第一篇：做一個(gè)幸福的老師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家XX（時(shí)間）好！

很榮幸今天可以站在這里，既聆聽(tīng)了各位前輩的經(jīng)驗(yàn)，也可以借此機(jī)會(huì)抒發(fā)下自己的感悟。正值初夏，世間外物都呈現(xiàn)出一份別樣的茂盛狀態(tài)，歷經(jīng)了春的洗禮，期盼著秋的收獲，在這個(gè)特殊的季節(jié)里，我作為一名普通的幼兒教師能夠站上這個(gè)舞臺(tái)，講述對(duì)于幸福的幼兒教師的一些理解，我感受到了無(wú)比的自豪與喜悅。關(guān)于幸福，我只想說(shuō)一句“知足者，長(zhǎng)樂(lè)也?！?依稀記得四年前，我還是一個(gè)天真，幼稚的高三學(xué)生，對(duì)于未來(lái)充滿了幻想，也有些說(shuō)不清道不明的恐慌與不安。也就是那個(gè)略帶懵懂的我，在班主任的指點(diǎn)下，選擇了幼師專業(yè)，繼而踏進(jìn)了幼教這方神奇的土地。

一開(kāi)始，整天整天的音樂(lè)，美術(shù)教學(xué)讓我感到無(wú)比頭疼，特別是對(duì)于我這樣沒(méi)有繪畫(huà)功底又沒(méi)有耐性的人來(lái)說(shuō)，安靜的坐在那里畫(huà)完整副畫(huà)，是一項(xiàng)極大的考驗(yàn)。三年的學(xué)習(xí)里，我彷徨過(guò)，失落過(guò)，也曾多次委屈的掉眼淚，但是我明白，人生的一些選擇，一旦選定，就沒(méi)有后悔的余地，咬咬牙，我選擇了堅(jiān)持。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，畢業(yè)已經(jīng)一年多了，幸運(yùn)的我在實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，并順利留了下來(lái)。但是當(dāng)要把所學(xué)到的課本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，我膽怯了。面對(duì)一張張稚嫩的小臉蛋，我忽然感覺(jué)到了壓力。“要是學(xué)生不喜歡我怎么辦？”“要是學(xué)生發(fā)生意外怎么辦？”“要是家長(zhǎng)不信任我怎么辦？”??種種疑惑困擾著我。

卻在那一次，心被狠狠的震撼到了，那是一份怎樣的感動(dòng)我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，只是我很肯定，那種感覺(jué)叫作幸福！

猶記得那是（加事例，詳寫(xiě)）

時(shí)光永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)而停止腳步，當(dāng)它悄悄的溜過(guò)一輪春夏秋冬的交替后，我在幼兒園已經(jīng)生活了整整一年。在這一年里，我在學(xué)習(xí)中有些了成長(zhǎng)，也在成長(zhǎng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。唯一不變的，是那份叫作幸福的感覺(jué)！

（加事例，略寫(xiě)）

不記得是在何時(shí)愛(ài)上了這份職業(yè)，只知道在它帶給我一個(gè)又一個(gè)驚喜的同時(shí)，在它帶給我無(wú)限的的快樂(lè)和感動(dòng)的同時(shí)，心中那份柔軟，被無(wú)限暈染。我知道，我是幸福的，我知道，我愿意繼續(xù)這份幸福。

我想說(shuō)，我不是天空，無(wú)法給孩子一整片蔚藍(lán)，我也不是彩虹，無(wú)法綻放迷人的色彩，但是我愿意是那個(gè)哆啦A夢(mèng)，孩子們就是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的大熊，只要孩子們需要我，就是我存在的最大意義。

