第一篇：《如何寫好記敘文的開頭》教案

授課人：李勇

課題：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)

課型：寫作指導(dǎo)課

時(shí)間：2011年11月11日

地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)

授課模式：“賞—悟—練”教學(xué)模式

理論依據(jù)：

寫作指導(dǎo)課是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，寫作指導(dǎo)課教學(xué)模式，是以學(xué)會寫作方法為教學(xué)目標(biāo)，以寫作方法知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課文或其他文字、音像素材為依托，以學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和認(rèn)識能力基礎(chǔ)為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法的課堂教學(xué)模式?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會表達(dá)、養(yǎng)成語言積累習(xí)慣是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)生通過閱讀范文，感悟?qū)懽鞣椒ǎ煌ㄟ^練習(xí)寫作片段，提高語言表達(dá)能力。

基本流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

在優(yōu)美的音樂背景下，用富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭。

二、講明原因，回顧要求

初四學(xué)生需要進(jìn)一步規(guī)范文章的立意、寫法。作文要求有三：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

三、精讀例文，感悟方法：

根據(jù)寫作指導(dǎo)的內(nèi)容，用朱自清的《背影》的開頭等例文，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考、討論交流。然后讓學(xué)生自己感悟《原諒別人，感覺真好》等例文的開頭，提問題，找學(xué)生解答。最后，因?yàn)椤耙跃耙r情法”比較難，老師講解，學(xué)生交流。

四、運(yùn)用方法，練習(xí)片段：

設(shè)計(jì)《母親節(jié)的禮物》等五個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己悟出的開頭方法，進(jìn)行片段寫作，學(xué)以致用。

五、交流習(xí)作，師生共評：

學(xué)生或者口頭交流，或者寫作完畢，小組內(nèi)交流，然后推薦優(yōu)秀的同學(xué)在班內(nèi)交流，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，明確得失，共同提高。

六、直擊中考，檢測提高。

給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)

課型：作文指導(dǎo)課

授課人：實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐作珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解記敘文開頭的要求：要向主題靠攏、要短小精悍、要有文采。

2、掌握話記敘文開頭常見的方法：開門見山法、設(shè)置懸念法、巧用修辭法、恰當(dāng)引用法、以景襯情法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文開頭常見的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：開頭要生動、新穎、吸引人。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，沒有堅(jiān)實(shí)的地基，怎能有拔地而起的萬丈高樓；沒有優(yōu)美的的旋律，怎能有動人心魄的千古絕唱；沒有漂亮的鳳頭，又怎能有流芳百世的鳳凰傳奇。

文章的開篇就像鳳凰的頭?！傍P頭美好招人看，文頭亮麗引人讀”。可見，我們的文章要給讀者留下文采斐然的第一印象，必須在開頭上狠下功夫。這節(jié)課我們

要學(xué)習(xí)的就是：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)。

二、回顧開頭的要求

講到這兒，有的同學(xué)可能會說，我寫了多年的文章，寫個(gè)開頭那還不是小菜

一碟？可老師在批作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在第一節(jié)中大量復(fù)述或引錄命題中的“材料”，或者開篇不能緊扣主題，語言干巴巴的，令人望而生厭。而且，我們明

年就要面臨中考，需要進(jìn)一步規(guī)范文章的立意、寫法，從而使自己的寫作水平再

上一個(gè)新臺階。今天，我們先練習(xí)開頭的寫法。

在平日作文中，我們強(qiáng)調(diào)過作文開頭的要求，同學(xué)們回想一下有哪些呢？

找學(xué)生交流歸納：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

要達(dá)到以上三個(gè)要求，我們必須采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。下面，我們就一起來探?/p>

作文開頭常見的幾種方法。

三、常見開頭法及訓(xùn)練

1、開門見山法。

如朱自清的《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

如魏巍的《我的老師》的開頭“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝

先生。”

2、設(shè)置懸念法

如《羚羊木雕》的開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

如《峭壁上的樹》的開頭：是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地

跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？

師：請同學(xué)們看大屏幕上的這兩組開頭。這是兩種不同的開頭方法。哪位同

學(xué)能提出問題，考考其他同學(xué)？誰來出題？

分小組交流，然后派代表到前面來講解。

交流：第一組：共同點(diǎn)和好處（開門見山、直接點(diǎn)題）名字（開門見山法）

第二組：共同點(diǎn)和好處（設(shè)置懸念、激發(fā)興趣）名字（設(shè)置懸念法）

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了開門見山和設(shè)置懸念兩種開頭方法。下面我們來個(gè)口

頭訓(xùn)練。

【口頭訓(xùn)練】：每年五月的第二個(gè)星期天是母親的節(jié)日，相信同學(xué)們都給母親

買過禮物。用開門見山或者設(shè)置懸念的方法口頭說說《母親節(jié)的禮物》一文的開

頭

師：下面，找同學(xué)到前面說你寫的開頭。其他同學(xué)邊聽邊想他用了什么方法？

師：剛才，同學(xué)們交流得不錯(cuò)。開門見山和設(shè)置懸念兩種開頭方法優(yōu)點(diǎn)在于：

緊扣主題和篇幅短小。要想使文章富有文采，請看這兩個(gè)開頭。

3、巧用修辭法

比喻法：《原諒別人，感覺真好》的開頭：色彩斑斕的生活充滿了美好的回憶，它像一只盛滿音符的匣子，一打開便會飛出一支支動人的歌，而我最愛聽的是那

一支：原諒別人，感覺真好。

排比法：《把愛心帶給他人》的開頭：愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜

冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)

航標(biāo)，指明了新生的希望。

師：請同學(xué)們看大屏幕上的第一個(gè)開頭。我想請?jiān)蹅儼嗬首x最好的同學(xué)來讀

一下。找誰來讀?好，你來讀。

師：請看第二個(gè)開頭：請所有的男同學(xué)大聲讀一下。

師：兩個(gè)開頭讀完了。哪位同學(xué)能提出問題，考考其他同學(xué)？誰來出題？

師：XX同學(xué)，你來說說。

師：這個(gè)同學(xué)提的問題很好。XX同學(xué),請到前邊來回答。

師：這個(gè)同學(xué)回答得很精彩。（生動形象 富有文采）

師：回答得很到位。（增強(qiáng)了文章的氣勢，富有節(jié)奏感，感染力強(qiáng)。）

老師小結(jié)：比喻和排比都屬于修辭，修辭還有（擬人，設(shè)問、反問等等），我們可以給起個(gè)什么名字？（巧用修辭法）

4、恰當(dāng)引用法

引用：《擁有自信方能成功》的開頭 ：著名科學(xué)家愛迪生說:“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功。

《充盈著“書香”的天空 》的開頭 ：在書香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開

花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我更能體會“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪欠葑孕?/p>

《同桌》的開頭：“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/

曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》把我的思緒帶回了三年前的時(shí)

光……

師：請同學(xué)們看大屏幕上的這三個(gè)開頭。

師：請同學(xué)們默默地品味這三個(gè)開頭，體會一下凝練，優(yōu)美的語言，詩情畫

意的意境。

師：哪位同學(xué)能提出問題，請其他同學(xué)回答？

師：分小組交流，然后派代表到前面回答。

（引用名言使文章更有說服力。引用名言作為題記直接揭示主題;引用詩詞使

內(nèi)容更豐富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌詞，容易引起讀者的共鳴。）

師：剛才，同學(xué)們交流得很好。我們可以給起個(gè)什么名字？（恰當(dāng)引用法）

我們學(xué)習(xí)了巧用修辭和恰當(dāng)引用兩種開頭方法。下面讓我們學(xué)以致用，牛刀小試。

【演練題目】：請用巧用修辭法或者恰當(dāng)引用法，任選下列一個(gè)題目，擬寫

一個(gè)開頭?！队屑艺婧谩?《陽光總在風(fēng)雨后》

師：哪位同學(xué)到前邊來交流，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評。

師：剛才，同學(xué)們交流得很精彩。巧用修辭法和恰當(dāng)引用法使文章語言優(yōu)美，文采飛揚(yáng)。如果我們想在文章開頭表現(xiàn)人的心情，應(yīng)該怎么辦呢？請看大屏幕。

4、以景襯情法。

魯迅的《故鄉(xiāng)》一開頭就描寫：“我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了

二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船

艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了?！?/p>

師：請同學(xué)們看大屏幕上《故鄉(xiāng)》的開頭。我們先回憶一下本文的主題是什么？(要改造舊社會，創(chuàng)造新生活的理想。)

師：作者為什么要改造舊社會？(國民愚昧麻木、人情冷漠隔閡。)

師：作者回故鄉(xiāng)是什么心情？(悲涼)

師：開頭用了什么描寫方法來表現(xiàn)悲涼的心情？(景物描寫。)

師：景物描寫中，哪些詞語更好地突出了這種悲涼的心情？(陰晦、蕭索、荒村。)

