第一篇：彩虹手工班小結(jié)

2009—2010學(xué)年度上學(xué)

手工興趣班總結(jié)

手工興趣班是幼兒非常喜歡的興趣班，孩子在動(dòng)手的同時(shí)也就是在動(dòng)腦了。要使幼兒的心理和智力健康得到發(fā)展，首先應(yīng)該使其天性得到正常發(fā)揮，而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一，因此，對(duì)幼兒來(lái)講，做做玩玩并不是可有可無(wú)的。它對(duì)幼兒的心理和智力的健康發(fā)展具有相應(yīng)的推動(dòng)作用。本學(xué)期手工制作為幼兒開設(shè)的內(nèi)容主要有折紙、剪紙、撕紙、廢舊利用和創(chuàng)意泥。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒手工制作的技能有一定的提高和進(jìn)步。

一、了解每位幼兒的動(dòng)手操作能力，制定合理計(jì)劃。

只有在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能制定出有效的計(jì)劃，才能見成效。由于手工班的幼兒年齡相差較大，能力也懸殊較大，因此安排的內(nèi)容由易到難，對(duì)不同的孩子的要求也就不同。本節(jié)課如果內(nèi)容較簡(jiǎn)單，能力強(qiáng)的幼兒很快就能完成，教師會(huì)再另外提供一個(gè)跟此內(nèi)容較像，但在外形上有所差別，且制作方法更提高一步的示范品。讓能力強(qiáng)的幼兒來(lái)制作，使他們的能力得到充分發(fā)揮。

二、嚴(yán)格要求、認(rèn)真指導(dǎo)。

雖然幼兒能力強(qiáng)弱有差異，但在幼兒動(dòng)手操作練習(xí)時(shí)，我和栗老師對(duì)每位幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們正確掌握制作方法，對(duì)能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法，不要求要和老師做的一模一樣。能力強(qiáng)的幼兒則不僅要求他們要掌握制作方法，制作出來(lái)的成品盡量和老師的范

品接近，甚至能超過(guò)老師的水平則更好。當(dāng)然，有的手工作品較復(fù)雜，在一節(jié)課內(nèi)無(wú)法完成，所以我們會(huì)使用兩個(gè)課時(shí)來(lái)制作。手工不僅僅只是在課堂上動(dòng)動(dòng)手就完了，平時(shí)還得加以鞏固，才能使該項(xiàng)技能得以發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼兒有明顯的進(jìn)步，本學(xué)期還將各自的作品展出在手工興趣作品匯報(bào)上，并得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。但我在平時(shí)的工作教學(xué)中也難免有不少不足之處，我會(huì)加以改進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

編輯人：黃彩虹

班級(jí)：手工興趣班

時(shí)間：2010年1月15日

園名：同溫層幼兒園

第二篇：小班手工興趣班小結(jié)

小班手工興趣班小結(jié)

教育學(xué)家蘇姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，特別是培養(yǎng)幼兒手的精細(xì)動(dòng)作能力，是加強(qiáng)幼兒腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒智力的極為有效的手段之一。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，只有不斷地創(chuàng)新，才能超越前人、戰(zhàn)勝自我，才能有所成就。豐富多彩的美工活動(dòng)如同另一種語(yǔ)言，是孩子們傳達(dá)自身豐富情感和對(duì)世界萬(wàn)物純真理解的重要工具，在促進(jìn)兒童創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展中起著重要和獨(dú)特的作用。美工活動(dòng)的最終目的是：在積極的教學(xué)氛圍中，幫助孩子們自由充分地調(diào)動(dòng)自身感官、情感、認(rèn)知等各方面主觀能動(dòng)性，從而發(fā)掘出他們的各種潛力，更使他們的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

美工造型活動(dòng)中，幼兒直接用雙手對(duì)各種形態(tài)的、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)美工造型規(guī)律、裝飾手段等有了初步了解，對(duì)于發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心、細(xì)致等個(gè)性品質(zhì)有極其重要的意義。然而考察表明，對(duì)學(xué)前兒童手工活動(dòng)的研究遠(yuǎn)落后于對(duì)學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的研究。作為學(xué)前兒童手工活動(dòng)的一種，在幼兒園中該如何開展美工造型活動(dòng)呢？

手工制作是本學(xué)期小班新開設(shè)的一門興趣活動(dòng)，要使幼兒的心理和智力健康得到發(fā)展,首先應(yīng)該使其天性得到正常發(fā)揮，而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一，因此，對(duì)幼兒來(lái)講，做做玩玩并不是可有可無(wú)的。它對(duì)幼兒的心理和智力的健康發(fā)展具有相應(yīng)的推動(dòng)作用。本學(xué)期手工制作為幼兒開設(shè)的內(nèi)容主要有折、剪、貼、畫等。

