第一篇：幼兒園教師親和力規(guī)范要求

幼兒園教師親和力規(guī)范要求

“親和”，體現(xiàn)在幼兒園全方位的工作當(dāng)中。

一、物質(zhì)環(huán)境的親和:

所有的環(huán)境提供與準(zhǔn)備都是為幼兒精心設(shè)計(jì)的,具體要求如下：

1、可以在幼兒園教學(xué)樓大門玻璃兩側(cè)或班級(jí)貼有：“笑臉迎家長(zhǎng)親切待寶寶”等有代表性的親切標(biāo)語(yǔ)。

2、幼兒園整體氣氛溫馨，和諧，快樂(lè)：

3、色調(diào)雅致，墻飾美觀、富于童趣

4、考慮到幼兒的安全：無(wú)毒、無(wú)棱角、無(wú)零碎物件、高度適宜、高處有護(hù)欄（護(hù)網(wǎng)）、門縫有防夾手設(shè)施、防滑地磚與防滑地墊等

5、細(xì)節(jié)處蘊(yùn)含教育功能：樓梯上貼腳印、行為習(xí)慣兒歌；有世界國(guó)旗等

6、戶外的大型活動(dòng)器械、玩具充分考慮不同年齡段幼兒的活動(dòng)需要，不僅讓幼兒身體得到運(yùn)動(dòng)和鍛煉，而且情緒得到渲泄，能夠盡情游戲。

7、幼兒班級(jí)生活、游戲、活動(dòng)設(shè)施配備能根據(jù)各年齡班幼兒的不同需要配置，滿足幼兒生理與心理發(fā)展的需要,讓幼兒有幼兒園如家的親切感。

8、營(yíng)造親和的家園氛圍，為家長(zhǎng)提供了解、參與、分享的機(jī)會(huì)和途徑，體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的接納與信任，讓家長(zhǎng)感到親切、有歸屬感。

-大廳內(nèi)有展板介紹

-有幼兒園各類信息的宣傳櫥窗，宣傳展示幼兒園豐富多彩的活動(dòng)

-有衛(wèi)生保健、膳食營(yíng)養(yǎng)食譜供家長(zhǎng)了解

-善用家園網(wǎng)、家園通短信平臺(tái)與班級(jí)親子橋與家長(zhǎng)溝通教育活動(dòng)信息與幼生成長(zhǎng)情況

二、人際環(huán)境的親和：

（一）教師與幼兒：教師與幼兒的感情溝通是教育的原動(dòng)力，是每個(gè)孩子的精神需要，具體落實(shí)在：

1、倡導(dǎo)師生新關(guān)系--生活中做媽媽、游戲中做伙伴、學(xué)習(xí)中做向?qū)?；做到蹲下?lái)講話、抱起來(lái)交流、牽著手教育

2、遵守英倫國(guó)際幼兒園員工禮儀規(guī)范

3、語(yǔ)態(tài)親切自然、對(duì)幼兒輕言細(xì)語(yǔ)，和顏悅色，說(shuō)話語(yǔ)速適中

4、對(duì)每一位幼兒的一視同仁，對(duì)能力強(qiáng)的或能力弱的、長(zhǎng)相漂亮的或較差的、討人喜歡的或不引人注目的，都應(yīng)盡可能的關(guān)心與愛(ài)護(hù)他們

5、和幼兒一起遵守同樣的規(guī)則

6、每天與每位幼兒一次(全托應(yīng)有2－3次)身體語(yǔ)言的接觸，包括抱一抱、摸摸頭、摟一摟、拉拉手、貼貼臉、報(bào)以微笑、點(diǎn)頭贊許、說(shuō)說(shuō)悄悄話等

7、叫幼兒小名

8、每天來(lái)園離園時(shí)，應(yīng)向每個(gè)幼生投以微笑,表示歡迎或歡送。來(lái)園時(shí)至少應(yīng)向家長(zhǎng)問(wèn)候一下孩子各方面好嗎？離園時(shí)至少應(yīng)說(shuō)出孩子當(dāng)日的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或一句贊賞孩子的話

9、教學(xué)活動(dòng)中,向任何一個(gè)幼兒提問(wèn)都應(yīng)微笑,幼兒回答完后(無(wú)論對(duì)錯(cuò))均應(yīng)給予鼓勵(lì)

10、熟練使用英倫國(guó)際教師親和力規(guī)范用語(yǔ)100句

11、凡對(duì)幼兒批評(píng)過(guò)后,應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予撫慰

12、利用節(jié)日贈(zèng)送小禮品給幼兒，最好是自制的玩具或禮物，增進(jìn)師生感情

13、不經(jīng)常表?yè)P(yáng)和親近某個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都感覺(jué)得到老師的愛(ài)

14、注意和幫助那些需要幫助的幼兒，及時(shí)給予身體語(yǔ)言的回應(yīng)，對(duì)有特殊狀況的幼兒

（幼兒自身或家庭問(wèn)題）要體現(xiàn)“有針對(duì)性地愛(ài)”

15、有良好的自我調(diào)控能力，不把個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)

16、參與到培養(yǎng)師生親情的游戲活動(dòng)之中，在游戲的平等與嬉戲中融洽情感。

17、允許幼兒犯錯(cuò)誤，不批評(píng)、糾正幼兒的偶發(fā)性錯(cuò)誤。

18、尊重幼兒的選擇，不輕易否定幼兒的選擇與決定。

19、悉心照料幼兒的生活，給予幼兒生活上具體的幫助，如穿衣、提褲、墊毛巾、擦鼻涕、理發(fā)、梳頭、洗澡、蓋被、系鞋帶等。

20、善意地批評(píng)幼兒，不挖苦、嘲笑，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

(二）父母長(zhǎng)輩與幼兒

1、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造和睦的親子關(guān)系，重視家庭親情關(guān)系的建立。

2、家長(zhǎng)應(yīng)做到言傳身教，知道自己的行為對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響的至關(guān)重要。

3、父母長(zhǎng)輩不僅關(guān)心孩子的身體健康，而且關(guān)心幼兒的個(gè)性與品德行為的培養(yǎng)。利用家庭的教育契機(jī)，做到教育的潛移默化。

4、父母長(zhǎng)輩能做到客觀評(píng)價(jià)自己的孩子，不對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，不給孩子太大的壓力。

5、父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的問(wèn)題應(yīng)耐心解答，尤其對(duì)孩子關(guān)切的話語(yǔ)、節(jié)日的禮物應(yīng)表示感激，而不應(yīng)因自己一時(shí)的情緒問(wèn)題冷落孩子。

6、幼兒園利用每學(xué)期的各種教育活動(dòng)如“三.八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“六.一”兒童節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，讓幼兒通過(guò)節(jié)日活動(dòng)與父母長(zhǎng)輩建立親情，表達(dá)敬愛(ài)與感恩，從中感受愛(ài)、理解愛(ài)，學(xué)習(xí)回報(bào)愛(ài)。

7、教會(huì)幼兒回報(bào)父母長(zhǎng)輩愛(ài)的具體做法：如自己的事情自己做；會(huì)說(shuō)安慰人的話語(yǔ)；與家人分享；學(xué)做家務(wù)；知道父母的辛苦，知道長(zhǎng)大后要孝順長(zhǎng)輩；不哭鬧要大人買東西；學(xué)習(xí)照顧老人和比自己小的孩子；探望生病的親人等。

8、幼兒愿意把每天在幼兒園里發(fā)生的事情都講給父母聽(tīng)，與家人分享自己的感受。

(三)幼兒與幼兒

1、在老師的教育引導(dǎo)下，幼兒互相之間能做到禮貌、謙讓、互助、關(guān)愛(ài)、分享、合作、信任、感激

2、具體活動(dòng)：

（1）講故事

（2）情景表演

（3）評(píng)比活動(dòng)

（4）制作禮物慰問(wèn)生病同伴

（5）生日慶賀活動(dòng)

（6）稚語(yǔ)心聲講述好人好事

（7）進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、禮儀行為訓(xùn)練

（8）利用角色游戲的游戲場(chǎng)景，在模仿成人活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮貌交往

（9）生活活動(dòng)中的互助活動(dòng)，如入廁、起床、進(jìn)餐、盥洗、戶內(nèi)外游戲、體能運(yùn)動(dòng)等

（10）把自己的玩具、圖書帶到幼兒園給大家分享

（11）學(xué)習(xí)交往用語(yǔ)技巧，如祈求、借用、交換和要求加入活動(dòng)等用語(yǔ)

（12）開(kāi)展“大帶小”的班級(jí)交往活動(dòng)，讓大班幼兒在照顧弱小、陪伴游戲中形成關(guān)愛(ài)的情感和照顧別人的能力

（13）共同合作，配合完成活動(dòng)任務(wù)，分享體驗(yàn)成功的喜悅

（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活動(dòng)中體驗(yàn)分享互助的快樂(lè)

（15）懂得同伴間相互尊重的道理，知道不能只單方面要求別人，自己首先應(yīng)當(dāng)做到。

（16）能客觀評(píng)價(jià)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，愿意學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

