第一篇：華師幼兒園活動設(shè)計與評價資料ok

幼兒園活動設(shè)計與評價

單選：

活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)主要包括以下幾個方面： A.活動內(nèi)容要與目標(biāo)內(nèi)涵相吻合 幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在 A.活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程及延伸的變化

活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對幼兒園活動設(shè)計可以考慮以下幾個方面：()A.發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點(diǎn)。B.典型、個性、生活化 幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計中目標(biāo)定位不當(dāng)體現(xiàn)在：A.知識化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象 用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前進(jìn)行橫向的比較。A.理論上;實(shí)踐中 分科設(shè)計活動的設(shè)計考慮的幾個方面的因素包括：A.種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系 美國的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計理念。B.實(shí)用主義

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：A.檔案袋評價形式化 幼兒園教育活動中，對活動目標(biāo)的評價包括：B.活動目標(biāo)定位的適宜性

幼兒園活動評價設(shè)計存在的問題包括有：在（）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異；但是（）往往

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)分為：___,___和個體內(nèi)差異評價。答案：相對評價、絕對評價 幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)分為相對評價、絕對評價和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：個體內(nèi)差異評價

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒（）、（）、（）、知識技能等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感、態(tài)度、能力

一般而言，幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計可能存在的問題分析，包括目標(biāo)定位不當(dāng)，（）與（）標(biāo)準(zhǔn)答案：目標(biāo)的超載現(xiàn)象、目標(biāo)的簡單化現(xiàn)象 幼兒園活動設(shè)計的價值取向主要包括（），科學(xué)取向和人文取向。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)取向

生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：健康活動，設(shè)計有結(jié)構(gòu)的材料包括（）和（）兩個方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：選材、組合

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在形式化、片面化以及（）為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：唯檔案袋評價

幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、（）、活動評價及活動延伸的變化?；顒舆^程 科學(xué)取向的活動設(shè)計倡導(dǎo)，只有科學(xué)的知識才是真知識，科學(xué)知識最（），科學(xué)可以解決所有問題，科學(xué)方法具有普遍性。標(biāo)準(zhǔn)答案：具有價值

美國的教育家（）是實(shí)用主義課程設(shè)計的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：杜威

能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)活動

幼兒園活動設(shè)計的整合性原則，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，將教育活動設(shè)計看作是一個（）的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、活動和方法之間具有密切的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：完整

活動內(nèi)容與材料的設(shè)計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。

活動目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 幼兒園活動要素的分析主要包括:（）、活動目標(biāo)設(shè)計、活動策略設(shè)計及活動評價設(shè)計等幾個方面?；顒颖尘胺治?幼兒園的活動評價中，根據(jù)（）可分為他人評價和自我評價兩種評價方式。答案：評價主體 目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在形式化、（）以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：片面化

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計，其內(nèi)容的選擇往往突出（）、個性化、生活化等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：典型化 幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標(biāo)、（）、活動過程、活動評價及活動延伸的變化?；顒訙?zhǔn)備 科學(xué)取向的活動設(shè)計倡導(dǎo)，只有科學(xué)的知識才是真知識，科學(xué)知識最具有價值，科學(xué)可以解決（），科學(xué)方法具有普遍性。標(biāo)準(zhǔn)答案：所有問題

幼兒園延伸活動設(shè)計中應(yīng)注重活動的（），注重整合家庭中的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：有效性

幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計中目標(biāo)定位不當(dāng)體現(xiàn)在：偏重（）的傾向，假、大、空的現(xiàn)象。答案：知識化與技能化

人文取向的活動設(shè)計始終關(guān)注的是人，以（）為價值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于人類幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人

活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對幼兒園活動設(shè)計可以考慮（）、活動性原則與整合性原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)展性原則

幼兒園活動設(shè)計的價值取向主要包括技術(shù)取向，科學(xué)取向和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：人文取向

人文取向的活動設(shè)計始終關(guān)注的是人，以人為價值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于（）幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人類

技術(shù)取向的活動設(shè)計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。答案：劃一性

美國教育心理學(xué)者加德納通過研究，提出了多元智能理論，認(rèn)為個體身上主要包括（）智能。標(biāo)準(zhǔn)答案：八種 英國的丹尼斯?勞頓是（）課程設(shè)計的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：文化分析主義 課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實(shí)用主義、（）、文化分析主義。答案：結(jié)構(gòu)主義 幼兒園活動要素的分析主要包括:活動背景分析、活動目標(biāo)設(shè)計、（）及活動評價設(shè)計等幾個方面。答案：活動策略設(shè)計 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會活動

在幼兒園教育活動評價中，遵循（）原則要求評價者應(yīng)該做到客觀公正、實(shí)事求是。標(biāo)準(zhǔn)答案：客觀性 課程設(shè)計活動史上，結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計的代表人物主要以（）為代表 標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納 課程設(shè)計活動史上，結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計的代表人物是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納 課程設(shè)計活動史上，（）是結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒（）、（）、能力、知識技能等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感、態(tài)度

技術(shù)取向的活動設(shè)計，深受行為主義影響，它是一種技術(shù)理性，實(shí)質(zhì)是追求（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)興趣 文化分析主義課程設(shè)計代表人物主要以英國的（）為代表。標(biāo)準(zhǔn)答案：丹尼斯?勞頓 實(shí)用主義、結(jié)構(gòu)主義、（）是課程史上出現(xiàn)的三種不同的課程流派。答案：文化分析主義

“發(fā)展性”教育評價，是從目的與功能的角度來界定的，是相對于（）評價而言的。答案：鑒別性 幼兒園活動設(shè)計要素包括:活動背景分析、()設(shè)計、活動策略設(shè)計、()設(shè)計。答案：活動目標(biāo)、活動評價

幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價及（）的變化。答案：活動延伸 實(shí)用主義課程設(shè)計的代表人物是以美國的教育家（）為代表。答案： 杜威

幼兒園活動設(shè)計中，活動性原則是指教育活動的設(shè)計和組織要以()為基本的形式。答案：活動 幼兒園評價手段中，根據(jù)評價對象的層次和內(nèi)容可分為宏觀評價和（）。答案：微觀評價 幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標(biāo)準(zhǔn)答案：有計劃性 幼兒園活動設(shè)計的價值取向主要包括技術(shù)取向，（）和人文取向。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)取向 方案教學(xué)的出現(xiàn)與20世紀(jì)初期進(jìn)步主義教育思潮和科學(xué)化的兒童運(yùn)動有關(guān)，與傳統(tǒng)的科目本位比較其注重讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)___的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：解決問題

幼兒園活動設(shè)計要素包括:()分析、活動目標(biāo)設(shè)計、活動策略設(shè)計、()設(shè)計。答案：活動背景、活動評價

幼兒園活動設(shè)計要素包括:活動背景分析、()設(shè)計、()設(shè)計、活動評價設(shè)計。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動目標(biāo)、活動策略 技術(shù)取向的活動設(shè)計，深受行為主義影響，它的實(shí)質(zhì)是追求技術(shù)興趣，即（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)理性 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價主體可分為他人評價和（）兩種評價方式。答案：自我評價

美國教育心理學(xué)者加德納通過研究提出了多元智能理論，給幼兒園教育活動評價帶來的啟示是___教育評價

發(fā)展性 在幼兒園教育活動評價中，遵循客觀性原則要求評價者應(yīng)該做到客觀公正、（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)事求是

幼兒園活動設(shè)計的整合性原則，運(yùn)用（）的觀點(diǎn)，將教育活動設(shè)計看作是一個完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、活動和方法之間具有密切的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：系統(tǒng)

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式化

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、個性化、（）等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：生活化

幼兒園活動要素的分析主要包括:活動背景分析、活動目標(biāo)設(shè)計、活動策略設(shè)計及（）設(shè)計等幾個方面。活動評價 科學(xué)取向的活動設(shè)計倡導(dǎo)，只有科學(xué)的知識才是真知識，科學(xué)知識最具有價值，科學(xué)可以解決所有問題，科學(xué)方法具有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：普遍性

注意傾聽對方講話，能理解日常用語是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：語言活動

幼兒園的活動設(shè)計的價值取向主要包括技術(shù)取向，___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)取向、人文取向 美國的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計理念

標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)用主義

活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對幼兒園活動設(shè)計可以考慮發(fā)展性原則、（）與整合性原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動性原則

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒（）、態(tài)度、能力、()等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感、知識技能

布魯納的課程設(shè)計思想反映了課程設(shè)計活動上___的設(shè)計思路。答案：結(jié)構(gòu)主義課程流派

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有___,___,___。答案：實(shí)用主義，結(jié)構(gòu)主義，文化分析主義 實(shí)用主義、（）、文化分析主義是課程史上出現(xiàn)的三種不同的課程流派。答案：結(jié)構(gòu)主義

幼兒園教育活動評價的基本原則包括有：方向性原則、客觀性原則以及___,___。教育性與道德性原則、科學(xué)性原則 幼兒園活動要素的分析主要包括:活動背景分析、（）、活動策略設(shè)計及活動評價設(shè)計等幾個方面。答案：活動目標(biāo)設(shè)計 科學(xué)取向的活動設(shè)計倡導(dǎo)，只有科學(xué)的知識才是（），科學(xué)知識最具有價值，科學(xué)可以解決所有問題，科學(xué)方法具有普遍性。標(biāo)準(zhǔn)答案：真知識

幼兒園活動設(shè)計的（）主要包括技術(shù)取向，科學(xué)取向和人文取向標(biāo)準(zhǔn)答案：價值取向

幼兒園延伸活動設(shè)計中要注重活動的___，注重整合家庭中的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：有效性 幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是（）、有計劃性的，而不是隨意的。標(biāo)準(zhǔn)答案：有目的 美國教育心理學(xué)者加德納通過研究，提出了（），認(rèn)為個體身上主要包括八種智能。標(biāo)準(zhǔn)答案：多元智能理論 課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實(shí)用主義、結(jié)構(gòu)主義、（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：文化分析主義

