第一篇：翁玉珠2010-2011個人園本研究總結(jié)

港頭中心幼兒園2010-2011學(xué)年個人園本教研總結(jié) 本學(xué)年我以《園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，為指導(dǎo)思想，開展“以園為本的制度建設(shè)”課題工作，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組，提高教育教學(xué)反思能力，改進教育實踐，提高自身教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)年的個人園本研究做如下總結(jié)：

一、做好自身的角色定位：

明確幼兒教師角色是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)引領(lǐng)者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒各個年齡段發(fā)展目標(biāo)與年齡特點，分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學(xué)活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注不同幼兒的發(fā)展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者

二、深入學(xué)習(xí)，提升理論知識，善于思考，積累先先進理念。

1、在本學(xué)年，我深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，通過學(xué)習(xí)、討論、反思，領(lǐng)悟《綱要》的內(nèi)涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點滴進步與經(jīng)驗，促進自身專業(yè)快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到了各種科學(xué)的教育理論與教學(xué)實踐經(jīng)驗，并把自己學(xué)習(xí)到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發(fā)展適宜的教育教學(xué)方法，發(fā)揮骨干教師在各領(lǐng)域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了在設(shè)計文案和開展各個領(lǐng)域活動過程中的不足，把學(xué)習(xí)的在標(biāo)準文案的設(shè)計和幼兒在活動中三維目標(biāo)的達成做為探討的對方，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與探討，使全園教師在文案的設(shè)計上都能以標(biāo)準的格式進行書寫，并在活動目標(biāo)與過程上努力向以幼兒為主的三維目標(biāo)靠近。

3、加強教學(xué)實踐的記錄與反思，記錄自己在教學(xué)實踐中的問題與發(fā)現(xiàn)，通過專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)去思考和解決，反思自己在教學(xué)活動中不足與成功的教學(xué)，不斷積累，用理論來指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)。將在解決問題中獲得的方法、經(jīng)驗、感受及時記錄并加以提升。

三、通過園本教研，以理論指導(dǎo)實踐，不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔(dān)園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔(dān)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的主持人，在活動前依據(jù)園部所學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進行思考，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領(lǐng)全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學(xué)方向。

2、主動承擔(dān)各種課堂教學(xué)活動研討，樹立起以課堂教學(xué)為主的研究理念，結(jié)合園部相關(guān)課題設(shè)計教學(xué)活動，承擔(dān)園部公開教學(xué)研討和片區(qū)級的青秀比武，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學(xué)活動中通過執(zhí)教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學(xué)水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內(nèi)聽課活動，虛心學(xué)習(xí)他人在教學(xué)上的長處，借鑒園內(nèi)外先進和教學(xué)理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學(xué)能力，在本學(xué)年中參加龍?zhí)锲虒W(xué)比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學(xué)生涯中的專業(yè)成長添磚加瓦。

3、積極承擔(dān)園部課題組活動,在園部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課題開展過程的記載與反思，課題教學(xué)活動的開展和課題總結(jié)來探索與尋求在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據(jù)園部開展的課題的發(fā)展情況，制定相關(guān)可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導(dǎo)，加強幼兒在藝術(shù)活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務(wù)于實際的教學(xué)，做到教學(xué)即研究，問題即課題。

4、積極承擔(dān)園部帶教工作，通過師徙結(jié)對的形式梳理自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，與被帶教教師交流各個領(lǐng)域的教學(xué)活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業(yè)務(wù)能力，在承擔(dān)與公立教師結(jié)對的同時，也加強對園聘教師的指導(dǎo)，讓園聘教師盡快地掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內(nèi)有意識地五領(lǐng)域教學(xué)的示范課，提高園聘教師的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)

作用。在本學(xué)年指導(dǎo)園聘老師王海燕開展了園內(nèi)研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導(dǎo)園聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的方法組織幼兒的各項活動。

四、加大力度開展現(xiàn)實中教育研討，通過教學(xué)實踐的記錄與反思提高教育教學(xué)水平、根據(jù)幼兒園部的計劃和幼兒年齡段的特點，結(jié)合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)計劃，并在日常工作中逐步落實，扎扎實實地開展各項教育教學(xué)工作。

