應(yīng),因此,在大力發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的同時(shí),應(yīng)組織好大規(guī)模的會(huì)計(jì)在職教育,要不斷改進(jìn)培養(yǎng)渠道、組織形式、教材體系,提高培訓(xùn)工作的適應(yīng)性和超前性。同時(shí),要改革和完善相應(yīng)的會(huì)計(jì)人員管理制度,形成科學(xué)的會(huì)計(jì)人才選拔、評(píng)價(jià)機(jī)制,以激勵(lì)會(huì)計(jì)人員通過多種途徑學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),提高自身素質(zhì)。

2.1 會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的特點(diǎn)

2.1.1 強(qiáng)制性

財(cái)政部頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)由財(cái)政部會(huì)計(jì)司擬訂，具體實(shí)施由各級(jí)財(cái)政會(huì)計(jì)管理部門批準(zhǔn)認(rèn)可的學(xué)校、單位組織開展，其運(yùn)作格局是培訓(xùn)單位培訓(xùn)，由各級(jí)財(cái)政部門發(fā)證，每個(gè)會(huì)計(jì)人員每年必須接受一定時(shí)間的繼續(xù)教育，若連續(xù)二、三年未參加，將在資格考試、會(huì)計(jì)證年檢、評(píng)先表模等方面予以懲誡，直至吊銷會(huì)計(jì)證，清理出會(huì)計(jì)隊(duì)伍。

2.1.2 層次性

由于具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的會(huì)計(jì)人員都必須接受繼續(xù)教育，這些會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)資料（職稱）分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)級(jí)別，因此繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)按專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。

2.1.3 大量性，大規(guī)模

我國有1500萬會(huì)計(jì)人員，一個(gè)縣一般也有一千多會(huì)計(jì)人員，每年都要全部輪訓(xùn)一遍，無論是會(huì)計(jì)人員數(shù)量還是培訓(xùn)工作量都是大規(guī)模性的，都是史無前例的。

2.2 用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重視程度不夠

目前，由于各級(jí)主管部門對(duì)繼續(xù)教育并不重視，存在認(rèn)識(shí)上的差距，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員現(xiàn)有的知識(shí)足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作，對(duì)于一些新知識(shí)、新內(nèi)容靠會(huì)計(jì)人員自學(xué)也能解決問題，并沒有把會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育列入議事日程和整體人才資源開發(fā)規(guī)劃，更沒有認(rèn)識(shí)到人力資本投資對(duì)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要作

用，往往重任用、輕培訓(xùn)，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)人員的可持續(xù)發(fā)展。有的單位就算重視會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，但是實(shí)際上用于對(duì)會(huì)計(jì)部門人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入也很少。主要表現(xiàn)是：不愿報(bào)銷會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)費(fèi)；不支付會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)期問的工資；不組織會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)；對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作管理不力等。

2.3 會(huì)計(jì)人員對(duì)自身的繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足

會(huì)計(jì)工作也屬于專業(yè)技術(shù)工作范疇，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，會(huì)計(jì)人員需要更新和學(xué)習(xí)的知識(shí)將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。但現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)并不到位，簡單地認(rèn)為繼續(xù)教育投入是一種消費(fèi)性投資，會(huì)增加負(fù)擔(dān)或個(gè)人的經(jīng)濟(jì)壓力，不愿對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育進(jìn)行必要的投入（包括時(shí)間、資金投入），會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育不夠重視，為應(yīng)付會(huì)計(jì)證的年檢而接受繼續(xù)教育，存在著做表面文章，缺課、少課、應(yīng)付考試等現(xiàn)象。有的即使參加了培訓(xùn)班，認(rèn)為與自己目前所在單位的會(huì)計(jì)工作不沾邊，只是為了應(yīng)付課時(shí)數(shù)，上課不認(rèn)真聽講，甚至不上課，只參加考試。會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而使得繼續(xù)教育變成了例行公事，流于形式。嚴(yán)重影響著會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的開展。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的主要問題是：無正當(dāng)理由不完成規(guī)定繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)；指派他人頂替自己參加繼續(xù)教育培訓(xùn)；頂替他人參加繼續(xù)教育培訓(xùn)；只報(bào)名而不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)；指派他人頂替參加繼續(xù)教育培訓(xùn)考試；不按規(guī)定完成自學(xué)內(nèi)容。

[2]2.4 接受繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員范圍過窄

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，不同層次的會(huì)計(jì)人員包括會(huì)計(jì)管理人員、會(huì)計(jì)教研人員和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者都面臨著知識(shí)更新問題。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育只重視持證會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新，這樣，必然會(huì)使相當(dāng)多的會(huì)計(jì)人員不被包含在繼續(xù)教育的范圍之中，造成一部分會(huì)計(jì)管理和教研人員忽視了對(duì)日常工作中較少用到的新知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

2.5 會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的定位有偏差

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育被簡單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實(shí)際操作中主要局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。然而，知識(shí)經(jīng)濟(jì)下最本質(zhì)的競爭是人才的競爭，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育上，就是造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新型和拔尖會(huì)計(jì)人才。因此，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)定位于對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行創(chuàng)新教育.不僅教會(huì)職業(yè)知識(shí)，更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)各種綜合能力，提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)。

2.6 現(xiàn)階段遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式的不足

2.6.1 學(xué)習(xí)環(huán)境受硬件、軟件限制

遠(yuǎn)程教育模式必須有連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，這對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的大中城市不成問題但對(duì)較小的縣級(jí)市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)地區(qū)就無法使用遠(yuǎn)程教育資源。由于受到上述硬件、軟件環(huán)境的限制，目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育還需集中面授來補(bǔ)充，或采取其他方式。

2.6.2 無法監(jiān)督學(xué)員是否認(rèn)真學(xué)習(xí)和考試

遠(yuǎn)程教育模式是由學(xué)員直接通過互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播會(huì)計(jì)網(wǎng)校課件學(xué)習(xí)，由系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性要求較高，存在無法監(jiān)督學(xué)員是否認(rèn)真學(xué)習(xí)和考試的問題。而且在考試的過程當(dāng)中存在十分嚴(yán)重替考的現(xiàn)象，有一部分的學(xué)員直接甚至交給別人“包辦”，也可以通過繼續(xù)教育。達(dá)不到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的效果，流于形式。到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的效果，流于形式。

第三章 我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育問題的解決對(duì)策

3.1 建立考核、評(píng)價(jià)與使用相結(jié)合的約束、激勵(lì)機(jī)制

嚴(yán)格的考核制度，是保證會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育效果和質(zhì)量的重要措施，也是正確評(píng)價(jià)繼續(xù)教育接受者執(zhí)業(yè)水平是否提升的重要前提?？茖W(xué)有效的人才評(píng)價(jià)制度則是用人單位正確使用會(huì)計(jì)人才的有效依據(jù)。用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的肯定和人員使用，反過來又將激勵(lì)會(huì)計(jì)人員接受新一輪的繼續(xù)教育，從而形成會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的良性循環(huán)。因此，建立考核、評(píng)價(jià)與使用相結(jié)合的約束、激勵(lì)機(jī)制對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作順利開展有著重大意義。

繼續(xù)教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育情 況的考核，并將考核結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者、頒發(fā)會(huì)計(jì)人員榮譽(yù)證書等的依據(jù)之一，對(duì)未按規(guī)定參加繼續(xù)教育或者未完成接受培訓(xùn)時(shí)間的會(huì)計(jì)人員，繼續(xù)教育主管部門應(yīng)當(dāng)督促其接受繼續(xù)教育；對(duì)無正當(dāng)理由仍不參加繼續(xù)教育的，可采取適當(dāng)方式向社會(huì)公布。會(huì)計(jì)人員所在單位應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育情況作為會(huì)計(jì)人員任職、晉升的依據(jù)。

