第一篇：關(guān)于舉辦廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大研修班的通知

關(guān)于舉辦廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大研修班的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、局屬各學(xué)校：

根據(jù)山東省強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革的新要求，結(jié)合我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)際，為深入探討“三本”建設(shè)新途徑，提升校長(zhǎng)管理水平，縣教育局定于2008年10月,赴華東師范大學(xué)舉行中小學(xué)校長(zhǎng)“提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”高級(jí)研修班?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研修主題

提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

二、研修時(shí)間和地點(diǎn)

培訓(xùn)時(shí)間： 2008年10月24日—10月31日（10月24日?qǐng)?bào)到）；

培訓(xùn)地點(diǎn)：華東師范大學(xué)。

三、參加對(duì)象

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任、副主任；中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。

四、研修內(nèi)容

1、新課程背景下校長(zhǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)與校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變；

2、國際教育改革與發(fā)展新趨勢(shì)；

3、特級(jí)校長(zhǎng)論學(xué)校管理；

4、校長(zhǎng)的文化意識(shí)與制度智慧；

5、學(xué)校管理診斷分析；

6、考察上海市特色中小學(xué)。

五、研修費(fèi)用

部分培訓(xùn)費(fèi)用由縣教育局承擔(dān)，其他費(fèi)用由參訓(xùn)人員單位承擔(dān)。

六、有關(guān)要求

1、參訓(xùn)學(xué)員要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和考勤制度，積極參加研修學(xué)習(xí)。研修期間，要高效率做好學(xué)習(xí)筆記，并按研修班要求撰寫經(jīng)過獨(dú)立深入思考、具有一定見解的學(xué)習(xí)作業(yè)和操作性、實(shí)踐性強(qiáng)，能代表自己學(xué)識(shí)水平的總結(jié)報(bào)告。

2、研修班結(jié)束后，頒發(fā)繼續(xù)教育培訓(xùn)證書，記入本年度繼續(xù)教育學(xué)分12學(xué)分。

3、請(qǐng)各單位將《廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大培訓(xùn)班參訓(xùn)人員登記表》（見附件2）于10月15日前報(bào)縣教育局繼續(xù)教育辦公室。

聯(lián)系電話：6925281。郵箱：grjwh@dyjy.net。

附件：1.廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大培訓(xùn)班推薦名額分配表

2．廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大培訓(xùn)班參訓(xùn)人員登記表

廣饒縣教育局辦公室

二○○八年十月六日

附件1

廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大培訓(xùn)班名額分配表

附件３

廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)華師大培訓(xùn)班參訓(xùn)人員登記表

第二篇：煙臺(tái)市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)華師大高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

煙臺(tái)市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)華師大高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

2016年10月29日至11月2日，我參加了華東師范大學(xué)組織的“全球視野下的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展——煙臺(tái)市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)，參觀了上海市6所中小學(xué)，聽了8個(gè)專題講座，受益匪淺，所有學(xué)校和專家講座基本涵蓋以下三個(gè)特征：

一、注重學(xué)校課程體系建設(shè)

在學(xué)校課程體系建設(shè)過程中，辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系構(gòu)建的導(dǎo)向，辦學(xué)目標(biāo)決定了我們要把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，而培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人。課程改革要根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展需要，以發(fā)展的思想構(gòu)建學(xué)校的課程體系，要根據(jù)學(xué)校的定位與發(fā)展目標(biāo)，把國家課程與地方課程、學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合，學(xué)科課程與非學(xué)科課程深度融合，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱性課程的有機(jī)整合，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首要地位。

我們要積極開發(fā)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程，發(fā)展是目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，學(xué)校需要有特長(zhǎng)老師。要善于挖掘整合學(xué)校周邊的積極課程資源，如我們煙臺(tái)國際機(jī)場(chǎng)、費(fèi)東民俗博物館、銀行等，科研引領(lǐng)是方法，堅(jiān)持是策略，在堅(jiān)持中不斷完善更新課程資源體系，促進(jìn)教師專業(yè)理解，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，學(xué)生、教師、學(xué)校都得到了充分的發(fā)展，學(xué)校也隨之創(chuàng)出了特色。

二、關(guān)注學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)

中國學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適合終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力，它突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷、自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。我們教育工作者的使命就是育人，育人就要關(guān)注“核心素養(yǎng)”。任何學(xué)校的教育實(shí)踐都是以“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的教育價(jià)值觀為目標(biāo)，我們要關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后是否具有持續(xù)發(fā)展所具備的品格和能力，所以，課上我們?cè)诼鋵?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了嗎？創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與了嗎？科學(xué)人文素養(yǎng)得到發(fā)展了嗎？

