第一篇：幼兒園手工教學(xué)的初探

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)---手工方面

喬永梅

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)如（點(diǎn)、線、面、塊）等的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過折、翻、粘等，組合成了一件件形象夸張、富有趣味的作品，對(duì)這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣，通過自己的操作活動(dòng)，幼兒們的成就感、自豪感得到了滿足。

(一)教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn).所以在選擇內(nèi)容的時(shí)候，一方面我考慮難度要適當(dāng)，幼兒學(xué)不會(huì)的話，他們的興趣也就沒了，所以我把激發(fā)幼兒的興趣放在首位。另一方面我又考慮選擇的內(nèi)容要符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

2、教師準(zhǔn)備的范例應(yīng)生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

手工活動(dòng)是通過對(duì)各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程。

3、選擇的內(nèi)容要有多樣性。

在內(nèi)容的選擇方面，我將幼兒生活中熟悉的各種簡(jiǎn)單的花卉、昆蟲、蔬菜、水果納入在內(nèi)，還圍繞主題活動(dòng)及時(shí)調(diào)整，將紙雕活動(dòng)滲透在主題活動(dòng)當(dāng)中。另外，手工活動(dòng)的材料也要非常豐富。如：彩色手工紙、卡紙、瓦楞紙、花皮紙、蠟光紙、皺紋紙、牛皮紙、掛歷紙等，外加一些輔助材料：吸管、一次性紙杯、亮片等等。這些材料因其質(zhì)地、構(gòu)造的不同，運(yùn)用在紙雕活動(dòng)中，其作品表現(xiàn)出來的效果也截然不同。

（二）、手工活動(dòng)要加強(qiáng)目的性和計(jì)劃性。

（三）在幼兒園各項(xiàng)游戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)

第二篇：幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)

臨洪幼兒園特色活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃?

幼兒園手工特色教學(xué)活動(dòng)，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動(dòng)。因?yàn)槭止せ顒?dòng)的游戲性和操作性都很強(qiáng)，作品既好玩又好看，既可以裝點(diǎn)環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都會(huì)得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動(dòng)，我園是一所農(nóng)村讓幼兒園，稻草、簸箕、柳條等是幼兒常見的物品，于是我們就充分利用這一資源，讓孩子動(dòng)起手來，讓教學(xué)變得生動(dòng)起來，吸引幼兒的主動(dòng)參與與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的各種能力。那么，究竟該如何實(shí)施呢？下面從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、在幼兒園教育活動(dòng)中，有目的地組織手工教學(xué)活動(dòng)。

在幼兒園組織的有目的的手工教學(xué)活動(dòng)，主要是教師通過預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，按照制定的計(jì)劃引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)行創(chuàng)作的活動(dòng)。它可以分為正式的和非正式的兩種類型。

（一）幼兒園正式的手工教學(xué)活動(dòng)。

在正式的手工教學(xué)活動(dòng)中，教師起到引領(lǐng)的作用，所以在指導(dǎo)方式上應(yīng)側(cè)重以下幾點(diǎn)：

1、教師準(zhǔn)備的范例應(yīng)生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

手工活動(dòng)是通過對(duì)各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動(dòng)前，教師出示的范例或作品一定要能激發(fā)孩子制作的興趣。根據(jù)內(nèi)容，范例可以是教師的制作，也可以是實(shí)物，最主要的是能讓幼兒對(duì)所要進(jìn)行的操作結(jié)果產(chǎn)生明確的直接感受。另外，教師要采用生動(dòng)的導(dǎo)入方式，如談話法、故事法、情境法等，讓幼兒在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。如制作“望遠(yuǎn)鏡”，我們就先進(jìn)行了“小小偵察兵”的游戲，讓幼兒先學(xué)偵察兵觀察敵情，繼而發(fā)現(xiàn)“望遠(yuǎn)鏡”，接著觀察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么辦法，才能讓材料做成成品。通過這樣的共同探討，幼兒很順利的掌握了用紙卷成圓筒的要領(lǐng)。幼兒在接下來的制作過程中也非常的活躍。通過游戲不但使活潑好動(dòng)的幼兒發(fā)揮了聰明才智，而且也是性格內(nèi)向的幼兒得到了鍛煉。

