第一篇：做一個幸福的老師——《幸福的方法》讀后感

做一個幸福的老師——《幸福的方法》讀后感

這個假期學(xué)校開展讀書活動，并推薦了許多新書和好書，我特意選讀了廣東省委書記汪洋推薦的兩本書中的一本，即泰勒?本-沙哈爾博士編寫的《幸福的方法》一書，我發(fā)現(xiàn)這的確是一本值得一讀的好書，雖然書中作者沒有直接給出什么是幸福的具體答案，但卻教給了我們?nèi)绾味x自己的幸福，如何尋找屬于自己的幸福和如何成為一名真正幸福的老師的方法。

世界上每一個人都在尋求幸福的人生,但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候老師說，實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一理想是最幸福的，政治課堂上講人生真正的幸福是為社會、為他人奉獻。是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。當我工作以后，以為幸福就是成功，幸福就是做自己喜歡做的事情，幸福就是不斷的實現(xiàn)自己的目標。

然而，自己在實現(xiàn)了一個目標后仍然感覺不幸福，忙忙碌碌奔波著，承受著壓力，讀了《幸福的方法》之后，我終于明白了幸福是什么?

書中告訴我們，不要被“幸?！钡募傧笏曰?，陷入幸福的誤區(qū)：即現(xiàn)在的奴隸（享樂主義）——及時行樂，逃避痛苦，注重眼前的快樂，不為任何可能發(fā)生的負面后果而擔(dān)憂。其根本錯誤在于將努力與痛苦、快感和幸福同化了。

未來的奴隸（忙碌奔波型）——犧牲眼前的幸福，追求未來的目

1標。錯誤的認為“一旦目標實現(xiàn)，就會開心快樂。”但當目標達成后，開心幾天，又忙碌的奔向另一個目標，如果沒有目標了，就會很失落。只看終點，而無視過程。這種現(xiàn)象可稱為“幸福的假象”，它們來自于壓力與焦慮的消除，無法維持長久，好比一個人頭痛好了之后，他會為頭不痛了而高興。當痛楚消散，很快就會把健康當成一種理所當然的事，病愈的喜悅早已消失得無影無蹤。

過去的奴隸（虛無主義）——不享受眼前的事物，對未來也沒有任何期望。沉迷于過去,放棄現(xiàn)在和未來的人。他們被過去的陰影所纏繞。向命運投降，聽天由命。

書中告訴我們真實的幸福應(yīng)該是“快樂與意義的結(jié)合”，其中的“快樂代表當前利益，意義代表未來利益”，享受當下，并有理想有目標，快樂充實的前進?，F(xiàn)在和未來平衡。這是一種積極的人生態(tài)度：經(jīng)常被積極的情緒所推動著，如歡樂和愛，很少被憤怒或內(nèi)疚這些負面情緒所控制。

我想，我們教師這一職業(yè)是一個平凡而又偉大的職業(yè)，充滿快樂與辛勞，如果我們不喜歡這項工作，要想獲得成就，你就會感到很辛苦，這與我們的理想生活會背道而馳，我希望自己有成就，但不希望很辛苦的去獲得成就----我希望我能相對快樂的獲得成就。無論遇到怎樣的波折，都應(yīng)該快樂生活。我近30年的教學(xué)生涯都是相對順其自然發(fā)展的，我的記憶里我也從沒有很強迫過自己做什么事情,我沒有后悔干教師這一行，而且我為自己是教師而自豪！我現(xiàn)在在外人看來雖還不是一個成功的人，可我當教師的人生很多階段是幸福的！

其次，怎樣才能幸福？

書的第二篇《實現(xiàn)幸?！?，告訴大家要快樂學(xué)習(xí)，開心工作。書中告訴我們，工作有三個層次：賺錢謀生、事業(yè)、使命感。只為賺錢謀生的人關(guān)心的只是工作所得到的報酬，并且期待的主要是節(jié)假日；把工作當成事業(yè)的人，不僅關(guān)心財富的積累，而且還關(guān)心事業(yè)的發(fā)展以及個人升遷的可能性，這兩種人的幸福感是有局限性的，只有把工作作為自己的使命感的人，才會從工作中獲得最大的幸福！

我體會，我們教師要想讓自己的工作獲得幸福感，就要將教育教學(xué)工作看成是一件快樂有意義的的事，把批改作業(yè)、做學(xué)生思想教育等瑣碎工作作為自己的使命，最關(guān)心的是工作本身，工作給你動力，給你快樂，你對工作充滿熱情，在工作中自我實現(xiàn)，獲得充實感。

它給我的啟示是：教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個健康的心態(tài)。

一是享受工作本身帶來的幸福，二是找到做教師的感覺和激情，三是尋找本來屬于自己的職業(yè)幸福。針如本-沙哈爾博士說道：“在追求有意義而又快樂的目標時，我們不再是消磨光陰，而是在讓時間閃閃發(fā)光?！?/p>