以核心素養(yǎng)為課程開發(fā)主軸，實(shí)現(xiàn)同一學(xué)科不同內(nèi)容、不同課型的重構(gòu)與整合，固定班制與走班制結(jié)合，個(gè)性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，更加有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、努力構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

我們上學(xué)時(shí)代，教材是我們的世界，而處于大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的今天，世界是學(xué)生的教材，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講學(xué)生練為主，忽略了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法，學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難，教師難監(jiān)控?，F(xiàn)在數(shù)字環(huán)境下，用微課導(dǎo)學(xué)學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。

課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法，80%時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”問題，20%時(shí)間講“為什么、怎么樣”，現(xiàn)在運(yùn)用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)” 20%時(shí)間用于講“是什么”，80%時(shí)間師生互動(dòng)“為什么、怎么樣”，提高分析能力。

學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法，困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況教師“難監(jiān)控”，現(xiàn)在的方法，用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生 困難問題“及時(shí)輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯(cuò)題”本，作業(yè)情況教師“可監(jiān)控”。教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法，重復(fù)勞動(dòng)、費(fèi)時(shí)、難統(tǒng)計(jì)、效率低下?，F(xiàn)在的方法：省力、易定位、效率高；學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，心理有陰影?，F(xiàn)在的方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽、自信心增強(qiáng)。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。

數(shù)字環(huán)境下，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生在任何時(shí)空下都可以學(xué)習(xí)，用微課導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、電子書包等手段，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)本上的知識(shí)梳理、變式練習(xí)做好，教師可以實(shí)時(shí)的監(jiān)控與調(diào)控，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，教師對(duì)生成性的資源和共性的問題及時(shí)分析，有效的監(jiān)控學(xué)生的參與度，極大地提高了課堂效率。數(shù)字環(huán)境下的家庭作業(yè)可以有效的交互，相當(dāng)于一個(gè)家教，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間統(tǒng)一開放答案，學(xué)生自行批改，對(duì)于疑問的問題，通過微課系統(tǒng)，完成自主學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)也可以有效的監(jiān)控。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)思維就是開放、交互、共享、共贏的思維，學(xué)校不再是象牙塔，學(xué)生通過數(shù)字化校園系統(tǒng)可以與世界無縫對(duì)接，盡可能的讓每個(gè)孩子締造屬于自己的輝煌。

2016.11.4

第三篇：中小學(xué)校長(zhǎng)研修班心得體會(huì)

東師行 教育情

——第六期中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班心得體會(huì)

Xxxxxxxxxx xxxxxx

2015年7月18日至7月29日，我參加了由縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的2015年xxx第六期中小學(xué)校長(zhǎng)（東北師大）高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間聆聽了遲海波、鄭艷林、高嵐等十二位著名的教育專家及校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，期間還參觀了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)和長(zhǎng)春外國語學(xué)校這兩所管理規(guī)范、特色明顯、環(huán)境雅致的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校各具特色的辦學(xué)、以人為本的理念，規(guī)范細(xì)致的管理，給我留下了深刻的印象。在這十天的參觀，學(xué)習(xí)與討論中，權(quán)威的前沿理論、專家的學(xué)術(shù)魅力和學(xué)校的治校理念令我感慨頗深。

課程自東師大宣傳部部長(zhǎng)遲海波教授主講的《文化強(qiáng)國與教育使命》始，報(bào)告從文化強(qiáng)國出發(fā)，講述了教育在其中的重要任務(wù)，內(nèi)容實(shí)在，引人深思，給我們敲響了教育興邦的洪鐘，激起了大家高漲的學(xué)習(xí)熱情。東師大國際與比較教育研究所副所長(zhǎng)陳欣以《國際視野下的中小學(xué)教育改革》帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)大環(huán)境下各國中小學(xué)的教育改革，讓我們認(rèn)識(shí)到教育改革所處的時(shí)代背景，引發(fā)我們思考教育改革的現(xiàn)實(shí)性和必要性。還有各位專家的《中小學(xué)校長(zhǎng)信息領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與發(fā)展》、《校長(zhǎng)形象魅力與工作禮儀》、《教育管理與評(píng)價(jià)》、《特色學(xué)校的創(chuàng)建與管理》、《規(guī)劃學(xué)校發(fā)雜，提高管理的能力》、《學(xué)習(xí)化社會(huì)教學(xué)目標(biāo)的選擇》、《中小學(xué)教育科研管理的問題、對(duì)策與思考》、《構(gòu)建生命課堂 關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)》、《校長(zhǎng)情懷與學(xué)校發(fā)展》、《從心理健康教育引領(lǐng)學(xué)校