總之，應(yīng)將會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)行業(yè)的大事來抓，以提高廣大會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平、道德決策能力和技能水平的手段，提高會(huì)計(jì)人員的分析、預(yù)測及風(fēng)險(xiǎn)防范能力。真正發(fā)揮會(huì)計(jì)職能在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的作用，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高.3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化

繼續(xù)教育的教學(xué)方法是靈活多樣的，能夠節(jié)省時(shí)間、緩和工學(xué)矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。由于會(huì)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育具有針對(duì)性、適應(yīng)性、效益性、靈活性等特點(diǎn)，其教學(xué)方法完全不同于會(huì)計(jì)正規(guī)教育。國內(nèi)外繼續(xù)教育的實(shí)踐證明，以下幾種教學(xué)方法是符合會(huì)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育特點(diǎn)的具有高效性的教學(xué)方法。

3.2.1 案例法

案例教學(xué)法是老師通過剖析實(shí)例，解決實(shí)際問題，向繼續(xù)教育對(duì)象講解有關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。案例法能讓學(xué)員通過實(shí)例．理論聯(lián)系實(shí)際，較快理解、掌握相關(guān)知識(shí)。譬如，近年來世界各國發(fā)生了眾多的財(cái)務(wù)舞弊案，這些案例有許多共同點(diǎn)，如舞弊手法主要是鉆準(zhǔn)則或制度的漏洞，或者是直接違反相關(guān)準(zhǔn)則或制度。教師可以結(jié)合案例分析講解相關(guān)的準(zhǔn)則或制度，從而使學(xué)員更好地理解準(zhǔn)則或制度出臺(tái)的原因、背景、意義等。

3.2.2 講座法

由掌握最新知識(shí)、最新技術(shù)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界專家或把握會(huì)計(jì)某一領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向的學(xué)者作專題報(bào)告或系列講座，使接受繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員從中學(xué)到會(huì)計(jì)新知識(shí)、新方法，了解會(huì)計(jì)發(fā)展新動(dòng)向。這種教學(xué)方式比較適合于較高層次會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。

3.2.3 討論法

作為實(shí)務(wù)工作者，會(huì)計(jì)人員在日常的會(huì)計(jì)核算工作中必定會(huì)遇到諸多問題。在繼續(xù)教育中，可以采取互動(dòng)的教學(xué)形式，由學(xué)員將這些問題提交給授課教師，教師整理歸類后進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)與老師交流、探討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.2.4 模擬教學(xué)法

對(duì)于剛剛走上工作崗位而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，可以在模擬會(huì)計(jì)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)務(wù)操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

3.3 加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)單位的監(jiān)督、考核與評(píng)估

培訓(xùn)單位是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)施者，它的施教水平直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對(duì)培訓(xùn)單位要加強(qiáng)指導(dǎo)、考核和監(jiān)督，引入競爭，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理制度、學(xué)員意見反饋制度，建立健全對(duì)培訓(xùn)單位的考核、評(píng)估體系。考慮到對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督、檢查是常態(tài)性的工作，需要較多的人力保障，此外，考核與評(píng)估需要具有專業(yè)評(píng)估人才的組織和完善的評(píng)估指標(biāo)體系，因此，我們建議由會(huì)計(jì)繼續(xù)教育管理委員會(huì)來實(shí)施，具體的程序如下：

3.3.1 事前核準(zhǔn)

對(duì)培訓(xùn)單位進(jìn)入會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育市場實(shí)行核準(zhǔn)制。培訓(xùn)單位應(yīng)具備以下條件：(1)具備與承接培訓(xùn)工作相適應(yīng)的教學(xué)場地和設(shè)施；(2)擁有與承接培訓(xùn)工作相適應(yīng)的師資隊(duì)伍和管理力量；(3)能夠完成所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。具備以上條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能向廈門市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育委員會(huì)提請(qǐng)核準(zhǔn)。

3.3.2 事中監(jiān)督

事中監(jiān)督實(shí)行跟蹤抽查制度。根據(jù)培訓(xùn)單位的培訓(xùn)任務(wù)，按照一定的比例隨機(jī)抽查培訓(xùn)課堂，對(duì)培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、教學(xué)場地、教學(xué)環(huán)境以及課堂教學(xué)的方法、特點(diǎn)、效果等進(jìn)行實(shí)地檢查、跟班聽課，或隨機(jī)抽一部分被培訓(xùn)人員進(jìn)行座談了解，填寫“檢查情況說明書”，對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題及時(shí)提出、及時(shí)矯正。

3.3.3 事后考核、評(píng)估

事后考核建立學(xué)員意見反饋制度，“學(xué)員意見反饋表”設(shè)計(jì)應(yīng)講究全面性、系統(tǒng)性、合理性，每次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，要求各培訓(xùn)單位及時(shí)組織學(xué)員填寫“學(xué)員意見反饋表”，并上交會(huì)計(jì)繼續(xù)教育管理委員會(huì)備案。事后評(píng)估實(shí)行專家評(píng)審制度。組織會(huì)計(jì)教育界、實(shí)務(wù)界的專家組成評(píng)估小組，定期對(duì)培訓(xùn)單位進(jìn)行評(píng)估。結(jié)合“學(xué)員意見反饋表”和“檢查情況說明書”，設(shè)定包括辦學(xué)條件、辦學(xué)現(xiàn)狀、教育質(zhì)量、管理水平、教育效益等五個(gè)評(píng)估指標(biāo)體系，進(jìn)行整理、分析和評(píng)估，使辦學(xué)機(jī)構(gòu)與主管部門能夠比較客觀地認(rèn)識(shí)工作成績和存在的差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)工作。

3.4 發(fā)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是建立終身教育體系的重要途徑

未來的會(huì)計(jì)教育將是素質(zhì)教育,將以培養(yǎng)高智能型人才為目標(biāo),其教學(xué)計(jì)劃將充分體現(xiàn)拓寬會(huì)計(jì)人才的知識(shí)面,按照管理“通才”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng),教師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí),更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍,本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問”。

未來的會(huì)計(jì)教育將是終身教育,將建立會(huì)計(jì)專業(yè)人才終身接受教育的制度,以始終保持會(huì)計(jì)管理工作的先進(jìn)性,所以要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員具備終生學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育,學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式,終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo),一個(gè)人只要有一二個(gè)月不學(xué)習(xí),就會(huì)落后,會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育,“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)慕忉?。美國?huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(AECC)在其第一號(hào)公報(bào)《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中就強(qiáng)調(diào)“學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員,而在培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。再者,“會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì),大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此,終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員生存與成功的必備條件”。

未來的會(huì)計(jì)教育將是創(chuàng)新教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)將不斷創(chuàng)新,“不創(chuàng)新,就滅亡”,就會(huì)計(jì)教育而言,一方面,它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等;另一方面,它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

推行會(huì)計(jì)教育普及將成為未來會(huì)計(jì)教育發(fā)展的另一戰(zhàn)略目標(biāo),通過多層次、多面向、多渠道及多種方式的專業(yè)教育,讓會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)真正成為一種社會(huì)性知識(shí),以進(jìn)一步發(fā)揮會(huì)計(jì)人才的社會(huì)性作用。