知足者常樂(lè)，現(xiàn)在的我很知足，現(xiàn)在的我，擁有一份最大最美的幸?！獙⒂讕熇^續(xù)到底，讓青春綻放出幸福的光芒！

第二篇：做一個(gè)幸福的老師演講稿

做一個(gè)幸福的老師演講稿

做一個(gè)幸福的老師演講稿

我常常為自己今生選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。

先聽(tīng)我講幾個(gè)故事吧！

晚自習(xí)下課后老師由于批改了幾本作業(yè)，發(fā)現(xiàn)四周已經(jīng)靜悄悄了，除了自己辦公室里亮著燈，外面一片漆黑。頓時(shí)心生幾分恐懼?？墒且馔獾匕l(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生在辦公室等她下班！不知從何時(shí)開(kāi)始，這兩個(gè)孩子，每個(gè)有她上自習(xí)課的晚上，都會(huì)在辦公室門(mén)口等她，把她從二樓送到一樓，目送老師騎上自行車(chē)進(jìn)入黑色的夜幕中，“老師再見(jiàn)，路上小心！”帶著學(xué)生親切的祝福，夜晚回家的路也是寬敞明亮的。

以前每次到這個(gè)班上課，老師總會(huì)早點(diǎn)去，為什么呢？因?yàn)閹缀趺看味家雀阋幌轮v臺(tái)衛(wèi)生，講臺(tái)實(shí)在太臟亂了。一次上課前，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正很認(rèn)真地在擦講臺(tái)，就過(guò)去拍拍她的肩，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)了句“謝謝”，還在課堂上表?yè)P(yáng)了她。誰(shuí)知班上有些同學(xué)議論紛紛，好似有些意見(jiàn)，“老師，今天她是值日生，這工作本來(lái)就是她做的！”老師看到了這位女孩低下了頭，馬上說(shuō)“因?yàn)槲也恢挂淮慰匆?jiàn)她擦講臺(tái)了，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？”班里馬上有同學(xué)點(diǎn)頭表示認(rèn)可。從那以后每次上課，老師總會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)是那么的纖塵不染文絲不亂。

老師新接一個(gè)班，第一次進(jìn)到教室里，看到50多雙眼睛中有一雙眼睛充滿了冷漠與鄙視，每當(dāng)老師熱情地注視她時(shí)她都會(huì)冷冷回絕，一副不屑一顧的樣子。有一次上課她居然拿出一盆花在把弄。老師走到她身旁剛想把它上繳，忽然注意到了這盆奇異的花：這是一個(gè)什么花盆??！一個(gè)礦泉水瓶，割開(kāi)一個(gè)口

子，里面裝滿了沙子，栽了一棵含羞草。這棵草綠得耀眼，嫩得讓人心動(dòng)。誰(shuí)看了都會(huì)情不自禁地碰它一下，老師的怒氣頓減了幾分。輕輕碰了一下那棵含羞草，用眼睛示意女孩把花放下先聽(tīng)課。

那節(jié)課剩下的時(shí)間那女生很認(rèn)真。下課后女生把花送到老師的辦公桌上，并附小紙條一張：“送給您，老師！”還畫(huà)了一個(gè)害羞的笑臉。收到這份禮物老師非常驚喜。從那后冷冰冰的眼神也不見(jiàn)了。一天早上在餐廳，女孩把一瓶牛奶塞到老師手里，“老師上午你有四節(jié)課，這個(gè)給你潤(rùn)喉！”老師再三推辭，“我是不喝牛奶的，你不喝的話就浪費(fèi)了，喝吧!”盛情難卻，老師收下了牛奶。老師進(jìn)到教室上課，看到那個(gè)女生正在喝牛奶，就是早上送給她的那種牛奶。女生的臉紅了，老師的眼圈紅了。

第一個(gè)故事里那兩個(gè)懂事的孩子是九（14）班的胡啟豪和謝榮暢，第二個(gè)故事里那個(gè)熱心的女孩是九（13）班的舒晴，第三個(gè)故事里那個(gè)有情有義的

女孩是九（14）班的周佳佳，當(dāng)然，那個(gè)幸福的老師就是我！

第三篇：做一個(gè)幸福的老師演講稿

做一個(gè)幸福的老師

幾年前，當(dāng)我還是個(gè)高中生的時(shí)候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?？墒钱?dāng)我成為一名教師的時(shí)候，我才意識(shí)到，犧牲，并不是教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵，至少用來(lái)比喻教師是不夠準(zhǔn)確和全面的。

葉瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中這樣寫(xiě)道：沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神，只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自身時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。換句話說(shuō)，我們教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)，也要豐富自己，提高自身的幸福感。