在幼兒園教育活動評價中，遵循客觀性原則要求評價者應(yīng)該做到（）公正、實(shí)事求是。標(biāo)準(zhǔn)答案：客觀 幼兒園活動設(shè)計的原則主要包括發(fā)展性原則、活動性原則以及（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：整合性原則 人文取向的活動設(shè)計始終關(guān)注的是（），以人為價值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于人類幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（）、能力、()等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：態(tài)度、知識技能

幼兒園活動設(shè)計要素包括:活動的背景分析，目標(biāo)設(shè)計，___,___。答案：策略設(shè)計，評價設(shè)計 人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：個性化 幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在（）、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價及活動延伸的變化。答案：活動目標(biāo) 美國教育心理學(xué)者（）通過研究，提出了多元智能理論，認(rèn)為個體身上主要包括八種智能。標(biāo)準(zhǔn)答案：加德納 幼兒園教育活動評價功能：診斷功能、改進(jìn)和形成性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能、（）、（）。導(dǎo)向功能、激勵功能 幼兒園教育活動評價功能包括：()、改進(jìn)和形成性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能、（）、激勵功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：診斷功能、導(dǎo)向功能

判斷：

教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 綜合主題課程的局限性表現(xiàn)在：教師的知識和能力的問題，幼兒教育機(jī)構(gòu)的問題，課程開發(fā)與實(shí)施的技能的問題以及當(dāng)今知識瑣碎化的問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 加涅指出，對活動任務(wù)進(jìn)行分析的方法就是從重點(diǎn)目標(biāo)開始，自上而下地確定各個層級作為先決條件的過渡目標(biāo)。1 檔案袋評價是一種質(zhì)的評價方式，具有主觀性，標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性較低，難以評定分?jǐn)?shù)，缺乏有效的評定標(biāo)準(zhǔn)，只適用于過程性評價，必須與其他的評價方式結(jié)合起來。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力是健康活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 幼兒園活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導(dǎo)向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題1 當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識和能力、幼兒教育機(jī)構(gòu)、課程開發(fā)與實(shí)施的技能以及當(dāng)今知識瑣碎化。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。1 評價活動中的片面性，尤其是只重知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向在實(shí)踐活動中還是很嚴(yán)重的。1 活動設(shè)計是教師將教育理念具體化的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 活動設(shè)計是課程設(shè)計的一個組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 評價視角要避免的單一化、片面性。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 活動設(shè)計反映課程設(shè)計理念。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 注意傾聽對方講話，能理解日常用語是語言活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是科學(xué)活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。答案：1 評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。答案：1 活動組織實(shí)施過程中，要注意領(lǐng)域核心能力發(fā)展線索，以及各領(lǐng)域要求的基本平衡。1 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生的意義性，主張強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 方案教學(xué)不強(qiáng)調(diào)做的要素，也不強(qiáng)調(diào)思考的要素。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 方案教學(xué)與傳統(tǒng)的科目本位比較，不注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 評價時不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動設(shè)計中應(yīng)完全拋棄分科活動設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 分科活動設(shè)計由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，不容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，適合調(diào)動兒童學(xué)習(xí)與活動的積極性。0 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力是社會活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不會影響孩子的學(xué)習(xí)效果。0 材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不影響孩子的學(xué)習(xí)效果。0 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為診斷性評價、形成性評價和個體內(nèi)差異評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 幼兒園教育活動評價依據(jù)評價的功能和用途可分為：單項(xiàng)評價和綜合評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為單項(xiàng)評價和綜合評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為個體評價、形成性評價和終結(jié)性評價。0 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)分為相對評價、宏觀評價和個體內(nèi)差異評價。0 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價內(nèi)容的不同可分為定性評價和定量評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是健康活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)是健康活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)是社會活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 注意傾聽對方講話，能理解日常用語是社會活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 活動組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 應(yīng)用方案教學(xué)不能培養(yǎng)兒童解決問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

名詞解釋

活動設(shè)計：活動設(shè)計是指用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定活動目標(biāo)、制定活動策略，實(shí)行解決方案，評價試行結(jié)果和對解決方案進(jìn)行反思修改的過程?；顒釉O(shè)計原則：活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點(diǎn)，又反映了教育活動的客觀特性。針對幼兒園活動設(shè)計而言，可以考慮以下幾個方面，發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則。

綜合主題活動設(shè)計 ：綜合主題活動設(shè)計也稱為兒童經(jīng)驗(yàn)本位綜合活動課程，是以兒童當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)、兒童的需要和動機(jī)、兒童的興趣和心理發(fā)展為課程與活動整合的核心，其目的是通過綜合性的活動促進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)生長和人格發(fā)展。分科活動設(shè)計 ：分科設(shè)計活動是幼兒教育機(jī)構(gòu)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從不同科學(xué)中選擇出適合幼兒發(fā)展水平的知識，組成各種不同的科目。

總結(jié)性評價 ：總結(jié)性評價是一種在事物發(fā)展某一階段之后所進(jìn)行的評價，這種評價目的是了解整體的效果，提供一個總體評價成績的資料?？偨Y(jié)性評價具有對后繼新階段的診斷性評價的作用。

幼兒園教育活動評價 ：幼兒園教育活動評價是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過使用一定的技術(shù)和方法，系統(tǒng)收集信息、資料并進(jìn)行分析、整理，對所實(shí)施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

方案教學(xué)：方案教學(xué)是一個目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的科目本位比較，注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。它強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程、做的要素、思考的要素和學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生的意義性，反對強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。

終結(jié)性評價：終結(jié)性評價也稱為總結(jié)性評價，是一種在事物發(fā)展某一階段之后所進(jìn)行的評價，這種評價目的是了解整體的效果，提供一個總體評價成績的資料?？偨Y(jié)性評價具有對后繼新階段的診斷性評價的作用。

形成性評價：形成性評價是一種在事物發(fā)展進(jìn)程中所做的評價，具有反饋的功能，它的目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調(diào)整、修正發(fā)展進(jìn)程，這類評價將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評價依據(jù)。

診斷性評價：診斷性評價是指在事物發(fā)展進(jìn)程的某一階段開始之前進(jìn)行的評價，它是了解人們對這一事物某一發(fā)展階段的興趣、態(tài)度，以及發(fā)展所必須具備的條件存在程度等。

檔案袋評價

：檔案袋評價是指在某過程中為達(dá)到某個目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過這些資料或材料,可以展示事情的進(jìn)展過程或者個人的成長經(jīng)歷。檔案袋評價作為一種動態(tài)性的評價手段，具有注重描述性、差異性、計劃性和解釋性的的基本特點(diǎn)。

科學(xué)性原則，主要包括建立比較合理的評價指標(biāo)體系和評價機(jī)構(gòu)，擁有一支訓(xùn)練有素的專業(yè)人員。評價方式和手段的綜合性，例如，定量評價與定性評價的結(jié)合。

簡答

檔案袋評價的基本特點(diǎn)

：檔案袋的基本成分是兒童的作品，包括兒童自己完成作品過程的描述和記錄，以及兒童、教師以及同伴對作品的評價。作品的收集是有目的、有計劃性的，而不是隨意的。檔案袋評價尊重兒童個體的發(fā)展差異，更加關(guān)注縱向的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程 教師以及家長要對檔案袋內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋。分析活動設(shè)計包括哪些要素分析？

：活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標(biāo)設(shè)計，活動策略設(shè)計，活動評價設(shè)計等幾個方面?；顒颖尘胺治鼍褪窃诨顒釉O(shè)計中考慮兒童的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能?；顒幽繕?biāo)設(shè)計就是考慮教育目標(biāo)的全面性、啟蒙性以及均衡性的問題?；顒硬呗栽O(shè)計主要考慮如何吸引并維持幼兒的注意力，調(diào)動其積極性?；顒釉u價考慮的是對活動的反思和總結(jié)。簡答活動設(shè)計的內(nèi)涵及要素？

答案：

1、活動設(shè)計是指用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定活動目標(biāo)、制定活動策略，實(shí)行解決方案，評價試行結(jié)果和對解決方案進(jìn)行反思修改的過程。

2、活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標(biāo)設(shè)計，活動策略設(shè)計，活動評價設(shè)計等幾個方面。幼兒園教育活動中，如何對活動目標(biāo)進(jìn)行評價？

答案：幼兒園教育活動中，如何對活動目標(biāo)的評價可以從以下幾個方面考慮：

（1）對活動目標(biāo)定位的適宜性、全面性進(jìn)行評價通過對活動目標(biāo)的評價，可以了解教育活動的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，為促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的提供可靠的信息。通過對目標(biāo)的評價可以了解，教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。通過對目標(biāo)的評價，明確活動的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（2）對活動活動目標(biāo)表述的藝術(shù)性進(jìn)行評價，活動目標(biāo)表述的語言方式往往折射出深層的教育價值觀念和兒童發(fā)展觀，因?yàn)槿绾慰创齼和陌l(fā)展，怎樣才能有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，是關(guān)涉到整個活動、課程教學(xué)、活動組織的關(guān)鍵問題。通過對一些活動目標(biāo)表述的分析，活動目標(biāo)的表述中，現(xiàn)階段被動性的語詞逐漸減少，兒童的地位和主動活動有了凸現(xiàn)。（3）對活動目標(biāo)達(dá)成的程度進(jìn)行評價，活動目標(biāo)是指導(dǎo)活動開展的一個重要指標(biāo)，但是活動目標(biāo)要具有靈活性，而不是從頭到尾保持不變，即使過程中有更加有價值的信息?；顒幽繕?biāo)大程度的評價是一個比較困難的過程，因?yàn)檫@里涉及到一個教育活動的及時效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問題的關(guān)系，也就是說如果我們過于注重及時效應(yīng)，那么我們可能會使得孩子犧牲了個性多方面發(fā)展的機(jī)會。對幼兒園教育活動的組織與實(shí)施應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評價？ 答案：（1）教育活動的組織能否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，是否注重組織和實(shí)施中的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。（2）能否科學(xué)、合理地安排和組織 ——時間安排方面，是否有相對的穩(wěn)定性與靈活性，是否有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。——教師在活動的組織實(shí)施中的角色和地位如何，兒童是否能夠每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間 組織活動中的時間浪費(fèi)現(xiàn)象和消極等待現(xiàn)象是否存在，通過觀察和評定集體行動和過渡環(huán)節(jié)，有助于了解這種現(xiàn)象的存在。（3）組織活動中，教師的態(tài)度是怎樣的，——教師能否隨時關(guān)注兒童的需要和提供以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。關(guān)注幼兒在活動中表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！芊衲托膬A聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。簡述綜合活動設(shè)計的基本依據(jù)，并闡述其局限性？

