第一篇：廣東省國培計劃2010-2011骨干教師省級培訓(xùn)資料

目 錄

一、省廳文件

1、粵教繼〔2009〕21號：關(guān)于開展首批廣東省中小學(xué)名師工作室評選工作的通知（附件1：廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法；附件2：廣東省中小學(xué)名師工作室申請表）

2、粵教辦〔2009〕110號：關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案》的通知（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案）

3、粵教繼函〔2010〕6號：關(guān)于舉辦2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式的通知（附件：1.2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí);2.2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班交通指南）

4、粵教繼函〔2010〕7號：關(guān)于開展廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知(附件：1.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)名額分配表;2.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)對象推薦表)

5、粵教繼函〔2010〕17號：關(guān)于做好廣東省中小學(xué)校長和教師工作室有關(guān)建設(shè)工作的通知(附件：

1、廣東省中小學(xué)校長和教師工作室掛牌儀式活動安排表；

2、廣東省中小學(xué)校長和教師工作室建設(shè)情況表)

6、粵教繼函〔2010〕33號：關(guān)于對省校長教師工作室建設(shè)情況進(jìn)行檢查的通知（附件：廣東省校長、教師工作室自查情況報告表）

7、關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南的通知》（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南）

8、關(guān)于開展廣東省中小學(xué)教師工作室考評工作的通知（附件：廣東省中小學(xué)教師工作室考評表）

二、培訓(xùn)通知

1、關(guān)于成立2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知

2、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知

附表1、2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)時間安排表

附表2、2010年小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)課程安排表

附表3、2010年中學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)課程安排表

附表4、2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班教學(xué)情況反饋意見表

附表5、2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表

3、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第一階段集中培訓(xùn)工作的通知4、2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作評估辦法

附件

1、第一階段授課情況調(diào)查表

附件

2、培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表

附件

3、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員情況調(diào)查表

附件4各系培訓(xùn)工作評估表

5、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班報到通知

6、關(guān)于舉辦廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動的通知

附件1交流學(xué)習(xí)活動須知

附件2：廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動回執(zhí)

7、關(guān)于舉辦廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班的通知（附件：廣東省中小

學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí)）

8、關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 [附件：廣東省

2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗安排表（廣東第二師范學(xué)院組）]

9、各系關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知10、11、12、13、工作室主持人關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 學(xué)員關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 關(guān)于開展“我的教學(xué)風(fēng)格”案例征集、評選和交流活動的通知 關(guān)于做好中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)工作的通知（附件1：中小學(xué)骨

干教師省級培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)安排表；2：中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第四階段集中培訓(xùn)通知；3：教師工作室主持人邀請函；4：學(xué)員考核表；5：其他表格（學(xué)員報到表、學(xué)員住宿補(bǔ)助簽領(lǐng)表、學(xué)員成績表）

三、培訓(xùn)方案（含第一、第二、第四階段課表、教材和師資情況）

1、小學(xué)語文學(xué)科

2、中學(xué)語文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

10、教師工作室跟崗階段課表（有統(tǒng)一格式）

四、培訓(xùn)實(shí)施

（一）、2010年中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式

1、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃忠副調(diào)研員的講話要點(diǎn)

（二）、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班開班

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院開班新聞報道

2、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院張路副院長講話稿

4、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心蔡虹部長發(fā)言稿

6、首批教師工作室主持人代表何建芬老師發(fā)言稿

7、首批教師工作室主持人代表宋文欽老師發(fā)言稿

8、學(xué)員代表王韞鈺老師發(fā)言稿

9、學(xué)員代表劉巍老師發(fā)言稿

（三）、廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班圓滿結(jié)業(yè)

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院結(jié)業(yè)新聞報道

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心謝小勝主任講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院曾小龍副院長講話稿

