第一篇：班主任要有慈母嚴(yán)父的情懷-班主任工作藝術(shù)

班主任要有慈母嚴(yán)父的情懷

上星期，我們學(xué)校開展評選學(xué)科帶頭人的教研活動(dòng)，畢淑凱老師講了五年級(jí)的一篇課文。課文講了一個(gè)叫巴迪的美國小男孩在他七八歲的時(shí)候?qū)懥艘皇自姡瑡寢尩脑u價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”.媽媽的評價(jià)使巴迪對自己充滿信心，有了繼續(xù)寫詩的動(dòng)力。爸爸的評價(jià)使巴迪認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力提高自己寫詩的水平。正因?yàn)橛辛藡寢尩墓膭?lì)和爸爸的嚴(yán)格要求，巴迪才能在長大后成為了美國有名的作家。

巴迪的故事告訴我們：孩子的健康成長離不開母親鼓勵(lì)、關(guān)愛，也離不開父親的嚴(yán)格要求。我認(rèn)為要作為一名班主任，也應(yīng)該有慈母嚴(yán)父的情懷。

六年前我擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任，有一名叫孟天雨的男同學(xué)重新分班時(shí)分到我班。這個(gè)學(xué)生的大名我早就有所耳聞，異常頑劣。打架、罵人等違反紀(jì)律的事時(shí)有發(fā)生，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常被他原來的班主任請到辦公室批評教育，但效果并不明顯。

升入四年級(jí)不久，學(xué)校里召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，孟天雨報(bào)名參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且取得了短跑100米第二名的好成績。我捉住了這個(gè)教育契機(jī)，當(dāng)孟天雨從賽場上回來后，我輕輕地拍了拍他的肩膀，豎起大拇指，面帶微笑地說：“你真棒！老師為你驕傲。”他用疑惑的眼神看著我，我微笑著重重地點(diǎn)了一下頭。我看到他不好意思的低下了頭。

一天做課間操的時(shí)候，孟天雨無精打采，動(dòng)作無力，不和節(jié)拍。我看到這個(gè)情景，走到他跟前輕聲說：“你運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)為班級(jí)爭了光，非常了不起。做操比跑100米容易多了，我相信你也不會(huì)給班級(jí)抹黑的，你看別班的同學(xué)做得多認(rèn)真，你一定能做好?！苯又咸煊昃拖駬Q了一個(gè)人似的，精神抖擻，動(dòng)作規(guī)范。

雖然我經(jīng)常關(guān)愛、鼓勵(lì)孟天雨，一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)也比以前好了很多，但是他后來的一次惡作劇差點(diǎn)出了大問題。那天，同學(xué)們?nèi)タ茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室上科學(xué)課，孟天宇去得比較早。門打開后，他藏在了門后面，我班一個(gè)叫閆辰的女生剛走進(jìn)教室，孟天雨就使勁關(guān)門。用力太猛，把閆辰的頭上撞了一個(gè)大包。當(dāng)學(xué)生把這個(gè)情況告訴我后，我一邊聯(lián)系雙方家長，一邊送閆辰去醫(yī)院看病，醫(yī)院診斷輕微腦震蕩。慶幸的是在醫(yī)院觀察了一晚上后，閆辰不舒服的感覺逐漸消失，我才松了一口氣?；氐綄W(xué)校，我把孟天雨叫到辦公室嚴(yán)歷地批評他：“因?yàn)槟愕膼鹤鲃?，閆辰頭疼、頭暈，非常難受；因?yàn)槟愕倪^錯(cuò)，閆辰的父母擔(dān)驚受怕，一夜沒睡；因?yàn)槟愕恼{(diào)皮，你父母支付了好幾百元的醫(yī)藥費(fèi)。如果再厲害一點(diǎn)閆辰可不是一天兩天能恢復(fù)過來的，你一個(gè)小動(dòng)作傷害了這么些人，傷害了別人你就高興了嗎？”我讓孟天雨寫了檢討，修改了三次才通過，并讓他向閆辰當(dāng)面道歉。

“你這次作業(yè)做的真不錯(cuò)！”“你今天上課表現(xiàn)真好！”你怎么不認(rèn)真做值日！“”你放學(xué)站隊(duì)時(shí)不應(yīng)該推前面的同學(xué)，她摔傷了怎么辦？“這樣的話不知對孟天雨說了多少句。不記得從什么時(shí)候起，孟天雨身上的不好的習(xí)慣少了，跟他對視時(shí)能感受到他對我又愛又怕的感情。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，孟天雨給我的臨別贈(zèng)言是”李老師，你既像媽媽又像爸爸，我知道你是真的關(guān)心我。謝謝！“