2、精心設(shè)置各種區(qū)域活動，使區(qū)域活動成為幼兒活動的前期準備和后期的延伸，同進利用區(qū)域活動也為幼兒的各項發(fā)展提供了不同層次的提升機會。在本學(xué)年的區(qū)域設(shè)置中，我們利用外出學(xué)習(xí)到的知識，結(jié)合本園幼兒的實際情況，設(shè)置適合本園幼兒操作的活動，在活動內(nèi)容的設(shè)置上不僅關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)活動如：點數(shù)，講述和繪畫，同時也關(guān)注幼兒自身保教方面的發(fā)展，如設(shè)置煅煉幼兒小肌肉的夾珠珠，夾夾子，并給幼兒在自理能力的不足設(shè)置了相關(guān)的生活活動區(qū)如：拉拉鏈，掃掃米等，在區(qū)域的內(nèi)容的設(shè)置上我們關(guān)注了，但我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒在入?yún)^(qū)活動和在區(qū)活動中與同伴的互動方面還存在不足，特別是在語言區(qū)，幼兒積極性與主動性明顯地不足，在講述的諱言還要進行加強。

3、做好日常的每次教學(xué)活動。根據(jù)綱要的精神和幼兒的實際情況，我們在活動中盡量把活動的目標(biāo)設(shè)置在幼兒的發(fā)展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標(biāo)也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關(guān)注幼兒自身的學(xué)感知、理解、認識和建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)知識，努力做好讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)，并為幼兒每次順利的學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，引導(dǎo)者和合作者。

4、以《綱要》為指導(dǎo)，以園部的課題《在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》為依據(jù)，在本班實施具有特色的藝術(shù)領(lǐng)域活動，并把外出學(xué)習(xí)的各種先進的理論就用到實踐中，把藝術(shù)領(lǐng)域的活動作為一個實踐的途徑，在活動中上通過學(xué)習(xí)-實踐-反思-分析與小結(jié)，探究能促進幼兒良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和積極的創(chuàng)造思

維的途徑，在經(jīng)過一個學(xué)年的實踐，我班幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的活動獲得了很大的進步，幼兒十分喜歡音樂和繪畫，并在音樂中能安靜，認真地傾聽音樂，感受音樂，快樂地學(xué)習(xí)音樂，大膽自信地表現(xiàn)自己對音樂的感受，在繪畫活動中幼兒初步學(xué)會了觀察與欣賞相關(guān)的作品，并能初步掌握一些較簡單的畫畫技法，喜歡具有個性地表現(xiàn)自己設(shè)計，教師在指導(dǎo)過程中努力為幼創(chuàng)造一個展示自我的機會。接納幼兒的不同表現(xiàn)方式，讓幼兒感受只要有動手創(chuàng)作都能做得很棒，經(jīng)過一個學(xué)年的實踐，我班幼兒在繪畫活動中表現(xiàn)出了濃厚興趣，并能做出與眾不同的設(shè)計總之，希望通過園本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第二篇：翁玉珠2010-2011個人培訓(xùn)總結(jié)

2010-211教師個人培訓(xùn)總結(jié)

翁玉珠

本學(xué)年我以《園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，為指導(dǎo)思想，開展“以園為本的制度建設(shè)”課題工作，加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組，提高教育教學(xué)反思能力，改進教育實踐，提高自身教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)年的個人培訓(xùn)做如下總結(jié)：重視自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)

一、重視自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，以《綱要》精神和《教師法》為依據(jù)，為自己樹立起正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀，明確幼兒教師角色是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)引領(lǐng)者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒各個年齡段發(fā)展目標(biāo)與年齡特點，分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學(xué)活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注不同幼兒的發(fā)展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者

二、認真學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)水平：

通過學(xué)習(xí)能提升自我的教育教學(xué)水平，使自己的教學(xué)活動更加地合理、科學(xué)，在本學(xué)年中，我通過以下幾個方面來提升自己的專業(yè)教育教學(xué)水平：

1、在本學(xué)年，我深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，通過學(xué)習(xí)、討論、反思，領(lǐng)悟《綱要》的內(nèi)涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點滴進步與經(jīng)驗，促進自身專業(yè)快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到了各種科學(xué)的教育理論與教學(xué)實踐經(jīng)驗，并把自己學(xué)習(xí)到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發(fā)展適宜的教育教學(xué)方法，發(fā)揮骨干教師在各領(lǐng)域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了在設(shè)計文案和開展各個領(lǐng)域活動過程中的不足，把學(xué)習(xí)的在標(biāo)準文案的設(shè)計和幼兒在活動中三維目標(biāo)的達成做為探討的對方，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與探討，使全園教師在文案的設(shè)計上都能以標(biāo)準的格式進行書寫，并在活動目標(biāo)與過程上努力向以幼兒為主的三維目標(biāo)靠近。

