第一篇：參觀北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園調(diào)查報(bào)告

參觀北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園調(diào)查報(bào)告 這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長(zhǎng)去北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)場(chǎng)、小朋友的活動(dòng)，通過這次參觀，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展?，F(xiàn)回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園，在2000年開始就把國(guó)民體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目溶合到幼兒的戶外活動(dòng)中。其實(shí)所有的小孩剛進(jìn)園時(shí)，每個(gè)班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤于探索，勇于實(shí)踐

首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的。為此注重了對(duì)一日活動(dòng) 各環(huán)節(jié)中的觀察、評(píng)估。老師想方設(shè)法讓所有的孩子都活動(dòng)起來。

第二，游戲活動(dòng)是在充分了解掌握班級(jí)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求進(jìn)行分層，靈活設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。

如走平衡木，根據(jù)不同孩子的自身能力，設(shè)計(jì)不同的游戲難度，讓孩子體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂。同時(shí)我們了解，游戲的關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動(dòng)中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。

三、關(guān)注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發(fā)生成從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。同樣的鍛煉幼兒的下肢能力，如果單純的鍛煉雙腳連續(xù)跳，估計(jì)沒有幾次，孩子們就會(huì)覺得沒有興趣，而北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園的老師們，想方設(shè)法讓孩子們動(dòng)起來，通過設(shè)計(jì)“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動(dòng)，讓孩子自發(fā)的溶入中游戲中，自發(fā)的參予到游戲中，自發(fā)生成游戲的快樂?？傊本┎綑C(jī)關(guān)幼兒園參觀活動(dòng)，讓我們體會(huì)到從小朋友活動(dòng)的真心、開心。

第二篇：參觀北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園調(diào)查報(bào)告

參觀北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園調(diào)查報(bào)告 這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長(zhǎng)去北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)場(chǎng)、小朋友的活動(dòng)，通過這次參觀，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展?，F(xiàn)回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園，在 2000 年開始就把國(guó)民體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目溶合到幼兒的戶外活動(dòng)中。

其實(shí)所有的小孩剛進(jìn)園時(shí)，每個(gè)班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。

每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤于探索，勇于實(shí)踐

首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的。為此注重了對(duì)一日活動(dòng) 各環(huán)節(jié)中的觀察、評(píng)估。老師想方設(shè)法讓所有的孩子都活動(dòng)起來。

第二，游戲活動(dòng)是在充分了解掌握班級(jí)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求進(jìn)行分層，靈活設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。

如走平衡木，根據(jù)不同孩子的自身能力，設(shè)計(jì)不同的游戲難度，讓孩子體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂。同時(shí)我們了解，游戲的關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動(dòng)中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。

三、關(guān)注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發(fā)生成從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。

同樣的鍛煉幼兒的下肢能力，如果單純的鍛煉雙腳連續(xù)跳，估計(jì)沒有幾次，孩子們就會(huì)覺得沒有興趣，而北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園的老師們，想方設(shè)法讓孩子們動(dòng)起來，通過設(shè)計(jì)“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動(dòng)，讓孩子自發(fā)的溶入中游戲中，自發(fā)的參予到游戲中，自發(fā)生成游戲的快樂。

總之，北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園參觀活動(dòng)，讓我們體會(huì)到從小朋友活動(dòng)的真心、開心。

第三篇：北京昌平職業(yè)學(xué)校發(fā)言材料-北京學(xué)校后勤網(wǎng)

北京市昌平職業(yè)學(xué)校食品安全工作總結(jié)

北京市昌平職業(yè)學(xué)校 衛(wèi)生室主任 劉春躍

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好！

首先感謝北京市教委學(xué)校后勤處為我們提供這樣的學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)，讓我有幸同大家一起交流學(xué)校食品安全管理工作經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作的開展。

我校----北京市昌平職業(yè)學(xué)校是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、北京市現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校?，F(xiàn)開設(shè)汽車運(yùn)用與維修、航空服務(wù)、學(xué)前教育、園林綠化、數(shù)字影像技術(shù)、中西餐烹飪、美容美體等39個(gè)專業(yè)、82個(gè)專業(yè)技能方向，覆蓋了財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)、文化藝術(shù)、教育、交通運(yùn)輸、加工制作、輕紡食品、農(nóng)林牧漁等8個(gè)專業(yè)大類。

