第一篇：小班幼兒語(yǔ)言智能觀(guān)察記錄

小班幼兒語(yǔ)言智能觀(guān)察記錄

語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！币虼耍訌?qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。

一．小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們對(duì)于老師、同伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話(huà)交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話(huà)半句土話(huà)的回答，比如有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題：蘿卜放在哪里？我班干天宇小朋友就說(shuō)，蘿卜放在“鋪?zhàn)專(zhuān)ù采希薄＿€有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比如在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句：“老師我吃不飽?！比缓笪覀兙头浅Ｆ婀值淖哌^(guò)去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢？問(wèn)他還要添嗎？他就搖搖頭，后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽(tīng)了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對(duì)于這樣的問(wèn)題我們就給予孩子及時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說(shuō)，讓他們理解話(huà)的意思。

二．養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽(tīng)的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺(jué)前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽(tīng)故事，然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問(wèn)，豐富詞匯，以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》，幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎?！庇變翰⒂脛?dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說(shuō)的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對(duì)我說(shuō)，小雨回家也要在有落葉的路上走，說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞。看來(lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊，對(duì)很多事物都很感興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提高！

三．在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問(wèn)孩子們：“橘子可以剝來(lái)吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來(lái)做什么啊？”陶綴馬上舉起小手說(shuō)：“橘子皮曬干了可以泡茶喝；橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃?！毕裉站Y這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識(shí)豐富，語(yǔ)言表達(dá)很有條理，時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開(kāi)始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么？剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋(píng)果?！爆F(xiàn)在幼兒能夠說(shuō)：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果?！庇變阂呀?jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題了。三月過(guò)去了，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

我想，只要我們老師能用心的對(duì)待每一個(gè)孩子，針對(duì)孩子的不同差異實(shí)施合理的教育，在活動(dòng)中多給與孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，我們的孩子的語(yǔ)言將會(huì)有更大的提高，語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)越來(lái)越好。

第二篇：小班幼兒語(yǔ)言智能觀(guān)察記錄.

小班幼兒語(yǔ)言智能觀(guān)察記錄

這段時(shí)間，我比較注意在自由活動(dòng)或者其他時(shí)間，和孩子們一塊兒玩，傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，觀(guān)察他們之間的語(yǔ)言交往情況。下面是我真實(shí)的一些片斷記錄。

片斷一：

張?chǎng)╈o的鼻涕出來(lái)了，我連忙想走過(guò)去幫她擦掉，只聽(tīng)有一個(gè)聲音在說(shuō)：“王老師，你踩到我腳了！” 我低下頭一看，啊？竟然是張岱洲！這個(gè)平時(shí)不吭聲的小家伙這次竟然敢“理直氣壯”地“維護(hù)自己的權(quán)力”？我暗暗感到高興，連忙對(duì)他道歉：“對(duì)不起，王老師沒(méi)看到，疼不疼？”“沒(méi)關(guān)系，不疼！”又一句非常流暢的表達(dá)，我連忙豎起一個(gè)大拇指送給他，并對(duì)他說(shuō)：“洲洲真好，以后有什么事就要大膽地說(shuō)出來(lái)，我們做好朋友，好不好？”“好的！”

分析：從張岱洲上述的表現(xiàn)來(lái)看，他已經(jīng)由原來(lái)的老師問(wèn)他他都不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，如今發(fā)展到能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，而且會(huì)“理直氣壯”地“維護(hù)自己的權(quán)力”，可能是在這種比較自然的狀態(tài)下，孩子的語(yǔ)言也是自然的流露吧！

片斷二：

前一天，錢(qián)辰越帶來(lái)了肯德基的空盒子連同贈(zèng)送的玩具一起交給了我，今天自由活動(dòng)時(shí)，她就對(duì)我說(shuō)：“王老師，請(qǐng)你幫我找一找我的玩具小車(chē)，好嗎？”（會(huì)使用禮貌用語(yǔ)請(qǐng)求幫助）因?yàn)槲覀冊(cè)趹?hù)外自由活動(dòng)，所以我不方便到教室里去幫她找玩具，萬(wàn)一走開(kāi)后，孩子之間有什么狀況怎么辦？于是，我就對(duì)她說(shuō)：“王老師現(xiàn)在走不開(kāi)，等會(huì)兒幫你找，好嗎？”一般情況，孩子總會(huì)說(shuō)好。沒(méi)想到錢(qián)辰越說(shuō)：“可是等會(huì)兒自由活動(dòng)就結(jié)束了?！?/p>

