第一篇：園本培訓(xùn)個人小結(jié)

園本培訓(xùn)個人小結(jié)

一學(xué)期的園本培訓(xùn)在匆忙的工作中結(jié)束了，本學(xué)期我們主要圍繞“師德、青年教師專題、社會領(lǐng)域幼兒禮儀文明”的園本內(nèi)容進行開展，每一次的培訓(xùn)活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的平臺?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《綱要》與《指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

二、積極響應(yīng)青年教師專題，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，在本學(xué)期的教研活動中，我們開展了“一課二研”和互相聽課等活動，使我們對禮儀文明挖掘與利用有了更深入的研究，有效地提升了日常教學(xué)活動的教育生活化,并且對于同一個活動進行二研，更能在同事的執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行及時的反思，使自己的教學(xué)能力得到了提高。

三、充分發(fā)揮了禮儀的作用，促進文明對幼兒發(fā)展的意義

形式多樣的“禮儀文明”園本活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的禮儀文明培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以禮儀文明為載體，圍繞各種活動，注重抓好幼兒的禮儀文明。在平時的游戲活動活動時，要考慮幼兒的身心特點和接受能力，起點要低，訓(xùn)練要實，方法要靈活多樣。同時要充分挖掘一日活動中蘊涵的禮儀教育元素，讓幼兒在寓教于樂的形式中，學(xué)習(xí)禮儀知識，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

最后，通過培訓(xùn)覺得幼兒禮儀教育除了要創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境外，老師們還可以將禮儀教育滲透在每日各項活動中進行，要充分體現(xiàn)品德教育潛移默化的特點。每位教師還可以在如何指導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動、與他人交往等方面進行探索和嘗試，讓幼兒在集體活動、各類游戲、區(qū)域活動中親身感知、實踐，從小培養(yǎng)他們“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

園本培訓(xùn)的開展無疑是為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺，使我在與同伴的思想碰撞中習(xí)得有效經(jīng)驗，并運用于自己的實際工作中。能認真觀摩，做好記錄并積極參與討論，表達自己的見解，在活動后能及時地進行反思，寫下自己對本次活動的感悟。當(dāng)然，自己要學(xué)的東西還有很多，希望自己能夠在以后的工作中善于反思，并發(fā)現(xiàn)問題，并通過園本培訓(xùn)的活動使自己得到專業(yè)成長。

費斯吉子

第二篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

從實踐處著手 更為有效的園本培訓(xùn)

轉(zhuǎn)眼，這一學(xué)期的園本培訓(xùn)活動又將進入尾聲了。園本培訓(xùn)活動中不僅讓我學(xué)會了自我反思，讓我體驗了什么是同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修要素，而且形成了能有效運作的學(xué)習(xí)和研究的共同體，使我獲得了不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。通過一系列的培訓(xùn)，我懂得了要以研究立身，走研究型教師之路，這樣有助于自己更快的成長。

本學(xué)期的培訓(xùn)形式比較多樣化，有以各年齡段進行活動的，也有以全園性進行活動的。特別當(dāng)以教研組形式進行培訓(xùn)活動時，我們都能按照中班段教學(xué)材料進行研討，或者提出質(zhì)疑。將問題再拿出來討論的時候，大家就更有針對性，也能聯(lián)系自身班級的情況展開討論，在活動中獲得成果。

在這次“提高教師課堂提問和回應(yīng)的有效性”的項目培訓(xùn)中，我對教師的提問和回應(yīng)有了新的認識。教師的提問，是課堂教學(xué)中最重要的一個教學(xué)手段。有效的提問，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動的思考、探索，充分的發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性；而無效的提問將使孩子的學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)，極大的阻礙孩子思維的發(fā)展。在活動中，有時幼兒的回答會讓人意料不到，而有時又常常會表述不清甚至偏離話題，這是由幼兒的年齡特點及思維特點所決定的。此時教師需要及時分析這些特點對幼兒思維帶來的影響，通過追問的方法幫助幼兒梳理思路、歸納想法、大膽想象。追問是提問的一種形式，是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。好的追問，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

通過一個學(xué)期的培訓(xùn)，我覺得我園培訓(xùn)的內(nèi)容能貼切我們教師本身的問題，我們在研究中得到自身困惑的解決，在解決困惑的過程中又研究、討論。如在問題研究中，每個問題源于每個教師自身實踐中的困惑，如：課堂提問和回應(yīng)現(xiàn)狀分析和交流、早期閱讀提問和回應(yīng)有效性等，圍繞這些問題，通過園本教研，依靠群體的智慧解決這些問題。讓每一個人獲益匪淺。

