第一篇：幼兒園班級(jí)管理技巧.控制憤怒

幼兒園班級(jí)管理技巧：學(xué)習(xí)控制憤怒

問(wèn)題

幼兒在很小的時(shí)候?qū)W會(huì)控制自己的脾氣很重要。隨著成長(zhǎng)，幼兒會(huì)

更容易發(fā)脾氣或不恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。

概述

控制憤怒對(duì)許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。幼兒在小的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣和哭鬧。有的幼兒可能缺乏適宜的成人角色來(lái)示范如何控制他們的憤怒。本書前面提到過(guò)，幼兒需要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)他們的感受，但在此之前，需要先冷靜下來(lái)，才能表達(dá)自己的感受。教會(huì)幼兒冷靜下來(lái)，以便于他們控制自己的憤怒。讓幼兒學(xué)會(huì)用自我控制的策略取代憤怒的沖動(dòng)。

技巧

幫助幼兒學(xué)會(huì)控制憤怒的步驟如下：

(1)向幼兒描述這個(gè)社會(huì)性技能。比如，說(shuō)：“我們生氣的時(shí)候，也許會(huì)說(shuō)出、做出傷害別人的事情。我們要做的是雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)‘控制’?！?/p>

(2)讓幼兒描述這個(gè)社會(huì)性技能。比如，問(wèn)幼兒：“生氣的時(shí)候，我該做什幺?”

幼兒雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)“控制”。

說(shuō)：“對(duì)，我雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)‘控制’?！?/p>

(3)向幼兒示范該行為。比如，說(shuō)：“看我，看看生氣的時(shí)候該怎樣做?！?示范)

讓幼兒告訴你，你生氣的時(shí)候是怎么做的。

問(wèn)：“我有沒(méi)有雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)‘控制’?”

幼兒回答：“是的。”

說(shuō)：“對(duì)!我雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)‘控制’?！?/p>

(4)幼兒向你示范該行為。比如，說(shuō)：“讓我看看你生氣的時(shí)候做什么?！?/p>

幼兒向你示范。

說(shuō)：“對(duì)!你雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)‘控制’。”

(5)提供一個(gè)處理憤怒的積極例子，問(wèn)幼兒你做得是否正確。比如，問(wèn)：“我做什么了?”

幼兒描述你所做的事。

(6)幼兒示范生氣的時(shí)候做什么。比如，說(shuō)：“讓我看看你生氣的時(shí)候要做什么?！?/p>

(幼兒展示)

說(shuō)：“很好!雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)‘控制’?！?/p>

有效班級(jí)管理要點(diǎn)

◆幼兒需要事先提醒來(lái)控制自己，在幼兒可能出現(xiàn)憤怒情況之前，讓他們練習(xí)這個(gè)技能，有的幼兒可能比其他人需要更多的實(shí)踐和

提醒。

◆看到幼兒開(kāi)始不安時(shí)就暗示他使用這個(gè)社會(huì)性技能。不要等到徹

底發(fā)生了再去提醒他“控制”。

◆給家長(zhǎng)寫一張便條(參考下面的例子)解釋你正在教的社會(huì)性技能。

親愛(ài)的家長(zhǎng)：

本周您的孩子正在學(xué)習(xí)的社會(huì)性技能是控制憤怒。如果您看到孩子開(kāi)始不安就提醒他這樣做，這會(huì)對(duì)我們?cè)谟變簣@的工作有幫助。

下面是您的孩子學(xué)習(xí)的控制憤怒的內(nèi)容

(1)雙臂交叉。

(2)深呼吸。

(3)說(shuō)“控制”。

當(dāng)您的孩子控制他的憤怒時(shí)(雙臂交叉，深呼吸，并且說(shuō)“控制”)請(qǐng)給予他表?yè)P(yáng)。

非常感謝您

第二篇：控制憤怒讀后感

控制憤怒讀后感

當(dāng)看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的控制憤怒讀后感，希望能夠幫助到大家。

大家是不是經(jīng)常感到憤怒？特別是工作累了產(chǎn)生疲倦感的時(shí)候，督促子女作業(yè)的時(shí)候，再三交代子女的事情而沒(méi)做到的時(shí)候？憤怒過(guò)后往往不是發(fā)泄之后的痛快而是被大石強(qiáng)壓著心頭那種推不開(kāi)放不下堵得慌的難受。

