第一篇：幼兒教師要有母親的情懷

幼兒教師要有母親的情懷——讀《竹節(jié)的力量》有感 假期間，閱讀《竹節(jié)的力量》一書，第一章“養(yǎng)育事件對幼兒教師專業(yè)成長的影響”中的內(nèi)容深深地吸引了我。“養(yǎng)育事件之幸”、“養(yǎng)育事件之痛” 里講到的事情讓我特別感同身受。雖然，二十幾年過去了，過去的事情正在漸漸淡忘。然而，在讀到這本書以后，又勾起了我當(dāng)時(shí)養(yǎng)育女兒以后對我職業(yè)影響的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。

養(yǎng)育子女這是大多數(shù)幼兒園教師都要經(jīng)歷的事情，書中的養(yǎng)育事件指的是教師對自我子女的撫養(yǎng)過程。書中列舉了大量的例子從理論上和實(shí)踐上闡述了“養(yǎng)育事件”后的“幸”與“痛”，這些都是一線老師自己在工作中的一些體會和想法，也曾是我經(jīng)歷過的。

書中介紹了“養(yǎng)育事件之幸”的五點(diǎn)有利的方面，第一是提高幼兒教師的人際互動(dòng)能力。自從有了女兒以后，我的情感發(fā)生了微妙的變化，我不再把班上的幼兒當(dāng)成是我的學(xué)生了，而是把她們當(dāng)成自己的孩子，更愿意和他們說說話、談?wù)勑?。加深了對家長的理解，和家長交流育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會多了。我也更理解家長的想法，以往覺得家長如此細(xì)碎，現(xiàn)在卻也能感受到一份母親的愛子心切，自然在與之溝通時(shí)更能站在一個(gè)母親的角度去處理一些問題。第二是更新幼兒教師的思想觀念。生女兒之前，總感到班上的孩子特別煩，一會兒這個(gè)出了狀況，一會兒那個(gè)出了狀況。有了女兒以后就覺得應(yīng)該了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，不能用“一刀切”的教育方式。我就覺得自己比以前更理解孩子了，更能寬容孩子的一些錯(cuò)誤，理解孩子的一些舉動(dòng)，對于孩子的批評更少一些，寬容更多一些。第三是豐富幼兒教師的教育經(jīng)驗(yàn)、提升教育效能。有了女兒以后，我更注重保育工作了，對孩子照顧更加細(xì)心了。在養(yǎng)育女兒過程中也豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教學(xué)水平。第四是完善幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)。以前對于0～3歲的養(yǎng)育知識和經(jīng)驗(yàn)是不足的，有了女兒以后，我就了解了這些知識，積累了這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且我發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)知識的理解更加透徹了，教育經(jīng)驗(yàn)也豐富多了。第五是增強(qiáng)幼兒教師的自我發(fā)展意識。為了教育好女兒，家長的榜樣力量是至關(guān)重要的。為了培養(yǎng)女兒的學(xué)習(xí)興趣，我積極為女兒營造學(xué)習(xí)的氛圍。因此，我參加了各種專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)。為了使女兒從小養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，我勤奮努力工作，用成績?yōu)榕畠鹤鞒隽税駱?，在這個(gè)養(yǎng)育事件的過程中我的專業(yè)水平得到了發(fā)展?？傊?，當(dāng)了媽媽，我在教育實(shí)踐中更有了一份母親的情懷，我學(xué)會用一顆母親的心對待每個(gè)孩子。

同樣書中也介紹了“養(yǎng)育事件之痛”的四個(gè)方面：其一是幼兒教師的專業(yè)熱情與抱負(fù)水準(zhǔn)可能降低。其二是幼兒教師的專業(yè)投入可能減少，其三是幼兒教師的專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修可能停滯，其四是幼兒教師獲得專業(yè)支持可能減弱。的確在養(yǎng)育女兒的過程中我也經(jīng)歷了許多“痛”。比如：女兒從小多病，我不得不放棄了大專的自學(xué)考試，直到，女兒長大一點(diǎn)以后才再去學(xué)習(xí)。為了女兒看病，經(jīng)常要請假，影響了工作。女兒一直是由自己撫養(yǎng)，當(dāng)生活與工作有所沖突時(shí)，也覺得矛盾不已，既想一如既往地做好本職工作，使自己的專業(yè)有所突破，而另一方面也要照顧女兒的生活起居，盡到家庭教育的職責(zé)。但如論如何，我都讓自己積極面對，克服了許多困難，努力地堅(jiān)持著。女兒漸漸長大，我在痛中收獲了快樂。

