第一篇：平等線的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

《平行線的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案

單位：逄山初中 主備：王元新 審核：趙修平

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,推理能力和有條理表達(dá)能力。

2.經(jīng)歷探索直線平行的性質(zhì)的過程,掌握平行線的三條性質(zhì),并能用它們進(jìn)行簡單的推理和計算.重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握平行線的性質(zhì),能用平行線性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理和計算.難點(diǎn):能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定,平行線的性質(zhì)與判定的混合應(yīng)用.教學(xué)過程

一、引導(dǎo)學(xué)生逆向思維

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)掌握了利用同位角相等,或者內(nèi)錯角相等,或者同旁內(nèi)角互補(bǔ), 判定兩條直線平行的三種方法.在這一節(jié)課里:大家把思維的指向反過來: 如果兩條直線平行,那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系又該如何表達(dá)?

二、實踐探究

1.學(xué)生畫圖活動:用直尺和三角尺畫出兩條平行線a∥b,再畫一條截線c與直線a、b相交,標(biāo)出所

形成的八個角(如課本P21圖5.3-1).2.學(xué)生測量這些角的度數(shù),把結(jié)果填入表內(nèi).角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8

度數(shù)

3.學(xué)生根據(jù)測量所得數(shù)據(jù)作出猜想.圖中哪些角是同位角?它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

圖中哪些角是內(nèi)錯角?它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

圖中哪些角是同旁內(nèi)角?它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

在詳盡分析后,讓學(xué)生寫出猜想.4.學(xué)生驗證猜測.學(xué)生活動:再任意畫一條截線d,同樣度量并計算各個角的度數(shù),你的猜想還成立嗎?

5.師生歸納平行線的性質(zhì),教師板書.平行線具有性質(zhì):

性質(zhì)1:兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等,簡稱為兩直線平行, 同位角相等.性質(zhì)2:兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯角相等,簡稱為兩直線平行, 內(nèi)錯相等

性質(zhì)3:兩條直線按被第三條線所截,同旁內(nèi)角互補(bǔ),簡稱為兩直線平行, 同旁內(nèi)角互補(bǔ).6.教師引導(dǎo)學(xué)生理清平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別.學(xué)生交流后,師生歸納:兩者的條件和結(jié)論正好相反:

由角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等,內(nèi)錯角相等,同旁內(nèi)角互補(bǔ)), 得出兩條直線平行的論述是平行線的判定,這里角的關(guān)系是條件,兩直線平行是結(jié)論.由已知的兩條直線平行得出角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等,內(nèi)錯角相等, 同旁內(nèi)角互補(bǔ))的論述是平行線的性質(zhì),這里兩直線平行是條件,角的關(guān)系是結(jié)論.7.進(jìn)一步研究平行線三條性質(zhì)之間的關(guān)系.教師:大家能根據(jù)性質(zhì)1,推出性質(zhì)2成立的道理嗎?

8.平行線性質(zhì)應(yīng)用.例(課本P23)如圖是一塊梯形鐵片的線全部分,量得∠A=100°,∠B=115°, 梯形另外兩個角分別是多少度?

教師把學(xué)生情況,可啟發(fā)提問:①梯形這條件如何使用?②∠A與∠D、∠B 與∠C的位置關(guān)系如何,數(shù)量

?為什么?

講解按課本.三、鞏固練習(xí)

課本練習(xí)(P22).四、作業(yè)

課本P25.1,2,3,4,6.2.課堂檢測:

(一)判斷題.1.兩條直線被第三條直線所截,則同旁內(nèi)角互補(bǔ).()

2.兩條直線被第三條直線所截,如果同旁內(nèi)角互補(bǔ),那么同位角相等.()

3.兩條平行線被第三條直線所截,則一對同旁內(nèi)角的平分線互相平行.()

（二）選擇題.1.∠1和∠2是直線AB、CD被直線EF所截而成的內(nèi)錯角,那么∠1和∠2 的大小關(guān)系是()

A.∠1=∠2B.∠1>∠2;C.∠1<∠2D.無法確定

2.一個人驅(qū)車前進(jìn)時,兩次拐彎后,按原來的相反方向前進(jìn), 這兩次拐彎的角度是()

