第一篇：《鼠小弟的小背心》教學(xué)反思草稿

《鼠小弟的小背心》教學(xué)反思

一、教材分析與目標(biāo)定位

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。同時(shí)，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學(xué)習(xí)。

在目標(biāo)定位上，第一：能初步理解故事的內(nèi)容。在活動中聯(lián)系畫面，了解小背心被撐大的原因，因?yàn)榻滩闹械膶υ捄苌伲鼐褪恰靶”承恼嫫?，讓我穿穿好?”，所以我著重引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時(shí)稍加學(xué)習(xí)了這句語句。第二：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。用按、動作、表情來感受小背心的緊，并以次表現(xiàn)幼兒對故事情節(jié)的理解。

二、教學(xué)流程

鼠小弟的小背心是整個(gè)故事的中心，所以我將鼠小弟登場的畫面單獨(dú)呈現(xiàn)出來，通過觀察畫面解決兩個(gè)問題：

1、這是誰？

2、鼠小弟穿了一件什么？

在實(shí)施過程中，基本上所有的孩子都知道是老鼠，穿了件衣服，但在不會用具體恰當(dāng)?shù)恼Z匯表示，這個(gè)對于小班幼兒來說是可以的，因?yàn)樾“嘤變旱恼Z言

能力還尚在發(fā)展。

在設(shè)計(jì)過程時(shí)考慮到將故事的趣味性和激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面，活動中我發(fā)現(xiàn)雖然激起了孩子的閱讀興趣，但在請幼兒猜想“小背心怎么會變成這個(gè)樣子?”環(huán)節(jié)時(shí)，給幼兒想象的空間和機(jī)會太少了，導(dǎo)致幾個(gè)幼兒都說是變魔術(shù)。

第二部分。主要通過觀看PPT引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個(gè)樣子的。在第一次試教中原本的問題設(shè)計(jì)是“小背心怎么會變成這樣的?”來了解被哪些動物撐大的，但幼兒對問題的理解不是很清楚，導(dǎo)致幼兒的回答與中心偏離，所以我將問題改為“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”這樣一來，活動中幼兒的針對性也有了。

同時(shí)考慮到幼兒在觀看PPT理解故事時(shí)考慮不到動物一個(gè)比一個(gè)大的規(guī)律，所以在問“這幾只動物一只比一只怎么樣?”時(shí)我用了手勢來提醒幼兒，但只有一個(gè)幼兒說出了“一只比一只大”，為了幼兒更好的理解，我將這幾只動物按順序排列，讓幼兒在視覺上全面的感受動物是一只比一只大的。

第三個(gè)問題：“大象看見鼠小弟傷心難過的樣子，它想出了一個(gè)好辦法，猜猜看是什么好辦法?”這個(gè)問題我沒有請幼兒進(jìn)行猜想，而是直接揭曉答案?；顒雍舐犝n的教師提出，可以請幼兒進(jìn)行猜想會更好，不然幼兒的猜想和興趣將會降低。

第三部分：完整欣賞故事，幼兒跟隨老師具體學(xué)說故事中的“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”并再一次對故事的理解和體驗(yàn)故事的趣味性。最后才出示繪本畫面了解故事題目，問“誰認(rèn)識上面的字”，其中有幾個(gè)幼兒很興奮地說認(rèn)識“小”，這樣對其他幼兒可以起到激發(fā)認(rèn)字的興趣，同時(shí)也可以加深幼兒對故事題目的印象。

三、整體情況

亮點(diǎn)：在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀。并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。因此整個(gè)教學(xué)流程還是比較順暢的，幼兒的興趣很濃厚。

整個(gè)活動抓住了幼兒的興趣，把握住故事的情節(jié)，在反復(fù)猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學(xué)中。

不足之處：在大象想什么辦法讓鼠小弟開心的環(huán)節(jié)沒有讓幼兒猜想，活動的完整性和猜想目標(biāo)沒有完全體現(xiàn)；雖然幼兒的興趣濃厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。對于參與度不高的幼兒，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂？這一點(diǎn)還是不能很好地把握。