(四)家庭、社區(qū)與幼兒園

1、善用幼兒園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)我們英倫國(guó)際的教育原則，實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每位幼生，探索各種專長(zhǎng)”

2、通過(guò)網(wǎng)上家園聯(lián)系冊(cè)、家園通短信、班級(jí)親子橋等平臺(tái)使家園彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通過(guò)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)講座等家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)幫助家長(zhǎng)提升科學(xué)育兒水平

4、通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)與管理中來(lái)，家長(zhǎng)為幼兒園辦實(shí)事，形成家園的親和互動(dòng)。

5、通過(guò)在社區(qū)開(kāi)展各種大型活動(dòng)，使幼兒園與社區(qū)建立合作關(guān)系，樹(shù)立幼兒園良好的社會(huì)形象。

6、幼兒園行政人員應(yīng)輪流每天早晚在幼兒園大門前迎送家長(zhǎng)和孩子。

7、設(shè)有家長(zhǎng)信箱，安排定期的家長(zhǎng)咨詢?nèi)?，園長(zhǎng)應(yīng)親自接待，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要和意見(jiàn)，與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系。

8、班級(jí)保教人員與家長(zhǎng)建立和諧愉快信任的溝通關(guān)系，在保教工作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)上以真誠(chéng)付出打動(dòng)家長(zhǎng)。

9、學(xué)期初和學(xué)期末召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

10、每學(xué)期家長(zhǎng)觀摩開(kāi)放活動(dòng)一次。

11、精心設(shè)計(jì)各類大型活動(dòng)。

12、每天利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)親切溝通，每周至少一次與家長(zhǎng)面對(duì)面或電話溝通,每學(xué)年至少一次家訪。

13、對(duì)任何來(lái)訪的非本園人員,均報(bào)以微笑,答話時(shí)態(tài)度大方、親切。

(五)園長(zhǎng)與員工

1、園長(zhǎng)應(yīng)本著“以人為本”的精神，尊重每一位教職員工，營(yíng)造校園和諧、融洽、積極、向上的人際氛圍。

2、園長(zhǎng)應(yīng)正確評(píng)價(jià)每一位員工的優(yōu)缺點(diǎn)，并善用其長(zhǎng)。

3、園長(zhǎng)應(yīng)以真誠(chéng)親和的態(tài)度對(duì)待每一位員工，為員工提供工作和個(gè)人成長(zhǎng)的幫助、建議，建立平等信賴的工作關(guān)系。

4、辦公環(huán)境可掛有相關(guān)的名言警句，營(yíng)造幼兒園文化特色

5、統(tǒng)一著裝上崗，體現(xiàn)良好園風(fēng)與凝聚力。

6、園長(zhǎng)每月根據(jù)工作的需要與個(gè)別員工做面對(duì)面的意見(jiàn)溝通，解決具體問(wèn)題。

7、一學(xué)期一次員工意見(jiàn)調(diào)查表。

8、園長(zhǎng)每天巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)日了結(jié)，不拖拉，不推諉。

9、幼兒園管理按章執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明，做到公正`、公平。

10、園長(zhǎng)在各方面都應(yīng)以身作則，當(dāng)好表率。

11、員工對(duì)園長(zhǎng)有意見(jiàn)，應(yīng)正面向園長(zhǎng)提出，或向上報(bào)告。不應(yīng)將個(gè)人恩怨在家長(zhǎng)中散布，造成對(duì)幼兒園的不利，或因此而消極怠工。

12、每學(xué)期利用節(jié)假日組織員工文體、娛樂(lè)、郊游、茶話會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)員工家屬參與，密切彼此關(guān)系。

13、真心誠(chéng)意地關(guān)心員工的生活和福利，如紅白喜事（直系親屬）、產(chǎn)假等。

14、為員工提供成長(zhǎng)環(huán)境，合理安排員工的培訓(xùn)、進(jìn)修工作。

15、體現(xiàn)關(guān)懷的人性化，如為員工祝賀生日、探視生病員工或家屬、開(kāi)好迎新送舊座談會(huì)等

(六)員工與員工

1、行為舉止端莊大方，禮貌周到，謙和熱情。

2、各司其責(zé)，協(xié)作配合，顧全大局，不計(jì)私利。

3、工作進(jìn)取，虛心學(xué)習(xí)，對(duì)自己、對(duì)別人有一個(gè)客觀正確的評(píng)價(jià)。

4、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，理解出資人的風(fēng)險(xiǎn)付出，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。

5、員工之間有意見(jiàn)，能正面溝通。不私下議論、傳話、般弄是非。

6、與人為善，樂(lè)于助人，對(duì)有困難的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成團(tuán)隊(duì)精神，尤其是對(duì)班級(jí)集體工作，成員們能達(dá)成共識(shí)，互不推卸責(zé)任，按時(shí)按質(zhì)完成工作。

8、幼兒園各崗位工作人員不分職務(wù)高低，平等尊重，共同分享工作的得失與苦樂(lè)。

9、熱愛(ài)兒童樂(lè)園幼稚園，以樂(lè)園幼稚園興旺為己任，傳播樂(lè)園幼稚園的仁愛(ài)精神

第二篇：幼兒園教師親和力規(guī)范要求

幼兒園教師親和力規(guī)范要求

“親和”是樂(lè)園幼稚園的園風(fēng)，它體現(xiàn)在幼兒園全方位的工作當(dāng)中。

一、物質(zhì)環(huán)境的親和：

所有的環(huán)境提供與準(zhǔn)備都是為幼兒精心設(shè)計(jì)的，具體要求如下：

1、可以在幼兒園教學(xué)樓大門玻璃兩側(cè)或班級(jí)貼有：“笑臉迎家長(zhǎng) 親切待寶寶”等有代表性的親切標(biāo)語(yǔ)。

2、幼兒園整體氣氛溫馨，和諧，快樂(lè)：

3、色調(diào)雅致，墻飾美觀、富于童趣

4、考慮到幼兒的安全：無(wú)毒、無(wú)棱角、無(wú)零碎物件、高度適宜、高處有護(hù)欄（護(hù)網(wǎng)）、門縫有防夾手設(shè)施、防滑地磚與防滑地墊等

5、細(xì)節(jié)處蘊(yùn)含教育功能：樓梯上貼腳印、行為習(xí)慣兒歌；有世界國(guó)旗等

6、戶外的大型活動(dòng)器械、玩具充分考慮不同年齡段幼兒的活動(dòng)需要，不僅讓幼兒身體得到運(yùn)動(dòng)和鍛煉，而且情緒得到渲泄，能夠盡情游戲。

7、幼兒班級(jí)生活、游戲、活動(dòng)設(shè)施配備能根據(jù)各年齡班幼兒的不同需要配置，滿足幼兒生理與心理發(fā)展的需要，讓幼兒有幼兒園如家的親切感。

8、營(yíng)造親和的家園氛圍，為家長(zhǎng)提供了解、參與、分享的機(jī)會(huì)和途徑，體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的接納與信任，讓家長(zhǎng)感到親切、有歸屬感。

-大廳內(nèi)有展板介紹

-有幼兒園各類信息的宣傳櫥窗，宣傳展示幼兒園豐富多彩的活動(dòng)

-有衛(wèi)生保健、膳食營(yíng)養(yǎng)食譜供家長(zhǎng)了解

-善用家園網(wǎng)、家園通短信平臺(tái)與班級(jí)親子橋與家長(zhǎng)溝通教育活動(dòng)信息與幼生成長(zhǎng)情況

二、人際環(huán)境的親和：

（一）教師與幼兒：教師與幼兒的感情溝通是教育的原動(dòng)力，是每個(gè)孩子的精神需要，具體落實(shí)在：

1、倡導(dǎo)師生新關(guān)系--生活中做媽媽、游戲中做伙伴、學(xué)習(xí)中做向?qū)?；做到蹲下?lái)講話、抱起來(lái)交流、牽著手教育

2、遵守英倫國(guó)際幼兒園員工禮儀規(guī)范

3、語(yǔ)態(tài)親切自然、對(duì)幼兒輕言細(xì)語(yǔ)，和顏悅色，說(shuō)話語(yǔ)速適中

4、對(duì)每一位幼兒的一視同仁，對(duì)能力強(qiáng)的或能力弱的、長(zhǎng)相漂亮的或較差的、討人喜歡的或不引人注目的，都應(yīng)盡可能的關(guān)心與愛(ài)護(hù)他們

5、和幼兒一起遵守同樣的規(guī)則

6、每天與每位幼兒一次（全托應(yīng)有2－3次）身體語(yǔ)言的接觸，包括抱一抱、摸摸頭、摟一摟、拉拉手、貼貼臉、報(bào)以微笑、點(diǎn)頭贊許、說(shuō)說(shuō)悄悄話等

7、叫幼兒小名

8、每天來(lái)園離園時(shí)，應(yīng)向每個(gè)幼生投以微笑，表示歡迎或歡送。來(lái)園時(shí)至少應(yīng)向家長(zhǎng)問(wèn)候一下孩子各方面好嗎？離園時(shí)至少應(yīng)說(shuō)出孩子當(dāng)日的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或一句贊賞孩子的話