教育和諧發(fā)展》、《文化根本——校長(zhǎng)的心靈香水》、《能力為生，自主發(fā)展》、《從區(qū)域性推進(jìn)青少年科技教育的實(shí)踐探索》、《依法治教專題講座》等專題報(bào)告與講座。讓我們?cè)谛ｉL(zhǎng)職責(zé)，學(xué)校管理等方面有了更多理論基礎(chǔ)與思考見解。

培訓(xùn)結(jié)束，靜心深思，做校長(zhǎng)不容易，做一名好校長(zhǎng)更不容易，由此，我更加明確了自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。梳理一番，接下來談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

一、收獲與感受

一是理念的提升。這次培訓(xùn)的理念非常豐富，授課的老師既有專門從事教育研究的專家學(xué)者，也有來自各教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。專家教授們的講座內(nèi)容精彩，國際環(huán)境教育改革、校長(zhǎng)信息領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、教師管理評(píng)價(jià)、特色學(xué)校創(chuàng)建與管理、校長(zhǎng)哲學(xué)觀、構(gòu)建生命課堂、心理健康引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展諸多方面先進(jìn)的教育觀點(diǎn)和理念令我耳目一新。專家們不拘一格的上課形式，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的同時(shí)，也被他們淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格魅力所折服。遲海波教授在《文化強(qiáng)國與教育使命》報(bào)告中，闡述 ?文化強(qiáng)國必須文化強(qiáng)民，文化建設(shè)最核心、最根本的層次是：世界觀、價(jià)值觀、人生態(tài)度觀、審美意識(shí)、生活情趣、人文情懷、公共道德、公平正義心理?觀點(diǎn)。更從許多實(shí)例引發(fā)我們思考努力提高國民素質(zhì)是我們?cè)谖幕瘡?qiáng)國建設(shè)過程中的必經(jīng)之路。諸如此類教育思想與理念還有很多，讓我感受頗深。

二是校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展有著重要影響，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力主要來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代學(xué)校管理制度下，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力越來越被認(rèn)為是學(xué)校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵因素。吉林省杰出校長(zhǎng)張杰在《校

長(zhǎng)情懷與學(xué)校發(fā)展》講座中提到校長(zhǎng)的六大職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實(shí)踐中不斷地去感悟，從中體會(huì)什么樣的方式方法和什么樣的理念才是有現(xiàn)實(shí)意義的，領(lǐng)悟什么才是真正的領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者。

三是師生的發(fā)展。專家們的報(bào)告中談到學(xué)校的發(fā)展、教育的提升離不開校長(zhǎng)的引領(lǐng)，更離不開于師生的發(fā)展。在參觀東師大第二附小之時(shí)，提到對(duì)師生的管理時(shí)說道一點(diǎn)——?關(guān)鍵在人?，這四個(gè)字令我醍醐灌頂。師生的發(fā)展就應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)人，以人為本的發(fā)展才能真正推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。該校的青藍(lán)工程我縣各校早已開展落實(shí)并取得實(shí)效，希望工程與名師工程更值得我們深入學(xué)習(xí)與全面開展。

四是特色的力量。著名教育學(xué)家朱永新說過，一所好學(xué)校必須是一所有品味的學(xué)校，有特色的學(xué)校。特色學(xué)校其亮點(diǎn)就在一個(gè)?特?字上，?特?意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。更進(jìn)一步說，特色學(xué)校就是在辦學(xué)方面有自己的理念，有自己的思路，有獨(dú)特的舉措，并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學(xué)校。具有優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和顯著的育人效益，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)、師資建設(shè)、學(xué)校管理、校園文化、教學(xué)設(shè)施等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)，又有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。我們要做的，就是廈門高林中心小學(xué)校長(zhǎng)顏華娜在《特色學(xué)校的創(chuàng)建與管理》一課中說的，?學(xué)校管理者要做的，就是把學(xué)校的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鲃?dòng)、自發(fā)的行為，讓內(nèi)驅(qū)力發(fā)生作用，眾志成城，達(dá)成目標(biāo)。因此我校以‘合、唱’校園文化實(shí)踐為主線，聚沙成塔，把‘鹽