3、加強教學(xué)實踐的記錄與反思，記錄自己在教學(xué)實踐中的問題與發(fā)現(xiàn)，通過專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)去思考和解決，反思自己在教學(xué)活動中不足與成功的教學(xué)，不斷積累，用理論來指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)。將在解決問題中獲得的方法、經(jīng)驗、感受及時記錄并加以提升。

經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與實踐，本人在教育教學(xué)水平得到了提高，并能通過在實踐中的應(yīng)用與反思獲得了較多的教學(xué)理論。

二、積極參加園內(nèi)的教學(xué)科研，以園本教研促個人成長。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔(dān)園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔(dān)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的主持人，在活動前依據(jù)園部所學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進行思考，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領(lǐng)全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學(xué)方向。

2、主動承擔(dān)各種課堂教學(xué)活動研討，樹立起以課堂教學(xué)為主的研究理念，結(jié)合園部相關(guān)課題設(shè)計教學(xué)活動，承擔(dān)園部公開教學(xué)研討和片區(qū)級的青秀比武，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學(xué)活動中通過執(zhí)教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學(xué)水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內(nèi)聽課活動，虛心學(xué)習(xí)他人在教學(xué)上的長處，借鑒園內(nèi)外先進和教學(xué)理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學(xué)能力，在本學(xué)年中參加龍?zhí)锲虒W(xué)比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學(xué)生涯中的專業(yè)成長添磚加瓦。

3、積極承擔(dān)園部課題組活動,在園部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課題開展過程的記載與反思，課題教學(xué)活動的開展和課題總結(jié)來探索與尋求在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據(jù)園部開展的課題的發(fā)展情況，制定相關(guān)可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導(dǎo)，加強幼兒在藝術(shù)活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務(wù)于實際的教學(xué)，做到教學(xué)即研究，問題即課題。

4、積極承擔(dān)園部帶教工作，通過師徙結(jié)對的形式梳理自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，與被帶教教師交流各個領(lǐng)域的教學(xué)活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業(yè)務(wù)能力，在承擔(dān)與公立教師結(jié)對的同時，也加強對園聘教師的指導(dǎo)，讓園聘教師盡快地掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內(nèi)有意識地五領(lǐng)域教學(xué)的示范課，提高園聘教師的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在本學(xué)年指導(dǎo)園聘老師王海燕開展了園內(nèi)研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導(dǎo)園聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的方法組織幼兒的各項活動。

三、認真做好實踐教學(xué)工作，在與實踐教學(xué)中積累經(jīng)驗，不斷成長。

1、在教學(xué)活動中我以《綱要》為依據(jù)，樹立起正確的教學(xué)觀念，結(jié)合平時的教學(xué)活動，積極探索科學(xué)有效的教育教學(xué)方法與途徑，促進自己專業(yè)化成，在活動中設(shè)計中以幼兒的的發(fā)展需要為出發(fā)點，備好活動幼兒經(jīng)驗的準備，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并努力提升自己的教學(xué)水平。

2、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思，認真撰寫教育敘事，針對自己在日常教學(xué)活動中觀察與發(fā)現(xiàn)，問題與不足，進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中進行實踐，在活動中學(xué)習(xí)觀察紀兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)，行為態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況，及時進行觀察記錄，提高教師的觀察，記錄技能，并針對記錄進行反思與總結(jié)，撰寫心得與論文，本學(xué)年我撰寫了論文《天使的羽翼》獲得三山片三等獎。

5、認真做好教研和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗。認真做好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和兩周一次的教學(xué)反思，并在理論聯(lián)系實踐的基礎(chǔ)上完成每月一次的案例分析，并通過與園內(nèi)教師的交流與反思，總結(jié)出經(jīng)驗指導(dǎo)實踐教學(xué)，使自己的教向著正確的方向前進。

6、立足課堂，形成自己的教學(xué)特色：每個人有每個人的特色，每個教師也應(yīng)該有自己的特色，一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)該在技能方面是全面發(fā)展的，另外，也要有自己的一技之長，并向這個方向更加努力，音樂和計算教學(xué)是我的特長，在這方面我還要多反思研究，尋找幼兒喜歡的教學(xué)方法和策略，并積極參與園部中開展的有關(guān)園本教研活動，把自己的長處發(fā)揮到實踐的教學(xué)中，同時在5個領(lǐng)

