第一篇：王靖雯演講稿

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：大家好!

今天我演講的題目是：文明相伴，幸福相隨。

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

然而人生漫漫，在成長的過程中，我們也會不斷汲取營養(yǎng)，來豐富我們的人生。人生因什么而精彩?答案很多，但有一個答案一定正確-——人生因文明而精彩。

文明是思想的科學(xué)，行為的端正，習(xí)慣的改善，修養(yǎng)的提高。

“講文明，懂禮貌”，“尊師愛生”，“愛護(hù)環(huán)境”，“人與動物和諧相處”，“文明駕車＇這些都是看似早已爛熟于胸的校園基本禮儀規(guī)范，卻無處不透露著人文的關(guān)懷和理性的思考。又無處不折射著人生的準(zhǔn)則、幸福的源泉。

聰慧的頭腦只有和文明結(jié)合在一起，才能使你在學(xué)習(xí)中被大家所接受認(rèn)可。

所以做為一名學(xué)生，要做文明學(xué)生。

文明的學(xué)生，一定是講禮貌的。禮貌用語在他嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因為尊重他人與尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生，一定有愛心和責(zé)任感。他會尊敬師長和友愛同學(xué)，關(guān)愛身邊的人和事，不會與同學(xué)吵架、搞不團(tuán)結(jié)，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養(yǎng)育，感恩老師的教導(dǎo)??

文明的學(xué)生，一定有著良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)公共財物。他愛學(xué)校的一草一木，不會踐踏草坪，不會亂涂亂畫。他更不會亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋，因為他懂得保護(hù)環(huán)境，把美好留給他人和自己。

只要文明在我們身邊，那么，幸福將永遠(yuǎn)相隨。古今中外，名人志士，有他們的幸福。幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奉獻(xiàn)；

幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔。

幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；

幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)。

那么，我們青少年這些祖國的花朵，什么是幸福呢？

那就是文明、無私、奉獻(xiàn)。擁有文明，就學(xué)會了愛，只有擁有愛，我們才能得到幸福，我們的人生才能更加絢麗多彩!

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，我們滿懷憧憬，我們充滿激-情，我們追求成長和長大，在這個過程中，讓我們親近文明，表現(xiàn)文明，實踐文明，做文明學(xué)生，創(chuàng)和諧校園.讓文明相伴，讓幸福相隨。

第二篇：馬靖雯作文 文檔

觀《綻放》有感

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@是鄭板橋?qū)懙摹吨袷?，贊美不像命運低頭、堅強不屈的人。看了《綻放》這部影片以后，我覺得這里面的幾個殘疾人個個都是“竹石”，他們不向命運屈服、樂觀向上的精神深深感動著我。

《綻放》主要講了一個殘疾人藝術(shù)團(tuán)，團(tuán)里有雙目失明的月明，雙兒失聰?shù)膯态?，失去一條腿的大凱······最后他們在老師的教誨下，充分發(fā)揮各自的才能，完成了一場非常出色的表演的故事。

月明，從小雙目失明，但她酷愛音樂，特別是鋼琴，她會彈許多優(yōu)美的曲子。喬瑩，因為自己是殘疾人，所以被壞人利用，犯了法，團(tuán)長看她是個跳舞的好苗子，就把她留在團(tuán)里。最后，在老師的教育和引導(dǎo)下，成了出色的舞蹈隊員?？戳诉@里，我想，這些壞人就沒有一點良心嗎，利用殘疾人為自己辦事，太可惡了。

在這部電影里，我最喜歡月明，也最敬佩月明。雖然她不像張海迪那樣有名，但她對生活非常樂觀。如果換了是我，恐怕整天都在埋怨老天為什么對我不公，根本沒有心情笑，可她不一樣，她非常樂觀，善

于幫助人，對別人的歧視沒有半點埋怨，臉上總是掛著甜甜的微笑。團(tuán)長為她找工作，可都被拒絕了，因為她看不見，但她并不氣餒，相信自己一定能找到工作。當(dāng)我看到明月彈完琴，有位男士為她獻(xiàn)鮮花，她卻全然不知，我的眼淚不知不覺的掉了下來，為她的成功而感到驕傲。

她為了不給團(tuán)長添麻煩，去盲人按摩院工作，為了練好按摩指法，她那雙纖細(xì)的手抓石子都抓起了血泡，可他卻從未喊過一聲痛?？吹竭@里我又一次哭了，她是多么堅強啊！最后，月明終于找到了一份工作，在一座學(xué)校當(dāng)鋼琴老師，由于她的鋼琴彈得好，深受老師和學(xué)生的喜愛，她的夢想綻放了。

看了這部電影，我想對所有的人說：只要心中有夢，即使遇上再大的困難，一樣可以實現(xiàn)理想！

第三篇：有效教學(xué)反思(靖雯)