巴、醬油、糖’都攏在一起，激發(fā)全體教師的工作積極性，讓教師把教育變成事業(yè)來追求，為務(wù)實(shí)者鋪路搭橋給機(jī)會(huì)，為成功者助威喝彩，讓物質(zhì)文化真正成為精神文化服務(wù)?。

二、反思與感悟。

文化引領(lǐng)與學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化看不見，摸不著，但它是客觀存在的一個(gè)集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉淀。它外顯為做人、做事的方式，并化成習(xí)慣，形成傳統(tǒng)，規(guī)范人的行為，引導(dǎo)人的精神取向。它以校史文化激勵(lì)人，以環(huán)境文化熏陶人，以優(yōu)秀榜樣影響人，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)校發(fā)展起著推動(dòng)作用。學(xué)校管理者必須具有自覺的文化意識(shí)，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，并讓無形變?yōu)橛行?，讓微小得以放大，讓學(xué)校的文化通過一草一木、一個(gè)人、一件事顯現(xiàn)出來，發(fā)揮其獨(dú)特的影響作用，達(dá)到引導(dǎo)人、規(guī)范人、成長(zhǎng)人的目的。

教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展。學(xué)校是由教師、學(xué)生和學(xué)校管理者組成的一個(gè)大家庭，學(xué)校的發(fā)展離不開里面的每一個(gè)人的成長(zhǎng)。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是實(shí)施階梯化教師發(fā)展制度，杜絕?一鍋煮?、?一刀切?等陋習(xí)。二是優(yōu)化教育教研制度，重點(diǎn)關(guān)注從?低效教學(xué)?到?高效教學(xué)?，從優(yōu)化教學(xué)反思出發(fā)。三是開展教師閱讀，通過閱讀使教師充滿大氣、靈氣和底氣。

教育質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展。教育質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。?孩子不是教出來的，而是引導(dǎo)出來的，教是為了不教，管是為了不管。?東師大劉曉明教授如是說。校長(zhǎng)要樹立正確的質(zhì)量觀，把握教育的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，探索建立多元評(píng)價(jià)，從而提高教育質(zhì)量。

教育情懷與學(xué)校發(fā)展。有了教育情懷，一切的困難都不是問題，一切的發(fā)展都有了基石。在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過程中，校長(zhǎng)的思想，韜略、學(xué)識(shí)和品格折射著學(xué)校在發(fā)展過程中留下的印記。所以，身為校長(zhǎng)，要從堅(jiān)守理想的信念中、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程中、寬厚仁德的品質(zhì)中，不甘平庸的奮斗中來體現(xiàn)教育情懷。古人云?行有道，達(dá)天下?，在此，我把張杰校長(zhǎng)送給我們的座右銘送給廣大教師：善良陽光，心懷美好，正直大氣，快樂健康！

十天的東北之行雖然短暫、緊張，但收獲的卻是快樂、充實(shí)。新的理念、新的方法為我今后的工作注入一縷縷?春風(fēng)?。我深深的感受到我肩上的責(zé)任與使命，我想只要我們立足本校實(shí)際，腳踏實(shí)地去實(shí)踐，去思考，去探索，不斷的在反思中總結(jié)提高，學(xué)生的發(fā)展，老師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教育的發(fā)展，都會(huì)走在一條充滿光明的道路上！

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得

XX年X月18日，有幸參加“全國中小學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)態(tài)研修班”學(xué)習(xí),在國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)的兩個(gè)星期,很有一些收獲,此處將部分具有實(shí)踐意義的筆記與心得寫出來,力求簡(jiǎn)約、樸實(shí)、純真，客觀地反映當(dāng)時(shí)真實(shí)的心態(tài)，與同仁們共享。力求不去雕琢粉飾，亦少用筆墨潤(rùn)色，盡量保持課堂實(shí)錄。倘若有一點(diǎn)參考價(jià)值,也算筆者盡到一點(diǎn)應(yīng)盡的義務(wù)。

一、課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題

1月28日下午，北京市特級(jí)教師、北京市總督學(xué)、國家教育行政學(xué)院特聘教授胡新懿先生給我們作了一場(chǎng)報(bào)告，他多次受教育部委托去全國各地調(diào)研，報(bào)告中談及素質(zhì)教育課堂教學(xué)中的若干問題，這里概括以下幾點(diǎn)：

（一）合作性學(xué)習(xí)