師：這種描寫景物襯托人物的心情，緊扣主題的方法，可以起個(gè)什么名字？作用是什么？

師：我們也可以用這種以景襯情的方法來寫作。下面讓我們學(xué)以致用，牛刀小試。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正值“停車坐愛楓林晚，霜葉紅月二月花”的金秋收獲時(shí)節(jié)。辛勤一年的農(nóng)民收獲的是田里的莊稼，樹上的碩果，他們的心情是怎樣的？作為初四畢業(yè)生的你們徜徉在金秋的校園里，又有怎樣的收獲呢？

【演練題目】：用以景襯情的方法為《金秋的收獲》寫個(gè)開頭。

分小組交流，然后派代表交流。

【溫馨提示】：以景襯情法對一部分同學(xué)來說有難度，因?yàn)槟隳X子里什么景物也沒有。俗話說“胸中有丘壑，下筆如有神”。希望同學(xué)們在生活中多觀察，練就一雙慧眼，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活的美，從而在文章中展示這種美。

師：以上我們學(xué)習(xí)了五種記敘文開頭常見的方法：開門見山法、設(shè)置懸念法、巧用修辭法、恰當(dāng)引用法和以景襯情法。下面請看直擊中考。

五、直擊中考

作為青春年少的你，在一天天地成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來；有時(shí)，你會有一種長大了的感覺。請用這節(jié)課學(xué)過的開頭方法，為《長大的感覺》一文寫一個(gè)開頭。

分組交流，各小組推薦一名代表交流，學(xué)生點(diǎn)評。

點(diǎn)評用語：用了什么開頭方法，作用是什么？

學(xué)生交流。

【結(jié)束語】：同學(xué)們，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙筆，給你的文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭吧，相信你們一定能夠洋洋灑灑，文思泉涌，寫出一篇篇飽含深情、字字珠璣的錦繡文章。

【板書設(shè)計(jì) 】給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

開門見山設(shè)置懸念

巧用修辭恰當(dāng)引用以景襯情

第二篇：必修一記敘文作文教案

班級：

組別：

姓名：

組內(nèi)評價(jià)：

教師評價(jià)：

課題

寫好記敘文(一)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、認(rèn)識記敘文的常識。

2、學(xué)習(xí)寫人的記敘文。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

學(xué)會寫作規(guī)范的記敘文。

學(xué)習(xí)

方法

指導(dǎo)---寫作

資料

鏈接

古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。今天的記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

【自主學(xué)習(xí)】（相信你自己，你能行！）

認(rèn)識記敘文：

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

記敘文的六要素

時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說，等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

記敘文的特點(diǎn)

記敘文的特點(diǎn)就是以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。

寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

第四，要素要齊全。時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文的分類

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

【寫作指導(dǎo)】

寫好記敘文——寫人篇

記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對癥下藥?，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯(cuò)的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。總言之：

1.觀察生活，用心體會。

2.隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動你，讓你震驚的瞬間。

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個(gè)人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對這個(gè)人的懷念；又或許，通過對這個(gè)人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：

1、單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；

2、贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；

3、通過回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對他的懷念；

4、通過對某個(gè)特定人的描寫，來表現(xiàn)這個(gè)社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。

第三步，確定幾個(gè)人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。寫單個(gè)人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實(shí)際上是寫一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。

（1）一事一人

這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像，我們攝影的時(shí)候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。（2）多事一人

高中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是800字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷懙氖虑樘啵荒艽颐σ还P帶過。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。寫多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個(gè)人的某一方面典型性格。

（3）兩人文章

通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。

我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫幾個(gè)人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時(shí)候有備無患。

明確本次作文文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

歲月是一條不老的河。逝去的是時(shí)間，留下的是記憶。打開塵封的往事，總會有一些讓你刻骨銘心終生難忘的人物。請以“和

一起走過的日子”為題，寫一篇記敘文。

要求：要能寫出人物的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不少于800字。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內(nèi)評價(jià)：

教師評價(jià)：

課題

寫好記敘文(二)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)記敘文的審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會寫作完整的規(guī)范的記敘文。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

學(xué)會寫作完整的規(guī)范的記敘文。

學(xué)習(xí)

方法

指導(dǎo)---寫作

資料

鏈接

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

【自主學(xué)習(xí)】（相信你自己，你能行?。?/p>

【寫作指導(dǎo)】

寫人的記敘文：

在上篇中，我們講了動筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個(gè)步驟。

第四步：審題。

審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們在這里依然強(qiáng)調(diào)出來，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：

1、看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個(gè)完整的事件來突出主題。

2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。

3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個(gè)人，喜歡和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。

第五步：擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個(gè)人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個(gè)人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進(jìn)行議論的。

2、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對這個(gè)人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個(gè)人”等。

3、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個(gè)很大的話題，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。

第六步：選材

在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個(gè)坎兒，很多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細(xì)節(jié)。要寫父母，其實(shí)是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵，或者為了你改掉了一個(gè)懷毛?。粙寢層袝r(shí)候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹?？此撇唤?jīng)意的東西，其實(shí)已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫。2、以寫人反映時(shí)代新風(fēng)貌，要寫一個(gè)人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時(shí)代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，比較于自己小的時(shí)候，身邊的人從各方面是不是也隨著時(shí)代發(fā)生了變化，比如說競爭意識變強(qiáng)后，人怎么變化了。

3、寫某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人，在特殊時(shí)期的人，常常會表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如非典時(shí)期，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？在不同的社會地點(diǎn)，一般人們表現(xiàn)不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。

第七步：結(jié)構(gòu)

怎樣給一篇文章搭上一個(gè)好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時(shí)也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。孫子兵法云：“戰(zhàn)勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環(huán)之無端，熟能窮也?！弊魑慕Y(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：

1.引入：人物外貌描寫＋點(diǎn)明題旨

2.蓄勢：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

4.點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。

此篇中，我們已經(jīng)把寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。

美文欣賞

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因?yàn)殡y產(chǎn)差點(diǎn)離開人世。生我時(shí)，醫(yī)生問母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請留下我的孩子?！?/p>

當(dāng)我會爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門就聞到一股炸醬味?！坝殖哉ㄡu面！”我不情愿地說。才吃一口發(fā)現(xiàn)醬放多了，一下子推開碗，從椅子上站起來走開了。母親問我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了?！蔽疑鷼獾卣f?！斑@也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關(guān)上門，發(fā)出一聲巨響。我趴在寫字臺上，無意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來，跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。

媽，我對不起您！媽，我愛您！

點(diǎn)評：此文無驚天動地之事，無感人肺腑之語，但母親對兒子的愛，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實(shí)無華，兒子對母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

明確本次作文文題

生活中總會有一些人或某個(gè)人給你留下深刻的記憶，請你寫一篇記敘文，講述你所記得的這些人或這個(gè)人，寫出令你印象深刻的地方。題目自擬，不少于800字。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內(nèi)評價(jià)：

教師評價(jià)：

課題

寫好記敘文(三)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫人記敘文的寫作技巧。

2、怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學(xué)習(xí)

方法

指導(dǎo)---寫作

資料

鏈接

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

【自主學(xué)習(xí)】（相信你自己，你能行?。?/p>

【寫作指導(dǎo)】

寫人的記敘文：

人物是寫人記敘文的重點(diǎn)，寫人記敘文的目的就是要寫出個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個(gè)人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。

進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運(yùn)用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點(diǎn)：

一、肖像描寫不是說把一個(gè)人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”?！爱嬔劬Α笔菍懭宋镄は竦年P(guān)鍵。他在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂

“花白的頭發(fā)”（表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn)）；寫閏土，在寫眼睛的同時(shí)，重點(diǎn)寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕?！都t樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當(dāng)中描寫一個(gè)農(nóng)民說的道理，言語一般都是樸實(shí)的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實(shí)際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征?？滓壹赫f的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿?，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)。

在描寫人物行動的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時(shí)候應(yīng)該注意：

一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。

第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。

人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”

茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動?！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進(jìn)行描寫。

同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：

（一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；(3)寫景表現(xiàn)

物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。

　進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時(shí)期的社會生活、人際關(guān)系的總和。

社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。

　2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝?！窌r(shí)，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。

這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

記敘文知識點(diǎn)小結(jié)

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

二、記敘文的分類：1．寫人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。順敘指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結(jié)局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

七、記敘文所用的表達(dá)方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達(dá)方工綜合運(yùn)用。

八、記敘文中常用的表現(xiàn)手法（白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等）。

（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。

（2）描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹

（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。

（4）抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

（5)

議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。

明確本次作文文題

血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸福快樂地成長，是因?yàn)橛杏H人在默默地、不圖回報(bào)地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇800字左右的記敘文。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內(nèi)評價(jià)：

教師評價(jià)：

課題

寫好記敘文(四)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫人記敘文的寫作技巧。

2、怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學(xué)習(xí)

