第一篇：大班語言教案四個太陽

四個太陽（語言）幼兒園大班語言教案 更新：2007-1-23 閱讀：

四個太陽（語言）

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

教學準備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

（一）多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

（二）幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三）欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四）幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散

第二篇：大班語言活動教案《四個太陽》

寶雞文理學院教育系師范專業(yè)教師技能訓練及試講

教 案

課 題：大 班 語 言 活 動 班 級：09 級 學 前 一 班 學 號：200983034032 姓 名：賀 紹 麗 時 間：2012 年4月24

大班語言活動：四個太陽

活動名稱：《四個太陽》大班語言活動

活動目標：

1、通過欣賞四季景觀特征，用形象的語言表達對畫面的理解，可萌發(fā)對大自然的情感。

2、讓幼兒能大膽表達和想象，可發(fā)展幼兒口語表達能力和想象力。

3、通過畫太陽讓幼兒能以大膽繪畫的形式表達自己的心愿。

活動準備：多媒體課件、綠色、黃色、紅色和彩色的太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆，背景音樂《種太陽》 活動過程：

一、猜謎語趣導入新課

1.師岀謎語：白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面《太陽》 2.出示圖文卡“太陽”指導讀準字音。3.欣賞四季景觀特征圖片。

4.理解圖片說出原因(四張景觀圖片分別代表的是哪個季節(jié))

二、幼兒操作—畫太陽

1、學生畫太陽—展太陽—說太陽

2、教師引導幼兒大膽想象。

（我畫了一個什么顏色的太陽要送給那個季節(jié)，它變得怎么樣？）

3、幼兒集中展示，并說明理由，教師要及時肯定幼兒的想法。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅畫，請這幅畫的小主人來，把自己的畫分享給小朋友好嗎？

生A：例如（我畫了一個綠色的太陽，因為我們看到的太陽是紅色的，非常的刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點，而且綠色還環(huán)保呢）

生B：……

生C：……

過渡：小朋友都把自己美好的心愿畫在了畫中，有一個小朋友和你們也一樣，也很喜歡畫太陽，他呀一口氣畫了……（出示課題，并指課題）

生：（七嘴八舌）：四個太陽

三、小畫家四個太陽的心愿

1、看圖設疑問：

小畫家心中藏了一個什么愿望呢？ 為什么他畫的太陽都是不同顏色的呀？

2、學生交流分享

(1)師：有哪位小朋友知道小畫家為什么畫個紅顏色的太陽呢？

生：…….師：表揚！看來你很了解小畫家的心愿么。

小畫家告訴老師呀，他也要給冬天換上一個紅紅的太陽，那樣在寒冷的冬天，再有寒風吹來的時候我們的小手、臉蛋、身體就都不會覺得很冷了?？偨Y(jié)：那現(xiàn)在我們畫個紅紅的太陽送給冬天，陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉我們就不會冷了是不是。

（2）師：小畫家還畫了一個綠色的太陽，誰知道他又有什么新的愿望呀？

生：……

師:哦！原來綠色的太陽有這么多的好處啊。

其實啊，小畫家告訴老師，他心中的心愿是：畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，高山、街道、校園到處都一片清涼。

總結(jié)：那我們就把小畫家畫的綠色的太陽送給夏天吧！過渡：剛才我們給冬天畫了個紅紅的太陽我們就會很溫暖，給夏天畫了一個綠綠的太陽就會很涼爽！那你們知道小畫家畫的這個金黃色的太陽又有什么心愿呢？

（3）師：誰知道呢？

生A：……

生B：……

師：原來呀小畫家和你們的心愿是一樣的，他畫了這個黃色的太陽是要送給秋天，秋天果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小朋友，請他們嘗嘗水果的香甜。

總結(jié)：那就把這個黃色的太陽送給秋天吧。

過渡： 小畫家給冬天、夏天、秋天都送去了漂亮的太陽，那他給春天送了一個什么顏色的太陽呢？

（4）師：春天啊，天氣漸漸的變暖了，冰雪融化了，樹枝也發(fā)芽了，小草長綠了，花開了，小蜜蜂也出來跟著媽媽采蜜了，可愛的小燕子也從南方飛回來了，小朋友是不是發(fā)現(xiàn)我們的春天是個彩色的季節(jié)啊！

學生：是

師：所以呢，我們的小畫家就給春天送了一個彩色的太陽?；顒涌偨Y(jié)：圖片內(nèi)容連接起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。

師問:綠色的太陽會給夏天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“清涼”。金色的太陽會給秋天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“香甜”。紅紅的太陽會給寒冬里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“溫暖”。為什么春天的太陽要畫彩色的?彩色的太陽會把春天打扮成什么樣子?

