第一篇：幼兒園各科教學(xué)法

幼兒園各科教學(xué)法 作業(yè)

1、名詞解釋（每小題5分，共計10分）

1、語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的、能夠表達一定意義的聲音，是語言的物質(zhì)外衣。

2、序數(shù)數(shù)學(xué)史在幼兒認識10以內(nèi)基數(shù)上進行的。

2、簡答題（每小題8分，共計48分）

1、幼兒園語言教育的內(nèi)容？

答：主要包括對幼兒進行語音訓(xùn)練、豐富幼兒的詞匯、培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力和對文字的興趣等。

2、幼兒園常識教育內(nèi)容的特點？

答：（1廣泛性（2）啟蒙性（3）綜合性（4）季節(jié)性和地方性

3、談話課的種類？

答：（1）看圖談話（2）情境談話（3）參觀后的談話（4）總結(jié)性談話（5）主題談話

4、幼兒園計算數(shù)學(xué)的基本原則？

答：（1）科學(xué)性和思維性原則（2）直觀性原則

（3）積極性和主動性原則（4）可接受性原則

5、幼兒掌握加減運算的特點？

答：（1）從實物加減過度到用符號計算（2）從簡單的口頭加減運用題開始學(xué)習(xí)運算

（3）幼兒自編口頭應(yīng)用題時，往往把編題和講故事等相混。

6、幼兒空間方位知覺發(fā)展的特點？

答：

（一）幼兒的空間方位知覺，是隨著年齡的增長而逐步發(fā)展的，有明顯的年齡差異。

（二）幼兒認識空間方位的順序是“上下”、“前后”、“左右”。

3、論述題（每小題11分，共計22分）

1、幼兒園常識教育的任務(wù)？

答：（1）豐富幼兒關(guān)于社會和自然方面粗淺的知識，擴大幼兒的眼界。

（2）培養(yǎng)幼兒認識客觀世界的興趣和求知欲。

（3）傳授知識的同時，發(fā)展幼兒的智力、才能。

（4）對幼兒進行辯證唯物主義的啟蒙教育和思想品德教育。

（5）教會幼兒一些簡單的技能。

2、幼兒園計算教育的任務(wù)？

答：（1）教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識。

（2）培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力。

（3）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（4）培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：幼兒園各科教學(xué)法

幼兒園各科教學(xué)法

第一課時

語言（故事）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課

注意語氣要夸張，內(nèi)容要有吸引性，引導(dǎo)幼兒的興趣。導(dǎo)入語要與故事有一定的聯(lián)系性?？梢越栌媒叹咦鳛橐氲幕A(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、初步欣賞故事

老師用完整的語句講述故事一次，盡量不要使用教具。講故事時速度要稍慢，吐字要清晰，語氣、語調(diào)、表情、動作要隨情節(jié)的變化而變化。

2、理解故事

（1）出示圖片或其它的教具，要按順序一幅一幅地出示，引導(dǎo)幼兒觀察。（2）提問時語言要簡潔，清晰，引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答問題，也可以加上動作，讓幼兒更清晰地了解故事的內(nèi)容。在理解故事中學(xué)習(xí)新的詞組或句子。如：故事的名稱叫做什么？故事里面有誰？在干什么？

三、鞏固新課

再次欣賞故事，可以聽錄音或再由教師講述故事，老師也可以根據(jù)故事的情節(jié)進行簡單的表演。

四、小結(jié)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中在達到的教育目標(biāo)，對幼兒進行有針對性的教育?？梢宰層變簠⑴c討論，故事中的某個角色，它這樣做對不對？為什么？我們應(yīng)該要怎么做？ 在其他方面也應(yīng)該怎么做？

五、游戲延伸。

老師可根據(jù)故事的內(nèi)容創(chuàng)編游戲，讓幼兒在游戲中更進一步了解故事的內(nèi)容。

語言（故事）

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示教具，引起回憶。

如《三只蝴蝶》這課中，老師可以出示三只蝴蝶，引導(dǎo)幼兒說說這三只蝴蝶分別是什么顏色？叫什么名字？上節(jié)課學(xué)習(xí)過一篇什么故事？

二、鞏固理解

1、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容講述故事。也可以一個或多個幼兒講述，然后老師再完整地講述。根據(jù)幼兒的年齡的特點，對幼兒的口語表達有不同的要求。在講述中要注意鞏固學(xué)習(xí)新詞組或句子。