最后，我們應(yīng)該怎樣做呢？

本書第三篇《幸福的冥想》，提出幸福有七大冥想（此略）。書中教給我們獲得幸福的方法，從練習(xí)建立好的習(xí)慣開始，讓自己能夠有積極的人生態(tài)度。第一個練習(xí)，就是從表達感激開始，經(jīng)常想想那些讓我們值得感激的事情，讓我們感激的人。那些讓我們幸福的事情

和體驗，以及這些事情帶給我們什么啟示，讓我們?nèi)ジ淖儯咳ジ惺軔酆捅粣?，給你愛和愛你的人寫感恩信。對此我體會到：只有心態(tài)平和、樂觀寬容、善待他人、學(xué)會感恩，才能提高生活質(zhì)量，更好地教書育人。

一、善待學(xué)生 體會幸福

當學(xué)生對學(xué)習(xí)、教育冷漠與遲鈍時，教師應(yīng)該主動反思、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。我們要學(xué)會心疼自己的學(xué)生，關(guān)注細節(jié)，抓住各種機會善待學(xué)生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些后進生、邊緣生，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價值。

教師只有在與學(xué)生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展，在學(xué)生的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

二、善待自己感受幸福

目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無數(shù)教師的工作熱情，迫使其遠離學(xué)生、遠離工作崗位。我很欣賞書中這樣的觀點：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度?！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看

待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的工作中，教師的這種職業(yè)，使工作和休閑時間分不清界限。他們經(jīng)常被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會給自己一點閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育充滿芬芳。

總之，人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類的目標，教師自然也不例外。我認為，教師的幸福在于擁有一顆豁達和感動的心，在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。

三、善待家長分享幸福

我們知道父母對子女的愛是無限的。對于我們當教師的，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對家長進行匯報學(xué)生情況時，要理性和加以情感的感化，要首先表揚和肯定其孩子的優(yōu)點進步，然后再講缺點和不足，當發(fā)現(xiàn)家長不同看法時也要表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。

當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長時，你會發(fā)現(xiàn)善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。

最后，我們還要善待同仁，正確處理教師間的人際關(guān)系，多些情誼，少些糾紛。畢竟我們一生大部分時間在工作和在學(xué)校，與同事相處的時間比和家人相處的時間更多，我們要把同事看成是家人一樣去相處，就會增進感情和友誼，就會生活的充實，獲得幸福。

其實，一個人的快樂和幸福取決于心情，教師工作的性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，我們便會成為學(xué)生喜歡、家長信任、同事敬重、領(lǐng)導(dǎo)肯定和社會認可的好老師，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福也會常駐我們心中。

書中還提到更多的練習(xí)是，尋找自己真正最想做的事情，建立學(xué)習(xí)計劃，讓自己成長，讓自己去做想做而沒有去做的事情。

我對此十分認同，我們要遠離教師職業(yè)倦怠，做一名幸福的教師，就要明白教師的幸福來自教師的專業(yè)成長，來自學(xué)生的成長和發(fā)展，來自教育教學(xué)的工作。前幾年,為適應(yīng)新課程的需要,我們教師要求加強專業(yè)發(fā)展,為此我已制定了自己的的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（近期1-3年和長期5-10年規(guī)劃）可在市教師繼續(xù)教育網(wǎng)上個人博客里分享交流）。

書中還有很多簡短實用的方法幫助我們更好的追求幸福，調(diào)整積極的心態(tài)，比如冥想的方法，完形練習(xí)等等，我們不妨自己做完形練習(xí)，分享到博客里。

總之，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。其實，不管是學(xué)會微笑教學(xué)，學(xué)會欣賞，教學(xué)相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來實現(xiàn)當教師的幸福感。

我的這篇讀后感只是對本書的一小部分內(nèi)容的淺顯理解，所謂“一幅畫兒十個兒童會畫出十個模樣”，還是希望老師們能親自去細細品味原作品，體會幸福的感覺，領(lǐng)會幸福的真諦，會讓你更幸福！

第二篇：《做一個幸福的老師》讀后感

《做一個幸福的老師》讀后感

鄭獻清2012/05/1

1借用肖川老師的一段話就是，“教師，首先是一個人，是一個生活者?！倍屪约盒腋Ｊ侨松罨尽⒁彩亲钪匾淖非??！耙粋€能感受到生活幸福的人，一定會更多地珍惜生活、善待自我、友愛他人和奉獻社會；而相反，一個感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自棄，嚴重的還會仇視他人、敵視社會，成為社會的潛在威脅。”有了幸福感，受益的首先是我們自己；其次，最大的受益者是我們的親人；最后，是我們的學(xué)生，整個社會和國家?！澳憧鞓?，所以我快樂?！边@種說法固然很有一種讓人感動的無私奉獻意味，但若將之推向極端，卻是把快樂幸福的決定權(quán)放在了別人手里。所以，在說“你快樂，所以我快樂”的同時，不要忘了“我的快樂，也可以讓你的心情好起來；我的幸福，也可以讓你感受到生活的美好”。更何況“教師是任何一個社會中龐大的和有影響力的一個職業(yè)群體，這個群體的人們生活的幸福指數(shù)的高低，必然會影響到整個社會的整體福利”（肖川）。

