第一篇：中考作文輔導(dǎo)六

作文輔導(dǎo)六

現(xiàn)代化的社會(huì)里，廣告無(wú)處不在。有人喜歡廣告，有人討厭廣告。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論家，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)廣告的優(yōu)點(diǎn)和不足。

Advertisementa in my eyes

In the modern world, advertising is everywhere!Some people like ads and others hate ads.I think advertisements

disadvantages.Some ads are very useful.They can tell people the differences between two different products so that people can buy the better one.They can also help people save money.However, ads also have some disadvantages.Some ads can be confusing or misleading.Sometimes the words sound good but don’t tell you anything real.So you have to be careful not to be cheated.have both advantages and

第二篇：中考作文輔導(dǎo)之六

中考作文輔導(dǎo)之六——應(yīng)用文（倡議書(shū)、啟事）

一、倡議書(shū)的格式及范文

.概念：倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的公開(kāi)提議性的專用書(shū)信。

2.格式： 倡議書(shū)一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

（1）標(biāo)題

倡議書(shū)標(biāo)題一般由文種名獨(dú)自組成，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。

另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫(yī)學(xué)界利用的倡議書(shū) ”。

（2）稱呼

倡議書(shū)的稱呼可根據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書(shū)也可不用稱呼，而在正文中指出。

（3）正文

正文內(nèi)容一般包括以下一些方面：

a.寫(xiě)倡議書(shū)的背景原因和目的

倡議書(shū)的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺(jué)的行動(dòng)。這些因素交待不清就會(huì)使人覺(jué)得莫名其妙，難以響應(yīng)。

b.寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求

這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些均需一一寫(xiě)明。

倡議的具體內(nèi)容一般是分條開(kāi)列的，這樣寫(xiě)往往清晰明確，一目了然。

（4）結(jié)尾

結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫(xiě)出某種建議。倡議書(shū)一般不在結(jié)尾寫(xiě)表示敬意或祝愿的話。

（5）落款

落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。

關(guān)于創(chuàng)建書(shū)香校園的倡議書(shū)

老師，同學(xué)們：

春回大地，萬(wàn)象更新。在這播種希望的季節(jié)里，一股新的讀書(shū)熱潮正在華夏大地上涌起。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中，首次把“全民閱讀”寫(xiě)進(jìn)了政府工作報(bào)告?？倳?shū)記說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”李克強(qiáng)總理說(shuō)：“書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類文明傳承的主要載體。”一個(gè)不重視閱讀的人，是一個(gè)不思進(jìn)取的人；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)沉悶枯燥的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的社會(huì)，是一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮！”因此我們倡議構(gòu)建“書(shū)香校園”，讓讀書(shū)成為我們?nèi)熒餐牧?xí)慣，讓每位老師、每一位同學(xué)都能“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”。我們的口號(hào)是：“背經(jīng)典，讀名著，提升人文素質(zhì)?！睘榇耍覀兿蛉熒l(fā)出如下倡議：

一、加強(qiáng)經(jīng)典誦讀。每天早晨晨會(huì)時(shí)間，班主任組織學(xué)生集體背誦，每周至少背誦兩首古詩(shī)文。

二、每個(gè)班建立起班級(jí)圖書(shū)角，并取好名稱（富有童趣、有班級(jí)個(gè)性等）。在學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的基礎(chǔ)上，各班開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書(shū)角活動(dòng)，充實(shí)各班圖書(shū)角的圖書(shū)數(shù)量，提高學(xué)生閱讀量。學(xué)生上交圖書(shū)之前，在自己的圖書(shū)上與家長(zhǎng)共同書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)、名言等，互相間共勉。各班圖書(shū)角天天開(kāi)放，并專門配備1——2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。

三、語(yǔ)文老師在開(kāi)學(xué)初公布讀書(shū)目錄。要求學(xué)生每學(xué)期閱讀2-3本中外名著。并在學(xué)期終了寫(xiě)出讀后感。

四、每位老師要做學(xué)生讀書(shū)的榜樣。在工作之余，每天保證不少于一小時(shí)的閱讀時(shí)間。

五、熱忱希望老師同學(xué)們能把自己的閱讀收獲和心得寫(xiě)成文字，提供給?？l(fā)表，讓全校師生共同分享你的讀書(shū)喜悅。

六、充分利用每天閑暇時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)行閱讀，制定讀書(shū)計(jì)劃，不貪多，不一曝十寒、不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持。

老師、同學(xué)們，春天是充滿希望的季節(jié)，春天是耕耘的季節(jié)，春天是播種的季節(jié)。在生命的春天里，我們?nèi)绻芤詴?shū)為伴，以書(shū)為友，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，我們的生活必將充實(shí)和豐盈，我們的精神必將愉悅和向上，我們的人生必將厚實(shí)和成功。

周家初中《學(xué)苑》文學(xué)社

2015.3.25

二、各種啟事的格式范文

1、尋物啟事

本人不慎于2013年3月8日上午8時(shí)左右，在北京朝陽(yáng)公園遺失棕色公文包一只，內(nèi)有xxx身份證、駕駛證、工作證等重要證件。望好心人拾到后撥打手機(jī)***與本人聯(lián)系，定當(dāng)面重謝。

XXX

2013年3月8日

2、“學(xué)會(huì)感恩、共創(chuàng)和諧校園”主題征文啟事

為大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，激發(fā)人間真情，教育引導(dǎo)青年學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，尊重他人，回報(bào)社會(huì)，感激他人，全面提高青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)，配合院團(tuán)委“學(xué)會(huì)感恩、共創(chuàng)和諧校園”主題教育，校團(tuán)委、學(xué)苑文學(xué)社聯(lián)合開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩、共創(chuàng)和諧校園”主題征文活動(dòng)。

一、時(shí)間安排

1．征文：2015年3月15日—6月10日 2．評(píng)選：2015年6月15日—6月19日 3．頒獎(jiǎng)：2015年6月20日

二、參賽要求

1．作者須我校在校學(xué)生。

2．體裁不限，以“我與父母（恩師、同學(xué)、母校）”為題材，內(nèi)容積極健康向上，限1500字以內(nèi)（詩(shī)歌限30行）。

3．參賽作品必須原創(chuàng)。嚴(yán)禁抄襲，所有參賽作品文責(zé)自負(fù)，所有參賽作品不退稿。

三、參賽方式

1．將參賽作品打印（或謄寫(xiě)在方格稿紙上）投“校報(bào)稿件箱”或“白鷺文苑”稿件箱，徑送“校報(bào)編輯部”（院辦公樓黨委宣傳部）或“白鷺文學(xué)社”辦公室；

2．將參賽作品發(fā)至電子郵箱jxgywyfk@126.com或xzwxs2005@126.com，需注明“參賽”字樣，以免與自由來(lái)稿混淆。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1．參賽稿件凡達(dá)到發(fā)表要求的，院報(bào)將優(yōu)先發(fā)表，稿費(fèi)從優(yōu)。

2．設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，頒發(fā)紀(jì)念品與榮譽(yù)證書(shū)。

校團(tuán)委、學(xué)苑文學(xué)社

2015年3月5日

3、尋人啟事范文評(píng)析: 【 范 文】

吳小雪，女，18歲，身高1?6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。于7月14日離家，至今未歸。本人若見(jiàn)到此啟事，請(qǐng)盡快同家人聯(lián)系。有知其 下落者，請(qǐng)與××市×××大學(xué)××系吳家俊聯(lián)系，聯(lián)系電話：×××或請(qǐng)與××市 ×××路派出所聯(lián)系。

聯(lián)系人：趙小強(qiáng)，電話：×××。定重謝。

×年×月×日

二、尋人啟事寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

尋人啟事務(wù)必準(zhǔn)確地描述走失人的體貌特征、衣著裝束，一般有照片的要附上照片。

尋人啟事要將聯(lián)系的方式具體詳細(xì)地列出來(lái)。

尋人啟事要做到語(yǔ)言精煉，篇幅短小精悍。

招領(lǐng)啟事

招領(lǐng)啟事是指拾到東西后尋找失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)的一種應(yīng)用文書(shū)。

招領(lǐng)啟事主要包括標(biāo)題、正文、落款三部分內(nèi)容：

1．標(biāo)題。在第一行中央寫(xiě)上“招領(lǐng)啟事’招領(lǐng)皮包”等字樣，字體稍大于正文。

2．正文。一般來(lái)說(shuō)，在招領(lǐng)啟事中只寫(xiě)拾到東西的名稱，以及失主到何地、找何人認(rèn)領(lǐng)。所拾東西的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、特征等具體情況留待失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)核實(shí)，以防止他人冒領(lǐng)。

3.落款。寫(xiě)清招領(lǐng)啟事的單位名稱或個(gè)人姓名，并在其下方標(biāo)明發(fā)布招領(lǐng)啟事的日期。

【例文3】

4、招領(lǐng)啟事

本旅社于4月5日上午拾得皮包一個(gè)，內(nèi)有手機(jī)、手表、人民幣、身份證、票據(jù)等，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

XX旅社

2007年4月5日 練習(xí)

1、下面是一則征稿啟事，從格式到內(nèi)容都有毛病，請(qǐng)按要求修改。

征稿啟事

為豐富?？吨袑W(xué)時(shí)代》的內(nèi)容，特征求下列稿件：園丁頌歌，班級(jí)新事，學(xué)習(xí)心得，讀書(shū)筆記，思想火花和文藝創(chuàng)作等。

來(lái)稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字跡清晰，篇幅以不超過(guò)千字為宜。請(qǐng)寫(xiě)明真實(shí)姓名和所在班級(jí)。

祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

《中學(xué)時(shí)代》編輯部2015年5月4日

五、根據(jù)文后的問(wèn)題，修改下面的“尋物啟事”。

尋物啟事

本人是供銷社會(huì)計(jì)，于5月15日騎車經(jīng)過(guò)農(nóng)科大學(xué)教援樓附近時(shí)，不小心丟失皮包一只。有拾到者請(qǐng)交給本人，我愿意負(fù)出重金表示感謝。此致

敬禮!

