第一篇：學(xué)前教育學(xué)練習(xí)

學(xué)前教育學(xué)練習(xí)

1.在我國(guó)，幼兒園的教育對(duì)象主要是（）的兒童。

A 2~5歲 B 2~6歲 C 3~5歲 D 3~6歲

2.學(xué)前教育是指（）歲前兒童進(jìn)行的教育。

A 0~6歲 B 2~3歲 C 3~6歲 D 5~7歲

3.我國(guó)創(chuàng)辦的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。

A 鄉(xiāng)村幼兒園B 湖北幼稚園

C 北平香山幼稚園D蒙養(yǎng)院

4.“幼兒園”一詞最早誕生于（）。

A 1837年 B 1840年 C 1842年 D1903年

5.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A 福祿貝爾創(chuàng)辦幼兒園后 B 現(xiàn)代家庭教育的興起C 英美幼兒教育的興起 D 中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)

6.下列不屬于學(xué)前社會(huì)教育特征的是（）。

A 群體性 B 目標(biāo)性 C 計(jì)劃性 D 隨意性

7.學(xué)前教育的有些內(nèi)容、任務(wù)和方法并不是隨著政治的改變而改變，這反映出學(xué)前教育具有（）。

A 絕對(duì)性 B 停滯性 C 長(zhǎng)遠(yuǎn)性 D 相對(duì)獨(dú)立性

8.下列選項(xiàng)中明確指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)前教育和終身教育的奠基階段的是（）。

A《兒童權(quán)利公約》 B 《幼兒園暫時(shí)規(guī)程（草案）》C 《幼兒園工作規(guī)程》D 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

9.歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

A 歐文 B 福祿貝爾 C 夸美紐斯 D 柏拉圖

10.（）在西方教育史上第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童教育問題，主張兒童公育。

A 亞里士多德 B 柏拉圖 C 歐文 D 福祿貝爾

11.學(xué)前教育實(shí)施的形式有和。

12.1903年在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了，這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

1.德國(guó)的學(xué)前教育家（）被世界譽(yù)為“學(xué)前教育之父”。1840年他把自己常伴的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)成為“幼兒園”，這是世界上第一所幼兒園。

A 歐文B 福祿貝爾 C 柏拉圖 D 蒙臺(tái)梭利

2.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（）。

A 美國(guó) B中國(guó) C 法國(guó) D 德國(guó)

3.我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心是（）。

A 南京鼓樓幼稚園 B 湖北幼稚園

C 南京燕子磯幼兒園D 江西幼兒師范學(xué)校

4.（）是世界教育史上最早系統(tǒng)闡述游戲加教育價(jià)值的學(xué)前教育家。

A 夸美紐斯 B 福祿貝爾

C 陳鶴琴D 蒙臺(tái)梭利

5.福祿貝爾根據(jù)兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種操作物成為。

6.簡(jiǎn)述陳鶴琴的學(xué)前教育思想。

7.簡(jiǎn)述福祿貝爾對(duì)學(xué)前教育的主要貢獻(xiàn)。

1.我國(guó)學(xué)前教育中特有的一條原則是（）。

A 獨(dú)立自主性原則B 發(fā)展適宜性原則

C 保教結(jié)合原則D 綜合性原則

2.幼兒園最主要的工作是（）。

A 保育 B 保育與教育

C 保護(hù)兒童 D 照看孩子

3.聯(lián)合國(guó)教科文組織在一本書中指出：“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話強(qiáng)調(diào)（）

A 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 B 家園配合C 因材施教D 保教結(jié)合4.新中國(guó)成立以來經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)是（）。

A 《幼兒園教育綱要 B《幼兒園工作規(guī)程》

C 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

D 《幼兒園管理?xiàng)l例》

5.幼兒園的（）雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

A 安全保育 B 發(fā)揮幼兒園一日活動(dòng)整體功能C以游戲?yàn)榛净顒?dòng) D 保育和教育

6.（）是國(guó)民教育的奠基階段。

A幼兒教育 B小學(xué)教育 C中學(xué)教育 D高中教育

7.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童觀的主要內(nèi)容。

8.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的一般原則和特殊原則。

1.幼兒園課程的基本形式是（）。

A游戲 B唱歌 C舞蹈 D繪畫

2.幼兒園課程的核心是（）。

A 學(xué)習(xí)知識(shí)B 游戲 C 活動(dòng)D 學(xué)習(xí)技能

3.下列關(guān)于幼兒園課程的說法錯(cuò)誤的是（）。

A 以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為主 B 游戲是幼兒園課程的基本形式C 幼兒園課程融于一日生活之中 D 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段

4.將課程內(nèi)容看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的取向，是把其關(guān)注點(diǎn)放在（）方面。

A 兒童做些什么 B 兒童學(xué)會(huì)什么

C 兒童喜歡什么D 想兒童傳遞知識(shí)

5.把課程內(nèi)容看成是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的取向，認(rèn)定兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的主要方面是。

6.幼兒園課程實(shí)施的途徑有哪些？

1.“娃娃過家家”、“開公共汽車”屬于（）。

A 角色游戲B結(jié)構(gòu)游戲

C 表演游戲D智力游戲

2.游戲是幼兒（）。

A 自發(fā)學(xué)習(xí)B 在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)

C 自我學(xué)習(xí)D 有目的性的學(xué)習(xí)

3.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。

A 發(fā)揮幼兒的自主性 B 保證幼兒游戲的特點(diǎn)