域中摸索出自己最擅長的教學(xué)領(lǐng)域，打造自己的教學(xué)特色。

四、需要努力的地方

作為一名教師，我要努力的地方非常多。在新的一年學(xué)年中，我將通過以下幾個方面來對自己加強培訓(xùn)：

1、加強理論的學(xué)習(xí)，通過各種刊物和教育法規(guī)學(xué)習(xí)，增強自己的教學(xué)理念與法律意識，科學(xué)有效地開展教育教學(xué)。

2、加強對新興事物的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)課件的制作與教學(xué)，把先進的教學(xué)事物應(yīng)用到日常教學(xué)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

3、加強課題研究的理論學(xué)習(xí)與實踐操作，抓住市級導(dǎo)師與專家指導(dǎo)的良好契機，學(xué)習(xí)他人成功的課題研究經(jīng)驗，爭取在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成個人微型課題的開展與結(jié)題工作。

4、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，樹立起以幼兒為本的教育理念，科學(xué)有效地組織幼兒的一日生活，探討幼兒游戲活動，自由活動，小組活動和自選活動的開展與組織，做到幼兒一日活動科學(xué)有效，保教并重。

總之，希望通過我自己的努力和與同事們的互相學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)理論與實踐上都能得到不斷的地提高。

2011.6 翁玉珠 港頭中心幼兒園

第三篇：翁玉珠2010-2011個人成長小結(jié)

港頭中心幼兒園2010-2011學(xué)年個人成長階段小結(jié) 本學(xué)年我以《園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，為指導(dǎo)思想，開展“在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展幼兒良好行為習(xí)慣”課題工作，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，通過各種途徑對進行學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成為一名研究的教師，現(xiàn)將本學(xué)年的個人成長做如下小結(jié)：

一、加強思想理論學(xué)習(xí)，和先進的專業(yè)化培訓(xùn)努力促使自己在教育思想與教育理念上得以提升：

1、我深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，通過學(xué)習(xí)、討論、反思，領(lǐng)悟《綱要》的內(nèi)涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力，時刻以《綱要》的精神為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒各個年齡段發(fā)展目標(biāo)與年齡特點，分析本班幼兒的實際發(fā)展水平，制定與本班幼兒實際相符的教育教學(xué)活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注不同幼兒的發(fā)展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到了各種科學(xué)的教育理論與教學(xué)實踐經(jīng)驗，并把自己學(xué)習(xí)到的各種理論與園部的教師進行共享，探討與自己園部發(fā)展適宜的教育教學(xué)方法，發(fā)揮骨干教師在各領(lǐng)域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了在設(shè)計文案和開展各個領(lǐng)域活動過程中的不足，把學(xué)習(xí)的在標(biāo)準文案的設(shè)計和幼兒在活動中三維目標(biāo)的達成做為探討的對方，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與探討，使全園教師在文案的設(shè)計上都能以標(biāo)準的格式進行書寫，并在活動目標(biāo)與過程上努力向以幼兒為主的三維目標(biāo)靠近。

3、加強與幼教相關(guān)的刊物的學(xué)習(xí)和反思，一方面結(jié)合本園的課題開展學(xué)習(xí)相關(guān)的有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的研究理論，并結(jié)合骨干教師培訓(xùn)的與課題相關(guān)的方法進行反思，積極參與到課題研究中提升自己的研究能力，另一方面也結(jié)全自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，指導(dǎo)和解決自己在教學(xué)中遇到的問題。

3、加強教學(xué)實踐的記錄與反思，記錄自己在教學(xué)實踐中的問題與發(fā)現(xiàn)，通過專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)去思考和解決，反思自己在教學(xué)活動中不足與成功的教學(xué)，不斷積累，用理論來指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)。將在解決問題中獲得的方法、經(jīng)驗、感受及時記錄并加以提升。

二、積極參與園內(nèi)的研討活動，在與同伴們的互相學(xué)習(xí)中提高自己。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔(dān)園部的各項研活動，在園本教研中積極承擔(dān)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的主持人，在活動前依據(jù)園部所學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進行思考，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的不足與問題做好準備，在園本教開中提出自己的觀點與建議，引領(lǐng)全園教師以小組和年段的方式進行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學(xué)方向。

