第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)應急科普知識教育宣傳培訓計劃

鄉(xiāng)鎮(zhèn)應急科普知識教育宣傳培訓計劃

為深入開展應急管理宣教活動,做好應急預案的宣傳和解讀,預防、避險、自救、互救、減災等應急防護知識的普及,增強公眾的公共安全意識和社會責任意識,提高公眾應對突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì),結(jié)合我縣實際,制定2010年工作計劃如下:

一、主要內(nèi)容

(一)以總體預案為核心,做好預案宣傳和解讀工作。深入分析我縣公共安全形勢,宣傳做好應急管理工作的重要意義;宣傳黨各級政府關(guān)于加強應急管理工作的一系列精神;宣傳政府切實履行社會管理和公共服務職能,提高保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力,保障公眾生命財產(chǎn)安全和合法權(quán)益的總體思路和具體措施;宣傳地區(qū)及縣級各類預案和總體預案、專項預案、部門預案的重要內(nèi)容和處置規(guī)程,提高全縣應對突發(fā)公共事件的能力。

(二)以應急知識普及為重點,提高公眾的預防、避險、自救、互救和減災等能力。按照災前、災中、災后的不同情況,分類宣傳普及應急知識。災前教育以了解突發(fā)公共事件的種類、特點和危害為重點,掌握預防、避險的基本技能;災中教育以自救、互救知識為重點,普及基本防護手段和防護措施,告知公眾在事發(fā)后第一時間如何迅速做出反應,如何開展自救、互救;災后教育以經(jīng)歷過突發(fā)公共事件的公眾為重點,扶平心理創(chuàng)傷,恢復正常社會生產(chǎn)生活秩序。

(三)以典型案例為樣本,增強公眾的公共安全意識和法制意識。通過介紹應對突發(fā)公共事件的正反兩方面案例,剖析公眾在遭遇突發(fā)公共事件時,臨危不亂、靈活運用自救、互救知識配合政府救援、減少人員傷亡的正確做法,總結(jié)分析案例中使用的處置手段、采用的應對措施等,增強公眾“思危有備,有備無患”的憂患意識,進一步提高應對和處置突發(fā)公共事件的能力和水平.同時,結(jié)合普法、依法行政等宣傳活動,宣傳普及有關(guān)應急管理的法律、法規(guī)知識,增強公眾的法制意識,提高公眾應對突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì)。

二、宣教計劃組織實施

(一)開展專題宣傳活動。一是圍繞全國防災減災日(每年五月12日)主題,結(jié)合我縣實際,廣泛開展形式多樣的應急管理科普宣教活動。二是開展公共安全知識進村（社區(qū)）、進學校、進企業(yè)活動。把應急管理知識進農(nóng)村（社區(qū)）作為建設社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。三是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、高危企業(yè)學校以及工地、車站等公共場所設置應急標識。四是在主要公共場所設立宣傳欄,擺放展板,懸掛標語,張貼宣傳海報,發(fā)放宣傳提綱。五是通過舉辦講座、科普展覽、知識競賽和專題文藝匯演等多種形式,從不同層面加大應急管理工作研討、交流和宣傳力度。六是結(jié)合開展“全國安全生產(chǎn)月”、“國際減災日”、“全國消防日”、“全國法制宣傳日”等,開展形式多樣、內(nèi)容豐富、聲勢浩大的公共安全主題宣傳活動,增強公眾公共安全意識。

(二)進行應急典型案例宣傳。通過選擇有代表性的應急典型案例進行宣傳報道。

(三)加強應急管理知識培訓。制定培訓計劃,對各級黨員干部進行培訓,使其增強應急管理意識,提高統(tǒng)籌常態(tài)管理和應急管理、指揮處置突發(fā)公共事件的水平;對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門的應急管理干部進行培訓,使其熟悉、掌握應急預案和相關(guān)工作制度,提高為領(lǐng)導決策服務和開展應急管理工作的能力;對基層干部、企業(yè)負責人進行培訓,使其增強公共安全和風險防范意識,提高排查安全隱患和第一時間應急處置突發(fā)公共事件的能力,提高安全管理和重大事故應急處置能力;對高危行業(yè)的從業(yè)人員進行安全知識的教育培訓;對應急救援隊伍、青年志愿者等人員進行應急知識培訓,使其熟悉和掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協(xié)同處置的能力。

(四)開展公共安全教育。要針對較常見的自然災害和事故災難,結(jié)合我縣實際,進一步加強中小學及幼兒園安全教育,使公共安全教育內(nèi)容進入學生課堂。同時,利用多種平臺,對基層單位開展普及教育。父母對子女應進行必要的應急知識教育。

三、培訓計劃組織實施

(一)主要任務。認真組織廣大干部職工,學習黨和國家關(guān)于加強應急管理工作的方針政策和工作部署,學習相關(guān)法律法規(guī)和應急預案、應急工作方案,學習掌握應急管理相關(guān)知識和技能,提高思想認識和防范、處置突發(fā)公共事件的能力。培訓內(nèi)容主要包括:我縣應急管理工作現(xiàn)狀、突發(fā)公共事件處置程序、應急管理