9、教學(xué)活動(dòng)中，向任何一個(gè)幼兒提問(wèn)都應(yīng)微笑，幼兒回答完后（無(wú)論對(duì)錯(cuò)）均應(yīng)給予鼓勵(lì)

10、熟練使用英倫國(guó)際教師親和力規(guī)范用語(yǔ)100句

11、凡對(duì)幼兒批評(píng)過(guò)后，應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予撫慰

12、利用節(jié)日贈(zèng)送小禮品給幼兒，最好是自制的玩具或禮物，增進(jìn)師生感情

13、不經(jīng)常表?yè)P(yáng)和親近某個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都感覺(jué)得到老師的愛(ài)

14、注意和幫助那些需要幫助的幼兒，及時(shí)給予身體語(yǔ)言的回應(yīng)，對(duì)有特殊狀況的幼兒（幼兒自身或家庭問(wèn)題）要體現(xiàn)“有針對(duì)性地愛(ài)”

15、有良好的自我調(diào)控能力，不把個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)

16、參與到培養(yǎng)師生親情的游戲活動(dòng)之中，在游戲的平等與嬉戲中融洽情感。

17、允許幼兒犯錯(cuò)誤，不批評(píng)、糾正幼兒的偶發(fā)性錯(cuò)誤。

18、尊重幼兒的選擇，不輕易否定幼兒的選擇與決定。

19、悉心照料幼兒的生活，給予幼兒生活上具體的幫助，如穿衣、提褲、墊毛巾、擦鼻涕、理發(fā)、梳頭、洗澡、蓋被、系鞋帶等。

20、善意地批評(píng)幼兒，不挖苦、嘲笑，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

（二）父母長(zhǎng)輩與幼兒

1、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造和睦的親子關(guān)系，重視家庭親情關(guān)系的建立。

2、家長(zhǎng)應(yīng)做到言傳身教，知道自己的行為對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響的至關(guān)重要。

3、父母長(zhǎng)輩不僅關(guān)心孩子的身體健康，而且關(guān)心幼兒的個(gè)性與品德行為的培養(yǎng)。利用家庭的教育契機(jī)，做到教育的潛移默化。

4、父母長(zhǎng)輩能做到客觀評(píng)價(jià)自己的孩子，不對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，不給孩子太大的壓力。

5、父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的問(wèn)題應(yīng)耐心解答，尤其對(duì)孩子關(guān)切的話語(yǔ)、節(jié)日的禮物應(yīng)表示感激，而不應(yīng)因自己一時(shí)的情緒問(wèn)題冷落孩子。

6、幼兒園利用每學(xué)期的各種教育活動(dòng)如“三。八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“六。一”兒童節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，讓幼兒通過(guò)節(jié)日活動(dòng)與父母長(zhǎng)輩建立親情，表達(dá)敬愛(ài)與感恩，從中感受愛(ài)、理解愛(ài)，學(xué)習(xí)回報(bào)愛(ài)。

7、教會(huì)幼兒回報(bào)父母長(zhǎng)輩愛(ài)的具體做法：如自己的事情自己做；會(huì)說(shuō)安慰人的話語(yǔ)；與家人分享；學(xué)做家務(wù)；知道父母的辛苦，知道長(zhǎng)大后要孝順長(zhǎng)輩；不哭鬧要大人買東西；學(xué)習(xí)照顧老人和比自己小的孩子；探望生病的親人等。

8、幼兒愿意把每天在幼兒園里發(fā)生的事情都講給父母聽(tīng)，與家人分享自己的感受。

（三）幼兒與幼兒

1、在老師的教育引導(dǎo)下，幼兒互相之間能做到禮貌、謙讓、互助、關(guān)愛(ài)、分享、合作、信任、感激

2、具體活動(dòng)：

（1）講故事

（2）情景表演

（3）評(píng)比活動(dòng)

（4）制作禮物慰問(wèn)生病同伴

（5）生日慶賀活動(dòng)

（6）稚語(yǔ)心聲講述好人好事

（7）進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、禮儀行為訓(xùn)練

（8）利用角色游戲的游戲場(chǎng)景，在模仿成人活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮貌交往

（9）生活活動(dòng)中的互助活動(dòng)，如入廁、起床、進(jìn)餐、盥洗、戶內(nèi)外游戲、體能運(yùn)動(dòng)等

（10）把自己的玩具、圖書帶到幼兒園給大家分享

（11）學(xué)習(xí)交往用語(yǔ)技巧，如祈求、借用、交換和要求加入活動(dòng)等用語(yǔ)

（12）開(kāi)展“大帶小”的班級(jí)交往活動(dòng)，讓大班幼兒在照顧弱小、陪伴游戲中形成關(guān)愛(ài)的情感和照顧別人的能力

（13）共同合作，配合完成活動(dòng)任務(wù)，分享體驗(yàn)成功的喜悅

（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活動(dòng)中體驗(yàn)分享互助的快樂(lè)

（15）懂得同伴間相互尊重的道理，知道不能只單方面要求別人，自己首先應(yīng)當(dāng)做到。

（16）能客觀評(píng)價(jià)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，愿意學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

（四）家庭、社區(qū)與幼兒園

1、善用幼兒園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)我們英倫國(guó)際的教育原則，實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每位幼生，探索各種專長(zhǎng)”

2、通過(guò)網(wǎng)上家園聯(lián)系冊(cè)、家園通短信、班級(jí)親子橋等平臺(tái)使家園彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通過(guò)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)講座等家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)幫助家長(zhǎng)提升科學(xué)育兒水平

4、通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)與管理中來(lái)，家長(zhǎng)為幼兒園辦實(shí)事，形成家園的親和互動(dòng)。

5、通過(guò)在社區(qū)開(kāi)展各種大型活動(dòng)，使幼兒園與社區(qū)建立合作關(guān)系，樹(shù)立幼兒園良好的社會(huì)形象。

6、幼兒園行政人員應(yīng)輪流每天早晚在幼兒園大門前迎送家長(zhǎng)和孩子。

7、設(shè)有家長(zhǎng)信箱，安排定期的家長(zhǎng)咨詢?nèi)?，園長(zhǎng)應(yīng)親自接待，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要和意見(jiàn)，與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系。

8、班級(jí)保教人員與家長(zhǎng)建立和諧愉快信任的溝通關(guān)系，在保教工作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)上以真誠(chéng)付出打動(dòng)家長(zhǎng)。

9、學(xué)期初和學(xué)期末召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

10、每學(xué)期家長(zhǎng)觀摩開(kāi)放活動(dòng)一次。

11、精心設(shè)計(jì)各類大型活動(dòng)。

12、每天利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)親切溝通，每周至少一次與家長(zhǎng)面對(duì)面或電話溝通，每學(xué)年至少一次家訪。

13、對(duì)任何來(lái)訪的非本園人員，均報(bào)以微笑，答話時(shí)態(tài)度大方、親切。

（五）園長(zhǎng)與員工

1、園長(zhǎng)應(yīng)本著“以人為本”的精神，尊重每一位教職員工，營(yíng)造校園和諧、融洽、積極、向上的人際氛圍。

2、園長(zhǎng)應(yīng)正確評(píng)價(jià)每一位員工的優(yōu)缺點(diǎn)，并善用其長(zhǎng)。

3、園長(zhǎng)應(yīng)以真誠(chéng)親和的態(tài)度對(duì)待每一位員工，為員工提供工作和個(gè)人成長(zhǎng)的幫助、建議，建立平等信賴的工作關(guān)系。

4、辦公環(huán)境可掛有相關(guān)的名言警句，營(yíng)造幼兒園文化特色

5、統(tǒng)一著裝上崗，體現(xiàn)良好園風(fēng)與凝聚力。

6、園長(zhǎng)每月根據(jù)工作的需要與個(gè)別員工做面對(duì)面的意見(jiàn)溝通，解決具體問(wèn)題。

7、一學(xué)期一次員工意見(jiàn)調(diào)查表。

8、園長(zhǎng)每天巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)日了結(jié)，不拖拉，不推諉。

9、幼兒園管理按章執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明，做到公正`、公平。

10、園長(zhǎng)在各方面都應(yīng)以身作則，當(dāng)好表率。

11、員工對(duì)園長(zhǎng)有意見(jiàn)，應(yīng)正面向園長(zhǎng)提出，或向上報(bào)告。不應(yīng)將個(gè)人恩怨在家長(zhǎng)中散布，造成對(duì)幼兒園的不利，或因此而消極怠工。

12、每學(xué)期利用節(jié)假日組織員工文體、娛樂(lè)、郊游、茶話會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)員工家屬參與，密切彼此關(guān)系。

13、真心誠(chéng)意地關(guān)心員工的生活和福利，如紅白喜事（直系親屬）、產(chǎn)假等。

14、為員工提供成長(zhǎng)環(huán)境，合理安排員工的培訓(xùn)、進(jìn)修工作。

15、體現(xiàn)關(guān)懷的人性化，如為員工祝賀生日、探視生病員工或家屬、開(kāi)好迎新送舊座談會(huì)等

（六）員工與員工

1、行為舉止端莊大方，禮貌周到，謙和熱情。

2、各司其責(zé)，協(xié)作配合，顧全大局，不計(jì)私利。

3、工作進(jìn)取，虛心學(xué)習(xí)，對(duì)自己、對(duì)別人有一個(gè)客觀正確的評(píng)價(jià)。

4、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，理解出資人的風(fēng)險(xiǎn)付出，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。

