第一篇：英語(yǔ)課堂幽默與修辭

英語(yǔ)課堂幽默與修辭

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 肖吉

Abstract: Teachers skillfully make use of rhetoric in English teaching to bring the effect of humor, which can make the teaching more interesting and get special effect of art.It can stimulate students to study and think more happily and actively, and it helps to reach better teaching effect.Keys: humor, rhetoric, Palindrome, Synecdoche, Ambiguity, Calque

Humor在詞典中釋為：the quality of being amusing。生活中人們常用詼諧的修辭手法幽默地闡釋意味深長(zhǎng)的哲理。本文旨在通過(guò)說(shuō)明借助修辭而產(chǎn)生的幽默來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;加強(qiáng)表達(dá)效果，加深學(xué)生的印象，使課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，有聲有色，讓學(xué)生感受智慧的樂(lè)趣。

一、借助修辭而產(chǎn)生的課堂幽默常具有以下作用：

1.使師生關(guān)系更融洽，勾通師生感情。

用修辭產(chǎn)生的幽默常使學(xué)生體會(huì)到智慧的獨(dú)特魅力，發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)師”豐富的知識(shí)和樂(lè)觀的性格而生敬意。如：首次修辭課，教授踏上講臺(tái)：“我想不用自我介紹吧，大家一定早就熟悉師大早已聞名遐邇的‘肖運(yùn)初’” “對(duì)不起，我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！贝蠹引R聲回答。“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？” 一臉失望的肖教授轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下Anti-climax, 開(kāi)始了修辭課講座。這里使用遞降的修辭方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們?cè)谛β曋姓莆樟舜诵揶o用法，消除了初次見(jiàn)面的師生間的陌生感，也消除了對(duì)這門(mén)新課的陌生感，快速地激起了對(duì)這門(mén)課程的興趣。

2.減少或消除不良情緒，緩和緊張感，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂四十五分鐘如一直緊張地教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到疲憊、緊張，表現(xiàn)為注意力分散，走神；情緒低落，甚至有時(shí)會(huì)曠課。講究授課藝術(shù)的教師會(huì)不時(shí)地用幽默和笑話來(lái)保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生們?cè)谌の栋蝗坏恼n堂中得到知識(shí)的啟迪、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。

3.使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，知識(shí)的輸入更輕松，印象更深刻。1

有效地使用幽默能使教學(xué)富有情趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師也可將一些復(fù)雜句型或詞組構(gòu)成可笑的概念或比較，學(xué)生在娛樂(lè)中理解和掌握，印象深刻，能經(jīng)久不忘。

二、巧用修辭幽他一默。

1．回文（Palindrome）與詞類教學(xué)。

回文定義為“一個(gè)詞、句子或詩(shī)行順讀或逆讀意義不變”(2006,肖運(yùn)初)。詞類教學(xué)中用回文可使多“性”多“義”的單詞記憶更輕松，并使枯燥乏味的舉例變得靈活有趣。如：

① So patient a doctor to doctor a patient so.如此治療病人，真是耐心的大夫。

Adj.n.v.n.②Was it a rat I saw?我看見(jiàn)的是老鼠嗎？

③You can cage a swallow, can’t you? 你能把燕子關(guān)進(jìn)籠子，是不是？

v.n.But you can’

v.n.此外，利用回文可使學(xué)生體味回文的樂(lè)趣，并獲得創(chuàng)造的沖動(dòng)和喜悅。

2． Synecdoche(提代)與幽默。

課堂上教師不妨精心構(gòu)思對(duì)學(xué)生的分析或解說(shuō)評(píng)價(jià)的話語(yǔ)，以消減學(xué)生的緊張感，使學(xué)生更積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。如：當(dāng)幾個(gè)學(xué)生都分析中肯，解釋合理時(shí)，教師可這樣來(lái)評(píng)價(jià)：Great minds think alike(提代：以部分代整體。Minds代替people）英雄所見(jiàn)略同。