工作相關(guān)制度、應急預案編制要點和應急準備以及現(xiàn)場處置基本知識等。

(二)培訓對象。根據(jù)我縣應急管理工作實際,應急管理培訓對象主要包括各黨政班子成員、各級應急管理機構(gòu)干部和工作人員、基層干部、相關(guān)企事業(yè)辦負責人及應急處置救援隊伍。

黨政班子成員應急管理培訓的重點是增強應急管理意識,提高統(tǒng)籌常態(tài)管理與應急管理、指揮處置應對突發(fā)公共事件的水平。

各級應急管理機構(gòu)干部和工作人員培訓的重點是熟悉、掌握應急預案和相關(guān)工作制度、程序、要求等,提高為領(lǐng)導決策服務和開展應急管理工作的能力?；鶎痈刹繎惫芾砼嘤柕闹攸c是增強公共安全意識,提高突發(fā)公共事件隱患排查監(jiān)管和第一時間應對突發(fā)公共事件的能力。

企事業(yè)辦單位負責人應急管理培訓的重點是增強風險防范意識,提高安全生產(chǎn)管理和突發(fā)事故應急處置能力。

各級各類應急處置救援隊伍培訓的重點是熟練掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協(xié)同處置的能力。

(三)具體安排。把應急管理納入各單位年度學習計劃,列入公務員培訓規(guī)劃,有計劃地對各級各類干部進行應急管理知識和技能培訓。

應急管理培訓采取在職學習、崗位培訓和脫產(chǎn)進修相結(jié)合的方式,積極運用專題講座、案例分析、情景模擬、預案演練、對策研究等多種形式進行,增強培訓效果,提高培訓質(zhì)量.按照分級分類、保證質(zhì)量的培訓原則,培訓2次(期),每次(期)不少于1天(8學時)。

第二篇：應急管理科普知識宣傳

應急管理科普知識宣傳

1、什么是突發(fā)事件，分為幾類？共有幾個級別？

突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件，分為自然災難、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件四大類。

按照社會危害程度、影響范圍等因素，自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件分為特別重大、重大、較大和一般四級。

2、什么是應急管理？具體有哪些內(nèi)容？

應急管理是指政府及其他公共機構(gòu)在突發(fā)事件的事前預防、事發(fā)應對、事中處置和善后管理過程中，通過建立必要的應對機制，采取一系列必要措施，保障公眾生命財產(chǎn)安全；促進社會和諧健康發(fā)展的有關(guān)活動。

應急管理是對突發(fā)事件的全過程管理，根據(jù)突發(fā)事件的預防、預警、發(fā)生和善后四個發(fā)展階段，應急管理可分為預防與應急準備、監(jiān)測與預警、應急處置與救援、事后恢復與重建四個過程。應急管理又是一個動態(tài)管理，包括預防、預警、響應和恢復四個階段，均體現(xiàn)在管理突發(fā)事件的各個階段。應急管理還是個完整的系統(tǒng)工程，可以概括為 “一案三制”，即突發(fā)事件應急預案，應急機制、體制和法制。

3、應急管理工作的重要意義

加強應急管理，提高預防和處置突發(fā)事件的能力，是關(guān)系國家經(jīng)

濟社會發(fā)展全局和人民群眾生命財產(chǎn)安全的大事，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容；是堅持以人為本、執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)；是全面履行政府職能，進一步提高行政能力的重要方面。通過加強應急管理，建立健全社會預警機制、突發(fā)事件應急機制和社會動員機制，可以最大程度地預防和減少突發(fā)事件及其造成的損害，保障公眾的生命財產(chǎn)安全，維護國家安全和社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

4、《突發(fā)事件應對法》的重要意義

《突發(fā)事件應對法》由十屆全國人大常委會第二十九次會議于2007年8月30日通過，自2007年11月1日起施行。《突發(fā)事件應對法》共7章7O條，是一部規(guī)范突發(fā)事件應對活動的基本原則和預防與應急準備、監(jiān)測與預警、應急處置與救援、事后恢復與重建等內(nèi)容的重要法律，對于預防和減少突發(fā)事件的發(fā)生，控制、減輕和消除突發(fā)事件引起的嚴重社會危害，維護國家安全、公共安全、環(huán)境安全和社會秩序，具有重要意義。

5、中央和有關(guān)領(lǐng)導關(guān)于應急管理工作的精神與指示

(1)中央十六屆六中全會《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：

完善應急管理體制機制，有效應對各種風險。建立健全分類管理、分級負責、條塊結(jié)合、屬地為主的應急管理體制，形成統(tǒng)一指揮、反

應靈敏、協(xié)調(diào)有序、運轉(zhuǎn)高效的應急管理機制，有效應對自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件、社會安全事件，提高危機管理和抗風險能力。按照預防與應急并重、常態(tài)與非常態(tài)結(jié)合的原則，建立統(tǒng)一高效的應急信息平臺，建設精干實用的專業(yè)應急救援隊伍，健全應急預案體系，完善應急管理法律法規(guī)，加強應急管理宣傳教育，提高公眾參與和自救能力，實現(xiàn)社會預警、社會動員、快速反應、應急處置的整體聯(lián)動。堅持安全第一、預防為主、綜合治理，完善安全生產(chǎn)體制機制、法律法規(guī)和政策措施，加大投入，落實責任，嚴格管理，強化監(jiān)督，堅決遏制重特大安全事故。