C 保證游戲的目的性 D 實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

4.智力游戲、音樂游戲和體育游戲都屬于（）。

A 表演游戲B 個(gè)人游戲

C有規(guī)則游戲D 創(chuàng)造性游戲

5.對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是（）。

A 反面評(píng)價(jià) B 正面評(píng)價(jià) C 正面評(píng)價(jià)與方面評(píng)價(jià)相結(jié)合D 消極評(píng)價(jià)

6.尊重游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。

A 尊重兒童獨(dú)立性 B 保護(hù)兒童的積極性

C 尊重兒童人格D 尊重兒童權(quán)利

7.（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)。

A教師的指導(dǎo)B 家長(zhǎng)的影響

C 同齡人的經(jīng)驗(yàn) D 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

8.1989年11月第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)在法國(guó)巴黎通過了，規(guī)定游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

9.簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒進(jìn)行角色游戲指導(dǎo)。

10.簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒進(jìn)行表演游戲指導(dǎo)。

11.簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒進(jìn)行智力游戲、體育游戲和音樂游戲的指導(dǎo)。

1.在幼兒園教育中既要確保交給幼兒的知識(shí)是科學(xué)的，符合客觀規(guī)律的，又要注意對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。這說明在幼兒園的教育中要貫徹（）。

A 直觀性原則B 活動(dòng)性原則

C 科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則 D積極性原則

2.簡(jiǎn)述應(yīng)如何貫徹發(fā)展性原則。

3.簡(jiǎn)述應(yīng)幼兒貫徹活動(dòng)性原則。

4.簡(jiǎn)述應(yīng)如何布置和利用幼兒園的環(huán)境。

5.簡(jiǎn)述幼兒園主題活動(dòng)的特點(diǎn)。

6.教師應(yīng)如何組織好幼兒園一日生活？

1．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A．爺爺奶奶B．幼兒教師

C．家長(zhǎng)D．小學(xué)教師

2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系

C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系

3．（）是指向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

A．家長(zhǎng)學(xué)校B．家長(zhǎng)專欄

C．家長(zhǎng)座談會(huì)D．家訪

4.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。

A．目的性B．組織性

C．隨意性D．計(jì)劃性

5.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對(duì)幼兒園教育的意義。

A．社區(qū)資源B．社區(qū)環(huán)境

C．社區(qū)習(xí)俗D．社區(qū)文化

6.（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。

A．家訪B．家長(zhǎng)接待日

C．電話聯(lián)系D．開放日制度

7.我國(guó)的（）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。

A．《幼兒園教育綱要》

B．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

C．《幼兒園工作規(guī)程》

D．《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

8.有的教師一談到有效銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美 各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。

A 長(zhǎng)期性而非突擊性B 整體性而非單項(xiàng)性

C 多樣性D 均衡化

9.在有效銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下考慮。這體現(xiàn)了有效銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。

A 長(zhǎng)期性而非突擊性 B 終身性

C 整體性D 突擊性

10.案例分析：

某教師剛從幼兒師范院校畢業(yè)，有較強(qiáng)的責(zé)任心。她認(rèn)為為了給幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，她給孩子上課的時(shí)候，用了大部分時(shí)間來教他們認(rèn)識(shí)字幕、拼音和數(shù)字，要求盡可能與小學(xué)要求相同。雖然她盡量使課堂教學(xué)內(nèi)容形象化、活潑化，但是結(jié)果還是不盡如人意。不是孩子的思維跟不上，就是大部分孩子上課注意力不集中，且比較厭學(xué)。

請(qǐng)運(yùn)用幼小銜接和幼兒園課程的相關(guān)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

11.簡(jiǎn)述幼兒園應(yīng)為幼兒做好哪些入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

12.簡(jiǎn)述幼小銜接的內(nèi)容。

1.試論述幼兒教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)練習(xí)

非師范類畢業(yè)社會(huì)人員申報(bào)教師資格補(bǔ)修

《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)

一． 單項(xiàng)選擇題

1． 幼兒園教育目標(biāo)的核心是（A）。P

2A．課程目標(biāo)B．管理目標(biāo) C．教學(xué)目標(biāo) D．德育目標(biāo)

2．學(xué)前教育的任務(wù)是由（C）統(tǒng)一制定的。P9

A．社會(huì)B．地方政府C．國(guó)家D．學(xué)校

3．解決學(xué)前兒童心理上主要矛盾最好的辦法是（C）。P1

5A．閱讀B．上課C．游戲D．輔導(dǎo)

4．幼兒社會(huì)化最有影響的動(dòng)因是（D）。P19

A．兒童與教師的關(guān)系B．兒童與同伴的關(guān)系

C．兒童與學(xué)校的關(guān)系D．兒童與父母的關(guān)系

5．幼兒時(shí)期與同伴交往最主要的形式是（C）。P20

A．談話B．上課C．游戲D．打電話

6．對(duì)幼兒最重要的環(huán)境是（C）。P2

3A．社區(qū)B．學(xué)校C．家庭D．班級(jí)

7．下列不屬于幼兒體格鍛煉中的“三浴鍛煉”的是（A）。P

41A．熱水浴B．日光浴C．空氣浴D．冷水浴

8．智力的核心是（B）。P45

A．觀察力B．思維力C．記憶力D．想象力

9．愛恩斯坦認(rèn)為應(yīng)當(dāng)始終放在首位的是（A）。P46

A．智力B．知識(shí)C．情感D．技術(shù)