一、學(xué)校就餐現(xiàn)狀 我?，F(xiàn)有兩個(gè)就餐食堂:學(xué)生第一食堂和營(yíng)養(yǎng)餐廳，餐廳內(nèi)配有電視，空調(diào)等公共設(shè)施設(shè)備，為師生提供了溫馨舒適，干凈整潔的就餐環(huán)境，為加強(qiáng)對(duì)師生集體用餐的管理，保障飲食衛(wèi)生，保障師生的健康成長(zhǎng)，除統(tǒng)一配備餐具外，還特制定了學(xué)校師生用餐管理制度。兩個(gè)餐廳供應(yīng)全校4000余名師生一日三餐，營(yíng)養(yǎng)餐廳2015年被評(píng)為餐飲工作A級(jí)2星單位。我校歷來高度重視食品安全工作，把此項(xiàng)工作作為學(xué)校安全工作的重中之重，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，全面開展食品安全衛(wèi)生專項(xiàng)管理。為落實(shí)食品安全保障工作的順利開展，我校成立了以段福生校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以主管總務(wù)后勤的張景海副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的工作小組，形成管理體系，推動(dòng)學(xué)校食品安全工作的開展。

校長(zhǎng)始終強(qiáng)調(diào)，要從民生高度認(rèn)識(shí)食堂工作，食堂飯菜衛(wèi)生及質(zhì)量關(guān)系到師生健康，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，飯菜不僅要安全，要衛(wèi)生，還要有營(yíng)養(yǎng)。我校安全、衛(wèi)生和總務(wù)等部門高度關(guān)注食堂工作，關(guān)注食品安全，給師生提供安全、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)可口的飯菜。

二、前期食品安全監(jiān)測(cè)手段

我校后勤處、安全辦、衛(wèi)生室、學(xué)生會(huì)組成食品安全監(jiān)督小組，每周定期或不定期對(duì)全校食堂進(jìn)行食品安全檢查。邀請(qǐng)北京市昌平區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局沙河所栗勇坤所長(zhǎng)對(duì)監(jiān)督組進(jìn)行《新食品安全法》的解讀和培訓(xùn)。監(jiān)督小組從食堂原料的購買到加工，從飯菜的質(zhì)量到價(jià)格進(jìn)行全面監(jiān)督和管理。嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家食品衛(wèi)生法》《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》，制訂并完善了《從業(yè)人員準(zhǔn)入制度》《餐飲衛(wèi)生規(guī)章制度》《食品采購制度》《庫房管理制度》《食堂衛(wèi)生監(jiān)督及管理制度》等相關(guān)制度。對(duì)食堂食品、衛(wèi)生的檢查嚴(yán)格而細(xì)致，杜絕三無產(chǎn)品的進(jìn)入，確保食品衛(wèi)生安全。加強(qiáng)對(duì)食堂餐具的清潔度的測(cè)試，保障師生飲食用具的干凈衛(wèi)生。通過檢測(cè)、排查對(duì)食堂進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，出現(xiàn)隱患和問題食堂立即進(jìn)行整改，把各種不安全隱患和問題消滅在萌芽狀態(tài)。

三、運(yùn)用食品安全快速檢測(cè)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化檢測(cè) 我校按照《2016年北京市教育系統(tǒng)食品安全監(jiān)測(cè)工作定向入校檢查的通知》要求，加強(qiáng)食品安全監(jiān)測(cè)工作的制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)食品安全監(jiān)測(cè)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

根據(jù)《食品安全法實(shí)施條例》《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督管理辦法》等，對(duì)檢測(cè)室的儀器、衛(wèi)生、藥品、人員等進(jìn)行規(guī)范化管理。我校制定了《食品安全檢測(cè)室管理辦法》，《食品檢驗(yàn)員崗位職責(zé)》《食品安全檢測(cè)室安全管理制度》《食品安全檢測(cè)室安全注意事項(xiàng)》《食品安全檢測(cè)室儀器管理制度》《食品安全檢測(cè)室藥品管理制度》《食品安全檢測(cè)室衛(wèi)生管理制度》《食品安全檢測(cè)室檢驗(yàn)資料檔案管理制度》《食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》《相關(guān)試劑屬性、存放條件》《消防安全操作規(guī)程》《食品安全檢測(cè)采樣表》《食品安全檢測(cè)樣表》《食品安全檢測(cè)室檢測(cè)流程圖》等相關(guān)管理制度及辦法，做到了食品安全檢測(cè)工作有章可循，有據(jù)可依。