方法

指導(dǎo)---寫作

資料

鏈接

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

【自主學(xué)習(xí)】（相信你自己，你能行！）

【寫作指導(dǎo)】

寫人的記敘文：

寫人記敘文和寫事記敘文的區(qū)別

寫事文章：

是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文，以揭示事件的實(shí)質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的；這類文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，文章的著眼點(diǎn)在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。

寫人文章：

就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點(diǎn)和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務(wù)的，寫事情并不要求完整、細(xì)致，只揀有助于表現(xiàn)人物有關(guān)的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現(xiàn)主人公的思想品德。

要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

一、抓住特點(diǎn)

有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例

寫人的文章，也要寫事例，通過一個(gè)或幾個(gè)事例來表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運(yùn)用描寫

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個(gè)事物，一個(gè)中學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

具體來解說一下：

1．肖像。對描寫對象的外貌，包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進(jìn)行刻畫。這種刻畫應(yīng)該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多，甚至只有一兩個(gè)詞，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。要防止人物的“臉譜化”，關(guān)鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時(shí)，肖像描寫還應(yīng)注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)。

2．語言。人物的語言是表現(xiàn)人物性格的一個(gè)重要方面，寫好富有個(gè)性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個(gè)人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語言描寫應(yīng)該符合對話者的這些特點(diǎn)。

3．行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現(xiàn)，在作文時(shí)要通過動作描寫表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”，特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動作，特別要注意選用準(zhǔn)確、生動的動詞通過“怎樣做”寫出人物的個(gè)性。

4．心理。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點(diǎn)：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進(jìn)行感情交流，通常顯得真切感人；細(xì)致描寫人物的心理狀態(tài)，這是一種動態(tài)的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復(fù)雜心情；心理描寫往往與行動、神態(tài)等的刻畫結(jié)合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。

四、寫出細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。

如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松?jì)在烈日下遭受的煎熬時(shí)寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來?！边€有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒多給?！边@些細(xì)節(jié)把祥子所處的時(shí)代寫活了。

再如《遲歸》中的片段描寫：------隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點(diǎn)進(jìn)來吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風(fēng)涼?！迸⒆觽兓ハ嗤艘煌?，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”這段文字中有許多細(xì)節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細(xì)節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學(xué)生的愛及關(guān)懷。

五、善用對比

對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進(jìn)行對比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來。運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。

六、寫人的主要結(jié)構(gòu)方式

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

七、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜：

寫人文章并不難，抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。

選擇事例一二三，典型新穎考慮全。

描寫方法有五個(gè)，交叉運(yùn)用文章鮮。

運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。

橫縱對比形象現(xiàn)，不宜用時(shí)勿生搬。

以上幾點(diǎn)全做到，寫人文章一定好。

友情提醒：

在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應(yīng)各有側(cè)重。

明確本次作文文題

沒有一顆心生來就喜歡孤獨(dú)，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰是你最好的朋友呢？他，也許恰是你的競爭對手，也許就是你的童心老爸。也許，它是你滿架的好書，是外婆家的酸棗樹。也許，你和蘇軾一樣“侶魚蝦而友麋鹿”；或許，你沉入音樂便“沉醉不知?dú)w路”……

要求：以“我最好的朋友”為題，寫一篇800字以上的作文；以記敘為主，要有描寫，并適當(dāng)抒情和議論。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內(nèi)評價(jià)：

教師評價(jià)：

課題

寫好記敘文(五)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫事記敘文的寫作技巧。

2、怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學(xué)習(xí)

方法

指導(dǎo)---寫作

資料

鏈接

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

【自主學(xué)習(xí)】（相信你自己，你能行！）

【寫作指導(dǎo)】

寫事的記敘文：

怎樣寫好寫事的記敘文

一、寫事記敘文的總體要求。

一篇敘事的記敘文無論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想，也就是說要寫的幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，事情也不一定都是同一個(gè)人或同一些人做的，但這些事應(yīng)該有內(nèi)聯(lián)系，共同說明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。

一篇敘事的記敘文要想寫得好，能抓住讀者，還要在中心明確的基礎(chǔ)上，把事情寫得完整、具體、生動，要把六要素交代清楚。具體、生動是使中心思想明確的重要條件。如果每一件事情都概括地寫，整篇文章的中心就談不到明確了。因?yàn)橛洈⑽氖怯镁唧w的人、事、景、物來說話的。當(dāng)然，除此之外，還得注意詳略得當(dāng)，處理詳略也是由中心思想的要求來決定，對層次的安排也是如此。

二、寫事記敘文的具體指要。

1、記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教育。選取的事，必須是自己親身經(jīng)歷的事。

(1)通過自己學(xué)習(xí)繪畫，刻苦自勵，認(rèn)識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價(jià)。可以采用欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認(rèn)識到學(xué)習(xí)猶如挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會成功。

(2)可以選取自己學(xué)習(xí)游泳、書法、鋼琴等刻苦努力、思想變化的事實(shí)，來反映—件事情必須持之以恒才會成功的道理。

(3)可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進(jìn)取，來反映自己努力追求的精神。

(4)可以選取自己對體育項(xiàng)目的酷愛，來反映自己認(rèn)識、思想的真諦。如寫自己是個(gè)守門員，就要認(rèn)識到足球的團(tuán)體配合；如寫自己是乒乓球隊(duì)員，可寫眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，來說明專心致志；如寫練習(xí)長跑，可重點(diǎn)寫每一步就是55公分，訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏-----要寫好一件事，重點(diǎn)不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實(shí)。

(5)要選取那些不平坦、不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗(yàn)。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困惑，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時(shí)多選這些內(nèi)容。

(6)要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認(rèn)識到驕兵必?cái)〉牡览?；給茉莉花澆水過量，從而認(rèn)識到事物要按客觀規(guī)律辦事的道理；拿著菜譜炒糊了，認(rèn)識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。學(xué)騎自行車摔倒無數(shù)次，認(rèn)識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學(xué)不說話，之后和好，認(rèn)識到友誼是建筑在真誠基礎(chǔ)上的道理。

(7)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責(zé)，一次不理解，一次好心未得好報(bào)，一次熱心對冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨(dú)善其身”與“兼善天下”。

2、記敘多件事，圍繞一個(gè)中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。

(1)寫習(xí)慣：可以寫愛閑事的習(xí)慣，通過愛管閑事的幾件事，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。

(2)寫責(zé)任：可以選取生活中展現(xiàn)自己責(zé)任心的事例，如拾到了同學(xué)的鋼筆主動交到了傳達(dá)室，并不留名；大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，自己主動上前勸解，還落了個(gè)沒趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫(yī)院找錯(cuò)了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當(dāng)代中學(xué)生對社會對人生應(yīng)抱有的正確責(zé)任，只有認(rèn)識到自己的責(zé)任，才會把它付諸實(shí)踐。

(3)寫覺悟：可以選取生活中提高覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。

從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中，認(rèn)識到自己應(yīng)去做點(diǎn)什么(相互幫助)；從家長的日益操勞中，覺得自己應(yīng)去做點(diǎn)什么(報(bào)得三春暉）；

從教師的苦口婆心中，覺得自己該去做點(diǎn)什么(奉獻(xiàn))；從同學(xué)不幸的遭遇中，覺得自己該為同學(xué)做點(diǎn)什么(同情)；從平凡無奇的交往中，覺得自己應(yīng)該珍惜什么?(珍惜友情，平平淡淡才是真)

從同學(xué)的矛盾中，覺得自己應(yīng)消除什么?(消除誤解)

從原來初中同學(xué)的成績中，覺得自己還缺少什么?(恒心、忍勁)

看到社會的不良現(xiàn)象，覺得自己應(yīng)該去做什么?(責(zé)任)

(4)寫珍惜：可以選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的，如幸福、生命、時(shí)間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等等。

從一個(gè)人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命。

從時(shí)間的短暫中，認(rèn)識怎樣去珍惜時(shí)間；

從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活；

從人與自然環(huán)境的關(guān)系中，體會怎樣珍惜環(huán)境；

從植被的破壞中，認(rèn)識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡；

從父母對自己的關(guān)懷中，認(rèn)識到怎樣去珍惜情感；

從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中，認(rèn)識到怎樣去珍惜人格；

從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中，覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜勞動成果；

從同學(xué)的矛盾變化中，覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜友誼。

(5)寫考驗(yàn)：可以選取的材料：軍訓(xùn)對人格的考驗(yàn)；生存夏令營對生命與抗?fàn)幍目简?yàn)；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗(yàn)；班主任老師生病，學(xué)校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗(yàn)；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗(yàn)：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗(yàn)……

三、寫事記敘文的更高要求——寫出事件的波瀾

古人說：“文似看山不喜平”。安排文章結(jié)構(gòu)，最忌平鋪直敘。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點(diǎn)起伏變化，象流水帳，容易使人感到單調(diào)、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。因此文章在情節(jié)的展開和場面的刻畫上有些變化，寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波瀾”。我國古代的章回小說，在回與回之間巧妙利用情節(jié)張馳起伏的變化，從而緊扣讀者和觀眾的心弦，使之欲罷不能。確實(shí)，古今中外的優(yōu)秀作家都很講究文章的波瀾。

世界最短的微型小說就是這樣寫的：

“伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報(bào)：巴布獵獅身死——佛萊特。”

伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\(yùn)來一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！?/p>

很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！保?48字）

這是世界上最短的一篇小小說，全文148字，情節(jié)中卻包含著三次曲折：巴布遠(yuǎn)獵非洲，不幸身亡；伊麗要求運(yùn)回丈夫尸，不料運(yùn)回的是獅尸；她又去電，回電后才知巴布在獅腹內(nèi)。小說雖短，卻一波三折，具有藝術(shù)魅力。的確，一篇主題深刻、巧設(shè)波瀾的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?