答案：綜合活動設(shè)計的基本依據(jù)來源于以下幾個方面，（1）人類文化或者學(xué)科知識的發(fā)展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此相關(guān)的。（2）兒童的心理發(fā)展具有整體性，當(dāng)今的建構(gòu)主義理論在某種程度上也說明了這一點(diǎn)，就是每一個學(xué)習(xí)這都是基于其知識和經(jīng)驗(yàn)的背景而整體地建構(gòu)知識的，學(xué)習(xí)者先前知識和其建構(gòu)實(shí)在的獨(dú)特方式是相對獨(dú)立于學(xué)科知識的，應(yīng)當(dāng)成為課程與活動組織的基礎(chǔ)。（3）兒童的發(fā)展與當(dāng)代社會生活和兒童的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，也就是注重兒童在與真實(shí)世界地際遇中從事主動的學(xué)習(xí)。雖然綜合主題活動具有理想化的優(yōu)勢，但是其局限性也是非常明顯的。教師的知識和能力的問題，幼兒教育機(jī)構(gòu)的問題，課程開發(fā)與實(shí)施的技能的問題以及當(dāng)今知識瑣碎化的問題使得綜合主題課程有很多局限性。簡述活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)。

答案：活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)主要包括以下幾個方面：（1）活動內(nèi)容要與目標(biāo)的內(nèi)涵相吻合。活動目標(biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。一方面，教學(xué)的實(shí)踐中選擇的內(nèi)容往往不能恰當(dāng)?shù)奶幚砗眠@幾個方面的關(guān)系，特別是現(xiàn)在注重學(xué)科知識、原理知識，忽視科學(xué)、藝術(shù)與道德之間的關(guān)系，忽視過程方法知識的掌握的傾向。另一方面，在確立目標(biāo)時，我們承認(rèn)兒童是學(xué)習(xí)者的主體、是活動的開發(fā)者、是知識與文化的創(chuàng)造者、兒童創(chuàng)造著社會生活經(jīng)驗(yàn)。要注重兒童的經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)容選擇過程中的作用，也就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的選擇過程就是尊重并提升兒童的個性差異的過程。但是在教學(xué)實(shí)踐中，選擇內(nèi)容以及所選擇的內(nèi)容與兒童自身以及其經(jīng)驗(yàn)無緣，影響了兒童的發(fā)展。因?yàn)槿魏握f選擇的內(nèi)容，只有轉(zhuǎn)化為兒童的經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)和a(chǎn)生意義。（2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導(dǎo)致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?？朔逃顒觾?nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。幼兒園教育活動評價功能有哪幾方面？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進(jìn)和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學(xué)方法、教具、等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達(dá)到的水平。（4）導(dǎo)向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計或者指定出一套相關(guān)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。（5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。幼兒園延伸活動設(shè)計的要領(lǐng)？

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園延伸活動設(shè)計應(yīng)注意以下幾方面：（1）延伸活動設(shè)計中要注重活動的有效性：也就是說，延伸活動不僅僅是為了使得活動設(shè)計在形式上顯得更加完美，而是為了有效地鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，并為下一次活動奠定一定的基礎(chǔ)（2）延伸活動中要考慮到整合家庭中豐富的教育資源（3）延伸活動，一般都是課后或者在家庭中開展的，這就需要在延伸活動的開展方面要考慮其他的教育資源。簡述幼兒園活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點(diǎn)，又反映了教育活動的客觀特性。針對幼兒園活動設(shè)計而言，可以考慮以下幾個方面，發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則。

（1）發(fā)展性原則，就是指涉及活動時應(yīng)該著眼于促進(jìn)兒童得到全面發(fā)展，主要是考慮適宜性和促進(jìn)性。如何理解兒童發(fā)展的全面性，包括哪些基本的方面，以及在活動設(shè)計中體現(xiàn)出兒童發(fā)展為本位，（2）活動性原則，教育活動的設(shè)計和組織要以活動為基本的形式。特別是兒童通過各種活動，促進(jìn)自身各種能力的發(fā)展。為兒童提供各種活動和操作的機(jī)會注重教師與兒童、兒童與環(huán)境之間有效的互動和作用。把握好活動的實(shí)質(zhì)、處理好活動與引導(dǎo)和及時指導(dǎo)的關(guān)系。

（3）整合性原則，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，將教育活動設(shè)計看作是一個完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、活動和方法之間具有密切的聯(lián)系。教育活動內(nèi)容的有效整合，多樣化活動形式的整合，教育過程的有機(jī)整合。簡述發(fā)展性教育評價的原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：以人為本。要關(guān)注兒童和教師的需要，以“平等”“欣賞”“樂觀”和“發(fā)展”(變化)的態(tài)度對待被評價者，營造一個民主、增進(jìn)理解的評價環(huán)境，激發(fā)被評價者參與評價的主動性，以促使每個個體最大可能地實(shí)現(xiàn)自身的潛能和價值。（１）評價內(nèi)容與方法多元化。（２）在真實(shí)的、有意義的活動情境中進(jìn)行。（４）評價內(nèi)容與方法多元化。（５）評價與教學(xué)互融互動。（６）評價過程動態(tài)化。簡要回答幼兒園活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象？

標(biāo)準(zhǔn)答案：一方面，活動所包含的價值、目標(biāo)以及相應(yīng)的內(nèi)容超過了一定的界限，從活動的時間角度看，活動設(shè)計中活動目標(biāo)的容量超過了特定課程所擁有的時間資源的許可度。另一方面，就是在既定的時間里不能按時、保質(zhì)保量的完成活動內(nèi)容的實(shí)施任務(wù)。從活動的目標(biāo)、內(nèi)容對特定學(xué)習(xí)者的適宜性程度看，課程的目標(biāo)與兒童的發(fā)展水平嚴(yán)重不一致。

簡述幼兒園分科設(shè)計活動的優(yōu)勢及其不足？

標(biāo)準(zhǔn)答案：分科設(shè)計活動的優(yōu)勢與不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）分科設(shè)計活動從認(rèn)識論角度看主要是一種知識本位的；在方法論方面，注重分析和獨(dú)立完整性；在教育觀念方面，更多的是一種社會本位視角，也就是注重教育為生活作準(zhǔn)備。（2）分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，使得教學(xué)內(nèi)容依照一定的邏輯順序組織，兒童可以在活動中掌握一定的基礎(chǔ)知識、基本技能，但是由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，不宜調(diào)動兒童學(xué)習(xí)與活動的積極性。

（3）分科設(shè)計活動的設(shè)計初衷主要是考慮幾個方面的因素：注重傳遞人類種族長期積淀的種族經(jīng)驗(yàn)，分科設(shè)計活動以學(xué)科邏輯體系來安排和組織的。為了提高教學(xué)效率，分科設(shè)計活動的組織形式方面主要是群體授課，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有較大的同一性。分科設(shè)計活動的教學(xué)側(cè)重于讓兒童獲得和掌握現(xiàn)成的知識，過多地關(guān)注活動結(jié)果。目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中常見的問題包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：目前幼兒園在檔案袋評價過程中，容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，檔案袋評價形式化，為了收集而搜集，檔案袋成了幼兒作品的收集袋。第二，檔案袋評價片面化——為了展示優(yōu)勢和成就而設(shè)置。在一些幼兒園孩子的檔案袋中，看到的全都是幼兒最出色的作品，教師對幼兒作品的評價也全是一些言之無物的贊揚(yáng)。第三，幼兒園在評價中，很容易以檔案袋評價取代其他已有的評價手段，唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。幼兒園教育活動中，如何對活動內(nèi)容進(jìn)行評價？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）活動內(nèi)容的適宜性進(jìn)行評價。對活動內(nèi)容的評價主要關(guān)注內(nèi)容是否能既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。（2）對活動內(nèi)容的有效性進(jìn)行評價。對活動內(nèi)容的評價就是要了解活動的內(nèi)容是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。以及教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異。（3）對活動內(nèi)容的量與質(zhì)進(jìn)行評價。對活動內(nèi)容的量判定，活動內(nèi)容是否有超載現(xiàn)象；對活動內(nèi)容質(zhì)的判定，就是要對活動內(nèi)容進(jìn)行分析，了解這些內(nèi)容對促進(jìn)兒童發(fā)展的作用和價值。選擇同一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價值，既要關(guān)注認(rèn)知的價值，也要關(guān)注情感的需要。對活動內(nèi)容的整合性的判定，就是考慮活動領(lǐng)域內(nèi)的整合，領(lǐng)域之間的整合、超領(lǐng)域的整合。幼兒園教育活動評價的基本原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括，方向性原則，客觀性原則，教育性與道德性原則等原則。

（1）方向性原則，就是任何知識或者教育行為都不是價值中立的，而是價值負(fù)載的，也就是總是具有一定的階級色彩和為一定的社會群體和對象服務(wù)的。

（2）客觀性原則，就是在幼兒園教育活動評價中，評價者應(yīng)該做到客觀公正、實(shí)事求是。在分析、整理收集資料的過程中，正確處理好個人情感、欲望與客觀的實(shí)施判斷之間的關(guān)系。

（3）教育性與道德性原則，就是充分尊重和信任（兒童）評價對象，正確處理評價結(jié)果，并且道德性應(yīng)該貫穿評價的整個過程中。

幼兒園綜合主題活動設(shè)計的基本依據(jù)？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、人類文化或者學(xué)科知識的發(fā)展是相互作用、彼此相關(guān)的。