（一）準(zhǔn)確完成檢測(cè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)

檢測(cè)人員每天根據(jù)任務(wù)制定檢測(cè)項(xiàng)目，到食堂進(jìn)行取樣，按照任務(wù)要求進(jìn)行檢測(cè)完成數(shù)據(jù)上傳。并把檢測(cè)結(jié)果反饋給食品衛(wèi)生監(jiān)督部門，數(shù)據(jù)信息的留存分為紙質(zhì)版和電子版兩種。

（二）一絲不茍做好樣品留樣

檢測(cè)人員取樣檢測(cè)的同時(shí)，食堂做好各食品的留樣，并按照要求保存，以備復(fù)檢。

（三）建立認(rèn)真細(xì)致的臺(tái)帳登記

對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、檢測(cè)過程及設(shè)備使用等情況做好登記，如發(fā)生對(duì)儀器使用過程中出現(xiàn)了問題及時(shí)與工程師聯(lián)系，及時(shí)維修，并留好維修記錄單，確保監(jiān)測(cè)工作的有效完成。

（四）扎實(shí)有效的做好應(yīng)急處理

我校制定了《北京市昌平職業(yè)學(xué)校公共衛(wèi)生、食品安全應(yīng)急預(yù)案》，對(duì)發(fā)現(xiàn)的可能存在的食品安全隱患，及時(shí)以書面和口頭形式報(bào)告我校食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組及負(fù)責(zé)人并采取相應(yīng)措施。同時(shí)做好每次處置記錄，做到上通下達(dá)，中有紀(jì)檢的三方知情簽字，杜絕一切被修改的可能，對(duì)檢測(cè)所得的數(shù)據(jù)做好保密工作，督促食堂提供檢測(cè)所需的餐具及食品。

（五）食品安全監(jiān)測(cè)設(shè)備發(fā)揮的作用

2014年市教委為學(xué)校配備了新型的食品安全檢測(cè)設(shè)備，我校很榮幸地也配備了一套，現(xiàn)在這些設(shè)備無論是蔬菜農(nóng)殘、餐具潔凈度、還是菌落總數(shù)檢測(cè)，程序上簡(jiǎn)化了，檢測(cè)時(shí)間上也比以前的設(shè)備快多了，為我們對(duì)食堂的管理及監(jiān)測(cè)工作的開展提供了非常便利的條件。具有極強(qiáng)的時(shí)效性和可操作性，在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)我們可以馬上整改，提升了我校對(duì)食堂安全監(jiān)控的水平，也為師生的飲食安全及生命安全起到了保駕護(hù)航的作用。

四、食品安全快速監(jiān)測(cè)室建設(shè)過程 加強(qiáng)運(yùn)行環(huán)境建設(shè)，保障食品快速檢測(cè)設(shè)備使用。學(xué)校按照食品安全檢測(cè)要求，建成了使用面積為12平方米的食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室并與其它區(qū)域分開，保證了空間的獨(dú)立性。檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室配備了實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、電腦桌；配備了冰箱，存放試劑，保證藥品安全；安裝藥品、試劑柜，并將實(shí)驗(yàn)用品按類別歸類存放，僅作為食品安全檢測(cè)用。檢測(cè)室內(nèi)部裝修按照實(shí)驗(yàn)室要求布局，上下水管道齊備，用電線路安排符合要求，設(shè)有專門的儀器擺放臺(tái)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，配備冰箱保存低溫放置樣品和試劑，常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材如移液槍、槍頭、量筒、塑料吸管、試劑瓶等齊全，另外還配備了微生物檢測(cè)拍打式均質(zhì)器。在軟件方面，具備無線和有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能保障任務(wù)接收和數(shù)據(jù)的上傳。檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室在通風(fēng)、溫度、濕度等方面符合實(shí)驗(yàn)要求，杜絕存放易燃、易爆、劇毒、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等危險(xiǎn)品。

