第一篇：北師大學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

北師大學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

2014年暑假，我很榮幸參加了由區(qū)教育局組織的“北京師范大學(xué)全國中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)，一共聽了6節(jié)課，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我收獲很多，尤其是張紅教授講的《作幸福教師,追求卓越》給我留下了深刻的印象，教授們精辟的論述，讓我們的會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的掌聲。講到動(dòng)情處，全場學(xué)員無不為之動(dòng)容。同時(shí)，各位教授對(duì)待教育研究認(rèn)真執(zhí)著的工作精神和樂觀陽光的生活態(tài)度，也向我們展示了名師的魅力，并且?guī)椭覙淞⒘私窈笈Φ姆较蚝凸ぷ髂繕?biāo)。

下面我把自己在學(xué)習(xí)中最大的感悟和大家一起共同分享。

一、在成長的路上遇見幸福

張紅教授用她獨(dú)有的語言魅力和大家共同分享了她所理解的幸福：

幸福是一種境界——有意義的精神生活的追求

幸福是一種心態(tài)——感恩，陽光

幸福是一種關(guān)系——包容、和諧

幸福是一種能力——重責(zé)、博學(xué)、雅趣

幸福學(xué)校的核心在于人——幸福教師和幸福學(xué)生。

每個(gè)人所理解的幸?？赡懿槐M相同，有的人的幸福目標(biāo)很容易達(dá)到，有的人的幸福目標(biāo)卻遙不可及，所以我們不要把自己的幸福目標(biāo)定的太高，使自己每天都生活在壓抑中、恐怖中，感恩是幸福，陽光是幸福，包容是幸福，和諧是幸福，博學(xué)、雅趣都是幸福。

二、如何才能成為幸福教師？

一個(gè)幸福的老師，在于思想的充盈和精神的富足；在于能夠欣賞學(xué)生，懂得享受教育；在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。一個(gè)幸福的老師要懂得學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)；一個(gè)幸福的老師要學(xué)會(huì)與人溝通，還要學(xué)會(huì)舍得。

1、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

在教育遠(yuǎn)未普及、教育從業(yè)人員不多的年代里，教師作為少數(shù)擁有知識(shí)的社會(huì)人員時(shí)，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系，甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技發(fā)達(dá)、教育普及，知識(shí)不僅再由教師等少數(shù)人所獨(dú)享，而且教師中的大多數(shù)——中小學(xué)教師還處于知識(shí)分子的基礎(chǔ)階層。往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系，伙伴式的師生關(guān)系。因此，在教師的社會(huì)角色定位上，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)： 放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流；如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富——你“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——你有居廟堂之高，“高處不勝寒”的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）。

2、作為教師，要獲得生活的幸福，應(yīng)調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：

自覺執(zhí)行“兩規(guī)”。即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的。

當(dāng)我們從平凡得不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福。快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。聽了我的匯報(bào)，那么你幸福嗎？

第二篇：班主任北師大學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

北師大班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

張小華

7月13日——24日，我、萬淑霞、呂艷霞三人，受學(xué)校德育處的委派赴北京師范大學(xué)進(jìn)行了為期10天的班主任培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我就代表我們?nèi)?，將本次培?xùn)做如下匯報(bào)：

本次培訓(xùn)10天共聽了十三場專家教授的講座，有班級(jí)管理方面的講座，有心理輔導(dǎo)方面的，有班級(jí)文化方面的講座，也有師生溝通藝術(shù)等方面的內(nèi)容，每一場都貼近我們班級(jí)工作，每一場都對(duì)我們是一次很大的啟發(fā)，對(duì)班級(jí)管理工作方面有很大幫助，因此，真是不虛此行，受益匪淺。