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒手工制作的技能有一定的提高和進(jìn)步。

一、了解每位幼兒的動(dòng)手操作能力，制定合理計(jì)劃。

只有在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能制定出有效的計(jì)劃，才能見成效。由于本班的幼兒年齡相差較大，能力也懸殊較大，因此安排的內(nèi)容由易到難，本節(jié)課如果內(nèi)容較簡(jiǎn)單，能力強(qiáng)的幼兒很快就能完成，教師會(huì)再另外提供一個(gè)跟此內(nèi)容較像，但在外形上有所差別，且制作方法更提高一步的示范品。讓能力強(qiáng)的幼兒來(lái)制作，使他們的能力得到充分發(fā)揮。

二、嚴(yán)格要求、認(rèn)真指導(dǎo)。

雖然幼兒能力強(qiáng)弱有差異，但在幼兒動(dòng)手操作練習(xí)時(shí)，我對(duì)每位幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們正確掌握制作方法，對(duì)能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法，不要求要和老師做的一模一樣。能力強(qiáng)的幼兒則不僅要求他們要掌握制作方法，制作出來(lái)的成品盡量和老師的范品接近，甚至能超過(guò)老師的水平則更好。當(dāng)然，有的手工作品較復(fù)雜，在一節(jié)課內(nèi)無(wú)法完成，所以回家還要靠家長(zhǎng)的配合，平時(shí)加以鞏固，使該項(xiàng)技能得以發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼兒有明顯的進(jìn)步，全體幼兒在元旦期間，還將各自的作品一一展出在手工興趣作品匯報(bào)上，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。但我在平時(shí)的工作教學(xué)中也難免有不少不足之處，我會(huì)加以改進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

第三篇：班級(jí)：彩虹班

班級(jí)：彩虹班

觀察對(duì)象：嘉嘉

觀察時(shí)間：2014年4月22日

《我的身體》這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)潔。所以在活動(dòng)開始，我就讓孩子從最熟悉的身體出發(fā)，和同伴一起從頭到腳有序探索身體的不同部位。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索。嘉嘉很興奮地尋找著身體各個(gè)部位，同時(shí)告訴同伴這一部位的名稱。在從頭動(dòng)到腳這環(huán)節(jié)中，幼兒能很快的找到自己身體會(huì)動(dòng)的部位，并且能有節(jié)奏的動(dòng)一動(dòng)自己的身體，幼兒借助自己的身體練習(xí)了節(jié)奏。從頭唱到腳時(shí)，嘉嘉很快的學(xué)會(huì)了整首歌曲，也能一邊唱著歌曲一邊動(dòng)動(dòng)身體的相應(yīng)部位。結(jié)合原有的基礎(chǔ)，我在學(xué)會(huì)原有歌曲節(jié)奏旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽改編，將二拍子的節(jié)奏，改成有附點(diǎn)的節(jié)奏，聽起來(lái)更加好聽了。嘉嘉掌握的較好，將歌曲演唱的特別好聽。

從這次的觀察中可以了解到，嘉嘉是我們班的快樂(lè)寶貝，每天臉上都掛著快樂(lè)的笑容，早晨來(lái)幼兒園見到老師、同伴都會(huì)主動(dòng)和大家打招呼，有小朋友心情不好時(shí)她就會(huì)主動(dòng)前去交往，因此我們班的老師和小朋友都說(shuō)她是大家的開心果、快樂(lè)鳥，只要有她在的地方就有歡聲笑語(yǔ)。平時(shí)嘉嘉在對(duì)待學(xué)習(xí)上存在兩極分化現(xiàn)象，如她在數(shù)學(xué)、美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)緊縮眉頭，為無(wú)法完成老師交給她的任務(wù)犯愁而獨(dú)自傷感。但在語(yǔ)言、音樂(lè)活動(dòng)中她可是我們班的領(lǐng)頭羊、佼佼者，對(duì)老師講過(guò)的故事、念過(guò)的兒歌古詩(shī)、唱過(guò)的歌曲，她有著比一般孩子略強(qiáng)的接受能力，同樣朗誦一首詩(shī)歌，嘉嘉對(duì)節(jié)奏和語(yǔ)氣的控制總能將詩(shī)歌演繹的更勝一籌。