(2)2005年7月22日，國務院總理溫家寶在全國應急管理工作會議上指出：

建立健全社會預警體系，加強應急管理工作，就是要提高國家保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力，預防和減少自然災害、事故災難，公共衛(wèi)生扣社會安全事件及其造成的損失，保障國家安全、保障人民群眾生命財產(chǎn)安全、維護社會穩(wěn)定。這是中央審時度勢作出的重大決策，是政府根本宗旨的必然要求，也是全面提高行政能力的重要任務。我們必須從多方面充分認識加強應急管理工作的重要性和緊迫性。

(3)2007年3月5日，國務院總理溫家寶在在第十屆全國人民代表大會第五次會議《政府工作報告》中指出：

注重全面履行政府職能，著力加強社會管理和公共服務，建立健全應對突發(fā)公共事件管理體制機制，…

6、應急管理組織體系的組建原則是什么?

《突發(fā)事件應對法》規(guī)定：“國家建立統(tǒng)一領(lǐng)導、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級負責、屬地管理為主的應急管理體制。”目前，我國按照權(quán)責分明、組織健全、運行靈活、統(tǒng)一高效的原則，基本構(gòu)建了由中央、省、市、縣四級政府應急管理機構(gòu)構(gòu)成的應急管理組織體系。我省已組建省應急管理辦公室(省人民政府總值班室)，大部分市縣和省直部門成立或明確了應急管理辦事機構(gòu)。

7、什么是應急預案，應急預案分為哪幾類?

應急預案是突發(fā)事件應對的原則性方案，它提供了突發(fā)事件處置的基本規(guī)則，是突發(fā)事件應急響應的操作指南。突發(fā)事件應急預案體系由總體應急預案、專項應急預案、部門應急預案、地方應急預案、企事業(yè)單位應急預案、重大活動應急預案等六大類構(gòu)成。

8、我省在應急管理方面已經(jīng)做了哪些工作?

一是基本建立了應急管理組織體系，一個包含全省各級各部門的省、市、縣三級應急管理辦事機構(gòu)體系正在逐步形成。二是初步構(gòu)建了全省應急預案體系，修訂了《河北省突發(fā)公共事件總體應急預案》，形成了統(tǒng)一、完整的省級應急預案體系。三是逐步建立了應急機制，通過政府應急平臺建設，初步形成了一個承上啟下、聯(lián)系左右、溝通內(nèi)外的應急聯(lián)動機制，同時加大了應急保障力度，組建了一批應急專

業(yè)隊伍。四是開展了應急管理宣傳演練活動，通過各種媒體對《總體預案》、專項預案、部門預案作了發(fā)布和解讀，在河北省政府公眾信息網(wǎng)上設立了應急管理專欄。組織和參與消防、反恐、礦山救援、林業(yè)生物災害，地震救援等應急演練活動。修訂了《河北省人民政府應急工作手冊》，編印了《公眾應息手冊》免費發(fā)放至全省每個家庭。

9、下階段我省應急管理工作的重點?

下一階段，我省應急管理工作將以推進應急體系建設為核心，重點抓好以下八項工作。

(1)繼續(xù)深化全省應急管理組織體系建設，建立健全全省應急管理辦事機構(gòu)體系，在此基礎上，進一步明確各市州應急管理辦事機構(gòu)的職能，形成上下對應、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、運轉(zhuǎn)高效的應急管理機制。(2)繼續(xù)推進全省應急體系建設規(guī)劃和應急預案管理工作，發(fā)布“十一五”期間全省應急體系建設規(guī)劃。繼續(xù)推進應急預案編制工作，組織有關(guān)部門和單位編寫預案簡本和操作手冊，實行應急預案動態(tài)管理制度。

(3)繼續(xù)加強全省值守應急工作規(guī)范化建設，推進全省各市州、各部門的應急平臺建設，加強對全省值守應急工作的規(guī)范和指導，嚴格執(zhí)行突發(fā)事件信息報告制度。

(4)繼續(xù)抓好省應急管理專家隊伍和各類應急教援隊伍建設，充分發(fā)揮公安、武警等骨干應急隊伍的重要作用，廣泛動員社會力量，加強應急救援志愿者隊伍建設，逐步建立統(tǒng)一高效的專業(yè)應急救援體

系。

(5)繼續(xù)開展應急管理宣教和培訓工作，進一步發(fā)揮省政府公眾信息網(wǎng)應急管理專欄的宣傳窗口作用，繼續(xù)做好《公眾應急手冊》發(fā)放工作，全面實施《河北省應急管理科普宣教工作方案》，以應急知識普及為重點，在全省范圍內(nèi)廣泛開展形式多樣的科普宣教活動。采取舉辦短訓班或?qū)ｎ}研討班等形式對從事應急管理工作的領(lǐng)導干部、工作人員進行培訓，督促各級各部門各單位開展安全知識教育培訓和應急知識培訓。