2、兒童的心理發(fā)展具有整體性。

3、兒童的發(fā)展與當(dāng)代社會生活和兒童的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。簡述分科設(shè)計活動的優(yōu)勢及其不足

分科設(shè)計活動的優(yōu)勢與不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）分科設(shè)計活動從認(rèn)識論角度看主要是一種知識本位的；在方法論方面，注重分析和獨(dú)立完整性；在教育觀念方面，更多的是一種社會本位視角，也就是注重教育為生活作準(zhǔn)備。（2）分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，使得教學(xué)內(nèi)容依照一定的邏輯順序組織，兒童可以在活動中掌握一定的基礎(chǔ)知識、基本技能，但是由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，不宜調(diào)動兒童學(xué)習(xí)與活動的積極性。（3）分科設(shè)計活動的設(shè)計初衷主要是考慮幾個方面的因素：注重傳遞人類種族長期積淀的種族經(jīng)驗(yàn)，分科設(shè)計活動以學(xué)科邏輯體系來安排和組織的。為了提高教學(xué)效率，分科設(shè)計活動的組織形式方面主要是群體授課，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有較大的同一性。分科設(shè)計活動的教學(xué)側(cè)重于讓兒童獲得和掌握現(xiàn)成的知識，過多地關(guān)注活動結(jié)果。幼兒園活動內(nèi)容與材料設(shè)計主要包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園活動內(nèi)容與材料設(shè)計主要包括以下幾個方面：（1）活動內(nèi)容要與目標(biāo)的內(nèi)涵相吻合。活動目標(biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。（2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導(dǎo)致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?？朔逃顒觾?nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計可能會存在的問題包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、活動設(shè)計目標(biāo)的模糊現(xiàn)象

2、活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象

3、活動設(shè)計目標(biāo)的簡單化現(xiàn)象 簡述幼兒園教育活動評價功能？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進(jìn)和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學(xué)方法、教具、等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達(dá)到的水平。（4）導(dǎo)向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計或者指定出一套相關(guān)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。（5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。

第二篇：幼兒園活動設(shè)計與評價

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。B.2001 您的答案：B 2．第2題

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（）建構(gòu)的過程 A.積極主動 B.消極被動

您的答案：A 3．第3題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在： A.檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部 B.檔案袋評價較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。您的答案：A 4．第4題

幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在

A.活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程及延伸的變化 B.活動材料、活動過程 您的答案：A 5．第5題

（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。A.尊重 B.有所知

您的答案：B 6．第6題

從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A.靜態(tài)環(huán)境 B.自然環(huán)境

您的答案：A 7．第18題

分科設(shè)計活動的設(shè)計考慮的幾個方面的因素包括： A.種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系 B.知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯 您的答案：A 8．第22題

教育活動的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個主要因素 A.幼兒園 B.教師

您的答案：A 9．第23題

幼兒園活動評價設(shè)計存在的問題包括有：在（）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異；但是（）往往用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前進(jìn)行橫向的比較。A.理論上;實(shí)踐中 B.理論上;原則上

您的答案：A 10．第24題

（）對兒童的社會教育也有自己獨(dú)到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。A.盧梭 B.福祿貝爾 您的答案：A

11．第25題

教育觀具體包括：教育目的觀、教育價值觀和（）等 A.教育成長觀 B.教育發(fā)展觀

您的答案：B 12．第26題

課程是一種（）過程，而不只是特定知識體系的載體 A.發(fā)展 B.定性

您的答案：A 13．第27題

教育情境具有復(fù)雜性、獨(dú)特性和（）的特點(diǎn) A.多樣性 B.單一性

您的答案：A 14．第28題

（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 15．第29題

課程目標(biāo)上的確立：要變知識本位為（）的生本關(guān)。A.兒童發(fā)展本位 B.兒童成長本位

您的答案：A 16．第30題

（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關(guān)鍵概念。A.教育機(jī)會 B.教育時機(jī) 您的答案：B 17．第31題

“悟”的突出特點(diǎn)是理解的（）A.整體性 B.全局性

您的答案：A 18．第32題

活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對幼兒園活動設(shè)計可以考慮以下幾個方面：()A.發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則 B.以幼兒的興趣為最大原則

您的答案：A 19．第33題

幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計中目標(biāo)定位不當(dāng)體現(xiàn)在：

A.知識化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象 B.不存在不適應(yīng)情況 您的答案：A 20．第34題

美國的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計理念。A.結(jié)構(gòu)主義 B.實(shí)用主義 您的答案：B

21．第35題

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點(diǎn)。A.對環(huán)境的控制、管理 B.典型化、個性化、生活化 您的答案：B 22．第36題

活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)主要包括以下幾個方面：

A.活動內(nèi)容要與目標(biāo)內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng) B.根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動材料

您的答案：A 23．第37題

幼兒園教育活動中，對活動目標(biāo)的評價包括： A.活動目標(biāo)的定位、活動目標(biāo)的表述

B.活動目標(biāo)定位的適宜性、全面性;活動活動目標(biāo)表述的藝術(shù)性;活動目標(biāo)達(dá)成的程度 您的答案：B 24．第38題

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 25．第39題

“擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。A.選擇 B.決定 您的答案：A 1.課程目標(biāo)上的確立：要變知識本位為（）的生本關(guān)。A.兒童發(fā)展本位 B.兒童成長本位 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2．第15題

活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對幼兒園活動設(shè)計可以考慮以下幾個方面：()A.發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則 B.以幼兒的興趣為最大原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 3．第16題

分科設(shè)計活動的設(shè)計考慮的幾個方面的因素包括： A.種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系 B.知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 4．第17題

（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。A.尊重 B.有所知 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 5．第18題

從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A.靜態(tài)環(huán)境 B.自然環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

6．第49題

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 7．第50題

（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關(guān)鍵概念。A.教育機(jī)會 B.教育時機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 8．第51題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在： A.檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部 B.檔案袋評價較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：A 9．第52題

幼兒園教育活動中，對活動目標(biāo)的評價包括： A.活動目標(biāo)的定位、活動目標(biāo)的表述

B.活動目標(biāo)定位的適宜性、全面性;活動活動目標(biāo)表述的藝術(shù)性;活動目標(biāo)達(dá)成的程度 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 10．第53題

“擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。A.選擇 B.決定 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 判斷題：

26．第7題

幼兒園活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導(dǎo)向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。

您的答案：正確 27．第8題

檔案袋評價是一種質(zhì)的評價方式，具有主觀性，標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性較低，難以評定分?jǐn)?shù)，缺乏有效的評定標(biāo)準(zhǔn)，只適用于過程性評價，必須與其他的評價方式結(jié)合起來。您的答案：正確 28．第9題

活動組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。您的答案：錯誤 29．第10題

方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程。您的答案：正確

30．第11題

活動設(shè)計是課程設(shè)計的一個組成部分。

您的答案：正確 31．第12題

理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是健康活動的目標(biāo)。您的答案：錯誤 32．第13題

能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是科學(xué)活動的目標(biāo)。

您的答案：正確 33．第14題

教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。您的答案：正確 34．第15題

喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)是健康活動的目標(biāo)。

您的答案：錯誤 35．第16題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為個體評價、形成性評價和終結(jié)性評價。

您的答案：錯誤 36．第17題

活動設(shè)計是教師將教育理念具體化的過程。您的答案：正確 37．第19題

活動設(shè)計反映課程設(shè)計理念。

您的答案：正確 38．第20題

評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。

您的答案：正確 39．第21題

材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

您的答案：正確 40．第40題

分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動設(shè)計中應(yīng)完全拋棄分科活動設(shè)。

您的答案：錯誤 41．第41題

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識和能力、幼兒教育機(jī)構(gòu)、課程開發(fā)與實(shí)施的技能以及當(dāng)今知識瑣碎化。您的答案：正確

42．第42題

幼兒園教育活動評價依據(jù)評價的功能和用途可分為：單項(xiàng)評價和綜合評價。您的答案：錯誤 43．第43題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為單項(xiàng)評價和綜合評價。

您的答案：錯誤 44．第44題

材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不會影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

您的答案：錯誤 45．第45題

方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生的意義性，主張強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。您的答案：錯誤 46．第46題

評價時不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。您的答案：錯誤 47．第47題

評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。您的答案：錯誤 48．第48題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價內(nèi)容的不同可分為定性評價和定量評價。您的答案：錯誤 49．第49題

生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力是健康活動的目標(biāo)。您的答案：正確 50．第50題

評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。您的答案：正確 11．第19題

幼兒園活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導(dǎo)向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 12．第20題

活動設(shè)計是課程設(shè)計的一個組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 13．第23題

評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 14．第24題

評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

15．第25題

評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 16．第26題

加涅指出，對活動任務(wù)進(jìn)行分析的方法就是從重點(diǎn)目標(biāo)開始，自上而下地確定各個層級作為先決條件的過渡目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 17．第27題

方案教學(xué)與傳統(tǒng)的科目本位比較，不注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 18．第54題

分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動設(shè)計中應(yīng)完全拋棄分科活動設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 19．第55題

活動組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 20．第56題

評價時不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 21．第57題

教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 22．第58題

教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 23．第59題

注意傾聽對方講話，能理解日常用語是語言活動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 24．第60題

分科活動設(shè)計由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，不容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，適合調(diào)動兒童學(xué)習(xí)與活動的積極性。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 25．第61題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)分為相對評價、宏觀評價和個體內(nèi)差異評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

填空題：

26．第1題

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：個性化 27．第2題

幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標(biāo)準(zhǔn)答案：有計劃性 28．第3題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在形式化、（）以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：片面化 29．第4題

幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標(biāo)準(zhǔn)答案：有計劃性 30．第5題

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒（）、態(tài)度、能力、()等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感、知識技能 31．第6題