《控制憤怒》書中講到：

1、控制憤怒的三個(gè)誤區(qū)：發(fā)泄（激化矛盾），暫停（逃避問(wèn)題），洞察過(guò)去（找到原因）。

2、理性情緒療法：也叫“ABC療法”，在這個(gè)理論中，A代表發(fā)生的具體事件（發(fā)生了什么）；B代表我們對(duì)這個(gè)事件持有的`觀念或信念（我怎么想）；C代表事件發(fā)生后，我們的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果（我怎么做）。

3、憤怒的原因：導(dǎo)致我們憤怒的，不是別人，而是你自己的信念。

4、解決方法：第一：認(rèn)知辯論（理想信念），向自己提問(wèn)挑戰(zhàn)自己的非理性信念（即他人必須如何）。第二：從不理性的必須，變?yōu)槔硇缘钠诖由稀白詈谩倍帧?/p>

5、具體措施：第一，無(wú)條件的自我接受；第二，理性情緒想象（找到讓自己憤怒的不合理信念，接著與不合理信念進(jìn)行辯論）；第三，攻擊羞愧感訓(xùn)練；第四，自信訓(xùn)練。

許多人包括一些心理咨詢師都認(rèn)為我們心情不好可以發(fā)泄。書中所述有研究表明，發(fā)泄憤怒是患心臟病的一個(gè)極其危險(xiǎn)的因素。發(fā)泄憤怒，會(huì)觸發(fā)某種內(nèi)在機(jī)制，極易導(dǎo)致動(dòng)脈損傷。事實(shí)上，比起忍住怒氣不發(fā)作，盡情發(fā)泄憤怒更可能損害健康。發(fā)泄怒火實(shí)在很危險(xiǎn)！

在我們怒發(fā)沖冠，對(duì)于引起我們憤怒的人或事以嚴(yán)厲的話語(yǔ)在批判，以及爭(zhēng)論的時(shí)候，往往都是心臟砰砰跳，此時(shí)心臟一定是處于高負(fù)荷狀態(tài)工作，有些甚至于雙手都會(huì)顫抖！

我們總是習(xí)慣在外面笑意盈盈，彬彬有禮，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，而在我們的親人、朋友面前才展現(xiàn)自己最真實(shí)的情緒，對(duì)他們的關(guān)心與陪伴也是早已習(xí)慣。于是工作、學(xué)習(xí)累了往往會(huì)對(duì)他們惡語(yǔ)相向。然后過(guò)后我們就會(huì)反復(fù)回想自己的言行，睡不著覺(jué)，想著親人見(jiàn)面會(huì)不會(huì)難過(guò)？真的見(jiàn)到會(huì)不會(huì)再次關(guān)切地問(wèn)候？往往過(guò)后道歉的話語(yǔ)面對(duì)至親的家人又是話到口中嘴難開(kāi)，最后不了了之。

人無(wú)完人，不論對(duì)別人還是對(duì)自己，以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待，所以，為了我們的身體，為了親人，同事，朋友之間的和睦相處拒絕憤怒吧！學(xué)會(huì)通過(guò)多種不同的方式和角度來(lái)開(kāi)導(dǎo)自己，讓自己活得更開(kāi)心、快樂(lè)。

第三篇：幼兒園班級(jí)管理技巧150試題答案

《幼兒園班級(jí)管理技巧150》測(cè)試題答案

1幼兒園班級(jí)管理“實(shí)用技巧”基于以下三個(gè)信念：（成人）在幼兒面前必須是（自我管理）的榜樣。教師對(duì)幼兒的需要應(yīng)該保持（敏感）。幼兒想指導(dǎo)成人希望他們（做什么）、（怎么做）。理解這三個(gè)信念對(duì)促進(jìn)幼兒的（健康發(fā)展）和（社會(huì)性學(xué)習(xí)）很重要。

2班級(jí)管理中最重要的內(nèi)容是讓幼兒習(xí)得（適宜的社會(huì)行為）。

3幼兒的需要是（即時(shí)的）、（熱切的）、個(gè)別化的。

4跟幼兒的日常互動(dòng)（需要）教師對(duì)他們的（需要）做出及時(shí)的回應(yīng)，需要用（平和）而（堅(jiān)定）的態(tài)度進(jìn)行班級(jí)管理。