10．在思維發(fā)展過程中，有（C）思維發(fā)展飛躍期處于學(xué)前年齡階段。P55

A．五個(gè)B．六個(gè)C．三個(gè)D．四個(gè)

11．下列屬于直接德育的是（C）。P68

A．日常生活B．游戲C．思想品德教育活動(dòng)D．勞動(dòng)

12．因材施教也稱為（D）。P74

A．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合B．正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合C．教育影響的一致性和連續(xù)性D．照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合13．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)兒童的品德的方法是（C）。P71

A． 榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．情感陶冶D．品德評(píng)價(jià)

14．幼兒園教育的基本原則是（C）。P11

A．身心和諧發(fā)展原則B．面向全體原則

C．保教合一原則D．統(tǒng)合學(xué)習(xí)原則

15．幼兒3-4個(gè)月開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)偏愛（C）。P78

A．黃色B．白色C．紅色D．藍(lán)色

16．幼兒美育的主要途徑是（C）。P81

A．日常生活B．社會(huì)生活C．各科教學(xué)D．自然環(huán)境

17．下列關(guān)于游戲特點(diǎn)的說法中錯(cuò)誤的是（D）。P90

A．沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)B．在假象的情境中反映周圍生活

C．不直接創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富D．具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值

18．按游戲的教育作用進(jìn)行分類，表演游戲?qū)儆冢ˋ）。P90

A．創(chuàng)造性游戲B．體育游戲C．智力游戲D．娛樂游戲

19．角色游戲產(chǎn)生在（D）。P101

A．學(xué)前晚期B．學(xué)前中期C．學(xué)前初期D．2-3歲

20．在角色游戲的指導(dǎo)時(shí)，（C）的教師要建立主要角色輪流當(dāng)、推選當(dāng)?shù)闹贫?。P10

2A．小班B．中班C．中大班D．大班

21．下列游戲中，有嚴(yán)格規(guī)則的是（C）。P107

A．角色游戲B．表演游戲C．智力游戲D．結(jié)構(gòu)游戲

22．在課程設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的是（A）。P11

1A．課程目標(biāo)的制定B．課程內(nèi)容的選擇

C．課程的評(píng)價(jià)D．課程組織與實(shí)施

23．學(xué)前教育最基本的特征是（A）。P116

A．基礎(chǔ)性B．發(fā)展性C．興趣性D．目的性

24．課程是否能達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵因素是（B）。P118

A．學(xué)生B．教師C．教材D．活動(dòng)

25．幼兒園教育的主要方法是（A）。P12

4A．直觀法B．口授法C．實(shí)踐法D．講解法

26．在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用最為經(jīng)常的方法是（B）。P12

5A．直觀法B．口授法C．實(shí)踐法D．觀察法

27．在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆墨最多的環(huán)節(jié)是（D）。P127

A．活動(dòng)內(nèi)容B．活動(dòng)目標(biāo)C．活動(dòng)準(zhǔn)備D．活動(dòng)過程

28．教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心部分是（A）。P127

A．活動(dòng)目標(biāo)B．活動(dòng)內(nèi)容C．活動(dòng)準(zhǔn)備D．活動(dòng)過程

29．清末我國(guó)專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)叫（C）。P13

3A．幼稚園B．幼兒園C．蒙養(yǎng)院D．童養(yǎng)院

30．聯(lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查資料和《素質(zhì)調(diào)查》均表明：在幼兒階段給幼兒

影響量最大的是（D）。P146

A．幼兒園B．社區(qū)C．伙伴D．家庭

二．多項(xiàng)選擇題

1．影響幼兒園教育目標(biāo)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（ABCD）。P4

A．行為主義心理學(xué) B．兒童發(fā)展心理學(xué) C．認(rèn)知心理學(xué) D．人格發(fā)展心理學(xué)

2．下列關(guān)于學(xué)前兒童生理發(fā)育的論述中正確的是（ACD）。P15

A．骨骼硬度不夠、易變形B．身高在4-5歲發(fā)展速度較快

C．肌肉發(fā)育不平衡D．皮膚對(duì)溫度的調(diào)節(jié)功能較差

3．下列關(guān)于學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的論述中正確的是（ABC）。P17

A．基本接近成人的腦重量B．整個(gè)大腦皮質(zhì)達(dá)到相當(dāng)成熟的程度

C．興奮和抑制的神經(jīng)過程不斷增強(qiáng)D．條件反射較難形成和鞏固

4．幼兒鍛煉的基本原則是（ABCD）。P40

A．漸進(jìn)性B．經(jīng)常性C．多樣性D．個(gè)別對(duì)待

5．影響學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要關(guān)系是（BCD）。P19

A．兒童與學(xué)校的關(guān)系B．兒童與父母的關(guān)系

C．兒童與同伴的關(guān)系D．兒童與教師的關(guān)系

6．學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)是（AB）。P17

A．具體形象性B．不隨意性C．隨意性D．抽象邏輯性

7．組成智力的有（ABCD）。P4

5A．觀察力B．記憶力C．思維力D．想象力

8．下列關(guān)于智育的說法中正確的是（ABCD）。P50

A．是人的全面發(fā)展的必要條件B．是其他各育的基礎(chǔ)

C．能滿足幼兒認(rèn)識(shí)的需要D．能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展

9．智力的發(fā)展包括（ABD）。P56

A．認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展B．良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)