在十八年的班主任工作中，我總是以慈母加嚴(yán)父的身份對待我的學(xué)生。如果只有慈愛，那么學(xué)生就會(huì)目無集體，紀(jì)律散漫，自我為中心；只有嚴(yán)厲，學(xué)生就容易對自己失去信心，沒有積極向上的心態(tài)。因此我認(rèn)為，我們班主任都應(yīng)該有慈母嚴(yán)父情懷。

第二篇：班主任一定要有教育情懷

班主任一定要有教育情懷

作者：鄒文悅

班主任的工作是一項(xiàng)艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的工作，比做其他任何一項(xiàng)工作都要付出更多的勞動(dòng)和感情。這個(gè)工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點(diǎn)就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個(gè)工作，甚至為此耽誤再多的時(shí)間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會(huì)，每說服、說通了一個(gè)孩子或者解決了一個(gè)孩子的問題，盡管占用了很長時(shí)間甚至是下班時(shí)間，就有一種自豪感和愉悅感。

班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個(gè)最大特點(diǎn)就是或多或少地經(jīng)常第犯這樣或那樣錯(cuò)誤，所以一定要有寬容之心，我經(jīng)常說，喜歡一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，喜歡一個(gè)所謂的后進(jìn)生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實(shí)海在容納百川的時(shí)候是沒有挑選這個(gè)川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當(dāng)班主任就應(yīng)這樣，以自己博大的胸懷接納所有學(xué)生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學(xué)生。

班主任面對的絕大多數(shù)是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉(xiāng)下樸實(shí)的農(nóng)民，或者叫換位思考，想一想一個(gè)普通農(nóng)民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當(dāng)一個(gè)農(nóng)家孩子升入理想學(xué)校時(shí)候這個(gè)家庭是一種什么養(yǎng)的喜悅之情。（班主任工作

004km.cn）想一想當(dāng)我們勸走一名學(xué)生時(shí)候一個(gè)普通的農(nóng)民為自己的孩子再找一所學(xué)校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學(xué)時(shí)候一個(gè)普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會(huì)在心里涌動(dòng)?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個(gè)孩子就是挽救一個(gè)家庭，培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。

我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個(gè)工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個(gè)工作，就說和學(xué)生生氣也會(huì)令你主動(dòng)辭職的。

第三篇：班主任要有“距離”意識(shí)-班主任工作藝術(shù)

班主任要有“距離”意識(shí)

文/呂赟

“距離產(chǎn)生美”是審美藝術(shù)的規(guī)律。而在班級(jí)管理的過程中，作為班主任，面對學(xué)生、科任老師和家長，能否保持合適的距離，直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。在班級(jí)管理的實(shí)踐中，也必須有距離意識(shí)，把握好“距離”尺度。

一、對全體學(xué)生要保持“零距離”。

在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，班主任應(yīng)與全體學(xué)生保持“零距離”，把感情因素融入班級(jí)管理之中，常聽聽學(xué)生的呼聲，常探探學(xué)生的情緒，常想想學(xué)生的冷暖。班主任和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了“零距離”的思想交流，就能在“零距離”中察實(shí)情、聽真言、辦實(shí)事；在“零距離”中，暖“民”心，穩(wěn)“民”心，得“民”心，自然就能讓學(xué)生在溫暖中產(chǎn)生歸屬感，從而形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，推動(dòng)班級(jí)管理不斷走上新臺(tái)階。

二、對科任教師要保持“近距離”。

在班級(jí)管理過程中，班主任要傾聽科任教師的建議，定期召開由全體科任教師參加的討論會(huì)或主題班會(huì)；利用茶余飯后、課前課后的時(shí)間與科任教師交談，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對科任教師的贊譽(yù)與意見。同時(shí)，班主任還要積極傾聽科任教師對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及對個(gè)別學(xué)生的教育對策，并盡快落實(shí)到工作中。班主任與科任教師有了共同的目標(biāo)，心往一處想，勁往一處使，才能形成合力，避免相互埋怨。