反思這一次觀察，活動(dòng)中可以請(qǐng)幼兒面對(duì)面邊說(shuō)邊拍對(duì)方身體的相應(yīng)部位時(shí)，在活動(dòng)前就應(yīng)該請(qǐng)幼兒兩個(gè)兩個(gè)面對(duì)面的坐著，這樣幼兒一轉(zhuǎn)身就可以進(jìn)行活動(dòng)，避免出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。在從頭動(dòng)到腳時(shí)應(yīng)該請(qǐng)每個(gè)幼兒都站在空位上，自由、大膽的動(dòng)動(dòng)自己的身體。在創(chuàng)編歌詞時(shí)老師在鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編的同時(shí)還要讓幼兒能自信的演唱出自己創(chuàng)編出來(lái)的歌詞。這樣，對(duì)像嘉嘉這種有能力的幼兒來(lái)說(shuō)，能力能夠得到更大的提升。還應(yīng)再多考慮一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，幫助孩子對(duì)歌曲的掌握。希望在以后的活動(dòng)中能吸取這次的一些不足之處的教訓(xùn)，讓孩子有更大的進(jìn)步。

第四篇：彩虹家訪小結(jié)

2009—2010學(xué)上學(xué)期

家訪總結(jié)

本學(xué)期，我們班新增了三名新生，對(duì)新生的了解也成了我們家訪的重點(diǎn)。本次家訪我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，約定時(shí)間。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(zhǎng)感到拘束，家訪后認(rèn)真做好家訪記錄。

通過(guò)家訪，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)；誠(chéng)懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情，更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。通過(guò)家訪，也發(fā)現(xiàn)了部分家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還有待提高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說(shuō)。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意

識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。在家訪過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)急著教孩子學(xué)寫字，我們告訴家長(zhǎng)孩子手部的肌肉還沒(méi)發(fā)育完全，提早教孩子握筆對(duì)孩子的手部發(fā)展并不利。可以讓孩子拿拿蠟筆或水彩筆，隨意地畫畫，做手工作，泥工這樣對(duì)孩子的智力開發(fā)更有利。同時(shí)，我們把孩子升中班學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與堅(jiān)持的學(xué)期任務(wù)傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也都很贊成與重視。

總之，通過(guò)家訪，我們感到教師與幼兒家長(zhǎng)和幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)的組織下，今后我們將繼續(xù)做好家訪工作。

編輯人：黃彩虹

班級(jí)：中A班

時(shí)間：2010年1月15日

園名：同溫層幼兒園

第五篇：手工班教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

手工興趣小組是學(xué)生們課外知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，比課堂教學(xué)更靈活，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。同時(shí)開展興趣小組活動(dòng)也是為了近一步貫徹落實(shí)好《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件精神的一項(xiàng)措施。

二、活動(dòng)目的

本學(xué)期開設(shè)的手工興趣小組活動(dòng)重在為學(xué)生提供展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示。通過(guò)活動(dòng)的開展，力求實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)一步了解一些手工制作的基本知識(shí)，提高學(xué)生欣賞能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)手工操作的基本技巧與方法。

2、使學(xué)生對(duì)手工產(chǎn)生興趣，并獲取一些手工制作的基礎(chǔ)知識(shí)與技法，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與觀察能力的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，提高學(xué)生審美與美化生活品質(zhì)的能力。

4、幫助學(xué)生懂得在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中找到自信，在學(xué)習(xí)與思想中更加積極。

5、學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的手工作品，陶冶情操，從中體會(huì)出手工與民族文化、生活的密切關(guān)系，幫助學(xué)生繼承中華優(yōu)秀文化，熱愛生活，熱愛自然。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、做好課前準(zhǔn)備工作

2、通知學(xué)生準(zhǔn)備材料，工具。

3、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的手工藝品。例如：紙花、吊飾、紙杯手工等。

4、展評(píng)作品，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的手工作品。

5、相互進(jìn)行作品交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)的成果。

五、教學(xué)對(duì)策：

1.多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

2.充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)。

3.盡量讓學(xué)生多觀察，大膽嘗試，及時(shí)鼓勵(lì)

4.教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，努力提高美術(shù)教學(xué)水平。

六、活動(dòng)地點(diǎn) 手工教室

七、內(nèi)容安排

第六周剪五角星 第七周剪貼紙花 第八周南瓜吊飾 第九周用紙杯做企鵝 第十周紙杯動(dòng)物 第十一周紙杯花 第十二周折千紙鶴 第十三周折百合花 第十四周米粒豆粒拼圖 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 彩色卡紙剪貼畫 樹葉粘貼畫 燈籠吊飾 鞭炮掛飾 匯報(bào)作品 期末復(fù)習(xí)