給我啟發(fā)最大的是北師大陳飛星博士給我們上的那一堂《游戲比你會(huì)說話》的課，在他的課堂上通過各種游戲互動(dòng)的方式，讓我們這個(gè)剛剛建立的班級(jí)比較融洽了，大家都互相了解了，比如：征集簽名，群口相聲等游戲，這些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，可以放在我們剛剛組建的班級(jí)活動(dòng)中，更好的讓同學(xué)之間去了解，去認(rèn)識(shí)，另外，也可以讓老師更快的了解學(xué)生。

引起我們思考的問題便是北師大教育學(xué)副教授班建武講的《學(xué)生發(fā)展與班主任工作》，特別是這句話讓我引起了最大的思考：我們不能用道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判孩子的心理問題。也就是說孩子青春期心理問題是個(gè)客觀存在的事物，青春期叛逆心理是很正常的反映，是一種自然發(fā)展規(guī)律，也就是說孩子到這個(gè)年齡時(shí)，她已經(jīng)把自己當(dāng)成一個(gè)大人了，但是家長卻把他當(dāng)成孩子，凡事都要過問，都要管，因此就會(huì)產(chǎn)生一些叛逆心理，這時(shí)，我們的家長就怎么也不理解，孩子怎么會(huì)突然開始頂撞家長了，怎么突然覺得孩子不聽話了，不孝順了，因此，就給孩子扣上了一個(gè)不孝順父母的、固執(zhí)等無道德的帽子，所以這種矛盾便會(huì)越來越激烈，導(dǎo)致許多孩子的青春期心理問題得不到解決，離家出走等現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。通過這樣一學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為青春期心理問題應(yīng)該把他看成一種很自然的發(fā)展規(guī)律來看待，孩子的種種行為都是很正常的，要正確引導(dǎo)，決不能對(duì)著干，多和孩子交談，多體諒孩子。這樣我們的青春期育都便會(huì)走向成功。

通過本次學(xué)習(xí)，我在今后工作中要嘗試著用微笑來面對(duì)學(xué)生。因?yàn)榻逃繃囗?xiàng)目專家?guī)烊霂煨睦韺＜覐堄屮櫧淌谥v了：微笑是走進(jìn)學(xué)生心理的重要之處。北京奧運(yùn)會(huì)的名片是：志愿者的微笑。美國企業(yè)家卡耐基說：“笑容能照亮所有看到他的人，像穿越烏云的太陽，帶給人們溫暖?！泵苄髮W(xué)心理教授詹姆斯麥克奈爾認(rèn)為：“那些笑容常在的人，在管理教育的推銷中會(huì)更容易獲得成功，更容易培養(yǎng)快樂的下一代，笑容比皺眉頭更能傳情達(dá)意，這正是為什么教育更應(yīng)該以鼓勵(lì)和微笑取代體罰和處置的原因所在。”如鄭丹娜老師所講的一個(gè)工作原則便是“微笑從教”一個(gè)工作思路便是：“讓孩子愛上我，而不是怕上我。讓家長信賴我，而不是審視我?！弊詈螅矣靡粋€(gè)小短篇來結(jié)束我的匯報(bào)，請(qǐng)大家提出寶貴意見。

第三篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我本次 參加的“洪澤湖之聲”著名小學(xué)語文特級(jí)教師論壇暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)，是由揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省語文課程與教學(xué)論研究中心、宿遷市教育局教學(xué)研究室主辦，泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的?；顒?dòng)時(shí)間是11月29日和30號(hào)上午。地點(diǎn)就在泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一共聽了九節(jié)課，分別由七名特級(jí)教師和兩名泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師執(zhí)教。30位特級(jí)教師現(xiàn)場評(píng)課、議課。還聽了江蘇教育學(xué)會(huì)葉水濤副會(huì)長、揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院徐林祥教授的兩場專題講座?？梢哉f參加這樣的活動(dòng)，對(duì)我們每一個(gè)一線的語文教師來說都是一次很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真的是收獲多多。下面我先說說所聽的這九節(jié)課的幾個(gè)共同點(diǎn)：