2、引導(dǎo)幼兒完整地講述故事。（一般在中、大班進行，中班的幼兒只要講述主要的意思就可以了，大班的要求再高一點）

三、表演故事

讓幼兒根據(jù)故事中的角色進行表演。要求幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話或表情動作。盡量讓全班幼兒都有機會參與。如《三只蝴蝶》中，可以讓三個機靈一點的幼兒扮演三只蝴蝶，其他幼兒分成三種，分別扮演三種顏色的花，一齊學(xué)習(xí)對話。老師要注意幼兒的表情、動作、語氣、語調(diào)等，及時加以提示。

四、小結(jié)

五、游戲

語言（仿編故事）

中班

例：仿編故事：下雨的時候

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩得真高興。

忽然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔急忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當(dāng)作傘，這下可淋不到雨了。它走呀走，看到前面走來一只小雞，給雨淋得“嘰嘰嘰”直叫。小白兔連忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“謝謝你，小白兔?！闭f著，就走到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓給雨淋得“喵喵喵”地直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！”小貓說：“謝謝你們！”說著，就走到葉子底下。

一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲，玩著真高興。

（第一課時）

第一課時的教學(xué)跟講述故事中的第一課時是一樣的。（第二課時）

一、復(fù)習(xí)鞏固對故事的理解

二、學(xué)習(xí)仿編故事

1、引導(dǎo)幼兒把故事中的人物進行更改。

注意：教師可以引導(dǎo)小朋友隨自己的想像去發(fā)揮，幼兒想出什么樣的動物都可以。但老師可以要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地引導(dǎo)幼兒去想像。

如：誰在草地上玩？（小狗、小象、小豬………..）

小狗在路上先看到誰？后又看到誰？

小豬在路上先看到誰？后又看到誰？

2、由老師指定幾個角色，幼兒按要求用比較完整的語句進行講述。如果是大班的幼兒，可以不用指定角色，由幼兒自由發(fā)揮。要把角色圖片貼在黑板上。（可以重復(fù)幾次，每次出示的角色都不同。）如：誰在草地上玩？下雨了，它拿什么當(dāng)傘？在路上見到誰？它怎么做？其它小動物又是怎么做的？（重復(fù)學(xué)習(xí)詞組或句子）

3、老師可以再用不同的角色，用完整的語句講述一次故事。

4、可以選擇一個故事進行表演。

5、小結(jié)

6、延伸：讓幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。

語言（續(xù)編故事）大班

例：續(xù)編故事： 貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物看病。走到小河邊一看，它愣住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河去呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”

正在散步的大象聽到了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河?！闭谙丛璧乃Ｂ牭搅耍泵s來說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。”正在抬水的小兔姐妹聽到了，抬著水桶，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河?！闭谟斡镜膬芍淮蟀座Z聽到了，也急忙趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河?！?/p>

大家都爭著貓醫(yī)生過河。貓醫(yī)生說：“謝謝你們，誰幫我過河都行”。小朋友，你們知道它們是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的嗎？ 提示：

1、教幼兒根據(jù)故事的前半部分，續(xù)編成完整的故事。要求幼兒按照各種動物的特點，編出合理的情節(jié)，注意語句連貫、完整，用詞恰當(dāng)。

2、當(dāng)幼兒想出各種幫助貓醫(yī)生過河的辦法后，老師可以引導(dǎo)幼兒討論哪種辦法最安全。最后，讓幼兒完整地講述一遍故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。（要根據(jù)故事中的情節(jié)有意識地進行導(dǎo)入）

小朋友，你生病的時候，媽媽帶你去什么地方看病的？怎么去的？森林里的小動物病了，貓醫(yī)生要去給它們看病，又不知道怎么去，小朋友能幫幫它嗎？

二、理解故事的前半部分

1、教師有表情地完整講述故事前半部分。

2、出示圖片，理解故事前半部分。學(xué)習(xí)句子：別著急，我來幫你過河。

三、學(xué)習(xí)續(xù)編

1、引導(dǎo)幼兒說說四個動物怎么樣幫貓醫(yī)生過河？（凡是幼兒想出的方法，教師不能加以否定。）

2、引導(dǎo)幼兒討論用哪種方法最安全。教師小結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

3、根據(jù)幼兒選擇的方法，引導(dǎo)幼兒用完整的句子完整地講述故事。

4、教育幼兒遇事要開動腦筋想辦法。

四、延伸

引導(dǎo)幼兒再想想，除了這四個動物的方法外，還可以有什么方法幫小貓過河？

語言（看圖講述）

.語言（詩歌）

中班

語言（仿編詩歌）

大班

詩歌：傘

公路旁的大楊樹，是小喜鵲的傘； 水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘； 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘； 下雨了