C．學(xué)習(xí)興趣的形成D．智力活動(dòng)方法的掌握

10．在幼兒園中，智育主要活動(dòng)方式是（ABCD）。P58

A．上課B．游戲C．勞動(dòng)D．日常生活

11．下列關(guān)于幼兒德育的說法中正確的是（AB）。P6

2A．是國(guó)家發(fā)展的需要B．是國(guó)家建設(shè)的需要

C．是一種理想教育D．是一種世界觀教育

12．下列屬于幼兒德育方法的有（ABCD）。P70

A．榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．情感陶冶D．品德評(píng)價(jià)

13．幼兒教育影響的一致性包括（ABCD）。P7

4A．班級(jí)教師之間的一致性B．教師與保育員之間的一致性

C．幼兒園與家庭之間的一致性 D．幼兒園與社會(huì)之間的一致性

14．皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段，把兒童游戲分為（ABC）。P90

A．實(shí)踐練習(xí)的游戲B．角色游戲

C．有規(guī)則游戲D．智力游戲

15．在發(fā)展心理學(xué)中有關(guān)兒童社會(huì)認(rèn)知的研究包括哪幾種角色替代

（BCD）。P92

A．想象角色替代B．知覺角色替代C．認(rèn)知角色替代D．情感角色替代

16．角色游戲的結(jié)構(gòu)有（ABC）。P10

1A．角色的扮演B．對(duì)游戲動(dòng)作和情景的假想

C．對(duì)物品的假想D．對(duì)游戲結(jié)果的假想

17．課程編制包括以下環(huán)節(jié)（ABCD）。P111

A．確定課程目標(biāo) B．選擇課程內(nèi)容 C．組織、實(shí)施課程D．評(píng)價(jià)課程

18．課程決策有以下層次（AD）。P11

1A．理論層次B．實(shí)踐層次C．評(píng)價(jià)層次D．技術(shù)層次

19．制定課程目標(biāo)的依據(jù)有（BCD）。P111

A．教育技術(shù)B．兒童發(fā)展C．社會(huì)生活D．人類知識(shí)

20．幼兒園教育活動(dòng)的環(huán)境包括（BC）。P126

A．社區(qū)環(huán)境B．物質(zhì)環(huán)境C．心理環(huán)境D．家庭環(huán)境

21．下列關(guān)于現(xiàn)代幼兒教師角色的說法中，正確的有（CD）。P13

3A．幼兒教師是保姆B．幼兒教師是保育員

C．幼兒教師是幼兒游戲的伙伴D．幼兒教師是幼兒的第二任母親

22．教師的教育監(jiān)控能力表現(xiàn)在（ABCD）。P1

42A．計(jì)劃與準(zhǔn)備B．反饋與評(píng)價(jià)C．控制與調(diào)節(jié)D．反思與校正

23．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的（ABD）。

P153

A、支持者B、合作者C、傳遞者D、引導(dǎo)者

24．在幼兒園教育內(nèi)容選擇中，常見的取向有（ABC）。P16

1A．內(nèi)容即教材B．內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)C．內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn)D．內(nèi)容即學(xué)生

25．幼兒園與小學(xué)銜接中存在的問題有（ABCD）。P156

A、小學(xué)化B、形式化C、片面化D、單向化

三．簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。P

32．簡(jiǎn)述落實(shí)學(xué)前教育任務(wù)的工作原則。P10

3．簡(jiǎn)述學(xué)前教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系。P2

24．簡(jiǎn)述幼兒體育對(duì)幼兒身心發(fā)展的意義。P30

5．幼兒體育包括哪幾方面的任務(wù)？P32

6．什么是幼兒智育？P50

7．現(xiàn)階段我國(guó)幼兒德育的任務(wù)是什么？P6

48．簡(jiǎn)述幼兒德育的原則。P72

9．簡(jiǎn)述幼兒園課程組織的含義。P117

10．家園合作有哪些策略？P147

四．案例分析題

1、當(dāng)你遇到下面問題時(shí)怎么辦？P100

（1）孩子們?cè)谕娼巧螒驎r(shí)缺少必要的道具，我會(huì)：

（2）孩子們?cè)谕姹硌萦螒驎r(shí)，隨時(shí)加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)：

（2）孩子們?cè)谕娼Y(jié)構(gòu)游戲時(shí)，不能按照物體的結(jié)構(gòu)來游戲，我會(huì)：

（2）孩子們?cè)谕嬉?guī)則游戲時(shí)，出現(xiàn)了不遵守規(guī)則的情況，我會(huì)：

2．新教師小王帶的班里的幼兒，有很多坐姿不正確，他不知道是否要給予矯正。請(qǐng)根據(jù)

“學(xué)前兒童生理發(fā)育”的有關(guān)理論提出你的建議。P15

3．南南不到5歲，體重已達(dá)到了34千克，他媽媽認(rèn)為這就是兒子健康的標(biāo)志。請(qǐng)根據(jù)“幼兒健康概念的定義”加以評(píng)析。P29

4．東東今年5歲，特別喜歡提問題，簡(jiǎn)直就是一部現(xiàn)實(shí)版的《十萬個(gè)為什么》。東東的媽媽被問得煩了，通常就會(huì)來一句：“去去去，煩死了！你整天哪兒來的那么多的為什么！”請(qǐng)運(yùn)用“幼兒智育的任務(wù)和內(nèi)容”加以分析。P54