在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉(zhuǎn)載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽(tīng)了一次夏老師的講座，絡(luò)腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個(gè)桀驁不馴的搖滾歌手為了學(xué)生、為了教育事業(yè)犧牲愛(ài)好、放棄追求最終創(chuàng)造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒(méi)有放棄愛(ài)好，反而將這些看似不務(wù)正業(yè)的東西帶進(jìn)了課堂。于是他教語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)生學(xué)會(huì)了音樂(lè)，他教音樂(lè)的時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，他自稱“國(guó)子監(jiān)四門(mén)博士”因?yàn)槌酥髡n語(yǔ)文外，他還開(kāi)設(shè)了“詩(shī)歌鑒賞”“音樂(lè)鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊(cè)，先后出版了《唐詩(shī)的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結(jié)尾他說(shuō)了這樣一段話，我記憶猶新：教師，首先是一個(gè)人，一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)健康的人，一個(gè)快樂(lè)的人，這樣才能把正能量傳遞給學(xué)生，優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)人資源充分良好的運(yùn)用到工作中，這樣的教師學(xué)生受益他自己也幸?？鞓?lè)。

教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場(chǎng)，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂(lè)廳，詠之而成詩(shī)園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學(xué)生是幸福的，他自己也是。

當(dāng)然，對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，基本功尚未打牢，更沒(méi)有夏老師那樣率性教書(shū)的境界了。但在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，幸?？偱c我相伴，它來(lái)自我兩位敬愛(ài)的師傅悉心的教誨和指導(dǎo)，來(lái)自我可愛(ài)的同事們點(diǎn)滴的關(guān)心和幫助，來(lái)自自己取得的哪怕微小的進(jìn)步，也來(lái)自學(xué)生帶給我的絲絲感動(dòng)。她們會(huì)在下課的時(shí)候神秘兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因?yàn)檫@個(gè)小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會(huì)在交上來(lái)的地圖邊畫(huà)一點(diǎn)可愛(ài)的小漫畫(huà)并配上旁白“i like geography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習(xí)的時(shí)候，黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大字：祝你生日快樂(lè)，坐在最后排的平日一個(gè)很內(nèi)向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學(xué)生都期待我發(fā)表點(diǎn)獲獎(jiǎng)感言的時(shí)候，我只笑著淡淡的說(shuō)了一句：“謝謝大家，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)”，但我內(nèi)心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)；為了這幸福，我也會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，關(guān)注自己的身心健康，關(guān)心家人和朋友。做一個(gè)幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應(yīng)該永不停息。最后，借用海子的那首詩(shī)作為結(jié)束：從現(xiàn)在起，做一個(gè)幸福的老師/閱讀、健身、熱愛(ài)生活/從現(xiàn)在起，關(guān)心藍(lán)天和土地/給校園里的每一棵樹(shù)、一朵花取個(gè)溫暖的名字/陌生的老師我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在教育中獲得幸福。

第四篇：做一個(gè)幸福的老師

做一個(gè)幸福的老師

我常聽(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的關(guān)心和撫愛(ài)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。

幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)周折，就在2000年的那次青縣招考，終于圓了我的教師夢(mèng)。當(dāng)我滿懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。十幾年來(lái)我把自己的愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給了我的學(xué)生，獻(xiàn)給了我所愛(ài)著的班級(jí)中的三十幾個(gè)孩子。

用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感情，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)就是學(xué)生的楷模，班主任則更是如此！因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成及道德品質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我自己首先做到：要求學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，我首先捐錢(qián)捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手畫(huà)腳，袖手旁觀，而是搶著干最臟最重的活；要求學(xué)生不遲到，不早退，我必先早到校，晚回家，從不缺課，做時(shí)間的主人。一次因?yàn)樘煲掠?，敬燁的爸爸?jīng)我允許，想提前接他回家，可爸爸怎么說(shuō)也叫不走他，他還對(duì)爸爸說(shuō)：“沒(méi)放學(xué)，我不能提前走?！倍嗝词貢r(shí)守紀(jì)的好孩子呀！這就是榜樣的力量。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生。他們看在眼里，記在心上，以老師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)自己。身正影自直，這使我看到了自身的榜樣帶給學(xué)生的無(wú)窮力量和巨大影響，從而更堅(jiān)定了我自強(qiáng)自律、為人師表的決心和勇氣。