一、是課前善于利用相關(guān)的內(nèi)容和孩子們聊天，在聊天中不經(jīng)意的切入課文。如無錫市洛社中心小學(xué)特級(jí)教師李勤執(zhí)教《寓言二則》的課前熱身活動(dòng)是：讀寓言，續(xù)結(jié)尾。其目的是讓學(xué)生能把自己融入故事，成為一個(gè)故事的創(chuàng)編者，思考者，而不僅僅是一個(gè)讀者。從而使學(xué)生明白，只有這樣讀寓言，才能長智慧。然后再讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。最讓我印象深刻的是丹陽正則小學(xué)特級(jí)教師在上《云雀的心愿》前的熱身活動(dòng)。她先讓學(xué)生做自我介紹，在介紹的過程中幽默、機(jī)智地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白，連貫、有條理，生動(dòng)地說話才是會(huì)說話。這也恰是這一堂課的目標(biāo)達(dá)成：通過讀云雀媽媽的語言，學(xué)習(xí)連貫、有條理、生動(dòng)地說話。

二、是在引領(lǐng)學(xué)生在讀書的過程中，教師都善于聲情并茂地以身示范。對(duì)于情感性的文章，一般采用指名讀，其他同學(xué)聽讀的方式，這種聽讀的方式的確更容易使學(xué)生領(lǐng)悟文章的情感。而且教師為了讓學(xué)生讀出情，讀出美，讀出感悟，采用了各種方式，有的通過選擇表情頭像，有的通過激發(fā)學(xué)生想象，還有的讓學(xué)生通過角色表演……

三、是讓音樂走進(jìn)課堂?；蛑v或讀，每到情深處總會(huì)有音樂悠然響起，使教師的講解或朗讀充滿了感染力。其實(shí)這也是我喜歡的一種教學(xué)情境，只是平時(shí)在教學(xué)中很少去用。

四、都有寫話訓(xùn)練，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。在所聽的九節(jié)課中每一節(jié)課都出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，但盡管這樣，教師都堅(jiān)持讓學(xué)生把想說的話寫出來，然后去評(píng)議。我印象最深的是我們?cè)瓥|關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紅梅校長執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》。她這節(jié)課采用小組合作的方式，在討論由外洞進(jìn)入內(nèi)洞所經(jīng)過的孔隙是否屬于作者看到的景物時(shí)，教師讓孩子們展開辯論，就這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就用了十分鐘之多。當(dāng)下課鈴響起時(shí)，她這個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)才剛開始，本以為教師會(huì)匆匆做總結(jié)，把小練筆作為作業(yè)留給學(xué)生，但她還是讓學(xué)生當(dāng)堂完成并加以評(píng)議。當(dāng)然對(duì)于拖堂是不值得提倡的，但我想教師既然這么做，起碼是讓我們明白了，“寫”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在如今的語文教學(xué)中是必不可少的。如果我們能根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)去合理

安排，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的問題。比如低學(xué)段要讓孩子多說，在說的基礎(chǔ)上去寫。高學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)了，是否把說話的訓(xùn)練適當(dāng)減少，多給孩子時(shí)間去寫。