A.向右拐85°,再向右拐95°;B.向右拐85°,再向左拐85°

C.向右拐85°,再向右拐85°;D.向右拐85°,再向左拐95° 關(guān)系呢

第二篇：平行線的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

平行線的性質(zhì)(第1課時)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校：于集中學(xué)教師：黃楊業(yè)班級：學(xué)生姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力。毛

2.經(jīng)歷探索直線平行的性質(zhì)的過程,掌握平行線的三條性質(zhì),并能用它們進(jìn)行簡單的推理和計算.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握平行線的性質(zhì),能用平行線性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理和計算.難點(diǎn):能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定,平行線的性質(zhì)與判定的混合應(yīng)用.學(xué)習(xí)過程

一、回顧與思考

1、請同學(xué)們先回顧一下前面所學(xué)過的平行線的判定方法，并說出它們的已知和結(jié)論分別是什么？

2、把這三句話已知和結(jié)論顛倒一下，可得到怎樣的語句？它們正確嗎？

3、是不是原本正確的話，顛倒一下前后順序，得到新的一句話，是否一定正確？試舉例說明。

二、實踐探究

1.學(xué)生畫圖活動:用直尺和三角尺畫出兩條平行線a∥b,再畫一條截線c與直線a、b相交,標(biāo)出所形成的八個角

2.測量這些角的度數(shù),把結(jié)果填入表內(nèi).3.根據(jù)測量所得數(shù)據(jù)作出猜想.圖中哪些角是同位角?它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

圖中哪些角是內(nèi)錯角?它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

圖中哪些角是同旁內(nèi)角?它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

在詳盡分析后,寫出猜想.4.驗證猜測.活動:再任意畫一條截線d,同樣度量并計算各個角的度數(shù),你的猜想還成立嗎?

5、進(jìn)一步研究平行線三條性質(zhì)之間的關(guān)系.（要求：畫圖、寫出已知、求證并證明）根據(jù)性質(zhì)1,推出性質(zhì)2成立。

如何根據(jù)性質(zhì)1得到性質(zhì)3的道理.6.歸納平行線的性質(zhì)：

性質(zhì)1（公理）：

性質(zhì)2:

性質(zhì)3:

結(jié)合右圖,用符號語言表達(dá)平行線的這三條性質(zhì)和平行線的判定.平行線的性質(zhì)平行線的判定

因為因為

所以所以

因為因為

所以所以

因為因為

所以,所以

7.平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別是什么？.8.平行線性質(zhì)應(yīng)用.例如圖是一塊梯形鐵片的線全部分,量得∠A=100°,∠B=115°, 梯形另外兩個角分別是多少度?

分析:①梯形這條件如何使用?

②∠A與∠D、∠B 與∠C的位置關(guān)系如何,數(shù)量關(guān)系呢?為什么?

解：

三、鞏固練習(xí)

1.課本隨堂練習(xí)(P88).2.補(bǔ)充:如圖,BCD是一條直線,∠A=75°,∠1=53°,∠2=75°,求∠B的度數(shù).四、作業(yè)

（一）.課本P88習(xí)題3.6.（二）.補(bǔ)充作業(yè):

一、判斷題.1.兩條直線被第三條直線所截,則同旁內(nèi)角互補(bǔ).()

2.兩條直線被第三條直線所截,如果同旁內(nèi)角互補(bǔ),那么同位角相等.()

3.兩條平行線被第三條直線所截,則一對同旁內(nèi)角的平分線互相平行.()

二、填空題.1.如圖(1),若AD∥BC,則∠______=∠_______,∠_______=∠_______,∠ABC+∠_______=180°;若DC∥AB,則∠______=∠_______,∠________=∠__________,∠ABC+∠_________=180°.2.如圖(2),在甲、乙兩地之間要修一條筆直的公路, 從甲地測得公路的走向是南偏西56°,甲、乙兩地同時開工,若干天后公路準(zhǔn)確接通, 則乙地所修公路的走向是_________,因為

____________.3.因為AB∥CD,EF∥CD,所以______∥______,理由是________.4.如圖(3),AB∥EF,∠ECD=∠E,則CD∥AB.說理如下:

因為∠ECD=∠E,所以CD∥EF()

又AB∥EF,所以CD∥AB().三、選擇題.1.∠1和∠2是直線AB、CD被直線EF所截而成的內(nèi)錯角,那么∠1和∠2 的大小關(guān)系是()