4、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何詠燕副主任發(fā)言稿

6、省教師工作室主持人代表彭婭老師發(fā)言稿

7、省教師工作室主持人代表茹清平老師發(fā)言稿

8、小學(xué)班學(xué)員代表卜理敏老師發(fā)言稿

9、中學(xué)班學(xué)員代表黎堅(jiān)榮老師發(fā)言稿

五、培訓(xùn)課題

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師“三位一體”省級培訓(xùn)課題研究指南

2、子課題實(shí)施情況表

六、結(jié)業(yè)名單

結(jié)業(yè)學(xué)員名單

七、培訓(xùn)表彰

1、優(yōu)秀論文名單

2、優(yōu)秀學(xué)員名單

八、培訓(xùn)效果調(diào)查

1）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問卷

1、小學(xué)語文學(xué)科

2、中學(xué)語文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

2）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問卷統(tǒng)計

3）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問卷

1、小學(xué)語文學(xué)科

2、中學(xué)語文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

4）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問卷統(tǒng)計

九、培訓(xùn)總結(jié)

1、項(xiàng)目工作總結(jié)

2、小學(xué)語文學(xué)科

3、中學(xué)語文學(xué)科

4、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

5、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

6、小學(xué)、初中英語學(xué)科

7、高中物理學(xué)科

8、高中化學(xué)學(xué)科

9、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

10、高中體育學(xué)科

十、“三位一體”各方聯(lián)系方式

1、廣東第二師范學(xué)院各科導(dǎo)師組組長聯(lián)系方式

2、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式

3、廣東第二師范學(xué)院指導(dǎo)的教師工作室主持人聯(lián)系方式

第二篇：廣東省國培計劃2010-2011骨干教師省級培訓(xùn)資料

目 錄

一、省廳文件

1、粵教繼〔2009〕21號：關(guān)于開展首批廣東省中小學(xué)名師工作室評選工作的通知（附件1：廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法；附件2：廣東省中小學(xué)名師工作室申請表）

2、粵教辦〔2009〕110號：關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案》的通知（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案）

3、粵教繼函〔2010〕6號：關(guān)于舉辦2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式的通知（附件：1.2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí);2.2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班交通指南）

4、粵教繼函〔2010〕7號：關(guān)于開展廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知(附件：1.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)名額分配表;2.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)對象推薦表)

5、粵教繼函〔2010〕17號：關(guān)于做好廣東省中小學(xué)校長和教師工作室有關(guān)建設(shè)工作的通知(附件：

1、廣東省中小學(xué)校長和教師工作室掛牌儀式活動安排表；

2、廣東省中小學(xué)校長和教師工作室建設(shè)情況表)

6、粵教繼函〔2010〕33號：關(guān)于對省校長教師工作室建設(shè)情況進(jìn)行檢查的通知（附件：廣東省校長、教師工作室自查情況報告表）

7、關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南的通知》（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南）

8、關(guān)于開展廣東省中小學(xué)教師工作室考評工作的通知（附件：廣東省中小學(xué)教師工作室考評表）

二、培訓(xùn)通知

1、關(guān)于成立2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知

2、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知 附表1、2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)時間安排表 附表2、2010年小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)課程安排表 附表3、2010年中學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)課程安排表 附表4、2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班教學(xué)情況反饋意見表 附表5、2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表

3、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第一階段集中培訓(xùn)工作的通知4、2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作評估辦法 附件

1、第一階段授課情況調(diào)查表 附件

2、培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表 附件

3、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員情況調(diào)查表 附件4各系培訓(xùn)工作評估表

5、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班報到通知

6、關(guān)于舉辦廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動的通知 附件1交流學(xué)習(xí)活動須知

附件2：廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動回執(zhí)

7、關(guān)于舉辦廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班的通知（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí)）

8、關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 [附件：廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗安排表（廣東第二師范學(xué)院組）]

9、各系關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知10、11、12、13、工作室主持人關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 學(xué)員關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 關(guān)于開展“我的教學(xué)風(fēng)格”案例征集、評選和交流活動的通知

關(guān)于做好中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)工作的通知（附件1：中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)安排表；2：中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班第四階段集中培訓(xùn)通知；3：教師工作室主持人邀請函；4：學(xué)員考核表；5：其他表格（學(xué)員報到表、學(xué)員住宿補(bǔ)助簽領(lǐng)表、學(xué)員成績表）

三、培訓(xùn)方案（含第一、第二、第四階段課表、教材和師資情況）

1、小學(xué)語文學(xué)科

2、中學(xué)語文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

10、教師工作室跟崗階段課表（有統(tǒng)一格式）

四、培訓(xùn)實(shí)施

（一）、2010年中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式

1、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃忠副調(diào)研員的講話要點(diǎn)