春風(fēng)供銷社全體職工

5月16日

(1)它在格式上有兩個(gè)毛?。孩賍___________________ ② _________________________

(2)它在內(nèi)容上有兩個(gè)問(wèn)題：①______________________ ② __________________________

(3)文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，在原文中圈出，并在旁邊寫(xiě)上正確的字。

八、下面是××縣××中學(xué)初中三年級(jí)全體同學(xué)于1996年3月15日向全縣小朋友發(fā)出的一份關(guān)于保護(hù)益鳥(niǎo)的倡議書(shū)。教師讀后認(rèn)為有五處與倡議書(shū)的格式不符，請(qǐng)找出來(lái)改正。

鳥(niǎo)是人類的好朋友。在我國(guó)遼闊的土地上，有一支龐大的義務(wù)滅蟲(chóng)隊(duì)伍，這就是常年守衛(wèi)在森林、果園和田野之中的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類。它們?yōu)椴蹲礁鞣N害蟲(chóng)而奔波，是一些稱職的“天兵天將”，為保護(hù)莊稼和森林作出了很大的貢獻(xiàn)。

目前，春回大地，正是百鳥(niǎo)做窩的季節(jié)。喜鵲、燕子、啄木鳥(niǎo)和山雀等許多鳥(niǎo)都要在樹(shù)上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥(niǎo)。為了保護(hù)益鳥(niǎo)，給它們創(chuàng)造一個(gè)安全生存的環(huán)境和氣氛，維護(hù)自然生態(tài)平衡，我們向全縣小朋友發(fā)出以下倡議：

一、不掏鳥(niǎo)窩，不摸鳥(niǎo)蛋，不捕捉益鳥(niǎo)。

二、多載樹(shù)，多種草，為鳥(niǎo)類創(chuàng)造生活繁殖的良好環(huán)境。

三、向人們宣傳保護(hù)益鳥(niǎo)的重要意義。

四、認(rèn)真觀察和研究鳥(niǎo)類的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)保護(hù)益鳥(niǎo)的知識(shí)。

此致

敬禮

××縣××中學(xué)初三年級(jí)全體同學(xué)

第三篇：中考作文專題輔導(dǎo)之六

中考作文專題輔導(dǎo)之六——

結(jié)構(gòu)

得分點(diǎn)關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)

得分點(diǎn)要訣：嚴(yán)整有序，清新完整

1、得分點(diǎn)概述

任何事物都有其結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是事物存在的前提。就文章而言，結(jié)構(gòu)是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。寫(xiě)作過(guò)程中，將已有的材料、觀點(diǎn)等組織并構(gòu)造成為一個(gè)有機(jī)整體，這就是為文章安排結(jié)構(gòu)（即通常所稱的“謀篇布局”）。面對(duì)作文試題，許多同學(xué)能夠打破時(shí)空限制，放飛聯(lián)想和想象的翅膀，尋找到許多寫(xiě)作材料。但怎樣將這些材料匯聚起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎髂兀拷Y(jié)構(gòu)是文章生命的一部分，也是考場(chǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要得分點(diǎn)。

“結(jié)構(gòu)”一直是各地中考作文評(píng)分的依據(jù)之一。有的考區(qū)將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個(gè)小項(xiàng)。這些都說(shuō)明，結(jié)構(gòu)在評(píng)分中的重要地位。

2、得分點(diǎn)策略

保證文章有嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙的結(jié)構(gòu)布局，猶如建筑師建起一座堅(jiān)固耐用而又漂亮無(wú)比的紅房子，是一個(gè)人具有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的具體體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該在寫(xiě)作之前先好好運(yùn)思，通盤(pán)謀篇，精心布局，即：根據(jù)已確立的文章主旨，想清楚哪些材料要詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)；哪些要先寫(xiě)，哪些應(yīng)后寫(xiě)；如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾；何處需交代，哪里當(dāng)照應(yīng)；段落怎么劃分，中間怎么過(guò)渡等等。如果可能，最好先擬出寫(xiě)作提綱，這就能有效防止寫(xiě)作時(shí)的隨意、大意。

3、失分會(huì)診

因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)失誤而被降格評(píng)分的情況主要有以下幾種：

一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，想一段寫(xiě)一段，寫(xiě)到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，思路缺乏條理性。這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類、五類文之中去。

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。

五是首尾失當(dāng)，影響表達(dá)。中考作文中，一些同學(xué)在開(kāi)頭表現(xiàn)的主要問(wèn)題有：入題太慢，東拉西扯，扣題不緊；或者將一個(gè)故事的大意（包括過(guò)程和結(jié)局）都概述出來(lái)（后面再去具體敘述），降低了文章的可讀性；或者故作深沉，無(wú)病呻吟，空發(fā)議論。諸如此類的問(wèn)題，難以勾起讀者的閱讀欲望，使文章的表現(xiàn)力大打折扣。在文章結(jié)尾表現(xiàn)的主要問(wèn)題有：偏離主旨，胡亂延伸，畫(huà)蛇添足；愛(ài)說(shuō)大話，空喊口號(hào)，令人生厭；缺少相關(guān)結(jié)局的必要交代，給人留下沒(méi)有結(jié)尾的印象；前面用筆過(guò)多，因時(shí)間關(guān)系而草草收尾，等等。這樣的缺憾會(huì)直接影響文章的得分。

4、提升要訣

在寫(xiě)作實(shí)踐中，以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：

一線貫穿。面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一休。這個(gè)線索，可以是人（如《孔乙己》中的“我”），可以是物（如《小

橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽(tīng)小屋主人是誰(shuí)），還可以是

時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和情感的變化等等。

總分相映。包括先總后分，先分后總，總分總等方式，其最大的好處是總提明確，分述

到位，各得其所。

抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫(xiě)其不美；欲說(shuō)其不美，先寫(xiě)其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式

咄咄怪事做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此聽(tīng)跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻

突出。

亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)構(gòu)建文章，新鮮別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自

問(wèn)自答。

回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句

型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之

中，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。

首尾出彩。設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開(kāi)頭，可以鎖定靶心，開(kāi)門見(jiàn)山；可以聚焦環(huán)境，寫(xiě)景漸人；

可以設(shè)置矛盾，懸念引入；可以引用熟語(yǔ)，拉近距離；還可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直

抒胸臆等方法。一句話，只要它能形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)，它就會(huì)占有“成功的一半”。精彩的結(jié)尾，可以是亮出高見(jiàn)，盡展哲思美；可以敞開(kāi)心扉，盡展真情美；可

以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美；可以是呼應(yīng)開(kāi)頭，盡展完整美。

附文：

1． 請(qǐng)以“水”為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文

要求：①我手寫(xiě)我心，言之有物，有真情實(shí)感。②文體不限（詩(shī)歌不除外）。③文中有得出

現(xiàn)自己學(xué)校、老師和本人的真實(shí)名字。（2005年湖北武漢市中考作文題）

2． 作文：溝通

友情提示：溝通，據(jù)《辭?！方忉?，意為“使彼此相通”。

要求：①寫(xiě)出真情實(shí)感，文體不限。②卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。③文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名

作文展臺(tái)

1． 失誤文剖析

（一）水（三類文）

湖北武漢一考生

水與空氣、食品一樣，是人類生命和健康的三大要素。水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生

命。水是覆蓋地球50%以上（這個(gè)表述與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)，應(yīng)該為71%）的無(wú)色、無(wú)臭、無(wú)味的液體。地球上的水分為三大類型：一種叫地表水，如江河、湖泊中的水；一種叫地下

水，如土壤和巖石的孔隙中的水；一種叫大氣水，包括雨水、雪花、大氣中的水蒸氣等。它

們相互聯(lián)系，形成循環(huán)。（這一段從物質(zhì)水的角度說(shuō)明了水的作用、形態(tài)和特性。說(shuō)明作者的知識(shí)面是比較廣的。）

我這個(gè)軍事迷從兵法、戰(zhàn)例中讀到“兵無(wú)定勢(shì)水無(wú)?！?；我愛(ài)好武俠，《笑傲江湖》中“獨(dú)

狐九劍”的“無(wú)招勝有招”，《浣花》里的“流水武學(xué)”也常令我生疑：莫非，平凡之至的水

中真的蘊(yùn)含了蘊(yùn)含了玄機(jī)么？（設(shè)下問(wèn)題，下面就應(yīng)該做出回答、回應(yīng)?？上挛臎](méi)有照應(yīng)，屬于明顯失誤。）

我被卷入準(zhǔn)備參加初中奧數(shù)競(jìng)賽中的題海中，昏天黑地的題海戰(zhàn)讓我焦頭爛額，不得其

解的難題越來(lái)越多。我看到那是一座蔥蘢青翠的磅礴大山，山澗飛瀑穿云，清泉涓淙，好像

是一個(gè)伊甸園。（怎么備戰(zhàn)奧賽到了游山玩水呢？其間跨度太大，缺少必要的交代。）我尚羊

（錯(cuò)別字，應(yīng)為“徜徉”）在林間小道，望著這幅由飛瀑泉景構(gòu)成的“動(dòng)態(tài)畫(huà)”而出神。這

飛流直下的晶瑩水柱，這生重型不息的清澈溪流，不正是“水無(wú)常形”的實(shí)例嗎？大自然的靈氣告訴我，要從多角度、多途徑入手，靈活機(jī)動(dòng)地解決問(wèn)題，無(wú)孔不入地尋找難關(guān)的突破

口。（這里點(diǎn)出了自己從大自然中受到的啟示，突出了水的“精神”。）

巖洞中造就鐘乳石筍、石洞的滴泉讓我感悟到了“水滴石穿”精神。你看，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次

拼搏，水竟能擊敗那剛硬的巖石！

我是一個(gè)球迷，曾經(jīng)不懂內(nèi)行所說(shuō)的“水銀瀉地的進(jìn)攻”、“滴水不漏的防守”，后來(lái)我明白了，就是有怎樣的對(duì)手施怎樣的招！

近來(lái)年，我還看到，世界上的水污染很嚴(yán)重，給人體帶來(lái)很大的危害，全世界大約有

70%的人喝不到安全衛(wèi)生的飲用水。（這些內(nèi)容都是能“看到”的嗎？上文中“看到”一詞使

用不準(zhǔn)確。）據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，世界上每天有2.5萬(wàn)人由于飲用被污染的水而得病或由于缺水

而死亡.(這一段講“水污染嚴(yán)重”，在內(nèi)容上還是文章中的一個(gè)部分，但沒(méi)有收住上文。)

[失分會(huì)診]

失分點(diǎn)：作者的思維不夠嚴(yán)密，表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上，主要有三方面的問(wèn)題：一是缺少總

括性的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。如果說(shuō)“生命之源”、“ 蘊(yùn)含了玄機(jī)”、“污染嚴(yán)重”分別代表了

文章涉及的幾層意思的話，那么，文章結(jié)尾就沒(méi)有用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括上面的內(nèi)容，致使文章

出現(xiàn)虎頭蛇尾。二是缺少必要的呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。比如，前面提出了“莫非，平凡之至的水中直的蘊(yùn)含了蘊(yùn)含了玄機(jī)么”這個(gè)問(wèn)題，后面沒(méi)有回答，一直將問(wèn)題懸在半空中。三是缺

少過(guò)渡性的語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)不自然。比如說(shuō)，由直接陳述水的特性說(shuō)到“我”對(duì)水的疑問(wèn)，又說(shuō)

到“我”備戰(zhàn)奧賽的事，語(yǔ)意跳躍性很大，卻完全沒(méi)用過(guò)渡句，使得語(yǔ)意轉(zhuǎn)折非常生硬。

提升點(diǎn)：⑴明確一條線索?；钴S的思維如果被一條線索牽引著，就是有序的、順暢的，本文適宜于以“我對(duì)水的精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)”為線索，突出“我”的認(rèn)識(shí)歷程和感受。這樣，就要?jiǎng)h去對(duì)物質(zhì)水的特性的陳述。⑵補(bǔ)充必要的結(jié)尾和照應(yīng)內(nèi)容。要補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)總括性的結(jié)尾，要回答“莫非，平凡之至的水中真的蘊(yùn)含了玄機(jī)么”這個(gè)問(wèn)題，并點(diǎn)明參加競(jìng)賽的具體情況

（主要是指結(jié)果），從而形成分總互應(yīng)、前后勾連的穩(wěn)定架構(gòu)。⑶增加過(guò)渡性語(yǔ)言，保證語(yǔ)