5、員工之間有意見(jiàn)，能正面溝通。不私下議論、傳話、般弄是非。

6、與人為善，樂(lè)于助人，對(duì)有困難的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成團(tuán)隊(duì)精神，尤其是對(duì)班級(jí)集體工作，成員們能達(dá)成共識(shí)，互不推卸責(zé)任，按時(shí)按質(zhì)完成工作。

8、幼兒園各崗位工作人員不分職務(wù)高低，平等尊重，共同分享工作的得失與苦樂(lè)。

9、熱愛(ài)兒童樂(lè)園幼稚園，以樂(lè)園幼稚園興旺為己任，傳播樂(lè)園幼稚園的仁愛(ài)精神

樂(lè)園幼稚園教師親和力規(guī)范用語(yǔ)100句

1、老師相信你一定能行。

2、你真行，又學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。

3、大家都夸獎(jiǎng)你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

5、你一心一意地學(xué)本領(lǐng)，老師真為你高興。

6、你這樣做我很高興。

7、老師很喜歡你這樣做。

8、你以后一定還會(huì)這樣做的。

9、你進(jìn)步了，我很高興。

10、祝賀你，成功了。

11、ok，我們勝利了。

12、做了錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，改正了就是好孩子。

13、你又改正了一個(gè)小缺點(diǎn)，大家真為你高興。

14、摔倒了，沒(méi)關(guān)系，勇敢地爬起來(lái)。

15、讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M(jìn)步拍拍手。

16、你真棒。

17、你真能干。

18、你真勇敢。

19、你的手真巧。20、你真機(jī)靈。

21、今天，你來(lái)的真早。

22、你做操真神氣，像個(gè)解放軍。

23、你能為大家做好事，大家都很感激你。

24、你能點(diǎn)到漂亮的圓點(diǎn)，小朋友很羨慕你。

25、大家都夸你是老師的小幫手。

26、請(qǐng)讓一讓，行嗎？

27、愿意和我說(shuō)說(shuō)悄悄話嗎？

28、你能和我交朋友嗎？

29、愿意和老師一起交朋友嗎？ 30、你愿意和我跳個(gè)舞嗎？

31、你愿意和小朋友一起玩嗎？

32、對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙?/p>

33、謝謝你幫了我的忙。

34、對(duì)不起，我沒(méi)能幫上你的忙。

35、真抱歉，你受委屈了。

36、我們親一下，好嗎？

37、你能和我拉拉手嗎？

38、你能笑瞇瞇地和我說(shuō)話嗎？

39、你再試一下，好嗎？ 40、你愿意這樣做嗎？

41、你明天一定會(huì)高高興興上幼兒園的，對(duì)嗎？

42、你心里是怎么想的，跟我說(shuō)說(shuō)行嗎？

43、你為什么這樣做？你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？

44、你心里很難過(guò)，愿意告訴我嗎？

45、他很傷心，你愿意去安慰他嗎？

46、需要我?guī)兔幔?/p>

47、別害怕，我來(lái)幫助你。

48、別擔(dān)心，我來(lái)陪你。

49、你真行，我很想得到你的幫助。50、朋友有了困難，我想你一定會(huì)去幫助的。

51、你真是個(gè)有禮貌的好孩子。

52、你愿意和他說(shuō)聲“對(duì)不起”嗎？

53、我知道你一定會(huì)原諒他的。

54、你一定很想跟他道歉，是嗎？

55、你能和某某一樣，熱情地招待客人嗎？

56、你愿意和我說(shuō)“再見(jiàn)”嗎？

57、某某會(huì)說(shuō)“老師早”，你會(huì)這樣說(shuō)嗎？

58、你能和小朋友友好地玩，老師很高興。

59、你會(huì)說(shuō)“謝謝你，請(qǐng)給我一塊積木”嗎？ 60、朋友幫助了你，你一定會(huì)說(shuō)“謝謝”，對(duì)嗎？

61、請(qǐng)慢慢地說(shuō)，別著急。62、你能響亮地告訴小朋友嗎？

62、你能大膽、清楚地講給大家聽(tīng)嗎？ 64、你動(dòng)了腦筋，講得真好。

65、某某小朋友也會(huì)舉手發(fā)言了，大家都為你高興。66、別擔(dān)心，說(shuō)錯(cuò)了也不要緊。

67、你會(huì)象某某一樣專心地學(xué)本領(lǐng)嗎？ 68、老師相信你，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的，對(duì)嗎？

69、你坐得真神氣，講得真不錯(cuò)。70、你能和別人說(shuō)得不一樣嗎？

71、你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。72、你愿意幫某某擦干凈嗎？

73、你能學(xué)著老師這樣做嗎？ 74、你愿意和老師一起收拾干凈，對(duì)嗎？

75、我知道，你會(huì)認(rèn)真做好值日生的。76、你愿意給花澆些水嗎？

77、你能幫老師給魚換水嗎？ 78、你能和我一起抬桌子嗎？

79、你會(huì)用小手帕擦手嗎？ 80、你把鼻涕擦干凈后真漂亮。

81、你能試著扣紐扣嗎？ 82、你的衣服穿得很整潔，我真喜歡你。

83、你會(huì)自己系鞋帶，是嗎？ 84、某某小朋友的手洗得真干凈，你會(huì)這么做嗎？

85、你能把垃圾扔到垃圾桶里嗎？ 86、你能每天帶好小手絹，老師真高興。

87、你能分些玩具給小伙伴嗎？ 88、你愿意把玩具借他玩玩嗎？

89、你不光想到自己，還會(huì)想到別人，大家都很佩服你。90、你玩玩，我玩玩，大家一起玩。

91、老師知道，你會(huì)把新玩具給大家一起玩的，對(duì)嗎？ 92、你愿意把有趣的事情講給大家聽(tīng)嗎？

93、你能把獎(jiǎng)品分給大家，你的進(jìn)步真大。94、一起玩真有趣，你也來(lái)試試吧。

95、你和朋友一起補(bǔ)好了圖書，大家很感激你。96、你愿意和老師一起下棋嗎？

97、你能和朋友商量，畫一幅漂亮的圖畫，真棒。98、你愿意和小朋友一起用玩具嗎？

99、如果你和他一起玩，會(huì)玩得很開(kāi)心。100、你邀請(qǐng)老師一起玩，我太高興了。

第三篇：幼兒園親和力規(guī)范要求

新開(kāi)路學(xué)校幼兒園教師親和力規(guī)范要求

一、物質(zhì)環(huán)境的親和：

所有的環(huán)境提供與準(zhǔn)備都是為幼兒精心設(shè)計(jì)的，具體要求如下：

1、可以在幼兒園教學(xué)樓大門玻璃兩側(cè)或班級(jí)貼有：“笑臉迎家長(zhǎng) 親切待寶寶”等有代表性的親切標(biāo)語(yǔ)。

2、幼兒園整體氣氛溫馨，和諧，快樂(lè)：

3、色調(diào)雅致，墻飾美觀、富于童趣

4、考慮到幼兒的安全：無(wú)毒、無(wú)棱角、無(wú)零碎物件、高度適宜、高處有護(hù)欄（護(hù)網(wǎng)）、門縫有防夾手設(shè)施、防滑地磚與防滑地墊等

5、細(xì)節(jié)處蘊(yùn)含教育功能：樓梯上貼腳印、行為習(xí)慣兒歌；有世界國(guó)旗等

6、戶外的大型活動(dòng)器械、玩具充分考慮不同年齡段幼兒的活動(dòng)需要，不僅讓幼兒身體得到運(yùn)動(dòng)和鍛煉，而且情緒得到渲泄，能夠盡情游戲。

7、幼兒班級(jí)生活、游戲、活動(dòng)設(shè)施配備能根據(jù)各年齡班幼兒的不同需要配置，滿足幼兒生理與心理發(fā)展的需要，讓幼兒有幼兒園如家的親切感。

8、營(yíng)造親和的家園氛圍，為家長(zhǎng)提供了解、參與、分享的機(jī)會(huì)和途徑，體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的接納與信任，讓家長(zhǎng)感到親切、有歸屬感。

-大廳內(nèi)有展板介紹

-有幼兒園各類信息的宣傳櫥窗，宣傳展示幼兒園豐富多彩的活動(dòng)-有衛(wèi)生保健、膳食營(yíng)養(yǎng)食譜供家長(zhǎng)了解

-善用家園網(wǎng)、家園通短信平臺(tái)與班級(jí)親子橋與家長(zhǎng)溝通教育活動(dòng)信息與幼生成長(zhǎng)情況

二、人際環(huán)境的親和：

（一）教師與幼兒

教師與幼兒的感情溝通是教育的原動(dòng)力，是每個(gè)孩子的精神需要，具體落實(shí)在：

1、倡導(dǎo)師生新關(guān)系--生活中做媽媽、游戲中做伙伴、學(xué)習(xí)中做向?qū)?；做到蹲下?lái)講話、抱起來(lái)交流、牽著手教育