在小事中孕育愛(ài)的情懷

每當(dāng)我看到第一次跨進(jìn)校門(mén)的孩童時(shí)，我常會(huì)聯(lián)想到那剛剛開(kāi)放的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實(shí)，園丁要付出多少心血和勞動(dòng)啊！對(duì)于教育而言：師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在所有學(xué)生所做的一切事情當(dāng)中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都能感覺(jué)到這種愛(ài)的真誠(chéng)。工作十六余載，作為一個(gè)一年級(jí)班主任，除了像大家說(shuō)的像母雞,像陀螺外，我覺(jué)得更像一位平凡而偉大的母親。媽媽每天都會(huì)為自己的孩子考慮很多問(wèn)題，比如：我的孩子今天要吃什么飯菜，我得提早去準(zhǔn)備點(diǎn)什么；天氣轉(zhuǎn)冷了，是不是該添點(diǎn)衣服了；我的孩子房間應(yīng)該怎么布置，讓他住在里面舒適、舒服；我的孩子最近有點(diǎn)頑皮，我該怎么辦，要想辦法解決；我的孩子學(xué)習(xí)上需要哪個(gè)方面的引導(dǎo)，才會(huì)讓他發(fā)展得更好，等等。其實(shí)，班主任也一樣，為了把自己的班級(jí)建設(shè)得更好，學(xué)生發(fā)展得更好，每天都要考慮很多小問(wèn)題，做很多小事情。十六余載的一年級(jí)的班主任生活，讓我更多的體會(huì)到工作上的愛(ài)更是體現(xiàn)在細(xì)微之處。這種細(xì)微之處，體現(xiàn)在對(duì)孩子們的照顧上。還記得今年開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月，孩子們剛從幼兒園來(lái)，入學(xué)兒童行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要，為了能和家長(zhǎng)一起配合好進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，我自己制訂了一些方案。比如：第一周要孩子學(xué)會(huì)進(jìn)校門(mén)向老師、同學(xué)問(wèn)好，家長(zhǎng)走的時(shí)候要說(shuō)再見(jiàn)等，最基本的一些禮儀，并提出看誰(shuí)適應(yīng)得快，先學(xué)會(huì)讓爸爸、媽媽只送到校門(mén)口，并對(duì)做到了的孩子進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)。還記得開(kāi)學(xué)第一天，我的班上有一個(gè)女孩子叫王樂(lè)瑤，這是個(gè)從滄州過(guò)來(lái)的孩子。她早上一到學(xué)校就哭，拉著媽媽不放，媽媽上班要來(lái)不及了，她就是不肯放下拉著媽媽衣服的手，我蹲下來(lái)，微笑著跟她說(shuō)：“你現(xiàn)在是一年級(jí)的小朋友了，不能再哭鼻子了，媽媽上班要來(lái)不及了，你讓媽媽先上班去，中午讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接你，今天在學(xué)校肖老師就做你的媽媽，你有什么事情找我，我一定會(huì)幫你的?！彼?tīng)了我的話，終于放下了拽著媽媽衣服的手。但媽媽一走她又哭起來(lái)了，我陪她來(lái)到了座位上，幫她擦眼淚，和她說(shuō)說(shuō)話，然后手拉手帶她在校園里看看走走說(shuō)說(shuō)，下課了，陪著她說(shuō)說(shuō)話，慢慢地她覺(jué)得老師和她很親近，剛?cè)雽W(xué)的那種恐懼感和陌生感慢慢消失了。隨后我還特意為她撥通了她媽媽的電話，讓她自己告訴媽媽現(xiàn)在的情況，讓媽媽放心。中午，她和媽媽高高興興的回了家。下午就沒(méi)有讓媽媽送進(jìn)教室來(lái)。為了消除孩子的陌生感，我還關(guān)注班內(nèi)孩子們都和她做朋友，做游戲，時(shí)時(shí)處處關(guān)心她。如今，樂(lè)瑤已經(jīng)是個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，時(shí)常主動(dòng)跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)一些開(kāi)心的事情，聊的高興了就笑，我跟她說(shuō)：樂(lè)瑤，你笑起來(lái)眼睛彎彎，真漂亮！現(xiàn)在，王樂(lè)瑤已經(jīng)成為我們班的小干部了，幫班級(jí)做了許多事情，在班里很有影響力呢！