縱觀幼兒教師的專業(yè)發(fā)展歷程，不難看出，只有當(dāng)幼兒教師經(jīng)歷了養(yǎng)育事件以后，幼兒教師有了母親的情懷，才能更好的促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。養(yǎng)育事件中“幸”與“痛”是并存的，讓幼兒教師多了一份母親的情懷吧!讓幼兒教師在得與失中成長吧！

第二篇：班主任一定要有教育情懷

班主任一定要有教育情懷

作者：鄒文悅

班主任的工作是一項(xiàng)艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的工作，比做其他任何一項(xiàng)工作都要付出更多的勞動(dòng)和感情。這個(gè)工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點(diǎn)就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個(gè)工作，甚至為此耽誤再多的時(shí)間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會，每說服、說通了一個(gè)孩子或者解決了一個(gè)孩子的問題，盡管占用了很長時(shí)間甚至是下班時(shí)間，就有一種自豪感和愉悅感。

班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個(gè)最大特點(diǎn)就是或多或少地經(jīng)常第犯這樣或那樣錯(cuò)誤，所以一定要有寬容之心，我經(jīng)常說，喜歡一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，喜歡一個(gè)所謂的后進(jìn)生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實(shí)海在容納百川的時(shí)候是沒有挑選這個(gè)川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當(dāng)班主任就應(yīng)這樣，以自己博大的胸懷接納所有學(xué)生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學(xué)生。

班主任面對的絕大多數(shù)是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉(xiāng)下樸實(shí)的農(nóng)民，或者叫換位思考，想一想一個(gè)普通農(nóng)民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當(dāng)一個(gè)農(nóng)家孩子升入理想學(xué)校時(shí)候這個(gè)家庭是一種什么養(yǎng)的喜悅之情。（班主任工作

004km.cn）想一想當(dāng)我們勸走一名學(xué)生時(shí)候一個(gè)普通的農(nóng)民為自己的孩子再找一所學(xué)校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學(xué)時(shí)候一個(gè)普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會在心里涌動(dòng)?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個(gè)孩子就是挽救一個(gè)家庭，培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。

我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個(gè)工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個(gè)工作，就說和學(xué)生生氣也會令你主動(dòng)辭職的。

第三篇：做人要有一種感激的情懷

做人要有一種感激的情懷

人為什么要學(xué)會有感激的情懷，首先個(gè)人認(rèn)為感激的情懷是一種道德標(biāo)準(zhǔn)，古之有云滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，每個(gè)人在這個(gè)社會中都不會是孤立存在，人和人之間也應(yīng)為團(tuán)結(jié)依存和競爭學(xué)習(xí)締造了整個(gè)人類社會的文明，每個(gè)人的成功總是建立在學(xué)習(xí)已有的優(yōu)秀知識，并且得到了更多比如家人，同事，朋友的鼓勵(lì)與支持。

因此，學(xué)會感激的情懷感恩社會，感恩集體，感恩家人朋友是對自我修養(yǎng)的一種提升，也是對社會風(fēng)氣的一種凈化。盲目自信，飛橫跋扈的人只看重自己的得失，而不懂得反思社會和別人對他的幫助支持，必定不會邁向成功之路的。所以，每個(gè)人能從現(xiàn)在開始，從身邊的小事開始學(xué)會感激的情懷，春雨潤物細(xì)無聲，悄然綠意遍山頭。相信，當(dāng)每一個(gè)人都擁有顆感激的情懷的心時(shí)，社會會更加的和諧美好。

那么，人的心懷感激有那些哲理與內(nèi)涵呢？個(gè)人認(rèn)為：

學(xué)會感激是一種處世哲學(xué)。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達(dá)地處理。你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！成功時(shí)，感恩的理由固然能找到許多；失敗時(shí)，不感恩的借口卻只需一個(gè)。殊不知，失敗或不幸時(shí)更應(yīng)該感恩生活。

學(xué)會感激是一種社會認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。我們生活在大自然里，大自然給與我們的恩賜太多。沒有大自然誰也活不下去，這是最簡單的道理。對太陽的“感恩”，那是對溫暖的領(lǐng)悟，對藍(lán)天的“感恩”，那是我們對藍(lán)得一無所有的純凈的一種認(rèn)可。對草原的“感恩”那是我們對“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的嘆服。對大海的“感恩”，那是我們對兼收并蓄的一種傾聽。