（二）、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班開班

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院開班新聞報道

2、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院張路副院長講話稿

4、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心蔡虹部長發(fā)言稿

6、首批教師工作室主持人代表何建芬老師發(fā)言稿

7、首批教師工作室主持人代表宋文欽老師發(fā)言稿

8、學(xué)員代表王韞鈺老師發(fā)言稿

9、學(xué)員代表劉巍老師發(fā)言稿

（三）、廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班圓滿結(jié)業(yè)

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院結(jié)業(yè)新聞報道

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心謝小勝主任講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院曾小龍副院長講話稿

4、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何詠燕副主任發(fā)言稿

6、省教師工作室主持人代表彭婭老師發(fā)言稿

7、省教師工作室主持人代表茹清平老師發(fā)言稿

8、小學(xué)班學(xué)員代表卜理敏老師發(fā)言稿

9、中學(xué)班學(xué)員代表黎堅(jiān)榮老師發(fā)言稿

五、培訓(xùn)課題

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師“三位一體”省級培訓(xùn)課題研究指南

2、子課題實(shí)施情況表

六、結(jié)業(yè)名單 結(jié)業(yè)學(xué)員名單

七、培訓(xùn)表彰

1、優(yōu)秀論文名單

2、優(yōu)秀學(xué)員名單

八、培訓(xùn)效果調(diào)查

1）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問卷

1、小學(xué)語文學(xué)科

2、中學(xué)語文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

2）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問卷統(tǒng)計

3）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問卷

1、小學(xué)語文學(xué)科

2、中學(xué)語文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

4）、2010年廣東省骨干教師省級培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問卷統(tǒng)計

九、培訓(xùn)總結(jié)

1、項(xiàng)目工作總結(jié)

2、小學(xué)語文學(xué)科

3、中學(xué)語文學(xué)科

4、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

5、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

6、小學(xué)、初中英語學(xué)科

7、高中物理學(xué)科

8、高中化學(xué)學(xué)科

9、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

10、高中體育學(xué)科

十、“三位一體”各方聯(lián)系方式

1、廣東第二師范學(xué)院各科導(dǎo)師組組長聯(lián)系方式

2、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式

3、廣東第二師范學(xué)院指導(dǎo)的教師工作室主持人聯(lián)系方式

第三篇：省級骨干教師國培總結(jié)（定稿）

省級骨干教師國培總結(jié)

瀘州市合江縣九支初級中學(xué)校鄧佑宏

今年我于2013.11.5—2013.11.13日參加省級骨干教師國培學(xué)習(xí)和交流。感悟很多：通過專家的引領(lǐng)，同行的互動交流，結(jié)合平時的英語教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)提高，困惑中頓悟。我們的教育理念還要不斷的提煉和升華。再忙、再苦、再累，都要擠時間學(xué)習(xí)，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)反思，提煉自己的思想，充實(shí)自己的教育人生。

這次在內(nèi)江師院的學(xué)習(xí)中，深受內(nèi)江師院教師的關(guān)懷指導(dǎo)，并聆聽了很多專家的講座、互動交流，還觀摩了一線教師的教學(xué)改革成果。八天的學(xué)習(xí)充實(shí)而豐富多彩，心領(lǐng)神會更需回校后不斷的思考，其中很多觀點(diǎn)和實(shí)際困惑很值得我們在一線的教育教學(xué)實(shí)踐中反思與提高。

認(rèn)真研讀新課標(biāo)，挖掘教材資源，結(jié)合各年級和中考命題研究，找到初中英語教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，作為我們一線教師還有很長的路要走。借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)、觀摩其它中學(xué)的課堂教學(xué)成果展，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，爭取在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中努力提高英語課堂教學(xué)設(shè)計，落實(shí)在課堂效率有效性中去。努力提高自己的教育效果。

第四篇：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)

廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)

（2009-2013年）實(shí)施方案

根據(jù)《廣東省教育現(xiàn)代化綱要（2004-2020年）》的精神，結(jié)合新周期（2009－2013年）我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃，現(xiàn)就新周期中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作制訂如下方案：

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，大力實(shí)施骨干教師省級培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，更好地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，使之成為我省名教師名專家的后備梯隊(duì)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