活動延伸：每位小朋友都有一個美好的心愿，活動結(jié)束后，請你回到教室里把你想要的太陽畫下來，去送給你想送的人。幼兒仿編：

我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實，我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人??的格式。

第三篇：幼兒園大班語言教案《四個太陽》

大班語言教案《四個太陽》

一、活動目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征。

2、能仿編散文詩，嘗試用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

3、積極參與創(chuàng)作活動，萌發(fā)初步的愛大自然情感。

二、活動準備：

多媒體課件。

三、活動過程：

1、猜謎引出主題，引導幼兒討論。

有個老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。

提問：假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別幼兒談談看法。

2、利用課件，引導幼兒欣賞散文詩《四個太陽》。

提問：（1）散文詩里的“我”都畫了什么顏色的太陽？

（2）我畫了一個綠色的太陽，照著什么季節(jié)，帶來了什么好處？

我畫了一個黃色的太陽，送給什么季節(jié)，為什么？

我畫了一個紅色的太陽，掛在什么季節(jié)，帶來了什么好處？

春天的太陽該畫什么顏色的？為什么？ 教師幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，引導幼兒說一說散文詩。

3、啟發(fā)幼兒為春天選太陽，并嘗試用詩化的語言大膽講述。

提問：彩色的太陽會把世界打扮成什么樣？你想畫一個什么樣的太陽送給春天？為什么？

4、引導幼兒按照散文詩的格式進行仿編。

根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，引導幼兒重點創(chuàng)編太陽給世界帶來的好處?！拔耶嬃藗€??顏色的太陽”。

教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。

第四篇：幼兒園大班語言教案《四個太陽》及教學反思

《大班語言教案《四個太陽》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學準備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

1、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導幼兒思考，并請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征

或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

(三)欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，<來.源快思教.案網(wǎng)>第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

(四)幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

教學反思：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

在課的開始，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學生主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望。

二、營造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。

如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。

三、借助文本，再造想象

語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！?/p>

這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。

此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！?/p>

大班語言教案《四個太陽》含反思這篇文章共5551字。

第五篇：大班語言教案《太陽,您好》

[大班語言教案《太陽，您好》]

情況分析：太陽對世界萬物的生長發(fā)展有著重要影響，通過學習詩歌《太陽，您好》，可以激發(fā)幼兒到周圍環(huán)境中去尋找太陽的蹤跡，探索太陽以及世間各物的奧秘，同時詩歌精煉、優(yōu)美的語言以及詩歌創(chuàng)編都能促進幼兒感知覺、思維、想象力以及語言的發(fā)展，大班語言教案《太陽，您好》。

目標：

1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用

2、萌發(fā)對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，制動啊太陽無處不在

3、運用一定的詞進行詩歌創(chuàng)編，促使語言能力的發(fā)展

準備：自制太陽、小水滴各一個

過程：

1、通過猜謎引出主題

謎語：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風。

謎底：太陽（出示太陽圖片）

提問：太陽在哪里？(天上)陽光灑滿大地，大自然里每一樣東西都在沐浴著陽光。

2、通過小故事《太陽與小水滴》引出太陽與大自然事物之間的關系

“有一天，小水滴找到太陽公公，并對他說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去，我們在高高的天空上變成白云，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公，教案《大班語言教案《太陽，您好》》?！?/p>

提問：除了小水滴感謝太陽公公，猜猜還有誰也會感謝太陽公公呢？

3、學習詩歌詩歌《太陽，您好》

（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容

提問：你們聽到詩歌里都說了些什么？（要求幼兒用詩歌里的語言回答）

（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容

提問：①為什么我們要感謝太陽（從詩歌中尋找答案）

②詩歌中的太陽在哪里？（花上、草上）在自然環(huán)境中哪里可以找尋到太陽的“痕跡”。

③詩歌中提到的太陽有什么作用？請小朋友們聯(lián)系一下我們的生活說一說太用還有什么作用？

4、詩歌創(chuàng)編

教師：請小朋友們把剛才說到的太陽的其它作用編入到詩歌中去（改變“露珠晶瑩”“花兒開放”）

5、活動結(jié)束

教師：請小朋友們回家后把今天學的詩歌念給爸爸媽媽聽，和他們一起分享。

附：《太陽，您好》

太陽，您好！

不管我到什么地方，您總是給我溫暖，謝謝您！

是您讓露珠晶瑩，讓花兒開放，我要向您問好！

您點點頭，眨眨眼，送給我更多的溫暖！