學(xué)會感激是一種真誠回報(bào)。我們從母親的十月懷胎中走出，而后母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什么。就像太陽每天都會把她的溫暖給予我們，從不要求回報(bào)，但是我們必須明白“感恩”。

學(xué)會感激是一種良好品德。如果人與人之間缺乏感激之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會感激，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。要讓他們學(xué)會感激，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

學(xué)會感激是一種做人基礎(chǔ)。在道德價(jià)值的坐標(biāo)體系中，坐標(biāo)的原點(diǎn)是“我”，我與他人，我與社會，我與自然，一切的關(guān)系都是由主體“我”而發(fā)射。尊重是以自尊為起點(diǎn)，尊重他人、社會、自然、知識，在自己與他人、社會相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義，展現(xiàn)、發(fā)展自己獨(dú)立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會做人的支點(diǎn)；感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱嗣利悾?/p>

學(xué)會感激是一種聰明才智。每個(gè)人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動(dòng)人的風(fēng)景。

那么，做人心懷感激應(yīng)如何理解及釋義呢？個(gè)人認(rèn)為：

對天地心懷感激，應(yīng)倍感欣慰。對天地懷有感激之情，就會陶醉在賴以生存的空間。我們會以朋友的身份和心態(tài)去愛護(hù)它，而不是以主人的姿態(tài)去掠奪占有。春夏秋冬的四季輪換，讓我們感受到大自然給予我們的呵護(hù)和關(guān)愛。春天的雨滴，夏天的鮮花，秋天的碩果，冬天的陽光，我們沒有理由不對大自然的美好賜予不去心懷感激之間。

對父母心懷感激，應(yīng)終身難忘。要懂得常懷孝心，常有孝行。是父母締造了我們的生命，是他們含辛茹苦的把我們從襁褓中養(yǎng)大，還有什么比這更貴重的禮物呢？父母的恩情似海深，它的深廣厚重，就如同長江黃河發(fā)源地的小溪雋永綿長，那么若有若無，源源不絕，清澈透明。我們在歲月的河邊行走，有了父母的滋潤灌溉，我們才不會感到孤單干涸。而我們對父母的愛，更多的是在他們離開我們之后才漸有感悟的，只有當(dāng)我們望著那空蕩蕩的屋舍，望著那些不值幾何卻被他們視若珍寶的遺物時(shí)才懂得什么是彌足珍貴。對父母心懷感激，就是要喚醒我們那沉睡的良知。對師恩心懷感激，應(yīng)刻骨銘心。每個(gè)人的成長和成才，都離不開老師的培養(yǎng)。從上學(xué)的第一天開始，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水。師恩難忘，難忘師恩！我們感謝老師辛勤的教育，感恩于你們諄諄教誨。然而，再多贊美的言語也比不上我們用愛和行動(dòng)來感恩老師。感謝老師把我們從荒蕪的人生旅途的沼澤中引領(lǐng)出來，又是他們不惜燃燒自己，照亮我們前進(jìn)的方向和登高的路程。

對他人心懷感激，應(yīng)銘記在心。就會時(shí)常充滿慈愛之心。荀子曾教誨我們：“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！逼鋵?shí)，一個(gè)人在得到別人幫助時(shí)心懷感激，就會讓你在在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手心懷感激，就必須寬容。寬容是給予的一種高級境界，是打通兩個(gè)心靈與精神的鑰匙。能夠?qū)捜莸娜司湍塬@得力量的循環(huán)增長。先要學(xué)會寬容自己，更要學(xué)會寬容他人，寬容他人，也不要用別人的不足來美化自己。

對生活心懷感激，應(yīng)充滿生機(jī)。只要懂得知足，就不會有太多的抱怨。世上沒有十全十美的事物，生活猶如人的手心手背，不能總是手背朝天去無休無止的索取，手心向上的付出才會使你心安理得。生活是什么？生活是河中水，指間沙，稍不留意便從我們的手中溜走了。健康快樂的活著，平凡和貧窮又算得什么？只有經(jīng)歷過生死的人，才會倍加珍惜屬于自己的生活。