第二篇：《鼠小弟的小背心》教學(xué)反思2

《鼠小弟的小背心》教學(xué)反思

章莉

《 鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。這個(gè)活動是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛。

在目標(biāo)定位上，能初步理解故事的內(nèi)容。在活動中聯(lián)系畫面，了解小背心被撐大的原因，因?yàn)榻滩闹械膶υ捄苌?，著重就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好?”，所以我著重引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時(shí)稍加學(xué)習(xí)了這句語句。

鼠小弟的小背心是整個(gè)故事的中心，在設(shè)計(jì)第一部分活動過程時(shí)考慮到將故事的趣味性和激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面，活動中我發(fā)現(xiàn)雖然激起了孩子的閱讀興趣，但在請幼兒猜想“小背心怎么會變成這個(gè)樣子?”第二部分主要通過觀看PPT引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個(gè)樣子的?？紤]到幼兒在觀看PPT理解故事時(shí)考慮不到動物一個(gè)比一個(gè)大的規(guī)律，所以在問“這幾只動物一只比一只怎么樣?”時(shí)我用了手勢來提醒幼兒，但只有一個(gè)幼兒說出了“一只比一只大”，為了幼兒更好的理解，我將這幾只動物按順序排列，讓幼兒在視覺上全面的感受動物是一只比一只大的。第三部分是完整欣賞故事，幼兒跟隨老師具體學(xué)說故事中的“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”并再一次對故事的理解和體驗(yàn)故事的趣味性。

在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀。并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。因此整個(gè)教學(xué)流程還是比較順暢的，幼兒的興趣很濃厚。在反復(fù)猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學(xué)中。

但是本次活動還存在很多不足的地方，在大象想什么辦法讓鼠小弟開心的環(huán)節(jié)沒有讓幼兒猜想，活動的完整性和猜想目標(biāo)沒有完全體現(xiàn);雖然幼兒的興趣濃厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。對于參與度不高的幼兒，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂?這一點(diǎn)還是不能很好地把握。

第三篇：《鼠小弟的小背心》說課稿

《鼠小弟的小背心》說課稿

----向紅麗

一、設(shè)計(jì)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出發(fā)展幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！妒笮〉艿男”承摹肥且槐緹o論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊推測結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。同時(shí)，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學(xué)習(xí)。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

在目標(biāo)定位上，第一：享受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。用動作、表情來感受動物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現(xiàn)幼兒對故事情節(jié)的理解。

第二：能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

教師利用線索一，把開始與結(jié)尾部分鼠小弟穿著的小背心作對比，想象故事的中間情節(jié)。線索二，教師出示6張動物圖片，并把他們由小到大排好，讓幼兒想象與鼠小弟的小背心有什么聯(lián)系。讓幼兒帶著問題聽故事，發(fā)展幼兒的推理、想象能力，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。

第三：應(yīng)用固定句式，初步掌握故事內(nèi)容。因?yàn)榻滩闹械膶υ捄苌?，就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c(diǎn)緊，還挺好看吧?”所以我著重用固定句式引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時(shí)稍加學(xué)習(xí)了這句語句。

三、說活動重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：應(yīng)用固定句式，初步掌握故事內(nèi)容。通過句式（“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c(diǎn)緊，還挺好看

吧?”）理解故事內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會完整的講述故事。

2、難點(diǎn)：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

運(yùn)用制作的PPT課件，引導(dǎo)幼兒直觀的觀察動物的表情并模仿，來感受動物所帶來的快樂、幽默和趣味性。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、模仿法等。讓幼兒觀看課件里的圖片，這種直觀法能夠直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)生動活潑地進(jìn)行。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中動物的快樂。因此，在本次教學(xué)中我直接讓幼兒親自用模仿動物的表情，來感受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。為了幫助幼兒更好的掌握故事內(nèi)容，我特設(shè)計(jì)了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c(diǎn)緊，還挺好看吧?”。我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢。

