第一篇：手工教學(xué)反思

手工教學(xué)反思

李巍巍

紙風(fēng)車是很受孩子們歡迎，而且比較容易制作的一種玩具。對孩子們來說，成功制作一只紙風(fēng)車并不難，但要從美術(shù)審美的要求制作一只精美的紙風(fēng)車就相對增加了難度；事實上，只有多數(shù)孩子能在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)地對風(fēng)車進行裝飾，表達自己的審美意識和一定的創(chuàng)造力，更多的孩子完成風(fēng)車制作后能體驗玩風(fēng)車的樂趣，提高他們對手工制作的熱愛和對美術(shù)課的興趣。在本課教學(xué)過程中我注意了以下幾個問題:

一、我利用較好的課堂情境。清楚明白地示范講解，目的性強，過程簡單明了.二、風(fēng)車的制作過程引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題，一是風(fēng)車扇葉剪到什么位置為止，二是風(fēng)車如何轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，三是如何讓你的風(fēng)車看起來和別人的不一樣，進行怎樣的裝飾。

不足之處：

一、讓學(xué)生注意做的時候細鐵絲不要扣的太緊，不然不能轉(zhuǎn)動，在學(xué)生作業(yè)時，有的學(xué)生還是沒有注意，制作過程中也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生風(fēng)車轉(zhuǎn)動不夠靈活，因為同學(xué)們固定的點訂得太緊，還有剪的過深，沒有經(jīng)過全面的跟同學(xué)們分析原因。

二、其實在看風(fēng)車圖片時應(yīng)該讓學(xué)生充分欣賞、感受風(fēng)車的獨特魅力，并能以此展開想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望。

三、制作時間把握不夠，裝飾的時間過于少。

第二篇：二年級手工課教學(xué)反思

二年級手工課教學(xué)反思

手工課既能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣又是提高學(xué)生動手能力及想象創(chuàng)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)了手工課上的一些不如人意的小問題，如處理不當直接影響到課堂效果。現(xiàn)將這些問題進行反思，采取如下改進措施：

一、準備“百寶箱”，積累創(chuàng)作材料。

如有的手工課需要準備的材料太多，太雜，難以在短時間內(nèi)準備齊全，因此影響了學(xué)生的手工創(chuàng)作。

我采用的方法是這樣的：教學(xué)生將自己的小鞋盒做簡單的裝飾，寫上名字班級，以及鼓勵自己的一句話，變成“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是平時的一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、易拉罐、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料（比如漂亮的彩色紙、毛線、麻繩、各類小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了這只“百寶箱”就是，學(xué)生就有了進行工藝創(chuàng)作的源泉。

二、自制“垃圾箱”，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

學(xué)生在進行專心的進行手工制作，甚至是得意忘形的時候，產(chǎn)生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，讓學(xué)生去撿，并扔到分類垃圾箱中，常常會讓教室很亂。

我會教孩子上課制作手工時把大的塑料袋墊在桌子上，制作手工時直接接住掉下的碎紙片。等下課時再全部扔到分類垃圾箱中，即保持室內(nèi)的衛(wèi)生，又保持了教室的秩序。

三、共享“無用的材料”，獲取“有用的材料”

有些孩子卻常常因為彩紙的顏色不夠，影響了自己的手工創(chuàng)作而苦惱。

因此我在課堂上一方面教育孩子要節(jié)約使用彩紙，剩下的碎紙片不直接扔掉而是單獨包在紙包里，以便需要小塊時用。另一方面，號召同學(xué)們共享資源，色彩搭配不開時同桌交換彩紙，這樣同學(xué)們就可以互相幫助，又可最大程度上得使用了材料。

第三篇：美術(shù)手工課教學(xué)反思

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美術(shù)手工課教學(xué)反思

汪良燕

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

本學(xué)期美術(shù)授課的內(nèi)容上，我做了很大的調(diào)整。以往的美術(shù)課只要以畫畫為主，學(xué)生缺乏興趣，且完成的作業(yè)效果不理想。本學(xué)期我結(jié)合教材內(nèi)容，主要以手工課為主。如《瓷器風(fēng)韻》這一課，我選取了其中一個內(nèi)容《青花紋飾》。為了了解青花瓷器形特點，學(xué)生用氣球卡紙等材料制作瓷胎。第二課時，學(xué)習(xí)青花紋飾的特點，以及表現(xiàn)技法，用藍色記號筆代替青料在瓷胎上作畫，完成一件“青花瓷”作品。對于這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生非常感興趣，且課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生們積極主動的投入到教學(xué)過程中來，這是本課的成功之處。

作為農(nóng)村初中，學(xué)生在準備一些材料時有困難。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的實際情況。如本冊第五課《巧用身邊的材料》，布置學(xué)生搜集材料時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材料，如磁帶、飲料瓶等。這一課，我還根據(jù)學(xué)生對卡通漫畫的喜愛，上課時結(jié)合《卡通天地》的內(nèi)容。第一課時，在卡紙上繪制自己喜愛更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 的卡通形象；第二課時，用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一過程中，學(xué)生學(xué)會了探究發(fā)現(xiàn)，體驗了制作的樂趣，同時也在一定程度上培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。

學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機會和發(fā)揮的空間。我在本學(xué)期的課程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

以上是我對這次教學(xué)實踐的點滴體會，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不斷的進行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進的地方，我將用努力來彌補這些不足，希望同仁們多多指導(dǎo)。