5．老師問：“公交車上，一位老人上來了，可車上已經(jīng)沒有座位了，該怎么辦？”孩子們有的回答：“就讓他站著吧，誰讓他上來得晚。”有的回答：“讓他坐下一輛吧，下一輛會(huì)有座?！币灿械恼f：“我自己站起來，給老人讓座?！闭?qǐng)運(yùn)用“幼兒德育的意義”加以分析。P60

6．下面是小班的模仿表演活動(dòng)：

1）教師組織小朋友圍坐一圈，講述大森林的故事，引入動(dòng)物的動(dòng)作。

2）“我是老虎，我喜歡奔跑！”做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3）“我是羚羊，我喜歡跳躍！”做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4）“我是老鷹，我喜歡翱翔！”做出相應(yīng)的動(dòng)作。

5）“我是??，我喜歡??！”做出相應(yīng)的動(dòng)作。

請(qǐng)用選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則的理論對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五． 論述題

1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)幼兒體育概念和意義的看法。P29

2．愛恩斯坦認(rèn)為：發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識(shí)放在首位。請(qǐng)結(jié)合智力發(fā)展與知識(shí)技能掌握的辯證關(guān)系，談?wù)勀銓?duì)愛恩斯坦這段話的的理解。P46

3．結(jié)合實(shí)際，論述幼兒德育的意義。P62

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”請(qǐng)運(yùn)用學(xué)前教育是兒童身心發(fā)展的重要環(huán)境的觀點(diǎn)來論述你對(duì)這段話的理解。P22~23

5．結(jié)合實(shí)際，論述合格的幼兒教師應(yīng)必備哪些專業(yè)素養(yǎng)。P138

第三篇：學(xué)前教育學(xué)自考練習(xí)

第六章

一、單項(xiàng)選擇題

1.提出“兒童有權(quán)享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，應(yīng)尊重兒童參加活動(dòng)的權(quán)利，并應(yīng)鼓勵(lì)提供從事文化、藝術(shù)、娛樂和休閑活動(dòng)的適當(dāng)和均等的機(jī)會(huì)”的文件是（D）121 A．《未成年人保護(hù)法》 B．《教師法》 C．《幼兒園工作規(guī)程》 D．《兒童權(quán)利公約》 2.結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆?C)的范疇。122 A.有規(guī)則的游戲 B.活動(dòng)性游戲 C.創(chuàng)造性游戲 D.安靜性游戲 3.體育游戲是一種(B)。122 A.創(chuàng)造性游戲 B.有規(guī)則的游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

4.各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理是指各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的(A)116 A.界限性 B.相容性 C.轉(zhuǎn)換性 D.差異性

5.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是(B)113 A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規(guī)程》 C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D.《未成年人保護(hù)法》

6.兒童在游戲時(shí)沒有固定的模式，可以自由表達(dá)自已的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是(B)110 A.自發(fā)自愿的 B.自由自在的

C.愉快的D.充滿幻想和創(chuàng)造性的

7.兒童在玩沙、玩泥時(shí)，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（D）特點(diǎn)的體現(xiàn)。111 A.游戲是自發(fā)的、自愿的B.游戲是自由自在的

C.游戲是愉快的D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的 8．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（C）115 A．教師教學(xué)的需要B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小 D．幼兒園的規(guī)定 9．游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（B）111 A．思維活動(dòng)B．想象活動(dòng)C．創(chuàng)造活動(dòng) D．實(shí)踐活動(dòng)

10.各活動(dòng)區(qū)之間的(B)，是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。117 A.界限性B.相容性 C.轉(zhuǎn)換性 D.合理性

11．兒童游戲時(shí)沒有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是（B）110 A．自發(fā)自愿的B．自由自在的C．愉快的 D．充滿幻想和創(chuàng)造的 12．幼兒園教育的基本活動(dòng)是（A）113 A．游戲B．教學(xué)C．生活活動(dòng)D．學(xué)習(xí)活動(dòng)

13．角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，反映了幼兒游戲中（D）126 A．認(rèn)知發(fā)展水平B．組織能力的發(fā)展水平C．確立游戲主題的發(fā)展水平D．社會(huì)性發(fā)展水平14．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（C）115 A．教師教學(xué)的需要B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小 D．幼兒園的規(guī)定

15．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（B）113 A．《義務(wù)教育法》 B．《幼兒園工作規(guī)程》 C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D．《未成年人保護(hù)法》

16.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋ˋ）113 A.基本活動(dòng)B.教育活動(dòng)C.主要活動(dòng) D.生活活動(dòng)

17.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的

第六章，共5頁，第1頁

（B）117 A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性

18.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（A）118 A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語言區(qū)

19.會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（B）127 A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班

20.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)114 A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)

21.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?、界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理，這是活動(dòng)區(qū)之間的(A)116 A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性

22.拼圖、數(shù)字積木、分類圖卡等材料應(yīng)投放在(119)A.益智區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.積木區(qū)

23.兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是(C)126 A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲

24.會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)(C)127 A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班

25.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（B）126 A．認(rèn)識(shí)發(fā)展水平B．社會(huì)性發(fā)展水平C．情感發(fā)展水平D．身體發(fā)展水平

26.兒童通過扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（A）123 A．角色游戲B．表演游戲C．結(jié)構(gòu)游戲D．智力游戲