能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)活動 32．第7題

技術(shù)取向的活動設(shè)計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：劃一性 33．第8題

人文取向的活動設(shè)計始終關(guān)注的是人，以人為價值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于（）幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人類 34．第9題

美國教育心理學(xué)者加德納通過研究，提出了（），認(rèn)為個體身上主要包括八種智能。標(biāo)準(zhǔn)答案：多元智能理論

35.我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（）、能力、()等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：態(tài)度、知識技能 36．第11題

一般而言，幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計可能存在的問題分析，包括目標(biāo)定位不當(dāng)，目標(biāo)的超載現(xiàn)象與（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：目標(biāo)簡單化

37．第12題

幼兒園活動要素的分析主要包括:（）、活動目標(biāo)設(shè)計、活動策略設(shè)計及活動評價設(shè)計等幾個方面。

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動背景分析 38．第13題

技術(shù)取向的活動設(shè)計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：劃一性 39．第21題

活動內(nèi)容與材料的設(shè)計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 40．第22題

幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價及（）的變化。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動延伸 41．第34題

英國的丹尼斯·勞頓是（）課程設(shè)計的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：文化分析主義 42．第35題

美國教育心理學(xué)者（）通過研究，提出了多元智能理論，認(rèn)為個體身上主要包括八種智能。

標(biāo)準(zhǔn)答案：加德納 43．第36題

理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會活動 44．第37題

幼兒園活動設(shè)計的價值取向主要包括技術(shù)取向，科學(xué)取向和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：人文取向 45．第38題

幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標(biāo)、（）、活動過程、活動評價及活動延伸的變化。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動準(zhǔn)備 46．第39題

幼兒園活動要素的分析主要包括:活動背景分析、活動目標(biāo)設(shè)計、活動策略設(shè)計及（）設(shè)計等幾個方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動評價 47．第40題

活動內(nèi)容與材料的設(shè)計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

48．第41題

美國的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計理念。標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)用主義 49．第42題

活動材料是教學(xué)策略具體化的載體，設(shè)計有結(jié)構(gòu)的材料包括（）和（）兩個方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：選材、組合 50．第43題

幼兒園的活動設(shè)計的價值取向主要包括技術(shù)取向，___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)取向、人文取向 51．第44題

幼兒園活動設(shè)計的價值取向主要包括（），科學(xué)取向和人文取向。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)取向 52．第45題

注意傾聽對方講話，能理解日常用語是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：語言活動 53．第46題

課程設(shè)計活動史上，（）是結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納 54．第47題

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、個性化、（）等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：生活化 55．第48題

幼兒園活動設(shè)計要素包括:活動背景分析、()設(shè)計、活動策略設(shè)計、()設(shè)計。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動目標(biāo)、活動評價 26．第16題

幼兒園延伸活動設(shè)計中要注重活動的___，注重整合家庭中的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：有效性 27．第17題

實(shí)用主義課程設(shè)計的代表人物是以美國的教育家（）為代表。標(biāo)準(zhǔn)答案：杜威 28．第18題

技術(shù)取向的活動設(shè)計，深受行為主義影響，它是一種技術(shù)理性，實(shí)質(zhì)是追求（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)興趣 29．第19題

美國的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計理念 標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)用主義 30．第20題

幼兒園教育活動評價功能包括：()、改進(jìn)和形成性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能、（）、激勵功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：診斷功能、導(dǎo)向功能

31．第21題

技術(shù)取向的活動設(shè)計，深受行為主義影響，它的實(shí)質(zhì)是追求技術(shù)興趣，即（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)理性 32．第22題

文化分析主義課程設(shè)計代表人物主要以英國的（）為代表。標(biāo)準(zhǔn)答案：丹尼斯·勞頓 33．第23題

能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)活動 34．第24題

人文取向的活動設(shè)計始終關(guān)注的是人，以人為價值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于（）幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人類 35．第25題

活動內(nèi)容與材料的設(shè)計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 36．第26題

美國教育心理學(xué)者加德納通過研究提出了多元智能理論，給幼兒園教育活動評價帶來的啟示是___教育評價 標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)展性 37．第27題

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)分為：___,___和個體內(nèi)差異評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：相對評價、絕對評價 38．第28題

一般而言，幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計可能存在的問題分析，包括目標(biāo)定位不當(dāng)，目標(biāo)的超載現(xiàn)象與（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：目標(biāo)簡單化 39．第29題

人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：個性化 40．第30題

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（）、（）、知識技能等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：態(tài)度、能力 41．第33題

幼兒園的活動設(shè)計的價值取向主要包括技術(shù)取向，___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)取向、人文取向

42．第34題

幼兒園教育活動評價的基本原則包括有：方向性原則、客觀性原則以及___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育性與道德性原則、科學(xué)性原則 43．第35題

課程設(shè)計活動史上，結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計的代表人物主要以（）為代表 標(biāo)準(zhǔn)答案： 布魯納 44．第36題

“發(fā)展性”教育評價，是從目的與功能的角度來界定的，是相對于（）評價而言的。標(biāo)準(zhǔn)答案：鑒別性 45．第37題

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實(shí)用主義、（）、文化分析主義。標(biāo)準(zhǔn)答案：結(jié)構(gòu)主義 46．第38題

課程設(shè)計活動史上，結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計的代表人物是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納 47．第49題

活動內(nèi)容與材料的設(shè)計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 48．第50題

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)分為相對評價、絕對評價和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：個體內(nèi)差異評價 49．第51題

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價對象的層次和內(nèi)容可分為宏觀評價和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：微觀評價 50．第52題

幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是（）、有計劃性的，而不是隨意的。

標(biāo)準(zhǔn)答案：有目的 51．第53題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式化 52．第54題

幼兒園活動設(shè)計中，活動性原則是指教育活動的設(shè)計和組織要以()為基本的形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動 53．第55題

幼兒園活動要素的分析主要包括:（）、活動目標(biāo)設(shè)計、活動策略設(shè)計及活動評價設(shè)計等幾個方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動背景分析

54．第56題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式化 55．第57題

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實(shí)用主義、結(jié)構(gòu)主義、（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：文化分析主義

名詞解釋：

56．第28題 方案教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：方案教學(xué)是一個目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的科目本位比較，注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。它強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程、做的要素、思考的要素和學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生的意義性，反對強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。57．第29題 檔案袋評價

標(biāo)準(zhǔn)答案：檔案袋評價是指在某過程中為達(dá)到某個目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過這些資料或材料,可以展示事情的進(jìn)展過程或者個人的成長經(jīng)歷。檔案袋評價作為一種動態(tài)性的評價手段，具有注重描述性、差異性、計劃性和解釋性的的基本特點(diǎn)。58．第62題 活動設(shè)計

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動設(shè)計是指用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定活動目標(biāo)、制定活動策略，實(shí)行解決方案，評價試行結(jié)果和對解決方案進(jìn)行反思修改的過程。59．第63題 活動設(shè)計原則：

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點(diǎn)，又反映了教育活動的客觀特性。針對幼兒園活動設(shè)計而言，可以考慮以下幾個方面，發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則。56．第9題 分科活動設(shè)計

標(biāo)準(zhǔn)答案：分科設(shè)計活動是幼兒教育機(jī)構(gòu)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從不同科學(xué)中選擇出適合幼兒發(fā)展水平的知識，組成各種不同的科目。57．第10題 綜合主題活動設(shè)計

標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合主題活動設(shè)計也稱為兒童經(jīng)驗(yàn)本位綜合活動課程，是以兒童當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)、兒童的需要和動機(jī)、兒童的興趣和心理發(fā)展為課程與活動整合的核心，其目的是通過綜合性的活動促進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)生長和人格發(fā)展。

58．第43題 幼兒園教育活動評價

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園教育活動評價是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過使用一定的技術(shù)和方法，系統(tǒng)收集信息、資料并進(jìn)行分析、整理，對所實(shí)施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

論述題：

60．第30題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中常見的問題包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：目前幼兒園在檔案袋評價過程中，容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，檔案袋評價形式化，為了收集而搜集，檔案袋成了幼兒作品的收集袋。第二，檔案袋評價片面化——為了展示優(yōu)勢和成就而設(shè)置。在一些幼兒園孩子的檔案袋中，看到的全都是幼兒最出色的作品，教師對幼兒作品的評價也全是一些言之無物的贊揚(yáng)。第三，幼兒園在評價中，很容易以檔案袋評價取代其他已有的評價手段，唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。61．第31題

分析活動設(shè)計包括哪些要素分析？

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標(biāo)設(shè)計，活動策略設(shè)計，活動評價設(shè)計等幾個方面。活動背景分析就是在活動設(shè)計中考慮兒童的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能?；顒幽繕?biāo)設(shè)計就是考慮教育目標(biāo)的全面性、啟蒙性以及均衡性的問題?；顒硬呗栽O(shè)計主要考慮如何吸引并維持幼兒的注意力，調(diào)動其積極性?；顒釉u價考慮的是對活動的反思和總結(jié)。62．第32題

簡述綜合活動設(shè)計的基本依據(jù)，并闡述其局限性？

標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合活動設(shè)計的基本依據(jù)來源于以下幾個方面，（1）人類文化或者學(xué)科知識的發(fā)展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此相關(guān)的。（2）兒童的心理發(fā)展具有整體性，當(dāng)今的建構(gòu)主義理論在某種程度上也說明了這一點(diǎn)，就是每一個學(xué)習(xí)這都是基于其知識和經(jīng)驗(yàn)的背景而整體地建構(gòu)知識的，學(xué)習(xí)者先前知識和其建構(gòu)實(shí)在的獨(dú)特方式是相對獨(dú)立于學(xué)科知識的，應(yīng)當(dāng)成為課程與活動組織的基礎(chǔ)。（3）兒童的發(fā)展與當(dāng)代社會生活和兒童的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，也就是注重兒童在與真實(shí)世界地際遇中從事主動的學(xué)習(xí)。雖然綜合主題活動具有理想化的優(yōu)勢，但是其局限性也是非常明顯的。教師的知識和能力的問題，幼兒教育機(jī)構(gòu)的問題，課程開發(fā)與實(shí)施的技能的問題以及當(dāng)今知識瑣碎化的問題使得綜合主題課程有很多局限性。67.幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計可能會存在的問題包括哪幾方面？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、活動設(shè)計目標(biāo)的模糊現(xiàn)象