近年來，人們對(duì)合作性學(xué)習(xí)，褒貶不一，究其原因，合作性學(xué)習(xí)方向是對(duì)的，做法也是對(duì)的，之所以有的人有意見，是因?yàn)樗麄儼押献餍詫W(xué)習(xí)作為花瓶，虛投設(shè)。（1）合作性學(xué)習(xí)每組8～10人，兩三分鐘交流，一人發(fā)言，有許多人根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。（2）我在下面督查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有個(gè)8人小組，僅3個(gè)人在一起交流，其余的在玩手機(jī)或者談一些與課堂無關(guān)的事。（3）合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)組發(fā)言的總是那么一兩個(gè)人，沒有起到合作共進(jìn)的作用。針對(duì)這些情況，建議擴(kuò)展并改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方式：

1、按照國際上認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)小組，一般以4人為宜，坐的方式一般是兩兩相對(duì)。4個(gè)人各有分工，如：小組討論主持人，負(fù)責(zé)討論時(shí)紀(jì)律的，負(fù)責(zé)圍繞問題討論的，負(fù)責(zé)將大家的發(fā)言整理歸納的。

2、有的將各自職責(zé)掛牌行使，沒有組長(zhǎng)，沒有好生與差生之分，發(fā)言按照規(guī)定順序輪流，每人一次。

3、教師的主席地位，要善于引導(dǎo)、啟發(fā)，提出的問題要適合學(xué)生去思考、探究。我們?nèi)钡牟皇欠椒ǎ嗟倪€是理念，仍然是先生講、學(xué)生聽，師道尊嚴(yán)仍然在頭腦中占據(jù)一定的地位，以學(xué)生為主，讓學(xué)生去快樂學(xué)習(xí)，教師圍繞著學(xué)生的學(xué)去教的理念還沒有形成。

（二）教師表揚(yáng)的模糊性

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們?cè)S多老師在表揚(yáng)時(shí)采取的是有條件的表揚(yáng)，只要學(xué)生站起來發(fā)了言，總是說：很好，真棒，真好。除此之外就沒別的語言。有的學(xué)校學(xué)生為了讓老師表揚(yáng)時(shí)有準(zhǔn)確的詞，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一百多個(gè)表揚(yáng)時(shí)可以選用的詞，把它們噴在教室的屋頂和墻上，供教師上課時(shí)選用。如：智慧、友善、聰明、機(jī)靈等??。其實(shí)，在表揚(yáng)時(shí)，不僅要選用準(zhǔn)確的詞，還要盡可能簡(jiǎn)練地說出值得表揚(yáng)的原因。

至于用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)的方法也不值得提倡，因?yàn)閷W(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生覺得是自己的事，而不能帶有功利性。況且“小紅花”得到的總是那么幾個(gè)人，用得多了，得到的人無所謂，得不到的人感到自卑，不利于面向全體學(xué)生。如果是以學(xué)習(xí)小組的形式獎(jiǎng)勵(lì)或許更好些?！敖處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”。（引自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。因此，在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。

（三）課堂上應(yīng)該多用互動(dòng)式教學(xué)

胡教授在作報(bào)告時(shí)為了說明師生互動(dòng)式教學(xué)的好處，他帶領(lǐng)我們做了一個(gè)心理測(cè)量，20道題讓報(bào)告廳的200多名聽眾一起做。他說：人們的認(rèn)知水平基本上可以分為“聽覺型、視覺型、動(dòng)覺型、均衡型”。認(rèn)知傾向無好壞之分。通過當(dāng)場(chǎng)測(cè)試，動(dòng)覺型明顯優(yōu)于聽覺型和視覺型。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該多用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生視覺、聽覺、動(dòng)覺并用，這樣才有利于提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是現(xiàn)代課堂教學(xué)的任務(wù)之一。

胡教授說：在調(diào)研中，他們?cè)谀硞€(gè)學(xué)校抽了10名教師，要求他們提出對(duì)自己班上學(xué)生的看法。有3名老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是積極的，贊賞了學(xué)生的純樸可愛、活潑天真，而其他7位教師都抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，腦子笨，貪玩、調(diào)皮等。當(dāng)時(shí)調(diào)研組就組織老師討論說：作為老師，你都只看到學(xué)生缺點(diǎn)，認(rèn)為無法教好，你還有什么信心去教育他呢！其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，即使成績(jī)很差的學(xué)生，或許其他方面還有長(zhǎng)處，老師為什么不能發(fā)揮他的長(zhǎng)處呢？