對事業(yè)心懷感激，應(yīng)敬業(yè)愛崗。即便是做出了些成績或貢獻(xiàn)，也不會居功自傲找不著北。感謝事業(yè)為你提供了施展才能和抱負(fù)的舞臺，感謝你和事業(yè)一起成長。感謝領(lǐng)導(dǎo)對你的賞識和培養(yǎng)，感謝同事給予你的幫助和支持。在你向著既定目標(biāo)努力奮斗的過程中，只有心懷感激，才會對事業(yè)忠誠，才能獲得繼續(xù)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。但凡在事業(yè)上取得成就的人，促使他們事業(yè)成功的動(dòng)機(jī)無不緣于一種最初的感動(dòng)，持久的感動(dòng)就會凝結(jié)成對事業(yè)的執(zhí)著，忠誠加執(zhí)著便是敬業(yè)樂業(yè)。只有將個(gè)人的前途和集體命運(yùn)聯(lián)系在一起，每個(gè)人對集體心懷感激，我們的事業(yè)才會有發(fā)展，個(gè)人才能成功，這是雙贏的法則。

總而言之，人的心懷感激是一束金色的陽光，能化解冰雪，讓我們學(xué)習(xí)與懂得心懷感激，讓這束陽光也照耀我們大家的心!

第四篇：基層干部要有“一心為民”的情懷

基層干部要有“一心為民”的情懷

作為一名基層干部，同時(shí)也是一名網(wǎng)格指導(dǎo)員，基層，困難事、難辦之事眾多。在施行政策過程中難免會生出許多“枝節(jié)”?；鶎痈刹?，作為與群眾接觸最多、距離最近，最了解百姓訴求，身上寄托的是百姓的殷切希望，在處理基層事件時(shí)時(shí)?！安挥懴病?，“芝麻官”身上擔(dān)的是“千鈞擔(dān)”。為對得人民群眾的期待，基層干部要把群眾的需要、群眾的疾苦、群眾的滿意放在第一位，為群眾辦實(shí)事、解難題、謀利益。

以“十問”促實(shí)干，要有迎難而上的堅(jiān)定。當(dāng)前基層任務(wù)重、擔(dān)子大，困難事、難辦之事眾多，基層干部提高處理問題的能力是關(guān)鍵。疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩绞抢щy，越要迎難而上，越要堅(jiān)定不亂。當(dāng)下，我市正在如火如荼開展農(nóng)房整治工作，在每周二的“組團(tuán)聯(lián)村”活動(dòng)過程中，作為網(wǎng)格指導(dǎo)員，各村服務(wù)團(tuán)成員雖然“身子撲下去”了，可是“心卻未降下來”。到農(nóng)戶家走訪，不敢坐農(nóng)戶家椅子，喝群眾的茶水，甚至有些干部走前還會拍打褲子。喝水、拍灰塵這些看似無心的細(xì)微動(dòng)作，丈量著干群之間的距離，體現(xiàn)著干部內(nèi)心深處對群眾的真實(shí)感情。在與群眾打交道過程中，缺少群眾視角，面對群眾訴求甚至?xí)霈F(xiàn)推諉扯皮：“我們是按照程序做事，你的要求我們無法達(dá)到”。這樣辦事程序似乎合法，但是于情不通，于理不合。要得到群眾的信任和支持，需要基層干部在走訪過程中、做群眾工作時(shí)帶著溫度、深入基層、深入群眾；住農(nóng)家屋、吃農(nóng)家飯、做農(nóng)家人。

在親民上要拿出真舉措?；鶎用裆拢瑥男√幹v可能是困難家庭中的一袋米，農(nóng)戶家中的一盞燈，風(fēng)雪之災(zāi)中的一次關(guān)愛；往大處講包括就業(yè)、教育、收入分配、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等等都與老百姓的切身利益息息相關(guān)。改善民生，為百姓謀福祉，需要基層干部拿出“逢山開路、遇水架橋”的精氣神，切不可切不可“以會議落實(shí)會議，以文件落實(shí)文件”。當(dāng)下基層干部在鄉(xiāng)村振興討論會上談為村謀項(xiàng)目的時(shí)候講的頭頭是道，實(shí)際行動(dòng)卻大打折扣。那么真舉措從哪里來？來自群眾和實(shí)踐。許多問題，只有在實(shí)踐中才能認(rèn)識；許多辦法，只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生；許多設(shè)想，只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)?；鶎痈刹恳钊牖鶎?、深入群眾，從實(shí)際出發(fā)、因地制宜，量力而行、盡力而為、充分調(diào)研，拿出切實(shí)可行的具體措施，讓老百姓得到實(shí)實(shí)在在的利益。