分析：錢(qián)辰越的話(huà)語(yǔ)中，不但會(huì)運(yùn)用連接詞“可是”，而且短短的一句話(huà)中，言簡(jiǎn)意賅，“話(huà)中有話(huà)”，“振振有詞”，她也沒(méi)有明確說(shuō)“不行，我要玩的”之類(lèi)的話(huà)，一般小朋友講話(huà)都比較白。而她會(huì)從我的話(huà)中進(jìn)行推理判斷，你等會(huì)兒幫我找，找來(lái)了自由活動(dòng)結(jié)束了，我能玩嗎？很有道理。于是我只好找來(lái)了小李阿姨幫我暫時(shí)照看一下，我?guī)退フ彝婢吡恕?/p>

片斷三：

李俊宇、黃琰他們一起在玩開(kāi)小汽車(chē)的游戲，戴添樂(lè)走過(guò)來(lái)，一把搶過(guò)黃琰的汽車(chē)扔在地上，黃琰馬上說(shuō)：“我去告訴老師，老師會(huì)罵你的?！?李俊宇馬上走過(guò)去糾正，“不對(duì)，老師不會(huì)罵人的，老師只會(huì)教育小朋友”。我在一旁聽(tīng)了覺(jué)得孩子們的說(shuō)話(huà)實(shí)在是太有意思了！

分析：從黃琰的話(huà)語(yǔ)中，他其實(shí)給了戴添樂(lè)一定的余地，要在平時(shí)他早就來(lái)“告狀”了，因?yàn)槠綍r(shí)一有什么事，他總是第一個(gè)來(lái)告訴。但他對(duì)戴添樂(lè)總是“禮讓三分”，你看，這次的話(huà)語(yǔ)也是警告一下，并沒(méi)有真正付諸于行動(dòng)。

而俊宇的話(huà)更有意思了，不但會(huì)遷移模仿老師的話(huà)，（因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)總喜歡用這個(gè)詞眼“老師會(huì)罵的”，所以我們不得不對(duì)孩子進(jìn)行解釋?zhuān)蠋煵皇橇R，是幫助小朋友改正缺點(diǎn)。）而且會(huì)運(yùn)用這些話(huà)去糾正別人。使得她的語(yǔ)言具備了一種“糾正”的功能。

片斷四：

這天午睡前，王毅然又要去小便了，在教室里的時(shí)候，明明都提醒他們?nèi)バ”愕模呀?jīng)有好幾次了，衣服脫到一半要去小便了。于是，我嚴(yán)肅地問(wèn)他：“剛才讓小朋友去小便的時(shí)候，你有沒(méi)有去?。俊薄叭ミ^(guò)的”?！叭ミ^(guò)的，怎么現(xiàn)在又要小了？”我表示出不信。“我剛才吃藥的時(shí)候，喝了很多水”。這個(gè)理由似乎很充分，我一下子無(wú)言以對(duì)，只能說(shuō)：“王老師擔(dān)心你，衣服脫好了去小便會(huì)著涼的，以后要小便盡量在脫衣服之前小，好嗎？”王毅然點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：王毅然由原來(lái)的只會(huì)用點(diǎn)頭、搖頭表達(dá)自己想法，今天會(huì)用語(yǔ)言解釋自己的行為，或者說(shuō)為自己的行為找個(gè)充分的理由，我覺(jué)得是一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

由此可見(jiàn)，幼兒在自然生活情境中往往能較真實(shí)地表現(xiàn)自己的言語(yǔ)實(shí)際水平以及對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度，如張岱洲、王毅然在正規(guī)的教育活動(dòng)中往往少言寡語(yǔ)甚至不肯開(kāi)口，可是在自然的情景種不僅態(tài)度大方，而且能大膽地表達(dá)自己的想法。日常交往不僅有利于教師了解每個(gè)兒童語(yǔ)言發(fā)展的真實(shí)情況，也有利于教師在日常生活中為兒童提供更多的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，如有時(shí)教師可以故意創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言沖突，讓幼兒表達(dá)等等?？傊?，教師的確應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“自由、寬松的交往環(huán)境”“支持、鼓勵(lì)、吸引幼與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流得樂(lè)趣”，并使幼兒更加敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息，開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能。