(1)懸念法。在寫復(fù)雜記敘文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動，增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力，從而達(dá)到預(yù)期的寫作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在開頭，引起讀者對祥林嫂一生強(qiáng)烈的關(guān)注。

(2)對比法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的表現(xiàn)，造成故事的曲折變化，把一個(gè)粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。

(3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家夢寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，嚇得菲利普夫婦驚慌失措，這就深刻反映了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系。

(4)誤會法。如《潘虎》，潘虎對我的誤會造成情節(jié)的不斷展開，最后誤會解除。

(5)抑揚(yáng)法?；蛴麚P(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)。荔枝蜜》采用的是欲揚(yáng)先抑的手法。

(6)倒敘法。如《同志的信任》，開頭描寫了一個(gè)緊張神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過頭來，依照事件發(fā)生、發(fā)展順序?qū)?，一張一馳，曲折動人。

文章騰挪跌宕、波瀾起伏，可以激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。

【基本要求】

1．交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由。

2．按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。

3．主題鮮明，內(nèi)容清楚。文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。

確切地說，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識和印象。

4．層次分明，有條有理。記敘時(shí)，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5．詳略得當(dāng)，主次適宜。記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時(shí)，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項(xiàng)】

1．仔細(xì)審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運(yùn)用，都要圍繞主題進(jìn)行。

2．根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3．要進(jìn)行審題，初寫時(shí)，多模仿句型寫簡單句，循序漸進(jìn)，逐步深化。

4．寫作前最好有個(gè)簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。

明確本次作文文題

在生活中，人際之間難免會發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動的描述出來，給人以深思和啟示。

要求：1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。2．在記敘中要有描寫。3．字?jǐn)?shù)在800字以上。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內(nèi)評價(jià)：

教師評價(jià)：

課題

寫好記敘文(六)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

學(xué)習(xí)

方法

進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言。

資料

鏈接

書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

記敘文是高考中許多同學(xué)“比較理想”的一種選擇，記敘文從內(nèi)容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。

1．側(cè)重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、語言、動作、心理以及涉及到的生活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實(shí)際寫作時(shí)，我們可以按照下面步驟去操作：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現(xiàn)的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時(shí)，還要搜集典型的事例來突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實(shí)可信。這樣文章才能充實(shí)，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當(dāng)中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性恰是要通過所寫的人物來表達(dá)的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關(guān)系不密切，不能支持中心，也一定要刪去。

第三，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅?。詳略，指對所選材料安排時(shí)的處理。好的文章應(yīng)該詳略有致。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次要的則略寫。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。

第四，合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等以及從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對文章有一個(gè)整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。

2．側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?，要注重對事物發(fā)展變化過程的敘寫。

第一

敘事要相對完整。寫一件事，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如果記敘的是兩件以上的事，則要考慮所寫的事件要能夠從不同的角度去表現(xiàn)文章的主題。

第二

要善于選用一條恰當(dāng)而鮮明的線索貫穿全文，這是文章能夠條理清晰、通篇連貫的重要保證。

第三

敘事最好有一點(diǎn)波瀾，避免平鋪直敘。

3．寫景狀物為主的記敘文重在對所寫景物摹形傳神。

第一

要抓住景和物的特征，作具體、形象、生動的描寫。

第二

寫景文章要選準(zhǔn)觀察的角度，選好立足點(diǎn)；或者定點(diǎn)換景，或者移步換景。要寫出景物的變化，或動靜結(jié)合，或遠(yuǎn)近相融。

第三

寫景狀物為主的記敘文一定要做到融情于景于物。寫景文章要做到情景交融，狀物文章要做到托物言志。

以上只是較為概括地介紹了記敘文的寫作要求。為了使同學(xué)們更好地掌握記敘文的寫作要領(lǐng)，下面我們分十個(gè)方面具體地進(jìn)行闡述。

一

記敘真事，抒發(fā)真情

二

結(jié)構(gòu)完整，文體鮮明

三

凸顯個(gè)性，寫活人物

四

抓住特征，寫美景物

五

巧設(shè)波瀾，寫曲事件

六

注重描寫

突出細(xì)節(jié)

七

內(nèi)容充實(shí)，中心明確

八

審題清楚，立意高遠(yuǎn)

九

題目鮮亮，頭尾精妙

十

語言流暢，文句精彩

（一）話題探討

生活是豐富多彩的，可是，我們作文時(shí)卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。究其原因，是缺乏對生活的敏感。事實(shí)上，人們的生活并沒有多大差別，即使是那些著名作家，也都有不同于常人的特殊生活，只是他們的心靈比常人美感，能夠從生活中感受到那些令人心動的東西。我們要有意識地培養(yǎng)這種敏感。

叱詫風(fēng)云的偉人，驚天動地的大事，固然能打動人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動我們的心靈嗎？

面對一個(gè)生動的場景，一句真情的話語，一個(gè)善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪。

下面是一位中學(xué)生寫啞巴母親的片段：

頑皮是孩童的天性。

我喜歡一個(gè)人撘磚玩，然后一推，“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。

一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責(zé)。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。

“不會管教孩子，生孩子干什么？長大了準(zhǔn)不學(xué)好！”

善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替話語，眼睛里飽含淚水。

“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”

聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。

母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達(dá)出內(nèi)心深處的復(fù)雜感情。有自責(zé)有屈辱，有無奈的隱忍。這一切都源于對愛子的呵護(hù)。

現(xiàn)實(shí)生活中，動人心弦的場景并不少見，只是由于我們習(xí)以為常，才沒有產(chǎn)生感情共鳴。我們懷著感激之心面對生活的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好，人性的美麗。

心靈的觸動，可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在論述了自然和人類的關(guān)系后說：

我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命……應(yīng)該敬畏它們……敬畏自然，就是敬畏我們自己。

作者的議論之所以如此深刻，富含哲理，是因?yàn)樽髡吣軌蚺c大自然進(jìn)行心靈的溝通。

（二）問題診斷

仔細(xì)閱讀下面文章，看看主要存在什么問題？

【例文呈現(xiàn)】1

永遠(yuǎn)的懷念

我靜靜地坐在大樹下，望著茂密蔥郁的枝葉自言自語：“其實(shí)，你應(yīng)該感謝那為你深埋在地下的根啊，如果沒有它，你……”我愣了一下，腦子里驀然想起了母親，于是，往事一幕幕浮現(xiàn)在我眼前……

有一次，我背著母親和幾個(gè)小伙伴去河里游泳，一時(shí)高興過頭，游得很晚才回家，母親便問我：“你干什么去了？”我一時(shí)結(jié)結(jié)巴巴答不上話來。這時(shí)，隔壁傳來了打罵聲：“好啊，你又去洗冷水澡，小心被水沖走了連尸首都撈不著，叫你不要去你還去，你是不是……”接下來，便輪到我了。事后，我就是不服氣，我不是沒事嗎？用得著這么害怕嗎？不久，我又偷偷地去了一次?；貋頃r(shí)，不小心被母親抓住。拉進(jìn)屋里，用繩子將我綁了起來，用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。吃晚飯時(shí)，見我還在抽泣，母親開始好言細(xì)語地對我講道理，我感動得眼淚直流，竟然從來不知道母親罵我打我是為我好。

從那次以后，我便懂事多了。六年級那年，我每天都是晚上12點(diǎn)睡覺，早上總是4點(diǎn)便起床。上了初中，母親經(jīng)常晚上督促、鼓勵我學(xué)習(xí)，每次都累得很晚才睡，第二天還要起得很早，弄好早飯給我吃。

臨近中考時(shí)，我病了，高燒，我很著急。母親就守在我身旁，為我端水，喂飯，晚上仍守在我床邊——怕我碰脫手上的針，怕我壓著手臂，怕我掀了被子著涼。深夜，我一覺醒來，橘黃色的燈光籠罩著屋里的一切，我看到母親那雙疲倦的眼睛，還發(fā)現(xiàn)母親的鬢間竟然有幾根白發(fā)……7天，整整7天，我在幸福和自責(zé)中過了7天，而母親7天7夜幾乎未曾合眼。后來，我考上了重點(diǎn)高中，可我敬愛的母親卻因?yàn)檫^度勞累，靜靜地離開了人世！