我們都有一把傘..........活動過程：

1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問

森林的天氣怎么樣？下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。這是什么？（楊樹的樹葉、小喜鵲、荷葉、青蛙??）小動物可以躲在大樹下面？誰能用樹葉當(dāng)傘？小喜鵲，因為小喜鵲很小，可以用樹葉當(dāng)傘??..教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

（1）欣賞詩歌，教師完整地朗誦詩歌一次，速度要稍慢。（2）理解內(nèi)容。為什么說大楊樹是小喜鵲的傘呢？

（3）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。

公路邊的大楊樹，是誰的傘？池塘里的大荷葉，是誰的傘？??????.3、仿編詩歌。（1）討論、思考。

公路邊的大楊樹，還可以當(dāng)誰的傘？水塘里的大荷葉，還可以當(dāng)誰的傘？????

（2）提供各種動物圖片以及畫有楊樹、荷葉、蘑菇的圖片，請幼兒貼上相關(guān)的動物，然后進行創(chuàng)編。

（3）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

小

班：（計 算）

1、分類

（按顏色）

教學(xué)過程：

1、出示各種教具，引導(dǎo)幼兒說出其顏色。

2、出示一個大教具（可以是小房子或其他），以游戲的方式把相對應(yīng)的教具放到相對應(yīng)的房子或其他教具中。

游戲：送它回家。

游戲重復(fù)幾次。第一次可以集體回答，老師操作；第二、三次可由個別幼 兒操作。

3、幼兒自由操作，教師輔以指導(dǎo)即可。

4、活動評價。

2、名稱（按名稱）

教學(xué)過程：

1、游戲“水果分類”。

（1）依次出示蘋果、梨子、桃子等水果圖片，請幼兒說出名稱。

（2）讓幼兒給水果分類。出示貼有水果圖片的籃子，請幼兒自先一種水果，并把水果送到相應(yīng)的籃子里。其它依次類推。

重復(fù)練習(xí)，鞏固認識。把水果換成動物。

2、游戲“玩具找家”。

（1）請幼兒圍坐在玩具筐前，一一說出玩具的名稱。

（2）幼兒分組輪流到玩具筐里拿一樣自己喜歡的玩具，然后每個小組對其組員拿回的玩具進行分類，如動物類玩具可歸一類，槍支、坦克類玩具另歸一類。

3、歸

類

教學(xué)過程：

1、教師逐一出示所有的教具圖片，引導(dǎo)幼兒說出其名稱。

2、引導(dǎo)幼兒了解所出示教具的特性。如：哪些是會飛的？哪些會游的？哪些可以吃的？………….3、歸類。把同一屬性的教具放在一起。（第一次可以由教師操作，第二、三次可以請個別幼兒操作）

4、幼兒操作

5、教師小結(jié)。

教學(xué)過程：

1、教師逐一出示黃瓜、茄子、冬瓜，啟發(fā)幼兒說出其數(shù)量都是1，可用數(shù)字1表示，隨即出示數(shù)字卡1，請幼兒說出1像什么，1還可以表示什么。

2、運用不同量詞，所指的數(shù)量不同。

教師出示一料豆子，提問：這是什么？這是多少豆子？（一粒豆子）。教師出示一把小勺子，提問：這是什么？（勺子）。這是多少把勺子？接著教師用勺子舀豆子，邊演示邊問：這是多少豆子？（啟發(fā)幼兒說出，一勺豆子）

教師提問完畢后讓幼兒知道一勺豆子比一粒豆子多，從而強調(diào)幼兒要注意使用量詞。

3、讓幼兒說出自己熟悉的可以用1表示的事物。

4、小結(jié)：通過不同量詞的使用，1可以表示許多不同數(shù)量的事物，如：一只螞蟻、一個蘋果、一本書…………..小結(jié)：凡是物體數(shù)量是1的，都可以用數(shù)字1表示。