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第四篇：手工活動反思

手工活動反思

材料所幼兒園

黃

金 人們常說：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動手、動腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點都不錯。

手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進幼兒的思維能力的發(fā)展，開發(fā)右腦智力潛能，促進左右腦均衡發(fā)展。

通過一年的手工活動教學(xué)實踐讓我更進一步的認識到它的重要性。對此有些感慨和反思。

在活動中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必須的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充足的時間讓幼兒自己動手操作，不能因為看不慣或其它原因而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒有得到鍛煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長的檢驗而使得家長對我們工作產(chǎn)生置疑，對我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動手，不管做的好否，只要動手做了就是好的。就應(yīng)給予適當?shù)墓膭?。沒有誰生來就會的，都有一個開始的過程。如小班的幼兒他不可能開始就會獨立完成一件成形的作品。幼兒剛開始學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫時，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的耐心指導(dǎo)下，（但不是動手代替幼兒去做。）幼兒通過反復(fù)練習(xí)而循序漸進不斷進步的。通過反復(fù)運用，幼兒便會逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就會有所提高。學(xué)前班時孩子就能完全獨立的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當然每個孩子的能力是不一樣的，所以老師在活動中的要求也要根據(jù)孩子的能力而定。對于能力較弱的孩子除了降低要求外還要耐心幫助和指導(dǎo)，并要給予精神上的安慰和鼓勵，讓其樹立信心相信自己能行。特別是剛開始學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。

做好家園聯(lián)系工作是必不可少的。首先，要達到預(yù)期的教學(xué)目的，特別需要家長的理解和支持。因為要盡可能讓孩子自己動手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長所看到的作品可能會與他們的期望值有所差距。如作品不干凈、不漂亮，不精致、不完整等。家長也許就會覺得比較失望，所以，在教學(xué)過程中要多與家長溝通，盡量與家長達成共識，讓他們理解孩子的動手能力、技能技巧不是與生俱來的，它必須通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢地進步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長的理解與配合，我們在教學(xué)中總擔(dān)心家長不滿意的壓力就會減小。其次，老師要了解每個孩子的能力情況，及時與家長溝通，征得家長的配合，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時家長予以指導(dǎo)。因為孩子僅在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠遠不夠的。

在今后的教學(xué)活動中，我力爭做到選材合理、準備充分、明確目標。認真做好講解和耐心指導(dǎo)工作，給孩子們適當?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。多讓孩子自己動手。盡量讓孩子們在活動中感受快樂的同時動手操作能力能得到鍛煉和提高。讓一雙雙小手變得靈巧起來。

幼兒手工活動《魚》教學(xué)反思 幼兒手工活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。本活動首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個幼兒到臺前來，按自己剛才觀察到的魚的特點，或是以前見過的魚的特征進行創(chuàng)作，再請全體幼兒一起欣賞、評價，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進一步掌握了塑造魚的方法，在活動中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚?；顒又杏變耗艽竽憛⑴c活動，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗了成功的快樂。

第五篇：手工活動反思

手工活動反思

材料所幼兒園

黃

金 人們常說：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動手、動腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點都不錯。

手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進幼兒的思維能力的發(fā)展，開發(fā)右腦智力潛能，促進左右腦均衡發(fā)展。

通過一年的手工活動教學(xué)實踐讓我更進一步的認識到它的重要性。對此有些感慨和反思。

在活動中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必須的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充足的時間讓幼兒自己動手操作，不能因為看不慣或其它原因而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒有得到鍛煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長的檢驗而使得家長對我們工作產(chǎn)生置疑，對我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動手，不管做的好否，只要動手做了就是好的。就應(yīng)給予適當?shù)墓膭?。沒有誰生來就會的，都有一個開始的過程。如小班的幼兒他不可能開始就會獨立完成一件成形的作品。幼兒剛開始學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫時，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的耐心指導(dǎo)下，（但不是動手代替幼兒去做。）幼兒通過反復(fù)練習(xí)而循序漸進不斷進步的。通過反復(fù)運用，幼兒便會逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就會有所提高。學(xué)前班時孩子就能完全獨立的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當然每個孩子的能力是不一樣的，所以老師在活動中的要求也要根據(jù)孩子的能力而定。對于能力較弱的孩子除了降低要求外還要耐心幫助和指導(dǎo)，并要給予精神上的安慰和鼓勵，讓其樹立信心相信自己能行。特別是剛開始學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。

做好家園聯(lián)系工作是必不可少的。首先，要達到預(yù)期的教學(xué)目的，特別需要家長的理解和支持。因為要盡可能讓孩子自己動手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長所看到的作品可能會與他們的期望值有所差距。如作品不干凈、不漂亮，不精致、不完整等。家長也許就會覺得比較失望，所以，在教學(xué)過程中要多與家長溝通，盡量與家長達成共識，讓他們理解孩子的動手能力、技能技巧不是與生俱來的，它必須通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢地進步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長的理解與配合，我們在教學(xué)中總擔(dān)心家長不滿意的壓力就會減小。其次，老師要了解每個孩子的能力情況，及時與家長溝通，征得家長的配合，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時家長予以指導(dǎo)。因為孩子僅在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠遠不夠的。

在今后的教學(xué)活動中，我力爭做到選材合理、準備充分、明確目標。認真做好講解和耐心指導(dǎo)工作，給孩子們適當?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。多讓孩子自己動手。盡量讓孩子們在活動中感受快樂的同時動手操作能力能得到鍛煉和提高。讓一雙雙小手變得靈巧起來。