五、把課外閱讀擠進(jìn)我們的課堂。比如鹽城第一小學(xué)的特級(jí)教師雷燕上的《漁歌子》。本來我很擔(dān)心就這么短短的幾句詞，容量太小，教師會(huì)中沒的講，學(xué)生沒的做。然而一節(jié)課下來，不得不讓你驚嘆于特級(jí)教師那豐厚的文化底蘊(yùn)和在課堂上收放自如的名家風(fēng)范。她能夠用一個(gè)語文老師的魅力去影響每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中幸?？鞓返爻砷L。其中最出彩的地方就是教者設(shè)計(jì)了詞作者張志和和他哥哥的對(duì)話。教師讓學(xué)生在感悟了詞意以后，讓學(xué)生再次走進(jìn)詞人張志和，讓學(xué)生了解他因不得志而隱居的社會(huì)背景，然后插入張志和的哥哥張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》讓學(xué)生閱讀，詞的內(nèi)容是：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭湖，狂風(fēng)浪起且須歸。大意是勸弟弟能放棄隱居生活，重新回到官場。教師先給學(xué)生講了詞的大意，然后老師伴兄，學(xué)生伴弟，讓學(xué)生試著用詞中的話，回答老師的勸說。老師說賢弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂風(fēng)浪起且須歸?！睂W(xué)生說賢兄呀：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”老師說：“且須歸。”學(xué)生說：“不須歸。”讓后老師問：“為什么不須歸？”學(xué)生齊說：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”從而一下子切入主題讓學(xué)生體會(huì)張志和“不須歸”的情感。最后讓學(xué)生帶著漁翁的那份悠然自得在優(yōu)雅的古琴聲中再次吟誦這首詞。

上面所說的是教學(xué)環(huán)節(jié)上的共同點(diǎn)，那在教學(xué)方法上，他們的共同點(diǎn)則是先扶后放，抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中悟。

過去我總覺得名師的課，對(duì)于我們一線老師來說就像一幅油畫，只能欣賞，回來卻用不上，但這次學(xué)習(xí)讓我感覺很受用。我的最大感觸就是名家上課是老師跟著學(xué)生走，當(dāng)一節(jié)課的目標(biāo)確定好了，就放手讓孩子們自己去讀去感悟，老師就適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一下點(diǎn)撥。他們的課如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，師生間的互動(dòng)讓人感覺感覺那么和諧。而且教師對(duì)孩子的表揚(yáng)評(píng)議也讓人感覺不生硬，不流于形式。而我們平時(shí)上課，是讓學(xué)生跟著我們走。教學(xué)流程是那么清晰，先講什么后講什么都安排好好的。老師講的多，學(xué)生悟的少。江蘇教育學(xué)會(huì)葉水濤副會(huì)長在他的講座中說，我們不要糾結(jié)教給學(xué)生多少知識(shí)，重要的是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要抓文本中最有教學(xué)價(jià)值的東西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把課講完，講滿，要給學(xué)生留有空間。但保底目標(biāo)要不折不扣地去完成（識(shí)字、寫字、朗讀、積累）。對(duì)于一節(jié)課來說，我們首先要搞清文本的主要思想，然后根據(jù)文本的形式采用不同的教學(xué)策略，最重要的一點(diǎn)，那就是要看目標(biāo)達(dá)成的度。

此外，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院徐林祥教授進(jìn)行的專題講座，講的是語文課程與其它學(xué)科有什么區(qū)別？還有進(jìn)校語文和不進(jìn)校語文有什么區(qū)別？由于時(shí)間關(guān)系我就不說了。

謝謝大家！

第四篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

深圳行交流匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們的厚愛，讓我們能有這么千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去深圳學(xué)習(xí)，這足以證明各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的高度重視！同時(shí)，我也要感謝在座的各位老師，能把這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給我倆，讓我們能快速地成長起來！

深圳，一個(gè)綠林環(huán)繞、人杰地靈的地方。在這里能夠感受到濃烈的都市氣息——高樓林立，行人步履匆匆，到處可以看到讀書看報(bào)的人，他們勤勞、惜時(shí)、好學(xué)。在這樣文化氛圍濃厚的環(huán)境下，我們走進(jìn)了深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)。這所小學(xué)3000多學(xué)生，分4個(gè)校區(qū)，我們參觀了其中兩所小學(xué)——荔園外國語小學(xué)和荔園小學(xué)北校區(qū)。在荔園小學(xué)學(xué)習(xí)交流的幾天里，我想用語言文字中的三種標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)我內(nèi)心的感受。

一、無與倫比驚嘆號(hào)

驚嘆一 個(gè)性張揚(yáng)

荔園小學(xué)特別重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我想列舉一下幾點(diǎn)來補(bǔ)充說明：