本周期內(nèi)，在全省遴選3000名左右的中小學(xué)骨干教師分期分批進(jìn)行省級培訓(xùn)，采取省市縣共建的方式在全省成立100個左右的“名師工作室”，通過省級培訓(xùn)的實(shí)施，建立起我省高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)“名師工作室”三位一體的省級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，提高中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

二、培訓(xùn)對象的選拔

（一）選拔條件

1.貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

2.具有正確的教育思想和教育觀念，具有創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)改革和教書育人等方面成績突出，有較好的學(xué)科素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育科研能力。

3、小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷、中學(xué)教師具有本科以上學(xué)歷；所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科相關(guān)，年齡在45周歲以下，教齡8年以上；具有中學(xué)一級或小學(xué)一級教師以上職務(wù)，在教學(xué)第一線任教；心理健康，身體狀況良好；具有一定的外語水平，參加過初級以上中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

具備上述條件，并曾獲市（地）級以上優(yōu)秀教師稱號、在省級以上教育教學(xué)評比活動中取得優(yōu)異成績或正在承擔(dān)省級科研課題的教師可優(yōu)先選拔。

（二）名額分配

根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)科綜合考慮，具體名額分配由省教育廳按每期培訓(xùn)指標(biāo)下達(dá)給各市。

（三）選拔方法

1.培訓(xùn)對象的選拔按照公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則進(jìn)行，同時向農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜。

2.縣級教育行政部門在市級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組織培訓(xùn)對象的推薦工作。

3.各市教育行政部門成立專家評審小組對推薦對象進(jìn)行初 — 2 —

審，并對入選名單進(jìn)行公示；經(jīng)各市教育行政部門審核后報送省教育廳。

4.省教育廳組織專家對各市推薦的人選進(jìn)行評審，根據(jù)專家的評審意見，經(jīng)研究并公示后確定入選名單。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)實(shí)踐、課題研究與成果展示三大部分?，F(xiàn)代教育理論著眼于提升培訓(xùn)對象的學(xué)科和人文素養(yǎng)；教育教學(xué)實(shí)踐主要是進(jìn)入“名教師工作室”進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，共同備好課、上好課、評好課、育好人，并在專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)下，在工作崗位中總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造教學(xué)風(fēng)格；課題研究著眼于提高培訓(xùn)對象的科研意識和科研能力，成果展示包括論文答辯和示范課例。

培訓(xùn)工作分四個階段。第一階段主要集中在高校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、第二階段主要進(jìn)入“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)和實(shí)踐、第三階段在所在單位自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究、第四階段在集中高校進(jìn)行論文答辯和結(jié)題、成果展示。培訓(xùn)工作主要采取專家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)分享、自主探究相結(jié)合的方式。培訓(xùn)院校負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)全過程專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)名教師與培訓(xùn)對象的共同成長。市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“名師工作室”側(cè)重在經(jīng)驗(yàn)分享和教育教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)的針對性和有效性。

四、培訓(xùn)基地

建立“三位一體”的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)培養(yǎng)基地，選 — 3 —

擇若干所有條件的省級培訓(xùn)院校、“名師工作室”所在市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、名師工作室作為骨干教師省級培訓(xùn)基地。

省級培訓(xùn)院校負(fù)責(zé)具體的培訓(xùn)工作，包括制定學(xué)科培訓(xùn)方案，負(fù)責(zé)名教師和培訓(xùn)對象的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)“名師工作室”的培訓(xùn)工作，跟蹤學(xué)員教育教學(xué)實(shí)踐和科研指導(dǎo)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核和驗(yàn)收等工作；市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)名師工作室的業(yè)務(wù)管理，對進(jìn)入“名師工作室”的學(xué)員進(jìn)行地方性課程的培訓(xùn)，參與省級培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定、學(xué)員的考核和驗(yàn)收等工作；“名師工作室”負(fù)責(zé)學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，參與省級培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定，參與學(xué)員培訓(xùn)的考核和驗(yàn)收等工作。

學(xué)員所在學(xué)校要積極配合省級培訓(xùn)院校、“名師工作室”的培訓(xùn)工作，并組織和安排學(xué)員在本校和當(dāng)?shù)亻_展公開課、試驗(yàn)課、示范課等教學(xué)實(shí)踐活動。