所以，首先讓我們自己成為一個幸福的人，一個有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧。可是，怎樣才能成為一個有幸福感的教師呢？

做一個幸福的教師，首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受學(xué)生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學(xué)生也一定會幸?？鞓返?。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn).教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和-諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮，引導(dǎo)和激勵.況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜.本人認為，當我們教師的勞動被他人，社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

第三篇：做一個幸福的老師讀后感

中國教師報《做一個幸福的老師》讀后感

從教十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會：

做個幸福的教師，一定要學(xué)會真誠做人，善待親朋同事。

做一個幸福的教師，首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專 家袁衛(wèi)星 老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火?? ”

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受學(xué)生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是

我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸?？鞓罚覀兊膶W(xué)生也一定會幸?？鞓返?。總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為 老師幸福工作的精神樂園！

第四篇：《做一個幸福的老師》讀后感

在這個寒假里我很榮幸的拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，讀后體會不少，感觸頗多。令我耳目一新的是書的封面陶老師那幸福的微笑真令人陶醉，使我很想探究下陶老師書中所提的一個幸福老師的含義。“渴望快樂，追求幸福”是每個人的目標。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，在世風(fēng)日下的今天，在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠。在社會道德風(fēng)尚日趨下降的今天，不少教師的精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴，還常常為了幾個調(diào)皮的學(xué)生生悶氣。在這種情況下，幸福從何而來呢。

為了自己的健康，更為了學(xué)生美好的明天，我在假期里認認真真的讀了好幾遍，并在書上圈圈點點，把有利于調(diào)節(jié)自身心態(tài)的句子劃出來，在這兒總結(jié)體會一下自己的感受：

一、要寵辱不驚：

《道德經(jīng)》里有老子一句話很值得我們關(guān)注：何為寵辱若驚？寵為上，辱為下，得之若驚，失之若驚，是謂寵辱若驚。我認為什么事不能大悲大喜這樣很容易傷身體，寵辱不驚的含義簡單說就死我們要用平常心看待人生，用和諧心對待世界，凡事皆視之自然?？词篱g花開花落，望晴空云卷云舒。行到水窮處，坐看云起時。

二、要寬容大度

俗話說“海納百川，有容乃大”茫茫人海中能遇上別人就是個緣分，因此必須要加倍珍惜。

1、要諒解寬恕傷害自己的人

2、要感恩批評自己的人

三、要遠離不良的情緒

情緒不只是一個人健康與是否的晴雨表，還是其工作、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量高下的試金石。一個憂傷、氣憤、恐懼、悲哀的人，其免疫系統(tǒng)會發(fā)生紊亂，在工作中也不能集中精力，都必然事倍功半。

1、要排解生氣之“毒”：美國斯坦福大學(xué)那個生動的小白鼠試驗給

我上了深有感觸的一課。

2、要進行“良性暗示”：首先要多回憶美好的往事，使自己保持平

靜愉悅的心態(tài)，其次要排除雜念，默念良性話語如“今天感覺真棒 ”“今天的飯菜真香”等等

3、常記養(yǎng)生長壽良方：養(yǎng)生之道，常與效勞，但莫大疲。莫憂思，莫大怒，莫悲愁，莫大懼.對于教師來說，是否能時時刻刻感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著自身的身心健康，更影響著學(xué)生，只有教師幸福了，學(xué)生才會感到幸福。所以，就讓我們幸福的去閱讀陶老師的書吧，去學(xué)會寬容他人、寬容學(xué)生。努力地充實自己，提高自己，做一個幸福的教師。

讀《做一個幸福的教師》------------有感

徐得生

壘村小學(xué)

2012-2-10

第五篇：做一個幸福的老師讀后感

讀《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》有感

藁城區(qū)通安小學(xué) 王艷坤

引言：

假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。

讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》就是這樣一本充滿智慧的好書。這本書是于永正老師的“封筆之作”，是對從教半個世紀的一次全方位的總結(jié)。書中每一篇文章是那么簡單明了，那么妙趣橫生，那么生動活潑，那么幽默風(fēng)趣，一如他的教學(xué)風(fēng)格，風(fēng)趣而典雅。一章一章用心地閱讀，于老師的那顆熱愛學(xué)生、熱愛語文教學(xué)、熱愛教育的心，總會讓我莫名的感動。