A.∠1=∠2B.∠1>∠2;C.∠1<∠2D.無法確定

2.一個人驅(qū)車前進(jìn)時,兩次拐彎后,按原來的相反方向前進(jìn), 這兩次拐彎的角度是()

A.向右拐85°,再向右拐95°;B.向右拐85°,再向左拐85°

C.向右拐85°,再向右拐85°;D.向右拐85°,再向左拐95°

四、解答題

1.如圖,已知:∠1=110°,∠2=110°,∠3=70°,求∠4的度數(shù).2.如圖,已知:DE∥CB,∠1=∠2,求證:CD平分∠ECB.平行線的性質(zhì)(第2課時)導(dǎo)學(xué)案

于集中學(xué)黃楊業(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,推理能力和有條理表達(dá)能力.毛

2.理解兩條平行線的距離的含義,了解命題的含義,會區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論.3.能夠綜合運(yùn)用平行線性質(zhì)和判定解題.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):平行線性質(zhì)和判定綜合應(yīng)用,兩條平行的距離,命題等概念.難點(diǎn):平行線性質(zhì)和判定靈活運(yùn)用.學(xué)習(xí)過程

一、回顧與思考

1.平行線的判定方法有哪些?

2.平行線的性質(zhì)有哪些.3.完成下面填空.已知:如圖,BE是AB的延長線,AD∥BC,AB∥CD,若∠D=100°,則∠C=_____,∠A=______,∠CBE=________.4.a⊥b,c⊥b,那么a與c的位置關(guān)系如何?為什么?

二、探究新知

1.例1 已知:如上圖,a∥c,a⊥b,直線b與c垂直嗎?為什么?

2.實踐與探究

(1)下列各圖中,已知AB∥EF,點(diǎn)C任意選取(在AB、EF之間,又在BF的左側(cè)).請測量各圖中∠B、∠C、∠F的度數(shù)并填入表格.通過上述實踐,試猜想∠B、∠F、∠C之間的關(guān)系,寫出這種關(guān)系,試加以說明.(1)(2)

四、作業(yè)

1.課本P89

32.補(bǔ)充作業(yè):

一、填空題.1.用式子表示下列句子:用∠1與∠2互為余角,又∠2與∠3互為余角,根據(jù)“同角的余角相等”，所以∠1和∠3相等_________________.2.把命題“直角都相等”改寫成“如果??，那么??”形式___________.3.命題“鄰補(bǔ)角的平分線互相垂直”的題設(shè)是_____________, 結(jié)論是____________.4.兩條平行線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角的度數(shù)的比為2:7, 則這兩個角分別是____________度.二、選擇題.1.設(shè)a、b、c為同一平面內(nèi)的三條直線,下列判斷不正確的是()

A.設(shè)a⊥c,b⊥c,則a⊥bB.若a∥c,b∥c,則a∥b

C.若a∥b,b⊥c,則a⊥cD.若a⊥b,b⊥c,則a⊥c

2.若兩條平行線被第三條直線所截,則互補(bǔ)的角但非鄰補(bǔ)角的對數(shù)有()

A.6對B.8對C.10對D.12對

3.如圖,已知AB∥DE,∠A=135°,∠C=105°,則∠D的度數(shù)為()

A.60°B.80°C.100°D.120°

4.兩條直線被第三條直線所截,則一組同位角的平分線的位置關(guān)系是()

A.互相平行B.互相垂直;C.相交但不垂直D.平行或相交

三、解答題.1.已知,如圖1,∠AOB紙片沿CD折疊,若O′C∥BD,那么O′D與AC平行嗎?請說明理由.2.如圖,已知B、E分別是AC、DF上的點(diǎn),∠1=∠2,∠C=∠D.(1)∠ABD與∠C相等嗎?為什么.(2)∠A與∠F相等嗎?請說明理由.3.如圖,已知EAB是直線,AD∥BC,AD平分∠EAC,試判定∠B與∠C的大小關(guān)系,并說明理由.4.如(圖4),DE∥AB,DF∥AC,∠EDF=85°,∠BDF=63°.(1)∠A的度數(shù);

(2)∠A+∠B+∠C的度數(shù).毛

五、（教）學(xué)后記

第三篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案

編寫：開封市梁苑小學(xué) 司紅寧

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)P57、58頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)、探索使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能利用這一性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題；