五、實(shí)施步驟

新周期的骨干教師省級培訓(xùn)從2009年下半年開始實(shí)施。每期培訓(xùn)時間為一年，其中在培訓(xùn)院校集中學(xué)習(xí)時間3周（第一階段2周，第四階段1周），在“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)1個月，分散研修10個月。每期培訓(xùn)活動可具體分為四個階段：第一階段，理論研修，同時進(jìn)行科研選題、立項(xiàng)和開題；第二階段，進(jìn)入名師工作室跟師學(xué)習(xí)；第三階段，分散研修，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格開展課題研究；第四階段，開展培訓(xùn)成果驗(yàn)收，參加課題論文答辯，上一節(jié)體現(xiàn)自己教 — 4 —

學(xué)風(fēng)格的示范課。

六、考核與認(rèn)定

每期培訓(xùn)結(jié)束后，由省級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、“名師工作室”、培訓(xùn)對象所在學(xué)校共同對學(xué)員進(jìn)行考核?？己撕细裾?，由省教育廳頒發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)合格證書》。

七、保障措施

（一）新周期的骨干教師省級培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)組織和實(shí)施工作；各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)對象的推薦、管理和使用；任職學(xué)校要為培訓(xùn)對象的自學(xué)、研修、實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件，發(fā)揮培訓(xùn)對象在教育教學(xué)中的作用。

（二）“名師工作室”實(shí)行省市縣三級共建，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T進(jìn)行管理。省教育廳制定《廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》，加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)和名師工作室的管理，發(fā)揮名師工作室在骨干教師培訓(xùn)中的作用。

（三）骨干教師省級培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)由省教育廳負(fù)責(zé)，主要用于學(xué)員培訓(xùn)費(fèi)、“名師工作室”的資助、學(xué)員參加培訓(xùn)的食宿補(bǔ)助；學(xué)員往返培訓(xùn)單位的差旅費(fèi)、食宿不足部分回任職單位報銷；學(xué)員在任職單位進(jìn)行的課題研究納入該單位的教育科研計劃，有關(guān)費(fèi)用在任職單位公用事業(yè)經(jīng)費(fèi)中支出。“名師工作室”所在地教育局、學(xué)校要適當(dāng)安排配套經(jīng)費(fèi)，用于“名師工作室”建設(shè)和用 — 5 —

于補(bǔ)助承擔(dān)當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)和教學(xué)指導(dǎo)工作開支。

第五篇：幼兒園骨干教師國培計劃學(xué)習(xí)體會

幼兒園骨干教師國培計劃學(xué)習(xí)體會

(精選多篇)

金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——xx，與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進(jìn)行為期十天的國培計劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動、友誼、喜悅：

用心聆聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開幕”的標(biāo)語，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原

來我也可以住在風(fēng)景如畫的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心！

享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)砹怂枷氲南炊Y，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀

察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個個的問題使我進(jìn)一步認(rèn)識到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長，我感到任重而道遠(yuǎn)。

共同交流成長。古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動中，通過小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對專家們帶來的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長”。

期待：未來七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對性。

幼兒園骨干教師國培心得體會

擂鼓鎮(zhèn)中心幼兒園張?jiān)娊?/p>

2014年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)，在隕陽師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動手的環(huán)節(jié)。比如我們在聆聽

完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲?yàn)橹髁鞒毯螅蠋煱才帕宋覀冏瞿M的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會了反思，增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師？我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)

當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長。經(jīng)驗(yàn)是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經(jīng)過去，但我在國培中汲取的知識營養(yǎng)將會轉(zhuǎn)化教育行為，為自己喜愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

2014年11月7日

國培計劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在2014年的年末，我有幸參加“國培計劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)

理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

一、基本情況概述

1.相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本人此次認(rèn)真完成完成作業(yè)2篇，發(fā)表研修日志3篇，發(fā)帖6篇、跟帖12篇，在線與指導(dǎo)教師學(xué)員交流22次，圓滿的完成了學(xué)習(xí)計劃。

二、學(xué)習(xí)主要收獲

1、發(fā)現(xiàn)自身問題

如何去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我去深思的，反思的。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和