(6)組織應急管理工作試點和典型推介工作，在農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學校等基層單位選擇不同類型單位開展應急管理工作試點，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和推介應急管理工作典型。

(7)大力開展應急演練工作，指導和督促各有關(guān)部門、單位開展應急預案演練工作，提高預案演練的實戰(zhàn)性。在社區(qū)、農(nóng)村有針對性地開展應急救援演練，廣泛動員社會力量、公眾參與救援演練。(8)繼續(xù)做好風險隱患排查和評估工作，在前一階段調(diào)查掌握各類風險隱患情況，建立數(shù)據(jù)庫的基礎上，指導和督促各地、各部門、各行業(yè)搞好風險隱患的治理整改工詐，促進應急管理工怍從被動應對轉(zhuǎn)向源頭治理，最大限度地減少事故的發(fā)生。各級政府及有關(guān)部門對各類突發(fā)事件的處置及防范工作及時總結(jié)，對應急管理工作情況進行全面評估并報送分析報告。

10、應急管理中政府的責任和公眾的權(quán)利義務是什么?

政府在應急管理中，需要動員一切必要的社會資源應對突發(fā)事件；保護包括經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、能源安全等在內(nèi)的國家安全；維護社會穩(wěn)定和公眾利益；公開應急管理信息，保證公眾的知情權(quán)；降低社會危害、開展危機教育，體現(xiàn)政府人文關(guān)懷。

公眾在應急管理中，享有憲法和法律規(guī)定的基本公民權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、緊急救助請求權(quán)、復議申請或提起行政訴訟權(quán)、補償請求權(quán)等權(quán)利；有參與和協(xié)助政府開展突發(fā)事件應急處置的義務。

11、公眾應如何應對突發(fā)事件？

一旦發(fā)生突發(fā)事件，公眾可通過110、119、120、122等各類應急電話和其他各種途徑及時報告；同時根據(jù)具體情況，利用所掌握的應急知識積極開展自救互救，及時避險處險；參與并協(xié)助政府相關(guān)應急管理部門進行事件的應急處置；以樂觀向上的態(tài)度面對突發(fā)事件所造成的人身傷害和財產(chǎn)損失，努力恢復重建。

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生應急培訓計劃

巖灣衛(wèi)生院2012衛(wèi)生應急培訓計劃

為了規(guī)范有序開展衛(wèi)生應急培訓計劃，提高我院衛(wèi)生應急培訓的質(zhì)量和效率，提高衛(wèi)生應急人員應急意識，充實衛(wèi)生應急知識，增強衛(wèi)生應急綜合處理能力，結(jié)合我院實際，特制定此培訓計劃：

一、培訓時間：2012年4月15日

二、培訓地點：院二樓會議室

三、培訓對象：全體醫(yī)務人員及村衛(wèi)生室負責人

四、培訓方式：集中培訓

五、培訓內(nèi)容：

1、突發(fā)公共事件及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的概念與特征，衛(wèi)生應急管理的參與主體及客體。

2、關(guān)于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)法律法規(guī)的衛(wèi)生應急實用條款；

3、傳染病與突發(fā)公共衛(wèi)生事件網(wǎng)絡直報系統(tǒng)的概念、構(gòu)成、應急機制、醫(yī)療機構(gòu)報告的內(nèi)容和程序。

4、群體不明原因疾病等的概念、特點、分類與防控傷病者的現(xiàn)場緊急的醫(yī)療處理原則，創(chuàng)傷生命支持，心肺復蘇，傷病者的轉(zhuǎn)運原則。

5、現(xiàn)場個體防護的概念、原則與方法，各種突發(fā)事件必先，逃生的原則與方法。

六、培訓評估

培訓結(jié)束后，院衛(wèi)生應急工作負責人對培訓效果進行評估，組織一次醫(yī)療救援應急知識考核，考核結(jié)果跟評優(yōu)評先掛鉤。

巖灣衛(wèi)生院

2012年4月1日

巖灣衛(wèi)生院2012衛(wèi)生應急培訓計劃

巖灣衛(wèi)生院

2012年4月1日

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)2011黨員干部教育培訓計劃

中共哈咇嘎鄉(xiāng)委員會

關(guān)于2012黨員干部教育培訓工作計劃

為全面貫徹落實黨的十七大“大規(guī)模培訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)”及十七屆四中、五中全會“建設學習型政黨”的精神，進一步提高我鄉(xiāng)黨員干部的整體素質(zhì)，促進全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，結(jié)合全鄉(xiāng)實際，特制定本計劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞全鄉(xiāng)發(fā)展大局，按照“缺什么、補什么”的原則，切實加大教育培訓工作力度。通過培訓，使全鄉(xiāng)黨員干部的理想信念更加堅定，黨性修養(yǎng)進一步增強，整體素質(zhì)和業(yè)務能力明顯提高，領(lǐng)導和推進發(fā)展的本領(lǐng)顯著增強，為圓滿完成2012年各項目標任務提供思想保證、組織保證和干部保證。