由此推及學(xué)校對(duì)教師的問卷調(diào)查，為什么不能換一種思維方式，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)呢？如：（1）老師態(tài)度和藹，我們都喜愛她（）。（2）本學(xué)期在老師的關(guān)心下，我取得了很大的進(jìn)步（）。（3）老師按時(shí)上下課，從不遲上堂、早下堂（）。（4）老師與學(xué)生關(guān)系融洽，上課總時(shí)帶著微笑（）。（5）老師從不體罰學(xué)生，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，她總是耐心說服教育（）等這些對(duì)于老師優(yōu)點(diǎn)的問卷，當(dāng)老師們看到這些問卷，起到的作用會(huì)更好，又是人們?cè)敢饨邮艿摹?/p>

課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)改革要關(guān)注課堂教學(xué)。

第五篇：中小學(xué)校長(zhǎng)研修班開班發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、敬愛的校長(zhǎng)學(xué)員們：

上午好！

在桂花盛開、美麗怡人、喜悅收獲的九月，我們“中小學(xué)杰出校長(zhǎng)高級(jí)研究班”學(xué)員，相聚于教育圣地xx師大。培訓(xùn)機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，求學(xué)之心迫切，xx師大令我們心馳神往。在此，我代表全體學(xué)員對(duì)xx省教育廳領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、對(duì)xx師大即將為我們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服務(wù)表示最衷心的感謝！

“xx省中小學(xué)杰出校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”是《xx省促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，加快實(shí)現(xiàn)xx總理所倡導(dǎo)的“教育家辦學(xué)”的指示精神的重要舉措，省廳舉辦這樣高層次的校長(zhǎng)研究班，對(duì)全省中小學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)乃至全省教育的發(fā)展具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

我們深知，“校長(zhǎng)運(yùn)，追夢(mèng)路上霜染鬢，霜染鬢，事業(yè)如山，責(zé)任無盡”。而作為杰出校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，我們深刻地感到杰出絕不是一個(gè)稱號(hào)，杰出是校長(zhǎng)追求不已、奮斗不止的目標(biāo)；杰出是校長(zhǎng)將教育夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，杰出是校長(zhǎng)讓每位教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值、讓一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的天職；杰出是校長(zhǎng)發(fā)展基礎(chǔ)教育、實(shí)現(xiàn)教育振興的使命。

所以，校長(zhǎng)不僅擔(dān)負(fù)傳承文化的使命，還要承擔(dān)發(fā)展人生命內(nèi)涵的重任。xx廳長(zhǎng)在啟動(dòng)儀式上對(duì)校長(zhǎng)提出了殷切的希望，要求我們校長(zhǎng)要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心、要有良好的工作風(fēng)范、要掌握科學(xué)的管理方法、要不斷提高管理能力，要形成終身學(xué)習(xí)的理念。省教育廳這次帶我們來xx師大進(jìn)行理論研修，就是讓我們領(lǐng)略大師的風(fēng)范，開拓校長(zhǎng)的視野，使教育家之夢(mèng)將從這里起飛。可見省廳對(duì)我們寄予極大的期待與厚望。

為不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望，圓滿地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，我們?nèi)w學(xué)員一定遵守研修班的規(guī)定，服從老師和班委會(huì)的管理，自覺做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是從校長(zhǎng)到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，放下架子，做一名合格的小學(xué)生；二是從工作崗位到學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中沒有任何借口，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；三是從務(wù)實(shí)到虛實(shí)結(jié)合的轉(zhuǎn)變，擺正位置，沉下身子、靜下心來，用虛懷若谷的心態(tài)，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法；用海納百川的胸懷，去接納新理念，新思想；用登高遠(yuǎn)眺的目光，去探索新境界，新天地；用腳踏實(shí)地的行動(dòng)，去創(chuàng)造新起點(diǎn)，新輝煌。切實(shí)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的思想與能力，帶到辦學(xué)實(shí)踐中去。

愿全體學(xué)員在xx師大期間學(xué)習(xí)好，收獲知識(shí)，更新觀念；生活好，收獲快樂，珍惜緣分；交流好，收獲情感，友誼長(zhǎng)存！待學(xué)成回到各自的崗位上，再為學(xué)校發(fā)展傾力，為我省教育發(fā)展給力，為我國基礎(chǔ)教育騰飛獻(xiàn)力。

再次感謝省教育廳、xx師大領(lǐng)導(dǎo)和老師！

祝省教育廳、省學(xué)院帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師及xx師大領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、工作順意，萬事順達(dá)！

謝謝！