在惠民上要抓出真實(shí)效。付出了真感情，拿出真去舉措，要真正利民惠民，就需要抓出真實(shí)效。不可否認(rèn)在基層工作實(shí)踐中，有的同志布置工作“很認(rèn)真”，但執(zhí)行“不認(rèn)真”，以致轟轟烈烈開鑼，冷冷清清收場；有的干部對待方案和政策，應(yīng)付執(zhí)行，“雷聲大，雨點(diǎn)小”。干部在基層推進(jìn)工作過程中，要抓落實(shí)、促推進(jìn)，分工協(xié)作、層層落實(shí)；要抓標(biāo)準(zhǔn)、促規(guī)范，認(rèn)真落實(shí)“三務(wù)公開”“一事一議”等制度；要抓監(jiān)管、促到位，凡遇重大環(huán)節(jié)，要在村民代表大會進(jìn)行匯報(bào)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督權(quán)；要抓宣傳、聚人心，要通過喇叭、公示欄、微信等宣傳方式，向群眾通報(bào)本村民生項(xiàng)目、工程的實(shí)施動(dòng)態(tài)、使用效益等。

“金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)”，基層干部要爭做百姓心中的“最美的平凡人”。要始終牢記：一切為了人民，為了人民的一切，才做群眾的貼心人、知心人、代言人，才能積累更多真感情,為黨和國家?guī)ジ蟮呢暙I(xiàn)。

第五篇：以“母親”的情懷當(dāng)班主任

附頁

主要先進(jìn)事跡 以“母親”的情懷當(dāng)老師

一直以來，我懷抱著母親的情懷，嚴(yán)格自我改造，時(shí)刻進(jìn)行自我審查、自我反思，學(xué)會閱讀孩子們的需求，孩子們的心思。就這樣，我以愛心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級管理模式和特色的活動(dòng)方式，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報(bào)，以愛的播種獲取了愛的豐收。

一、“幼吾幼以及人之幼”，用母親般的愛真誠感染學(xué)生。

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。作為一個(gè)班主任應(yīng)該對整個(gè)班級的任何一個(gè)學(xué)生都普灑愛的雨露，我對學(xué)生的愛是全方位的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活的方面。

“愛”——讓我做到了耐心和恒心。我的種種行動(dòng)讓學(xué)生的心和我緊緊地貼在一起，收獲了學(xué)生的無限尊重。我對學(xué)生真誠地關(guān)懷、愛護(hù)、理解，既讓學(xué)生感受到班主任的期望，又讓學(xué)生體會班主任的愛心和平等的態(tài)度，我們這個(gè)班集體就會充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進(jìn)的氣氛。

二、充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，實(shí)施自我管理。

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

1、班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。

2、我在各個(gè)班委各司其職的基礎(chǔ)上每天設(shè)置2名值日班長，負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天發(fā)生的大小事件，協(xié)助班長督導(dǎo)早讀、午休，現(xiàn)在班級井然有序。

3、開創(chuàng)新的班級組織管理辦法。為了激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體精神和個(gè)人上進(jìn)心，我安排以小組為單位，進(jìn)行課堂積極參與星、行為規(guī)范文明星的評比，這個(gè)活動(dòng)使各小組組長行動(dòng)起來，帶動(dòng)小組成員相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督，團(tuán)結(jié)合作意識得以鍛煉和體現(xiàn)，同學(xué)們都能自覺遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、重視品行教育，積極開展形式多樣的教育活動(dòng)。

我常對學(xué)生說的一句話：學(xué)習(xí)是第二位，道德品性是第一位。我總認(rèn)為：學(xué)生如果沒有愛心、誠信、社會公德、吃苦耐勞、克服困難的決心和毅力等道德意志品質(zhì)。教育最后留下的是什么，是知識嗎？有些知識不用是會遺忘的，什么東西不會丟？我想：品行教育絕對是作為班主任的首要責(zé)任和義務(wù)。因而，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、充分利用早會、班會進(jìn)行談心式教育，還精心準(zhǔn)備各種主題班會，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、自覺學(xué)習(xí)、尊老愛幼、關(guān)愛他人、助人為樂、誠實(shí)守信等良好品質(zhì)。

2、曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

3、堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)，減少批評否定。表揚(yáng)的前提是教師必須用心挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同督導(dǎo)學(xué)生的品行。