【誤區(qū)揭示】：

這是一篇極其虛假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。”

“六年級那年，我每天都是晚上12點(diǎn)睡覺，早上總是4點(diǎn)便起床。”

“母親7天7夜幾乎未曾合眼”“母親卻因?yàn)檫^度勞累，靜靜地離開了人世”都毫無可信度。

（三）方法點(diǎn)撥

“寫真事，抒真情”就是考綱中要求的“感情真摯”，“感情真摯”是指文章中所表達(dá)的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)自然的感情，使感情的流露給人真實(shí)感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。

1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊(yùn)含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實(shí)自然，情感也容易為人所認(rèn)可。“父母雙亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。

2．情要真。要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀事物反復(fù)認(rèn)識、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。

（四）佳作展評

父親（片段）黃方國

父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5

000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬??！

（五）實(shí)戰(zhàn)演練

往往有這樣的情況：經(jīng)歷過一些事情，淡忘了，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如一句話、一個(gè)動作甚至一個(gè)眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個(gè)細(xì)節(jié)，或語言、或動作、或某個(gè)人物的肖像卻記得很清楚。試以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一個(gè)片段或一篇記敘文。

課后反思

第三篇：考試后記敘文

考試后記敘文

考試后記敘文1

終于考完試了，我如釋重負(fù)的走出考場，心想：這次我過五關(guān)，斬六將肯定把滿分拿到手！

我蹦蹦跳跳的走在回家的路上，回到家，媽媽問我：“閨女，考試感覺怎么樣？”我昂著頭挺著胸，自信地說：“放心吧，一定一百分！”晚上，我躺在床上怎么也睡不著，腦海里總是浮現(xiàn)我考100后得到的豐富的獎勵，贊許的目光。

第二天，來到學(xué)校時(shí)，教室里的人屈指可數(shù)，我走進(jìn)教室，小妮跑了過來，急著對我說：“小可已經(jīng)看過試卷了，你快去問問吧?！蔽胰酉聲?，三步并作兩步跑到小可面前，哀求著說：“我最親愛的人，我考多少分？"只見，小可眼珠骨碌一，咯咯一笑：“我考一百分，你考的也不錯(cuò)80分。”在聽到消息的那一瞬間我像泄了氣的皮球，失落至極。這也不怪，每次老師讓我聽讀我卻不聽，每次考試我都考八十多，難怪考不了一百！不對！那已經(jīng)是很久以前的事了。最近幾個(gè)月，我一直都在努力復(fù)習(xí)。每當(dāng)老師講課時(shí)，我的眼睛都死死的盯著老師，生怕錯(cuò)過一個(gè)重要的內(nèi)容，下課時(shí)，同學(xué)們都出去玩了，只有我在不停的復(fù)習(xí)，回家后，我繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到很晚很晚…。。想著想著我那不爭氣的眼淚就情不自禁的掉了下來，一顆又一顆，里面是我無限的憂愁慚愧的自卑?！岸ｂ彙比莶坏梦叶嘞肷险n鈴就打響了，老師開始念一百分的同學(xué)，我的心被越吊越高。都提到嗓子眼了，突然老師的嘴里蹦出了我的名字，我居然考了一百分！我驚的眼睛像銅鈴一般大，眉毛往上挑，嘴里大的可以塞下一個(gè)饅頭。慢慢地我把頭向小可，惡狠狠的盯著她。

到家了，又我迫不及待的從書包里拿出試卷，向爸媽炫耀，媽媽臉上開出一朵花，爸爸撫摸著我的頭夸我，奶奶爺爺像在路上撿了個(gè)寶似的笑得合不攏嘴。

看著他們的笑容，我覺得我的付出得到了應(yīng)有的回報(bào)。

考試后記敘文2

一天，我語文考試考砸了，只考了71分，我唉聲嘆氣地坐在自己位子上。我不想和任何人說話。

我的同學(xué)來了，拍了一下我的肩膀，對我說：“我考了一百分，你考的怎么樣啊？”我說：“不怎么好?！倍彝瑢W(xué)卻不依不饒的說：“你告訴我嘛，反正我們也是朋友。有什么不能對我說的！”我拍了一下桌子，大聲說：“喂，你怎么這么一個(gè)人??！”我想：他一定是要炫耀。同學(xué)們又說：“你干嘛？”我大聲叫道：“我聽不下去了，我不想讓別人來打擾我！”

同學(xué)們聽后，生氣極了，他拿起我的筆，就是一摔，把我的鋼筆摔成了零件。我拉著他的衣領(lǐng)，說：“你給我賠，賠一個(gè)一模一樣的，不賠不能走！”同學(xué)說：“你又神經(jīng)病吧！是你把我先惹怒的，我管不著！”面對同學(xué)決然離去的背影，我只好把我心愛之物——鋼筆扔掉了，我還有一點(diǎn)舍不得呢！心中更是百感交集，不是滋味。

我輕聲慢步地走回了家，我打開了門，只見媽媽站在門口，說：“快去寫作業(yè)，寫完了去打跆拳道，”我說：“我就不打，”我氣沖沖地走進(jìn)了房間，把自己鎖在了里面。

考試后記敘文3

第一次的月考終于結(jié)束了，這次考試原本是我盼望已久的，可能是由于太緊張，導(dǎo)致這次的成績一塌糊涂！也許真得不能相信抓鬮?？荚嚭?，我的心情是十分緊張的，十分希望未卜先知，于是，便難出了自己的老把戲：抓鬮，盡管大部分的結(jié)果都不太切合實(shí)際，但我還是想試一試。唉！沒辦法，就是迷信。我寫好紙條，這是分各個(gè)階段的，從總分360到300以下，我都安排得十分合理，真希望也能得到一個(gè)合理的答案?？墒牵看蔚慕Y(jié)果都太理想，讓人不敢相信。

時(shí)間的流逝讓我漸漸接近了死亡的呼吸，在那一天，我終于揭曉了考試之后的謎底。我的代數(shù)成績下來了，120滿分的題，我只考了104，我失望極了，這次的考試真是遭透了，離我想象的要好遠(yuǎn)，我真不知道該怎樣做，我沮喪極了。突然，一個(gè)念頭向我閃來：“恐怕這次的成績要后退了！”接著，又一個(gè)念頭迅速成為了最新通知：“也許，我的另外兩科成績，可以彌補(bǔ)我的過錯(cuò)?！边@有些是在安慰自己了，因?yàn)槲业淖魑呐茴}也是可想而知的，恐怕，真的。

老師們的速度就是快！時(shí)間的接力也是非常出色的。轉(zhuǎn)眼間，星期四的到來，讓我的心徹底涼了。花雨。英語：104語文：103。我急忙算算總分，??！遭透了。一些同學(xué)興奮得拿起筆算著自己競爭對手的成績，我也湊了熱鬧，結(jié)果，算來算去，我的名次果然后退了不少，現(xiàn)在我可以排到班級。第八名。哦，第九名！真希望不會再出現(xiàn)什么意外。

我的成績竟然這么壞，我簡直不能用語言來形容。而就在這天，老師偏偏留了張我不會寫的作文：《其實(shí)，我真得很棒》一向很會寫作文的我頓時(shí)愣住了，我寫出這樣一篇出色的文章太難了，因?yàn)槲覍?shí)在找不到我的優(yōu)點(diǎn)，我的成功在哪里。但是，很快，我又想出了新的創(chuàng)作思路，啊，這是我產(chǎn)生了靈感。同時(shí)也鼓勵我，下次一定會考好的。

考試后記敘文4

“叮叮?！毕抡n鈴響了，我們陸續(xù)把試卷交了上去。考試過后我一直都提心吊膽的，心里就好像有一只天使和惡魔在戰(zhàn)斗，天使說：沒關(guān)系的，放下心來好好上課！但惡魔卻不把它放在眼里：哼！考試如果沒有關(guān)系，那你就不用上學(xué)了！它們就這樣一直在我心中戰(zhàn)斗，所以我才這樣為難。

“?！薄岸！币还?jié)課緊接著一節(jié)課過去了，我的心也更加忐忑不安了，因?yàn)槔蠋熀臀覀冋f過今天下午就會把試卷發(fā)下來。當(dāng)我聽到老師那沉重的腳步聲離我越來越近時(shí)，我的心已經(jīng)是怦怦跳個(gè)不停了。過了一會兒老師推開那扇門走進(jìn)了教室，當(dāng)我抬起頭看到老師那嚴(yán)肅的表情，心想：這下肯定完了，我一定考得很差。見老師緊鎖的眉頭慢慢舒展開來，我緊張的心情才緩緩的放松下來。“這試卷我已經(jīng)批好了，報(bào)一下名次。第一名張海麗，第二名……，第三名……，第四名……”眼看就要把前十名報(bào)完了，我的表情不再是期待，漸漸地變成了失望，然后是傷心。“第六名祝淼。”?。〉诹俏?！我沒有在十名之外！我的表情立刻興奮起來了。