2、對(duì)于手工活動(dòng)中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

手工活動(dòng)，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據(jù)幼兒的反應(yīng)來控制，對(duì)于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來嘗試，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。

3、在幼兒自己獨(dú)立進(jìn)行制作的過程中，教師要耐心的幫助和支持。

因?yàn)槭止せ顒?dòng)涉及許多的技能及方法的問題，所以在活動(dòng)中幼兒需要更多的指導(dǎo)和幫助，特別是一些細(xì)節(jié)的處理對(duì)他們來說比較困難，這時(shí)教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內(nèi)幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對(duì)于難點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利地完成操作。

4、教師要重視對(duì)幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。

往往教師在幼兒進(jìn)行完操作活動(dòng)時(shí)，就認(rèn)為幼兒已經(jīng)完成了任務(wù)，達(dá)到了教育目標(biāo)，而忽視了展示交流環(huán)節(jié)的重要意義。在展示交流活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們要鼓勵(lì)幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表達(dá)。

5、教師要在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，合理地處理幼兒的作品。

幼兒的作品對(duì)于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對(duì)于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對(duì)幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術(shù)品裝點(diǎn)環(huán)境，作為禮物送給朋友或者親人等?？傊?，要使幼兒的努力與創(chuàng)造，體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值。

（二）幼兒園非正式的手工教學(xué)活動(dòng)

在非正式的手工教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的制作活動(dòng)起著決定性的作用，這與他們的能力、經(jīng)驗(yàn)、及意念等有著很大的關(guān)系，所以教師在平時(shí)就應(yīng)多給幼兒機(jī)會(huì)，提高幼兒的手工制作的能力及水平。具體包括以下幾個(gè)方面：

1、在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。再如社會(huì)領(lǐng)域中的“孝敬老人”，目標(biāo)中要求幼兒能親手制作禮物送給老人，這又會(huì)讓幼兒動(dòng)動(dòng)自己的小巧手進(jìn)行制作了。只要教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的空間。

2、在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼兒對(duì)所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會(huì)用到剪刀，但對(duì)初學(xué)的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。

3、在幼兒園各項(xiàng)游戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，任何活動(dòng)以游戲的形式組織，都會(huì)收到良好的效果，手工教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)在其它的游戲活動(dòng)中有效的滲透手工教學(xué)活動(dòng)。如：在幼兒園組織的春游活動(dòng)中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵著寶貴的教育價(jià)值。只要教師做一個(gè)有心人，就一定能抓住任何教育機(jī)會(huì)向幼兒進(jìn)行手工教育。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時(shí)，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進(jìn)行制作。如:草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的快樂，但此時(shí)也不要忘了提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

黃川臨洪幼兒園

2010年9月

第三篇：幼兒園手工編織教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用紙條編織，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。

2、體驗(yàn)編織的樂趣，增進(jìn)動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有條件的幼兒園可準(zhǔn)備編織藝術(shù)的視頻一段。

2、編織好的“五彩魚”一條。

3、各種顏色的卡紙條，剪好的用來編織的小魚形狀的卡紙。

活動(dòng)過程：

一、編織藝術(shù)的鑒賞會(huì)

播放編織藝術(shù)的視頻，請(qǐng)幼兒欣賞中華文化中的編織藝術(shù)。

與幼兒談?wù)撆c編織相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

出示一條“五彩魚”（用編織的方法裝飾的魚，激發(fā)幼兒用編織的方法裝飾小魚的興趣。

二、嘗試編織“五彩魚”