二、培訓對象

1.鄉(xiāng)機關(guān)干部

每月參加一次機關(guān)組織成都集中學習，學習范圍涉及：政策制度、法律法規(guī)、業(yè)務知識、黨性教育等。堅持黨委中心組的學習制度。加強干部的在職自學，推進干部在線學習。

2、黨員

各黨支部要結(jié)合學習貫徹黨的十七大精神，從2012年1月起至2012年12月組織黨支部黨員學習，有效利用遠程教育平臺的資源，每月保證2次以上的集中學習，每個黨員一年至少要參加4次以上學習。

3、入黨積極分子

2012年4月召開一次入黨積極分子培訓班，充分發(fā)揮個黨支部黨員活動室的作用，加大對入黨積極分子的培訓力度。

4、村干部及村級后備干部

通過舉辦理論政策講座與區(qū)內(nèi)外觀摩考察學習相結(jié)合的方式，加強對全鄉(xiāng)村級干部的培訓。通過開展培訓，進一步轉(zhuǎn)變村干部工作作風，提高村級組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和村級班子謀發(fā)展、抓落實的能力，促進各項工作上層次、上水平和當前各項惠農(nóng)政策的落實，為推動農(nóng)村經(jīng)濟社會快速發(fā)展提供有力保障。

三、培訓內(nèi)容

1、黨的十七大精神，鄧小平理論、“三個代表”重要思想、貫徹落實科學發(fā)展觀，毫不動搖地堅持和發(fā)展中國特色社會主義。

2、組織黨風廉政建設的相關(guān)學習和活動，嚴肅換屆選舉紀律，嚴格要求各級班子清正廉潔。

2、深入開展理想信念教育，道德教育和警示教育，增強干部和黨員的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，進一步鞏固科學發(fā)展觀的成果，推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的落實。

3、學習新黨章及新形勢下作好黨務工作的知識，基層黨建工作一系列文件、重點內(nèi)容。

4、圍繞中心工作，結(jié)合全鄉(xiāng)黨員干部思想現(xiàn)狀和鄉(xiāng)情實際，有針對性開展相關(guān)教育培訓。

5、學習計劃生育、綜合治理、安全生產(chǎn)、環(huán)境衛(wèi)生、城市低保、社會保障、居民就業(yè)等相關(guān)業(yè)務知識。

四、培訓方式

1、集中培訓，培訓對象為在職黨員干部和其它有學習能力的黨員，各黨支部采取多種形式，舉辦全體黨員培訓班，年內(nèi)不少于2次。

2、送學上門，對體弱多病的離退休黨員和其它原因不能參加集中培訓的黨員，采取送學上門，把學習的內(nèi)容和需要黨組織解決的問題結(jié)合起來。

3、參觀學習，有條件的黨支部可圍繞本單位工作目標和重點工作要求，組織全體黨員干部參觀學習，把好的經(jīng)驗和管理

方式帶回來，開拓視野。

4、認真組織，堅持“三會一課”制度，積極搞好民主評議黨員工作，開展幫助談心教育工作，使批評和自我批評開展好，積極聽取群眾意見，接受群眾監(jiān)督，使組織生活會收到實效。

五、培訓保障

1、加強對教育培訓工作的領(lǐng)導。各黨支部要切實增強責任意識，真正把干部和黨員的教育培訓工作列入班子重要議事日程。要堅持和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨委牽頭總抓，以各黨支部為主體，共同落實的培訓計劃，努力把我鄉(xiāng)的干部和黨員的培訓工作提高到一個新的水平。

2、加強黨員活動室陣地建設，不斷提升培訓硬件與師資隊伍建設水平。各黨支部要創(chuàng)造必備的條件，不斷更新培訓基礎設施，提高裝備水平，全面推進硬件設備的現(xiàn)代化、信息化。

3、制定計劃，保證落實。每年初各黨支部都要根據(jù)各自的培訓工作職責制定周密的培訓計劃，明確培訓班次、培訓對象、培訓內(nèi)容、完成時限、標準要求等。年末鄉(xiāng)黨委要全面檢查各黨支部各項培訓任務的完成情況。

中共哈咇嘎鄉(xiāng)委員會

2012年2月1日

第五篇：培訓科普知識

NO.1 企業(yè)高管的培養(yǎng)與發(fā)展

高質(zhì)量的管理人才是企業(yè)繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，然而，我國企業(yè)目前普遍缺乏高管人員，造成這種狀況有兩大原因:

一、企業(yè)擴充速度快;

二、企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中，對高管人員的要求有了變化。

其中有六個關(guān)鍵因素最能影響高管人員的發(fā)展。

第一、企業(yè)的CEO以及高級管理人員將人才的培養(yǎng)列為最重要的事，公司對領(lǐng)導力的發(fā)展成為一種文化。很多知名企業(yè)的CEO會將70%的工作時間花在尋找、培養(yǎng)、訓練接班人上。