五、說學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。為了給幼兒創(chuàng)造更多運(yùn)用的機(jī)會，我主要選用了集體練習(xí)法、師幼對話法等。

六、說教學(xué)過程

故事教學(xué)中要求，要讓幼兒帶著思考聽故事，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一部分：幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

在設(shè)計(jì)過程時(shí)考慮到將故事的趣味性和激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面。還利用動物圖片，提供故事中的主要角色，動物的大小比較，讓幼兒推測出故事的發(fā)展。

第二部分：主要通過觀看PPT引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個(gè)樣子的。

第三部分：教師完整的講述故事，請幼兒和老師一起講述故事中動物的對話，幼兒再次鞏固了故事內(nèi)容一遍。

七、說預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀，并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔(dān)心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對比，在反復(fù)猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。應(yīng)用固定的句式幼兒應(yīng)該興趣會很濃厚。把握住故事的情節(jié)，并將口語融合在教學(xué)中。

第四篇：鼠小弟的小背心

小班繪本教學(xué)《鼠小弟的小背心》

林慧、徐曉、陳敏莉

活動目標(biāo)：

1、能理解畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句。

2、站鼠小弟的角度，嘗試發(fā)散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。

3、體驗(yàn)故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調(diào)節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

繪本PPT、動物圖片、紅色A4紙一張

活動過程：

一、導(dǎo)入主題

1、出示繪本及紙偶鼠小弟

——今天我?guī)砹艘槐竞苡腥さ膱D畫書，你們猜猜看，講的是誰的故事？（小老鼠）小朋友們真聰明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。

——從書中拿出鼠小弟活動紙偶，以鼠小弟的語氣、引導(dǎo)孩子觀察小背心。

大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你們看我今天穿得小背心漂 亮嗎？（漂亮）這件小背心不但漂亮而且還很合身呢！不大不小正合適。媽媽給我織的小背心真好看，我呀真高興！我要出去玩嘍！

2、引入故事

你聽到了什么聲音？（小鴨）

二、閱讀畫面、理解故事

1、小鴨來了（PPT2）——鼠小弟碰到誰啦！——它在干什么呀？

——為什么拉小背心呢？（它喜歡小背心）小鴨子會對鼠小弟怎么說呢？

我們來聽聽小鴨子怎么說：（學(xué)習(xí)對話）：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”鼠小弟說：“好的”

——小鴨子穿著小背心合適嗎？為什么？（PPT3）學(xué)習(xí)對話：有點(diǎn)緊，不過挺好看的。

2、小猴子來了（PPT4）——聽！誰來了？ ——它想干什么呀？

小猴子會怎么說？我們一起來跟著小猴子來說一說，（小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？）

——小猴子穿上小背心合適嗎？你從哪里看出來？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）——先請個(gè)別幼兒上來做做表情并說說短句“有點(diǎn)緊，不過挺好看的。”再請全班幼兒一起做做表情。——看誰來了？猜猜是誰啊

3、小海獅來了（PPT6）

——小猴子穿著小背心，遇到了小海獅，小海獅看到這么漂亮的小背心，會怎么想？請個(gè)別說說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”

——小海獅穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認(rèn)為？（PPT7）——大家一起表演“緊”的動作，看誰表演的最像，小海獅說：有點(diǎn)緊，不過挺好看的。

——你們猜接下來小海獅會碰到誰？聽！

4、獅子來了（PPT8）

——原來是碰到獅子，大獅子也想穿這件背心，它會怎么對小海獅說，請一位小朋友說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”

——猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認(rèn)為？ ——大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢？（PPT9）——請一位小朋友邊學(xué)邊說：有點(diǎn)緊，不過挺好看的。