這次我考了第六名，這不是我心目中的成績，我也對這個(gè)成績不滿意，我希望下次可以有進(jìn)步考一個(gè)自己理想的成績。

考試后記敘文5

那天上午，當(dāng)考試結(jié)束的時(shí)候，走廊里一下子炸開了鍋，同學(xué)們?nèi)宄扇旱赜砍鼋淌?，紛紛議論著答題的事情。這時(shí)，我看見走廊的角處飄下一張8開的紙，直覺告訴我，一定有什么事情發(fā)生了。我一個(gè)箭步?jīng)_了過去，撿起那張紙，是試卷！是我的試卷！抬頭一看，監(jiān)考老師的身影消失在樓梯角處。怎么辦？去交給老師？不，老師會懷疑我試卷的真實(shí)性，而且，這不是上天賜予我的機(jī)會嗎？

我小心地把試卷藏在口袋里，環(huán)顧一下四周，沒有發(fā)現(xiàn)注意我的人。回到教室，我神不知鬼不覺地掏出了筆，飛快地將剛剛從同學(xué)們口中得知的正確答案改了上去，寫完以后，我急忙把試卷塞回了口袋，一摸手心，全是汗。不過，還好，同學(xué)們都在討論題目、聊天，沒有人注意到我這奇怪的舉動，我長呼一口氣，調(diào)整一下狀態(tài)，加入了同學(xué)們閑聊的隊(duì)伍。整件事情完成得如此順利，只要找機(jī)會潛入老師的辦公室悄悄地把試卷放進(jìn)去就行了，想到這兒，我得意地笑，我得意地笑。好容易等到了傍晚放學(xué)鈴聲的響起，同學(xué)們像一群小燕子似的飛出了教室，我故意在座位上，終于，老師和同學(xué)都走了，正是本人“作案”的最佳時(shí)機(jī)。我飛快地跑到辦公室，不好，怎么還有一個(gè)老師在辦公室里，快走啊，快走??！窗外，太陽漸漸落了下去，眼看天就要黑了，可是，那個(gè)老師還不走，我們倆一個(gè)在門外，一個(gè)在門內(nèi)，我等得都有些不耐煩了，肚子唱起了“空城計(jì)”，蚊子已經(jīng)開始出動，在我的周圍“嗡嗡”亂叫，尋找最佳目標(biāo)下“嘴”。我忽然想到：老師這么辛苦地為我們工作，在我們大家都和親人一起吃飯的時(shí)候，老師卻還在批改我們的作業(yè)，我這樣做，不是在欺騙老師嗎？太對不起老師為我們的付出了！我又一次拿出了筆，把白天改上去的正確答案涂掉了，將試卷從門縫里塞了進(jìn)去。

幾天后，試卷發(fā)下來了，我得了82分，看著這個(gè)分?jǐn)?shù)，我笑了，比得100分笑得還要燦爛。

考試后記敘文6

一天早上，周楚雄醒來，他看到鬧鐘，喊道：“8：30?！敝艹勰弥鴷W(xué)校。到了學(xué)校，周楚雄一看都沒有。周楚雄看了一眼手表，說：“7：30?！辈灰粫?，廖言浩來了，奇怪地問：“周楚雄，你今天么這么早到達(dá)？”周楚雄對不起笑了。

上課，語文老師抱著大卷進(jìn)了教室。周楚雄想起了今天的考試，他認(rèn)為昨天沒有復(fù)習(xí)我該怎么辦？這時(shí)，老師發(fā)了試卷，周楚野心地想：我可以抄廖言浩啊我真的是天才。

考試時(shí)，周楚雄一直在等待老師出來。突然，校長打來電話，對語文老師說：“來辦公室?！闭Z文老師出去了。老師剛出門，周楚雄就把廖言浩的試卷拿來抄了。周楚雄抄的太開心了，不小心被我發(fā)現(xiàn)了。因?yàn)闆]有老師，老師，因?yàn)闆]有老師。

突然老師回來，一看就發(fā)現(xiàn)周楚雄模仿別人的試卷，生氣地說：“你周楚雄?！崩蠋熥プ≈艹鄣脑嚲?，把試卷揉成一團(tuán)，扔在地上踩腳，撿起來扔進(jìn)垃圾箱。

周楚雄嚇哭了。老師對周楚雄說：“別說我沒有給你機(jī)會。今天下午，你來我的辦公室，給我看?！敝艹塾挚蘖?。到了下午，周楚雄從老師的辦公室回來，自言自語地說：“抄寫別人比自己做好，不會被叫到辦公室?！?/p>

這件事告訴我們不要抄寫別人的試卷。否則，你會受到懲罰。

考試后記敘文7

“老媽，幾——點(diǎn)——了？”，“哎呀，麻煩死了，才6點(diǎn)10分”，由于今天我準(zhǔn)備去媽媽單位體驗(yàn)一下，所以很早就醒來了。哈，在7點(diǎn)50分我們踏上了去媽媽單位的道路。

坐在三路車上，我向外看了看，一切都在迅速地向后退，形成一道道紅的綠的等諸多顏色交織而成的彩屏。

三路車猛地剎車，到了，只見四周有山圍抱，一排排燈環(huán)繞在廣場的中間，仔細(xì)一看，上面還有古詩呢！廣場的后面便是那座18層高樓了，高樓宏偉壯觀，卻又錯(cuò)落有致，鱗次櫛比，盡管高不可攀，但是又不給人暴殄天物的感覺。進(jìn)了大樓，感覺亮堂堂的，卻又讓人很難辨別，因?yàn)樗械姆块g處表都一樣。我緊緊抓住媽媽的手，怕走丟了，媽媽帶著我進(jìn)了側(cè)門，上了層樓，又轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，走到09號房間里，原來這就是媽媽工作的地方。

收拾完了，媽媽就帶我去食堂吃早飯；又一個(gè)驚嘆，只有幾種粥，餅子和油餅。我要了一碗小米粥和一個(gè)油餅，媽媽要了一碗黑米粥和一個(gè)餅子。小米粥甜膩膩的，而油餅硬得幾乎咬不動。所以我只喝了一碗粥就回去了。

媽媽對我說：“佳琪，現(xiàn)在沒人用電腦，你可以去玩一會兒，但一會兒要是有人來，你就別玩了?！甭犚娺@話，我立刻像離弦的箭一樣沖了過去。開始我的化妝之旅，我描眉，畫眼，玩得不亦樂乎，正當(dāng)我玩得入迷時(shí)，一位叔叔闖了進(jìn)來，我不得不與MM說byebye了，玩完電腦，我，這個(gè)“沙場老將就要對戰(zhàn)作業(yè)兵，首先跟我對戰(zhàn)是英文兵。26個(gè)字母翻來覆去地做，很容易就做出來了，然后是語文，也全軍履沒耶！數(shù)學(xué)嘛，就有點(diǎn)難對付了，我的頭又大了6圈，沒辦法，做吧！只能硬著頭皮做啦。做做做，一直到11點(diǎn)半，老媽才說停。

考試后記敘文8

星期一，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元的.獨(dú)立練習(xí)。獨(dú)立考試的時(shí)候，我真是又緊張又激動啊！我心驚肉跳地坐在那里，做完了全部試題，之后，上交了試卷。等啊，等?。〗K于在托管的時(shí)候，孫老師來到了我們班。她高聲說道：“這次考試一百的是某某某、某某、某某某某某?！本褪菦]報(bào)到我，我心里安慰自己可能我是95分以上中等的?？墒侵械鹊陌l(fā)下來還是沒有我的。我想，可能孫老師還沒有改完。我等了一會兒，終于，孫老師說：“現(xiàn)在我們報(bào)95分以下的了?！苯又?，只見她拿起一疊試卷，開始高聲說道：“95分一下的是某某、某某某、某某某、某某。”報(bào)到最后一個(gè)停了下來。我心想，天啊！希望最后一個(gè)不是我吧！我豎起耳朵仔仔細(xì)細(xì)地聽，孫老師終于還是報(bào)出了我的名字。我簡直是要跳起來了。怎么辦？怎么辦？我心想，我今天是不能回家了，回家肯定是被媽媽罵的。我不知道那天我是怎么回家的。

回家后，媽媽果然問了我的成績，我慢吞吞地拿出試卷，我不敢抬頭看媽媽。媽媽看了很久，她讓我在每一處錯(cuò)題邊寫下錯(cuò)誤原因。我仔仔細(xì)細(xì)分析了原因。有的是忘記退位了，有的是忘記進(jìn)位了。唉，都是粗心惹得禍！

第二天還有第一單元的考試呢！媽媽讓我加油。是的，我會加油的！

第二天，我考了98分，還是有點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，也是在于粗心。

哼！粗心，我一定要和你說一聲再見啦！

考試后記敘文9

走出考場，一陣?yán)滹L(fēng)迎面吹來，雖然天氣很冷，但是我心里暖洋洋的，因?yàn)?，我終于擺脫了那令人窒息的考場和酷刑一般的復(fù)習(xí)階段，有了一些自由的感覺。