5、認識數(shù)字1。出示數(shù)字1，讓幼兒看看并說說，1像什么？ 小結(jié)：1像粉筆。

6、游戲鞏固：

（1）按指令做動作。如：請拍一下手，請跺一下腳……..（2）按圖貼數(shù)字。如出示一個物體，請幼兒找出相對應(yīng)的數(shù)字貼在旁邊。

（3）看數(shù)取物。如：看教師出示的數(shù)字，幼兒取相對應(yīng)的物體。

4、認識數(shù)字1

5、認識數(shù)字3 教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)認識1、2的數(shù)量及數(shù)字，導(dǎo)入新課。

2、老師再在認識2的基礎(chǔ)上，再拿出一個相對應(yīng)的教具（如萍果），讓幼兒數(shù)數(shù)共有幾個？

3、再出現(xiàn)3個教具，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個？（重復(fù)出示不同的教具）

4、小結(jié)：告訴幼兒，3個蘋果、3個小朋友、3個小雞等都可以用數(shù)字3來表示。

5、認讀3。出示數(shù)字3，教幼兒認讀，啟發(fā)幼兒說3像什么？ 小結(jié)：3像耳朵。

6、游戲鞏固：同“認識1”的相同

中

班：（計算）

1、認識4

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)3以內(nèi)的形成。

出示一個物體，提問：這是什么？有幾個？用什么數(shù)字來表示？現(xiàn)出示一個物體，提問：一共有幾個？用什么數(shù)字來表示？一個物體再加上一個物體，共有幾個物體？知道1添上1是2。按此類推。

2、學(xué)習(xí)4的形成（1）

2、排序

3、學(xué)習(xí)倒數(shù)和順數(shù)（5以內(nèi)）

大

班：（計算）

1、認識

10以內(nèi)的序數(shù)

2、認識10以內(nèi)的單雙數(shù)

3、按規(guī)律排序

4、認識10以內(nèi)的相鄰數(shù)

5、認識10內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)

6、學(xué)習(xí)3的組成7、學(xué)習(xí)加法（3的加法）

一、復(fù)習(xí)3的組成。

1、出示1和2合起來是3，2和1合起來是3的組成式子。教讀。

2、拍手歌：（1）、師：我拍1，你拍2，1和2合起來是幾？

幼：你拍1，我拍2，1和2合起來是3。

（2）、師：我拍1，你拍幾，1和幾合起來是3？

幼：你拍1，我拍2，1和2合起來是3。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)1+2=3。

（1）出示教具1個，問：用什么數(shù)字來表示？再出示教具2個，問：用什么數(shù)字來表示？一共有多少個？用什么數(shù)字來表示？用什么方法計算？（加法）為什么？（因為是把兩個數(shù)合起來，求一共多少，所以用加法計算。）出示加號，問：這是什么符號？（加號）表示什么意思？（把兩個數(shù)合起來）。出示等號，問：這是什么符號？（等號），表示什么意思？（等號前后的數(shù)一樣多）。出示數(shù)字1、2、3，問：1表示什么？（部分?jǐn)?shù)）2表示什么？（部分?jǐn)?shù)）3表示什么？（總數(shù)）加號放在什么地方？（加號放在兩個部分?jǐn)?shù)的中間）等號放在什么地方？（等號放在兩個部分?jǐn)?shù)的后面、總數(shù)的前面）。教讀式子1+2=3。問：為什么1+2=3？（因為1和2合起來是3，所以1加2等于3）

（2）重復(fù)2—3次出示不同的教具，方法同上。（可請個別幼兒示范擺貼式子）

2、學(xué)習(xí)式子2+1=3。方法與第1點相同。

3、學(xué)習(xí)加法交換分律。（1+2=3 2+1=3）

引導(dǎo)幼兒區(qū)分什么數(shù)字相同？位置怎么樣？總數(shù)怎么樣？ 結(jié)論：數(shù)字相同，符號相同，得數(shù)相同，位置不同。加號前后的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師品述應(yīng)用題（或出示教具）幼兒操作。（也可請個別幼兒在黑板上操作）