2、遵守幼兒園員工禮儀規(guī)范

3、語(yǔ)態(tài)親切自然、對(duì)幼兒輕言細(xì)語(yǔ)，和顏悅色，說(shuō)話語(yǔ)速適中

4、對(duì)每一位幼兒的一視同仁，對(duì)能力強(qiáng)的或能力弱的、長(zhǎng)相漂亮的或較差的、討人喜歡的或不引人注目的，都應(yīng)盡可能的關(guān)心與愛(ài)護(hù)他們

5、和幼兒一起遵守同樣的規(guī)則

6、每天與每位幼兒一次(全托應(yīng)有2－3次)身體語(yǔ)言的接觸，包括抱一抱、摸摸頭、摟一摟、拉拉手、貼貼臉、報(bào)以微笑、點(diǎn)頭贊許、說(shuō)說(shuō)悄悄話等

7、叫幼兒小名

8、每天來(lái)園離園時(shí)，應(yīng)向每個(gè)幼生投以微笑，表示歡迎或歡送。來(lái)園時(shí)至少應(yīng)向家長(zhǎng)問(wèn)候一下孩子各方面好嗎？離園時(shí)至少應(yīng)說(shuō)出孩子當(dāng)日的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或一句贊賞孩子的話

9、教學(xué)活動(dòng)中，向任何一個(gè)幼兒提問(wèn)都應(yīng)微笑，幼兒回答完后(無(wú)論對(duì)錯(cuò))均應(yīng)給予鼓勵(lì)

10、熟練使用教師親和力規(guī)范用語(yǔ)100句

11、凡對(duì)幼兒批評(píng)過(guò)后，應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予撫慰

12、利用節(jié)日贈(zèng)送小禮品給幼兒，最好是自制的玩具或禮物，增進(jìn)師生感情

13、不經(jīng)常表?yè)P(yáng)和親近某個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都感覺(jué)得到老師的愛(ài)

14、注意和幫助那些需要幫助的幼兒，及時(shí)給予身體語(yǔ)言的回應(yīng)，對(duì)有特殊狀況的幼兒（幼兒自身或家庭問(wèn)題）要體現(xiàn)“有針對(duì)性地愛(ài)”

15、有良好的自我調(diào)控能力，不把個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)

16、參與到培養(yǎng)師生親情的游戲活動(dòng)之中，在游戲的平等與嬉戲中融洽情感。

17、允許幼兒犯錯(cuò)誤，不批評(píng)、糾正幼兒的偶發(fā)性錯(cuò)誤。

18、尊重幼兒的選擇，不輕易否定幼兒的選擇與決定。

19、悉心照料幼兒的生活，給予幼兒生活上具體的幫助，如穿衣、提褲、墊毛巾、擦鼻涕、理發(fā)、梳頭、洗澡、蓋被、系鞋帶等。

20、善意地批評(píng)幼兒，不挖苦、嘲笑，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

(二）父母長(zhǎng)輩與幼兒

1、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造和睦的親子關(guān)系，重視家庭親情關(guān)系的建立。

2、家長(zhǎng)應(yīng)做到言傳身教，知道自己的行為對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響的至關(guān)重要。

3、父母長(zhǎng)輩不僅關(guān)心孩子的身體健康，而且關(guān)心幼兒的個(gè)性與品德行為的培養(yǎng)。利用家庭的教育契機(jī)，做到教育的潛移默化。

4、父母長(zhǎng)輩能做到客觀評(píng)價(jià)自己的孩子，不對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，不給孩子太大的壓力。

5、父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的問(wèn)題應(yīng)耐心解答，尤其對(duì)孩子關(guān)切的話語(yǔ)、節(jié)日的禮物應(yīng)表示感激，而不應(yīng)因自己一時(shí)的情緒問(wèn)題冷落孩子。

6、幼兒園利用每學(xué)期的各種教育活動(dòng)如“三。八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“六。一”兒童節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，讓幼兒通過(guò)節(jié)日活動(dòng)與父母長(zhǎng)輩建立親情，表達(dá)敬愛(ài)與感恩，從中感受愛(ài)、理解愛(ài)，學(xué)習(xí)回報(bào)愛(ài)。

7、教會(huì)幼兒回報(bào)父母長(zhǎng)輩愛(ài)的具體做法：如自己的事情自己做；會(huì)說(shuō)安慰人的話語(yǔ)；與家人分享；學(xué)做家務(wù)；知道父母的辛苦，知道長(zhǎng)大后要孝順長(zhǎng)輩；不哭鬧要大人買東西；學(xué)習(xí)照顧老人和比自己小的孩子；探望生病的親人等。

8、幼兒愿意把每天在幼兒園里發(fā)生的事情都講給父母聽(tīng)，與家人分享自己的感受。

(三)幼兒與幼兒

1、在老師的教育引導(dǎo)下，幼兒互相之間能做到禮貌、謙讓、互助、關(guān)愛(ài)、分享、合作、信任、感激

2、具體活動(dòng)：（1）講故事（2）情景表演（3）評(píng)比活動(dòng)

（4）制作禮物慰問(wèn)生病同伴（5）生日慶賀活動(dòng)

（6）稚語(yǔ)心聲講述好人好事

（7）進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、禮儀行為訓(xùn)練

（8）利用角色游戲的游戲場(chǎng)景，在模仿成人活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮貌交往

（9）生活活動(dòng)中的互助活動(dòng)，如入廁、起床、進(jìn)餐、盥洗、戶內(nèi)外游戲、體能運(yùn)動(dòng)等（10）把自己的玩具、圖書帶到幼兒園給大家分享

（11）學(xué)習(xí)交往用語(yǔ)技巧，如祈求、借用、交換和要求加入活動(dòng)等用語(yǔ)

（12）開(kāi)展“大帶小”的班級(jí)交往活動(dòng)，讓大班幼兒在照顧弱小、陪伴游戲中形成關(guān)愛(ài)的情感和照顧別人的能力（13）共同合作，配合完成活動(dòng)任務(wù)，分享體驗(yàn)成功的喜悅（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活動(dòng)中體驗(yàn)分享互助的快樂(lè)

（15）懂得同伴間相互尊重的道理，知道不能只單方面要求別人，自己首先應(yīng)當(dāng)做到。（16）能客觀評(píng)價(jià)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，愿意學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

(四)家庭、社區(qū)與幼兒園

1、善用幼兒園網(wǎng)站宣傳幼兒教育的原則和有效方法，普及科學(xué)保教常識(shí)。

2、通過(guò)網(wǎng)上家園聯(lián)系冊(cè)、家園通短信、班級(jí)親子橋等平臺(tái)使家園彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通過(guò)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)講座等家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)幫助家長(zhǎng)提升科學(xué)育兒水平

4、通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)與管理中來(lái)，家長(zhǎng)為幼兒園辦實(shí)事，形成家園的親和互動(dòng)。

5、通過(guò)在社區(qū)開(kāi)展各種大型活動(dòng)，使幼兒園與社區(qū)建立合作關(guān)系，樹(shù)立幼兒園良好的社會(huì)形象。

6、幼兒園行政人員應(yīng)輪流每天早晚在幼兒園大門前迎送家長(zhǎng)和孩子。

7、設(shè)有家長(zhǎng)信箱，安排定期的家長(zhǎng)咨詢?nèi)?，園長(zhǎng)應(yīng)親自接待，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要和意見(jiàn)，與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系。

8、班級(jí)保教人員與家長(zhǎng)建立和諧愉快信任的溝通關(guān)系，在保教工作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)上以真誠(chéng)付出打動(dòng)家長(zhǎng)。

9、學(xué)期初和學(xué)期末召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

10、每學(xué)期家長(zhǎng)觀摩開(kāi)放活動(dòng)一次。

11、精心設(shè)計(jì)各類大型活動(dòng)。

12、每天利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)親切溝通，每周至少一次與家長(zhǎng)面對(duì)面或電話溝通，每學(xué)年至少一次家訪。

13、對(duì)任何來(lái)訪的非本園人員，均報(bào)以微笑，答話時(shí)態(tài)度大方、親切。

(五)園長(zhǎng)與員工

1、園長(zhǎng)應(yīng)本著“以人為本”的精神，尊重每一位教職員工，營(yíng)造校園和諧、融洽、積極、向上的人際氛圍。

2、園長(zhǎng)應(yīng)正確評(píng)價(jià)每一位員工的優(yōu)缺點(diǎn)，并善用其長(zhǎng)。

3、園長(zhǎng)應(yīng)以真誠(chéng)親和的態(tài)度對(duì)待每一位員工，為員工提供工作和個(gè)人成長(zhǎng)的幫助、建議，建立平等信賴的工作關(guān)系。

4、辦公環(huán)境可掛有相關(guān)的名言警句，營(yíng)造幼兒園文化特色

5、統(tǒng)一著裝上崗，體現(xiàn)良好園風(fēng)與凝聚力。

6、園長(zhǎng)每月根據(jù)工作的需要與個(gè)別員工做面對(duì)面的意見(jiàn)溝通，解決具體問(wèn)題。

7、一學(xué)期一次員工意見(jiàn)調(diào)查表。

8、園長(zhǎng)每天巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)日了結(jié)，不拖拉，不推諉。