意轉(zhuǎn)換的自然、順暢。

一類文解析

溝通

QQ城是一座古老的城市。它從建立以來(lái)，什么稀奇事都發(fā)生過(guò)。（同題作文講究形式與

內(nèi)容的創(chuàng)新，本文用童話展開(kāi)就很有吸引力。）

今天，城里又沸沸揚(yáng)揚(yáng)。原來(lái)老國(guó)王下令：明天起，城中的所有公民——成年人與未成年舉行換位儀式。也就是父母做兒女，兒女做父母，孤兒院的孩子代替沒(méi)有孩子的大人。（這

一構(gòu)思既符合人們的想法，又自然地引出了下文。）

這是為什么呢？原來(lái)，QQ城近年來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重的“代溝”危機(jī)。

有一天，王子與國(guó)王鬧了矛盾，王子揪下了國(guó)王的一撮胡須。國(guó)王氣得發(fā)抖，發(fā)誓要讓

孩子和家長(zhǎng)相互溝通，消除代溝，于是出了這么一個(gè)主意。（用回憶的形式交代故事的原委。）

國(guó)王下令，誰(shuí)敢不從。第二天，QQ城成了“稀奇”城：孩子們裹著特大號(hào)睡衣，一大

早起來(lái)便忙著在廚房里做飯?？伤麄儺吘故浅醮紊详?，一會(huì)兒便“劈里啪啦”地把碗碟打了

個(gè)粉身碎骨，不少“爸爸媽媽”被嚇得“哇哇”大哭起來(lái)。大街上也亂成了一團(tuán)，這邊兩輛

汽車撞了，那邊路口又堵車了，可“交警叔叔”正忙著擦鼻涕??王宮里更是亂成一團(tuán)糟：

宇航局來(lái)文件說(shuō)，準(zhǔn)備發(fā)射到火星上的“QQ號(hào)”火箭，被一群粗心的孩子發(fā)射到太陽(yáng)上去

了；政府大樓來(lái)電說(shuō)，樓內(nèi)的文件被“兒童官員”折成了紙飛機(jī)；幼兒園來(lái)電說(shuō)，“小小老

師”管不住學(xué)生；學(xué)校里的“大學(xué)生”強(qiáng)烈反抗——說(shuō)是作業(yè)布置太多。更讓國(guó)王頭痛的是，孤兒院里住滿了被“遺棄”的大孩子。（詳細(xì)地寫(xiě)出了小孩子變成大人之后鬧出的笑話，也

巧妙地點(diǎn)出了孩子們存在的問(wèn)題。）

幾天下來(lái)，QQ城翻了天。兒童醫(yī)院住滿了被作業(yè)嚇昏的“大孩子”和被“小父母”揍

扁的“淘氣大孩子”，成人醫(yī)院住滿也被“工作”累得爬不起來(lái)的和被“兒女”氣得半死的“可憐小父母”。（如此遭遇更是苦不堪言。）

一個(gè)月過(guò)去了，國(guó)王不得不下令恢復(fù)原狀。果然，這一舉措收到奇效，孩子們

變遷尊敬父母，父母?jìng)冊(cè)僖膊浑S便打罵孩子。父母孩子息息相通，其樂(lè)融融。（結(jié)

尾點(diǎn)題。讀者一笑之余，不由深切地感受到加強(qiáng)溝通的重要。）

【說(shuō)長(zhǎng)道短】

《QQ城**》是一篇飽含童趣，讀來(lái)令人忍俊不禁的佳作。

得分點(diǎn)：⑴主要得分點(diǎn)：形式新穎，想象豐富。QQ是大家熟悉而且非常感興趣的事物，作者選擇它作為故事的發(fā)生地，可謂眼光獨(dú)到，繼而由此想象出了QQ城，QQ城像一個(gè)古代

王國(guó)，里面有國(guó)王與王子；QQ城又像一個(gè)現(xiàn)代都市，里面有各種現(xiàn)代設(shè)備。這一切都是想

象的魅力。⑵次要得分點(diǎn)：換位思考，構(gòu)思精巧。小作者巧妙地采用換位的形式，讓原本沉

重的話題頓時(shí)染上了幽默的色彩：“小爸爸媽媽”在城里惹出的笑話讓人啼笑皆非，“大小孩”

在城里遭遇的生活更是苦不堪言。這一幕“鬧劇頗有漫畫(huà)的諷刺效果”。

提升點(diǎn)：第四段稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，使得眉目不夠清晰，因而整體結(jié)構(gòu)留下了一絲遺憾。若

能將此段一分為二，主體內(nèi)容會(huì)更為突出。

3． 分文解密

（一）水

湖北武漢一考生

和煦的陽(yáng)光掠過(guò)微微皺起波紋的水面，清洌晶瑩的水綻放著迷離動(dòng)人的光

澤。我小心翼翼地掬起它，那么的柔軟、脆弱，心中唯恐它會(huì)突然墜落，化為云

煙。透過(guò)它明亮的身軀，我清楚地看到了我自己。于是，我迷茫了：我是水，還

是水是我？（能夠?qū)懗鲞@種物我交融的感受，筆墨實(shí)在是不同尋常。）

水，以生命的形式在我們身體中涓涓流動(dòng)。人的肌膚毛發(fā)因水而生動(dòng)有活力，人的體形如同波浪，描繪出生命的軌跡，有波浪才能前進(jìn)。仿佛冥冥中注定我們

與水有著密不可分的聯(lián)系?；蛘哒f(shuō)，從本質(zhì)上講，人與水非常相似。（將人的生命

與水的形式結(jié)合在一起來(lái)展開(kāi)，難度很大，但小作者卻做到了。）

老子有云：“天下至柔莫過(guò)于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。以其無(wú)以易之，弱

之勝?gòu)?qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知?！彼嗳醯靡挥|即碎，溫柔的陽(yáng)光謀取就很輕

易地使它消散得無(wú)影無(wú)蹤。可是，水又是最為強(qiáng)大最為堅(jiān)強(qiáng)的。你看那滾滾流水

從高高崖頭跌落，如土山飛崩，雷霆萬(wàn)鈞。那氣勢(shì)排山倒海，如百萬(wàn)大軍沖鋒陷

陣。那聲音如洪鐘悶雷。氣吞山河。大自然最厲害的武器——洪水，它所到之處，萬(wàn)物無(wú)不被淹沒(méi)毀滅。而極快流速的水更能削鐵如泥，無(wú)堅(jiān)不摧?；厥卓慈耍?/p>

也如此。法國(guó)思想家帕斯卡曾感嘆：“人是自然界最脆弱的東西，一口氣、一滴

水就足以致他于死命。然而，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多?！比丝?/p>

以輕易地被毀滅，但他有著同水一樣不可忽視的巨大力量，他可以主宰自然，可

以使世界翻天覆地的變化，甚至可以摧毀整個(gè)地球。（如何寫(xiě)出水的生命，寫(xiě)出水的底蘊(yùn)呢，作者想到了詩(shī)詞，想到了名言，是啊，這些都是極好的論據(jù)。）

水在人體中流淌，人在水周圍生存。水是人的脊梁，人是水的心臟。人是水，水也是人。（精辟！宛如哲理名言。）

那么，你又是怎樣的一潭水呢？

你是陶淵明、屈原那樣清澈靈動(dòng)飄逸的純水，還是做用自己的渾濁來(lái)污染他

人的污水呢？或許，你是像管仲諸葛亮那種自己活動(dòng)且會(huì)推動(dòng)他人的流水？或

許，你是如同藺相如一樣包容他人胸襟廣博的海水？或許，你是與魯迅一般激情

澎湃的瀑布？也可能，你就是像勾踐這種能屈能伸能在時(shí)機(jī)成熟時(shí)候凝固成冰的水。（緊接上文，將內(nèi)容進(jìn)一步拓展，從古往今的人物身上來(lái)尋找水的魅力。）

??

清涼靈性的水從我們的指縫緩緩滑過(guò)，那么的親切。因?yàn)槲抑?，我們的?/p>

軀靈魂中有種東西緊緊相聯(lián)，互相牽動(dòng)。

[滿分解密]

滿分點(diǎn)：作者的本意，是要啟發(fā)我們思考怎樣做人的問(wèn)題。如何將主旨與題目“水”

有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而保證文章的內(nèi)容不偏離題意呢？作者抓住“人是水，水也是人”，“那

么，你又是怎樣的一潭水呢”兩句兼及“人”和“水”，勾連上下文的關(guān)鍵性的話，依次陳

述自己的觀察與思考，及時(shí)展示自己的豐富積累，做到了內(nèi)容扣題材，構(gòu)思精巧，邏輯嚴(yán)密，思維開(kāi)闊。

文章語(yǔ)言流暢，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)，具有較強(qiáng)的思維能力。

（二）溝通

浙江寧波一考生

前幾天，因母親打掃房間時(shí)看了她的日記，女兒和母親大吵一架。幾天來(lái)，兩人互不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終于提筆給媽媽寫(xiě)了第一封信。

媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”）：

您好！

為了我們母女的和平共處，我決定寫(xiě)信與您溝通一下，以表示我深深的歉意（但并不

說(shuō)明上交吵架是你對(duì)我錯(cuò)）和無(wú)比的嚴(yán)肅。作為女兒，與大吵是沒(méi)有禮貌的，是我不對(duì)。對(duì)

不起，媽媽（深深鞠躬）。

為了避免今后我們母女之間再發(fā)生沖突，我想了以下幾點(diǎn)，作為我們之間的協(xié)定：

1．以后我的重要東西（特別是日記），請(qǐng)勿隨便翻閱。如有需要，必須征得我的同意（這

點(diǎn)很重要）。

2．以后我若把門關(guān)上，請(qǐng)勿隨便進(jìn)入。進(jìn)入前先敲門，當(dāng)聽(tīng)到“come in”時(shí)，方可進(jìn)

入。

3．學(xué)?？荚嚦煽?jī)不要天天詢問(wèn)。如果考試了，我會(huì)主動(dòng)將成績(jī)匯報(bào)給您（這是為了減

輕我的心理壓力）。

4．在家里吃零食，如巧克力薯片等，請(qǐng)不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會(huì)亂

吃東西，我會(huì)自己控制自己。

5．今后我們母女之間要加強(qiáng)溝通，平時(shí)以聊天形式進(jìn)行溝通，關(guān)系惡化時(shí)以書(shū)信溝通。

祝媽媽身體健康！

女兒

（表面上看，是數(shù)字的簡(jiǎn)單羅列，其實(shí)，內(nèi)容中蘊(yùn)含著深刻的主題。）

上學(xué)前，女兒把信悄悄放在母親的書(shū)桌上。

放學(xué)回家，女兒就看見(jiàn)有一封信平平整整地躺在自己的書(shū)桌上，心中竊竊驚

喜。

女兒（因吵架不再稱你“寶貝”）：

看到你的信很親切，很激動(dòng)。針對(duì)你提出的五大內(nèi)容，我也說(shuō)說(shuō)我的想法。

1．看你的日記，我不是故意的。在此說(shuō)聲“對(duì)不起”（還真有點(diǎn)不習(xí)慣）。你這條我完全贊同，有需要，我會(huì)主動(dòng)向你說(shuō)明，與你商量。