從會(huì)計(jì)教育提高方面講,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)位教育在專門人才培養(yǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。專科層次可從實(shí)用角度出發(fā),根據(jù)職業(yè)需要協(xié)調(diào)若干專業(yè),如會(huì)計(jì)、審計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等,以達(dá)到培養(yǎng)專才的目的;本科層次中設(shè)一個(gè)“會(huì)計(jì)學(xué)”專業(yè),以達(dá)到培養(yǎng)通才的目標(biāo);研究生層次的碩士可不再細(xì)分專業(yè)和專業(yè)方向,博士可按研究方向或領(lǐng)域設(shè)若干專業(yè)或方向,如會(huì)計(jì)理論、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)等。

在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、滲透的發(fā)展趨勢下,會(huì)計(jì)作為邊緣學(xué)科的特點(diǎn)將會(huì)越來越明顯,會(huì)計(jì)將最終成為一門新型的跨學(xué)科專業(yè)。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn),嚴(yán)格會(huì)計(jì)人員的持證上崗,從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范入手,以《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理方法》為依據(jù),對(duì)無證會(huì)計(jì)人員堅(jiān)決予以清退,對(duì)不達(dá)標(biāo)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)堅(jiān)決予以停用,對(duì)違法亂紀(jì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)暫?；蛴谰萌∠麜?huì)計(jì)從業(yè)資格并廣而告之,對(duì)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì),形成良好的社會(huì)輿論監(jiān)督制度和激勵(lì)制度。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與考核,提高會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解和應(yīng)用,進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì),實(shí)施優(yōu)勝劣汰。建立會(huì)計(jì)職業(yè)界和會(huì)計(jì)教育界的聯(lián)系機(jī)制。充分考慮我國國情的基礎(chǔ)上,我的建議是:(1)政府管理部門如財(cái)政部會(huì)計(jì)司仍作為主體力量對(duì)會(huì)計(jì)教育施加影響。要讓會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)加大力宣傳，宣傳的對(duì)象包括會(huì)計(jì)管理人員、會(huì)計(jì)教研人員和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者。糾正那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，激發(fā)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的熱情，樹立繼續(xù)教育和終身教育的觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和廣大財(cái)會(huì)人員從思想和行動(dòng)上切實(shí)重視繼續(xù)

教育，積極支持、關(guān)心、投人到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的活動(dòng)中。這樣才能使繼續(xù)教育收到了好的效果。積極性有待提高。

(2)目前在我國，企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)職業(yè)界和學(xué)校聯(lián)系松散。沒有一個(gè)長期固定的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，因而使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個(gè)良好而持久的運(yùn)行機(jī)制。由于經(jīng)費(fèi)緊張。環(huán)境限制太多，阻礙了實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。此外，由于課程安排不合理，擠掉了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，因而總是匆匆忙忙走形式，即使有實(shí)踐環(huán)節(jié)效果也不好。筆者認(rèn)為,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中，在強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生實(shí)際操作能力差。是用人單位反映突出的問題。因此，政府管理部門應(yīng)大力扶持民間職業(yè)團(tuán)體，發(fā)揮民間職業(yè)團(tuán)體在溝通與交流中的功能，如參與會(huì)計(jì)教育評(píng)價(jià)體系的制定、調(diào)查企業(yè)的需求。組織研討、交流等。在具體開展會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)，可通過在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室封閉實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，也可通過與會(huì)計(jì)職業(yè)界業(yè)已建立的聯(lián)系機(jī)制到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)等職業(yè)界實(shí)習(xí)。大力提倡會(huì)計(jì)教育界人士通過會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等兼職同時(shí)歡迎實(shí)業(yè)界人士在學(xué)校兼職，給學(xué)生傳授更多的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，建立會(huì)計(jì)教育界與職業(yè)界的互動(dòng)合作。政府管理部門大力扶持民間職業(yè)團(tuán)體的迅速成長;政府管理部門大力扶持民間職業(yè)團(tuán)體,如注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等的迅速成長,充分利用這些團(tuán)體與實(shí)務(wù)界聯(lián)系密切的優(yōu)勢,采用各種方式發(fā)揮民間職業(yè)團(tuán)體在溝通與交流中的機(jī)能,如參與會(huì)計(jì)教育評(píng)價(jià)體系的制定,調(diào)查企業(yè)的需求,組織研討與交流等;

(3)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體下設(shè)會(huì)計(jì)考試委員會(huì)專門從事會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界的溝通與交流活動(dòng);由政府部門牽頭舉辦會(huì)計(jì)教育研討會(huì)或發(fā)起一些會(huì)計(jì)教育問題的調(diào)查研究,邀請(qǐng)教育部門和實(shí)務(wù)部門共同參加,通過廣泛、頻繁的交流合作促進(jìn)彼此的了解,幫助教育界確立合適的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)。

在信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)及教育并駕齊驅(qū)發(fā)展的年代,會(huì)計(jì)教育將既是信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),也是未來新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)。

結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速推進(jìn)，為了使會(huì)計(jì)人員更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，我們要轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)人員的思想，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善我國的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方法和考核方式，避免會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育流于形式，提高會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的質(zhì)量。同時(shí)，我國的政府有關(guān)職能部門要加強(qiáng)宣傳的力度，提高會(huì)計(jì)人員的思想意識(shí)，建立一種終身教育體制，并要不斷規(guī)范繼續(xù)教育制度，努力提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和專業(yè)水平，才是提高我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的根本。才能更好地適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

第三篇：2014年繼續(xù)教育問題內(nèi)容

問題內(nèi)容：

新增作業(yè)內(nèi)容 1.什么是森林資源？簡述森林資源的組成。2.世界森林資源主要變化趨勢有哪些？

3.中國森林資源發(fā)展目標(biāo)是什么？

4.簡述如何由齡級(jí)劃分齡組。

5.什么是法正林？其優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

6.簡述林班的概念、用途及區(qū)劃方法。

問題內(nèi)容：

新增作業(yè)內(nèi)容 1.簡述小班的特征、劃分原則及劃分條件。2.簡述自然保護(hù)區(qū)的功能和區(qū)域劃分。

3.我國森林調(diào)查的種類有哪些？

4.國家一類清查的方式、目的、總體及資源落實(shí)單位是什么？

5.小班調(diào)查的內(nèi)容及主要方法有哪些？

6.什么是抽樣調(diào)查？簡述簡單抽樣調(diào)查的具體步驟？

第四篇：成本會(huì)計(jì)山財(cái)繼續(xù)教育問題答案

成本會(huì)計(jì)山財(cái)繼續(xù)教育問題答案

篇一：2015年會(huì)計(jì)繼續(xù)教育試題及答案匯總(最全)(成本會(huì)計(jì)答案最后面)2015年會(huì)計(jì)繼續(xù)教育試題及答案匯總（最全）（成本

會(huì)計(jì)答案最后面）

第二章 成本核算的要求和程序2 用來核算企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品和提供勞務(wù)而發(fā)生的各項(xiàng)間接費(fèi)用的賬戶是()。(1分)基本生產(chǎn)成本

制造費(fèi)用

管理費(fèi)用

財(cái)務(wù)費(fèi)用

第二章 成本核算的要求和程序2 制造費(fèi)用即間接費(fèi)用，直接材料、直接人工即直接費(fèi)用。

正確

錯(cuò)誤

第二章 成本核算的要求和程序2 內(nèi)部結(jié)算價(jià)格一般以計(jì)劃單位成本為基礎(chǔ)。（）(1分)正確

錯(cuò)誤

第二章 成本核算的要求和程序2 下列支出屬于資本性支出的是()。(1分)購入無形資產(chǎn)

支付本期照明用電費(fèi)

購入印花稅票

支付利息費(fèi)用

第三章試題5 “基本生產(chǎn)成本”月末借方余額表示()。(1分)本期發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用）(1分)（完工產(chǎn)品成本