1.質(zhì)疑的課堂

以一年級(jí)語文課《小蝌蚪找媽媽》為例，教師板書完課題后隨機(jī)提問：“同學(xué)們，看到了課題你們想到了什么？”

學(xué)生提問：“為什么小蝌蚪要找媽媽？”“為什么小蝌蚪先長出兩條后腿？”“小蝌蚪找到媽媽了嗎？”以上幾個(gè)問題看似沒有什么，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)卻起著潛移默化的作用！

2.智慧的作業(yè)設(shè)計(jì)

在荔園小學(xué)校園的各個(gè)角落都張貼著學(xué)生們的彰顯智慧的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)手抄報(bào)，把學(xué)生所提的數(shù)學(xué)問題、所學(xué)的單位換算公式、幾何圖形等經(jīng)過個(gè)性化設(shè)計(jì)，變?yōu)槊赖闹庇^展示；英語海報(bào)，根據(jù)學(xué)生的所學(xué)單詞，畫一幅插圖或?qū)憥讉€(gè)英語句子，做到活學(xué)活用；語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生課外閱讀的感受，積累好詞好句再配一副圖畫、一段文字來表達(dá)自己對(duì)文本的理解。

3.顯個(gè)性的手

一個(gè)普通的紙盤，一個(gè)不起眼的紙杯，一些再平凡不過的乒乓球、貝殼??在學(xué)生們手中變成了驚嘆的創(chuàng)作。

驚嘆二 默契的自主、合作、探究

課上，語文老師讓各小組找出詞語盤點(diǎn)中易寫錯(cuò)的五個(gè)詞語，學(xué)生們開始用心的找啊圈啊，接下來各小組派代表匯報(bào)，老師板書詞語，學(xué)生跟讀，最后學(xué)生總結(jié)出易錯(cuò)的詞語，再由組內(nèi)討論這些易錯(cuò)的地方后，組長聽寫詞語。這充分反映出了小組合作探究的有效性，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生的默契的自主合作探究。

驚嘆三 小老師

給我撼動(dòng)最大的是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生用自己所做的動(dòng)態(tài)課件向班內(nèi)學(xué)生推薦自己讀過的一套系列科普讀物，從圖書的版面設(shè)計(jì)、作者、書的內(nèi)容一直談到文章的表現(xiàn)手法，由淺入深，每一項(xiàng)都介紹的那么精細(xì)。隨之，還有同班同學(xué)的提問，這位小老師都對(duì)答如流，在座的我們都為之驚嘆。

二、贊嘆差距打問號(hào)

疑問一 為什么他們的課堂充滿和諧，學(xué)生也能不亂？ 通過深入課堂，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是：他們注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課上會(huì)對(duì)學(xué)生的坐姿給予評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，不時(shí)的使用激勵(lì)性語言進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍。雖然學(xué)生們討論時(shí)會(huì)爭得面紅耳赤，喋喋不休，但老師輕柔的呼喚總能把他們帶回到課堂中來。

疑問二 閱讀教學(xué)如何開展？

通過交流學(xué)習(xí)，我們了解到荔園小學(xué)從一年級(jí)開始重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。他們采取多種方式閱讀：繪本閱讀、班級(jí)讀書交流會(huì)、主題閱讀，以多種激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，保證閱讀教學(xué)的持續(xù)長久開展！

三、長久發(fā)展省略號(hào)

通過看、品、悟，給我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了驚嘆還是驚嘆！這種震撼驅(qū)使我想要改變，而且有

了改變的方向：1.建立適合我班級(jí)的課堂激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)有評(píng)價(jià)，面面有評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自信展示自我。2.重視閱讀，持久開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生好讀書，愛讀書！3.提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)。

總之，教育之路漫長而需要等待，我們必須學(xué)會(huì)長久發(fā)展??