2、主動承擔(dān)各種課堂教學(xué)活動研討，樹立起以課堂教學(xué)為主的研究理念，結(jié)合園部相關(guān)課題設(shè)計教學(xué)活動，承擔(dān)園部公開教學(xué)研討和片區(qū)級的青秀比武，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試提出改進方案。努力在自身的教學(xué)活動中通過執(zhí)教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學(xué)水平，同時，也積極參加各項外出聽課和園內(nèi)聽課活動，虛心學(xué)習(xí)他人在教學(xué)上的長處，借鑒園內(nèi)外先進和教學(xué)理念，進行對照與反思，提高自身的教育教學(xué)能力，在本學(xué)年中參加龍?zhí)锲虒W(xué)比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學(xué)生涯中的專業(yè)成長添磚加瓦。

3、積極承擔(dān)園部課題組活動,在園部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與園部教師的支持下開展各項課題活動，通過課題的制定，課題的相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課題開展過程的記載與反思，課題教學(xué)活動的開展和課題總結(jié)來探索與尋求在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強對園部課題的開展與記錄，依據(jù)園部開展的課題的發(fā)展情況，制定相關(guān)可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導(dǎo)，加強幼兒在藝術(shù)活動中的情感的體驗為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實記錄活動的過程，并針對活動的過程進行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進的方向，使課題活動服務(wù)于實際的教學(xué)，做到教學(xué)即研究，問題即課題。

4、積極承擔(dān)園部帶教工作，通過師徙結(jié)對的形式梳理自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，與被帶教教師交流各個領(lǐng)域的教學(xué)活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業(yè)務(wù)能力，在承擔(dān)與公立教師結(jié)對的同時，也加強對園聘教師的指導(dǎo)，讓園聘教師盡快地掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內(nèi)有意

識地五領(lǐng)域教學(xué)的示范課，提高園聘教師的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在本學(xué)年指導(dǎo)園聘老師王海燕開展了園內(nèi)研討課《大于號小于號》，利用理論與實踐相合的方式來引導(dǎo)園聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的方法組織幼兒的各項活動。

三、結(jié)合日常教學(xué)中的問題研究來培養(yǎng)和提高自己。、根據(jù)幼兒園部的計劃和幼兒年齡段的特點，結(jié)合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)計劃，并在日常工作中逐步落實，扎扎實實地開展各項教育教學(xué)工作。在實施過程中我注重對各個活動的開展中存在的問題進行研究，針對幼兒在活動中的情況反思自己在活動的選取和過程設(shè)計上的得失，結(jié)合相關(guān)的理論進行對照，并有意識地進行第二次嘗試教育，爭取在實踐教學(xué)中提升自己的教育課堂的有效性。

2、關(guān)注幼兒的各個自由活動、小組活動和游戲活動的開展，幼兒園的教學(xué)是以游戲為主，在以往的教學(xué)中我們常關(guān)注的是集體的教學(xué)活動的設(shè)計與實施，對于自由活動，小組活動和游戲活動等沒有進行深入的關(guān)注，在經(jīng)過骨干教師的培訓(xùn)后，我深切地體會到這些活動對幼兒的全面的發(fā)展起著至關(guān)的重要，在教學(xué)中也有意識地增加這些活動的量，由于以往這類活動開展地比較少，無論是老師還是孩子都缺少相關(guān)的經(jīng)驗，在活動中常出現(xiàn)一些有關(guān)規(guī)則的制定，幼兒活動設(shè)計的參與，在活動中主動性和創(chuàng)造性的應(yīng)用等，這些問題都是我在活動中所思考的出是我在下個階段中所要努力的方向。

3、做好日常的每次教學(xué)活動。根據(jù)綱要的精神和幼兒的實際情況，我們在活動中盡量把活動的目標(biāo)設(shè)置在幼兒的發(fā)展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標(biāo)也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關(guān)注幼兒自身的學(xué)感知、理解、認識和建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)知識，努力做好讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)，并為幼兒每次順利的學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，引導(dǎo)者和合作者。

4、以《綱要》為指導(dǎo)，以園部的課題《在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》為依據(jù)，在本班實施具有特色的藝術(shù)領(lǐng)域活動，并把外出學(xué)習(xí)的各種先進的理論就用到實踐中，把藝術(shù)領(lǐng)域的活動作為一個實踐的途徑，在活動中上通過學(xué)習(xí)-實踐-反思-分析與小結(jié)，探究能促進幼兒良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和積極的創(chuàng)造思