5教師應(yīng)當(dāng)幫幼兒明確并理解（班級(jí)常規(guī)），這是大家都應(yīng)該遵守的規(guī)則。

6教師必須把班級(jí)管理的（各方面指導(dǎo)準(zhǔn)則）結(jié)合起來(lái)使用，才能最大程度地減少（班級(jí)管理問(wèn)題），獲得有效的解決辦法。

7班級(jí)管理的過(guò)程事實(shí)上是（教師）與（幼兒）建立關(guān)系的過(guò)程。

8引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出（適宜的行為）也是教育的一個(gè)方面，它與教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字、字母、顏色同等重要。

9成功的教師定義為：傾聽(tīng)、理解幼兒的（感受）與（困境），并以（尊重之態(tài)度）進(jìn)行回應(yīng)；引導(dǎo)幼兒（解決沖突），并向他們（示范）解決沖突的技巧。

10教師的（積極態(tài)度）是班級(jí)管理取得成功的關(guān)鍵要素。

11如果教師相信幼兒的（行為能變好），那么幼兒的（行為）就會(huì)變好。如果教師相信家長(zhǎng)（會(huì)積極地回應(yīng)）教師提出的建議，那么家長(zhǎng)的確會(huì)如此。如果教師將幼兒的問(wèn)題行為看作（幼兒成長(zhǎng)）與發(fā)展的（一個(gè)方面），那么教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出積極行為的努力也將會(huì)收到成效。12當(dāng)教師和幼兒在一起時(shí)，教師要有（耐心），要（關(guān)心）他們，要（以身作則）來(lái)（約束）自己。如果教師表現(xiàn)出（友好的態(tài)度）并能很好地（約束自己），那么幼兒將樂(lè)于把教師當(dāng)成（模仿的）對(duì)象。

13班級(jí)管理是一個(gè)（持續(xù)的）過(guò)程，不能一蹴而就，教師需要（有耐心）。

14教師和幼兒都會(huì)有（心情不好的）時(shí)候。教師的（良好示范）將會(huì)對(duì)幼兒表達(dá)（消極情緒）有所幫助。

15向幼兒表現(xiàn)出（關(guān)心）是一種（尊重）他們的暗示；（責(zé)罵）他們則會(huì)降低他們的（自尊感），會(huì)讓他們覺(jué)得教師（不喜歡）他們。

16只有當(dāng)幼兒得到（尊重）時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)過(guò)一種（民主的生活）并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

17工作多年后，有些教師可能會(huì)失去和幼兒在一起的（樂(lè)趣）和（純真）。他們也許會(huì)為幼兒的（不適宜行為）所擾，認(rèn)為幼兒是在報(bào)復(fù)他們，他們和幼兒的關(guān)系會(huì)（變差）。

18每天都與幼兒打交道是一項(xiàng)（有挑戰(zhàn)性的）工作，很辛苦，往往還不一定得到幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可。

19（經(jīng)常抱怨）意味著你開(kāi)始對(duì)班級(jí)管理工作感到（倦怠）了。

20在教育工作中建立（積極的師幼關(guān)系）是非常重要的，把關(guān)注的焦點(diǎn)放在（幼兒）身上，而不是關(guān)注幼兒應(yīng)該（知道什么）或達(dá)到（什么目標(biāo)）。

21對(duì)（工作有熱情的）教師能點(diǎn)燃幼兒（學(xué)習(xí)的火花），引發(fā)幼兒對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

22教師需要想幼兒解釋他們的（不適宜行為）帶來(lái)的（不良后果），因?yàn)橛械挠變阂庾R(shí)不到某些行為會(huì)帶來(lái)的不良后果。

23讓幼兒了解在教室里時(shí)他們的（行為限制）和（做事界限），有助于讓幼兒產(chǎn)生（安全感）?；ㄐr(shí)間表?yè)P(yáng)幼兒的積極行為能傳遞班級(jí)的（價(jià)值觀）和教師對(duì)幼兒的（期待）。