出示剪好的可用來編織的小魚形狀卡片和不同顏色的條形卡紙。

示范最簡(jiǎn)單的編織方法：按照隔一條編一條的規(guī)律編織。

請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的顏色卡紙，學(xué)習(xí)用編織的方法裝飾小魚。

指導(dǎo)幼兒按照自己的意愿來編織，可以是隔一條編一條或者是隔兩條編一條。

鼓勵(lì)幼兒用不同編織方法編織裝飾小魚。

三、將編織好的“五彩魚”展示在活動(dòng)室，請(qǐng)幼兒欣賞交流。

讓幼兒找出與老師編織方法不同的作品，并請(qǐng)幼兒來介紹自己的作品。

區(qū)域活動(dòng)：

美工區(qū)活動(dòng)：

準(zhǔn)備紙皮、各種顏色和材質(zhì)的線，讓幼兒自己創(chuàng)編編織的方法來編織裝飾紙皮等物品，繼續(xù)體驗(yàn)編織的樂趣。

親子活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家做爸爸媽媽的老師，一起練習(xí)編織，按照隔一條編一條的規(guī)律用紙條編織一張席子。

第四篇：幼兒園手工制作

手工制作

一、填空題

1．手工被廣泛地應(yīng)用于幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域。

2．觀察、感受、操作是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的基本要素。

3．對(duì)大班幼兒不僅要看操作過程還要權(quán)衡操作結(jié)果，即作品評(píng)價(jià)。4．指（紙）偶具有造型簡(jiǎn)潔、材料方便易得、制作表演簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。

5．傳統(tǒng)木偶一般分為杖頭木偶、提線木偶、鐵枝木偶和布袋木偶等不同的藝術(shù)形式。6．皮影是對(duì)皮影戲和皮影人物以及道具景物的統(tǒng)稱。

7．在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者和參與者。8．常見的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫、手工。

9．戶外環(huán)境是指幼兒園建設(shè)以外的空間，包括綠化、幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒園外墻飾。10．科技小制作的類型有：模型類、動(dòng)力類、標(biāo)本類。

11.動(dòng)力類型科技小制作的形式有：人工動(dòng)力類型、自然動(dòng)力型、電勢(shì)能動(dòng)力型。12.理想的游戲材料承載著健體、益智、規(guī)范、啟迪等符合游戲規(guī)則的基本信息。

13.幼兒園游戲材料開發(fā)與制作的基本原則是：明確目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)、挖掘資源變廢為寶、巧 妙整合，及時(shí)更新。

14．舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的各個(gè)元素包括立體物、平面圖、燈光、裝飾品、幻燈投影。15.布景中的物品擺置多采用：平擺、吊掛、插接、找接等形式或燈光投影方式。16.演出服裝包括服裝與服裝有關(guān)的飾物和其他角色需要的裝飾品。17.演出時(shí)幼兒面部化妝一般有濃妝、淡妝及濃淡結(jié)合。

二、名詞解釋

1．學(xué)前兒童手工：學(xué)前兒童手工是指幼兒徒手或借助簡(jiǎn)單工具，運(yùn)用折疊、切割、組合等 加工、變形手段使物質(zhì)材料形成占有一定空間的，具有實(shí)感形象的造型活動(dòng)。

2．指（紙）偶：即是教具也是玩具，是幼兒園開展教學(xué)和游戲活動(dòng)有趣的，直觀的操作材料之一。

3．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律，充分挖掘和利用生活環(huán)境中的各種教育資源，設(shè)置能夠使幼兒與環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)。4．木偶：用它來表演的戲劇叫木偶戲或傀儡戲，即刻木為偶，以偶為戲，故木偶戲，是我 國(guó)古老的民間藝術(shù)形式之一。5.幼兒園科技小制作：幼兒園小制作是利用身邊可取的簡(jiǎn)易材料，制作具有一定科學(xué)原理，科學(xué)知識(shí)或展示基本工作原則，功能或外觀，并適合于幼兒智力、智能開發(fā)的玩具、模型或物品。6.舞臺(tái)美術(shù)：舞臺(tái)美術(shù)是演出中除演員以外的一切造型因素的總稱，包括舞臺(tái)布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等。7.道具：道具是一個(gè)廣義的概念，是戲劇演出中所用的家具，器皿以及其它一切用具的通稱。