在每次開展園本培訓(xùn)中，我們都有明確的目標(biāo)。能在明確的目標(biāo)驅(qū)使下，立足實踐、關(guān)注現(xiàn)場、充分反思、積極調(diào)整，讓我們獲得一些新的認識，積累和建構(gòu)一些新經(jīng)驗；有重點的內(nèi)容。能從園內(nèi)教育教學(xué)中遇到的實際問題出發(fā)，圍繞問題步步展開，重點突出、主線清晰，有利于參與者圍繞重點展開反思與討論，以增強活動的有效性；有互動的氛圍。顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上的暢所欲言，促使大家在認知的沖突、思維的碰撞中進一步分析、比較、判斷，進而帶著價值澄清后的選擇，對教材、對活動進行新的思考和實踐；有梳理和提升。

在這樣的園本培訓(xùn)過程中讓我們解決自身的困惑，在不斷的研究過程中，不管在教育還是教學(xué)方面都有了飛躍的進步。

第三篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

園本培訓(xùn)小結(jié)

為了增強師資隊伍建設(shè)，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在自身修養(yǎng)，教育教學(xué)水平，教研水平都有所提高：

一、端正思想明確認識

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

從理論上對幼兒教育教學(xué)的有了更加清晰明確的認識。

二、全面培養(yǎng)注重實效

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、根據(jù)園本培訓(xùn)活動，開展自我規(guī)劃與自我學(xué)習(xí)。

1．園本培訓(xùn)很注重教師的自我學(xué)習(xí)，我也根據(jù)自己的實際教學(xué)情況和自身能力提高，對自己進行的自我學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

自我閱讀的書籍有：特級教師朱靜怡老師的《幼兒園發(fā)展能力課程》一書，徐卓婭老師的《幼兒園音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社的《觀察兒童—實踐操作指南》，《0—2歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》。

自我的學(xué)習(xí)計劃有：

參加幼兒園內(nèi)外的評課議課活動，積極參加幼兒的教學(xué)活動展示課，做好年級組長教學(xué)示范崗，參加園內(nèi)的各項培訓(xùn)活動，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加學(xué)歷進修學(xué)習(xí)。

2．提高教師的整體素質(zhì)，認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的優(yōu)化。開展主題式教育科研活動，以實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)為主題，開展一課三研的教學(xué)活動，以提高教學(xué)水平。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

第四篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

園本培訓(xùn)小結(jié)

我們的園本培訓(xùn)重點基于幼兒集體活動提升情感教育的有效性。培訓(xùn)之后小結(jié)如下：

情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。關(guān)愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個重大課題。《指南》對培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強。如果我們能利用幼兒的這些特點，不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。老師對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機的將其整合，將情感教育融入到主題活動之中。不同的主題活動中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。

我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中，提升審美經(jīng)驗，體驗審美情趣，享受成功的快樂。我們要通過主題活動，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會了分享，學(xué)會了尊老愛幼，逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。

第五篇：個人園本培訓(xùn)體會

個人園本培訓(xùn)體會

做一個快樂的幼兒老師

通過園本培訓(xùn)，進一步鞏固了我的職業(yè)道德、專業(yè)思想，使我掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進教師專業(yè)成長。

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓(xùn)，從師資隊伍、課題研究活動案例和相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，促進我們教師專業(yè)技能的提高。生活活動對于幼兒是十分重要的，有了良好的生活習(xí)慣才能進行更深一步的學(xué)習(xí)活動等，這一點對小班幼兒尤其重要。剛進入幼兒園的小班幼兒對于生活方面的知識是比較初淺的，需要老師的指導(dǎo)與說明，讓他們知道生活中的一些基本的生活常識，并讓他們漸漸熟悉幼兒園的生活且喜歡上幼兒園，從而學(xué)會更多的本領(lǐng)。老師應(yīng)該采用幼兒喜歡的形式進行教學(xué)活動，讓他們慢慢喜歡上幼兒園，樂意接受知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。區(qū)角活動是每天都要進行的內(nèi)容，通過《在區(qū)域活動中如何培養(yǎng)幼兒分享行為》的課題討論，我們不斷更新內(nèi)容，對幼兒有不同的挑戰(zhàn)從而提升幼兒個方面的知識技能。在創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境時，區(qū)域的劃分是比較有講究的，一定要適合這一年齡段的孩子，也要結(jié)合自己的主題開展活動。而區(qū)角活動的材料也應(yīng)多樣性，有一定挑戰(zhàn)性、層次性和情趣性，最好是用廢舊材料制作。在幼兒操作時，教師的指導(dǎo)就變的十分重要了。要與幼兒交流分享一下他們的收獲，提出他們的不足之處，為下次的活動打好基礎(chǔ)，這樣才能讓幼兒有所進步。及園本教研活動等等。讓教師們通過討論研究，更加規(guī)范了其教學(xué)行為，更新了教育理念。

我將使園本培訓(xùn)發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進了教師們的專業(yè)化成長，業(yè)務(wù)能力的提高。為創(chuàng)新地開展好各項工作努力學(xué)習(xí)、奮斗?？傊變豪蠋煹墓ぷ魇切量嘀袔е腋Ｅc滿足的，畢竟孩子是可愛的，我會好好地做一個快樂的幼兒園老師。

魏美娥

2011-7-30