啟發(fā)幼兒說出這道題說了一件什么事？出現(xiàn)了幾個數(shù)字？問了一個什么問題？讓幼兒初步體驗應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題用什么方法計算？如何列式？

2、游戲。

另：在第二課時中，可以出示教具，讓幼兒擺出2條不同的式子。（鞏固對加 法交換律的理解）

8、學(xué)習(xí)減法（3的減法）

一、復(fù)習(xí)3的分解。

1、出示3可以分成1和2；3可以分成2和1的式子，教讀。

2、游戲：

● 碰球。師：嘿嘿，我是3，我的1球碰幾球？3可以分成1和幾？

幼：嘿嘿，你是3，你的1球碰2球，3可以分成1和2?！?拍手。師：小朋友，我問你，3可以分成1和幾？

幼：老師老師告訴你，3可以分成1和2。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)3-1=2。

（1）出示教具3個，問：用什么數(shù)字來表示？飛走了1個，這1個教具用什么數(shù)字來表示？還剩下多少個？用什么數(shù)字來表示？用什么方法計算？（“飛走了”就是表示“去掉”、“減少”的意思，不能用加法，只能用減法計算）為什么用減法呢？（因為減法是指從總數(shù)中去掉一個部分?jǐn)?shù)，得到另一個數(shù)）。3代表什么？（總數(shù)）1代表什么？（部分?jǐn)?shù)）2代表什么數(shù)？（部分?jǐn)?shù)）減號表示什么意思？（從總數(shù)中減少一部分）減號放在哪里？（減號放在總數(shù)與減少的部分?jǐn)?shù)的中間）等號放在哪里？（等號放在總數(shù)與減少的部分?jǐn)?shù)后面、剩下的數(shù)前面）教讀式子3-1=2。問：為什么3減1等于2？（因為3可以分成1和2，所以3減1等于2）。

（2）、重復(fù)2-3次，出示不同的教具。方法同上。（可請個別幼兒示范擺式子）

2、學(xué)習(xí)3-2=1，方法與第1點相同。

3、區(qū)分、比較3-1=2 3-2=1。

問：這兩道算式有什么相同？有什么不同？

結(jié)論：從總數(shù)中減去一個部分，等于另一個部分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師品述應(yīng)用題（或出示教具）幼兒操作。（也可請個別幼兒在黑板上操作）

啟發(fā)幼兒說出這道題說了一件什么事？出現(xiàn)了幾個數(shù)字？問了一個什么問題？讓幼兒初步體驗應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題用什么方法計算？如何列式？

2、游戲。

另：在第二課時中，可以出示教具，讓幼兒擺出2條不同的式子。（鞏固對一部分?jǐn)?shù)與另一部分?jǐn)?shù)位置變換的理解）

●學(xué)習(xí)分解組成（例如5）

啟發(fā)幼兒理解：一部分?jǐn)?shù)逐漸增加1，而另一個部分?jǐn)?shù)逐漸減少1，每次兩個數(shù)合起來都是5，初步體驗其互補關(guān)系。

結(jié)論：數(shù)越大，分出或組成的組數(shù)越多；每一個數(shù)不同，分出的組數(shù)和結(jié)果也不同，但每個分出的數(shù)都比總數(shù)少。

●比較 4 有什么地方相同？有什么地方不同？

∧ ∧ 結(jié)論：數(shù)相同，位置換了，總不變。3 3 1

●認識分合符號： ∧∨（總數(shù)在頂尖，兩個叉是部分?jǐn)?shù)）∧ ：分解符號 ∨：組成符號 ● 編應(yīng)用題

編一道應(yīng)用題時要講清什么？要講清一件事，要有兩個數(shù)字（兩個數(shù)字所表示的東西可以是一樣，也可以不一樣）；要提出一個問題。

●學(xué)習(xí)0的加減法

結(jié)論：一個數(shù)與0相加或相減，還等于原來的數(shù)。● 學(xué)習(xí)相同的數(shù)相減

結(jié)論：一個數(shù)減去加一個相同的數(shù)，得數(shù)等于0。

識

字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引起幼兒的好奇心。

老師可以把要教的字寶寶，通過故事或其他形式引導(dǎo)出來。

二、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)故事或者其他，一個一個把字寶寶展示。

2、教讀。（集體、分組）

3、游戲鞏固

（1）問好。老師手拿字卡說：“小朋友好”。小朋友們說：“某某好”。

（2）誰睡覺了。

一個一個地把字寶寶翻過來，每翻一個，就問小朋友：“誰睡覺了？”