維的途徑，在經(jīng)過一個學(xué)年的實踐，我班幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域獲得了較好地發(fā)展，我個人在藝術(shù)領(lǐng)域活動的設(shè)計與實施上也受益匪淺，做好教師與幼兒共同發(fā)展。

四、下個學(xué)年努力的方向

在新的一個學(xué)年來臨之際，我希望自己能夠充分抓住骨干教師課題開展與課題驗收這個難得的機會，在市級導(dǎo)師和各位專家的指導(dǎo)下獲得新的發(fā)展，在新的學(xué)年中我將從以下幾個方面進行努力培養(yǎng)自己：

1、繼續(xù)加強《綱要》和各類幼兒教育刊物的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的知識上學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)法規(guī)和各類教學(xué)文件，做好科學(xué)執(zhí)教，依活動執(zhí)教。

2、抓住骨干教師的培養(yǎng)機遇，多向?qū)煂W(xué)習(xí)課題的開展，課題的記錄和課題的反思等課題研究理論，提高自己在課題研究方面的能力。

3、結(jié)合園內(nèi)的教研活動，與園內(nèi)的同伴互相學(xué)習(xí)與，并結(jié)合園內(nèi)公開課，學(xué)區(qū)觀摩課和外出聽課的方式，學(xué)習(xí)他人科學(xué)、先進的教育理論，做到博眾人之長，發(fā)展自身能力。

4、繼續(xù)做好日常生活中的教育活動的設(shè)計，運用培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進理論，樹立起以幼兒為本，教師幼兒共同發(fā)展的教育理念，從幼兒的角度出發(fā)，在備教材的同時備好本班幼兒的懷況，并針對活動開展后的得失進行記錄和反思，在提高課堂教學(xué)有效性的同時提升自身的教育教學(xué)水平。

5、學(xué)習(xí)課件的制作與應(yīng)用，并學(xué)習(xí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識，用先進的教育設(shè)備來提高自己的教學(xué)水平。

希望通過自己的的培養(yǎng)計劃，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第四篇：園本教研總結(jié)

園本教研工作總結(jié)

本學(xué)期的教研工作，繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，借助創(chuàng)建“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”為推動力，緊密結(jié)合市教研室的工作要求，主要從優(yōu)化課程審議、完善園本課程，加強培訓(xùn)促進教師專業(yè)化發(fā)展等幾方面開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以綠色教育為依托，繼續(xù)構(gòu)建園本課程

綠色環(huán)境生存綠色課程，綠色課程又能創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境。這是開發(fā)構(gòu)建綠色園本課程的一個基本理念。遵循我園幼兒處在農(nóng)村社區(qū)的特點，我們根據(jù)不同季節(jié)，綠色植物的生存關(guān)系和特點，創(chuàng)設(shè)了大、中、小各班一年四季綠色教育課程規(guī)劃，提練設(shè)計了一整套實施課程的活動教育方案，形成了綠色教育課程化，操作過程活動化、情景化、方案化。此外，我們利用園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)建了幼兒一日生活觀察活動課程，晨間讓幼兒觀察記錄自己種植的各類植物，參與管理和照料；餐后散步教師帶著幼兒在園內(nèi)觀察、欣賞獲得更多信息，下午幼兒參與種植，澆水，除草等操作實踐活動，這也成為我們幼兒一日生活綠色教育的管理模式。我們覺得這些課程的開發(fā)能促使幼兒的持續(xù)發(fā)展，活動始終處在幼兒與環(huán)境的互動中，活動過程是師生互動過程，是互動對話的過程。在今后的教育過程中我們還將在已有《親親熱熱一家人》、《圖形寶寶》、《真好玩》等主題活動的基礎(chǔ)上，進一步積累優(yōu)秀活動案例，編制以綠色教育為特點的幼兒園主題活動集。

二、優(yōu)化課程管理，提高課程審議質(zhì)量

課程審議，這是我園堅持的課程管理方針。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》整合理念的引領(lǐng)下，我園啟用《幼兒園多元活動課程》。雖然新教材靈活度較大，但在使用時存在著地域、周邊環(huán)境等差別。所以，我們在開展教育活動前，采取先集體備課再回到個體反思的研討方式，對教材進行深入研究。其具體操作方法是在每個主題實施前，由教研組長負責(zé)組織，以年級組為合作單位分組進行課程審議。