三、對廣大家長要保持“等距離”。

為什么許多家長不愿主動(dòng)到學(xué)校來和老師交流？我們不妨作一個(gè)對比。班主任都有過家訪的經(jīng)歷，每到學(xué)生家里，家長總會(huì)熱情地給我們倒上一杯茶，敬上水果、糕點(diǎn)等，不論我們對孩子是贊揚(yáng)還是批評，他們的臉上總掛著笑容；而當(dāng)家長到學(xué)校時(shí)，又有幾個(gè)班主任能夠做到讓座、倒茶，并自始至終面露微笑呢？長此以往，還會(huì)有幾個(gè)家長愿意主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流呢？不是家長不關(guān)心自己的孩子，他們是害怕聽老師的“訓(xùn)斥”，害怕那種“煎熬”。新課程提倡教師應(yīng)該“蹲下來和孩子交流”，班主任也應(yīng)該“面對面平等地和家長交流”，才能將彼此的心距拉近！

第四篇：班主任工作要有愛心

班主任工作要有『愛心』

● 河北省大名縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹建勇

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！币虼藢λ枷朐絹碓交钴S的當(dāng)代學(xué)生，班主任應(yīng)善于從情和理這兩個(gè)方面著手，去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，播撒無限的愛心。

常言道：“十個(gè)手指頭有長短?！睂W(xué)生中有聽話的、乖巧的、愛學(xué)習(xí)的，老師難免會(huì)多愛他們一點(diǎn)；散漫的、學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往成為“被遺忘的角落”?！笆中氖直扯际侨狻保还苁鞘裁礃拥膶W(xué)生都要一視同仁。班主任在處理問題上應(yīng)一碗水端平，讓學(xué)生口服心服，切不可溺愛、偏愛，應(yīng)該作到愛而不縱，愛而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長，毛病又犯了。后來，我軟硬兼施，還是無濟(jì)于事，而對這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學(xué)我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請他到我家一起用餐，在他的作業(yè)本上寫些表揚(yáng)的評語，經(jīng)常用紙條寫些鼓勵(lì)性的話來消除他的戒備心理。對于其錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見血指出他存在的不足之處，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。期末考試，他終于以優(yōu)異的成績升上高一年級(jí)。他父母也感到孩子變化真大，很感動(dòng)。這個(gè)學(xué)生的變化啟發(fā)我：教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童無邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會(huì)在天真中發(fā)現(xiàn)真、善和美，才會(huì)在樸實(shí)中發(fā)現(xiàn)光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學(xué)生一起走一生，但教師對學(xué)生的影響將是一生的。

由此可見，學(xué)生處于學(xué)校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關(guān)心和愛護(hù)。作為班主任，要把每名學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子看待，從學(xué)習(xí)上、生活上、思想上多與他們溝通。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，熱心指導(dǎo)他們，當(dāng)他們思想有波動(dòng)時(shí)，耐心地說服教育他們，使他們真正感到老師的愛心，學(xué)校的溫暖。大家都知道，人的真實(shí)的美并在于外表、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學(xué)生中，應(yīng)該熱心引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛心；去撥亮學(xué)生的心、啟發(fā)學(xué)生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來。

第五篇：淺談班主任工作要有

淺談班主任工作要有“五愛”

李月米

說到班主任工作，想說的真是很多，教師這一職業(yè)非常辛苦，尤其是班主任工作。如何當(dāng)好班主任，可謂是仁者見仁，智者見智。通過七年來的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生既是為師者最起碼的職業(yè)準(zhǔn)則，又是為師者一種最高境界。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師的無私奉獻(xiàn)精神。師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利之目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。下面我從“愛”字入手，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯奈妩c(diǎn)具體做法。

一、愛就是了解學(xué)生

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。作為一名教師，要想了解學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)榻處熣驹谥v臺(tái)上是傳授知識(shí)的，是講述做人道理的，學(xué)生從教師的舉止言談中來認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)未來，教師的微笑是可以感染學(xué)生的，能讓學(xué)生也微笑起來，使整個(gè)課堂形成良好的氛圍。微笑不僅有利于我們的教育教學(xué)，更有利于學(xué)生們健康成長。學(xué)生看到老師和藹可親，消除了畏懼心理，就能主動(dòng)和教師交流，傾訴心里話，在交談中教師了解到學(xué)生高興與煩惱的事，課堂的收獲與困惑，教師及時(shí)點(diǎn)撥，化解他們的難題，使他們消化當(dāng)天的內(nèi)容，了解他們掌握知識(shí)情況。再就是，教師常抽出時(shí)間加入到他們行列，成為他們中的一員，同他們一起玩耍。比如課余時(shí)間，教師和他們一起打打藍(lán)球、跳跳繩、做游戲，縮短了學(xué)生與老師的心理距離，了解他們的興趣愛好，對他們采取有效的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。