2．第二條，我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學(xué)習(xí)的事。你進(jìn)我們的房間，也要自覺(jué)遵守此款。

3．第三條，基本同意。前提是你不得欺騙我們，如違反，則此條無(wú)效（這點(diǎn)特別重要）。

4．零食無(wú)益，美麗和零食對(duì)女孩子不可兼得。這一條，我保留自己得計(jì)的意見(jiàn)，但我會(huì)改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度和方式。

5． 第五條，我完全同意。是為了你好，可以做到（天下可憐父母心）。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

母親

（透過(guò)媽媽的回復(fù)，媽媽的思想觀念、媽媽教育孩子的方法說(shuō)一目了然了。這種用事實(shí)說(shuō)話的方式，最有說(shuō)服力。）

看完信后，女兒高高興興地敲門進(jìn)了母親的房間。

[滿分解密]

滿分點(diǎn)：首先，題目扣得緊，這一點(diǎn)特別重要。開(kāi)頭，迅速點(diǎn)題，交代溝通的原因。兩封信，說(shuō)明了母女溝通的目的，溝通的內(nèi)容。結(jié)尾含蓄地暗示了母女溝通的結(jié)果，呼應(yīng)了開(kāi)頭。全文以溝通為線索，行文自然流暢，不蔓不枝。

其次，表現(xiàn)形式新。主體部分是兩封書(shū)信，它是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，信中巧妙地運(yùn)用了一些夾注，也極有創(chuàng)意。再次語(yǔ)言自然樸素，又不失風(fēng)趣。

第四篇：++中考作文輔導(dǎo)

2010年廣東省中考

生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦法，撿到打開(kāi)快樂(lè)之門的鑰匙…… 請(qǐng)以“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙

“人生多姿多彩，快樂(lè)無(wú)處不在”。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙。

蒼鷹搏擊長(zhǎng)空，快樂(lè)便是那一望無(wú)際的天空；游魚(yú)嬉戲，快樂(lè)便是那清澈可見(jiàn)的河；大樹(shù)果實(shí)累累；快樂(lè)便是每一張經(jīng)過(guò)它身邊的微笑臉孔?？鞓?lè)是幸福的，微笑的，是洋溢著祝福的。

快樂(lè)是幸福的。那天，班會(huì)課上，模擬成績(jī)單緩緩地滑落在課桌上，我像打翻了五味瓶一樣，心里像灌鉛似的味道般難過(guò)，心里想著如何向父母說(shuō)明，回到家中，父母問(wèn)我成績(jī)我無(wú)言以對(duì)，媽媽看出了我的心思，拍拍我肩對(duì)我說(shuō)：“屋外星星閃亮是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)自己與眾星的雕磨才成為最閃亮的光點(diǎn)”。我邊時(shí)才明白、領(lǐng)悟。并永記媽媽給我的話，給我信心鼓起勇氣對(duì)面中考。媽媽的語(yǔ)言是平淡的，是充滿鼓勵(lì)的，是幸福的?？鞓?lè)便是幸福，快樂(lè)便是媽媽給我的信心。那天，我撿到的快樂(lè)的鑰匙——平淡的語(yǔ)言。

快樂(lè)的是微笑的。是好友吵架后相濡以沫的語(yǔ)言，是內(nèi)心平定的良藥。與小A吵架已有一段時(shí)間了，好久沒(méi)有看到那微笑而熟悉的臉了，我心想著。放學(xué)了，一個(gè)微笑逢迎而上說(shuō)：“當(dāng)心”。原來(lái)是小A洋溢著歡樂(lè)叫我注意安全。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙——好友小A相濡以沫的微笑。她的微笑是我快樂(lè)的一部分。

快樂(lè)是洋溢著祝福的。生病上學(xué)后就聽(tīng)到一系列的祝福語(yǔ)。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙——同學(xué)祝福。

那天，我撿到了快樂(lè)的開(kāi)啟了我人生的歡樂(lè)之門。“人生多姿多彩，快樂(lè)無(wú)處不在”快樂(lè)人生，微笑對(duì)待，歡樂(lè)之門由我打開(kāi)。

那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙。

2010安徽中考：

水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠……變的是形態(tài)，不會(huì)變的是晶瑩；日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦，有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚……變的是感受，不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請(qǐng)以“不會(huì)變的是”為題目，寫(xiě)一篇文章。(55分)(1)在橫線處填寫(xiě)一個(gè)詞或短語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。(2)可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。(4)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

不會(huì)變的是堅(jiān)持

“站在十字路口前沒(méi)有人會(huì)告訴你是往左還是往右，當(dāng)真正面對(duì)時(shí)只有自己才會(huì)讓自己發(fā)光?！眿寢尩脑捨乙恢庇浽谀X海中，一直到??

沒(méi)有人會(huì)告訴你怎樣去堅(jiān)持去努力，你只有靠自己才行。

以前我只知道去想可沒(méi)有去努力去堅(jiān)持，可是一件事讓我改變了我以前的觀念。

放假的時(shí)候媽媽帶我去了黃山一趟說(shuō)是去體驗(yàn)什么叫做堅(jiān)持。我剛開(kāi)始覺(jué)的老媽這樣做是多此一舉，就沒(méi)太在意。可是到了黃山的角下時(shí)我就有一種想臨陣脫逃的感覺(jué)，看著那高大挺拔的黃山這種感覺(jué)更深了。我不想走上去，我看著有些人都是坐纜車上去的。于是我也跟媽媽要求坐纜車上去?？墒菋寢屢豢诰芙^，我以為是媽媽小氣。氣呼呼的一骨碌的向上沖，等我爬到山頂時(shí)看著山下的風(fēng)景驚訝的張大嘴巴。

媽媽來(lái)到我身邊好笑的看著我的樣子說(shuō)：“怎樣知道了嗎？我為什么不讓你坐纜車了吧？！”我疑惑的看著媽媽想從她那得到答案。

媽媽笑了笑說(shuō)：“每個(gè)人只知道享受這一時(shí)的歡快可沒(méi)想遠(yuǎn)久的利益，你看看你在自己走上來(lái)的時(shí)候有沒(méi)有看到很好看的美景啊！”我想了想然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

對(duì)啊！想想媽媽的話好像沒(méi)有錯(cuò)?？粗@眼前的美景突然想高歌一曲。我終于明白詩(shī)人的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！笔堑母杏X(jué)了。

下山的時(shí)候我們是坐纜車的，我還是不明白媽媽的用意。媽媽看了我說(shuō)：“來(lái)時(shí)和去時(shí)的感覺(jué)和風(fēng)景是不一樣的。來(lái)時(shí)你不堅(jiān)持就看不見(jiàn)你眼前的美景。”對(duì)??！沒(méi)錯(cuò)什么事都要經(jīng)過(guò)自己的努力和堅(jiān)持。同時(shí)我也明白一個(gè)道理那就是：“無(wú)數(shù)的艱難無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻，構(gòu)成整個(gè)生命的畫(huà)卷。無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)折無(wú)數(shù)的岔口教會(huì)我們堅(jiān)定和執(zhí)著；翻過(guò)這一峰卻又見(jiàn)另一峰；生命的意義在于生活，生活的意義在于真心的付出。用真心面對(duì)每一天，用微笑面對(duì)每一次挫折。在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)努力；在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)依賴；在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)執(zhí)著。生命其實(shí)是一首無(wú)悔的闕歌?！?/p>

2010北京中考：

凝聚親情，才會(huì)有幸福的家庭；凝聚友誼，才會(huì)有溫馨的集體；凝聚愛(ài)心，才會(huì)有和諧的社會(huì)；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想……請(qǐng)以“凝聚”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產(chǎn)生著無(wú)數(shù)的生命,又以毫無(wú)意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說(shuō)?！}記

堅(jiān)固的屏障

在四川抗震救災(zāi)中有這樣一個(gè)鏡頭深深刺痛了我的心：一個(gè)剛為人母的女子，還未曾體會(huì)到初為人母的快樂(lè)，還未聽(tīng)到孩子的一句媽媽，就已獨(dú)自走上通往天堂的不歸路，但當(dāng)救援人員移開(kāi)石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個(gè)生命的屏障，無(wú)限生的希望，透過(guò)石板傳來(lái)嬰兒陣陣的啼哭聲，聽(tīng)在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛(ài)的偉大，為母愛(ài)的本能。

母愛(ài)是高尚的渾厚的，無(wú)私的，即便用盡一生的愛(ài)也無(wú)法報(bào)答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因?yàn)橛辛诉@堵高墻才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮的生活，才有了避風(fēng)的港灣??

生命的橋梁

天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師以自己的身軀撐起了一個(gè)如橋梁做的藏匿處，幾個(gè)孩子無(wú)一死亡，而此時(shí)的老師早已了無(wú)人形??

面對(duì)老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛(ài)，正是因?yàn)樗麑?duì)孩子們的愛(ài)才能支起那不朽的生命的橋梁，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛藧?ài)才變得美好；因?yàn)橛辛藧?ài)才會(huì)出現(xiàn)一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛(ài)心，就會(huì)擁有許多。

生命的禮贊

“惟當(dāng)同心人，可與論金鐵?！痹趫?bào)道中我們看到了來(lái)自世界各地的支援，感受到了來(lái)自世界各地的關(guān)愛(ài)。無(wú)數(shù)的支援隊(duì)員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認(rèn)識(shí)，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個(gè)刺眼的大字，無(wú)論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無(wú)存??他們共同的目標(biāo)而努力，為了共同的勝利而作戰(zhàn)，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當(dāng)個(gè)人集中到一個(gè)集體時(shí)，個(gè)人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時(shí)代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動(dòng)起來(lái)，去尋找自由滿足。不過(guò)，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無(wú)私的和獻(xiàn)身于某個(gè)理想的形式取得高度的成就??”