（3）叫字寶寶起床。教師引導(dǎo)幼兒回憶所認讀的字寶寶，與幼兒商量叫誰起床，然后幼兒雙手合在嘴邊，說“什么什么起床”，教師把該字寶寶翻過來，全 班再讀三次。

（4）誰不見了。

幼兒閉上眼睛，老師把其中的一個字寶寶拿走，小朋友睜開眼睛，可以請個別或全體幼兒告訴大家，哪個字寶寶不見了。老師把字寶寶拿出來，全班再讀三次。

（5）看誰反映快。請兩個幼兒到黑板前，老師說字寶寶，幼兒立刻用手按住相對應(yīng)的字寶寶。

（6）看誰反映快。教師隨便指字寶寶，看全班哪個小朋友讀得又快又對。（7）爬樓梯比賽。（8）變魔術(shù)。

（9）開火車。按一定的順序，幼兒一個一個地讀黑板上的字寶寶。（10）說再見。教師拿著字寶寶，跟小朋友說：“小朋友再見”，小朋友說：“某某某再見”。

4、小結(jié)。

英

語

體

育

第三篇：幼兒園教學(xué)法

幼兒園教學(xué)法（閉門歸納，有待商榷）活動法：實驗法 游戲法 操作練習(xí)法 直觀法：觀察法 參觀法 演示和示范 口授法：談話法 講解和講述

其它：討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法 活動操作法 暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法

幼兒園教學(xué)法（閉門歸納，有待商榷）活動法：實驗法 游戲法 操作練習(xí)法 直觀法：觀察法 參觀法 演示和示范 口授法：談話法 講解和講述

其它：討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法 活動操作法 暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法

幼兒園教學(xué)法（閉門歸納，有待商榷）活動法：實驗法 游戲法 操作練習(xí)法 直觀法：觀察法 參觀法 演示和示范 口授法：談話法 講解和講述

其它：討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法 活動操作法 暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法 幼兒園教學(xué)法（閉門歸納，有待商榷）活動法：實驗法 游戲法 操作練習(xí)法 直觀法：觀察法 參觀法 演示和示范 口授法：談話法 講解和講述

其它：討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法 活動操作法 暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法

幼兒園教學(xué)法（閉門歸納，有待商榷）活動法：實驗法 游戲法 操作練習(xí)法 直觀法：觀察法 參觀法 演示和示范 口授法：談話法 講解和講述

其它：討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法 活動操作法 暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法

幼兒園教學(xué)法（閉門歸納，有待商榷）活動法：實驗法 游戲法 操作練習(xí)法 直觀法：觀察法 參觀法 演示和示范 口授法：談話法 講解和講述

其它：討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法 活動操作法 暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法

第四篇：幼兒園各科計劃： 舞蹈班計劃

教學(xué)課程安排

一、中華民族舞蹈培訓(xùn)班：

(低級班)舞蹈基本功地面練習(xí)包括：

頭、肩、勾繃腳、地面壓腿、地面壓胯、地面旁腰等。

中間站立練習(xí)包括：

半蹲練習(xí)、提踵立半腳尖、屈膝跳、半腳尖行進、拍手行進步、手的節(jié)奏練習(xí)、跑跳步、小馬跳等。

基訓(xùn)小組合：

《卷縮與伸展》、《靈敏的手》、《有力的手》。

舞蹈小組合：

漢族舞蹈《邀請》、《找朋友》黎族舞蹈《趕海往》。

維吾爾族舞蹈《好朋友》躲族舞蹈《開火車》。

(進步班)舞蹈基本功練習(xí)：

地面部分的練習(xí)包括：地面抬腿及大踢腿、豎叉及橫叉、地面下腰、前軟翻等。

中華民族舞把上練習(xí)包括：

把上基本站姿、一位擦地、一位蹲、單腿蹲、小踢腿、大踢腿、控制等。

中華民族舞身韻練習(xí)包括：

輪指練習(xí)、手眼練習(xí)、盤腕與小五花手練習(xí)、雙晃手練習(xí)、波浪手花梆步組合、民族舞手位組合練習(xí)、圓場步、跑跳步、三步舞步、十字步等。