24在班級(jí)中為幼兒設(shè)立一系列（暗示信號(hào)）是很有必要的。

25要一直提醒幼兒區(qū)分“室內(nèi)”和“室外”音量，指導(dǎo)他們（內(nèi)化）和（理解）。

26典型的幼兒園一日活動(dòng)安排應(yīng)該有大量時(shí)間供幼兒（選擇）他們?cè)敢鈪⒓拥幕顒?dòng)。建立（選擇的體系）能培養(yǎng)幼兒的（獨(dú)立性）和（做出決定的）能力。

27幼兒喜歡的活動(dòng)區(qū)有（美工區(qū)）、（積木區(qū)）、（閱讀角）、書寫區(qū)、（戲劇表演區(qū)）、（娃娃家）、（操作區(qū)或拼圖區(qū)）、戶外活動(dòng)區(qū)、特別活動(dòng)區(qū)、木匠區(qū)。

28（教師）比其他職業(yè)的從業(yè)人員更需要保持（情緒的穩(wěn)定），以便與幼兒建立積極的關(guān)系。29保持（生活平衡），為幼兒示范（樂(lè)觀）、（健康）的心態(tài)，這能對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。

30只需離開(kāi)幼兒幾分鐘、（深呼吸），教師就能消除（難以忍受的）壓力，避免做出（不適宜的）行為。

第四篇：《幼兒園班級(jí)管理技巧150》讀書筆記

讀書筆記一：

《幼兒園班級(jí)管理技巧150》讀后感

這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。

初接小班的我，在面對(duì)剛剛?cè)雸@情緒失控的幼兒時(shí)是多么的忙亂、慌張。想要快速的穩(wěn)定幼兒的情緒，卻往往顧了這頭冷了那頭。面對(duì)哭鬧的幼兒和對(duì)幼兒園還不是很了解、放心的家長(zhǎng)，怎樣快速而有效的穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒有條理的熟悉和喜歡幼兒園，如何讓家長(zhǎng)理解和支持幼兒園的工作成了我最需要不斷鉆研和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該在尊重孩子的基礎(chǔ)上，去幫助孩子協(xié)調(diào)各方面的平衡發(fā)展，能讓孩子根據(jù)自己的需求和興趣去達(dá)成目標(biāo)。所謂學(xué)者無(wú)意，教者有心。在每次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，都需要教師的精心準(zhǔn)備、耐心細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需要，給與適得當(dāng)?shù)膸椭?。耐心?xì)心的觀察，不僅能幫助我們更了解幼兒成長(zhǎng)的各方面需要，給予他們正確的指導(dǎo)，同時(shí)也能夠幫助教師得以成長(zhǎng)。但是，作為一名新教師的我常常卻常常陷入困惑，不知道如何才能正確的去入手、觀察。看了書后，我得到了答案。教師的觀察應(yīng)該是多方面的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的，從幼兒的學(xué)習(xí)、生活等方面，觀察幼兒語(yǔ)言發(fā)展、使用玩具等游樂(lè)或?qū)W習(xí)器材的情況和與成人間的人際關(guān)系等。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察記錄，深入地了解幼兒的發(fā)展過(guò)程，幫助幼兒解決困難，得到全面發(fā)展。

而作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長(zhǎng)的交流。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候都害怕自己在家長(zhǎng)面前失態(tài)或者說(shuō)話不當(dāng)，因而造成家長(zhǎng)對(duì)自己的不信任，不滿意甚至對(duì)整個(gè)幼兒園教育都存懷疑態(tài)度。但在幼兒教師的工作中，家長(zhǎng)工作是不可缺少的一部分，因此掌握正確的溝通方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。其實(shí)，當(dāng)我們對(duì)家長(zhǎng)付出真心，愿意接近、了解他們，并學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧與他們進(jìn)行溝通的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)其實(shí)就是缺少與教師、與幼兒園的溝通和了解。