凝聚

無(wú)數(shù)滴小水珠凝聚起來(lái)，歡呼著東流入海；億萬(wàn)座星辰凝聚起來(lái)，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關(guān)懷，為我凝聚了愛(ài)的力量。

清晨的一抹陽(yáng)光倉(cāng)促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫(huà)面的配樂(lè)。人生中遇到的第一個(gè)關(guān)隘，我渴望能夠順利通過(guò)。

媽媽把昨夜就準(zhǔn)備好的早餐推到我面前?！安怀粤??！蔽颐Ｈ坏?fù)u搖頭，大腦一片空白?！俺园桑欢ㄒＷC在考場(chǎng)上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說(shuō)，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運(yùn)劑呢。吃了就能考好?！甭曇糨p巧。我沒(méi)再拒絕。溫?zé)岬呐Ｄ添樦屎砭従徚飨?，延伸到心底融化開(kāi)一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時(shí)候也出來(lái)了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒(méi)有說(shuō)話。自始至終奶奶才說(shuō)了一句：“別忘帶東西，好好考?！彼穆曇衾锫詭е恍┥硢?，我記得昨夜很晚我出來(lái)的時(shí)候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動(dòng)慢慢涌出來(lái)。我從中奶奶的聲音里聽(tīng)到了莫大的鼓勵(lì)和信心。我點(diǎn)點(diǎn)頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書(shū)包，問(wèn)?！澳惆值酵＼噲?chǎng)開(kāi)車去了，他過(guò)會(huì)兒要直接把車停到樓下?！蹦棠袒卮?。

餐廳里是一片沉寂，陽(yáng)光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無(wú)言，只有凝聚起來(lái)的力量和鼓勵(lì)慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內(nèi)心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對(duì)我微笑，帶著幾分鼓勵(lì)，幾分沉著?！坝梦宜湍銌?？”媽媽輕聲問(wèn)?！安挥昧?，有我爸呢?！蔽倚χf(shuō)。然后餐廳里持續(xù)著堅(jiān)定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛(ài)的力量，以及走向考場(chǎng)的信心。

爸爸已經(jīng)將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽(tīng)到背后傳來(lái)媽媽溫暖的聲音：“你沒(méi)問(wèn)題的，好好考，等著聽(tīng)你的好消息?！蹦且豢?，感動(dòng)和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)媽媽和奶奶綻開(kāi)了一個(gè)笑容，走出門，同時(shí)將餐廳中那凝聚著愛(ài)的畫(huà)面烙在心底，陽(yáng)光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因?yàn)樗蔚哪?；夜空的璀璨是因?yàn)橛辛诵浅降哪?。而這份凝聚的親情，則給予我無(wú)盡的信心，鼓勵(lì)著我，感動(dòng)著我，伴隨我勇敢地邁過(guò)未來(lái)之路，走過(guò)那些人生的坎坷。

2010年北京市燕山中考：

題目：“總有一種記憶值得珍藏”

人生是一次遠(yuǎn)航。起錨時(shí)的林林總總，那岸上的斑駁，那港灣的紛雜，深深烙進(jìn)你的心底。當(dāng)你在漫無(wú)邊際的海上漂浮，從心底蕩起的思緒便來(lái)慰勞你的寂寞；當(dāng)你在翻騰咆哮的浪谷間爭(zhēng)斗，從心底迸發(fā)的潛力便來(lái)支撐你的肌骨。人生歷程像一本本日歷，不同時(shí)間段折合成冊(cè)。初中畢業(yè)在即的你，在裝訂你的這段歷程時(shí)會(huì)梳理出怎樣的冊(cè)頁(yè)呢？請(qǐng)以“總有一種記憶值得珍藏”為題完成作文。

總有一種記憶值得珍藏

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)登上十二歲這個(gè)階梯。這十二年中，我在人生的道路上，留下了一個(gè)個(gè)深深淺

淺的腳印。頷首一望，那斑斑駁駁的腳印，展現(xiàn)了我自己五彩斑斕的生活。在這腳印中，有一個(gè)最深最大的，它在我的腦海中浮現(xiàn)，揮之不去??

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。我哼著歌，又蹦又跳地“蹦”進(jìn)了一個(gè)游泳館。這個(gè)游戲館內(nèi)有好幾個(gè)水滑梯和一個(gè)幾乎像湖那樣大的游泳池。那時(shí)的我雖然還不會(huì)游泳，不敢去那個(gè)大游泳池的中央，但是幾個(gè)水滑梯也足以使我興奮不已了。

我進(jìn)入了游泳館，輕車熟路地跑到水滑梯頂部，身子往下一坐便滑下去。享受著那份久違的快感，聽(tīng)著耳邊呼呼的風(fēng)聲，真是說(shuō)不盡的痛快??！當(dāng)我滑了不知幾十遍，滑膩了后，我沿著“湖”邊的環(huán)形水道走了一圈，看見(jiàn)這個(gè)水道有一個(gè)缺口通向“湖”的那廣闊的水面。我快速在齊腰深的水中向那個(gè)缺口走去。轉(zhuǎn)眼間，我已站在那個(gè)缺口邊上了。

我看見(jiàn)泳池的水深和水道中的水深似乎差不多，我便走到缺口上，準(zhǔn)備步入那個(gè)“湖”，忽然感到水深了起來(lái)！我心中一驚，不料一腳踏空，我掉進(jìn)深水中了。

我在那水中沉下水底，又浮上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我處于“湖”的中央，也就是最深的水域！沉浮幾次之后，我喉嚨被嗆住了。無(wú)力掙扎的我只好任自己在水中沉浮，眼前一片漆黑??

我感覺(jué)自己不再沉浮，而是在下沉。

突然，一只有力的手抓住了我，把我提到了岸上。我覺(jué)得那沉浮的幾秒鐘就像幾年一樣漫長(zhǎng)。

我睜開(kāi)了眼睛。眼前是一位陌生的叔叔?？次覜](méi)什么事，關(guān)切地對(duì)我說(shuō)了一聲“你沒(méi)事吧，注意點(diǎn)安全”就走了。原來(lái)，這位叔叔看見(jiàn)我在掙扎，想也沒(méi)想就奮力游過(guò)來(lái)救了我。在我這十二年走過(guò)的道路上，這件事一直珍藏在記憶深處，揮之不去。那些代表榮譽(yù)的獎(jiǎng)牌、紅花都會(huì)隨著時(shí)光的飛逝而被我淡忘。但是，我永遠(yuǎn)忘不了這件事，也永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)我并不知曉名字的救命恩人——它讓我懂得了什么是愛(ài)，什么愛(ài)最可貴。

2010年廣西桂林中考：

題目： 誤會(huì)

要求：① 請(qǐng)以“誤會(huì)”為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文，不少于600字。② 中心突出，主題明確，有真情實(shí)感。③ 正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用X X或虛擬名稱替代。

誤會(huì)

父母是伴著我走過(guò)十四年的人。父母總是無(wú)私的關(guān)愛(ài)著我，也許因?yàn)槭窃诟改傅年P(guān)愛(ài)下漸漸長(zhǎng)大，覺(jué)得父母的愛(ài)不象以前那樣無(wú)微不至，小時(shí)候我總在煙雨中能找到來(lái)送傘一臉焦急的母親，可現(xiàn)在我有時(shí)只能望著從天飄下來(lái)的雨滴發(fā)呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現(xiàn)在的我只能與家中的書(shū)本做伴。每當(dāng)這時(shí)總是自我安慰，自己已經(jīng)張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時(shí)涌出一陣陣失落。

已經(jīng)記不起來(lái)是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風(fēng)，下起了冰冷的血耔，原來(lái)已經(jīng)感冒的我想著母親會(huì)不會(huì)出現(xiàn)。天色慢慢的暗了下來(lái)，我?guī)е男淖咴诔醮旱娘L(fēng)雨中，安慰自己，父母也許不在家。

當(dāng)我頂著一頭濕漉漉的頭發(fā)打開(kāi)家門時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒起，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了!你們?yōu)槭裁床唤o我送傘呢?”我非常想大聲的叫出來(lái)，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來(lái)，隨之而來(lái)的是一陣陣頭痛，我顧不上說(shuō)話的父母，扔下書(shū)包便躺在床上。

不知過(guò)了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來(lái)一碗姜湯，我喝的時(shí)候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責(zé)，我裝著沒(méi)看見(jiàn)，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

第二天醒來(lái)，窗外已是陽(yáng)光燦爛，我的頭也被那碗姜湯帶走了。我走到客廳發(fā)現(xiàn)那桌子放著感冒藥和熱氣騰騰的早餐，旁邊有一張字條媽媽的字跡跌入眼簾：“對(duì)不起，兒子!爸媽沒(méi)想到你會(huì)因此而病倒，本來(lái)是想讓你自己懂得照顧自己但我和你爸有點(diǎn)心急，才??不管怎樣，你要相信爸爸媽媽都是永遠(yuǎn)愛(ài)你的??”

眼淚涌出，心中的歉意像海水般澎湃起來(lái)：“爸，媽，我錯(cuò)怪你們了??”

誤會(huì)

誤，錯(cuò)也；會(huì)，即理解。誤會(huì)，就是錯(cuò)誤的理解?？v是智者，也難免有“千慮一失”之時(shí)，更何況眾人呢？誤會(huì)之生，實(shí)屬正常。

誤會(huì)已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢？

默然不語(yǔ)，破口大罵，此皆誤會(huì)之癥。誤會(huì)產(chǎn)生前后，人與人之心靈往往相隔甚遠(yuǎn)，心靈之音難以傳達(dá)，故會(huì)大聲爭(zhēng)吵，或干脆充耳不聞，心靈的隔閡愈積愈厚，誤會(huì)就會(huì)趁隙而入。此時(shí)須架一座寬容之橋，洞悉對(duì)方的心靈世界，學(xué)會(huì)換位思考，才不至于一葉障目，霧里觀花，誤會(huì)也就煙消云散了。

誤會(huì)多因瑣事而生，加以沖動(dòng)之火助長(zhǎng)，便會(huì)產(chǎn)生星火燎原之勢(shì)，一發(fā)不可收拾。是故，縱使是心有靈犀的戀人之間也難免誤會(huì)連連。此時(shí)所需之良藥便是一輪松間明月，或一縷江上清風(fēng)，來(lái)?yè)嵛繜┰甑男撵`，消融心靈的隔膜。臥于理智之石旁，啜一口冷靜之茶，看天邊云卷云舒，觀園間花開(kāi)花落。用冷靜的甘露滋潤(rùn)排斥的心靈，澆滅沖動(dòng)的火花，沖散誤會(huì)的煙云；用理智的光輝驅(qū)散猜疑的陰霾，消融誤會(huì)的冰封。惟有冷靜與理智坐守心靈之門，誤會(huì)便無(wú)可趁之機(jī)。

如果說(shuō)冷靜與理智能阻擋誤會(huì)的侵入，那么，開(kāi)闊的胸襟則能使之永遠(yuǎn)地消逝于朗朗乾坤。曠達(dá)之人，不會(huì)苦苦地挽留夕陽(yáng)的影子，亦不會(huì)久久地感傷春光的消逝，他們能包容你的無(wú)知、愚拙以及放肆。自然，他們自己也從不會(huì)讓誤會(huì)近身?？v觀古今誤解之輩，皆為心胸狹窄，小肚雞腸之人。比如《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉便是個(gè)有點(diǎn)小性子之人，喜“咬文嚼字”，對(duì)無(wú)心之言妄加揣測(cè)，折磨自己原已不堪重負(fù)的心靈，不得不說(shuō)她的命殞歸天與她的小性子有莫大的關(guān)系。由此可見(jiàn)，誤會(huì)不僅是人際關(guān)系的一劑毒藥，于己之身心也是極為不利的。以小性子來(lái)忖度他人言語(yǔ)，只會(huì)杯弓蛇影，風(fēng)聲鶴唳，給人的心靈以無(wú)情的摧殘。以曠達(dá)的心胸來(lái)旁觀世間百態(tài)，誤會(huì)便無(wú)處可生無(wú)處可藏。

以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動(dòng)之火，誤會(huì)之種子就無(wú)可萌發(fā)；以曠達(dá)之胸懷包容世間萬(wàn)物，誤會(huì)之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠(yuǎn)清澈明凈，人生之路自是永無(wú)誤會(huì)之恨。

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產(chǎn)生著無(wú)數(shù)的生命,又以毫無(wú)意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說(shuō)?！}記

堅(jiān)固的屏障在四川抗震救災(zāi)中有這樣一個(gè)鏡頭深深刺痛了我的心：一個(gè)剛為人母的女子，還未曾體會(huì)到初為人母的快樂(lè)，還未聽(tīng)到孩子的一句媽媽，就已獨(dú)自走上通往天堂的不歸路，但當(dāng)救援人員移開(kāi)石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個(gè)生命的屏障，無(wú)限生的希望，透過(guò)石板傳來(lái)嬰兒陣陣的啼哭聲，聽(tīng)在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛(ài)的偉大，為母愛(ài)的本能。

母愛(ài)是高尚的渾厚的，無(wú)私的，即便用盡一生的愛(ài)也無(wú)法報(bào)答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因?yàn)橛辛诉@堵高墻才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮的生活，才有了避風(fēng)的港灣??