二、愛就是關(guān)懷

作為班主任，應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)懷和熱愛，用情感激勵(lì)學(xué)生的成長。比如，我們可以利用課余時(shí)間找學(xué)生談心、聊天，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，肯定他們的長處，指出他們的不足，通過交談，不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題，還能掌握班上其他學(xué)生的情況，在他們情緒低落時(shí)給予幫助，使學(xué)生感到老師很在意自己，關(guān)心自己。尤其是對后進(jìn)生，要從各方面去關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們看到希望，增強(qiáng)自信，促使其更快進(jìn)步。一個(gè)成年人都希望得到別人的關(guān)愛和肯定，更何況是未成年的小學(xué)生呢？在他們這個(gè)敏感的年齡階段，也一定會(huì)很重視他人對自己的評價(jià)，尤其是老師的關(guān)注。所以我基本上每學(xué)期都和全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別交流，無論是有問題還是沒有問題。有問題的指出來，沒有問題的就鼓勵(lì)鼓勵(lì)，這樣的談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，這樣做，學(xué)生也容易接受。此外，對全班學(xué)生，無論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無論他是品學(xué)兼優(yōu)，還是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁。我當(dāng)班主任以來也帶過很多“家庭條件好”子女，但實(shí)際上我卻把更多的愛投入到那些需要特別關(guān)愛的學(xué)生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生。除了給他們精神支柱外，必要時(shí)拿出一點(diǎn)錢來給他們買一點(diǎn)學(xué)習(xí)用品。這小小的舉動(dòng)對我來說是舉手之勞，算不上什么，但是，對那些學(xué)生來說可謂是雪中送炭，心存感動(dòng)與信任。這樣做才能使學(xué)生更愛你老師，更愿意學(xué)習(xí)你的課程。

三、愛就是力量

師愛是教育的潤滑劑，它讓學(xué)生的生活充滿陽光，是進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教育才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)生時(shí)期的情感、意志一般是脆弱的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常因困難、挫折而喪失信心。對此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學(xué)生敢于承受挫折和失敗，教師有責(zé)任用微笑告訴學(xué)生：能總結(jié)失敗后的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是成功。學(xué)生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還是后進(jìn)生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時(shí)的微笑是最好的語言，也就是學(xué)生希望的最好的贊賞。愛的力量無窮無盡，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感就會(huì)在師愛的沐浴下健康成長，有時(shí)也會(huì)感動(dòng)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們會(huì)自覺和不自覺地為老師著想，不給添亂。

四、愛就是尊重

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生雖然處在教育過程中的不同位置，但是，在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學(xué)生。信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。班主任首先要有“學(xué)生有個(gè)別差異”的意識(shí)。十個(gè)手指有長短，班上幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的情況會(huì)各有不同，教師應(yīng)該接受這種不同。其次，班主任要了解學(xué)生個(gè)別差異的程度和情形，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異，提出針對性的管理目標(biāo)和要求。允許學(xué)生在達(dá)到管理目標(biāo)和管理要求的時(shí)間上有先后、程度上的差異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層分類指導(dǎo)教育，如本班的張三同學(xué)要用正面教育，李同學(xué)喜歡多表揚(yáng)，張同學(xué)要批評后才會(huì)知錯(cuò)。教師這樣做了，學(xué)生就會(huì)從心理上產(chǎn)生對教師的依賴感和信任感。

五、愛就是責(zé)任

愛學(xué)生要深入的愛，愛學(xué)生要理智的愛，就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛。對其所犯錯(cuò)誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智性，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生的未來發(fā)展和前途?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們都有一個(gè)慣病——懶散、嬌氣，我為了讓他們改掉這個(gè)毛病，在班級(jí)管理中制定了嚴(yán)格的制度，并且每個(gè)人都有一個(gè)小檔案，你做的好事壞事都要自覺地一一記錄下來。教師在批評學(xué)生時(shí)，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后趁熱打鐵指出其不足和失誤。對他們的隱私要絕對的保密，讓他們自己明白教師愛他們、希望他們主動(dòng)改正并獲得進(jìn)步。

總之，愛是春風(fēng)，愛是陽光。讓我們進(jìn)一步弘揚(yáng)這種至真至善至美的師愛精神，用愛去贏得學(xué)生的尊重、理解和愛戴。相信他們每天都會(huì)有進(jìn)步，相信他們通過自己的努力，明天的成績會(huì)更好。