月末在產(chǎn)品成本

累計(jì)發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用

第三章試題5 定額基礎(chǔ)管理較好，各種產(chǎn)品有健全、正確的定額資料的企業(yè)，月末在產(chǎn)品數(shù)量變化較大的產(chǎn)品，在產(chǎn)品成本的計(jì)算應(yīng)采用()。(1分)定額成本法

定額比例法

約當(dāng)產(chǎn)量法

固定成本法

第三章試題5 不設(shè)“燃料和動(dòng)力”成本項(xiàng)目的企業(yè)，其生產(chǎn)消耗的燃料可計(jì)入“直接材料”成本項(xiàng)目。（）(1分)正確

錯(cuò)誤

第三章試題5 不計(jì)算在產(chǎn)品成本法適用于月末沒有在產(chǎn)品的產(chǎn)品。（）(1分)正確 錯(cuò)誤

第三章試題5 采用約當(dāng)產(chǎn)量法，原材料費(fèi)用按完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品數(shù)量分配時(shí)應(yīng)具備的條件是()。(1分)原材料是陸續(xù)投入的

原材料是生產(chǎn)開始時(shí)一次投入的原材料在產(chǎn)品成本中所占比重大

原材料按定額投入 第三章試題5 產(chǎn)品生產(chǎn)車間管理人員的工資應(yīng)借記的賬戶是()。(1分)“制造費(fèi)用”

“管理費(fèi)用”

“應(yīng)付工資”

“基本生產(chǎn)成本”

第三章試題5 在計(jì)劃成本分配法下，為簡化分配工作，對(duì)輔助生產(chǎn)成本差異全部調(diào)整計(jì)入制造費(fèi)用。（正確

錯(cuò)誤

第三章試題5 基本生產(chǎn)車間計(jì)提固定資產(chǎn)折舊應(yīng)記入的賬戶是()。(1分)“基本生產(chǎn)成本”

“制造費(fèi)用”

“管理費(fèi)用”

“營業(yè)費(fèi)用”

第三章試題5 輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的制造費(fèi)用可以不通過“制造費(fèi)用”賬戶核算。（）(1分)正確

錯(cuò)誤

第三章試題5 企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品發(fā)生的原料及主要材料的耗費(fèi)，應(yīng)通過()賬戶核算。(1分)基本生產(chǎn)成本

輔助生產(chǎn)成本）(1分)管理費(fèi)用

制造費(fèi)用

第三章試題5 將輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用直接分配給輔助生產(chǎn)車間以外的受益單位，這種分配方法為()。(1分)計(jì)劃成本分配法

直接分配法

順序分配法

代數(shù)分配法

第三章試題5 輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法，是只進(jìn)行輔助生產(chǎn)車間之間交互分配，不進(jìn)行對(duì)外分配。（）(1分)正確

錯(cuò)誤

第三章試題5 在采用交互分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用的情況下，各輔助生產(chǎn)車間交互分配后的實(shí)際費(fèi)用等于()。(1分)交互分配前的費(fèi)用

交互分配前的費(fèi)用加上交互分配轉(zhuǎn)出的費(fèi)用 交互分配前的費(fèi)用減去交互分配轉(zhuǎn)出的費(fèi)用

交互分配前的費(fèi)用加上交互分配轉(zhuǎn)入的費(fèi)用，減去交互分配轉(zhuǎn)出的費(fèi)用

第三章試題5 下列各項(xiàng)中，不屬于廢品廢品損失的是（）。(1分)可以降價(jià)出售的的不合格產(chǎn)品的降價(jià)損失

可修復(fù)廢品的修復(fù)費(fèi)用

不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本扣除回收殘料價(jià)值以后的損失

生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)的和入庫后發(fā)現(xiàn)的不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本 第三章試題5 采用約當(dāng)產(chǎn)量法計(jì)算月末在產(chǎn)品成本，原材料費(fèi)用分配時(shí)必須考慮原材料的投料方式。（）(1分)正確

錯(cuò)誤第三章試題5 制造費(fèi)用是為組織和管理生產(chǎn)而發(fā)生的各種直接費(fèi)用。（）(1分)正確

錯(cuò)誤

第四章 產(chǎn)品成本計(jì)算方法的確定

產(chǎn)品成本計(jì)算最基本的方法是()。(1分)分批法

分類法

品種法

分步法

第四章 產(chǎn)品成本計(jì)算方法的確定

在大量大批多步驟生產(chǎn)企業(yè)，管理上不要求分步計(jì)算產(chǎn)品成本，其成本計(jì)算方法是()。(1分)品種法

分類法

分批法

分步法

第五章試題2 生產(chǎn)組織不同對(duì)產(chǎn)品成本計(jì)算方法的影響是：品種法適用于小批單件生產(chǎn)；分批法適用于大批大量生產(chǎn)。（）(1分)正確

錯(cuò)誤

篇二：2015會(huì)計(jì)繼續(xù)教育題目及答案

2015[企業(yè)]

一、單選題

1、下列說法中錯(cuò)誤的是（B）。

A、敏感系數(shù)＝利潤變動(dòng)百分比/因素變動(dòng)百分比

B、某因素的敏感系數(shù)的絕對(duì)值越大，表明該因素對(duì)利潤產(chǎn)生的影響越小

C、單價(jià)、單位變動(dòng)成本、產(chǎn)銷量和固定成本的變化，會(huì)影響利潤的高低

D、當(dāng)目標(biāo)利潤有所變化時(shí)，只有通過調(diào)節(jié)各因素現(xiàn)有水平才能達(dá)到目標(biāo)利潤

2、下列說法中正確的是（A）。

A、成本對(duì)象，可以分為中間成本對(duì)象和最終成本對(duì)象

B、中間成本對(duì)象是指累積的成本不能再進(jìn)一步分配的成本歸集點(diǎn)

C、中間成本計(jì)算對(duì)象通常是一件產(chǎn)品或一項(xiàng)服務(wù)，是企業(yè)的最終產(chǎn)出物

D、最終成本對(duì)象是指累積的成本還應(yīng)進(jìn)一步分配的歸集點(diǎn)，有時(shí)也稱成本中心

3、不屬于我國加快發(fā)展管理會(huì)計(jì)的必要性的是（B）。

A、全球化競爭時(shí)代要求企業(yè)有效運(yùn)用管理會(huì)計(jì)、提高管理水平和創(chuàng)新能力。

B、優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)要求企業(yè)有效運(yùn)用管理會(huì)計(jì)、提高管理水平和創(chuàng)新能力。

C、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化要求企業(yè)有效運(yùn)用管理會(huì)計(jì)、提高管理水平和創(chuàng)新能力。

D、建立現(xiàn)代財(cái)政制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求加快發(fā)展管理會(huì)計(jì)。

4、保本作業(yè)率的計(jì)算公式正確的是（A）。

A、保本作業(yè)率＝保本點(diǎn)銷售量/正常銷售量×100% B、保本作業(yè)率＝保本點(diǎn)銷售量/正常銷售額×100% C、保本作業(yè)率＝保本點(diǎn)銷售額/正常銷售量×100% D、保本作業(yè)率＝保本點(diǎn)銷售量/正常銷售額×100%

5、量本利分析的基本原理就是（A）。

A、假設(shè)在單價(jià)、單位變動(dòng)成本和固定成本為常量以及產(chǎn)銷一致的基礎(chǔ)上，將利潤、產(chǎn)銷量分別作為自變量與因變量，求出利潤，或者給定利潤目標(biāo)，計(jì)算出目標(biāo)產(chǎn)量