一、做“性溫”、“味甘”的甘草

于老師如甘草般善解人意。面對學(xué)生的錯誤，于老師總是用微笑和幽默代替批評。教學(xué)《漁夫和金魚的故事》時，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在課上畫金魚，命其為課文插圖；寧寧的臉上被房棟甩了墨水，笑稱“錦上添花”以化解學(xué)生之間的矛盾。

“溫和”，溫中有善。這對老師尤為重要，“性溫”讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學(xué)會要“冷”處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光“溫”還不行，還要懂得調(diào)和。也就是懂得做事要把握好“度”。說得形象一點兒，就是“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”。看到這里，我就會想到在自己的教學(xué)生涯中，會遇到不同性格的學(xué)生；在課上，會遇到不同事情的發(fā)生。有時我卻不能很好地控制自己的情緒，會對學(xué)生大吼。事后我又很后悔，為什么我就不能對孩子寬容一點呢？可是看到孩子們不完成作業(yè)，考試成績不理想，課間在樓道里追逐打鬧??，總是讓我忍不住發(fā)脾氣，這樣無疑讓學(xué)生與我之間有了距離感。所以當我讀到于老師做“性溫”、“味甘”的甘草的時候，我心中滿滿的佩服。這是怎樣的一個特級教師??！他有如此的胸懷和人品才能成就今天的成功！

二、提高自己的素養(yǎng)

于老師在書中談到修養(yǎng)來自三個方面：一是讀書同時讀自己。在信息時代如此發(fā)達的今天，讀書同時讀自己顯的猶為可貴。如果我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗不同作家筆下的風(fēng)格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個人心中都應(yīng)該有敬佩之人，我們以這些人為鏡，會讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。就像于老師讓學(xué)生寫日記一樣，一句話兩句話都可以，沒有事情記都可以，但是要堅持寫。每天讀三十頁書，朗讀其中一項，讀書筆記就行，“有毛就是雞”，這句話雖然很通俗，但是很實際。讀到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，（現(xiàn)在還保存有那幾年的隨筆）?？墒请S著時間的流失，自己越來越懶，已經(jīng)荒廢了很多......雖然自己也寫教學(xué)反思，但有些東西還是單獨記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目標：寫隨筆，每周一篇。二、一顆關(guān)愛學(xué)生的心。

于永正老師曾在書中寫道：“教育沒有純方法、技巧的東西，背后有無外乎一個情字在做支撐?！?/p>

每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品??

于老師在書中也教給了我們一個訣竅，一個方法。師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實現(xiàn)“平等對話”。

每一個學(xué)生都是渴望老師關(guān)注他、關(guān)心他的，尤其是班級里的一些差生，我教的一個班級里有一位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不完成，家長拿他也沒有辦法，久而久之老師和家長都不管他了，隨他怎么樣，可是我發(fā)現(xiàn)他在上我的課的時候，聽得很認真，只因為我說他字的很棒。所以他的每次語文作業(yè)都是按時完成的。因此，我也知道原來一聲贊美是那么的重要。

在教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。每次看到學(xué)生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)牐⑶液苡蟹e極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

四、擁有一顆永不泯滅的童心

我也很佩服于老師的“童心未泯”，他有一顆童心，所以他很容易就能走到學(xué)生中去，了解孩子，他始終保持孩子般的好奇心，不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美

于永正老師說：教了50多年書，最終把自己教成了孩子。雖年過古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的“好奇心”，對于新鮮事物總要去細細探尋。逛西雙版納熱帶植物園時，癡而忘返，當?shù)弥L得有點像芭蕉的“大樹”就是語文課本里說的“旅行家樹”時，竟高興地撲上去，打量著，撫摸著，并合影留念。他說：“以后再講《旅行家樹》這一課時，便多了一份資源，多了一份情感?！逼鋵嵱诶蠋熕v的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學(xué)生。當時，班上所有的學(xué)生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學(xué)生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒遲到了?；叵氘敵跷医绦W(xué)時，我一直嚴格要求學(xué)生，上課不準說話、不準扭頭、不準做小動作??。若干個不準之后，其實效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學(xué)生死氣沉沉，毫無積極性可言。

于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：

一、不背手；

二、主動和學(xué)生打招呼；

三、課間和學(xué)生一起玩；

四、到學(xué)生家里走走；

五、經(jīng)常講故事和笑話；

六、幽默；

七、努力讓微笑成為自己的名片；

八、做值日；

九、一旦做錯了事，公開承認自己的錯誤；

十、定期征求學(xué)生的意見和建議?？吹竭@里，深深地震撼了我的內(nèi)心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能？

最后，我想以書中的一段話結(jié)束我的感想：“既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次?！?/p>