我校設(shè)有200平方米的食品生物工藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)齊全，擁有高效液相色譜儀、氣相色譜儀、蛋白質(zhì)測(cè)定儀、食品快速分析儀、脂肪提取儀、酸度計(jì)、酶標(biāo)儀、自動(dòng)電位滴定儀、色度計(jì)、紫外-可見光分光光度計(jì)等現(xiàn)代化儀器設(shè)備，具備食品中蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、碳水化合物等營(yíng)養(yǎng)成分和食品中三聚氰胺、熒光劑、農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、菌落總數(shù)和大腸菌群等微生物污染有害成分的檢測(cè)能力。

五、加強(qiáng)食品檢測(cè)隊(duì)伍建設(shè)，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)完成檢測(cè)任務(wù)

我校成立了由食品生物工藝專業(yè)、衛(wèi)生室及總務(wù)處部門人員組成的食品監(jiān)測(cè)保障團(tuán)隊(duì)，按照北京學(xué)校后勤服務(wù)中心的要求指定教師參加了市教委和中心檢測(cè)室舉辦的各種培訓(xùn)，取得了相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。

為突出專業(yè)特長(zhǎng)，確保食品安全檢測(cè)工作的開展，由食品專業(yè)老師承擔(dān)食品安全快檢工作，緊密結(jié)合食品生物工藝專業(yè)學(xué)生特長(zhǎng)，建立檢測(cè)團(tuán)隊(duì)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)、考核，由動(dòng)手能力強(qiáng)，工作細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的8名學(xué)生完成檢測(cè)任務(wù)。在檢測(cè)的過程中，針對(duì)出現(xiàn)的問題，老師定期對(duì)檢測(cè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)倍肯公司工作人員上門培訓(xùn)。檢測(cè)人員實(shí)行一周一考核制度，加強(qiáng)檢測(cè)人員規(guī)范操作，提升了檢測(cè)人員的規(guī)范性與熟練度。

（一）食品生物工藝專業(yè)工作任務(wù)

1.食品安全快速檢測(cè)團(tuán)隊(duì)師生負(fù)責(zé)本校食堂餐具、食物原材料、食物等安全檢測(cè)工作。加大學(xué)校食品安全監(jiān)督力度，嚴(yán)格杜絕食品安全事件的發(fā)生。

2.食品安全快速檢測(cè)團(tuán)隊(duì)的老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器培訓(xùn)，保證學(xué)生掌握倍肯公司快檢儀器設(shè)備使用方法及樣品分析方法，如實(shí)反映情況，保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3.食品安全快速檢測(cè)團(tuán)隊(duì)的師生每天早上接收市教委下發(fā)的任務(wù)，檢測(cè)、留存記錄，并將結(jié)果按時(shí)回傳（具體時(shí)間人員安排附后）。

4.檢測(cè)人員操作時(shí)按照衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)身穿工作實(shí)驗(yàn)服，戴手套。

5.檢測(cè)人員嚴(yán)格履行崗位工作職責(zé)，負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)設(shè)備的安全操作、維護(hù)保養(yǎng)和檢測(cè)試劑、化驗(yàn)藥品的安全保管。每天檢查實(shí)驗(yàn)室儀器工作狀況，保證衛(wèi)生。

(二)醫(yī)務(wù)室工作任務(wù) 1.完成食品取樣工作。

2.配合中心檢測(cè)室完成抽樣取樣工作:2016年4月21日、2016年5月18日。

3.對(duì)檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)異常的進(jìn)行干預(yù)。

（三）總務(wù)處工作任務(wù)

1.負(fù)責(zé)配合試劑、耗材等采購。2.對(duì)食堂的采買進(jìn)行監(jiān)督。

3.對(duì)檢測(cè)結(jié)果異常的與食堂進(jìn)行溝通、處理、整改。

五、監(jiān)測(cè)工作完成情況及切身感悟

學(xué)校按照北京市教育系統(tǒng)要求，對(duì)食堂的食材農(nóng)藥殘留、餐具潔凈度和成品菜菌落總數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，截止2016年6月1日，本學(xué)期檢測(cè)樣本共367個(gè)，其中水果蔬菜141批次，合格率100%，餐具146批次，合格率高于90%，成品菜80批次，合格率100%。檢測(cè)發(fā)現(xiàn)餐具不合格較高，在檢測(cè)過程中，針對(duì)不合格的餐具及時(shí)上報(bào)后勤，分析不合格原因是由于取樣時(shí)間過早，餐具還沒有完全滅菌導(dǎo)致。經(jīng)過滅菌完成后再次取樣，合格率達(dá)到100%。在后期取樣時(shí)，對(duì)餐具的取樣時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，在滅菌完成后取樣，合格率提高。