第二、組織具有重視培養(yǎng)的整體氛圍。公司所有層面的領(lǐng)導都要在自己管理的團隊中創(chuàng)造良好的工作氛圍，激勵下屬有最佳的表現(xiàn)。出色的高管人才要懂得下放權(quán)利，讓員工充分發(fā)揮，如果做不到這點，高管的出色程度會受到影響。

第三、注重培養(yǎng)高管團隊。除了提高高管個人的知識、技能和概念，更重要的是要培養(yǎng)高管團隊，將公司的高管層聯(lián)合起來形成一個團隊，把整個公司管理好。要建設優(yōu)秀的高管團隊有五個要素:

一、明確的職責和方向;

二、由團隊來制定規(guī)則與流程;

三、高管人員本身具有樂于合作的個性;

四、帶領(lǐng)團隊的領(lǐng)導能夠創(chuàng)造積極的工作氛圍;

五、團隊成員必須得到及時的輔導和反饋，建立嚴謹?shù)臋C制，讓每個人都知道自己的表現(xiàn)，如何進行有效改進。

第四、對具有高管潛質(zhì)的人員提供培訓的機會。設置諸如總經(jīng)理助理的職位，讓他們跟隨總經(jīng)理學習如何做決策、如何安排時間，預先感受作為高管人員應該具備的素質(zhì)與能力。第五、盡早給具有高管潛力的人員提供360度的領(lǐng)導力評估和反饋。這種反饋必須客觀，不要與報酬、職位晉升掛鉤，這對領(lǐng)導能力的提升非常有效。

第六、要給中層管理者足夠的培訓時間。業(yè)績最出色的公司對中層管理者的培訓時間是其他公司的兩倍。

除了以上的六大因素之外，企業(yè)可以視狀況的不同做以下的培訓:

一、MBA課程，了解商業(yè)運行;

二、提供外部的教練，請專業(yè)的顧問公司給高管做教練，對能力的提升很有效。企業(yè)的實踐證明，有些培訓措施對于領(lǐng)導力的提升效果不是很明顯。

第一、自習。通過看書自習的方式來提高中層和高層管理者的領(lǐng)導力，效果不明顯;第二、拓展的培訓。對中層和高層管理者進行戶外拓展培訓，在團隊合作上有很好的作用，但對領(lǐng)導力幫助不大;

第三、內(nèi)部或者課堂式的領(lǐng)導力培訓。這對不同的管理層要做不同的分析，高層管理者需要外部專業(yè)人士的輔導。中層對公司內(nèi)部的觀點與認識不是很全面，外部的教練更不了解公司的狀況，因此適合讓高一級的主管提供輔導和教練。對中層管以下的一線管理者要提供具體的領(lǐng)導技巧培訓，比如時間管理、授權(quán)、輔導等。輪崗對于每層管理者都非常有幫助。一個出色的領(lǐng)導者能夠在不同的情況下采用適合的領(lǐng)導風格和方式，主要有以下6種方式:

一、命令性或是指令性的方式，直截了當命令下屬做事;

二、前瞻性，會為下屬解釋要完成任務的原因;

三、協(xié)調(diào)性，注重與人員之間的交往;

四、參與性，請大家發(fā)表意見，參與事件的解決;

五、領(lǐng)跑型，給下屬做出示范的榜樣，制定執(zhí)行的最高標準;

六、教練型，輔導下屬去完成。

NO.2 管理培訓評估七大步驟

如何去評估管理培訓的效果，如何去衡量培訓項目的投入是否值得，一直是企業(yè)培訓工作中尚未解決的一個大問題。遵循良好的培訓評估流程是順利有效進行管理培訓評估活動的關(guān)鍵，一般說來，有效的培訓評估應該包括七個基本步驟

第一步 管理培訓需求分析

培訓評估應當從確定培訓需求開始。培訓需求分析的方法有很多，如問卷法、觀察法、訪談法、小組討論法、重大事件法、心理測試法等。根據(jù)培訓課程、受訓者的具體情況決定培訓需求分析的方法。企業(yè)管理培訓需求分析主要是收集與管理人員的個性、能力和興趣愛好相關(guān)的信息，一般是通過與管理人員及其上司和同事進行訪談，以及進行心理測試來獲取信息，這些信息可用來確定管理人員的培訓需求。

第二步 確定企管理培訓目標

培訓需求分析明確了管理人員所需提升的能力，評估的下一步就是要確立具體且可測量的培訓目標。培訓目標是指培訓活動要達到的目的和預期成果，管理培訓項目可以包括多層次的培訓目標。針對每層次的培訓目標可以制定相應的評估指標和標準。反映層評估的培訓目標可以設定為學員滿意度的分值，如:用1－5等級評價學員的總體滿意度，至少應達到4分。學習層和行為層評估的培訓目標應該包括:行動——告訴受訓者他們在培訓結(jié)束后做什么;條件——在實際工作中運用培訓中所學時，受訓者可能會遇到哪些限制;標準——受訓者在培訓后可被接受的數(shù)量和質(zhì)量表現(xiàn)。