其次對周內(nèi)容進行審議時加強教師的自我反思，進行課程前期預(yù)習(xí)。為了使課程審議活動更有效的開展，每位教師在審議前先對本周活動有個大概的認識和安排，針對自己的“問題”重點在年級組中進行審議，這樣讓每位教師有話可說，有話想說，避免在以往的課程審議中一部分新老師只是被動接受的現(xiàn)象。其中，“我的問題”切入可大可小，大至對主題目標(biāo)、課程容量、課程進度，小至對一個課案、一個環(huán)節(jié)，甚至一句教師的指導(dǎo)用語提出質(zhì)疑。最后由年級組長對每位教師的個人審議情況進行梳理、匯總，以便審議時能針對主題中存在的焦點問題展開討論，增強審議的實效性。

3、當(dāng)教師對審議中的問題達成共識后，則要將這些觀點落實到具體的教學(xué)活動設(shè)計中，再次回到教師的個體反思。我們要求教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，以審慎的態(tài)度解讀教材，對其進行合理的加工、重組、改造。為滿足不同層次的教師專業(yè)成長的需求，在備課要求上，我們因人而異、區(qū)別對待，采取了“梯隊式”管理策略，即對不同層次的教師提出了不同的要求。如對于新上崗的年輕教師重在“扶持”，要求其必須備詳案，以苦練基本功；對于老教師則重在“放手”，只求備簡案，做到“心中有教案”；學(xué)科組教師重在“彰顯”，要求精備一科，以使她們在個人專長領(lǐng)域潛心鉆研，凸顯“學(xué)有所長”。教育是一個不斷實踐驗證的過程，當(dāng)教師把活動設(shè)計中的理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為時，又會碰到新的問題，而這些新的問題又將成為下一輪審議的主題。于是課程審議在此過程中逐漸成為了一個周而復(fù)始、螺旋式上升的、研訓(xùn)一體化的教師培訓(xùn)過程。

三、加強培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、加強園本培訓(xùn)：外出學(xué)習(xí)的老師回來向園內(nèi)教師進行二級培訓(xùn)；園本培訓(xùn)結(jié)合觀摩研討、結(jié)對幫教、技能展示等方式，豐富教師的專業(yè)活動。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，營造同伴互助學(xué)習(xí)氛圍： “多讀書、讀好書”，教師輪流擔(dān)任主講，用課件、投影或文字資料等不同的方式把自己看到的好書向其他教師介紹，并把自己的感想、體會與大家分享。

3、探索園本教研有效策略，提升教師專業(yè)技能

首先以問題研討為中心，推動教師專業(yè)成長：本學(xué)期在開展教研活動前，我們是否可以先進行教師問卷調(diào)查：圍繞“在教師專業(yè)成長中最需要解決哪些問題?”“你最喜歡的培訓(xùn)方式是什么?”“你與同事經(jīng)常交流的有關(guān)教育教學(xué)的問題有哪些?”“你是否經(jīng)常反思自己的教育行為?”“在教育教學(xué)活動中有哪些問題和困惑?”等中心問題展開自我反思與同伴交流，引導(dǎo)教師關(guān)注專業(yè)成長和教育教學(xué)實踐中的問題與困惑，從日常教育教學(xué)事件中捕捉有教育意義的“小問題”，并在解決“小問題”的過程中提出有教育意義的“大問題”。通過“問題交流會”梳理出教育問題“癥結(jié)”之所在，獲得有效解決問題的策略，提升教育成效。

其次繼續(xù)開展一課多研與集體備課相結(jié)合的教研形式，共同探討如何選擇、分析教材，制訂教育目標(biāo)；探討如何根據(jù)《綱要》精神及幼兒的年齡特點、知識經(jīng)驗和需要，選擇適合幼兒的活動內(nèi)容；探討如何以預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容為依據(jù)，挖掘課程內(nèi)容的拓展點等。并在此基礎(chǔ)上研討教學(xué)活動中碰到的具體問題，提出解決的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，推進教師的專業(yè)成長。

3、建立評價激勵機制，調(diào)動教師專業(yè)成長的積極性

建立“教師專業(yè)成長檔案”，對教師實行動態(tài)評價管理。評價內(nèi)容包括教師的文章發(fā)表、公開課、進修培訓(xùn)、課題研究、工作業(yè)績等內(nèi)容。通過“教師成長檔案”管理，使教師主動參與專業(yè)成長的評價和規(guī)劃，從而有效地激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