浦南幼兒園

王潔

2003年11月

第三篇：幼兒小班觀(guān)察記錄

應(yīng)一誠(chéng)

在今天的數(shù)學(xué)《朋友的照片》這個(gè)活動(dòng)中，要求孩子們給圓形、正方形、三角形相框的空白邊框分別涂上顏色，并說(shuō)說(shuō)這些相框分別用了什么圖形，誠(chéng)誠(chéng)寶貝也在認(rèn)真地給空白邊框涂色，我走過(guò)去問(wèn)：“寶貝，告訴宣老師這些相框是什么形狀的？”誠(chéng)誠(chéng)一邊用手指著一邊說(shuō)：“這是三角形，這是圓形，這是正方形?！薄把剑裉煺\(chéng)誠(chéng)真棒，把這些圖形的名字都叫出來(lái)了，來(lái)，宣老師獎(jiǎng)你一個(gè)蘋(píng)果貼紙?！?/p>

在我們大人眼中看來(lái)，圓形、三角形、正方形等這些圖形是最簡(jiǎn)單不過(guò)，孩子們平時(shí)也能經(jīng)常看到這些圖形，但對(duì)于它們的特征還不是很了解。如三角形，它分等腰三角形、直角三角形、等邊三角形，但這些只是都要到小學(xué)以后才開(kāi)始接觸，作為幼兒園小班的孩子，只要他們知道有三條線(xiàn)、三只角組成的圖形都叫三角形就好了。因此，老師和家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。劉承昂

昂昂寶貝是一位各方面接受能力都很強(qiáng)的寶貝，在今天的語(yǔ)言課中也不例外。我們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌《熬湯給外婆》中，我先出示了兒歌，讓孩子們逐一跟讀，并配上動(dòng)作。三遍過(guò)后我問(wèn)：“誰(shuí)把這首兒歌來(lái)念給宣老師聽(tīng)一聽(tīng)??？”全班只見(jiàn)舉手的小朋友只有多多和昂昂兩個(gè)人，“昂昂，你來(lái)念給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)?！薄傲诌呌袟l河，熬湯給外婆，??”昂昂寶貝一字不落地說(shuō)出來(lái)了，同時(shí)也贏得了同學(xué)們的一片贊美的掌聲。

昂昂是我們小A班較文靜的小男孩，平時(shí)是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣、老師的小幫手。沈浩

“浩浩寶貝，今天你是最棒的，等一下我們?nèi)ゲ蛷d吃飯的時(shí)候，浩浩寶貝可要自己大口大口地吃飯哦！”從開(kāi)學(xué)幾天情況看，浩浩每次到吃飯都時(shí)候，總是坐在那里等老師去給他喂飯，所以今天在吃飯前，我就對(duì)幾個(gè)要老師喂飯的小朋友進(jìn)行了所謂的“思想教育”，一到餐廳，老師們就安排寶寶們個(gè)個(gè)坐下后，我就走到浩浩面前蹲下來(lái)跟他說(shuō)：“看，今天我們浩浩真能干，自己拿湯匙吃飯飯啦，跟坐在你身邊的小朋友比賽一下，看誰(shuí)先吃完，宣老師就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)吃棒棒糖，還有貼貼紙，好嗎？”寶貝點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始大口大口地吃起來(lái)，不一會(huì)功夫就把飯菜吃完了，我也履行了我對(duì)他的承諾。

每個(gè)寶貝都是父母的掌中寶、心頭肉，在家都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，剛到幼兒園時(shí)什么事也不會(huì)做，都要老師幫助完成，所以，這時(shí)老師和家長(zhǎng)需要不斷地鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子去完成自己力所能及的事。朱澤鑫

“小朋友們，排隊(duì)喝水去了。我們要放冷水（藍(lán)色的水龍頭），再放熱水（紅色水龍頭），小心不要燙著小手哦！”一下課，我就對(duì)孩子們提出排隊(duì)喝水的小要求。鑫鑫寶貝是坐在第一組的，他用最快的速度走到杯架旁拿到了茶杯，但始終沒(méi)有去排隊(duì)喝水，眼睛東張西望地好像在等誰(shuí)?！靶蠋熣驹谶@里觀(guān)察，看哪個(gè)寶貝最有禮貌，是排隊(duì)喝水的?！蔽已劬粗析握f(shuō)，寶貝好像意識(shí)到我在說(shuō)他，就馬上到小朋友后面排隊(duì)去了。