生命的橋梁天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師以自己的身軀撐起了一個(gè)如橋梁做的藏匿處，幾個(gè)孩子無(wú)一死亡，而此時(shí)的老師早已了無(wú)人形??

面對(duì)老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛(ài)，正是因?yàn)樗麑?duì)孩子們的愛(ài)才能支起那不朽的生命的橋梁，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛藧?ài)才變得美好；因?yàn)橛辛藧?ài)才會(huì)出現(xiàn)一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛(ài)心，就會(huì)擁有許多。

生命的禮贊“惟當(dāng)同心人，可與論金鐵?！痹趫?bào)道中我們看到了來(lái)自世界各地的支援，感受到了來(lái)自世界各地的關(guān)愛(ài)。無(wú)數(shù)的支援隊(duì)員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認(rèn)識(shí)，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個(gè)刺眼的大字，無(wú)論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無(wú)存??他們共同的目標(biāo)而努力，為了共同的勝利而作戰(zhàn)，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當(dāng)個(gè)人集中到一個(gè)集體時(shí)，個(gè)人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時(shí)代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動(dòng)起來(lái)，去尋找自由滿足。不過(guò)，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無(wú)私的和獻(xiàn)身于某個(gè)理想的形式取得高度的成就??”

凝聚

無(wú)數(shù)滴小水珠凝聚起來(lái)，歡呼著東流入海；億萬(wàn)座星辰凝聚起來(lái)，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關(guān)懷，為我凝聚了愛(ài)的力量。

清晨的一抹陽(yáng)光倉(cāng)促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫(huà)面的配樂(lè)。人生中遇到的第一個(gè)關(guān)隘，我渴望能夠順利通過(guò)。

媽媽把昨夜就準(zhǔn)備好的早餐推到我面前?！安怀粤恕！蔽颐Ｈ坏?fù)u搖頭，大腦一片空白?！俺园?，一定要保證在考場(chǎng)上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說(shuō)，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運(yùn)劑呢。吃了就能考好?！甭曇糨p巧。我沒(méi)再拒絕。溫?zé)岬呐Ｄ添樦屎砭従徚飨拢由斓叫牡兹诨_(kāi)一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時(shí)候也出來(lái)了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒(méi)有說(shuō)話。自始至終奶奶才說(shuō)了一句：“別忘帶東西，好好考?！彼穆曇衾锫詭е恍┥硢?，我記得昨夜很晚我出來(lái)的時(shí)候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動(dòng)慢慢涌出來(lái)。我從中奶奶的聲音里聽(tīng)到了莫大的鼓勵(lì)和信心。我點(diǎn)點(diǎn)頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力?！拔野帜?？”我收拾好書(shū)包，問(wèn)。“你爸到停車場(chǎng)開(kāi)車去了，他過(guò)會(huì)兒要直接把車停到樓下?！蹦棠袒卮?。

餐廳里是一片沉寂，陽(yáng)光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無(wú)言，只有凝聚起來(lái)的力量和鼓勵(lì)慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內(nèi)心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對(duì)我微笑，帶著幾分鼓勵(lì)，幾分沉著?！坝梦宜湍銌?？”媽媽輕聲問(wèn)?！安挥昧?，有我爸呢。”我笑著說(shuō)。然后餐廳里持續(xù)著堅(jiān)定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛(ài)的力量，以及走向考場(chǎng)的信心。

爸爸已經(jīng)將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽(tīng)到背后傳來(lái)媽媽溫暖的聲音：“你沒(méi)問(wèn)題的，好好考，等著聽(tīng)你的好消息?！蹦且豢蹋袆?dòng)和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)媽媽和奶奶綻開(kāi)了一個(gè)笑容，走出門，同時(shí)將餐廳中那凝聚著愛(ài)的畫(huà)面烙在心底，陽(yáng)光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因?yàn)樗蔚哪郏灰箍盏蔫彩且驗(yàn)橛辛诵浅降哪?。而這份凝聚的親情，則給予我無(wú)盡的信心，鼓勵(lì)著我，感動(dòng)著我，伴隨我勇敢地邁過(guò)未來(lái)之路，走過(guò)那些人生的坎坷。

第五篇：中考作文輔導(dǎo)

中考作文實(shí)戰(zhàn)篇一 ： 寫(xiě)“我”類作文訓(xùn)練

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．多角度的認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)“我”的豐富多彩。

2．抓住自己的特征，力求有創(chuàng)意地展現(xiàn)自我。

3．根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和文體。

4．感情真摯地表達(dá)，力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

5．善用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

6．寫(xiě)記敘文做到內(nèi)容具體，寫(xiě)議論文做到有理有據(jù)，寫(xiě)散文做到形散神聚。

【中考題鏈接】

1、①我自豪，我是-------②其實(shí)，我真的很棒③為自己豎起大拇指（“豎起大拇指”常用來(lái)表示鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美、自豪；也可用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣）

2、①我終于戰(zhàn)勝了-------（每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自卑、懶惰、粗心------請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，把題目補(bǔ)充完整作文。）②我也銜過(guò)一枚青橄欖

3、當(dāng)我面對(duì)------的時(shí)候（榮譽(yù)、成功、挫折、鼓勵(lì)、某種目光-----）

4、①我長(zhǎng)大了②成長(zhǎng)（成長(zhǎng)伴隨著人的一生。成長(zhǎng)的過(guò)程曲折坎坷，成長(zhǎng)的故事豐富多彩。人是這樣，世界上萬(wàn)事莫不這樣。關(guān)于成長(zhǎng)，你一定還有好多話要說(shuō)-----）

5、①我從來(lái)沒(méi)有這樣--------（歡樂(lè)、痛苦、懊悔、傷心、幸福）②那一天我好---------（難過(guò)、快樂(lè)、遺憾、后悔）③------的淚水（高興、激動(dòng)、幸福、驕傲、傷心、后悔、思念）

6、①我渴望-------（渴望表示急切的盼望，所以內(nèi)容肯定是積極的、未實(shí)現(xiàn)的愿望。如渴望父母師長(zhǎng)的理解，渴望友誼、平等、成功-----②渴望得到-----（世上誰(shuí)沒(méi)有追求？誰(shuí)沒(méi)有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解、愛(ài)護(hù)、溫暖----也許有人渴望得到一本好書(shū)、一臺(tái)電腦-----）③我最需要理解

7、，我想對(duì)你說(shuō)

8、①②是一種享受

9、①我的另一片天地（同學(xué)們除了日常功課的學(xué)習(xí)外，還有各種各樣自己的天地，請(qǐng)把你那另一片天地展示給大家）

10、我的一天（中學(xué)生的生活是豐富多彩的，無(wú)論是家庭生活、學(xué)校生活，還是社會(huì)生活，這精彩紛呈的生活是有無(wú)數(shù)個(gè)閃光的日子構(gòu)成，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最值得寫(xiě)的一天）

11、我在------學(xué)到了語(yǔ)文（“電視里”/游戲中/報(bào)紙里/語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除了語(yǔ)文課外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。）

12、①我喜歡的課外讀物②我愛(ài)看的-------（一個(gè)電視節(jié)目、一份報(bào)紙、體育比賽-------）

13、這件事告訴我-------（生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你做人要誠(chéng)實(shí)，面對(duì)困難要樂(lè)觀，榮譽(yù)不僅屬于自己，要關(guān)心別人。寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷和切身感受）

14、我深深感受到了--------（成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠(chéng)實(shí)的可敬）/生活使我懂得了-------

13、假如雙休日真正屬于我14、十年后的我/、我的未來(lái)（同學(xué)們對(duì)未來(lái)的自我，未來(lái)的生活及未來(lái)的世界，你一定有過(guò)自己的夢(mèng)想，自己的思考。）/我的夢(mèng)想

15、.題目：我眼中的________要求：先將題目補(bǔ)充完整（可以寫(xiě)人、事、物，如“母親、考試、大?！钡龋Ｎ捏w不限，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

16、.題目：我成長(zhǎng)中的一件事

要求：①要寫(xiě)有意義的事。②不寫(xiě)詩(shī)歌③要運(yùn)用描寫(xiě)方法。④字?jǐn)?shù)不少于600字。

17、.題目：我和老師說(shuō)心里話

要求：①可針對(duì)校園生活中某一方面(學(xué)習(xí)情況，師生關(guān)系，周圍發(fā)生的事情等)，談一些真

實(shí)的想法。②以記敘為主，可適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)(場(chǎng)面、語(yǔ)言、外貌等)、抒情等表達(dá)方式。②不

少于600字。

18、我美麗，因?yàn)槲?9、請(qǐng)以“_____________，觸動(dòng)了我的心靈（牽動(dòng)了我的情思）”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①根據(jù)自己所寫(xiě)文章內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②選擇你最能駕馭的文體抒寫(xiě)真情實(shí)感；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。

20、壘高自己

【知識(shí)累積】

一、認(rèn)識(shí)自我的方法

1．調(diào)查了解法：通過(guò)向父母、老師、同學(xué)、鄉(xiāng)鄰調(diào)查詢問(wèn)“我”過(guò)去的表現(xiàn)及對(duì)“我”的評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。

2．發(fā)散回憶法：從家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)角度去回憶“我”在不同時(shí)期、不同方面的所

作所為來(lái)了解自我。

3．自我剖析法：通過(guò)日記等形式對(duì)自己的一言一行進(jìn)行記載和分析來(lái)解剖自己。

4．辯證思考法：用變化的眼光看自己面向未來(lái)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，用辯證的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己。

二、刻畫(huà)自我的方法

1．繪形傳神法：通過(guò)對(duì)“我”的容貌、神態(tài)、身材、服飾、聲音乃至舉手投足等外在形態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)揭示我的精神世界和性格特征。

2．行動(dòng)表現(xiàn)法：通過(guò)對(duì)“我”的行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”的思想性格。

3．內(nèi)心獨(dú)白法：通過(guò)“我”的自言自語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)“我”的形象,展示“我”的性格和內(nèi)心世界。

4．以物托人法:：通過(guò)描寫(xiě)與“我”有關(guān)的物來(lái)烘托“我”的個(gè)性和思想品格。

5．側(cè)面烘托法：通過(guò)旁人對(duì)“我”的觀察、議論和評(píng)價(jià)來(lái)展示“我”的方方面面。

6．定點(diǎn)特寫(xiě)法：通過(guò)對(duì)“我”的某一突出“點(diǎn)”進(jìn)行特寫(xiě)式描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)我的精神風(fēng)貌。