第三步 選擇評估方法

在選擇培訓評估方法前必須確定評估的層次，因為這將決定培訓評估開展的有益性和有效性。一般，我們總會認為滿意的受訓者可以學到更多的知識與技能，但研究表明，反應、認知、行為方式和績效成果之間的關(guān)聯(lián)度非常小。由此可見，我們只憑借第一、第二層次的培訓評估很難判斷培訓項目對員工行為的改變、對企業(yè)績效的貢獻。對于企業(yè)投入較大的管理培訓課程進行評估應盡可能達到能夠決定培訓轉(zhuǎn)換程度（即培訓導致行為方式、技能或態(tài)度的轉(zhuǎn)變或者影響企業(yè)效率有關(guān)）的目標，所以必須進行三級評估甚至四級評估，針對不同級別的評估運用不同的評估方法。

第四步 設計管理培訓評估方案

一個卓有成效的評估過程應該經(jīng)過仔細周密的計劃。在設計培訓評估方案時首先要明確以下問題:為什么要進行評估？誰將要接受評估？評估什么內(nèi)容？如何進行評估等。

另外，還要考慮到進行評估可以利用哪些資源，所在企業(yè)的企業(yè)文化是否會影響評估進行方式。企業(yè)管理培訓評估方案的設計一般可以分為以下幾類:

一、培訓前、后測。培訓前對受訓者的管理知識、技能、行為表現(xiàn)進行測試。培訓結(jié)束后，再進行內(nèi)容類似的測試，比較兩次測試結(jié)果，通過改變程度衡量培訓的效果。

二、對照組。選擇與受訓者的背景差不多的人員作為對照組，培訓結(jié)束后分別對受訓者和沒有接受培訓的對照組人員進行管理知識、技能、行為表現(xiàn)的測試，比較兩者間的差距從而確定培訓的效果。

三、時間序列。在培訓前后一段時間內(nèi)每隔一段時間進行一次測試，觀察比較受訓學員的改變來判斷培訓效果。這種方案與培訓前、后測相比更能考察培訓效果的持續(xù)性，可

以了解培訓的長期效果。

企業(yè)在選擇評估方案時應考慮到以下一些因素來確定培訓評估方案:當企業(yè)需要根據(jù)評估結(jié)果來修改培訓項目時;培訓計劃正在執(zhí)行中且可能會對許多員工和顧客產(chǎn)生影響;培訓計劃包括不同級別的培訓班和為數(shù)眾多的受訓者等等。

第五步 實施管理培訓評估

培訓評估工作需要花費大量的時間與精力。在實際工作中，企業(yè)往往把培訓評估工作推到培訓師的身上，而目前企業(yè)外請的培訓師很難去實施培訓第三、四層次的評估，更多地僅限于培訓的反應層評估。其實，系統(tǒng)的培訓評估應由五方全部介入，培訓評估的效果才會更好。

企業(yè)高層:不直接介入培訓評估，但通過一些途徑來對培訓評估產(chǎn)生重大影響，如:批準培訓評估可用的資源;要求相關(guān)人員參與培訓評估;明確表示對培訓評估感興趣，調(diào)動企業(yè)員工參與培訓評估的積極性。

培訓經(jīng)理:設計培訓評估方案，與培訓師共同實施不同層次的培訓評估。是企業(yè)高層、受訓者、培訓師之間的紐帶。

培訓師:與培訓經(jīng)理共同設計培訓評估方案，根據(jù)培訓評估方案實施培訓評估。幫助受訓者的直接上級召開培訓前的動員會和培訓總結(jié)會。

受訓者的直接上級:受訓者的直接上級在培訓評估過程中負責為員工選擇最恰當?shù)呐嘤栒n程;召集學員開培訓動員會;培訓結(jié)束后，組織學員召開培訓總結(jié)會，明確學員學習致用的行動計劃，并確定可以提供的幫助。

受訓者:正確認識培訓評估的作用，在培訓評估中應當把真實的想法寫出來，認真地接受評估調(diào)查。

如果一個企業(yè)的高層、培訓部門、受訓者的直接上級、培訓師和受訓者之間有良好的溝通氛圍，培訓評估會因各方的努力而更加有效，同時培訓部門及人力資源部的工作也很有效，對整個企業(yè)都有益。

第六步 撰寫培訓評估報告

在培訓評估后需要呈交書面報告，將有關(guān)評估過程、收集的信息、分析結(jié)果等內(nèi)容進行整合，形成一份綜合性的評估報告。評估報告可以包括以下內(nèi)容（根據(jù)具體需要增減）:概要、培訓項目的背景、評估目的、評估方法和策略等。

評估報告應簡明扼要。在報告表述中可以通過數(shù)字式、圖表式等方式來說明培訓的效果。企業(yè)可以對書面報告設定一個標準，便于規(guī)范評估報告的格式。