孩子們?cè)谟行r(shí)候，行為和意識(shí)往往是不一致的，這時(shí)需要老師不斷地提醒、不斷地引導(dǎo)孩子去完成。虞晨涵

在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，有許多小朋友生活自理方面還很薄弱，如在這個(gè)時(shí)候去批評(píng)孩子，孩子會(huì)有一種害怕的心理，導(dǎo)致孩子不肯上幼兒園，這時(shí)老師就要多抱抱孩子、親親孩子，給孩子一種安全感。涵涵寶貝是我們班里一位活潑好動(dòng)的小男孩，有很強(qiáng)的語(yǔ)言接受能力，在課堂上能把老師所教的內(nèi)容通過(guò)口述的方式表達(dá)出來(lái)，但在動(dòng)手能力方面相應(yīng)地比較薄弱，且生活自理方面也時(shí)常需要老師的提醒，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，經(jīng)常小便解在褲子或小床上。記得有一次點(diǎn)心后，我去上課前就先問(wèn)小朋友有沒(méi)有大小便，有的 小朋友去解了，涵涵也起身去解小便，可等了好長(zhǎng)時(shí)間，涵涵也不出來(lái)，我就走到廁所里，只看寶貝站在那里一動(dòng)也不動(dòng)，原來(lái)是小便解到了褲子上了，一臉做錯(cuò)事情的表情，我趕緊說(shuō)：“宣老師不會(huì)批評(píng)你的，我們?nèi)グ蜒澴訐Q了就沒(méi)事了?！?祝榕

“宣老師，幫我褲子穿一下?！敝灰?jiàn)榕榕寶貝提著褲子走到我的面前低聲說(shuō)：“我穿不好。”

“好的”我一邊幫榕榕穿衣服，一邊教榕榕如何穿衣服的小巧門(mén)。（前面褲腰掀起來(lái)，內(nèi)衣抱住小肚皮，后面褲腳掀起來(lái)，內(nèi)衣快快往下占鉆，前前后后都穿好，涼涼風(fēng)兒吹不著。）因天氣轉(zhuǎn)涼，孩子們的衣服也比平時(shí)穿的多了一些，解過(guò)大小便后及時(shí)整理好衣褲給孩子們帶來(lái)了一定的難度，所以老師要引導(dǎo)孩子們?nèi)绾胃玫恼碜约旱囊卵?，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇事能大膽主動(dòng)地尋找?guī)椭哪芰Α?/p>

在今天的美術(shù)活動(dòng)《我給樹(shù)葉葉脈》中，要求孩子們給樹(shù)葉畫(huà)葉脈，老師講解示范后，孩子們就開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)了，可只見(jiàn)寶貝坐在那里還在東張西望的，好像在尋找什么東西，我走過(guò)去對(duì)寶貝說(shuō)：“寶貝你怎么還畫(huà)?。俊薄拔也粫?huì)畫(huà)。”寶貝低著頭說(shuō)。“沒(méi)事，宣老師教你畫(huà)，你可要記住喔！”于是我握住寶貝的小手一筆一筆的畫(huà)起來(lái)，“在畫(huà)葉脈的時(shí)候，我們要先找到印刷員叔叔印好的黑線(xiàn)，在這黑線(xiàn)中間起來(lái)，線(xiàn)條不長(zhǎng)也不短，這樣就很漂亮了，寶貝來(lái)你自己畫(huà)畫(huà)?！毙〖一锞妥约耗闷甬?huà)筆慢慢地畫(huà)起來(lái)了，“瞧，寶貝不是畫(huà)的很好嗎！” 其實(shí)孩子們剛上幼兒園，有很多東西都是不會(huì)做的，只要孩子們肯動(dòng)手來(lái)學(xué)一學(xué)、做一做，就是最大的進(jìn)步了，不管結(jié)果怎樣，作為老師和家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、肯定孩子們的成果。