第五篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿（精選）

培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

各位校長、主任：大家上午好！

很高興在這里向各位匯報(bào)我們這期校長培訓(xùn)的心得，蕪湖市第十四期校長任職資格培訓(xùn)班，我們中心校共有三人參加，分別是孫校長、本部許校長和我，經(jīng)過二個(gè)多月的緊張學(xué)習(xí)，我們都感覺到：這次學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)、提高了認(rèn)識(shí)，還開闊了眼界。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)

一、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的感受：

1、時(shí)間觀念強(qiáng)。每天班主任提前半小時(shí)到教室，每位學(xué)員上、下午都要當(dāng)班主任面簽到，課間經(jīng)常查到。授課教師一般提前15分鐘到教室，上午8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課，四個(gè)階段集中培訓(xùn)沒有一位教授遲到，為我們上課的有市局王亞平局長、市教科所張世順書記、安師大教授等。任何學(xué)員不得曠課，請(qǐng)一天事假需縣局領(lǐng)導(dǎo)批后才準(zhǔn)假，請(qǐng)假達(dá)三天，不得結(jié)業(yè)，并安排在下期學(xué)習(xí)，同時(shí)還把相關(guān)情況反饋給縣教育局。

2、工作認(rèn)真細(xì)致。專家們每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)有理論、有案例。師大一位教授介紹今年國慶期間，由于長假調(diào)休，一位59歲的副教授記錯(cuò)了課表，有兩節(jié)課沒上，被學(xué)論為曠課，學(xué)校對(duì)章辦事，對(duì)這位老師記過處分，扣除當(dāng)年獎(jiǎng)金，并且五年內(nèi)不得參加職稱晉升；師大教師考試監(jiān)考，不安要求去做，巡視人員發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)天通過電子顯視屏向全校通報(bào)。我們校長班的班主任比我們一些中小學(xué)的班主任都認(rèn)真，她每天上、下午開課近30分鐘才離開，有時(shí)名校長論壇，她會(huì)聽上半天。

3、紀(jì)律嚴(yán)明。課堂上要保持安靜，不得交談；上課期間手機(jī)一些換為振動(dòng)模式或關(guān)閉，不準(zhǔn)在課堂上接打手機(jī)，發(fā)現(xiàn)一起，批評(píng)一次；上課要做筆記，結(jié)束時(shí)要上交并檢查；特別是校長論壇，每位學(xué)員的論文都要求結(jié)合本校實(shí)際，有自己的思想和見解，專家當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)，肯定亮點(diǎn)，也指出不足，極個(gè)別學(xué)員從網(wǎng)上下載的論文，專家當(dāng)堂批評(píng)并責(zé)令重寫。

二、異地學(xué)習(xí)的感受

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)：去揚(yáng)州梅嶺中學(xué)參觀時(shí)，進(jìn)報(bào)告廳聽報(bào)告時(shí)，樂文進(jìn)校長就批評(píng)了他們學(xué)校的接待主任，說：雖然我們?cè)趫?bào)告廳門口安排了熱水、茶葉、一次性杯子，但應(yīng)放上一個(gè)塑料桶，這些來賓有的自帶茶杯，他們倒去冷茶水或換茶葉，怎么辦？為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的誠信度，他們?cè)O(shè)立了“榮譽(yù)考場”，這個(gè)考場實(shí)行無人監(jiān)考，教務(wù)處給每班分配名額，學(xué)生自己報(bào)名參加，其他考生考試時(shí)，主動(dòng)把書包有序地放在走廊里，只帶必須的用品進(jìn)考場。每學(xué)年開學(xué)初，一般花三到四周時(shí)間，狠抓新生入學(xué)教育，如學(xué)生按時(shí)到校、學(xué)生的著裝、學(xué)生言談舉止、課堂要求、行進(jìn)要求、衛(wèi)生要求、出操要求等，四周后學(xué)校進(jìn)行大比武，評(píng)比優(yōu)勝班級(jí)，指出各班級(jí)的不足并要求及時(shí)改正。梅中還特別注重班主任的培訓(xùn)，每年暑假、新學(xué)期開學(xué)前，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)、提要求，七年級(jí)開學(xué)初，要求班主任上課時(shí)坐在班級(jí)后面，保證學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。最終學(xué)生行為習(xí)慣由遵從到習(xí)慣。如學(xué)校有1500多人在食堂就餐，學(xué)生主動(dòng)站隊(duì)，無須教師維持秩序；各班級(jí)的衛(wèi)生，學(xué)生主動(dòng)打掃，并打掃到位。樂文進(jìn)校長認(rèn)為，辦好學(xué)校一定要有好的機(jī)制，主要是用人機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。他認(rèn)為一所好的學(xué)校應(yīng)從三個(gè)方面把握：氛圍、姿態(tài)和質(zhì)量。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生常規(guī)管理的重要性，他認(rèn)為管理一半是意識(shí)，一半是方法。