27.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(B)114 A．1小時(shí)B．2小時(shí)C．3小時(shí)D．4小時(shí)

28.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸至其它活

動(dòng)區(qū)的需要，這是活動(dòng)區(qū)之間的(C)117 A．界限性B．相容性C．轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性

29.木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放在(B)119 A．語言區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．積木區(qū)

30.角色游戲以模仿動(dòng)作為滿足，這是指(A)122 A．3歲前兒童B．4歲兒童C．5歲兒童 D．6歲兒童 31.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在(C)119 A．操作區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．積木區(qū) 32.兒童在游戲中作為集體成員，學(xué)習(xí)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了與人相處，促進(jìn)了兒童的（C）112 A.認(rèn)知的發(fā)展 B.創(chuàng)造力的發(fā)展C.社會(huì)性的發(fā)展 D.情緒的發(fā)展

33.(A)是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。122 A.創(chuàng)造性游戲 B.有規(guī)則的游戲 C.安靜性的游戲 D.活動(dòng)性的游戲 34.智力游戲?qū)儆?D)的范疇。122 A.安靜性游戲 B.角色游戲 C.創(chuàng)造性游戲 D.有規(guī)則的游戲

二、名詞解釋.活動(dòng)區(qū) ：是近年來伴隨幼教改革的推行而出現(xiàn)的新生事物?；顒?dòng)區(qū)打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童通過游戲活動(dòng)，獲得認(rèn)知、情感、身體等各方面的發(fā)展．.活動(dòng)區(qū)的界限性：指各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。在劃分界限時(shí)，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)。

第六章，共5頁，第2頁.活動(dòng)區(qū)的相容性：指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。.角色游戲：是創(chuàng)造性游戲的一種。3歲以后的兒童已不滿足于簡(jiǎn)單地模仿動(dòng)作了，而對(duì)扮演角色感興趣，并逐漸進(jìn)入角色，通過對(duì)角色的扮演，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種角色的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的提升。5.活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其它活動(dòng)區(qū)的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動(dòng)，可能會(huì)延伸到積木區(qū)。6.創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童創(chuàng)造性地、主動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。.有規(guī)則游戲：成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。.結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述樹立正確的游戲教育觀。120（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利；

（2）愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。2.談?wù)動(dòng)螒驅(qū)和榫w發(fā)展的作用。112（1）游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；（2）游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段；（3）游戲有助于消除孩子憤怒的心情。3.簡(jiǎn)述游戲?qū)和l(fā)展的作用。（1）游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展；（2）游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展；（3）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；

（4）游戲有利于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。4.學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。110（1）游戲是自發(fā)的，自愿的（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；

（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

5.為什么說游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展？111 游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用是：

（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)；（2）游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；（3）游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。

6.簡(jiǎn)述教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。126（1）逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍；

（2）引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。

（3）處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議等指導(dǎo)策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位；（4）重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果；

（5）培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。7.簡(jiǎn)述教師應(yīng)該樹立怎樣的游戲教育觀及在游戲過程中的作用。120-122 樹立正確的游戲觀應(yīng)明確：

第六章，共5頁，第3頁

（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利；

（2）愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。教師在游戲過程中的作用是：（1）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；

（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展；（3）觀察和評(píng)估游戲。

8.活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量選擇的依據(jù)是什么？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)（2）本班的實(shí)際情況；（3）本階段的教育重點(diǎn)。9.簡(jiǎn)述在管理和使用玩具和材料時(shí)，應(yīng)注意的問題。（1）因地制宜，注意廢舊材料的運(yùn)用；（2）讓幼兒自由選擇玩具；（3）制定常規(guī)，養(yǎng)成好習(xí)慣。10.簡(jiǎn)述角色游戲的教育價(jià)值。（1）對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值（2）對(duì)兒童情緒發(fā)展的價(jià)值（3）對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值

四、論述題

1.角色游戲的教育價(jià)值是什么？ 聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)角色游戲？124 答：角色游戲的教育價(jià)值有：（1）對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值；（2）對(duì)兒童情緒發(fā)展的價(jià)值；（3）對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：（1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（2）尊重兒童的意愿；

（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育；

（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。（聯(lián)系實(shí)際略）

2.結(jié)合教育實(shí)際，論述教師如何指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲。126（1）逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍；

（2）引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。

（3）處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議等指導(dǎo)策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位；（4）重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果；

（5）培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。（聯(lián)系實(shí)際略）

歷年真題 第六章

一、名詞解釋(每小題6分)1．活動(dòng)區(qū)的相容性6-117 2．結(jié)構(gòu)游戲6-126四 3．創(chuàng)造性游戲6-122二

第六章，共5頁，第4頁

二、簡(jiǎn)答題(每小題7-8分)1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。6-110三 2．簡(jiǎn)述游戲?qū)和l(fā)展的作用。6-111二

3．簡(jiǎn)述幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題。6-114 4．簡(jiǎn)述正確的游戲教育觀的內(nèi)容。6-120 5．簡(jiǎn)析教師在游戲中的作用。6-121

三、論述題（每小題11-13分）1．試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。6-123 2．什么是結(jié)構(gòu)游戲？教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？6-126 3．聯(lián)系幼兒園工作實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。6-126 4．結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。6-111 5．請(qǐng)論述并分析正確的游戲觀。6-120 6．角色游戲?qū)和性鯓拥慕逃齼r(jià)值？請(qǐng)舉例說明。6-123