三、積累“我”的名言

1．自己把自己說(shuō)服了，是一種理智的勝利;自己把自己感動(dòng)了，是一種心靈的升華；自己把

自己征服了，是一種人生的成熟。大凡說(shuō)服了，感動(dòng)了，征服了自己的人，就有力量征服一

切挫折、痛苦和不幸。(蔣金鏞)

2．可以說(shuō)，人生的過(guò)程，是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。是一個(gè)不斷挖掘自己的過(guò)程。

(陸星兒)

3．能佩服別人絕不會(huì)顯得你無(wú)能，能佩服別人恰恰說(shuō)明你自信，能佩服別人也是一種幸福。(李鈞)

4．成功者不一定要求才智過(guò)人，但必須氣質(zhì)特殊，他恨自己，不相信自己不能成功，這種

巨大的精神能量使他排除萬(wàn)難，最終成功。(劉墉)

【中考名題導(dǎo)引與范例引路】

[中考名題之一]

題目：有這樣一則猶太諺語(yǔ)：“你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫(xiě)著‘我只是一

粒塵埃’，另一張上則寫(xiě)著‘世界為我而造’?！钡拇_，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生之中，滄

海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之間，獨(dú)一無(wú)二，不可替代。對(duì)自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗。

請(qǐng)以“讀我”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：自選角度；自定立意；除詩(shī)歌外，文體不限。

【審題】

這道題其實(shí)就是審題難，過(guò)了審題這一關(guān)，就“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”了。

命題者在命題時(shí)玩了個(gè)語(yǔ)言游戲，在“我”之前加了個(gè)略帶點(diǎn)兒詩(shī)意的“讀”字，將考生往文學(xué)素養(yǎng)要求高的抒情散文方向誤導(dǎo)，而材料（準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該叫引子）中的“渺小”和“重要”卻充滿了思辯意味，于是不少考生在“情與理”和“渺小與重要”的天羅地網(wǎng)之間，左沖右突，終不得其門而入。

比較“我”和“讀我”這兩個(gè)題目就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩道題的寫(xiě)作重心有很大的不同，前者是個(gè)名詞，有關(guān)“我”的一切都可以寫(xiě)，我的理想，我的性情，我的興趣，我的煩惱，我的家庭??，審題上毫無(wú)難度，只是立意上有高低罷了；而“讀我”，就不同了，這是個(gè)動(dòng)詞性短語(yǔ)，詞義的重心偏在表示動(dòng)作行為的“讀”字上，雖然寫(xiě)作的過(guò)程中肯定牽扯到讀到我的“內(nèi)容”，但這不是寫(xiě)作的重心，重心在“讀”字。不少考生，甚至是一些作文高手鎩羽，主要是把重心放到了我的“內(nèi)容”上，寫(xiě)出的是“我的??”——那是給小學(xué)生布置的作文題，因?yàn)樗鼛缀鯔z測(cè)不出考生的思維品質(zhì)——那么如何在“讀”字上做文章呢？

考生如果吃透了題干中的紅體字，并能從中得到有益的提示，寫(xiě)作議論文，一點(diǎn)也不難！“對(duì)自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗?！薄瓣P(guān)乎人生成敗”，說(shuō)的是“讀我”的意義，“伴隨人生始終”說(shuō)的是“讀我”的方法。這樣一想，所謂“讀我”其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的“反思自我”。

有不少考生思維囿于材料中的那個(gè)猶太諺語(yǔ)，只在“我的渺小和我很重要”上打轉(zhuǎn)，拓展不開(kāi)。殊不知，你那是自己主動(dòng)把腦袋伸進(jìn)枷鎖里，是自己找罪受，怨不得人，你不知道那只是引子嗎？它的作用僅僅是引出“品讀審視自我”這個(gè)話題，你完全可以把它撇在一邊，她只是個(gè)媒婆，你帶著你的“新娘”走就行了，誰(shuí)叫你把她也背著上路的呢？——所有這一類引子材料，其功用只是引子，只要未出現(xiàn)“根據(jù)你對(duì)材料的理解作文”的明確要求——如果有這個(gè)要求，那它就是“嫁妝”，你就必須帶上——你就不用理它。

【思路點(diǎn)撥】

（一）議論文：

分論點(diǎn)設(shè)置示例：

“為什么”層面：

*讀我的優(yōu)點(diǎn)，可以獲得自信和力量。

*讀我的缺點(diǎn)，可以獲得冷靜和寬容。

*讀我的過(guò)錯(cuò)，可以獲得自我救贖。

*讀我的過(guò)去，可以更好地把握現(xiàn)在。

*讀我的現(xiàn)在，可以預(yù)測(cè)未來(lái)。

“怎么樣”層面：

*讀我，跳出“我”之外。

(論點(diǎn)解析：讀我，要從第三者的角度，理性的角度?！爸亲右舌彙钡墓适绿嵝盐覀?，情感有時(shí)會(huì)扭曲我們對(duì)事物的認(rèn)知。）

*讀我，從我的“影子”開(kāi)始。

（論點(diǎn)解析：當(dāng)我們因?yàn)椤吧碓诖松街小?，而“不識(shí)廬山真面目”時(shí)，我們不妨把目光投向我們的朋友。古語(yǔ)說(shuō)“物以類聚，人以群分”；西諺說(shuō)“你要想了解一個(gè)人，了解他的朋友就夠了”，“與烏鴉在一起的，不可能有雄鷹”。朋友就是一面鏡子。

*讀我，不懼刮骨療毒，壯士斷腕。

（論點(diǎn)解析：解剖自己不像解剖麻雀那么簡(jiǎn)單，解剖麻雀疼的是麻雀，解剖自我，疼的是自身，可是如果我們沒(méi)有勇氣對(duì)自己“動(dòng)刀子”，我們就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，也就阻斷了自新之途）

*讀我，是個(gè)終生話題。

（論點(diǎn)解析：我在變，時(shí)代也在變，要想自己不被“銹蝕”，要想自己不落伍于時(shí)代，我們就必須常常把自己“打開(kāi)”，進(jìn)行審讀，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃）

（二）記敘文

就這個(gè)題目而言，寫(xiě)作記敘文，難度比較大。因?yàn)椋瑢?xiě)出“我”“如何如何”并不難，難在要寫(xiě)出“解讀”的過(guò)程。弄不好，就把文章寫(xiě)成了“我”而不是“讀我”。

在此，給大家一個(gè)故事梗概（原創(chuàng)），選擇寫(xiě)記敘文的考生可以用這個(gè)做腳本來(lái)練筆。記敘文故事梗概：父親是個(gè)殘疾人，跛腳。在一家福利廠工作，薪水很微薄，可是父親卻花三萬(wàn)塊錢把我送到縣城最好的初中讀書(shū)。我也很爭(zhēng)氣，不講究吃穿，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，在我眼里，最高的獎(jiǎng)勵(lì)不是大紅獎(jiǎng)狀，不是100元獎(jiǎng)學(xué)金，而是父親的燦爛的微笑和一句“我就知道我們丫頭不簡(jiǎn)單！”的夸獎(jiǎng)。中考時(shí)，別人家家長(zhǎng)都來(lái)送考，父親也想來(lái)，我找個(gè)借口拒絕了，讓媽媽來(lái)。去年學(xué)業(yè)水平考試，媽媽來(lái)了，但我看見(jiàn)離媽媽不遠(yuǎn)的地方，父親站那兒，人潮洶涌，父親一動(dòng)不動(dòng)，有人撞上父親，父親只踉蹌了一下，依然站住了??可是我卻沒(méi)有勇氣走上前去叫一聲“爸爸”。這次高考，父親沒(méi)來(lái)，我也不以為意?？墒亲蛱焱黹g我去逛超市的時(shí)候，碰上一位同學(xué)，我知道她媽媽是鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所的清潔工，一條腿也有點(diǎn)瘸，她挽著媽媽的手，見(jiàn)我走來(lái)，笑盈盈把我介紹給她媽??我讀出我的虛榮和自私，我讀出了我的冷漠和不孝??我希望父親能看到我在考場(chǎng)寫(xiě)下的這篇文章，我希望高考結(jié)束后父親能接我回家，那時(shí)我希望能挽著父親的手，做他的一條腿??

【佳作文選】

讀我（一）

讀一本好書(shū)，能讀出生命的真諦與哲學(xué)啟示，讀自己，讀我，我讀出了??

人只是一根有思想的蘆葦，我是那其中的一員，所以我更加如同蘆葦一樣渺小，然而獨(dú)一無(wú)二的思想創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無(wú)二的我，我驕傲自豪。一千年前，蘇子與客泛舟游于赤壁之下，那“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的言論是客人的真情實(shí)感，是的，我如蜉蝣，如粟粒，我的一生就如宇宙一眨眼的瞬間。我沒(méi)有彭祖的長(zhǎng)久，但不必莫名感傷，蕓蕓眾生中，每一個(gè)人都是平等的，每一個(gè)人的生命都是短暫的、渺小的。我肯定我的渺小。我肯定我的獨(dú)一無(wú)二。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們每個(gè)人都仿佛是一塊塊潔白無(wú)漬的布匹，被命運(yùn)之手投進(jìn)一只只大染缸，等待著被同化，被染上色彩斑斕的花色，既然我是獨(dú)一無(wú)二的，又怎能被同化，怎能沾染上世俗的顏色？我的思想不能被同化，就像不能找出另一個(gè)我來(lái)一樣。陶淵明種菊、賞菊不就是一種堅(jiān)持自我的表現(xiàn)嗎？讀郭沫若的《女神》，我震撼了，那激進(jìn)的天狗，象天神一般，吞噬太陽(yáng)，月亮甚至整個(gè)宇宙，與眾不同，獨(dú)立的個(gè)性正是我所追求的。好罷，就讓我變成天狗，吞噬一切，蔑視一切，追求個(gè)性，追求自我。

時(shí)間總是在我不經(jīng)意間悄悄溜走，即使我的生命是如此短暫。生命的短暫警示我珍惜一分一秒，不為碌碌無(wú)為而羞愧，不為虛度光陰而后悔，雖然我只走過(guò)了短短的幾十年，但是這個(gè)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的、充滿回憶的。正因?yàn)樗錆M了對(duì)與錯(cuò)，失敗的教訓(xùn)與成功的喜悅，我才更應(yīng)該不時(shí)停下來(lái)，回頭看看那些曲折的腳印，細(xì)細(xì)回味那些曾經(jīng)坎坷、曾經(jīng)深刻的地方。無(wú)論是失敗還是成功，都是我驕傲的資本，是我人生中寶貴的財(cái)富，審視自己的不足，肯定自己的長(zhǎng)處，將那些資本當(dāng)作推動(dòng)我前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)做失意時(shí)的鼓勵(lì)，我相信我能走得更遠(yuǎn)更輕松。審視自我，也是一種前進(jìn)的獨(dú)特方式。