揚(yáng)州教院附中：他們的應(yīng)愛民校長是位學(xué)者型校長，擔(dān)任揚(yáng)州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。教院附中前幾年對(duì)學(xué)生提出八好教育：走好路、說好話、做好操、掃好地、寫好字、讀好書、上好課、考好試?，F(xiàn)在對(duì)八好教育又進(jìn)行了拓展：唱好歌、作好文、擺好物、穿好衣、管好錢、交好友、用好時(shí)、存好心。應(yīng)校長強(qiáng)高：入口－規(guī)范、關(guān)鍵－細(xì)節(jié)、核心－善良、終極－習(xí)慣、困難－堅(jiān)持。最終讓學(xué)生的行為由遵從－自主－習(xí)慣。在校園中要求善于發(fā)現(xiàn)“不經(jīng)意間的美德”，這種美更美。在教院附中的體育器材室里，他們的各種器材整體有序地放在一些自制的架子上，使用都有記錄。衛(wèi)生狀況更是無話可說，在他們的報(bào)告廳里、特別是在教院附中的能容納一千多人的室內(nèi)籃球館里，木地板上、座椅上一塵不染，無一處衛(wèi)生死角。學(xué)校成立了一些小團(tuán)體，主動(dòng)參與這些活動(dòng)來。附中應(yīng)愛民校長提出的生涯教育理念，他講，一個(gè)學(xué)生的一些行為習(xí)慣會(huì)影射到他以后的生活，如，一個(gè)學(xué)生與老師處不好，以后工作中他與領(lǐng)導(dǎo)就不易處好；一個(gè)學(xué)生與同學(xué)處不好，以后在工作中就不會(huì)跟同事處好；一個(gè)學(xué)生平時(shí)桌面不整理、書本零亂，那他以在工作和生活中也會(huì)零亂??他們通過各種方式為學(xué)生的成長創(chuàng)造環(huán)境。

東廬中學(xué)：南京市溧水區(qū)的東廬中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，他的教改搞得風(fēng)生水起，在全國都有名，特別是講學(xué)稿教案的編寫，各學(xué)科都出了教輔書，教研工作做得扎實(shí)，他們?cè)诔Ｒ?guī)管理方面做很用心，每個(gè)教室的內(nèi)外都有一些改進(jìn)，教室外安了壁櫥，教室內(nèi)裝有儲(chǔ)物柜等。

蕪湖縣的陶辛中學(xué)，在每個(gè)教室門口都安一個(gè)塑料欄，各班把本班的學(xué)生到校情況公示在欄內(nèi)，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。校園內(nèi)無一張紙屑，各辦公室整潔舒心。

總之，這次培訓(xùn)，我不僅聆聽專家的講座，而且還親眼目睹了全國一流學(xué)校的風(fēng)貌，了解到名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理的內(nèi)涵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我想，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)教職工的共同努力下，我鎮(zhèn)的教育明天一定會(huì)更加輝煌！