第六章，共5頁，第5頁

第四篇：學(xué)前教育學(xué)自考練習(xí)

第十五章

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的重要目標(biāo)是達(dá)到學(xué)前教育的(B)363 A.民主化 B.社會(huì)化 C.義務(wù)化 D.普及化 2.美國(guó)的“提前開端計(jì)劃”是(C)359 A.1963年頒布的B.1964年頒布的 C.1965年頒布的D.1966年頒布的 3.社區(qū)教育起源于(C)357 A.美國(guó) B.英國(guó) C.丹麥

D.日本

4.第二次世界大戰(zhàn)以后，成為國(guó)際性教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭互相服務(wù)、互惠互利的一體化教育形態(tài)是（B）358 A．學(xué)前教育 B．社區(qū)教育 C．家庭教育 D．職業(yè)教育

5.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了（D）367 A．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機(jī)結(jié)合 B．遺傳、環(huán)境、教育三者的有機(jī)結(jié)合 C．兒童、教師、家長(zhǎng)三者的有機(jī)結(jié)合 D．家庭、托幼園所、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合

6.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育的“提前開端計(jì)劃”是（D）359 A.日本 B.澳大利亞 C.法國(guó) D.美國(guó) 7.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（A）357 A．美國(guó) B．英國(guó) C．法國(guó) D．日本 8.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（B）365 A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D．優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教

9.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（A）371 A．二部制幼兒園 B．完全幼兒園 C．學(xué)前班 D．巡回輔導(dǎo)班

10.美國(guó)的“提前開端計(jì)劃”是對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供(C)259 A.經(jīng)濟(jì)幫助 B.衛(wèi)生保健服務(wù) C.負(fù)責(zé)的學(xué)前教育 D.特殊教育 11.社區(qū)教育形式是多樣的，應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)的(D)358 A.學(xué)前兒童 B.青少年 C.成人 D.全體成員

12.“三優(yōu)”工程是由全國(guó)婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動(dòng)，其宗旨是(D)365 A.提高家長(zhǎng)教育水平B.創(chuàng)造良好育人環(huán)境 C.推動(dòng)兒童社會(huì)化進(jìn)程 D.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 13．.社區(qū)教育起源于(A)A.丹麥 B.英國(guó) C.瑞典 D.法國(guó)

14．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（D）A.丹麥 B.英國(guó) C.瑞典 D.美國(guó) 15．.提前開端計(jì)劃頒布于（B）

A.1964年 B.1965年 C.1966年 D.1967年 16．關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū) C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

第十五章 共3頁，第1頁 17．美國(guó)的提前開端計(jì)劃由受過培訓(xùn)的教師對(duì)（C）提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育 A.超常兒童 B.低能兒童

C.家庭環(huán)境不佳的兒童 D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童 18．美國(guó)的提前開端計(jì)劃由（A）為主投入資金

A.聯(lián)邦政府及洲政府為主 B.社區(qū)行政部門為主 C.教育行政部門為主 D.洲政府為主 19．澳大利亞的社區(qū)教育由（B）主持 A.澳洲政府 B.社區(qū)行政部門 C.教育行政部門 D.地方政府

20． 目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式是（B）

A.流動(dòng)幼兒園 B.學(xué)前班 C.巡回輔導(dǎo)班 D.兒童游戲場(chǎng) 21．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在（A）進(jìn)行

A.街道或居委會(huì) B.區(qū)委 C.幼兒園 D.托兒所

22．在河北定縣開展的“平民教育”實(shí)驗(yàn)是由我國(guó)哪個(gè)教育家開展的？(C)A.陶行知 B.梁漱溟 C.晏陽初 D.陳鶴琴

23．20、30年代在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)驗(yàn)的教育家是（B）A.陶行知 B.梁漱溟 C.晏陽初 D.陳鶴琴 24．.不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是（D）

A.流動(dòng)性 B.集中性 C.開放性 D.封閉性 25.巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于（B）

A.河南 B.河北 C.內(nèi)蒙古 D.陜西 26．.兒童游戲場(chǎng)創(chuàng)建于（A）

A.福建 B.廣西 C.山西 D.遼寧

27．美國(guó)的提前開端計(jì)劃是對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供（C）

A.經(jīng)濟(jì)幫助 B.衛(wèi)生保健服務(wù) C.負(fù)責(zé)的學(xué)前教育 D.特殊教育

28.最初起源于丹麥的社區(qū)教育，屬于（A）性質(zhì)

A.成人教育 B.學(xué)前教育 C.學(xué)校教育 D.移民教育 29.我國(guó)草原地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式是（A）

A.草原流動(dòng)游戲點(diǎn)或流動(dòng)幼兒園 B.巡回輔導(dǎo)班

C.兒童游戲場(chǎng) D.優(yōu)生、優(yōu)育輔導(dǎo)站

二、名詞解釋 1．社區(qū) 357 是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。

2.“提前開端計(jì)劃”

答：“提前開端計(jì)劃”：由美國(guó)政府于1965年頒布的。該計(jì)劃以聯(lián)邦政府以及洲政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育。

三、簡(jiǎn)答題

1.社區(qū)教育的特點(diǎn)是什么？

（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育教育管理制度；（2）社區(qū)教育形式多樣，面向社會(huì)全體成員；（3）適應(yīng)社會(huì)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。2.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容與形式有哪些？