2、讓學(xué)生利用舊知識探索新知識，并把數(shù)學(xué)知識形成的過程還原給學(xué)生；

3、培養(yǎng)學(xué)生思維、探究、合作、歸納等各方面的綜合素養(yǎng)，感受成功帶來的喜悅。學(xué)習(xí)過程：

一、舊知鏈接

1、填空：30÷60 = 90÷（）=（）÷6

2、說出你的根據(jù)：（）。

3、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系改寫上面的等式為：（）。

二、探究新知

（一）探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1、操作：請你動手折一折這3張紙，分別把它們平均分成2份、4份、8份，并分別用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（）

3、根據(jù)==探索規(guī)律：

（1）從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？用語言說出你的發(fā)現(xiàn)：

（2）從右往左觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？用語言表達(dá)你的發(fā)現(xiàn)：

（3）把兩句話合起來表述你的發(fā)現(xiàn)： 122448

（4）強(qiáng)調(diào)“0”的問題：

（5）自己寫出兩個分?jǐn)?shù)相等的例子：

4、練習(xí)

（一）1、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空：

1??10??1512??= = = = 361534??2872、下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是否相等？相等的在括號里畫“√”，不相等的畫“×”。

369172151和（）和（）和（）和（）5101891215536

（二）、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)例2：把和

1、理解題意

2、按要求獨(dú)立完成

3、交流匯報

（二）、練習(xí)

（二）把下面分?jǐn)?shù)化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

四、全課小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。

五、鞏固與拓展

1、下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。

（1）把 5的分母乘以5，________________________。

8（2）把 12 的分子除以4，________________________。321561

520502310化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù) 2416

（3）一個分?jǐn)?shù)的分母除以3，________________________。（4）一個分?jǐn)?shù)的分子乘2，________________________。

2、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

（1）分?jǐn)?shù)的分子和分母乘上或除以一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

（2）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或除以一個相同的自然數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）（3）分?jǐn)?shù)的分子和分母加上同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）（4）分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大3倍，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母要乘上3。（3、填空

3?5=?10 15??=57 712=（）÷（）7÷9=21?5?? ?30=6=20÷（）

思考題：

把58的分子加上10，分母怎樣變化，才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？

①也加上10；②加上16； ③乘3。）

第四篇：1.1.2不等式的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

蘭州新區(qū)永登縣第五中學(xué)高二數(shù)學(xué)（文）導(dǎo)學(xué)案

班級：小組名稱：姓名：得分：

導(dǎo)學(xué)案 §1.1.2不等式的基本性質(zhì)

設(shè)計人：薛東梅審核人：梁國棟、趙珍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解兩個正數(shù)的算術(shù)平均與幾何平均；2．理解定理1和定理2；3．掌握利用基本不等式求一些函數(shù)的最值及解決實際的應(yīng)用問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對兩個定理的理解

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：應(yīng)用基本不等式求最值問題

學(xué)習(xí)方法：六動感悟法（讀，想，記，思，練，悟）

一、自學(xué)評價 1．定理1：

2．定理2：（基本不等式）

3．如果a,b都是正數(shù)，我們就稱為a,b的為a,b的，于是，基本不等式可以表述為：思考：利用基本不等式

a?b

?ab求最值的條件？

注意：利用基本不等式求最值的方法與步驟：（1）變正：通過提取“負(fù)號”變?yōu)檎龜?shù)；

（2）湊定：利用拆項、添項的方法，湊出“和”或“乘積”為定值；（3）求最值：利用基本不等式求出最值；（4）驗相等：驗證等號能否成立；（5）結(jié)論：得出最大值或最小值。

4．已知x，yyx

x?y

?

2二、檢測交流

1．用籬笆圍一個面積為100m2的矩形菜園，問這個矩形的長、寬各為多少時，所用籬笆最短，最短的籬笆是多少？

2．一段長為36m的籬笆圍城一個矩形菜園，問這個矩形的長、寬各為多少時，菜園的面積最大，最大面積時多少？

三、拓展探究

1．設(shè)a，b?R2ab

?，且a?b，求證a?b

?ab

2．當(dāng)x>0時，x?1x存在最值，最值為x<0時，x?1

x

存在最

3．設(shè)x,y為正數(shù)，求(x?y)(1?4

xy)的最小值

4．已知x?54，求函數(shù)y?4x?2?14x?5的最值

5．猜想對于3個正數(shù)a,b,c,a?b?c3

?abc成立嗎？

第五篇：線面平行、面面平行的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

2.1.3、2.1.4直線與平面平行的性質(zhì)、平面與平面平行的性質(zhì)20120518 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解直線與平面平行、平面與平面平行的性質(zhì)定理。