B、假設(shè)在單價(jià)、單位變動(dòng)成本和固定成本為變量以及產(chǎn)銷一致的基礎(chǔ)上，將利潤、產(chǎn)銷量分別作為自變量與因變量，求出利潤，或者給定利潤目標(biāo)，計(jì)算出目標(biāo)產(chǎn)量

C、假設(shè)在單價(jià)、單位變動(dòng)成本和固定成本為常量以及產(chǎn)銷不一致的基礎(chǔ)上，將利潤、產(chǎn)銷量分別作為自變量與因變量，求出利潤，或者給定利潤目標(biāo)，計(jì)算出目標(biāo)產(chǎn)量

D、假設(shè)在單價(jià)、單位變動(dòng)成本和固定成本為常量以及產(chǎn)銷一致的基礎(chǔ)上，將利潤、產(chǎn)銷量分別作為因變量與自變量，求出收入，或者給定利潤目標(biāo)，計(jì)算出目標(biāo)產(chǎn)量

6、下列說法中錯(cuò)誤的是（D）。

A、從管理會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程可以看出，管理會(huì)計(jì)是從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。

B、管理會(huì)計(jì)的職能作用從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單純的記賬、報(bào)賬和核算擴(kuò)展到解析過去、控制現(xiàn)在與籌劃未來的有機(jī)結(jié)合。

C、管理會(huì)計(jì)人員深度參與管理決策、制定計(jì)劃與績效管理，幫助管理者制定并實(shí)施組織戰(zhàn)略。

D、加快管理會(huì)計(jì)發(fā)展有助于企業(yè)效益和經(jīng)濟(jì)績效的提升，但是不利于政府部門資源利用效率和管理效能的提升。

7、下列說法中錯(cuò)誤的是（D）。

A、全部成本計(jì)算制度，是把生產(chǎn)制造過程的全部成本都計(jì)入產(chǎn)品成本的成本計(jì)算制度

B、目前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，都要求存貨成本按全部制造成本報(bào)告

C、變動(dòng)成本計(jì)算制度，是只將生產(chǎn)制造過程的變動(dòng)成本計(jì)入產(chǎn)品成本，而固定制造成本則列為期間費(fèi)用的成本計(jì)算制度

D、全部成本計(jì)算制度可以在需要時(shí)提供產(chǎn)品的全部制造成本，以便編制對(duì)外發(fā)布的財(cái)務(wù)報(bào)告

8、屬于無關(guān)成本的是（D）。

A、變動(dòng)成本

B、固定成本

C、付現(xiàn)成本

D、沉沒成本

9、下列說法中正確的是（A）。

A、高低點(diǎn)法是以過去某一會(huì)計(jì)期間的總成本和業(yè)務(wù)量資料為依據(jù)，從中選取業(yè)務(wù)量最高點(diǎn)和業(yè)務(wù)量最低點(diǎn)，將總成本進(jìn)行分解，得出成本性態(tài)的模型

B、高低點(diǎn)法，在這里是指運(yùn)用工業(yè)工程的研究方法，逐項(xiàng)研究決定成本高低的每個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上直接估算固定成本和單位變動(dòng)成本的一種成本估計(jì)方法

C、回歸直線法是以過去某一會(huì)計(jì)期間的總成本和業(yè)務(wù)量資料為依據(jù)，從中選取業(yè)務(wù)量最高點(diǎn)和業(yè)務(wù)量最低點(diǎn)，將總成本進(jìn)行分解，得出成本性態(tài)的模型

D、回歸直線法，在這里是指運(yùn)用工業(yè)工程的研究方法，逐項(xiàng)研究決定成本高低的每個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上直接估算固定成本和單位變動(dòng)成本的一種成本估計(jì)方法

10、科學(xué)管理導(dǎo)致了管理會(huì)計(jì)的萌芽。為了配合科學(xué)管理的實(shí)施，會(huì)計(jì)需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專門的記錄和反映，從而出現(xiàn)了與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所記錄和反映的不同性質(zhì)的事項(xiàng)。不包含的具體內(nèi)容有（D）。

A、標(biāo)準(zhǔn)成本制度的萌芽。

B、日?？刂坪凸芾怼?/p>

C、成本性態(tài)分析。

D、責(zé)任會(huì)計(jì)的建立。

11、在固定成本、單位變動(dòng)成本、銷售單價(jià)不變時(shí)，當(dāng)銷售量不足盈虧臨界點(diǎn)時(shí)：銷售量越大，虧損（B）。

A、越多

B、越少

C、不變

D、無法判斷

12、屬于固定成本的是（D）。

A、直接材料

B、直接人工

C、外部加工費(fèi)

D、固定的月工資

13、屬于產(chǎn)量基礎(chǔ)成本計(jì)算制度的優(yōu)點(diǎn)的是（C）。

A、整個(gè)工廠僅有一個(gè)或幾個(gè)間接成本集合（如制造費(fèi)用、輔助生產(chǎn)等），它們通常缺乏同質(zhì)性（包括間接人工、折舊及電力等各不相同的項(xiàng)目）

B、間接成本的分配基礎(chǔ)是產(chǎn)品數(shù)量，或者與產(chǎn)量有密切關(guān)系的直接人工成本或直接材料成本等，成本分配基礎(chǔ)（直接人工成本）和間接成本集合（制造費(fèi)用）之間缺乏因果聯(lián)系

C、簡單，主要適用于產(chǎn)量是成本主要驅(qū)動(dòng)因素的傳統(tǒng)加工業(yè)

D、比較復(fù)雜

14、（A）又稱ABC成本法。

A、作業(yè)成本法

B、質(zhì)量成本法

C、重置核算法 D、價(jià)值比率法

15、一種成本是否屬于直接成本，取決于（A）。

A、它與成本對(duì)象是否存在直接關(guān)系，并且是否便于直接計(jì)入

B、它與成本對(duì)象是否存在直接關(guān)系

C、是否便于直接計(jì)入

D、什么成本都可以屬于直接成本

16、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是有聯(lián)系的，下列相關(guān)的說法中錯(cuò)誤的是（D）。

A、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的信息來源相同。

B、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作對(duì)象相同。C、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最終目的是一致的。

D、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作重點(diǎn)相同。

17、成本分類中，與變動(dòng)成本對(duì)應(yīng)的成本是（D）。

A、沉沒成本

B、重置成本

C、不可遞延成本

D、固定成本

18、下列說法中錯(cuò)誤的是（D）。

A、收集某類成本的聚集環(huán)節(jié)，稱為成本歸集點(diǎn)或成本集合

B、成本的歸集，是指通過一定的會(huì)計(jì)制度以有序的方式進(jìn)行成本數(shù)據(jù)的收集或匯總 篇三：2016年山東會(huì)計(jì)繼續(xù)教育課件練習(xí)題答案-會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

一課

1、會(huì)計(jì)是以（貨幣）為主要計(jì)量單位

2、企業(yè)在給計(jì)時(shí)工人發(fā)放工資采用的依據(jù)是（勞務(wù)計(jì)量）

3、貨幣是主要并唯一的計(jì)量單位（錯(cuò)誤）

4、會(huì)計(jì)的基本職能（核算、監(jiān)督）

5、下列屬于會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容有：（ABCD）

A款項(xiàng)及有價(jià)證券的收付B債權(quán)債務(wù)的發(fā)生和結(jié)算C財(cái)務(wù)增減及使用情況D資本基金的增減

2課1、2、會(huì)計(jì)的對(duì)象是指會(huì)計(jì)所核算和監(jiān)督內(nèi)容。簡稱資金運(yùn)動(dòng)（√）企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)分為哪幾個(gè)階段：（ABC）