9、幼兒園管理按章執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明，做到公正`、公平。

10、園長(zhǎng)在各方面都應(yīng)以身作則，當(dāng)好表率。

11、員工對(duì)園長(zhǎng)有意見(jiàn)，應(yīng)正面向園長(zhǎng)提出，或向上報(bào)告。不應(yīng)將個(gè)人恩怨在家長(zhǎng)中散布，造成對(duì)幼兒園的不利，或因此而消極怠工。

12、每學(xué)期利用節(jié)假日組織員工文體、娛樂(lè)、郊游、茶話會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)員工家屬參與，密切彼此關(guān)系。

13、真心誠(chéng)意地關(guān)心員工的生活和福利，如紅白喜事（直系親屬）、產(chǎn)假等。

14、為員工提供成長(zhǎng)環(huán)境，合理安排員工的培訓(xùn)、進(jìn)修工作。

15、體現(xiàn)關(guān)懷的人性化，如為員工祝賀生日、探視生病員工或家屬、開(kāi)好迎新送舊座談會(huì)等

(六)員工與員工

1、行為舉止端莊大方，禮貌周到，謙和熱情。

2、各司其責(zé)，協(xié)作配合，顧全大局，不計(jì)私利。

3、工作進(jìn)取，虛心學(xué)習(xí)，對(duì)自己、對(duì)別人有一個(gè)客觀正確的評(píng)價(jià)。

4、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，理解出資人的風(fēng)險(xiǎn)付出，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。

5、員工之間有意見(jiàn)，能正面溝通。不私下議論、傳話、般弄是非。

6、與人為善，樂(lè)于助人，對(duì)有困難的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成團(tuán)隊(duì)精神，尤其是對(duì)班級(jí)集體工作，成員們能達(dá)成共識(shí)，互不推卸責(zé)任，按時(shí)按質(zhì)完成工作。

8、幼兒園各崗位工作人員不分職務(wù)高低，平等尊重，共同分享工作的得失與苦樂(lè)。

9、熱愛(ài)幼兒園，以幼兒園興旺為己任，傳播幼兒園的仁愛(ài)精神

新開(kāi)路學(xué)校幼兒園 2017年12月5日

第四篇：教師親和力

教師親和力

一、教師親和力的本質(zhì)內(nèi)涵

教師親和力是指教師為有效完成教育教學(xué)任務(wù)，在與學(xué)生交往中，采用易被學(xué)生接納，喜愛(ài)的親近行為，使師生關(guān)系達(dá)到和諧的能力。作為學(xué)生喜愛(ài)教師的優(yōu)秀特質(zhì)，教師親和力應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

教育性。一個(gè)人的親和力與其親和動(dòng)機(jī)有關(guān)，親和動(dòng)機(jī)一般來(lái)自親和主體對(duì)其所處的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和自我需求，不同的外部環(huán)境和內(nèi)在需求會(huì)產(chǎn)生不同的親和動(dòng)機(jī)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)。教學(xué)交往是教育教學(xué)活動(dòng)的最基本形式，是動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的師生之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，是師生最基本的精神需要之一，也是教師職業(yè)基本的存在形式。親合力是有效教育教學(xué)的必要條件，應(yīng)是教師的必備素質(zhì)。所以，教師的親和動(dòng)機(jī)應(yīng)來(lái)自對(duì)所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和自身專業(yè)發(fā)展的需求，是教師科學(xué)的教育教學(xué)觀和專業(yè)發(fā)展觀的體現(xiàn)，具有鮮明的教育性

生本性。教師親和力作為一種關(guān)系性存在，具有明顯的生本性。首先，教師的親合力應(yīng)真誠(chéng)的指向?qū)W生。不是以無(wú)私的真正的指向?qū)W生利益而是實(shí)圖為了自己的目的而操縱學(xué)生的行為不能與教師的親合力相提并論。如果教師處于某種私利，一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)幫助的手勢(shì)、一句有好的話語(yǔ)、一個(gè)暖人的身體接觸可能表現(xiàn)出的是不屑一顧而不是真誠(chéng)，不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，學(xué)生是衡量教師親和力的主體，學(xué)生是教師親和力的指向者也是親合力有無(wú)和高低的衡量者，教師的親近行為必須使學(xué)生接納的或喜愛(ài)的。如有的教師盡管出于教育的動(dòng)機(jī)，但采取的是學(xué)生不愿接受的“打是親”、“罵是愛(ài)”的表現(xiàn)形式，往往會(huì)導(dǎo)致老師的“好心”得不到“好報(bào)”，甚至敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象發(fā)生。

和諧性。親和力的關(guān)鍵語(yǔ)素是“親”、“和”?！坝H”為親近、親切、親愛(ài)，“和”為和好、和睦、和諧?！坝H”的行為所追求的是“和”的目標(biāo)。所以，生生關(guān)系的和諧性是教師親和力的價(jià)值追求。和諧的師生關(guān)系要消解教師惟我獨(dú)尊、自恃清高、盛氣凌人的“師道尊嚴(yán)”，但也絕非是“學(xué)生無(wú)錯(cuò)、學(xué)生無(wú)過(guò)”、目無(wú)師長(zhǎng)、我行我素的“生道尊嚴(yán)”，而是相互尊重、相互理解。民主、平等、合作是和諧師生關(guān)系的理想模式，也是教師親和力的應(yīng)然追求。

二、教師親和力的效能體現(xiàn)

教師的親合力是一種協(xié)調(diào)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要力量，是教育教學(xué)的生命線。教師親和力在營(yíng)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，使關(guān)系雙方互相激勵(lì)并樂(lè)在其中，不僅能使學(xué)生“親師”，而且還有利于教師“樂(lè)業(yè)”。

“親其師則信其道”，這是我國(guó)先哲經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。那么學(xué)生愿意“親”怎樣的教師？中外相

關(guān)的調(diào)查均已表明，“學(xué)生心目中喜歡的老師”的共同特點(diǎn)是溫和、耐心、寬容、容易親近的老師。究其原因不難理解，按照馬斯洛的需求層次理論，學(xué)生作為發(fā)展中的人，首先具有安全、歸屬、愛(ài)、自尊等基本的需要，但這些需要得以滿足才能激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，教師親和力能滿足學(xué)生最基本的需要，而且能為高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力?，F(xiàn)代教育理論研究及實(shí)踐也已證明，教學(xué)是師生間信息交流的過(guò)程，師生間的信息交流主要有三種：一是認(rèn)知信息，二是情感信息，三是行為信息。認(rèn)知信息主要包括知識(shí)和認(rèn)知方法等；情感信息反映了師生間關(guān)系疏密的程度；行為信息則是師生的教育學(xué)的行為方式。期中師生之間關(guān)系的和諧程度，直接影響其它信息的傳輸效能，影響學(xué)習(xí)的程度。而且，“教師對(duì)學(xué)生友善的態(tài)度，對(duì)個(gè)人的關(guān)心及人際間合作的教育風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的智力行為會(huì)產(chǎn)生大量的積極肯定的影響?！睂?shí)踐中，“愛(ài)屋及烏”的事例非常多見(jiàn)，學(xué)生因喜歡教師而喜歡其所教的課，樂(lè)意接受教師的教誨甚至批評(píng)，并且滿懷信心的刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得理想的成績(jī)。

孔子曾講“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)對(duì)于學(xué)問(wèn)和職業(yè)，了解它的人比不上喜歡它的人，喜歡它比不上從事它而獲得快樂(lè)的人。樂(lè)業(yè)是教師從業(yè)態(tài)度的最高層次，是教師工作動(dòng)力的源泉。假如一個(gè)教師能做到因喜歡教師工作并沉浸在其中而不知疲倦，一定能創(chuàng)出一流的業(yè)績(jī)。遺憾的是，在現(xiàn)在的教師群體中，盡管多數(shù)能做到敬業(yè)，但只有少數(shù)能夠樂(lè)業(yè)。一系列的調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生普遍存在職業(yè)倦怠傾向。而教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，常感到工作沒(méi)意義、沒(méi)價(jià)值，工作目標(biāo)茫然，對(duì)教育教學(xué)工作失去應(yīng)有的興趣，缺乏進(jìn)取心，工作中易躲避困難，敷衍工作，被動(dòng)應(yīng)付。這些表現(xiàn)不僅直接影響教師的工作過(guò)程和教學(xué)效果，而且間接影響到中小學(xué)生的人格和心理發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的下降。國(guó)內(nèi)外的有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，但緊張的人際關(guān)系是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因之一。在實(shí)踐中，我們每一位做過(guò)教師的都有這樣的切身體會(huì)：來(lái)自學(xué)生的接納、認(rèn)可、贊美是消除疲勞、鼓足干勁的最有效的方式，而來(lái)自學(xué)生的接受信息一定程度上源自教師親和力的回饋。我們所熟知的教學(xué)名師，諸如于漪、李吉林、魏書生、孟二冬等，幾十年如一日立足講壇，心無(wú)旁騖、兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè)此不疲，他們所共有的性情溫和、和藹可親、寬容忍讓、善于溝通等親和特質(zhì)不也說(shuō)明了樂(lè)業(yè)的緣由嗎？