第七步 溝通培訓項目結(jié)果

培訓評估是為了改進培訓質(zhì)量、提高培訓效果、降低培訓成本。企業(yè)需要建立良好的培訓評估反饋系統(tǒng)。

第一路線、培訓部把評估結(jié)果反饋給受訓者;

第二路線、各個支持部門指出不足之處，不斷總結(jié)，使其在今后的工作中越做越好;第三路線、促使培訓師根據(jù)培訓評估結(jié)果不斷改進培訓課程;

第四路線、受訓者的直接上級了解受訓者通過培訓在知識、技能方面的變化，為受訓者創(chuàng)造學以致用的環(huán)境;

第五路線、讓企業(yè)高層了解培訓的成本及帶來的收益，使高層對培訓以更多的支持。

NO.3 打造雙贏的培訓體系

培訓效果是每個企業(yè)關(guān)注的焦點。影響培訓效果的因素很多，主要集中在以下幾個方面:第一、培訓內(nèi)容的針對性。具有針對性的內(nèi)容才有效。很多老師的課程內(nèi)容很好，但是缺少對企業(yè)的深刻了解，沒能有效地契合。

第二、培訓的組織和方式。培訓的組織方式和培訓效果具有很大的關(guān)聯(lián)性。第三、企業(yè)的氣氛和文化。企業(yè)要培養(yǎng)重視培訓的氛圍，構(gòu)建樂于培訓的文化。第四、受訓者的素質(zhì)（知識積累、經(jīng)驗、潛質(zhì)等）。受訓者的素質(zhì)要與所接受的培訓相匹配，如果讓一個初中學歷的基層員工去接受EMBA的培訓，顯然不會有預期的效果。

第五、受訓者的學習愿望。如果員工具有強烈的學習欲望，就不會對老師持有排斥的態(tài)度，能從培訓中學到對自己有用的內(nèi)容。

學習欲望主要來自于兩個方面:

自我成長的動力。人和人之間存在巨大的差異，除了先天的潛質(zhì)之外，更多要靠后天的努力。一起進入公司的兩位職員，同一個學校畢業(yè)，潛質(zhì)也差不多，工作兩年之后境況就完全不同，差距出來了，內(nèi)心對自己的成長有強烈要求的那位就會表現(xiàn)特別出色。這樣的人員對于培訓的態(tài)度非常積極，培訓效果也體現(xiàn)得特別明顯。

組織內(nèi)外的壓力。企業(yè)最常采用的是激勵性和淘汰性的管理方式，員工如果不學就會面臨淘汰，這是組織的壓力，這種壓力會使員工自動自覺去學習新東西。

既是組織需要的也是員工需要的培訓，效果最好。但是，培訓主要服務于企業(yè)的戰(zhàn)略，比如企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中要進行變革培訓，但員工可能并不真正想學這個課程。所以，培訓組織者和管理者要學會找出組織與員工的培訓雙贏區(qū)，明確培訓的投資方向，使培訓的成果更加有效。

公司的培訓需求通常比較穩(wěn)定，而員工培訓需求會隨著個體的特點差異而變化，因此兩者共同的培訓需求也在發(fā)生改變。通常產(chǎn)生這種變化的因素有這么幾點:

第一、個人對單一組織的依賴逐漸降低，對行業(yè)的依賴相對增加。過去，個人更多地在組織內(nèi)尋找上升的空間和通道，培訓更側(cè)重于專業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)在要兼顧跨專業(yè)的培訓。

第二、從組織需要第一轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人成長第一。以前的培訓強調(diào)組織的需要，現(xiàn)在的培訓更多地要以人為本，考慮主觀個體的差異。因此，公司培訓需求與員工培訓需求的交集在逐漸縮小，如何擴大雙贏的培訓區(qū)域是培訓工作者面臨的新問題，可以從以下幾個方面入手:

一、在制定公司戰(zhàn)略時充分考慮現(xiàn)有的人力資源狀況。人力資源的狀況與特點將決定業(yè)務項目的運作狀況。如果一個保守型的企業(yè)制定了向創(chuàng)新型企業(yè)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略，從人力資源的角度來看面臨著很大的阻力，員工的行為與流程都非常保守，馬上實現(xiàn)創(chuàng)新不太容易，這種情況下的員工培訓效果也不會太好。

二、制定培訓計劃不能單純從公司需要的角度去考慮，要結(jié)合員工的發(fā)展規(guī)劃。

三、人員招聘時，要尋找價值觀與公司需求吻合度較高的員工。

四、提倡內(nèi)部的競爭和學習。使學習成為員工內(nèi)在的需求，讓員工覺得學習是生活中和工作中非常重要的內(nèi)容。

擴大雙贏區(qū)域以后，要注意觀察在雙贏區(qū)域中的人。什么樣的人在這個區(qū)域中最適合，接受培訓后的效果最好？衡量的標準主要有三個:

一、是否有與公司共同成長的欲望。

二、是否有自我成長的欲望。

三、具有成長的潛質(zhì)。

因此，在招聘過程要進行把握，讓符合上述標準的人員進入雙贏區(qū)。同時，也要在績效管理中進行把握，判斷員工是否符合以上三條標準。