讀我，讀出自我。讀我，做驕傲的我、真實(shí)的我、積極的我。

我也是生活的主角

我扶著石頭欄桿，站在窗臺(tái)上仰望，就像是第一次仰望天空一樣。突然間，我發(fā)現(xiàn)天空的藍(lán)，感覺(jué)好像在飛，飛得好高好高。低下頭，看著沒(méi)有活力的汽車和建筑物冷冰冰地注視著我。每天都在他們之間穿梭，現(xiàn)在，卻又覺(jué)得是那么的陌生。我覺(jué)得我的眼睛好酸，揉了揉，才發(fā)現(xiàn)，哪里只有眼睛才疲憊呢？我的身體，我的心，在頃刻之間就好像要裂開(kāi)，我累極了。我仿佛又看見(jiàn)了。每次，坐在講臺(tái)下，我的身份是學(xué)生，必須認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生；每次，站在街頭上，我的身份是路人，必須來(lái)來(lái)往往的路人；每次，回到了家里，我的身份是孩子，必須聽(tīng)從父母的孩子。每一天，我都在忙于各種各樣的事情，在忙忙碌碌的人海中，我只是一個(gè)匆匆的過(guò)路人。無(wú)論是哪一個(gè)場(chǎng)景，我都是生活這個(gè)導(dǎo)演所安排的配角，甚至是一個(gè)剛出道的配角，距離主角，遙不可及。從來(lái)沒(méi)想，也不敢想。

又一次孤零零地站在街頭，汽車和建筑物還是那樣冷冰冰地注視著我。那是站在是早已忘記的某個(gè)地點(diǎn)和時(shí)間，望著匆匆的面色嚴(yán)肅的人群，好像絲毫沒(méi)有要停下來(lái)的痕跡，我的腦袋眩暈，我是真的煩了！我再也不想做一個(gè)來(lái)也匆匆，去也匆匆的配角，我失控地大叫一聲：我也是生活的主角！我的這聲吶喊，好像被他聽(tīng)見(jiàn)，被生活聽(tīng)見(jiàn)。隨后，他把我叫到跟前，沉思了許久。最后，他終于抬起頭，像下了很大的決心一樣，說(shuō)：先試一下吧。然后就頭也不回地走了。

接踵的生活，我便慢慢開(kāi)始不習(xí)慣像以前一樣若無(wú)其事的默默地走過(guò)街頭，因?yàn)樗鼤?huì)讓我感覺(jué)心里悶得十分難受，從此心里就結(jié)了一個(gè)疙瘩，我的以前是怎樣走過(guò)來(lái)的呢？一定下了挺大的決心吧？我想逃避，我想擺脫以前的重重記憶，我不想還是那個(gè)懵懂的傻傻的以前，我的心在激動(dòng)地跳躍，它說(shuō)：我好自由！這不是生活教我的，只是我的直覺(jué)罷了，但是，我還是喜歡我的直覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我再次仰望天空時(shí)，我的眼睛里是藍(lán)的天，是鉆藍(lán)的色彩，藍(lán)的透了你的心，清了你的眼。我開(kāi)始了別人口中那所謂的個(gè)性生活，我發(fā)現(xiàn)，生活讓我覺(jué)得我自己擁有越來(lái)越鮮明的心情。這樣想著，步子就輕快了。太陽(yáng)起來(lái)了，灰色的霧總是會(huì)散得很快，我當(dāng)然是不敢期待彩虹的，我恐怕還沒(méi)有那么真，但我也總算是解脫出來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)呼了一口氣。因?yàn)檫@一切，我都好像是在夢(mèng)中度過(guò)的。一切的東西，它來(lái)了，又去了，我哪里又會(huì)知道我在哪里呢？那都只不過(guò)是好的和不好的夢(mèng)的差別罷了吧。

于是，我便用極快的時(shí)間熟悉了當(dāng)主角的生活。所以，步子越來(lái)越快，心情揚(yáng)起的帆越來(lái)越高，我內(nèi)心的小宇宙似乎比以前更加高興。仿佛你前一秒還馱著的千斤巨石被神仙搬走了，你現(xiàn)在能告訴我你不開(kāi)心嗎？

此時(shí)此刻，我站在耀眼的陽(yáng)光下，展開(kāi)雙臂，大聲地叫：我也是生活的主角！

范文引路

總有屬于我的季節(jié)

初三的一年，時(shí)間過(guò)得如此之快。春去冬來(lái)，充實(shí)而緊張的時(shí)光匆匆而過(guò)。

剛進(jìn)入初三，時(shí)值夏季，火辣辣的陽(yáng)光直射入我心里，使我內(nèi)心充滿熱情，當(dāng)時(shí)我就下定決心，我要努力：此時(shí)不搏，更待何時(shí)!墨綠的樹(shù)葉在熱風(fēng)中微微搖動(dòng)，好像也在為我吶喊。

熱烘烘的天氣持續(xù)了不多久，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)便吹來(lái)了秋姑娘。還未進(jìn)入總復(fù)習(xí)的我們慢慢開(kāi)始褪去了當(dāng)初的熱情，我們開(kāi)始懈怠，迷?；\罩了我。腳下踩著厚積的落葉，我竟然變得沒(méi)了目標(biāo)。

終于，初三上學(xué)期末的一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果像一根鞭子狠狠地抽了我。度過(guò)一個(gè)難熬的寒假，風(fēng)似乎刮得更加厲害了，我終于清醒!冬季的北風(fēng)呼呼地刮著，使我不斷努力，催我?jiàn)^進(jìn)。

慢慢地我慢進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，春天也在不經(jīng)意間翩然而至，一切新生。春雨綿綿，雨滴輕叩著窗戶，但我毫不分心，此刻的我正在為我的陽(yáng)光而努力，因?yàn)槲蚁嘈牛宏?yáng)光總在風(fēng)雨后，度過(guò)此刻的風(fēng)雨才能迎接我的燦爛。

總有屬于我的季節(jié)!陽(yáng)光燦爛的夏日就是我的季節(jié)!一切努力都因你是我的目標(biāo)!

總有屬于我的季節(jié)!三年前的我在你面前下定了決心，三年后的我也正在為你而努力!陽(yáng)光終將屬于我，燦爛也終將屬于我!

總有屬于我的季節(jié)!付出努力會(huì)有回報(bào)!總有一刻，彩虹天橋會(huì)架在我與屬于我的季節(jié)間，讓我通向風(fēng)雨后的陽(yáng)光!

總有屬于我的季節(jié)

我相信自己只是一只蠶，被白色的恐慌纏繞，每天都做著許許多多的夢(mèng)，然后靜靜地等待羽化成蝶的那一天。

時(shí)間太瘦，指縫太寬。時(shí)光流轉(zhuǎn)，年華瓣瓣如雪飛落。逆轉(zhuǎn)時(shí)光，回到曾經(jīng)的我。七歲，我隨父母從老家來(lái)到珠海，開(kāi)始了小學(xué)的生涯。幼年無(wú)知的我對(duì)一切事物都感到稀奇，以致于興致勃勃地報(bào)名參加兒童唱歌大賽。我上歲數(shù)豐當(dāng)我換上絢麗的衣服成功地演唱完一首歌后，站在頒獎(jiǎng)臺(tái)上的風(fēng)光。那是多么值得驕傲的事??！但現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，當(dāng)我第一個(gè)登上那諾大的舞臺(tái)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里引吭高歌時(shí)，那不著調(diào)的聲音引發(fā)了臺(tái)下的陣陣嗤笑。我賣力地唱著，力求讓我的聲音蓋過(guò)全場(chǎng)，卻換來(lái)了突發(fā)的哄堂大笑。我強(qiáng)忍著淚水，爭(zhēng)取哼完了最后一個(gè)音符。然后沖下舞臺(tái)，徹底地痛哭了一場(chǎng)，結(jié)果是得了一個(gè)最次的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

“哼！以為自己穿上漂亮的衣服就是蝴蝶了？”“還不是一只丑陋的蛾！”同伴譏諷道。哦！原來(lái)我是一只蛾！夢(mèng)想破滅，我恐慌——恐慌我夢(mèng)想的季節(jié)從指間滑過(guò)，竟未留過(guò)一絲痕跡，一點(diǎn)漣漪。

十歲。我再一次登上了舞臺(tái)。那是一次演講比賽。我刻苦地背稿、讀稿、再背稿。載著老師與同學(xué)的深切期望。踏上了“夢(mèng)的舞臺(tái)”。我在心里暗暗自問(wèn)：“三年后，我的季節(jié)該來(lái)了吧？”然而現(xiàn)實(shí)又跟我開(kāi)了一個(gè)可惡的玩笑。當(dāng)我不知邁著怎樣的步伐走上舞臺(tái)后，張了張口，卻又忘詞了。只聽(tīng)到心跳聲震攝天穹。我努力地回想，嗑嗑吧吧地完成了我的演講，跑下臺(tái)去。用“淚眼迷蒙”來(lái)形容我那時(shí)的表情最合適不過(guò)了。但沒(méi)有讓淚流下。

“唉，還是一只蛾呀！”“終不能成蝶！”夢(mèng)想再次破滅。我告訴自己要“堅(jiān)強(qiáng)！”淚水，它不能再飛了；淚水，它也再不會(huì)飛了！失敗就失敗，失敗又有什么關(guān)系，我總會(huì)有成功的那一天，我總有我繽紛燦爛的花季。

我會(huì)靜靜地等待，等待破繭成蝶的那一天，相信迎接我的將是碧綠的蒼穹和屬于我的絢麗的季節(jié)。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

請(qǐng)以“我改變了_______的色彩”為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”??)，再按要求作文。

中考作文實(shí)戰(zhàn)演練二：刻畫(huà)傳神的人物，練好寫(xiě)“他”類作文

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察你身邊的“他”。

2．能通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)再現(xiàn)熟悉的“他”。

3．能在事件中展現(xiàn)個(gè)性鮮明的“他”。

4．能深入全面的刻畫(huà)與眾不同的“他”。

【考點(diǎn)聚焦】

1．描寫(xiě)式刻畫(huà)“他”，述外貌特征。

2．評(píng)價(jià)式刻畫(huà)“他”，說(shuō)精神品質(zhì)。

3．事件式刻畫(huà)“他”，點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)。

4．想象式刻畫(huà)“他”，描過(guò)去未來(lái)。

5．綜合式刻畫(huà)“他”，呈鮮明形象。

【知識(shí)累積】

要寫(xiě)好“他”，寫(xiě)活“他”，應(yīng)把握如下內(nèi)容。

1．描寫(xiě)人物的方法。常用的描寫(xiě)人物的方法有：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)。

2．描寫(xiě)人物的技法。正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托；簡(jiǎn)筆勾勒與工筆描繪；對(duì)比刻畫(huà)與環(huán)境映襯；細(xì)節(jié)描繪與漫畫(huà)描摹等。

3．描寫(xiě)人物的角度。個(gè)體相與眾生相；一人一事與一人多事；多事多人與多事一人；個(gè)人對(duì)比與個(gè)人群體對(duì)比等。

4．描寫(xiě)人物的名言。

魯迅：“白描”卻并沒(méi)有什么秘訣。如果要說(shuō)有，也不過(guò)是去粉飾，少做作，勿賣弄而已。

老舍：。人的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅

巴金：要寫(xiě)人，得接近人，關(guān)心人，了解人，而且愛(ài)人。

果戈理：外形是理解人物的鑰匙。

葉圣陶：描寫(xiě)人物，假若只就人的共通之點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們特殊的印象。

【牛刀小試】

以“我最的人”為題寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。

要求：人物性格特點(diǎn)鮮明，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)方法。也可自擬題目，力求新穎獨(dú)特。