三、問答題

1．幼兒園設(shè)計(jì)包涵哪些內(nèi)容？ 2．學(xué)前兒童手工教育的意義。

3．幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)必須從哪幾個(gè)方面入手？ 4．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。5.科技小制作的原則是什么？ 6.游戲材料的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 7.舞臺(tái)形式與設(shè)計(jì)原則是什么？ 1．幼兒園設(shè)計(jì)包涵哪些內(nèi)容？

答：規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。

2．學(xué)前兒童手工教育的意義。

答：

1、有助于學(xué)前兒童身體和心智的發(fā)展；

2、有助于豐富學(xué)臆兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，提高審美能力；

3、有助于學(xué)前兒童思維發(fā)展及獨(dú)立解決問題能力的養(yǎng)成。

3．幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)必須從哪幾個(gè)方面入手？

答：從四個(gè)方面入手：

1、教師要引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境或日常生活中收集安全的，可用于手工活動(dòng)的物品或廢舊材料，并與幼兒一起將這些材料分別類地?cái)R置好，為手工制作MO定物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、提供多種形式的手工操作機(jī)會(huì)、有目的、有計(jì)劃地開展專題性手工教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒制作能力，并將其手工作品陳列在幼兒園或家中。

3、在掌握基本造型基礎(chǔ)上，鼓勱、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣化造型手段、多種材料進(jìn)行綜合造型，并且按個(gè)人意愿，喜歡方式制作玩具。

4、加強(qiáng)手工應(yīng)用以及手工與其他活動(dòng)的橫向聯(lián)系。

4．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

答：

1、教育目標(biāo)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一致性原則；

2、審美性與趣味性相結(jié)合原則；

3、幼兒參與性原則；

4、內(nèi)容的針對(duì)性和形式多樣性原則；

5、經(jīng)濟(jì)性與安全性原則；

5.科技小制作的原則是什么？

答：第一、適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解，制作過程簡(jiǎn)單易生，便于模仿。第二、作品形象生動(dòng)，能激發(fā)幼兒形象思維和發(fā)散思維，同量刺激幼兒產(chǎn)生動(dòng)手操作的欲望。第三、能夠直觀地反映或展示簡(jiǎn)單的科學(xué)原理與常識(shí)。

6.游戲材料的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：

1、游戲材料承載著健體益智、規(guī)范、啟迪等符合游戲則，教育原則的基本信息，并能通過材料的有效呈現(xiàn)和傳達(dá)，幼兒能積極主動(dòng)、自覺、自愿地接受這些信息；

2、游戲材料必須是游戲整體環(huán)境中的構(gòu)成部分，并且在游戲中所產(chǎn)生的各種可能的解釋和結(jié)果都能得到檢驗(yàn)；

3、游戲材料能夠模擬幼兒身邊各種生活環(huán)境，并通過游戲以及材料操作感受成人文化；

4、游戲材料所發(fā)揮的實(shí)際作用與功能是多重的、多變的，而非單一的；

5、游戲材料是激活幼兒思維敏捷性和發(fā)散性容器，是積極促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展和提高的操作工具，而不是可有可無的消極被動(dòng)品或僅僅是被占有物品。

7.舞臺(tái)形式與設(shè)計(jì)原則是什么？

答： 舞臺(tái)有兩種形：1是在正規(guī)的大型舞臺(tái)上的表演，主要是公開演出或節(jié)目慶?；顒?dòng)；另一種是在活動(dòng)室，多功能廳和露天場(chǎng)所進(jìn)行的，以幼兒表演、展示或園所慶祝形式而進(jìn)行的。設(shè)計(jì)原則：