對(duì)于做好學(xué)校食品安全工作，我們的感悟是“真重視、設(shè)保障、定措施、抓落實(shí)、要效果、成長(zhǎng)效”。我校食品檢測(cè)工作還存在許多不足之處，我們真誠(chéng)邀請(qǐng)檢測(cè)中心的專業(yè)人員能在將來到我校蒞臨指導(dǎo)工作，我們也會(huì)走出去向經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟院校學(xué)習(xí)。我們將繼續(xù)努力完成檢測(cè)中心的任務(wù)，確保我校師生的飲食安全，真正成為師生健康安全的衛(wèi)士，為學(xué)校的和諧穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

謝謝！

2016年9月20日

第四篇：參觀區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園心得體會(huì)

參觀區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園心得體會(huì)

桐梓實(shí)驗(yàn)幼兒園 孫志華

12月2日，我們?cè)诩t花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園參觀學(xué)習(xí)了一天，感觸頗深。我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回自己幼兒園，并結(jié)合我班的實(shí)際情況，為我所用。

1、走進(jìn)紅花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園讓我感受到的是具有本土特色的紅色文化氛圍。園內(nèi)有遵義會(huì)址模型，墻飾也有關(guān)于遵義會(huì)議的一些介紹圖片，甚至是園內(nèi)的選擇性活動(dòng)區(qū)——“小吃店”里也是具有地方特色的特產(chǎn)。例如，劉二媽米皮、遵義黃糕粑、蝦子羊肉粉等。這樣具有地方特色的環(huán)境布置，不僅可以讓幼兒了解我們的地方文化，而且也與我們的適應(yīng)性發(fā)展課程的理念（幼兒生活、幼兒園生活、家庭生活是幼兒園課程的重要資源）相符合。

2、走進(jìn)活動(dòng)室，環(huán)顧四周，我感受到適應(yīng)性發(fā)展課程正在如火如荼開展的氣息。屋頂?shù)牡躏?，柜子上的擺設(shè)，主題墻上的娃娃都是孩子們自己的杰作。而且均抓住了中班幼兒年齡的特點(diǎn)，體現(xiàn)師生共同參與的精神。教室里有四個(gè)區(qū)角，每個(gè)區(qū)角都有根據(jù)課程階段目標(biāo)投放的相應(yīng)材料。例如，益智區(qū)投放了排序用的“扣扣樂”，共點(diǎn)數(shù)用的“燒賣”，孩子們都很喜歡的各種拼圖、迷宮，練習(xí)手指靈活度的“給寶寶喂食”，練習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)的連連線等。室外還有培養(yǎng)孩子觀察力和體現(xiàn)自然生態(tài)觀的植物角，植物也很豐富。

3、幼兒良好的日常行為習(xí)慣。生活常規(guī)是開展其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在中四班我看到了孩子們有序的生活活動(dòng)。排隊(duì)喝水，有序的取放物品，進(jìn)出房間沒有你推我擠的場(chǎng)面。我想這不是一天兩天能形成的。他不僅需要三位老師協(xié)調(diào)一致的配合，而且需要老師們耐心培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)養(yǎng)成孩子們井然有序的幼兒園生活。

4、孩子們的戶外活動(dòng)內(nèi)容豐富，大家一起做完禮儀操就開始選擇自己喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)了，有的騎車，有的推獨(dú)輪車，有的拍球，有的玩火車鉆洞。每個(gè)孩子都是自己選的運(yùn)動(dòng)方式，所以他們玩得都很認(rèn)真，也很高興。當(dāng)然就不會(huì)出現(xiàn)‘吵’，‘亂’的現(xiàn)象了。我想這也正符合綱要的要求——“為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。

總之這次參觀學(xué)習(xí)讓我們看到了自己與紅花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園老師之間存在的差距。我們差不多是同時(shí)開展的幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程。但他們的孩子和老師已經(jīng)是步入了正軌。而我感覺自己對(duì)新課程還不能深入理解和正確把握。我想我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程方面的理論知識(shí)，多向其他老師請(qǐng)教，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。爭(zhēng)取讓我們班開展的適應(yīng)性發(fā)展課程早點(diǎn)步入正軌。