5、馬來了（PPT10）

聽，誰又來了。原來是馬來了，我請一個(gè)小朋友當(dāng)馬來表演一下，陳老師當(dāng)獅子我們一起來表演下。（PPT11）

6、大象來了（PPT12）

——最后小背心穿在了大象的身上，你們猜會發(fā)生什么事？（幼兒自由說：??）——你們看鼠小弟怎么啦？它做了個(gè)什么動作？為什么跳得那么高，它會說什么呢？（PPT13）

——原來小背心穿在鼠小弟身上不大不小正合適，但是現(xiàn)在呢？鼠小弟的小背心都有誰穿過，（幼兒說一個(gè)教師出示一個(gè)小動物），你們發(fā)現(xiàn)了嗎？穿小背心的小動物一個(gè)比一個(gè)？（大）（PPT14）

——現(xiàn)在的小背心還和原來的一樣嗎？變成什么樣了？鼠小弟看著漂亮的小背心變成這樣，心里有什么感覺呢？（PPT15）

——看著鼠小弟那么傷心，那么難過，我們想想辦法讓鼠小弟變得開心點(diǎn)，你有什么好辦法讓鼠小弟變開心呢？

——大象看見鼠小弟那么傷心難過，心里也很難過，它想了個(gè)好辦法讓鼠小弟快樂起來，你瞧！（PPT16）

——原來大象把小背心掛在自己長長的鼻子上做了一個(gè)秋千，送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心了。

小結(jié)：原來當(dāng)你朋友傷心難過時(shí)我們只要去逗他開心，他就會高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。

三、情境遷移

陳老師也想逗鼠小弟開心，想送一個(gè)禮物給它，讓我們伸出手指頭一起說：變、變、變。我送一頂帽子給它，帽子太大了，我們再來伸出手指頭一起說：變、變、變，變成了一艘小船送給它，還可以再變，變、變、變，變成一件小背心，現(xiàn)在我們把這件小背心送給鼠小弟。

第五篇：語言鼠小弟的小背心

中班語言：鼠小弟的背心

活動目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。2.學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話語言。3.體驗(yàn)鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默?；顒訙?zhǔn)備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂及故事錄音。2.故事中相關(guān)的動物圖片打包并輸入白板資源庫。活動過程：

一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

引導(dǎo)語：哪位朋友來了？他穿了一件什么衣服？

（鼠小弟，穿著紅色的小背心）

你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

設(shè)疑：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

1．逐頁欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。引導(dǎo)語：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？

引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心?！?/p>

師：那鴨子會怎么對鼠小弟說呢？（幼兒一起學(xué)學(xué)看。）

師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎么說！

利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。

2．回憶書中的人物形象，并用白板展示動物出場的順序。引導(dǎo)語：書中出現(xiàn)了哪些動物？他們在傳遞一件什么物品？

（根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容。并嘗試學(xué)說完整的對話語言。注意強(qiáng)調(diào)幼兒的禮貌用語。）提問：

（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？

（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經(jīng)過主人的同意才能借給其他人。）

（3）鼠小弟的小背心被很多動物穿了之后變大了變形了，鼠小弟拖著繩子一樣的小背心，心里難過極了，誰能來安慰一下鼠小弟？誰能想辦法讓鼠小弟變得開心起來？

（4）出示最后一幅畫面：大象想了什么辦法？他是怎樣讓鼠小弟變得開心起來的？你喜歡大象嗎？

3．伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個(gè)好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

逐頁展示ppt講述繪本故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

三、情感遷移，引申故事內(nèi)容。

引導(dǎo)語：小動物傷心難過時(shí)我們都知道要哄它開心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過時(shí)我們要怎么做呢？

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!” 來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！笔笮〉芩斓么饝?yīng)了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。” 來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！兵喿哟饝?yīng)了。猴子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！? 來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！?來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙＊{答應(yīng)了。獅子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！? 來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”獅子答應(yīng)了。馬穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。” 來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！瘪R答應(yīng)了。大象穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！闭谶@時(shí)鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!” 鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。

不過…… 大象想出了個(gè)好辦法，把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心