舞蹈組合：

漢族舞蹈：《東北秧歌》蒙古族舞蹈：《擠牛奶》

彝族舞蹈：《啊哩哩》傣族舞蹈：《大青樹下》

二、少兒拉丁舞培訓(xùn)班：

基礎(chǔ)班：拉丁舞簡介、拉丁舞五個舞種音樂的區(qū)別、拉丁舞的基本手位、基本站姿、倫巴

舞的基本舞步、恰恰舞的基本舞步、倫巴及恰恰舞的花樣組合。

進步班：捷舞的基本舞步、斗牛舞的基本舞步、桑巴舞的基本舞步、捷舞、斗牛舞、桑巴

舞的花樣組合。

三、少兒形體韻律操培訓(xùn)班：

基礎(chǔ)班：頭、頸部練習(xí)，手指、手腕練習(xí)，手臂、肩部練習(xí)，胸、腰、髖部練習(xí)，下肢腿

部練習(xí)，腳跟、起胯練習(xí)，地上壓腿練習(xí)，跑跳練習(xí)，手位、伸展練習(xí)。

進步班：《球操組合》，《腰胯組合》，《手位、波浪組合》，《步伐跑跳組合》。

四、現(xiàn)代舞培訓(xùn)班：

基礎(chǔ)班：基本功練習(xí)：包括地面、中間部分。

舞蹈組合：《呼吸韻律組合》，《現(xiàn)代爵士》

進步班：基本功練習(xí)：包括地面、中間、把上練習(xí)，道具的運用。

舞蹈組合：《椅子舞》，《紅扇》

幼兒園各科計劃：舞蹈班計劃的延伸閱讀：如何寫好你的工作計劃

一、為什么要寫工作計劃

1、計劃是進步工作效率的有效手段。工作有兩種形式：

一、消極式的工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯誤已經(jīng)發(fā)生后再趕緊處理）

二、積極式的工作（防火式的工作：預(yù)見災(zāi)難和錯誤，提前計劃，消除錯誤）寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的出發(fā)點。

2、計劃能力是各級干部治理水平的體現(xiàn)。個人的發(fā)展要講長遠的職業(yè)規(guī)劃，對于一個不斷發(fā)展壯大，職員不斷增加的企業(yè)和組織來說，計劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時候，還可以不用寫計劃。由于企業(yè)的題目并未幾，溝通與協(xié)調(diào)起來也比較簡單，只需要少數(shù)幾個領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的題目解決了。但是企業(yè)大了，職員多了，部分多了，題目也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時也顯得有限。計劃的重要性就體現(xiàn)出來了。

第五篇：幼兒園各科教案

吹塑紙版畫教案：有趣的版畫（中班）

孫惠娟

活動目標(biāo)：

1、了解制作版畫的步驟，學(xué)習(xí)用版畫的方法表現(xiàn)小魚。

2、體驗版畫獨特的作畫方法，享受創(chuàng)造的快樂。

活動準(zhǔn)備：

吹塑紙、卡紙（水粉紙、宣紙、白紙、牛皮紙）；刮蠟筆（圓珠筆、筷子）人手一支；白色顏料、排筆或毛筆若干；范畫一張。

活動過程：

一、認識版畫，了解版畫的特點。

出示版畫觀察范圖，交流討論。告訴幼兒“這是一張版畫，版畫與我們平時的畫有什么不同？”（畫時沒有顏色）

二、教師出示制作工具，了解制作版畫的步驟，示范制作過程。先在吹塑紙上用堅硬的筆刻畫出圖案，刻畫版時運筆力度要重，將每一條線條都要描深、描粗，刻畫的清清楚楚，線條要光滑流暢，這樣拓印出來的線條才清楚，才看得清?？贪逡氈履托?。

然后用毛筆在底版上刷色，注意從左刷到右，顏料不要太多，刷得要均勻，等徹底干了以后再拓印，最后將紙放于底版上進行拓印，拓印時紙和底版不要移動，不要把宣紙弄破。

三、幼兒嘗試制作版畫。

鼓勵幼兒大膽嘗試制作紙版畫，并按教師的提示有序地進行操作活動。

四、展覽作品，相互評價。

教師協(xié)助幼兒將作品展示在展板上。