第十五章 共3頁，第2頁（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機(jī)會(huì)；

（2）以“三優(yōu)”工程即優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)；（3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境；

（4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。3.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育有哪幾種形式？

幼兒園、學(xué)前班、幼兒班、流動(dòng)幼兒園、巡回輔導(dǎo)班；游戲室、學(xué)前教育基地；兒童游戲場(chǎng)；家庭輔導(dǎo)站；家長(zhǎng)學(xué)校。

4.草原流動(dòng)幼兒園的特色是什么？（1）季節(jié)性和流動(dòng)性；

（2）混合年齡，采用混合年齡的教育形式，分層次對(duì)不同年齡組的孩子進(jìn)行教育；（3）教育孩子和培訓(xùn)家長(zhǎng)同步進(jìn)行；（4）體現(xiàn)牧區(qū)特有的民族文化傳統(tǒng)。.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？

（1）二部制幼兒園；（2）完全幼兒園；（3）學(xué)前班；（4）混合班；（5）巡回輔導(dǎo)班；（6）家長(zhǎng)輔導(dǎo)站。.我國(guó)農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？ 答： 我國(guó)農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有：

（1）兒童樂園與玩具圖書館；（2）兒童教育電視節(jié)目；（3）科學(xué)育兒宣傳欄；（4）家長(zhǎng)學(xué)校；（5）建立優(yōu)生、優(yōu)育輔導(dǎo)站。

歷年真題第十五章

一、名詞解釋(每小題6分)1．提前開端計(jì)劃15-359

二、簡(jiǎn)答題(每小題7-8分)1．簡(jiǎn)述目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式。15-368

第十五章 共3頁，第3頁

第五篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題一及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

2.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

3.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 4.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。

5.哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）

A.重復(fù)

B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個(gè)不屬于親社會(huì)行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 10.在哪個(gè)階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。（B）

A.直覺運(yùn)動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運(yùn)算思維 11.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺(tái)梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過（）機(jī)制起作用。（A）

A.獎(jiǎng)勵(lì)和示范

B.批評(píng)

C.教育

D.表揚(yáng)

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗(yàn)說明了兒童已有了（A）A.深度知覺

B.方位知覺

C.視覺定位

D.形狀知覺 16.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對(duì)象與背景的差別越大，幼兒對(duì)其知覺就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小

B.接近學(xué)前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。B A.錯(cuò)誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A A.錯(cuò)誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。A A.錯(cuò)誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A A.錯(cuò)誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。B A.錯(cuò)誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的（A）

A.深度知覺

B.形狀知覺

C.方位知覺

D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B.3～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C.3～6歲是個(gè)性形成的最初階段

D.3～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 5.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 6.下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時(shí)期

B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期

D.感知行動(dòng)時(shí)期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段 12.將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個(gè)性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì) 14.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（B）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）

A.心理活動(dòng)的速度

B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

D.心理活動(dòng)的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（A）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長(zhǎng)同伴

B.教師

C.家長(zhǎng)

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A A.錯(cuò)誤

B.正確 2.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

3.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B A.錯(cuò)誤

B.正確

4.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯(cuò)誤

B.正確

6.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯(cuò)誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾校购⒆拥男枨笮盘?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

11.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.穩(wěn)定性是性格的主要特征。B A.錯(cuò)誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯(cuò)誤

B.正確

15.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯(cuò)誤

B.正確

18.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。A A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

2.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果?！?5.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？（D）

A.無分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標(biāo)的合作階段 7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（B）

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.勞動(dòng)

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說明（C）

A.機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的 B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中

D.機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

10.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究 11.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)12.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）

A.心理活動(dòng)的速度

B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

D.心理活動(dòng)的平衡性

13.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A.社會(huì)文化影響

B.移情

C.性別角色認(rèn)知

D.同伴相互作用 14.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時(shí)期

B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期

D.感知行動(dòng)時(shí)期 16.在人的各種個(gè)性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì)

17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

18.從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D）

A.有連續(xù)性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續(xù)性 C.絕對(duì)對(duì)立的 D.辨證統(tǒng)一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無意記憶

C.再認(rèn)記憶

D.重復(fù)記憶 20.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B.3～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C.3～6歲是個(gè)性形成的最初階段

D.3～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.從形式上看自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我。A A.錯(cuò)誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯(cuò)誤

B.正確

13.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。B A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽到這首歌，就會(huì)使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B）

A.再認(rèn)

B.再現(xiàn)

C.識(shí)記

D.保持 2.下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？（D）

A.自尊

B.自信

C.內(nèi)疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平5.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平6.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

9.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長(zhǎng)同伴

B.教師

C.家長(zhǎng)

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）

A.達(dá)爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。

12.處于成長(zhǎng)過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系

B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 13.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ）

A.早期依戀關(guān)系

B.正常母愛

C.細(xì)心照料

D.必需的營(yíng)養(yǎng)

15.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（B）

A.持續(xù)性延長(zhǎng)

B.目的性加強(qiáng)

C.細(xì)致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果?！?17.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)18.運(yùn)用觀察法了解學(xué)前兒童就是（A）

A.有目的、有計(jì)劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動(dòng)。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過兒童的家長(zhǎng)去了解其心理活動(dòng)。

D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動(dòng)。19.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

5.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。A A.錯(cuò)誤

B.正確

6.在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯(cuò)誤 B.正確

9.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。A A.錯(cuò)誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

19.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯(cuò)誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確