在回家的路上，一只手突然拍了拍我的后背，“誰？”我被這一拍驚著了。原來是小敏，她問道：“數(shù)學(xué)第一道判斷題怎么做呀？”我胸有成竹的回答道：“這還用問，當(dāng)然是打錯(cuò)呀！”“哎呀！”他這一驚呼還差一點(diǎn)沒把我的耳膜震破，“你好慘呀！應(yīng)該是打?qū)Φ?，那一題可是兩分呀！看來你這一次又與滿分失之交臂了》”我的心從一萬米高空摔了下來，心情變壞了。考試，那可恨的考試！

當(dāng)我剛擺脫了小敏的晴天霹靂之后，小花又走上前來，他那笑嘻嘻的樣子讓我毛骨悚然，雞皮疙瘩都出來了，我心想：她肯定沒什么好事。我一想到這里，便加快步伐，想甩掉她?？墒?，她已經(jīng)站在了我面前：“英語選擇題的最后一道題怎么選呀？”“選。選A呀！”我吞吞吐吐地說道，生怕這個(gè)也錯(cuò)了。但是天未從人愿，小紅說道：“笨蛋，連這個(gè)都不會，這個(gè)當(dāng)然是選A啦！”說完，還默默的說：“這個(gè)英語課代表連全班第一多拿不到，還當(dāng)什么課代表呀！”說完，還滿懷嘲笑的表情走遠(yuǎn)了。我坐著深呼吸，心情變得更糟?？荚?，那可惡的考試。

我拖著沉重的步伐走進(jìn)家門，像小偷一樣走進(jìn)家門，坐在椅子上。突然，感覺背后有人，猛地一回頭，媽媽就在后面，：“考試考點(diǎn)的怎么樣啦？”媽媽的眼神里充滿了期待?！卑萃?，別老問考試好不好呀？“我現(xiàn)在的心情壞到了極點(diǎn)?？荚?，那可恨的考試。

冷風(fēng)拂面，我感覺格外的冷，我作在椅子上，回想著那場冰冷的考試。

第四篇：關(guān)于開頭教案[定稿]

寫作開頭：巧設(shè)情境 渲染鋪墊

——高灣中學(xué)：張貴華 二，教學(xué)目標(biāo)：

1，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，2，學(xué)習(xí)情境法開頭

3，體會寫作是情感與智慧的結(jié)晶

三，教學(xué)過程

情境導(dǎo)入：示例導(dǎo)入情境法

例如：難忘的一件事

（1）走過十五個(gè)春夏秋冬，經(jīng)歷的事情很多，但那件事至今難忘。

（2）坐在教室里，望著窗外大雨瓢潑而下，噼里啪啦打的玻璃直響，教室里來的同學(xué)稀稀落落的，上課的鈴聲雖剛剛響起，可我的思緒 卻飄到了那個(gè)逝去已久的冬日。

——設(shè)置情境法：靈活運(yùn)用，抓住讀者感官感受。

? 巧設(shè)情境：開頭不直接入題，而是先創(chuàng)設(shè)一種情境，渲染鋪墊，再敘事議論的寫法。

? 調(diào)動讀者的嗅覺，觸覺，視覺等感官感受，能吸引讀者。

如何設(shè)置情境：

1根據(jù)想表達(dá)的情感是喜是憂，是怒是樂等；

比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，運(yùn)用枯藤老樹昏鴉夕陽表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，反之運(yùn)用茂盛的樹木，鮮花盛開大概就不合適了，因?yàn)橥饩皫Ыo人的感受是不同的。

2利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物感情。

3想象法:通過描寫夢境或某種想象的情景，表達(dá)自己某種鮮明而濃烈的情感，創(chuàng)設(shè)出劈空而來開啟心扉的藝術(shù)效果。

練習(xí)一：命題作文: 我渴望有個(gè)溫暖的家：——

父母又吵架了，父親酗酒，母親把杯子摔了，而今天卻又是你的生日，無人提及，你跑出了家門。

練習(xí)二：你的好朋友離開你去異地上學(xué)，已經(jīng)近一年之久了，你要寫一封信給他或她，表達(dá)你的思念之情。

請你運(yùn)用情境設(shè)置法為此文開頭。（分組同時(shí)進(jìn)行兩題練習(xí)）學(xué)生展示，后教師示例：

景物描寫：長長的街道上，沒有幾個(gè)人在走，路燈泛著昏黃的光，只是偶有小孩子的哭聲傳出，劃過這靜謐而黑暗的夜，任淚水淌過臉頰，不知我何時(shí)才能擁有一個(gè)溫暖的家？

想象法：一個(gè)好美的生日蛋糕，媽媽輕撫我的頭發(fā)，爸爸微笑著為我唱起了生日快樂歌，我開心地笑著，“爸媽，你們再也不吵架了，我真幸福！”我舔著嘴角的蛋糕，怎么是咸的？夢醒，只是夢。示例二：（1）沏一杯茗茶，聞著淡淡的茶香，在橘黃色的小臺燈下，我又拿起了筆，寫信給我遠(yuǎn)方的朋友。

(2)昨夜夢見你，你拉住我的手，說：“你怎么成了這個(gè)樣子？”我安慰你：“我不要緊?！蹦憧蘖?，我便禁不住拿出筆和紙，跟你嘮嘮，省的你對我牽掛。

課外練習(xí)：《父親，你還好嗎》《傾聽花語》《我的晚課時(shí)光》

教師寄語：真心用筆梳理我們的生活，讓智慧在文字中閃光，有一個(gè)好的開頭，成功就在你的腳下！

第五篇：敘文作文600字

精選敘文作文600字5篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的敘文作文600字5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“咚咚鏘，咚咚鏘?！边@是哪兒傳來的鑼鼓聲響，敲的何等激烈呢？咦，怎么了發(fā)生什么大事了，馬路上的行人咋人山人海了呢？現(xiàn)在才剛到吃飯的時(shí)間，這些人都記著干嘛去呢？“？”在我的心頭油然而生，我的好奇心越來越強(qiáng)，我不顧上吃飯了，便放下飯碗，與外婆一起隨著人潮來到了一座廟會里，鑼鼓聲越來越響了，就在這里面。哦，我以為干什么呢，原來就是元宵快到了，“舞獅”耶！我跟著外婆慢悠悠的來到里面，哇，里面金碧輝煌，燭火通明，四面八方的村名們也都來觀看表演舞獅子。放眼望去，站在火燭前的一排大漢都是干什么的？手里拿著鑼鼓等樂器，“咚咚鏘，咚咚鏘”大漢們開始奏樂了，只見三個(gè)老頭兒，兩個(gè)穿著花花綠綠的褲子，而另一個(gè)則是手里拿著紅球，也就是獅子球。開始舞獅了，兩個(gè)穿著花褲的老頭鉆進(jìn)了獅體，褲衣剛好合身成了只大獅子，鼓聲鑼聲撮合在一起成了舞獅聲，人拿著獅球吆喝了一聲，獅子就跟著獅球跑了起來，獅子就像怒火了，雙腳在地上蹬得地動山搖，接著便是前面雙腳抬了起來，然后就追著獅球奔個(gè)不停，就像在說：“這球本來就是屬于我的，快還給我！”最后就直接上去搶了，可人卻偏不給，還說：“如果還給了你，那么你就得與我好。”于是獅子就答應(yīng)了。人就牽著獅子，來到佛殿的老爺(佛)的面前拜了三拜，也不知道干什么，難道是想讓老天給他們做約定。哈哈！猜不透哦猜不透呀！

看了這個(gè)舞獅，我想起了兒幼時(shí)與伙伴鉆在被窩下一起舞獅，那時(shí)還小也不知是啥一回事，就學(xué)著大人一起舞著舞著，轉(zhuǎn)眼間便長大了，現(xiàn)在回想起來真有點(diǎn)好笑！哈哈！

在那個(gè)大雨傾盆的夜晚，那個(gè)深夜苦苦尋找我的母親，那撕心裂肺的痛哭，使我懂得了愛母親，理解母親，體諒母親，感受親情。那個(gè)夜晚我忽如一夜間長大，懂得了親情……

那時(shí)的我是那樣無知，那樣的幼稚。

和同學(xué)約好今晚出去和同學(xué)玩，在與母親談判的時(shí)候總是討價(jià)還價(jià)，終于以三寸不爛之舌說服母親—我在九點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到家。勝利的我欣喜地大步邁出家門，淅淅瀝瀝的小雨打在臉上涼沁沁的，卻絲毫不覺涼涼的秋意。只覺陣陣凄凄的莫名傷感隨蝶一般的枯樹葉旋轉(zhuǎn)落下。