有效教學(xué)反思

陳靖雯

我們學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。那么如何成為一個有意識的教師呢？我認(rèn)為，學(xué)習(xí)最重要的是思考。這里的思考不僅是要求學(xué)生會思考，教師也要會思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。

關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。

關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。

需要教師具備一種反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”

有效教學(xué)也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。

教師要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。少一點講授，多一點討論與談話，讓每個學(xué)生有練習(xí)和參與發(fā)表意見、暢談感想的機會，多給學(xué)生思考與活動的時間。教師提出的問題要明確、細(xì)致、符合生活與學(xué)生實際，而且教師要有引導(dǎo)學(xué)生縝密思考問題、靈活解決問題的方法。多組織一些小組活動，在合作學(xué)習(xí)中，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生得到最大、最及時的幫助。

我一直從事英語教學(xué)工作，英語是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。學(xué)好英語，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果

反思的過程不應(yīng)該是一個封閉的過程，他是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。

以上是學(xué)習(xí)中的一點心得體會，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。

第四篇：王柏靖作文

我的班主任老師

王 柏 清 朝陽師范附屬小學(xué)2014年畢業(yè)生六年級5班

匆匆六年已過，我的小學(xué)生活即將畫上一個圓滿的句號。而這里頭也有我的班主任張老師付出的汗水。在學(xué)校，張老師用那火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房。在課上，張老師用那巧妙的方法讓我們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在課下，張老師用那溫柔的語氣和我們談心。啊！親愛的老師，我怎能將您忘記！您那默默奉獻(xiàn)的身影，會永遠(yuǎn)地刻在我的腦海里。如今，最讓我對張老師有感觸的事，還是那次我和張老師坐在一起，面對面的談心，老師那溫柔的語氣我永遠(yuǎn)也不會忘記！

那是一個炎熱的下午，我們班的金帆人都去訓(xùn)練了。只留下了我們非金帆人則在教室里安靜寫作業(yè)。突然，張老師對我說：“柏清，你過來一下?！蔽倚南耄豪蠋煏惺裁词履?？語氣這么柔和。于是，我走到了老師面前，而老師卻一把拉起我的手，讓我坐到她的腿上。這一下更讓我大吃一驚。以前的班主任老師都從來沒這樣做過，就是在整個學(xué)校里我也沒見到哪個老師會這樣，張老師果真是與眾不同??！此時，張老師小聲而溫柔地問我：“你能告訴我為什么你爸一直沒接過你，也沒露過面??？”我心想：這事兒一直是我們家的隱私，我該不該說呀？不行我必須要說！接著，我說道：“我爸一直在外地工作，一年都不來看我，有時候我生病了，他也不問問，更不來看。他也不管我，養(yǎng)我，我媽一個人也養(yǎng)不起我，這重任也就落到了我姥姥，姥爺?shù)募缟狭?，而我爸也不感激我姥姥，姥爺?！睆埨蠋熣f：“那你應(yīng)該找他，叫他管你啊！”，“我做過，可是沒過幾天，他就不管了，也聯(lián)系不上他了?！蔽艺f道。張老師說：“哦，是這樣??！但關(guān)鍵也得看你怎樣改變他了！”我說“是啊”，張老師又說道“行你回去吧！”可就當(dāng)我回去后，我的心情久久難以平復(fù)。而在我心里，張老師也早以成為了我最喜歡的老師。

通過這件事，張老師那平易近人的形象深深地刻在了我心里。無論多少年過去了，當(dāng)我回想起母校的時候，我也會回想起有一位叫張立華的老師在教壇上默默地播撒著一顆顆希望的種子。

第五篇：我心中的毛澤東鄔靖雯

我心中的毛澤東

在我的心中，毛澤東是一個偉大的領(lǐng)袖，他同時也是一個優(yōu)秀的政治家，軍事家和革命家等等。他有著偉大的情懷，普通人的情感，他帶著這樣的情懷和情感成立了新中國。

毛澤東不因為自己是一國的領(lǐng)袖而驕傲，而是和藹可親，熱愛群眾。

在《七律·長征》中，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這一句詩讓我感受到了毛主席的豪情壯志和英勇頑強。《青山處處埋忠骨》中，毛主席痛失愛子，悲痛欲絕，還強忍悲痛，一切從大局出發(fā)理智的處理了自己的感情。這也表現(xiàn)了毛主席的博大胸襟。還有在《毛主席在花山》中，毛主席請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝和幫群眾碾米這三件事，更是讓我感受到了毛主席那平易近人，同甘共苦和關(guān)心群眾的高尚品質(zhì)。

毛澤東還是一個大公無私的人。當(dāng)他妻子的親弟弟賀敏仁偷了寺廟的東西時，毛澤東并沒有包庇他，而是用紅軍的紀(jì)律來處置賀敏仁，將賀敏仁給槍斃了。毛澤東在我心中永遠(yuǎn)是新中國的領(lǐng)袖，他那平易近人，熱愛群眾和偉人風(fēng)范在我心中永遠(yuǎn)不會忘記。