2、活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象

3、活動設(shè)計目標(biāo)的簡單化現(xiàn)象

63．第33題

簡要回答幼兒園活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

一方面，活動所包含的價值、目標(biāo)以及相應(yīng)的內(nèi)容超過了一定的界限，從活動的時間角度看，活動設(shè)計中活動目標(biāo)的容量超過了特定課程所擁有的時間資源的許可度。另一方面，就是在既定的時間里不能按時、保質(zhì)保量的完成活動內(nèi)容的實(shí)施任務(wù)。從活動的目標(biāo)、內(nèi)容對特定學(xué)習(xí)者的適宜性程度看，課程的目標(biāo)與兒童的發(fā)展水平嚴(yán)重不一致。64．第64題

檔案袋評價的基本特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)答案：檔案袋的基本成分是兒童的作品，包括兒童自己完成作品過程的描述和記錄，以及兒童、教師以及同伴對作品的評價。作品的收集是有目的、有計劃性的，而不是隨意的。檔案袋評價尊重兒童個體的發(fā)展差異，更加關(guān)注縱向的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程 教師以及家長要對檔案袋內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋。65．第65題

幼兒園活動內(nèi)容與材料設(shè)計主要包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園活動內(nèi)容與材料設(shè)計主要包括以下幾個方面：（1）活動內(nèi)容要與目標(biāo)的內(nèi)涵相吻合?；顒幽繕?biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。（2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導(dǎo)致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?？朔逃顒觾?nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。66．第66題

幼兒園教育活動評價的基本原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：

幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括，方向性原則，客觀性原則，教育性與道德性原則等原則。

（1）方向性原則，就是任何知識或者教育行為都不是價值中立的，而是價值負(fù)載的，也就是總是具有一定的階級色彩和為一定的社會群體和對象服務(wù)的。

（2）客觀性原則，就是在幼兒園教育活動評價中，評價者應(yīng)該做到客觀公正、實(shí)事求是。在分析、整理收集資料的過程中，正確處理好個人情感、欲望與客觀的實(shí)施判斷之間的關(guān)系。

（3）教育性與道德性原則，就是充分尊重和信任（兒童）評價對象，正確處理評價結(jié)果，并且道德性應(yīng)該貫穿評價的整個過程中。

科學(xué)性原則，主要包括建立比較合理的評價指標(biāo)體系和評價機(jī)構(gòu)，擁有一支訓(xùn)練有素的專業(yè)人員。評價方式和手段的綜合性，例如，定量評價與定性評價的結(jié)合

62．第12題

簡述幼兒園教育活動評價功能？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進(jìn)和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學(xué)方法、教具、等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達(dá)到的水平。（4）導(dǎo)向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計或者指定出一套相關(guān)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。（5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。您的答案： 63．第15題

對幼兒園教育活動的組織與實(shí)施應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評價？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教育活動的組織能否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，是否注重組織和實(shí)施中的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。（2）能否科學(xué)、合理地安排和組織 ——時間安排方面，是否有相對的穩(wěn)定性與靈活性，是否有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異?！處熢诨顒拥慕M織實(shí)施中的角色和地位如何，兒童是否能夠每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間 組織活動中的時間浪費(fèi)現(xiàn)象和消極等待現(xiàn)象是否存在，通過觀察和評定集體行動和過渡環(huán)節(jié)，有助于了解這種現(xiàn)象的存在。（3）組織活動中，教師的態(tài)度是怎樣的，——教師能否隨時關(guān)注兒童的需要和提供以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。關(guān)注幼兒在活動中表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！芊衲托膬A聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。64．第45題

幼兒園教育活動評價功能有哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進(jìn)和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學(xué)方法、教具、等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達(dá)到的水平。（4）導(dǎo)向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計或者指定出一套相關(guān)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。（5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。62.簡答活動設(shè)計的內(nèi)涵及要素？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、活動設(shè)計是指用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定活動目標(biāo)、制定活動策略，實(shí)行解決方案，評價試行結(jié)果和對解決方案進(jìn)行反思修改的過程。

2、活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標(biāo)設(shè)計，活動策略設(shè)計，活動評價設(shè)計等幾個方面。

60．第1題

幼兒園教育活動中，如何對活動目標(biāo)進(jìn)行評價？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

幼兒園教育活動中，如何對活動目標(biāo)的評價可以從以下幾個方面考慮：

（1）對活動目標(biāo)定位的適宜性、全面性進(jìn)行評價通過對活動目標(biāo)的評價，可以了解教育活動的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，為促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的提供可靠的信息。通過對目標(biāo)的評價可以了解，教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。通過對目標(biāo)的評價，明確活動的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

（2）對活動活動目標(biāo)表述的藝術(shù)性進(jìn)行評價，活動目標(biāo)表述的語言方式往往折射出深層的教育價值觀念和兒童發(fā)展觀，因?yàn)槿绾慰创齼和陌l(fā)展，怎樣才能有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，是關(guān)涉到整個活動、課程教學(xué)、活動組織的關(guān)鍵問題。通過對一些活動目標(biāo)表述的分析，活動目標(biāo)的表述中，現(xiàn)階段被動性的語詞逐漸減少，兒童的地位和主動活動有了凸現(xiàn)。

（3）對活動目標(biāo)達(dá)成的程度進(jìn)行評價，活動目標(biāo)是指導(dǎo)活動開展的一個重要指標(biāo)，但是活動目標(biāo)要具有靈活性，而不是從頭到尾保持不變，即使過程中有更加有價值的信息?；顒幽繕?biāo)大程度的評價是一個比較困難的過程，因?yàn)檫@里涉及到一個教育活動的及時效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問題的關(guān)系，也就是說如果我們過于注重及時效應(yīng)，那么我們可能會使得孩子犧牲了個性多方面發(fā)展的機(jī)會。63．第41題

幼兒園綜合主題活動設(shè)計的基本依據(jù)？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、人類文化或者學(xué)科知識的發(fā)展是相互作用、彼此相關(guān)的。

2、兒童的心理發(fā)展具有整體性。

3、兒童的發(fā)展與當(dāng)代社會生活和兒童的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。60.簡述分科設(shè)計活動的優(yōu)勢及其不足 標(biāo)準(zhǔn)答案：

分科設(shè)計活動的優(yōu)勢與不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）分科設(shè)計活動從認(rèn)識論角度看主要是一種知識本位的；在方法論方面，注重分析和獨(dú)立完整性；在教育觀念方面，更多的是一種社會本位視角，也就是注重教育為生活作準(zhǔn)備。

（2）分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，使得教學(xué)內(nèi)容依照一定的邏輯順序組織，兒童可以在活動中掌握一定的基礎(chǔ)知識、基本技能，但是由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，不宜調(diào)動兒童學(xué)習(xí)與活動的積極性。

（3）分科設(shè)計活動的設(shè)計初衷主要是考慮幾個方面的因素：注重傳遞人類種族長期積淀的種族經(jīng)驗(yàn)，分科設(shè)計活動以學(xué)科邏輯體系來安排和組織的。為了提高教學(xué)效率，分科設(shè)計活動的組織形式方面主要是群體授課，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有較大的同一性。分科設(shè)計活動的教學(xué)側(cè)重于讓兒童獲得和掌握現(xiàn)成的知識，過多地關(guān)注活動結(jié)果。

67．第51題

簡述活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：

活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)主要包括以下幾個方面：

（1）活動內(nèi)容要與目標(biāo)的內(nèi)涵相吻合?；顒幽繕?biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。

一方面，教學(xué)的實(shí)踐中選擇的內(nèi)容往往不能恰當(dāng)?shù)奶幚砗眠@幾個方面的關(guān)系，特別是現(xiàn)在注重學(xué)科知識、原理知識，忽視科學(xué)、藝術(shù)與道德之間的關(guān)系，忽視過程方法知識的掌握的傾向。另一方面，在確立目標(biāo)時，我們承認(rèn)兒童是學(xué)習(xí)者的主體、是活動的開發(fā)者、是知識與文化的創(chuàng)造者、兒童創(chuàng)造著社會生活經(jīng)驗(yàn)。要注重兒童的經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)容選擇過程中的作用，也就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的選擇過程就是尊重并提升兒童的個性差異的過程。但是在教學(xué)實(shí)踐中，選擇內(nèi)容以及所選擇的內(nèi)容與兒童自身以及其經(jīng)驗(yàn)無緣，影響了兒童的發(fā)展。因?yàn)槿魏握f選擇的內(nèi)容，只有轉(zhuǎn)化為兒童的經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)和a(chǎn)生意義。（2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導(dǎo)致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?？朔逃顒觾?nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

第三篇：幼兒園活動設(shè)計與評價

幼兒園活動設(shè)計與評價

第：一次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設(shè)計一個利用你所在地區(qū)本土文化教育資源的幼兒園綜合（藝術(shù)、社會）教育活動方案？

參考答案：

四、操作題

（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供參考答案。）[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

2、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個基本問題有哪些？

3、簡答幼兒園健康教育活動設(shè)計策略。

參考答案：

三、簡述題

1、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為以下四類：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學(xué)習(xí)活動和幼兒的勞動活動。

2、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個基本問題有哪些？ 美國著名的課程論專家泰勒曾對課程進(jìn)行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個有關(guān)課程的基本問題：第一，學(xué)校應(yīng)該追求哪些目標(biāo)？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才可實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，這些經(jīng)驗(yàn)如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？