用尊重打開(kāi)幼小的心靈 五星紅旗是我們國(guó)家的象征，人人都應(yīng)該尊重國(guó)旗，學(xué)校每周一都會(huì)舉行升旗儀式，這也是一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)，在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，全校師生都會(huì)注視著五星紅旗冉冉升起。每當(dāng)這一時(shí)刻到來(lái)時(shí)，我就提前在班里叮囑孩子們?cè)撟龊玫氖虑?，然后列?duì)到位莊嚴(yán)地參加這個(gè)升旗儀式，并立正站好，莊嚴(yán)地注視著冉冉升起的國(guó)旗，唱國(guó)歌。我告訴孩子，五星紅旗代表我們的國(guó)家，是我國(guó)的國(guó)旗，也是我們的國(guó)旗，所以我們應(yīng)該尊重國(guó)旗，這也代表尊重我們的國(guó)家，而我們安靜地立正站好就是一種尊重。每次升旗時(shí)，孩子都會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站好，這時(shí)，我會(huì)小聲地表?yè)P(yáng)那些一動(dòng)不動(dòng)的孩子，并為她伸出大拇指。漸漸地，孩子們懂得了。尊重也可以表現(xiàn)在行動(dòng)上。老師是孩子模仿的對(duì)象，老師的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響，而這種影響是在潛移默化中產(chǎn)生的，因此，教師的教不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在生活中。和孩子接觸了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是，經(jīng)常有一些孩子會(huì)來(lái)告狀，如：某某打某某了，某某說(shuō)臟話了??耳邊不斷的是告狀聲，總是在說(shuō)別人有錯(cuò)，卻看不到自己的缺點(diǎn)。于是，我就挑了一個(gè)孩子們意見(jiàn)最多的孩子，問(wèn)：“他有優(yōu)點(diǎn)嗎？”其他孩子想了想說(shuō)：“有，他對(duì)老師有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)??”我又說(shuō)：“我們看人不能光看他的缺點(diǎn)，任何人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)找別人的優(yōu)點(diǎn)。就像這個(gè)孩子一樣，你們都只看到了他的缺點(diǎn)與不足，忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。”孩子聽(tīng)了很贊同。對(duì)那個(gè)孩子從此有了改觀。在日常教學(xué)中，我會(huì)常常組織孩子找其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，如：在讀課文后讓孩子說(shuō)說(shuō)，有何優(yōu)點(diǎn)？有何不足？?jī)?yōu)點(diǎn)我們大家要學(xué)習(xí)；在回答問(wèn)題后，評(píng)一評(píng)，他說(shuō)得怎么樣？如果好，就夸夸他；如果說(shuō)得不對(duì)，就幫幫他。慢慢地，孩子們學(xué)會(huì)了觀察他人的優(yōu)點(diǎn)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，那些不絕于耳的告狀聲也隨之絕跡了。

用民主、寬松的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為現(xiàn)代教師，教書(shū)育人是我們神圣的職責(zé)。課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的氛圍，極力推進(jìn)賞識(shí)教育，鼓勵(lì)大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，及時(shí)捕捉學(xué)生在思維過(guò)程中迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性火花，盡量結(jié)合教材挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的突破口。教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，我允許學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，即席表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生想象鹿先生、兔姑娘走在變了樣子的小路上會(huì)有什么表情，什么動(dòng)作，鴨先生又會(huì)怎樣說(shuō)和做？讓學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作把自己的想象描繪出來(lái)，最后續(xù)編故事。使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以淋漓盡致地發(fā)揮。既豐富了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

用汗水澆灌出幸福之花

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有情。古人曰：“動(dòng)人心者，莫先乎情”。最早的教育專著《學(xué)記》里這樣說(shuō)：“知其心然后能救其人?！碧K聯(lián)教育家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！??這些是我十六余載一年級(jí)班主任工作以來(lái)感悟最深的，使我學(xué)會(huì)了換位思考，更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力做到：

多一點(diǎn)兒深入了解，少一點(diǎn)兒沖動(dòng)；

多一點(diǎn)兒人情味，少一點(diǎn)兒火藥味；

多一點(diǎn)兒引導(dǎo)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)兒批評(píng)指責(zé)；