信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

2、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的授課，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑，激發(fā)了我共同與專家一起探究問題的極大興趣。我逐步掌握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。授課過程中專家的激情，睿智，大方而富有感染力在我心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我日后的工作中影響深遠(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我去倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)的。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想----修身養(yǎng)性，更好的服務(wù)于幼兒和家長 如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。洗去了附著在我身上的一切

關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在以后的工作中，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。

惜時如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

幼兒園骨干教師國培計劃培訓(xùn)總結(jié) 在2014年的初，我有幸和來自各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在張掖，來到美麗的河西學(xué)院，參加“國培計劃”——甘肅省幼兒園骨干教師臵換培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。能

參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們北方的三月仍然很冷，但國培猶如初春里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國培地點(diǎn)在張掖河西學(xué)院，我們臵身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時代。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達(dá)兩月的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)?！赌灿逞變河螒蚧顒拥睦碚撆c實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《 任桂英—當(dāng)前形勢下幼

兒園的使命與作為》，《宋榮—以

“至愛”堅(jiān)守幼教追求，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。。。

一、問題還很多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講

或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。宋榮園長在長達(dá)

三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長

花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時間很少。所

以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

參加北京教育學(xué)院國培計劃體育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會]

沈建益

2014年9月18號，我有幸參加了北京教育學(xué)院承辦的”國培計劃”國家骨干體育教師培訓(xùn)，心中懷著對各級領(lǐng)導(dǎo)給予我機(jī)會的感恩，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重托，暫時告別了自己的工作崗位，奔赴千里之外的北京我覺得在北京的收獲不僅僅是參加培訓(xùn)課上的收獲，還有很多其它方面的東西，它們共同構(gòu)成我的收獲，也才顯出收獲的份量。

能參加這次培訓(xùn)，真是幸運(yùn)的一件事。我能來參加10天培訓(xùn)而其它教師不能來，沒有來。學(xué)校里的同事都還在按部就班，朝五晚九地上課工作時，我卻在這里可以聽聽專家與名師的報告和課，悠然自得地看看書，寫寫字，我有這樣一個開闊眼界、拓展學(xué)識、提升自我的機(jī)會，真的是一種幸運(yùn)。如果沒有”國培計劃”的政策，沒有各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，也就沒有我這次培訓(xùn)的機(jī)會。感到幸運(yùn)的同時，我也有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，要求自己一定要認(rèn)真聽課，認(rèn)真筆記，爭取多學(xué)一些，多吸收一點(diǎn)。

給我們講課的老師有教授、專家，他們往往是在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹的；還有一些一線的名師，他們往往是在當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)有影響的老師。聽他們的講座或課讓參加工作十年正處于迷惘的

我每次都感觸頗深。

韓龍淑教授講的《新課程實(shí)施中如何深化數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識》，很具有指導(dǎo)性和實(shí)用性，理論結(jié)合實(shí)際而非泛泛空談。讓我不得不重新思索自己的課堂教學(xué)，是否還能超越自己，是否能有更好的發(fā)展，是否還有潛力可挖：

1、課堂教學(xué)要自然，導(dǎo)入自然，生成自然，銜接自然；

2、設(shè)計課堂教學(xué)之初，先想為什么要學(xué)這個知識?從這點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活或?qū)W生舊知，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)在的主動的需要的去學(xué)習(xí)；

3、現(xiàn)實(shí)的公開課有太多作秀的成份，合作學(xué)習(xí)的課堂也有不少作秀的成份。體育課堂要體現(xiàn)體育味，不能被其它東西沖淡。如此說來，好課的琢磨大有味道在其中，而我忽視已久；

4、體育到底教給學(xué)生什么?陳雁飛解答了這個我百思而找不到答案的問題：

5、我未知的東西實(shí)在太多，如大

學(xué)體育、體育學(xué)科的分類等等。只有自己站在更高的角度去看待和指導(dǎo)自己的初中體育教學(xué)法工作，才會使自己在體育教學(xué)中風(fēng)生水起如虎添翼；

6、先天性的不足需要后天的努力。我個人知識的儲備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待初中體育，更輕松自如地進(jìn)行教學(xué)工作，就必須后天努力。