第五篇：北京幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年3月27日—29日，我有幸參加了宮里組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，26日中午在張主任的帶領(lǐng)下我們踏上了北上的列車，經(jīng)過將近5個(gè)小時(shí)的顛簸，終于抵達(dá)北京，激動(dòng)喜悅的心情使我忘卻了身體的疲憊，這是我入宮十年來第一次有這樣的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我特別珍惜。這幾天的學(xué)習(xí)不能不說是緊張的，學(xué)習(xí)、觀摩、再學(xué)習(xí)、再思考，整個(gè)學(xué)習(xí)行程安排的滿滿的，極為充實(shí)，這次的學(xué)習(xí)真是讓我大開眼界，受益匪淺。

我們一共參觀了北京市的四所幼兒園，分別是北京第一幼兒園（分園）、西城區(qū)民族團(tuán)結(jié)幼兒園、北京航空航天大學(xué)幼兒園、北京市豐臺(tái)第一幼兒園，這幾所幼兒園從外部環(huán)境設(shè)計(jì)到室內(nèi)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)再到課程設(shè)置，都充分體現(xiàn)了其獨(dú)特的園所特色。

北京市第一幼兒園，除了接收本市幼兒以外還接收駐華子女及其它外籍幼兒，以“漢英整合”雙語教育為特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的多元文化成長(zhǎng)環(huán)境，以多種方式引導(dǎo)幼兒感受中西方文化。整個(gè)幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)多以中外元素結(jié)合為主，一進(jìn)大門左側(cè)的攀巖墻，大廳正中的笑臉墻，大廳上方懸掛的多元文化傘，走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都讓人感受到了多元文化的氣息。

西城區(qū)民族團(tuán)結(jié)幼兒園，主要接收少數(shù)民族幼兒，是一所具有民族特色的幼兒園，根據(jù)原本特色開設(shè)了五民課程：民族故事、童謠、禮儀、飲食、藝術(shù)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)少數(shù)民族到了解喜歡少數(shù)民族，再到尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒了解多民族文化。

北京市航空航天大學(xué)幼兒園，這是一所設(shè)施一流的現(xiàn)代化幼兒園，地處北航大學(xué)內(nèi)，擁有豐富的航空航天科學(xué)教育社區(qū)資源和家長(zhǎng)資源，為教師培訓(xùn)和幼兒學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件，以“科學(xué)教育”為特色，將幼兒培養(yǎng)成愛航空航天，愛科學(xué)，樂于思考，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索，樂于和同伴交流合作、全面發(fā)展的孩子。幼兒園環(huán)境設(shè)施建設(shè)另人驚嘆，仿佛置身于科技展覽館，三層教學(xué)樓每一層都有不同的設(shè)計(jì)理念，園里的幼兒充當(dāng)講解員的角色，為來訪的客人們講解走廊里的每個(gè)科學(xué)展區(qū)。教室內(nèi)科學(xué)區(qū)材料投放豐富以聲、光、電、力、磁的順序擺放，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)科學(xué)玩具種類分為三類：感知體驗(yàn)類，規(guī)則益智類，和操作探究類，培養(yǎng)孩子至疑、好學(xué)、好問的精神，通過親自操作尋找答案。

北航幼兒園邊老師的展示課《管道工程師》給我留下了深刻的印象，以水廠為小動(dòng)物家引水為情景引入，設(shè)計(jì)管道，讓幼兒自己設(shè)計(jì)，自己表達(dá)，自己解決問題，用自己的語言總結(jié)了不同管道接頭的不同功能，通過分析設(shè)計(jì)圖紙，以生活中真實(shí)材料為主，反復(fù)操作管道材料，在不周的操作材料中發(fā)現(xiàn)不同的管道的連接方法，通過操作驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否成功，這堂課上的非常精彩。

豐臺(tái)一幼始終秉承“愛的教育”、“養(yǎng)成教育”的教育理念，以“養(yǎng)成教育、環(huán)保教育、創(chuàng)意剪紙、信息技術(shù)優(yōu)化、區(qū)域角色交往性游戲”為特色，將“促進(jìn)幼兒全面的、富有個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展”作為幼兒園教育教學(xué)所追求的理想目標(biāo)，形成了“人和園美”的文化氛圍。幼兒園還是培養(yǎng)園長(zhǎng)的搖籃，十幾位豐臺(tái)區(qū)幼兒園園長(zhǎng)都從這里成長(zhǎng)，走向管理崗位?！?/p>