3、簡答幼兒園健康教育活動設(shè)計策略。

兒童生命的健康成長是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習(xí)慣。因此，幼兒園健康教育活動的設(shè)計從目標(biāo)、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動等多個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出注重對兒童健康行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，操作性應(yīng)該很突出。在為兒童設(shè)計健康教育活動的時候，應(yīng)選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計活動，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認(rèn)識和選擇食物、保護(hù)五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)訓(xùn)練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動設(shè)計以及健康目標(biāo)卓有實(shí)效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加以充分的重視。

[判斷題]

3、環(huán)境陶冶法是指通過優(yōu)美的自然環(huán)境，良好的社會環(huán)境和教師有意識創(chuàng)設(shè)的教育情景對幼兒進(jìn)行社會化培養(yǎng)的一種教育方法。()

參考答案：正確

[判斷題]

2、教育在組織指導(dǎo)任何教育活動時，都應(yīng)著眼于保育和教育兩個方面，做到保教合一。()

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1、教學(xué)活動是組織和實(shí)施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑。()

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、掃描法

2、幼兒園教育活動

3、幼兒園課程

4、藝術(shù)感染法

參考答案：

一、名詞解釋

1、掃描法： 即時段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動情況。

2、幼兒園教育活動:

幼兒園教育活動是實(shí)施幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。

3、自選教育活動。

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

4、藝術(shù)感染法

指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強(qiáng)他們對事物認(rèn)識的印象。

第二次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設(shè)計一個認(rèn)識與了解中國傳統(tǒng)文化節(jié)日（春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、清明節(jié)）的幼兒園綜合教育活動方案？

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案。）[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？

2、簡述幼兒園教育活動與指導(dǎo)的保教合一的原則。

3、簡答幼兒園語言教育活動設(shè)計策略。

參考答案：

三、簡述題

1、答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學(xué)活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。

教學(xué)活動是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實(shí)施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實(shí)施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的途徑之一。

2、答：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，是幼兒園的任務(wù)。為此，教育在組織指導(dǎo)任何教育活動時，都應(yīng)著眼于保育和教育兩個方面，做到保中有教，教中有保，保教合一。

3、兒童語言的發(fā)展與訓(xùn)練在幼兒園階段是一個重要的工作，如何針對不同年齡段兒童設(shè)計適合其語言發(fā)展特點(diǎn)的練習(xí)活動是幼兒園的語言教育活動設(shè)計的重要內(nèi)容。將語言訓(xùn)練附載在文學(xué)作品中，通過兒童對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)語言是一個方法，將教學(xué)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的游戲之中也是一種好的選擇，除此之外，幼兒園語言活動還有一些成型的活動形式，如談話、講述等可以選擇，不管哪種方式，多為兒童提供語言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是活動設(shè)計要把握的關(guān)鍵。

[判斷題]

3、游戲是是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

2、凡是能讓兒童感知、欣賞、創(chuàng)造、表達(dá)、展示美的活動都應(yīng)歸于幼兒園的藝術(shù)教育活（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.勞動不是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的途徑之一（）

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、集體教育活動

2、定點(diǎn)法

3、環(huán)境陶冶法

4、情景表演法

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、集體教育活動：這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應(yīng)的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導(dǎo)或指導(dǎo)為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。

2、定點(diǎn)法：即定點(diǎn)不定人法。觀察者固定在活動中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對象。

3、環(huán)境陶冶法

通過優(yōu)美的自然環(huán)境，良好的社會環(huán)境和教師有意識創(chuàng)設(shè)的教育情景，對幼兒進(jìn)行社會化培養(yǎng)的一種教育方法。

4、現(xiàn)場或通過錄象向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的教育問題的一種教育方法。由于情景表演法的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的態(tài)度和行為。第三次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實(shí)際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實(shí)際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。答：在分科課程中，幼兒園教育活動的內(nèi)容主要來源于學(xué)科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學(xué)科的知識體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標(biāo)確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時，我們考慮的主要是教育活動內(nèi)容對幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點(diǎn)。

但是，在綜合教育課程中，教育活動的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動內(nèi)容，主題的來源不在于學(xué)科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊(yùn)含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點(diǎn)，以及由此展開的活動能否促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：

1、可利用鞋子組織幼兒進(jìn)行匹配、分類、測量、一一對應(yīng)、排序等數(shù)學(xué)教育活動；

2、可組織幼兒進(jìn)行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學(xué)教育活動；

3、可組織幼兒進(jìn)行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；

4、可組織幼兒進(jìn)行“畫鞋子”、“做鞋子等美術(shù)教育活動”等。[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）1．簡答幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計策略。

2、簡述幼兒園教育活動實(shí)施與指導(dǎo)的活動性原則。

3、簡答幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計策略。

參考答案：

三、簡述題（3×8=24分）1．簡答幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計策略。

幼兒園科學(xué)教育活動是兒童初步感知科學(xué)現(xiàn)象，建立科學(xué)概念的感性基礎(chǔ)，這一時期接觸的科學(xué)現(xiàn)象越豐富，感性認(rèn)識積累得越多，對今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識更有幫助。因此，幼兒園科學(xué)活動的設(shè)計重點(diǎn)在于讓兒童觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的科學(xué)問題，初步對兒童的思維方式進(jìn)行一定的訓(xùn)練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學(xué)問題會激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設(shè)計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié)，在活動中如何為兒童創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境是關(guān)鍵所在，應(yīng)在現(xiàn)有活動角的基礎(chǔ)上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

2、簡述幼兒園教育活動實(shí)施與指導(dǎo)的活動性原則。

答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實(shí)施幼兒園各種教育活動時，都應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。

3、簡答幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計策略。

幼兒園科學(xué)教育活動是兒童初步感知科學(xué)現(xiàn)象，建立科學(xué)概念的感性基礎(chǔ)，這一時期接觸的科學(xué)現(xiàn)象越豐富，感性認(rèn)識積累得越多，對今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識更有幫助。因此，幼兒園科學(xué)活動的設(shè)計重點(diǎn)在于讓兒童觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的科學(xué)問題，初步對兒童的思維方式進(jìn)行一定的訓(xùn)練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學(xué)問題會激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設(shè)計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié)，在活動中如何為兒童創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境是關(guān)鍵所在，應(yīng)在現(xiàn)有活動角的基礎(chǔ)上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

[判斷題]3.多為兒童提供語言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設(shè)計要把握的關(guān)鍵。（）

參考答案：正確

[判斷題]2.對人類文化符號的感知、了解及對人類基本行為規(guī)范的認(rèn)識，是幼兒園社會領(lǐng)域教育活動的內(nèi)容。（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（）

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、小組教育活動

2、追蹤法

3、幼兒園課程

4、個別教育活動

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、小組教育活動：這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

2、追蹤法：即定人不定點(diǎn)法。觀察者事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。適合于觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。

3、幼兒園課程 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

4、個別教育活動：這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。第四次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、你認(rèn)為下面的幼兒園教育活動設(shè)計方案如何？試從活動設(shè)計的角度進(jìn)行評價。

家鄉(xiāng)版畫美

活動目標(biāo)：

1、喜歡欣賞版畫和用版畫表現(xiàn)自己對周圍事物的認(rèn)識和情感。

2、知道版畫制作的方法、過程，樂意嘗試用不同的方法和材料制作版畫，能大膽想象和表達(dá)自己感興趣的事物。

3、初步了解版畫的使用材料、工具。

活動準(zhǔn)備：

1、各種綦江版畫的圖片、照片等。

2、制作版畫的材料、工具。

主要活動及指導(dǎo)要點(diǎn)：

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案。[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？

2、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

3、簡答幼兒園健康教育活動設(shè)計策略。

參考答案：

三、簡述題（3×8=24分）

1、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？言語法、直觀法和實(shí)踐法

3、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？ 幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學(xué)習(xí)活動和幼兒的勞動活動。

3、簡答幼兒園健康教育活動設(shè)計策略。

兒童生命的健康成長是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習(xí)慣。因此，幼兒園健康教育活動的設(shè)計從目標(biāo)、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動等多個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出注重對兒童健康行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，操作性應(yīng)該很突出。在為兒童設(shè)計健康教育活動的時候，應(yīng)選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計活動，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認(rèn)識和選擇食物、保護(hù)五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)訓(xùn)練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動設(shè)計以及健康目標(biāo)卓有實(shí)效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加以充分的重視。

[判斷題]3.活動是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒園教育活動中最主要的是幼兒自身主動、積極的活動。（）

參考答案：正確

[判斷題]2.幼兒園教學(xué)活動計劃是指在一定時間內(nèi)有目的、有計劃、有組織地向幼兒施加教育影響的方案。（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.游戲是是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑。（）

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、個別教育活動

2、情景表演法

3、感知體驗(yàn)法

4、家庭教育活動

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1個別教育活動：這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。2情景表演法：現(xiàn)場或通過錄象向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的教育問題的一種教育方法。由于情景表演法的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的態(tài)度和行為。

3感知體驗(yàn)法：指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強(qiáng)他們對事物認(rèn)識的印象。

4、家庭教育活動是一種非機(jī)構(gòu)性教育活動，其主要特點(diǎn)：由法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人和其他親屬承擔(dān)，具有非定時性、個別性、隨意性、偶然性和無規(guī)定性。第五次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設(shè)計一個認(rèn)識與了解中國傳統(tǒng)文虎節(jié)日（春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、乞丐節(jié)、清明節(jié)）的幼兒園綜合教育活動方案。

參考答案：（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案。）

[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、簡答幼兒園社會教育活動設(shè)計策略。

2、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)如何設(shè)計幼兒園教學(xué)活動計劃。

參考答案：

三、簡述題（3×8=24分）

1、簡答幼兒園社會教育活動設(shè)計策略。

在兒童從自然人成長為社會人的過程中，對人類文化符號的感知、了解以及對人類社會基本行為規(guī)范的認(rèn)識等是非常重要的，也是兒童成長為某一社會群體合格成員的關(guān)鍵所在。因此，在幼兒園社會活動的設(shè)計中對兒童生活其中的家、家庭成員，幼兒園、老師、同伴，家鄉(xiāng)，各種社會職業(yè)，國旗、國歌，民族等的認(rèn)識活動占了很大的比例。在活動的設(shè)計中，設(shè)計激發(fā)兒童愛家、愛幼兒園、了解他人的感覺、尊重他人勞動情感的環(huán)節(jié)是關(guān)鍵所在。