1、舞臺(tái)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)適合幼兒的特點(diǎn)，富于想象、形式活潑、夸張。

2、整體設(shè)計(jì)要與表現(xiàn)的主題相一致。

3、設(shè)計(jì)中的各個(gè)元素，立體物、平面圖、燈光、裝飾品、幻燈投影等，搭配和諧統(tǒng)一。

4、設(shè)計(jì)具有時(shí)代性，區(qū)域性特點(diǎn)。

第五篇：淺析幼兒園民間手工活動(dòng)

淺析幼兒園民間手工活動(dòng)的作用

（鮑集中心幼兒園園本培訓(xùn)講稿）

民間藝術(shù)是民族樸實(shí)而寶貴的古老文化，是一個(gè)民族精神情感的載體和民族特征的體現(xiàn)。在幼兒園開展民間藝術(shù)教育，不僅可以使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，而且可以擴(kuò)大幼兒視野，使幼兒領(lǐng)略到中華民族文化的魅力。我們結(jié)合幼兒園課題《利用本土資源開展民間手工活動(dòng)的研究》，從民間剪紙、泥塑入手，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間手工活動(dòng)的興趣和愛好，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的民間藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望?！毒V要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。”寬松環(huán)境不僅有利于孩子的創(chuàng)造和表現(xiàn)，也能激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)作的熱情，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極進(jìn)行泥塑活動(dòng)。多年來“小巧手”美術(shù)教育一直是我們幼兒園的特色活動(dòng)，為更好地展示幼兒園的教育特色，同時(shí)又結(jié)合課題，開學(xué)初我們因地制宜整體設(shè)計(jì)環(huán)境，注重營(yíng)造濃厚的民間藝術(shù)文化氛圍，從不同的角度向幼兒展現(xiàn)本地區(qū)民間藝術(shù) 文化。對(duì)主題墻、門窗及各游戲區(qū)域等精心布置，使我們班處處洋溢著濃厚的民間藝術(shù)文化氣息。

幼兒對(duì)泥工的基本技能已經(jīng)能熟練的掌握，在泥工材料的選擇上我們采用了自己幼兒園自制的彩泥，我園在早幾年就把自己制作的彩泥作為本園的特色延續(xù)至今，彩泥制作的技術(shù)已經(jīng)很成熟了，可以說為幼兒提供的彩泥是豐富多彩、應(yīng)有盡有，而且材料絕對(duì)安全。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

《綱要》中指出“寓教育于生活游戲中”、“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物”、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！痹趯?shí)踐中，除了為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，還要根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，提供不同的操作、實(shí)踐平臺(tái)，努力使幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力在不同水平上得到提高。

在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進(jìn)行泥工操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。

1、民間泥塑、剪紙活在教學(xué)活動(dòng)中。

泥塑活動(dòng)雖然深受幼兒喜愛，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用卻不多，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了一些整合課程，把泥塑活動(dòng)和其他領(lǐng)域的課程有效的整合在一起。，我們根據(jù)幼兒的興趣，巧妙的將語(yǔ)言和泥工整合，讓幼兒在大膽講述快樂的回憶后，用彩泥的形式把回憶展現(xiàn)在瓦片上，鮮艷的彩泥映襯在黑黑的瓦片上，無論是色彩，還是造型，都讓人有耳目一新的感受，整個(gè)活動(dòng)非常的順利和成功，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心也得到了培養(yǎng)。

在我園開展的課題《利用本土資源開展民間手工活動(dòng)的研究》中，我們結(jié)合課題設(shè)計(jì)了一些泥塑活動(dòng)，我們的小朋友變成了一個(gè)個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，他們充分展開想象的翅膀，將彩泥搓成一條條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條狀，圍成了一個(gè)個(gè)或圓或方的窗框，在他們靈巧的手指下，一副副獨(dú)特、精美的、展現(xiàn)著家鄉(xiāng)特點(diǎn)的圖案呈現(xiàn)在我們面前，我們讓幼兒體驗(yàn)了不同的泥塑，有平面的、立體的、還有利用輔助材料裝，飾而成的表現(xiàn)形式。