第四篇：小班幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄（模版）

小班幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄

觀(guān)察時(shí)間：9月22日~9月26日 觀(guān)察地點(diǎn)：廬豐中幼小班教室 觀(guān)察對(duì)象：丘鑒瑄 觀(guān)察老師：鄭燕 觀(guān)察記錄：

“老師，老師，幫我提一下褲子吧！”我停下手中正在整理的圖書(shū)，抬頭一看，原來(lái)是丘鑒瑄上廁所出來(lái)讓我給他提褲子。（這個(gè)孩子比較嬌氣，在我們班年齡算是比較小的）見(jiàn)此情形我說(shuō)：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，可以學(xué)著自己做了?！蹦闹业脑?huà)音剛落，瑄瑄立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會(huì)，我不會(huì)！媽媽說(shuō)了，自己提不上就找老師。”“不會(huì)老師可以教你啊，只要學(xué)會(huì)正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們瑄瑄寶貝是很能干的，自己學(xué)會(huì)提褲子。”瑄瑄聽(tīng)了后，低著頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，看來(lái)，我的鼓勵(lì)并沒(méi)有激發(fā)起瑄瑄學(xué)著自己整理的興趣，我只好先幫他整理了。

午餐時(shí)，為了配合鍛煉瑄瑄的獨(dú)立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來(lái)分，當(dāng)然也叫到了瑄瑄，當(dāng)我叫到他的名字時(shí)，瑄瑄坐在椅子上猶豫著，我便鼓勵(lì)他說(shuō)：“瑄瑄好棒?。?huì)幫老師分餐具！”瑄瑄從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱，只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲，瑄瑄把碗掉在了地上，我沒(méi)有責(zé)怪他，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒(méi)關(guān)系的，剛剛只是個(gè)小意外，瑄瑄聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。

令人驚訝的是，接下來(lái)的幾天，瑄瑄竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了，有時(shí)見(jiàn)他沒(méi)整理好，我就幫著整理一下，瑄瑄竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了！分析措施：

其實(shí)瑄瑄是一個(gè)非常聰明、利落的孩子，動(dòng)手能力也不錯(cuò)，也喜歡動(dòng)手?？梢?jiàn)孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的，很多事還是想自己去干，我和瑄瑄的媽媽進(jìn)行了溝通交流，可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少，家長(zhǎng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護(hù)，所以，一切都有父母包辦，久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴(lài)他人的習(xí)慣。而作為教師，我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，指導(dǎo)他們?nèi)タ朔щy，只要是在孩子能力之內(nèi)的事情，我們都要鼓勵(lì)他們自己去嘗試，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鍛煉孩子的能力，久而久之讓孩子擺脫成人的照顧，一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁進(jìn)。

第五篇：小班幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄

本周重點(diǎn)關(guān)注健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣與生活能力發(fā)展。根據(jù)《幼兒發(fā)展指南》的規(guī)定。

1號(hào)寶寶每天中午都能按時(shí)午睡.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。吃東西時(shí)能夠細(xì)嚼慢咽。但寶寶吃飯速度很慢，經(jīng)常需要老師喂。寶寶能夠主動(dòng)喝水。寶寶書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不是很規(guī)范，喜歡爬著寫(xiě)字。

家園共育：1.在計(jì)算方面需要加強(qiáng)。2.讓寶寶養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2號(hào)寶寶每天中午都能按時(shí)午睡.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。吃東西時(shí)能夠細(xì)嚼慢咽,能夠很好的進(jìn)餐。寶寶也能主動(dòng)喝水。坐、立、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。知道保護(hù)眼睛。學(xué)習(xí)上進(jìn)步也不小。

家園共育：希望家長(zhǎng)帶孩子多看些課外書(shū)，增加識(shí)字量。

3號(hào)寶寶每天中午都能按時(shí)午睡.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。吃東西時(shí)能夠細(xì)嚼慢咽,能夠很好的進(jìn)餐。寶寶也能主動(dòng)喝水。寫(xiě)字時(shí)寶寶總是把本子歪放著身體也隨著傾斜。寶寶在本周學(xué)習(xí)有些下降，計(jì)算和寫(xiě)字都不太好，不過(guò)寶寶非常聰明，只要稍微努力，肯定會(huì)有很大進(jìn)步！

家園共育：1.堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。2.在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)練習(xí)！