2、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？

答：幼兒園教育活動的組織方法有：言語法、直觀法和實(shí)踐法。

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)如何設(shè)計幼兒園教學(xué)活動計劃。

幼兒園科學(xué)教育活動是兒童初步感知科學(xué)現(xiàn)象，建立科學(xué)概念的感性基礎(chǔ)，這一時期接觸的科學(xué)現(xiàn)象越豐富，感性認(rèn)識積累得越多，對今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識更有幫助。因此，幼兒園科學(xué)活動的設(shè)計重點(diǎn)在于讓兒童觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的科學(xué)問題，初步對兒童的思維方式進(jìn)行一定的訓(xùn)練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學(xué)問題會激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設(shè)計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié)，在活動中如何為兒童創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境是關(guān)鍵所在，應(yīng)在現(xiàn)有活動角的基礎(chǔ)上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

[判斷題]3.幼兒園教育活動的組織方法有：言語法、行動法和觀察法。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]2.綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.幼兒園藝術(shù)教育活動主要有音樂、美術(shù)兩個部分。（）

參考答案：正確

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、自選教育活動

2、感知體驗(yàn)法

3、幼兒園課程

4、掃描法

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、自選教育活動：這是幼兒與環(huán)境（物或同伴）直接聯(lián)系的方式，幼兒可根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動的內(nèi)容，材料，并由自己決定活動的方式和合作伙伴等。

2、感知體驗(yàn)法：指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強(qiáng)他們對事物認(rèn)識的印象。

3、幼兒園課程:幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

4、掃描法：即時段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動情

第四篇：幼兒園活動設(shè)計與評價

第1題(2)分 幼兒園活動目標(biāo)設(shè)計中目標(biāo)定位不當(dāng)體現(xiàn)在：

A、知識化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象

B、不存在不適應(yīng)情況

第2題(2)分 1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第3題(2)分（）對兒童的社會教育也有自己獨(dú)到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。

A、盧梭

B、福祿貝爾

第4題(2)分（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第5題(2)分 建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（）建構(gòu)的過程

A、積極主動

B、消極被動

第6題(2)分 教育觀具體包括：教育目的觀、教育價值觀和（）等

A、教育成長觀

B、教育發(fā)展觀

第7題(2)分 課程目標(biāo)上的確立：要變知識本位為（）的生本關(guān)。

A、兒童發(fā)展本位

B、兒童成長本位

第8題(2)分 課程是一種（）過程，而不只是特定知識體系的載體

A、發(fā)展

B、定性

第9題(2)分（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關(guān)鍵概念。

A、教育機(jī)會

B、教育時機(jī)

第10題(2)分 教育情境具有復(fù)雜性、獨(dú)特性和（）的特點(diǎn)

A、多樣性

B、單一性

第11題(2)分 幼兒園活動設(shè)計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在

A、活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程及延伸的變化

B、活動材料、活動過程

第12題(2)分 1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨(dú)一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第13題(2)分（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。

A、尊重

B、有所知

第14題(2)分 “擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。

A、選擇

B、決定

第15題(2)分

從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）

A、靜態(tài)環(huán)境

B、自然環(huán)境

第16題(2)分 “悟”的突出特點(diǎn)是理解的（）

A、整體性

B、全局性

第17題(2)分 教育活動的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個主要因素

A、幼兒園

B、教師

第18題(2)分 活動設(shè)計原則是設(shè)計教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對幼兒園活動設(shè)計可以考慮以下幾個方面：()

A、發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則

B、以幼兒的興趣為最大原則

第19題(2)分 分科設(shè)計活動的設(shè)計考慮的幾個方面的因素包括：

A、種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系

B、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯

第20題(2)分 幼兒園教育活動中，對活動目標(biāo)的評價包括：

A、活動目標(biāo)的定位、活動目標(biāo)的表述

B、活動目標(biāo)定位的適宜性、全面性;活動活動目標(biāo)表述的藝術(shù)性;活動目標(biāo)達(dá)成的程度

第21題(2)分 目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：

A、檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部

B、檔案袋評價較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。

第22題(2)分 活動內(nèi)容與材料設(shè)計要領(lǐng)主要包括以下幾個方面：

A、活動內(nèi)容要與目標(biāo)內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)

B、根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動材料

第23題(2)分 人文價值取向的幼兒園活動設(shè)計其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點(diǎn)。

A、對環(huán)境的控制、管理

B、典型化、個性化、生活化

第24題(2)分 幼兒園活動評價設(shè)計存在的問題包括有：在（）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異；但是（）往往用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前進(jìn)行橫向的比較。

A、理論上;實(shí)踐中

B、理論上;原則上

第25題(2)分 美國的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計理念。

A、結(jié)構(gòu)主義

B、實(shí)用主義

判斷題

第26題(2)分 能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是科學(xué)活動的目標(biāo)。

正確

錯誤

第27題(2)分 評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。

正確

錯誤

第28題(2)分 評價時不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。

正確

錯誤

第29題(2)分

分科活動設(shè)計將科學(xué)知識加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動設(shè)計中應(yīng)完全拋棄分科活動設(shè)。

正確

錯誤

第30題(2)分

幼兒園活動設(shè)計目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導(dǎo)向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。

正確

錯誤

第31題(2)分

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識和能力、幼兒教育機(jī)構(gòu)、課程開發(fā)與實(shí)施的技能以及當(dāng)今知識瑣碎化。

正確

錯誤

第32題(2)分

檔案袋評價是一種質(zhì)的評價方式，具有主觀性，標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性較低，難以評定分?jǐn)?shù)，缺乏有效的評定標(biāo)準(zhǔn)，只適用于過程性評價，必須與其他的評價方式結(jié)合起來。

正確

錯誤

第33題(2)分

幼兒園教育活動評價依據(jù)評價的功能和用途可分為：單項(xiàng)評價和綜合評價。

正確

錯誤

第34題(2)分 活動組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。

正確

錯誤

第35題(2)分 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為單項(xiàng)評價和綜合評價。

正確

錯誤

第36題(2)分 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程。

正確

錯誤

第37題(2)分 材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不會影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

正確

錯誤

第38題(2)分 活動設(shè)計是課程設(shè)計的一個組成部分。

正確

錯誤

第39題(2)分 評價時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。

正確

錯誤

第40題(2)分 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為個體評價、形成性評價和終結(jié)性評價。

正確

錯誤

第41題(2)分 評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

正確

錯誤

第42題(2)分 材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

正確

錯誤

第43題(2)分 活動設(shè)計是教師將教育理念具體化的過程。

正確

錯誤

第44題(2)分 綜合主題課程的局限性表現(xiàn)在：教師的知識和能力的問題，幼兒教育機(jī)構(gòu)的問題，課程開發(fā)與實(shí)施的技能的問題以及當(dāng)今知識瑣碎化的問題。

正確

錯誤

第45題(2)分 評價活動中的片面性，尤其是只重知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向在實(shí)踐活動中還是很嚴(yán)重的。

正確

錯誤

第46題(2)分 能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題是科學(xué)活動的目標(biāo)。

正確

錯誤

第47題(2)分 材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

正確

錯誤

第48題(2)分 教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

正確 錯誤

第49題(2)分 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生的意義性，主張強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。

正確

錯誤

第50題(2)分 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是健康活動的目標(biāo)。

正確

錯誤

幼兒園活動設(shè)計要素：活動背景分析、活動目標(biāo)分析、活動策略設(shè)計、活動評價設(shè)計。幼兒園活動設(shè)計原則：發(fā)展性原則、活動性原則、綜合性原則 幼兒園分科設(shè)計的優(yōu)勢和不足： 幼兒園綜合活動設(shè)計的基本依據(jù)： 如何理解方案教學(xué)的基本理念：

第五篇：幼兒園教育活動設(shè)計與評價

一、名詞解釋：

1、幼兒園教育活動:

幼兒園教育活動是實(shí)施幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。

2、集體教育活動：

這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應(yīng)的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導(dǎo)或指導(dǎo)為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。

3、小組教育活動：

這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

4、個別教育活動：

這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。

二、判斷題（在括號內(nèi)填“正確”或者”錯誤”）：

1、綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（錯誤）

2、多為兒童提供語言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設(shè)計要把握的關(guān)鍵。（正確）

三、簡答題：

1、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個基本問題有哪些？ 答：美國著名的課程論專家泰勒曾對課程進(jìn)行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個有關(guān)課程的基本問題：第一，學(xué)校應(yīng)該追求哪些目標(biāo)？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才可實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，這些經(jīng)驗(yàn)如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？

2、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？

答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學(xué)活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。

教學(xué)活動是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實(shí)施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實(shí)施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實(shí)施幼兒園教育活動的途徑之一。

3、簡述幼兒園教育活動實(shí)施與指導(dǎo)的活動性原則。

答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實(shí)施幼兒園各種教育活動時，都應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。

4、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

答：幼兒的外部活動可以分為：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學(xué)習(xí)活動和幼兒的勞動活動。

四、論述題：

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實(shí)際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

答：在分科課程中，幼兒園教育活動的內(nèi)容主要來源于學(xué)科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學(xué)科的知識體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標(biāo)確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時，我們考慮的主要是教育活動內(nèi)容對幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點(diǎn)。但是，在綜合教育課程中，教育活動的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動內(nèi)容，主題的來源不在于學(xué)科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊(yùn)含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點(diǎn)，以及由此展開的活動能否促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：

1、可利用鞋子組織幼兒進(jìn)行匹配、分類、測量、一一對應(yīng)、排序等數(shù)學(xué)教育活動；

2、可組織幼兒進(jìn)行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學(xué)教育活動；

3、可組織幼兒進(jìn)行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；

4、可組織幼兒進(jìn)行“畫鞋子”、“做鞋子等美術(shù)教育活動”等。