三、教師親和力的底蘊(yùn)

教師的親和力不是天性使然，有懶于后天的修煉，要以教師的“德”、“才”、“術(shù)”做底蘊(yùn)。“德”是指教師的職業(yè)道德。“德不孤，必有鄰”出自孔子《論語(yǔ)·里仁》篇，有道德的人不會(huì)孤單，一定會(huì)由于他想親近的人。誠(chéng)如我們?nèi)粘Ｋ斫獾模旱赂卟拍芡亍Ｎ覈?guó)一大批師德楷模，所表現(xiàn)的共同的師德風(fēng)范是：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)禁篤學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。而貫穿其中主線的就是關(guān)愛(ài)學(xué)生，所以師愛(ài)被認(rèn)為是師德之魂，是教育關(guān)系發(fā)展的先決條件。教師有了愛(ài)，就會(huì)對(duì)學(xué)生包容、理解、關(guān)懷、尊重，就會(huì)有教

無(wú)類、誨人不倦；教師有了愛(ài)，就有了責(zé)任、就會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取。這種有愛(ài)心輻射出的道德力量，能牢固確立教師在學(xué)生心目中“精神父母”的高尚而可親的形象。為什么孔夫子在他的弟子中那樣崇高的威望；裴斯泰洛齊被蜂為“愛(ài)的教育之父”；馬卡連柯教育流浪兒創(chuàng)立了那樣光輝的業(yè)績(jī)；陶行知在他的學(xué)生心靈中留下了那樣深的印記等等，用他們切身體驗(yàn)的話說(shuō)，就是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的教育對(duì)象有一顆以誠(chéng)相待的心，真心實(shí)意地愛(ài)他們的學(xué)生。

“才”是指教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。學(xué)高為師，沒(méi)有學(xué)生對(duì)教師學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的信任認(rèn)同，再具愛(ài)心的教師，對(duì)學(xué)生的吸引力也要打折扣。對(duì)此，馬卡連柯曾經(jīng)做過(guò)如此評(píng)價(jià)說(shuō)：“假如你的工作、學(xué)問(wèn)和成績(jī)都很出色，那你就盡管放心，他們?nèi)珪?huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你。相反地，不論你多么親切，你的話說(shuō)得多么動(dòng)聽(tīng)，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時(shí)候是多么的可愛(ài)，但是假如你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，假如處處都看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來(lái)的成績(jī)都是廢品和“一場(chǎng)空”，――那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！倍乙欢ǔ潭壬稀皩W(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)。如果不能精通自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好老師。教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)教師的關(guān)系到教師的“教育信度”，如果我們的教師確實(shí)能做到不僅具有廣博的本體性知識(shí)、雄厚的條件性知識(shí)、扎實(shí)的實(shí)踐性知識(shí)、濃厚的求知興趣、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度、反思的批判精神，還擔(dān)心學(xué)生的不尊、不信嗎？

“術(shù)”是指教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)技巧。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師的“德”與“才”是教師親和力體現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，但在實(shí)踐中，我們往往發(fā)現(xiàn)，一些品行端正、學(xué)識(shí)豐厚、工作勤勤懇懇、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師，不一定理所當(dāng)然地受到學(xué)生的尊愛(ài)，其原因在于教師能否以學(xué)生喜歡的方式與之交往，讓學(xué)生感受并接受教師的愛(ài)與學(xué)識(shí)。教師的音容笑貌、言行舉止得當(dāng)與否，直接影響其對(duì)學(xué)生的吸引力。所以。，有親和力的教師能恰如其分地運(yùn)用這些溝通的技巧：他們懂得“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，因此在與學(xué)生的交往中不說(shuō)粗話、臟話、野話，不講嘩眾取寵的大話和違背事實(shí)的假話，不強(qiáng)詞奪理、惡語(yǔ)傷人，更不用諷刺、奚落、挖苦性的語(yǔ)言去批評(píng)指責(zé)學(xué)生，以免傷害他們的自尊心；他們懂得“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言、比嘴里講得更復(fù)雜到千百倍的語(yǔ)言?！痹趯W(xué)生面前不會(huì)冷若冰霜，橫眉冷對(duì)、不屑一顧；他們懂得人與人的空間距離的大小影響心理距離的遠(yuǎn)近，所以他們不會(huì)同學(xué)生行同路人、避而遠(yuǎn)之；他們懂得“教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷?！?，所以不管是舉手投足還是穿衣打扮都能做到得當(dāng)、得體、自然、儒雅。上述表現(xiàn)不是一套簡(jiǎn)單的行為學(xué)技巧，而是包含對(duì)學(xué)生溫暖感情的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠在師生之間創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍、關(guān)系和情緒，在愉悅學(xué)生身心的同時(shí)，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。

第五篇：幼兒園教師工作規(guī)范要求

幼兒園教師工作規(guī)范要求

幼兒園教師在幼兒教育過(guò)程中應(yīng)遵循的職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)定。幼兒園教師在工作中需要作出許多日常的決定，這就要求他們必須具有職業(yè)道德和職業(yè)倫理。全美幼兒教育協(xié)會(huì)提出的幼兒園教師的職業(yè)規(guī)范為幼兒園教師所應(yīng)具有的責(zé)任行為提供了一個(gè)指導(dǎo)框架。

全美幼兒教育協(xié)會(huì)認(rèn)為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)做到：①認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，兒童階段是人類生命繁衍過(guò)程中的一個(gè)有價(jià)值的階段。②以兒童發(fā)展的知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展幼兒教育工作。③重視并且促進(jìn)兒童與家庭之間的緊密聯(lián)系。④認(rèn)識(shí)到只有將兒童放在其生活的家庭、文化和社會(huì)背景中才能最好地理解兒童。⑤尊重每個(gè)個(gè)體(兒童、家庭成員和同事等)的尊嚴(yán)、價(jià)值和獨(dú)特性。⑥在尊重、信任和肯定性評(píng)價(jià)的環(huán)境中幫助每個(gè)兒童和成人發(fā)揮出其全部的潛力。

根據(jù)幼兒園教師在工作過(guò)程中所涉及的工作對(duì)象，即幼兒、家庭、同事和社會(huì)、社區(qū)，全美幼兒教育協(xié)會(huì)從以下4個(gè)方面提出幼兒園教師的職業(yè)規(guī)范。

對(duì)于幼兒的職業(yè)規(guī)范 兒童在人類生命循環(huán)中是一個(gè)獨(dú)立的、有價(jià)值的階段。幼兒園教師極為重要的責(zé)任是為他們提供一個(gè)安全、健康、保教結(jié)合和有積極反應(yīng)的環(huán)境。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在珍視兒童個(gè)體獨(dú)特性的前提下，通過(guò)幫助兒童學(xué)會(huì)生活和合作性工作，提高兒童的自尊感以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。為達(dá)到此目的，幼兒園教師在日常教育工作中，應(yīng)努力使自己做到：①熟悉幼兒教育方面的知識(shí)，并且通過(guò)不斷地接受教育和在職訓(xùn)練獲得新的知識(shí)。②以當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域中的有關(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)、相關(guān)的條文和對(duì)每個(gè)兒童獨(dú)特的認(rèn)知為基礎(chǔ)實(shí)施教育方案。③認(rèn)識(shí)和尊重每個(gè)兒童的惟一性和潛力，了解每個(gè)兒童特有的弱點(diǎn)。④創(chuàng)造并保持一個(gè)安全、健康的環(huán)境，以促進(jìn)兒童社會(huì)的、情感的、智力的和身體的發(fā)展。⑤在日常的幼兒教育活動(dòng)中支持幼兒根據(jù)其特殊需要參與活動(dòng)的權(quán)利，并保證該活動(dòng)與其能力相適應(yīng)。

為了達(dá)到促進(jìn)兒童發(fā)展的最終目的，在日常的教育工作中，幼兒園教師應(yīng)嚴(yán)格遵循一定的工作原則：①幼兒園教師不能傷害兒童，不能參與不尊重、侮辱幼兒的，對(duì)幼兒有危險(xiǎn)的，剝奪幼兒權(quán)利的活動(dòng)；不能惡意模仿幼兒的行為，不能從心理上或生理上傷害幼兒。此原則是幼兒園教師應(yīng)遵守的首要規(guī)范。②幼兒園教師不能夠因?yàn)橛變旱姆N族、信仰、性別、民族或者其家庭社會(huì)地位、父母的行為信仰而產(chǎn)生歧視幼兒的行為，如剝奪某幼兒的權(quán)利，給予其他幼兒特殊權(quán)利，或者將某些幼兒排除在教育計(jì)劃或活動(dòng)之外等。③幼兒園教師不能單獨(dú)作出與幼兒相關(guān)的決定，而應(yīng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與家長(zhǎng)、其他工作人員一起作出有關(guān)幼兒的決定。④當(dāng)對(duì)幼兒及其家庭已做出適宜的努力之后，幼兒仍沒(méi)有從某教育方案中獲益，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)更積極地將自身的想法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以找到更適宜的方法。⑤幼兒園教師應(yīng)當(dāng)熟悉兒童被虐待和忽視的征兆，并且知道和了解與相關(guān)部門的溝通程序以及如何訴諸法律，以保護(hù)幼兒免遭虐待和忽視。