第五篇：園本培訓(xùn)總結(jié)

園本培訓(xùn)總結(jié)

為全面貫徹黨的教育方針,使幼兒園實施素質(zhì)教育,促進幼兒全面和諧健康的發(fā)展,XXX年我鄉(xiāng)加大了對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使她們不斷更新理念,吸納了更多的新的教育教學(xué)思想,從而提高了保教質(zhì)量。

一、加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治素質(zhì)。為了使教師們更熱愛自己的工作，每次利用集體活動時間，我會抽出一段時間給老師們讀一篇關(guān)于幼兒教育的文章如《傳統(tǒng)之美》、《綱要》解讀等，由此來陶冶教師們的情操，使她們從中體會到從事幼兒教育事業(yè)的快樂與幸福。

二、以優(yōu)帶差，進行半日活動觀摩、骨干教師示范課。為提高教師的教育教學(xué)水平，規(guī)范一日活動常規(guī)，本學(xué)年共組織了四次半日活動觀摩，示范課四次。每次作課教師都精心備課，做到了節(jié)節(jié)活動有特色;對于教學(xué)水平較低的教師令其做匯報課并談設(shè)計思路，每次活動后老師們都能積極發(fā)言，指出不足和長處，使幼兒教師在教育教學(xué)方面有了很大的提高。

三、采用集體備課的方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)年共組織了六次集體備課活動。集體備課的原則是人人參與，每位老師都有機會成為主講人，即是被觀摩者，又是學(xué)習(xí)者?；顒訒r，我們要求每位老師必須做到三點：談點體會、提點建議、求點幫助?；顒又欣蠋焸兌寄芊e極發(fā)言，發(fā)表個人見解，最后集所有教師的智慧共同完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課設(shè)計，然后再在課堂上加以實施，聽課后再提出具體的建議，大家商討后把不妥之處加以修改。通過集體備課活動，提高了教師的幼教理論水平，也能夠使教師之間互相取長補短，從中也學(xué)到了很多好的教育教學(xué)方法。

四、充分發(fā)揮中心園和骨干教師的帶頭作用，帶動幼教整體水平的提高。

為了充分發(fā)揮中心園“六中心”的作用，帶動全鄉(xiāng)幼兒

園走向規(guī)范化，組織全鄉(xiāng)教師到中心園觀摩半日活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，取得了良好的效果。為了使骨干教師能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，比如：XXXX老師會彈琴，XXX老師擅長畫畫，我就讓他們對全鄉(xiāng)的教師進行彈、畫的培訓(xùn)，這樣一舉兩得，既發(fā)揮了骨干教師的作用，又使幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了提高。

五、做好二級培訓(xùn)工作。

今年市教育局共組織培訓(xùn)三次。由于幼兒教師人數(shù)較多，每次培訓(xùn)不是全員參加，只是每鄉(xiāng)來幾名教師參加培訓(xùn)。為了把二級培訓(xùn)工作做好，給聽課的骨干教師布置了任務(wù)——首先寫出學(xué)習(xí)體會,然后再根據(jù)本班孩子的特點及農(nóng)村豐富的自然材料設(shè)計半日活動教案，設(shè)計完后，調(diào)集各園骨干教師進行了一次集體備課，修改后又組織全鄉(xiāng)教師進行了聽評活動，使半日活動更加趨于完善。XXX老師的半日活動是以“玉米”為主

題的，非常具有農(nóng)村特色，孩子們興趣濃厚，從中學(xué)到了很多關(guān)于“玉米”的知識。XXX老師的半日活動是以“餃子”為主題的，孩子們包餃子——品嘗餃子——玩“偷餃子”的游戲，到活動結(jié)束仍興趣盎然，意猶未盡。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動是幼兒教育工作非常重要的一個方面。中心園在環(huán)境布置方面比較獨特，我又組織全鄉(xiāng)教師參觀她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩次，并給老師們寫出了收集農(nóng)村自然材料的名稱，以充實室內(nèi)的活動區(qū)。

六、不足方面：

1、特色教育識字與英語教學(xué)研究較少。

2、培訓(xùn)工作準備不充分，有時效果欠佳。

在以后的工作中，為了使幼兒教師走向?qū)I(yè)化，要加大培訓(xùn)力度，充分調(diào)動教師的積極性，使我鄉(xiāng)的幼教工作更加蒸蒸日上。