A 投入B使用C 退出

3、行政事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)分為收入和付出兩個(gè)階段（√）

4、財(cái)物報(bào)告的使用都有哪些（ABCD）

A 投資人

B 債僅人 C 政府及有關(guān)部門

D 社會(huì)公眾

5、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)是（AB）

A 向會(huì)計(jì)信息使用者提供決策有用信息。

B 反映企業(yè)管理層受托履行責(zé)任。3課

1、在下列組織中，可以作為會(huì)計(jì)主體的是（ABCD）

A 事業(yè)單位

B總公司 C 分公司

D車間

2、法律主體必定是會(huì)計(jì)主體，會(huì)計(jì)主體也必定是法律主體。（X）

3、下列不屬于會(huì)計(jì)中期是()

4、貨幣計(jì)量是指會(huì)計(jì)主體在會(huì)計(jì)確認(rèn)和報(bào)告時(shí)以貨幣作為計(jì)量尺度反映會(huì)計(jì)主體生產(chǎn)活動(dòng)。（X）

貨幣計(jì)量是指會(huì)計(jì)主體在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告時(shí)采用貨幣作為統(tǒng)一的計(jì)量單位，反應(yīng)會(huì)計(jì)主體的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。（√）

5、持續(xù)經(jīng)營明確了會(huì)計(jì)核算的（時(shí)間范圍）。

4課

1、可比性的要求意味著企業(yè)SDD所選擇的會(huì)計(jì)核算方法不能做任何變更。（X）

2、會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會(huì)計(jì)方法進(jìn)行，會(huì)計(jì)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)口徑一致，相互可比是依靠（C）會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。

A債權(quán)發(fā)生制 B實(shí)質(zhì)重于形式 C可比性D可靠性

3、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，不應(yīng)僅以交易或事項(xiàng)法律形式為依據(jù)是（A）會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。

A實(shí)質(zhì)重于形式

B可比性C可靠性D相關(guān)性

4、謹(jǐn)慎性要求會(huì)計(jì)人員在選擇會(huì)計(jì)處理方法時(shí)（AB）

A不高估資產(chǎn)B不低估負(fù)債C 預(yù)計(jì)任何可能的收益

D確認(rèn)很可能發(fā)

生的損失

5、會(huì)計(jì)信息的首要質(zhì)量要求是（ABCD）

A可比性

B可靠性

C相關(guān)性

D可理解性E 實(shí)質(zhì)重于形式

5課1、2、賬戶是會(huì)計(jì)信息的存儲(chǔ)器。（√）5:56 企業(yè)用銀行存款500元購買材料，則該企業(yè)應(yīng)怎樣記錄（A）8:28 A 銀行存款減少500元，原材料增加500元

3、會(huì)計(jì)憑證是登記帳薄依據(jù)。（√）11:35

4、某公司購入A材料4件，買價(jià)1000元，支付運(yùn)費(fèi)80元

購采購材料單位成本為（C）16:27 C 270元

5、財(cái)產(chǎn)清查中發(fā)現(xiàn)財(cái)實(shí)不相符，需要按照實(shí)有數(shù)調(diào)帳賬面數(shù)（√）

六課

1、下列側(cè)重反映企業(yè)靜態(tài)財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)要素有（ABC）A資產(chǎn) B負(fù)

債 C所有者權(quán)益D收入E費(fèi)用F利潤

2、下列側(cè)重反映企業(yè)經(jīng)營成果的會(huì)計(jì)要素有（DEF）

A資產(chǎn) B負(fù)債 C所有者權(quán)益D收入E費(fèi)用F利潤

3、資產(chǎn)就是企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中形成的會(huì)給所有者權(quán)益帶來的經(jīng)濟(jì)利益（錯(cuò)誤）

4、下列屬于資產(chǎn)形式的有（B）

A預(yù)收賬款B應(yīng)收賬款C應(yīng)付賬款D其他應(yīng)付款

5、負(fù)債是由過去的交易或事項(xiàng)而承擔(dān)的現(xiàn)時(shí)義務(wù)（正確）

5、負(fù)債是企業(yè)過去交易或者事項(xiàng)形成的、預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)的現(xiàn)時(shí)義務(wù)。（√）

6、所有者權(quán)益的來源有（ABC）

A所有者投入的資本B直接計(jì)入所有者權(quán)益的利得和損失C留存收益

7、債權(quán)人一般可以直接控制或參與企業(yè)財(cái)務(wù)和經(jīng)營政策（錯(cuò)誤）

七課

1、會(huì)計(jì)等式分為（AB）A靜態(tài)會(huì)計(jì)等式B動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式

2、以下工作中不以會(huì)計(jì)等式為理論基礎(chǔ)的是（B）成本計(jì)算

3、會(huì)計(jì)要素中表現(xiàn)的會(huì)計(jì)等式（AB）A資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益 B收入-費(fèi)用= 利潤

4、公司將30000元短期借款轉(zhuǎn)作長期借款(負(fù)債總額不變)

5、靜態(tài)會(huì)計(jì)等式反應(yīng)企業(yè)在特定日期的財(cái)務(wù)狀況。（正確）

八課

1、下列不屬于流動(dòng)資產(chǎn)的是（B）生產(chǎn)用機(jī)器設(shè)備

2、會(huì)計(jì)科目名稱是由（A）國家制定的統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度規(guī)定設(shè)置

3、會(huì)計(jì)科目是設(shè)置賬戶所必須遵循的規(guī)則和依據(jù)（正確）

4、下列屬于損益的科目有（ABC）

A 主營業(yè)務(wù)成本B銷售費(fèi)用C財(cái)務(wù)費(fèi)用

5、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置原則（ABCD）A必須結(jié)合會(huì)計(jì)要素的特點(diǎn)B 必須符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)的要求 C 貫徹統(tǒng)一和靈活性相結(jié)合的原則D 須簡明實(shí)用

九課

1、按照提供核算指標(biāo)詳細(xì)程度可將會(huì)計(jì)科目分為（AB）

A明細(xì)科目B 總分類科目C其他科目

2、設(shè)置賬戶是會(huì)計(jì)核算的主要方法之一（正確）

3、下列各項(xiàng)對(duì)賬戶描述正確的是（ABCD）

A是根據(jù)會(huì)計(jì)科目設(shè)置B具有一定結(jié)構(gòu)C是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的一種工具D是會(huì)計(jì)核算是一種專門方法

4、賬戶的基本結(jié)構(gòu)有（ABC）

A增加數(shù)B減少數(shù)C結(jié)余數(shù)

5、會(huì)計(jì)科目和賬戶反映的內(nèi)容是一致的（正確）十課

1、下列屬于復(fù)式記賬法的是（ABC）

A借貸記賬法B增減記賬法C收付記賬法

2、借貸記賬法以借貸為記賬符號(hào)，記錄和反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增減變化情況及結(jié)果的一種復(fù)式記賬法（正確）

3、借貸記賬法中的借貸，表示具體的經(jīng)濟(jì)利益（錯(cuò)誤）

4、費(fèi)用類賬戶期末余額在（C）無余額

5、本年利潤借方余額表示（B）虧損

十一課

1、企業(yè)收到投資者投入的100萬元，款項(xiàng)存入銀行，涉及到了哪些賬戶（A）

A銀行存款、實(shí)收資本

B 銀行存款、應(yīng)收賬款C現(xiàn)金

應(yīng)收賬款

D 應(yīng)