2、能用文字語言、符號語言、圖形語言準(zhǔn)確地描述線面平行、面面平行的性質(zhì)定理。

3、能用性質(zhì)定理證明一些空間線面平行、面面平行的簡單問題。

重點(diǎn)：通過直觀感知，操作確認(rèn)，歸納出性質(zhì)定理，性質(zhì)定理的三種語言。難點(diǎn)：性質(zhì)定理的證明及應(yīng)用。

一、溫故而知新

二、知識探究：（可在正方體模型中尋找）

問題

1、如果一條直線l與一個平面?平行，那么a與∝內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系？

由線面平行定義，如果一條直線l與平面?平行，那么?內(nèi)的任何直線與l。這樣，平面?內(nèi)的直線與平面?

外的直線l只能是或者

問題

2、那么，在什么條件下，平面?內(nèi)的直線與直線l平行呢？如何在∝內(nèi)作一條直線與直

線l平行？

問

題

3、如果兩個平面平行，那么一個平面內(nèi)的直線與另一個平面內(nèi)的直線具有什么位置關(guān)系？

由此，我們知道，如果一條直線與一個平面平行，那么有什么性質(zhì)？ 直線與平面平行的性質(zhì)定理 方法技巧歸納：

判定直線與直線平行的方法

1、定義法：證明兩條直線共面且無公共點(diǎn)。

2、平行的傳遞性：證明兩條直線同平行于第三條直線。

3、直線與平面平行的性質(zhì)定理：

4、平面與平面平行的性質(zhì)定理：判定直線與平面平行的方法

1、定義法：直線與平面沒有公共點(diǎn)。

2、直線與平面平行的判定定理：

3、面面平行的性質(zhì)：

三、小組展示

線面平行性質(zhì)定理的應(yīng)用

利用線面平行性質(zhì)定理解題的步驟：

1、如圖所示，過正方體ABCD－A1B1C1D1的棱BB1作一平面交平面CDD1C1 于EE1，求證：BB1∥EE1.2、如圖，四棱柱ABCD－A1B1C1D1中底面ABCD為正方形，側(cè)棱AA1⊥底面ABCD，E是棱BC的中點(diǎn)．求證：BD1∥平面C1DE3、下列說法中正確的是（）

○

1一條直線如果和一個平面平行，它就和這個平面內(nèi)的無數(shù)條直線平行； ○

2一條直線和一個平面平行，它就和這個平面內(nèi)的任何直線無公共點(diǎn)； ○

3過直線外一點(diǎn)，有且僅有一個平面和已知直線平行； ○4如果直線l和平面?平行，那么過平面?內(nèi)一點(diǎn)和直線l平行的直線在?內(nèi)。A.○

1○2○3○4B.○1○2○3C.○2○4D.○1○2○4

四、課后作業(yè)

1、判斷下列命題是否正確

（1）如果a，b是兩條直線，且a//b，那么a平行于經(jīng)過b的任何平面。（2）如果直線a和平面?滿足a//?，那么a與?內(nèi)的任何直線平行。（3）如果直線a，b和平面?滿足a//?,b//?，那么a//b。（4）如果直線a，b和平面?滿足a//b,a//?,b??,那么b//?。

2、若α∥β，a?α，則下列三個命題中正確的是()

①a與β內(nèi)所有直線平行；②a與β內(nèi)的任何一條直線都不垂直；③a與β無公共點(diǎn)． A．①②B．③ C．②③D．①③

3、如圖所示的三棱柱ABC－A1B1C1，過A1B1的平面與平面ABC交于直線DE，則DE與AB的位置關(guān)系是()

A．異面B．平行

C．相交D．以上均有可能

4、已知a、b表示直線，α、β、γ表示平面，則下列推理正確的是()

A．α∩β＝a，b?α?a∥b

B．α∩β＝a，a∥b?b∥α且b∥β C．a(chǎn)∥β，b∥β，a?α，b?α?α∥β D．α∥β，α∩γ＝a，β∩γ＝b?a∥b5、若α∥β，a?α，b?β，則a與b的位置關(guān)系是()

A．平行B．異面 C．垂直D．平行或異面