對(duì)于家庭、家長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)范 家庭是影響兒童發(fā)展的重要因素。因?yàn)榧彝ズ陀變航逃邔?duì)兒童的利益擁有同樣的關(guān)注，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任，促成家庭和幼兒園的合作，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，在家園合作過(guò)程中幼兒園教師應(yīng)努力做到：①與家長(zhǎng)建立互相信任的關(guān)系。②幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并形成養(yǎng)育孩子應(yīng)具備的能力，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)兒童的理解，并且不斷提高他們?yōu)槿烁改傅募寄?。③尊重每個(gè)家庭的尊嚴(yán)、文化、風(fēng)俗和信仰。④能以一種發(fā)展觀為基礎(chǔ)向家長(zhǎng)解釋兒童的進(jìn)步，幫助家長(zhǎng)理解、意識(shí)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育方案的價(jià)值。⑤參與建立一個(gè)支持性網(wǎng)絡(luò)，為家長(zhǎng)提供與幼兒園教師、其他家庭互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒園教師在與家庭合作的過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守如下工作原則：①不能拒絕家長(zhǎng)進(jìn)入其子女的課堂或者了解教育方案的背景。②應(yīng)該告知家長(zhǎng)建立教育方案的理論基礎(chǔ)和政策依據(jù)，讓家長(zhǎng)了解教師被賦予的資格，并向家長(zhǎng)解釋教師這么做的原因。③在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)使家長(zhǎng)知道并參與政策的決定，使家長(zhǎng)了解并參與制定影響其子女發(fā)展的關(guān)鍵性決定。④應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)發(fā)生在其子女身上的事件或危險(xiǎn)，如其子女染上傳染病，或其他可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的事件。⑤不能允許或參與可能阻礙兒童發(fā)展或教育的研究。幼兒園教師應(yīng)讓家長(zhǎng)完全了解其子女正在參與的任何研究，并且讓家長(zhǎng)擁有同意或拒絕的機(jī)會(huì)。⑥不能參與或支持對(duì)家庭的私自利用。幼兒園教師不能利用自己與家庭的關(guān)系獲得私人的利益，或者發(fā)展一種可能削弱自身對(duì)兒童影響力的家園關(guān)系。⑦應(yīng)當(dāng)建立一種對(duì)兒童記錄保密或公開(kāi)的規(guī)定，所有的教師和家長(zhǎng)都應(yīng)遵守此規(guī)定。對(duì)家庭成員、工作人員和咨詢者以外的人公開(kāi)兒童的記錄應(yīng)遵循隱私權(quán)，應(yīng)當(dāng)獲得家長(zhǎng)的同意。⑧應(yīng)當(dāng)尊重家庭的隱私權(quán)，禁止公開(kāi)家庭的機(jī)密性信息和侵?jǐn)_家庭生活。然而，當(dāng)出于保護(hù)兒童的利益時(shí)，則可以向某些機(jī)構(gòu)或個(gè)人公開(kāi)此類機(jī)密性信軋⑨當(dāng)家庭成員之間對(duì)待兒童問(wèn)題有沖突時(shí)，幼兒園教師可以與其他團(tuán)體的工作人員分享自己對(duì)幼兒的觀察，幫助其他團(tuán)體基于可靠的信息作出決定；但是幼兒園教師應(yīng)避免成為某一團(tuán)體的代言人。⑩應(yīng)當(dāng)熟悉并能適宜運(yùn)用公眾資源和專業(yè)服務(wù)去支持家庭。如對(duì)某個(gè)家庭已經(jīng)制定出一個(gè)治療方案后，幼兒園教師應(yīng)進(jìn)一步保證所需服務(wù)已被充分提供。

對(duì)于同事的職業(yè)規(guī)范 在一個(gè)由不同的人完成的合作性工作中首先要求尊重人的尊嚴(yán)，提升就職人員的職業(yè)滿意度以及形成一種肯定性的人際關(guān)系。幼兒園教師在此方面的主要責(zé)任在于建立并保持一種環(huán)境、關(guān)系以支持高效率的工作并滿足職業(yè)的需求。在此過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)努力做到：①與同事建立并保持一種相互信任和合作的關(guān)系。②與合作者共享資源和信息。③支持合作者滿足其職業(yè)需要，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。④對(duì)于職業(yè)成功的認(rèn)識(shí)合作者之間應(yīng)達(dá)成一致。

在與同事共同工作的過(guò)程中，有兩條原則幼兒園教師必須遵守：①當(dāng)幼兒園教師意識(shí)到合作者的職業(yè)行為存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先讓合作者知道自己的想法并進(jìn)一步，嘗試共同解決問(wèn)題。②幼兒園教師應(yīng)勇于表達(dá)自己對(duì)于合作者個(gè)性特征和職業(yè)行為的觀點(diǎn)。對(duì)同事的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在資料翔實(shí)的基礎(chǔ)上，并應(yīng)出于對(duì)幼兒、教育方案利益的考

慮。

對(duì)于社會(huì)、社區(qū)的職業(yè)規(guī)范 幼兒教育工作不是單獨(dú)由幼兒園完成的，而是在一個(gè)社區(qū)中運(yùn)作的。社區(qū)通常由家庭和其他關(guān)心兒童利益的團(tuán)體組成。幼兒園教師對(duì)社區(qū)的職責(zé)在于提供教育方案以滿足社區(qū)的需求，與一些機(jī)構(gòu)和其他職業(yè)人員合作共同分擔(dān)對(duì)兒童的職責(zé)。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于保護(hù)、教育兒童的責(zé)任有所分工，而幼兒園教師在兒童發(fā)展方面又具有特殊的專業(yè)性，因此幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的義務(wù)，履行自身作為所有兒童的代言人的義務(wù)。在此過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)努力做到：①為社區(qū)提供高質(zhì)量的、適合當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)的教育方案和服務(wù)。②促進(jìn)涉及兒童、家庭和教師利益的機(jī)構(gòu)和職業(yè)之間的合作。③通過(guò)教育、研究和倡議，建立一個(gè)安全的世界，使兒童從中可以獲得充分的養(yǎng)育和保護(hù)。④通過(guò)教育、研究和倡議，建立一個(gè)使兒童可以獲得合格教育的社會(huì)。⑤促進(jìn)社區(qū)對(duì)兒童及其需要的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)對(duì)于兒童權(quán)利的承認(rèn)，促進(jìn)社會(huì)接受其對(duì)兒童福利的責(zé)任。⑥支持提高兒童及其家庭福利的政策和法律，反對(duì)那些阻礙兒童福利的言行，并積極與在此領(lǐng)域做出努力的其他個(gè)體和團(tuán)體合作。幼兒園教師在開(kāi)展社區(qū)工作的過(guò)程中，應(yīng)遵循以下原則：①應(yīng)與社區(qū)就自身所提供服務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容作公開(kāi)的、實(shí)事求是的溝通。②如果其自身不合適或職業(yè)能力不合格，不能接受或繼續(xù)在該工作崗位上工作。幼兒園教師不應(yīng)該提供自身沒(méi)有能力、資格或資源提供的服務(wù)。③應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確地報(bào)告教育活動(dòng)方案賴以建立的知識(shí)。④應(yīng)與其他為兒童及其家庭服務(wù)的職業(yè)人員合作。⑤不應(yīng)雇用或介紹沒(méi)有相關(guān)能力、資格和特征的人到某一工作崗位工作。⑥當(dāng)非正式解決方法沒(méi)有效果時(shí)，應(yīng)向監(jiān)督部門報(bào)告某同事的非職業(yè)的或不合格的行為。⑦應(yīng)熟悉有關(guān)保護(hù)兒童的法律和規(guī)定。⑧不應(yīng)參與任何違背保護(hù)兒童的法律和規(guī)定的活動(dòng)。當(dāng)幼兒園教師有證據(jù)證明某教育方案違反了保護(hù)兒童的法律和規(guī)定時(shí)，應(yīng)向方案負(fù)責(zé)人報(bào)告。如果在合理的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)，幼兒園教師應(yīng)將其違法行為向適當(dāng)權(quán)威部門匯報(bào)，權(quán)威部門將對(duì)情況作出進(jìn)一步修正。⑨當(dāng)有證據(jù)證明一個(gè)負(fù)責(zé)為兒童、家庭或教師提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)或職業(yè)人員不能履行其義務(wù)時(shí)，幼兒園教師應(yīng)意識(shí)到自己有責(zé)任向相關(guān)的權(quán)威部門或公眾匯報(bào)該問(wèn)題。⑩當(dāng)一個(gè)教育方案違背了或要求其職員違反幼兒園教師的職業(yè)規(guī)范，在獲得證據(jù)之后，幼兒園教師有權(quán)利揭露此方案的真實(shí)情況。