雖然窗外寒風(fēng)已陣陣刮起，咄咄逼人，秋雨也不覺中下成了傾盆，但是大家仍然聚在一起熱火朝天的說笑，打鬧，抬頭看表，不覺中已過了幾個(gè)小時(shí)—九點(diǎn)半了。但同學(xué)們的勃勃興致絲毫沒有退去，我陷入了一個(gè)進(jìn)退兩難的境地：一邊是在家等候的母親，另一邊是難分難舍的同學(xué)，我艱難的抉擇，我要留下來，想：反正這頓揍是挨定了，多等一會又何妨？可就是這一念之差，不知給母親帶來了多少焦急和擔(dān)心。母親穿著單薄的衣服，打著一把被狂風(fēng)卷的東倒西歪的雨傘是如何在大雨中行走，會是多么的艱難？我從來也沒想過，也從來不敢想。

將近十點(diǎn)，我踏進(jìn)家門，屋里是一片黑暗的死寂，沒有人？媽媽會去哪里？樓道里響起陣陣熟悉的腳步聲，我起身開門，她走了進(jìn)來，濕透的衣服滴滴答答地滴水，蓬亂的頭發(fā)被雨水打成了縷，她一言不發(fā)，但她回頭的那一霎那，我看到了一滴晶瑩的淚珠掉了下來，打到我的心里，冰冷入骨。我慌了，隨即，是撕心裂肺的痛哭，媽媽為我付出那么多，我為什么從來都不懂?？稍谀穷w淚珠打到我心里的時(shí)候，我明白了，也懂得了如何去感受。

那一夜，我徹夜未眠，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，我懂得了太多太多……

親情，是這世界最難懂的東西，可在那一刻我學(xué)會了如何去感受……

窗外，秋雨瀟瀟；屋內(nèi)，愁緒淡淡。風(fēng)喚著雨，攜著葉，無端地多了一份寂寞與悲涼。穿梭于舊時(shí)光中，雙眸閃動著淚花，兩頰上，淌著兩行熱淚。

那次，我的小腿嚴(yán)重骨折，每天只能拄著拐杖上學(xué)，媽媽每天都會接送我。對于我來說，那是一段溫馨而美好的回憶。然而，好景并沒有持續(xù)多長時(shí)間，我的腿在一天天好起來，媽媽接送我的次數(shù)越來越少。我那顆熾熱的心，一點(diǎn)點(diǎn)地被冷水澆注。那天，大雪紛飛，夜幕提前降臨。同學(xué)們都陸續(xù)被家長接走。我心想：我的腿還沒有好，并且天氣還這么惡劣，媽媽一定會來接我的。但是，我等了半個(gè)小時(shí)，耐心都被消磨光了，仍沒有出現(xiàn)那個(gè)熟悉的'身影。我便摸黑著前行，因?yàn)橥冗€沒有痊愈，我在路上摔了無數(shù)跤，爬起了無數(shù)次，心中抱怨了無數(shù)次。我念叨著：我回到家一定不理媽媽，并且永遠(yuǎn)也不會原諒她！好事不成雙，壞事總成群！碰巧那天路燈也沒有亮，我一個(gè)人在馬路邊走著，雖路程與平時(shí)相同，但心情的沉重加上身體的疲憊，使我感到比平時(shí)遠(yuǎn)了許多。路總是有盡頭的。終于，茫茫大雪中，無盡黑暗里，橘色的燈光溫暖了我的心，照亮了我的世界。

我怒火沖天，破門而入，本想好好發(fā)次火，但進(jìn)入我耳朵的是母親的哭泣聲。媽媽沖過來，抱住我說：孩子，你看，路終究是你自己要走的，沒有誰能一直陪你，同時(shí)，別人也沒有義務(wù)要陪你。雖然你受了委屈，但那條路，是你自己一步一個(gè)腳印走來的！我回過頭，從學(xué)校到家的那條路上，有一串金色的腳印。

帶著愛前行，前路無風(fēng)雨。即使有荊棘，我也不畏懼！

一杯茶水，一張賀卡，一句鼓勵的話語，讓我們感到欣慰和高興，每當(dāng)看到那張滿分試卷和漂亮的新衣，心中有些觸動，那謝意油然而生，那是因?yàn)椤?/p>

我是一個(gè)活潑可愛的小女孩，在生活中，爸爸是船，我的媽媽是帆，載著小小的我，駛向遠(yuǎn)方。

那天，我和我的媽媽在家看電視，電視上突然一件美麗的連衣裙映入了我的眼簾，我看上第一眼都不由自主地喜歡上了它。這時(shí)，我拉住我的媽媽的衣腳說：“我的媽媽，你也給我買一件像電視上那位女孩穿的連衣裙好嗎？”這時(shí)我的媽媽沒有作聲，“我的媽媽就這一次，這是最后一次，好嗎？”我的媽媽不聲不響地拿出一張已過時(shí)的照片給我看，上面是我的媽媽19歲時(shí)的一張留影，她衣著破爛的衣服，褲子一塊補(bǔ)丁壓一塊補(bǔ)丁的，還沒有我現(xiàn)在穿的好。我的媽媽語重心長地對我說：“看一看你現(xiàn)在有多少衣服，你還要買，能穿得了嗎？我也知道把自己的女兒打扮得漂亮些，但也不能這樣浪費(fèi)呀！”我的媽媽一些深刻的教育的話讓我心中有些不自在，我對我我的媽媽說：“我的媽媽，我不要新衣服了，因?yàn)槲颐靼琢耸裁唇星趦€節(jié)約！”

在生活中我的媽媽是我人生中的老師，爸爸是我的向?qū)?。我又想起了那首歌中的歌詞：爸爸是船，我的媽媽是帆，載著我駛向金色的彼岸。

記得那一次，考試快要到了，以前爸爸每天都為我補(bǔ)課，可是考試的前幾天爸爸去出差了，在這漫長的幾天里，我已做好了充分的準(zhǔn)備，考試的前一天晚上，爸爸突然來了一封信，上面寫著13個(gè)大字：女兒，爸爸相信你，你一定能行了，晚上，我捧著那封信，眼里不由地流下了淚水，那淚水是感謝的淚，那淚是感動的淚，那淚是興奮的淚，那淚更是感到自己幸福的淚。最后，我以平均95分的好成績一舉奪魁。我想：“我的好成績也有爸爸一份功勞呀！”

我的媽媽，您讓我學(xué)會了在學(xué)校里沒有學(xué)到道理；爸爸那無私的愛更令我感動，這就是至高無尚的親情。爸爸是船，我的媽媽是帆，載著小小的我駛向了勝利的彼岸！

人生中有很多后悔的事情，已經(jīng)做了就再也無法改變，只有在事后才會知道后悔，在心里默默地懺悔自己所做的事情。而經(jīng)過這件事后，你便會吸取教訓(xùn)，不會再錯(cuò)了。

當(dāng)然，我也有過后悔的事情，在這件事后，我吸取了很大的教訓(xùn)。

那是一個(gè)冬天，我才六歲，還很不懂事。我家住在林區(qū)的小林場，林場周圍有許多條河，冬天的時(shí)候河上便會凍上一層冰，吸引許多孩子到冰上去玩。當(dāng)然我也不例外，可是，奶奶她卻不讓我去，可能是因?yàn)槲夷挲g小的緣故吧！很生氣，但又不能不聽從，只好乖乖地待在家里?？墒牵蝗捍蠛⒆用刻於既セ?，我便也趁奶奶不注意悄悄溜出了家門，帶著我心愛的小狗一起去滑冰。

我和小狗一起在冰上玩，真的很有意思，我想：我這不也來玩了嗎？也并沒有什么危險(xiǎn)呀！回家一定告訴奶奶，我自己也可以來玩，并沒有什么危險(xiǎn)。這樣，我玩了一會兒，然后又決定向前走走看，小狗便在前面跑著走著走著，這時(shí)，只聽見“噗嗵”一聲，小狗掉進(jìn)了水里，我很著急，不知道該怎么辦才好，“哇哇”地哭了起來。這時(shí)奶奶來找我了，她幫我找了好一會兒，也不見小狗的蹤影。奶奶不斷地安慰我：“好孫女，別哭了，以后千萬不要再來這么危險(xiǎn)的地方來了?！彪S后，奶奶抱起我，向家走去，我在奶奶的懷里斜視那個(gè)水洞，小狗已經(jīng)沒有了，只留下幾塊碎冰塊，在冰洞上漂著，而冰涼的河水，仍在冰下“嘩嘩”地流動，仿佛小狗在哭泣，在怨恨我。

經(jīng)過了這件事以后，我很傷心，也很后悔，真不應(yīng)該帶小狗來這么危險(xiǎn)的地方，如果當(dāng)時(shí)我沒有來該多好呀！可是已經(jīng)晚了，我現(xiàn)在真想對小狗說一聲：“對不起”。

這次，我得到了教訓(xùn)，以后再也不會到危險(xiǎn)的地方去了。