2、民間泥塑在區(qū)域活動(dòng)中。

在有限的集體活動(dòng)時(shí)間里，要讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展，或者讓每一個(gè)孩子都能盡情地表達(dá)自己的情感是不可能的。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，我們必須采取集體教學(xué)、小組教學(xué)以及區(qū)域活動(dòng)等多種形式并存的形 式。而且許多在課堂上出現(xiàn)的遺憾都可以在區(qū)域活動(dòng)中得到禰補(bǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒有更多機(jī)會(huì)和條件自主的了解、接觸各種材料。所以我們?cè)趨^(qū)域游戲中設(shè)置了泥工區(qū)，為幼兒提供了自由發(fā)揮、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，在這里我們可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒表現(xiàn)的泥塑大多來自于自己有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)或與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的物體，對(duì)一些創(chuàng)作有困難，不能大膽創(chuàng)作的幼兒，我們會(huì)引導(dǎo)他們回想生活中最熟悉、最有趣的事物，把他們作為創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法；對(duì)于那些動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，我們引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，把自己獨(dú)特的想法用泥塑表現(xiàn)出來，并在分享屋，將他們的作品展示出來，讓大家分享他們創(chuàng)造的快樂。在區(qū)域游戲中滿足了不同個(gè)性、不同發(fā)展水平幼兒的造型需要和愿望。在充分享受著泥塑帶來的快樂的同時(shí)，幼兒手指的靈活性、動(dòng)手能力都得到了提高，幼兒想象了和創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展。

3、民間泥塑在自主性游戲中。

自主性游戲活動(dòng)的開展，主要在于補(bǔ)充和增強(qiáng)幼兒從集體教學(xué)中所學(xué)的各種知識(shí)和技能。從集體教學(xué)中所獲得的技能，能在自主性游戲中得到運(yùn)用和發(fā)揮。我們根據(jù)幼兒的興趣、愛好，在自主性游戲中設(shè)立和泥塑有關(guān)的主題游戲。請(qǐng) 幼兒設(shè)計(jì)和策劃游戲內(nèi)容和材料，如在“民間食品加工廠”中，幼兒用彩泥加工制作了各種民間點(diǎn)心、糕點(diǎn)、小吃，等。幼兒在制作這些食品時(shí)，動(dòng)手能力得到提高。在自主性游戲中幼兒對(duì)游戲活動(dòng)具有支配、控制的權(quán)利和能力。我們根據(jù)幼兒的需要，為游戲提供豐富的材料，讓幼兒以自己的方式進(jìn)行游戲。他們還可以利用輔助材料和工具加工、美化食品的外形。游戲中幼兒共同協(xié)商、出謀劃策，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。在相互交談和交流中社會(huì)性也得到了一定的發(fā)展。

三、積極、正確的評(píng)價(jià)，利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

每個(gè)人都希望自己努力的成果能得到別人的肯定，幼兒也是這樣，而且在幼兒所處的這個(gè)時(shí)期，“肯定”對(duì)他們來說尤為重要，老師不經(jīng)意的一句話可能會(huì)影響到孩子今后的興趣。所以在對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)中，我總是采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使幼兒獲得自信和成功感，同時(shí)又能激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。活動(dòng)中我也盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)、自由、輕松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱囊黄{(lán)天。

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。知識(shí)的記憶是短暫的，方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，方法將使 幼兒受益終生。在泥塑活動(dòng)中，教師教學(xué)的目的不僅是在于培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，更重要的是激發(fā)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在富有情趣的輕松愉快的泥塑活動(dòng)中陶冶情操，為幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。