所以，教師主動(dòng)積極的與家長(zhǎng)溝通尤為重要。從陌路到為了孩子而相識(shí)，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過(guò)程，對(duì)于不同年齡層次的家長(zhǎng)，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的家長(zhǎng)，不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)，我們老師都應(yīng)做到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。書中運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言舉例說(shuō)明、介紹了每一種溝通的方法，又淺顯易懂，使我們一目了然。對(duì)家長(zhǎng)我能以微笑的表情迎接他們，因?yàn)槲⑿Φ镊攘κ菬o(wú)窮的；當(dāng)家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，我能主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流、談話，及時(shí)的反饋幼兒在園的情況，與家長(zhǎng)交流意見(jiàn)。歸根到底，家長(zhǎng)工作關(guān)鍵就在于“溝通從心開(kāi)始”，要做到“三心”：責(zé)任心、耐心、細(xì)心。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好宣傳工作，才能取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而獲得良好的教育效果。

從教一年來(lái)，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這一年中有哪些方面的困惑需要解決：

自己在剛開(kāi)始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒(méi)怎么去留意孩子有些什么習(xí)慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過(guò)著日子。但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開(kāi)始留心起孩子們的行為與反應(yīng)，通過(guò)幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應(yīng)也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺(jué)得想做一個(gè)愛(ài)孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》中寫到了很多關(guān)于處理孩子行為問(wèn)題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現(xiàn)似乎很貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的呈現(xiàn)了出來(lái)，而我覺(jué)得“妙”的是，在案例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長(zhǎng)的小便條，幫助我們與家長(zhǎng)如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺(jué)得這對(duì)自己在這方面的成長(zhǎng)很有幫助。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的候鳥(niǎo)，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

通過(guò)閱讀，逐漸減少了我心中的那份忐忑，使我更深入地領(lǐng)悟到幼兒教師這份工作的性質(zhì)與內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷提升，勇于迎接新的挑戰(zhàn)！

俗話說(shuō)“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水?！蔽冶仨氁粩嗟母轮R(shí)，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書是我最好的選擇！我要善于從書中獲取教學(xué)的真經(jīng)！讀完這本書后，我內(nèi)心感覺(jué)像是經(jīng)歷了一次洗禮。在接下來(lái)的我會(huì)努力實(shí)踐書中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取成為一名更好的幼兒教師。

第五篇：《幼兒園班級(jí)管理技巧150》讀書筆記

這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來(lái)，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

一、新教師的心態(tài)要調(diào)整好

在剛開(kāi)始，知道自己還是這個(gè)崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時(shí)也可能怕自己丟臉。還有的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)與我聊天時(shí)，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長(zhǎng)想要的答案，或者是我是不是在說(shuō)的過(guò)程中表露了一些家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)到的話，這些原因常常會(huì)使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀《幼兒園班級(jí)管理技巧150》后，里邊有很多方面講述了與家長(zhǎng)如何溝通的技巧，這讓我很受用。里邊教會(huì)了我應(yīng)該把自己擺在什么位置，用什么方法與家長(zhǎng)交流，在說(shuō)話時(shí)要注意什么方面或者避諱什么話題。好多小點(diǎn)子給我了很大的啟發(fā)，自己常常感嘆怎么自己以前沒(méi)想到呢，其實(shí)辦法就是那么簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)書中的一提示，我豁然開(kāi)朗，在今后的教學(xué)、溝通過(guò)程中我會(huì)更好的表現(xiàn)。

二、新教師要學(xué)會(huì)“多留個(gè)心眼”

自己在剛開(kāi)始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒(méi)怎么去留意孩子有些什么習(xí)慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過(guò)著日子。但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開(kāi)始留心起孩子們的行為與反應(yīng)，通過(guò)幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應(yīng)也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺(jué)得想做一個(gè)愛(ài)孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》中寫到了很多關(guān)于處理孩子行為問(wèn)題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現(xiàn)似乎很貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的呈現(xiàn)了出來(lái)，而我覺(jué)得“妙”的是，在案例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長(zhǎng)的小便條，幫助我們與家長(zhǎng)如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺(jué)得這對(duì)自己在這方面的成長(zhǎng)很有幫助。

三、新教師要“多留一手”

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的候鳥(niǎo)，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

唐僧師徒歷經(jīng)十幾年去西方取得真經(jīng)普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾背負(fù)要救世的使命，但是我面對(duì)的是一群幼苗，一群可能將來(lái)成為國(guó)家棟梁的人才，我的責(zé)任很重。俗話說(shuō)“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識(shí)，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書是我最好的選擇！我要善于從書中獲取教學(xué)的真經(jīng)！