走進(jìn)豐臺(tái)一幼的園門，首先映入眼簾的是一座醒目石雕，正面上書“北京市豐臺(tái)第一幼兒園----養(yǎng)成教育的搖籃”，背面書寫著著名教育家葉圣陶的一句名言：“教育，就是培養(yǎng)好習(xí)慣。一個(gè)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)猶如‘大人送給孩子享用一生的珍貴禮物’?！?為此，幼兒園制定了詳細(xì)的“豐臺(tái)一幼幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作程序，從培養(yǎng)目標(biāo)到幼兒、教師、保育員等都做了具體嚴(yán)格的要求，全體教職工更是嚴(yán)格按照此程序進(jìn)行操作，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

這幾所幼兒園都有一個(gè)共點(diǎn)就是精細(xì)，從院內(nèi)設(shè)施的擺放，到教師每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都體現(xiàn)出他們對(duì)工作的精細(xì)。首先是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每個(gè)班里的具體活動(dòng)安排都面面俱到，其次是老師工作的細(xì)致，在這一天里老師要做無數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每個(gè)環(huán)節(jié)老師都需付出十分的愛心和耐心。院內(nèi)所有的玩具設(shè)施都擺放整齊，活動(dòng)區(qū)域都貼有規(guī)則或標(biāo)識(shí)，北京一幼更是細(xì)致到把室外花臺(tái)的邊沿都包上了防撞條，操場(chǎng)塑膠地面都帶有圖案或數(shù)字，為了方便幼兒活動(dòng)時(shí)的站位

體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境布置，教師的專業(yè)技能強(qiáng)，環(huán)境布置有創(chuàng)意讓我們感到敬佩。他們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意，高雅、古典、民族，又具有童趣和藝術(shù)性，同時(shí)又充分體現(xiàn)了環(huán)保的教育理念，多以孩子的作品為言主。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，每個(gè)班的內(nèi)容不同、主題不同、創(chuàng)意不同，主題墻、互動(dòng)墻各有特色，各種材料的運(yùn)用讓人不僅連連發(fā)出贊嘆！真好！真有創(chuàng)意！真讓人想不到……這是我們?cè)诳喘h(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)候說的最多的話，發(fā)出最多的感嘆。一個(gè)玻璃瓶子、一個(gè)飲料瓶、一個(gè)雞蛋架、一個(gè)方便面盒、一卷麻繩，一片麻袋，一張報(bào)紙……甚至一把掃帚、一把鍋刷、一個(gè)籠屜等等，在她們靈巧的雙手之下，都變成了栩栩如生的物品。任何一件物品、任何一樣擺設(shè)，其中都蘊(yùn)含了一定的道理，真正體現(xiàn)了環(huán)境是第三任老師，讓墻壁說話的功能。

學(xué)習(xí)后的反思以及今后的努力方向

北京園所的硬件設(shè)施和教學(xué)設(shè)備都是國(guó)內(nèi)一流的，是我們無法效仿的，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還是有很多值得我們借鑒的地方，比如：教室內(nèi)部的環(huán)境布置材料多以幼兒作品為主，班級(jí)開展的主題活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機(jī)整合，就是針對(duì)主題活動(dòng)制作一些支持性的墻飾，即完成了教學(xué)活動(dòng)又展示了幼兒的作品。如：我會(huì)保護(hù)自己、我有多高為主題的支持性墻飾。

北京各園所在教育教學(xué)方面更注重幼兒行為習(xí)慣，思維方式的培養(yǎng)，我們除了注重幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)以外更注重知識(shí)技能的傳授，培養(yǎng)幼兒的思維方式是我們需要加強(qiáng)的?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)越來越高，對(duì)我們的要求也會(huì)隨之提高，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)我們的期待。

這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)，會(huì)像永不竭枯的甘泉

滋潤(rùn)在我的心田，也使我更加明確了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)是無止境的，我要把所學(xué)之處用在自己的實(shí)際工作之中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)與提高，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠多給予我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與北京幼兒園的老師想比，雖然我們不具備他們那得天獨(dú)厚的條作，但是我相信，只要我們有信心，有決心肯鉆研，肯努力就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。