收賬款 實(shí)收資本

2、企業(yè)宣告發(fā)放投資者利潤15萬元，則（BC）A利潤分配貸方15萬元

B 應(yīng)付股利貸方15萬元，C利潤分配借方15萬元

D應(yīng)付股利借方15萬元

3、企業(yè)宣告將短期借款轉(zhuǎn)為長期借款，則（AB）A短期借款計(jì)入借方10萬元，B長期借款計(jì)入貸方10萬元。C短期借款計(jì)入貸方10萬元 D長期借款計(jì)

入借方10萬元

企業(yè)收到甲公司預(yù)付的貨款32萬元，則借記（A）A.銀行存款 B.預(yù)收賬款 C.應(yīng)收賬款

4、借貸記賬法的記賬規(guī)則是“有借必有貸，借貸必相等”（正確）

十二課

1、試算平衡分為（AB）A 發(fā)生額平衡法 B.余額平衡法 C.期初余額平衡法

第五篇：四川省高校體育教師繼續(xù)教育問題研究

四川省高校體育教師繼續(xù)教育問題研究

［摘要］文章在問卷調(diào)查與專家訪談的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前四川省高校體育教師隊(duì)伍的基本情況和繼續(xù)教育現(xiàn)狀，總結(jié)了四川省高校體育教師繼續(xù)教育中存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］高校體育教師繼續(xù)教育

［作者簡介］宋韜（1982-），男，四川自貢人，四川理工學(xué)院體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。（四川自貢643000）

［中圖分類號(hào)］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）18-0092-02

教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，要求必須開展行之有效的高校教師繼續(xù)教育活動(dòng)，從而提高教師群體的綜合業(yè)務(wù)能力，提升高等教育質(zhì)量。作為一名優(yōu)秀的高校體育教師，職前教育僅僅是其從教的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，就職后的繼續(xù)教育應(yīng)伴隨其職業(yè)生涯始終。但是，長期以來，體育教師的繼續(xù)教育多針對(duì)中小學(xué)，很少涉及高校體育教師，高校體育教師的繼續(xù)教育起步晚、要求低，體育教師隊(duì)伍建設(shè)長期缺乏應(yīng)有的關(guān)注。因此，在當(dāng)前體育課程改革不斷深入的新形勢下，加強(qiáng)高校體育教師繼續(xù)教育研究就顯得尤為必要。

一、研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象。筆者隨機(jī)選取了10所四川省內(nèi)高校，分別為西南民族大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、西南科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、西南石油學(xué)院、四川理工學(xué)院、川北醫(yī)學(xué)院，以上述高校的體育教師作為研究對(duì)象。

2.研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本文的研究任務(wù)，以“高校體育教師”“繼續(xù)教育”“師資培訓(xùn)”等為關(guān)鍵詞，通過中國期刊網(wǎng)查閱了相關(guān)研究文獻(xiàn)，并收集了十余所學(xué)校在教師進(jìn)修方面的相關(guān)文件，獲得了有關(guān)材料。（2）問卷調(diào)查法。筆者編制了《四川省高校體育教師繼續(xù)教育問卷調(diào)查表》，并向四川理工學(xué)院等10所高校的體育教師發(fā)放了不記名問卷，共發(fā)放問卷500份，回收467份，其中有效問卷458份，問卷的有效回收率為91.6%。（3）專家訪談法。根據(jù)本文的研究需要，對(duì)省內(nèi)多所高校長期從事體育教育及師資建設(shè)方面的專家進(jìn)行了約談，并走訪了一些體育教研室和教學(xué)管理部門，征求他們對(duì)高校體育教師繼續(xù)教育問題的看法和建議。

二、結(jié)果與分析

1.四川省高校體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。（1）年齡結(jié)構(gòu)。年齡結(jié)構(gòu)指各年齡段教師在整個(gè)教師隊(duì)伍的分布情況，這一指標(biāo)可以在一定程度上反映教師隊(duì)伍在教學(xué)、科研等方面的發(fā)展趨勢和興衰狀況。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，受調(diào)查的體育教師平均年齡為37.2歲，其中，25～30歲的教師占32.1%，31～40歲的教師占33.2%，41～50歲的教師占20.2%，50歲以上的教師占14.5%。從調(diào)查教師的年齡分布情況看，目前四川省高校的體育教師分布在各個(gè)年齡段，老、中、青比例分布比較合理。從這組調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難看出，31～40歲教師所占的比例最大，這批教師已有十余年的工作經(jīng)歷，在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，是整個(gè)高校體育教育的中堅(jiān)力量，但由于他們長期遠(yuǎn)離系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活，自身的專業(yè)知識(shí)、教育觀念、教學(xué)手段都與信息時(shí)代的教育觀有較大差距，需要一個(gè)比較系統(tǒng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升空間。（2）學(xué)歷狀況。學(xué)歷情況指教師的最后學(xué)歷構(gòu)成情況，這是教師業(yè)務(wù)水平和知識(shí)水平的重要體現(xiàn)，可以反映一所學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿?。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，在受調(diào)查的體育教師中，本科畢業(yè)的教師占64.2%，碩士畢業(yè)的教師為8.3%，博士畢業(yè)的還沒有。由此可見，目前四川省高校體育教師的學(xué)歷普遍集中在本科層面，高學(xué)歷人才極度缺乏。這種學(xué)歷分布現(xiàn)狀顯示，大多數(shù)高校體育教師由于學(xué)歷相對(duì)較低，因而理論水平不高，科研能力也有待加強(qiáng)，這既不適應(yīng)國家對(duì)于高校教師隊(duì)伍的高水平要求，又對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的提高造成障礙，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生這一具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）職稱結(jié)構(gòu)。高校教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)是指各個(gè)職稱級(jí)別的教師在教師隊(duì)伍中所占的比例，它可以很大程度上反映教師的業(yè)務(wù)能力和整個(gè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，在受調(diào)查的體育教師中，具有正教授職稱的教師占4%，副教授占26%，講師占53.4%，助教占16.6%。這組數(shù)據(jù)顯示，在目前四川高校的體育教師中，中、初職稱所占比例最大，高級(jí)職稱比例較小，整個(gè)職稱結(jié)構(gòu)不合理。許多體育教師早就具備晉升副教授的任職年限，教學(xué)能力也較強(qiáng)，但由于受科研能力的限制，科研成果不足，長期不能達(dá)到職稱晉升的要求。可見，對(duì)高校體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育是非常必要的。

2.四川省高校體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前四川省高校體育教師繼續(xù)教育的方式多種多樣，最主要的方式有兩種：（1）學(xué)歷繼續(xù)教育。這里的學(xué)歷繼續(xù)教育是指高校體育教師通過各種方式，提高自身學(xué)歷、學(xué)位的繼續(xù)教育形式。目前高校體育教師提高自身學(xué)歷、學(xué)位的繼續(xù)教育模式，包括攻讀全日制脫產(chǎn)研究生、攻讀在職研究生和攻讀同等學(xué)力研究生三種。通過各種方式攻讀高一級(jí)學(xué)位，提高自身的學(xué)歷、學(xué)位層次，是目前高校體育教師繼續(xù)教育的最主要模式。據(jù)調(diào)查，在是否參加過學(xué)歷繼續(xù)教育這一問題中，被調(diào)查的體育教師中，有58%的老師參加過提高學(xué)歷的繼續(xù)教育，有42%的老師沒有參加過。（2）非學(xué)歷繼續(xù)教育。與學(xué)歷繼續(xù)教育相比，非學(xué)歷繼續(xù)教育的形式更加多樣，主要包括教研室活動(dòng)、各種培訓(xùn)、各種教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐、各類培訓(xùn)班和研討會(huì)、各種遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)與電化學(xué)習(xí)、體育賽事實(shí)踐活動(dòng)以及擔(dān)任各種訪問學(xué)者、出國合作或留學(xué)等多種方式。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，在我們調(diào)查的10所川內(nèi)高校體育教師中，有72.4%的教師參加過非學(xué)歷繼續(xù)教育，沒有參加過的教師占27.6%。從上述調(diào)查結(jié)果不難看出，近年來具有研究生學(xué)歷的高校體育教師數(shù)量有了大幅度上升，教師對(duì)于各類繼續(xù)教育的熱情較高，參與程度也較好，但與美國等發(fā)達(dá)國家高達(dá)90%教師擁有碩士學(xué)歷相比，差距較大，而且仍有27.6%的教師沒有參加過任何形式的繼續(xù)教育，這說明目前四川高校體育教師的繼續(xù)教育還存在較大的提升空間。