積極投身課改，不作教書匠，要作研究者，深挖實(shí)際教學(xué)中存在的問題，利用理論分析指導(dǎo)解決，注重案例研究，多寫教學(xué)案例。對自己的工作永保激情，拓寬自己的教學(xué)思路，從傳授知識向教給學(xué)生體育方法、數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的后勁；

”打破學(xué)校的圍墻，跨出來做事”。眼光放長遠(yuǎn)，要有追求，不局限于學(xué)校的四堵墻，積極尋求學(xué)科與其它事物的結(jié)合點(diǎn)。跨學(xué)科做事，不局限于一塊場地，進(jìn)行課題學(xué)習(xí)教學(xué)，提高自身專業(yè)發(fā)展，尋找并把握成長的機(jī)會，主動創(chuàng)

設(shè)機(jī)會，要有強(qiáng)烈的參與意識，不要等待校長說你去參加吧；

研究教學(xué)，居安思危，”打鐵還需自身硬”。干這份活，吃這碗飯，要想吃得

舒服，就必須自身硬。未來幾年，事業(yè)單位必有大的手術(shù)。不要以為自己端的是鐵飯碗，它隨時有被打破的可能。要有超前發(fā)展的意識，不斷提高自身能力，必須在教育教學(xué)方面有獨(dú)特的能力和成績。

陳雁飛老師的講座，讓我懂得以后要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，尤其是留守兒童、單親家庭兒童；張讓我體會教師的發(fā)展之路；讓我了解到體育的誕生與發(fā)展的源遠(yuǎn)流長，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以歸納為追夢教育逐夢成長，三標(biāo)與體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)，初中體質(zhì)健康與課課練等課堂教學(xué)藝術(shù)及教師成長、創(chuàng)新教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)、體育的應(yīng)用與發(fā)展、新教育理論及思想等幾個方面

總而言之，我對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下體會：

1、在教育教學(xué)理念上進(jìn)一步得到更新，嘗試用新思想新方法去對待師生關(guān)系、課堂教學(xué)、教科研工作。逐漸有了高觀點(diǎn)下看初中體育教學(xué)的意識；

2、意識到自身知識結(jié)構(gòu)的不合理，要想滿足教師長流水的需要，自己要不斷努力學(xué)習(xí)。我想熟練掌握體育知識，3、更加意識到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，可謂是數(shù)學(xué)教學(xué)新的增長點(diǎn)，最基本的應(yīng)掌握常用的幾個軟件使用方法；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成收集、整理資料的習(xí)慣；

4、樹立起教學(xué)科研的意識。在工作中要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。我不太可能進(jìn)行高深的理論研究，但可以進(jìn)行課堂教學(xué)研究，用理論指導(dǎo)我的課堂教學(xué)；

5、要有居安思危的意識，要有不斷提高自己的想法。教師的崗位有限，但新的血液會不斷補(bǔ)充教師隊(duì)伍，倚老

賣老終究會被淘汰。要想適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就必須在業(yè)務(wù)上要精益求精。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容我可以暫時性地遺忘，但那種教學(xué)的理念已慢慢地滲入我的大腦?；匦：笪乙獣r不時地翻開筆記看看，查查資料，上網(wǎng)搜索資源等進(jìn)行后續(xù)的深化學(xué)習(xí)，后續(xù)的”自我培訓(xùn)”。

同時，我們還去北京幾所中學(xué)聽課，并借班上課交流，這些活動的安排都是很有意義的。并且，我們積極參加了備課，對于我是一種鍛煉，是一種經(jīng)歷”經(jīng)歷就是財富”。

以上這些更增加了我培訓(xùn)收獲的份量。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)畫上了句號，但北京之行必將在我人生經(jīng)歷的畫卷上永遠(yuǎn)留下一筆。

這次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，接觸了新思想，給我以啟示。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但自己的后續(xù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我要以此為契機(jī)，在以后的教學(xué)實(shí)踐自覺地進(jìn)行”后續(xù)培訓(xùn)”，努力使自己最大

程度地提高。

我參加了培訓(xùn)，是幸運(yùn)的；我有了很多收獲，是幸福的。我愿將收獲與同事們分享，與其它老師分享。我愿起到一個傳遞”火炬”的作用和價值，這也是”國培計劃”的長遠(yuǎn)意義吧。