多一點(diǎn)兒教育方法，少一點(diǎn)兒空洞說(shuō)教。

幾分耕耘必然會(huì)有幾分收獲。在耐心細(xì)致的班主任工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，真正做到了以身作則，為人師表。所帶班級(jí)凝聚力強(qiáng)，組織紀(jì)律性好，勤奮好學(xué)，在學(xué)校各項(xiàng)檢查評(píng)比中都居于前列，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。看到缺乏母愛(ài)、缺乏自信的孩子在愛(ài)的涓涓細(xì)流的澆灌下快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，我由衷地感到欣慰、感到自己是一個(gè)幸福的老師。

第五篇：做一個(gè)幸福的老師

《做一個(gè)幸福的老師》讀后感

東勝區(qū)二中高麗

《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》，是陶繼新老師今年的最新力作，全書(shū)共收錄了他的三個(gè)經(jīng)典講演錄：《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神境界》，這些講演，已經(jīng)在全國(guó)各地引起強(qiáng)烈反響。

讀陶老師的演講錄，讓我深深領(lǐng)略到這樣一種魅力：激情與理性的自然交融，宏闊的視野與深厚的文化底蘊(yùn)交相輝映，形成了他一種獨(dú)特的話語(yǔ)體系和演講風(fēng)采，因極富感染力而深入人心——深入淺出，妙語(yǔ)連珠，時(shí)如山間明月，時(shí)如江上清風(fēng)，掠過(guò)心靈之海，總能帶你進(jìn)入一種“星垂平野闊，月涌大江流”的開(kāi)闊之境，與歷經(jīng)“山重水復(fù)”之后，忽又“柳暗花明”的欣喜之情。

張開(kāi)心靈的眼睛，閱讀就是一段不斷發(fā)現(xiàn)的旅程。讀《做一個(gè)幸福的教師》，“文化”這個(gè)帶著生命溫?zé)岬脑~，常常挾著“幸?！钡幕匾?，不斷跳出來(lái)，頻頻閃現(xiàn)于眼前，也不斷撞擊著我的心靈。

其實(shí)，無(wú)論一個(gè)人從事的是何種職業(yè)，只要對(duì)自己所從事的工作不僅僅看作是謀生的手段，而是事業(yè)的時(shí)候，也就有了自己的使命感。再次溫習(xí)陶老師在“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”的報(bào)告中滿懷深情而說(shuō)的一段話：“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且搖曳著思想的要義??”，不禁又有所悟，陶老師本人所外顯出來(lái)的，不就是一道絢麗的文化風(fēng)景嗎？而風(fēng)景深處，不斷流淌著的，正是已被陶老師融化于心的經(jīng)典文化。在陶老師的眼中，幸福與文化的不斷升值有著密切的關(guān)系。“文化作為人的存在方式，根本的追求是使人‘文’化，人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人?！被匚吨?，不禁想起了泰勒博士《幸福的方法》一書(shū)中所說(shuō)的一段話：“我們永遠(yuǎn)都可以更幸福；沒(méi)有人總是處于完美的生活狀態(tài)而無(wú)欲無(wú)求??幸福是一個(gè)長(zhǎng)期追求，永不間斷的過(guò)程中的某一段?！?/p>

幸福，是某一段，但不是終點(diǎn)。因?yàn)樯遣粩嗔鲃?dòng)的，自我不是一成不變的?！巴ㄟ^(guò)原始密林的路有成千上萬(wàn)條，要達(dá)到的目的地也有成千上萬(wàn)個(gè)，可沒(méi)有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野??”。這是臺(tái)灣作家張新穎在《讀書(shū)，這么好的事》一書(shū)，對(duì)讀書(shū)而發(fā)的一段妙論。

此刻，讀著《做一個(gè)幸福的教師》，一片新的廣闊的原野也正在面前徐徐展開(kāi)，延伸，而陶老師與孔子的對(duì)話也再次響在耳畔：“孔子的生命是流動(dòng)的，更是不斷飛躍的。這給了我們一個(gè)重要啟示——我們每一個(gè)在生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍?！?/p>