3.四川省高校體育教師繼續(xù)教育存在的主要問題。（1）管理層重視不足。在目前不斷深入的高等教育改革過程中，學(xué)校之間的競爭異常激烈，為此，各學(xué)校管理層紛紛加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，投入了大量的經(jīng)費(fèi)和精力，而一些基礎(chǔ)學(xué)科特別是體育等學(xué)科長期得不到重視，經(jīng)費(fèi)不足，體育教師的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。（2）學(xué)校鼓勵(lì)與支持政策不足。要建立一支高水平的體育教師隊(duì)伍，除了對(duì)新進(jìn)體育教師的基本素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)外，還要通過各種手段促進(jìn)現(xiàn)有教師的發(fā)展和提高，因此，繼續(xù)教育就顯得尤為重要。高校教師的繼續(xù)教育既受內(nèi)因影響又受外因制約，除教師自身是否上進(jìn)和努力外，政策鼓勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)支持也非常重要。雖然近年來國家非常重視高校教師的繼續(xù)教育，也出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，但在具體落實(shí)上缺乏力度。當(dāng)前高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)越來越多，體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，高校一個(gè)教師一個(gè)崗位的情況非常普遍，體育教師一旦外出參加培訓(xùn)，其所任職崗位的工作就無法完成，這會(huì)給單位工作帶來不便，因此，許多單位對(duì)體育教師的繼續(xù)教育并不十分支持，更談不上鼓勵(lì)。（3）高校體育教師參加繼續(xù)教育的目的性比較明顯，功利色彩較重。高校體育教師作為一個(gè)專門性職業(yè)，必須不斷學(xué)習(xí)，任職之后的繼續(xù)教育無疑是其學(xué)習(xí)和提高的重要途徑。但目前四川省高校體育教師中，能自覺建立終身學(xué)習(xí)思想的人數(shù)并不多，大部分體育教師參加繼續(xù)教育的目的性非常明顯，都是為了職務(wù)晉升、崗位聘任、加薪、獎(jiǎng)勵(lì)等。抱著這種功利主義思想?yún)⒓永^續(xù)教育的教師，一旦達(dá)到自己的目的，就很難堅(jiān)持繼續(xù)教育，因而，目前四川高校體育教師參加繼續(xù)教育的目的性較明顯，功利色彩較重。

三、對(duì)策與建議

通過上述調(diào)查和分析，筆者仔細(xì)思考了改進(jìn)四川省高校體育教師繼續(xù)教育問題的對(duì)策，并提出了一些建議。

1.管理層應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，高度重視，將高校體育教師的繼續(xù)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程常抓不懈。各級(jí)管理層特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，一改過去重視不足、支持不夠的局面，充分認(rèn)識(shí)到高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，認(rèn)識(shí)到高校體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低與人才培養(yǎng)有直接關(guān)系，從思想、行動(dòng)上高度重視高校體育教師的繼續(xù)教育問題，并將其列入學(xué)校常規(guī)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，并爭取抓實(shí)、抓好、抓出成效。

2.學(xué)校應(yīng)落實(shí)國家有關(guān)高校體育教師繼續(xù)教育的政策和法規(guī)，配套出臺(tái)相關(guān)工作細(xì)則。為建立一支高素質(zhì)的高校體育教師隊(duì)伍，國家專門出臺(tái)了一系列專門文件，保障高校體育教師的繼續(xù)教育?？梢?，國家對(duì)于高校體育教師的繼續(xù)教育是大力支持的，但這些政策在落實(shí)時(shí)遭遇到不同程度的尷尬，許多學(xué)校落實(shí)不力，沒有按相關(guān)規(guī)定完善參加繼續(xù)教育的高校體育教師的工作量、薪酬待遇等方面的具體細(xì)則，有的學(xué)校甚至對(duì)體育教師參加某些類型的繼續(xù)教育進(jìn)行阻撓和限制。因此，從學(xué)校層面來講，今后應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)國家關(guān)于高校體育教師繼續(xù)教育方面的政策、法規(guī)，切實(shí)保障高校體育教師接受繼續(xù)教育的權(quán)利，并配套出臺(tái)相關(guān)的工作細(xì)則，保障高校體育教師繼續(xù)教育的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

3.建立多層次、多元化、多形式的高校體育教師繼續(xù)教育體系。高校體育教師的繼續(xù)教育既要適應(yīng)時(shí)代需要和教師個(gè)性發(fā)展，又要兼顧學(xué)校工作。因此，我們要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在教師培訓(xùn)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成有中國特色的高校體育教師繼續(xù)教育模式。高?？梢試L試與各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立形式多樣、層次多級(jí)、模式多元的高校體育教師繼續(xù)教育體系，如可采用脫產(chǎn)與不脫產(chǎn)、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合的方式；嘗試跨學(xué)科、多學(xué)科的綜合培訓(xùn)，重視理論與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合；還可以采用多種方式擴(kuò)大繼續(xù)教育的時(shí)空限制，嘗試采用面授與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的方法；還可以嘗試高校與科研院所、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體校、社會(huì)體育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，共同舉辦體育繼續(xù)教育；等等。

4.建立健全一整套完善的繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。高校體育教師的繼續(xù)教育具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性。主管部門應(yīng)該結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)，針對(duì)高校體育教師的繼續(xù)教育問題，制定專門的、切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)措施，并將其以制度形式固定化，從而形成一整套完備的繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保高校體育教師繼續(xù)教育質(zhì)量。例如，有關(guān)高校可以將是否參加繼續(xù)教育與能否評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)掛鉤；可以嘗試對(duì)參加了一定程度和數(shù)量的繼續(xù)教育并通過考核的教師，適當(dāng)調(diào)整待遇等。

5.多渠道增加經(jīng)費(fèi)投入，多舉措緩解經(jīng)費(fèi)壓力。隨著教育體制改革的深入，學(xué)校之間的競爭日趨激烈。為了在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，各高校都不同程度地加強(qiáng)了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，將有限的經(jīng)費(fèi)投入這些學(xué)科，導(dǎo)致體育學(xué)科投入長期不足。為扭轉(zhuǎn)這一局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，通過各種渠道加大對(duì)高校體育教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入。此外，還可以以考評(píng)促學(xué)習(xí)，對(duì)于已完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)并通過考核的老師，學(xué)?？梢匀拷鉀Q其學(xué)習(xí)費(fèi)用，如沒有通過考核，費(fèi)用由教師自己負(fù)擔(dān)，以此來增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的責(zé)任感。此外，可以嘗試制定學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的三方投入制度，高校體育教師在進(jìn)行費(fèi)用較高的繼續(xù)教育時(shí)，采用學(xué)校負(fù)擔(dān)一點(diǎn)、教研室投入一點(diǎn)、個(gè)人承擔(dān)一點(diǎn)的方式，既能緩解學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力，又能提高體育教師學(xué)習(xí)的積極性。

［參考文獻(xiàn)］

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