3． Ambiguity（歧義）與趣味教學(xué)。

歧意現(xiàn)象分為蓄意歧義（intentional ambiguity）和無(wú)意歧義（unintentional ambiguity）.前者是說(shuō)話人對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)矛盾的積極利用，或一語(yǔ)雙關(guān)、或聲東擊西，以達(dá)到特定的交際目的。而后者是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)矛盾的自然顯露，語(yǔ)言交際中出現(xiàn)的語(yǔ)病和誤解有時(shí)就是無(wú)意歧義的具體體現(xiàn)。在交際活動(dòng)中常利用語(yǔ)言上的歧義通過(guò)多種語(yǔ)言手段在語(yǔ)音、詞匯、句法等層次上反映歧義，從而產(chǎn)生語(yǔ)言幽默。如：

① A hopeless widower said, “Nothing can mend a broken heart.”

A widow answered,“ Except repairing.”此處因?yàn)椤爸匦屡鋵?duì)”repair（兩個(gè)音節(jié)都有重音）與“修理”repair(重音在第二個(gè)音節(jié)上)發(fā)音基本相似，只有重音有差別，且與mend呼應(yīng)而產(chǎn)生幽默，令人忍俊不禁。

②—Excuse me.I’m new.Could you tell me the way to the subwaynearby?

（The lady looked at the girl all over and answered）--Yes.You are new everywhere?這個(gè)對(duì)話運(yùn)用蓄意歧義故意將new（剛來(lái)此地的）取“新”之意而消除陌生感，也使學(xué)此對(duì)話的學(xué)生們莞爾。

③-Is your mother engaged?(忙)-Engaged(訂婚)? She has three children, you see!

教師可利用此無(wú)意歧義造成的笑話來(lái)教學(xué)“be engaged in(doing sth.)忙于做某事”和“be engaged to sb.與?訂婚”，使學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了區(qū)別運(yùn)用這兩個(gè)短語(yǔ)。

3.1 利用同形異義或同音異義詞引起蓄意歧義

如以上關(guān)于“repair”的那個(gè)笑話就是通過(guò)同形異義詞讓聽(tīng)者有聯(lián)想的余地而產(chǎn)生幽默，讓學(xué)生欣賞到了智慧的靈光，體味到智力的優(yōu)越，也由此對(duì)重音的重要性產(chǎn)生深刻的印象。

此外，英語(yǔ)中的同音異義詞也易使學(xué)生錯(cuò)誤地理解句意。教師可將同音詞的幾個(gè)詞義編在一個(gè)有趣的句子中，以便學(xué)生理解。如：

①

② It’s right that most people write with their right hands.Mother was angry with me because I bought her a flower instead of flour she needed.3.2 利用多義詞造成蓄意歧義提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料的鑒賞力。

英語(yǔ)幽默小品富于哲理和趣味性，常常借助多義詞來(lái)產(chǎn)生幽默的效果。在教學(xué)中適當(dāng)穿插些英語(yǔ)幽默小品可增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，擴(kuò)充知識(shí)，并且提高閱讀理解能力和鑒賞力。如：First Artist: Well, old man, how’s business?

Second Artist: Oh, splendid!Got a commission this morning from a millionaire.Wants his children painted very badly.First Artist(pleasantly): Well, my boy, you are the very man for the job.此處very badly 本意為very much.他非常想要他的孩子畫(huà)畫(huà)，但badly還易使人聯(lián)想到“差，拙劣”.由此，學(xué)生們?cè)谛β曋袑W(xué)到了badly的兩種完全不同的意思，并學(xué)會(huì)根據(jù)單詞所在的語(yǔ)境來(lái)推測(cè)其意，欣賞英語(yǔ)文章，感受英語(yǔ)這一語(yǔ)言的幽默和趣味所在。

4．利用Calque仿句制造幽默緩和氣氛。

有時(shí)學(xué)生上課缺席或成績(jī)退步，教師生氣，學(xué)生也會(huì)自責(zé)，內(nèi)心很忐忑不安。這時(shí)老師可以根據(jù)同學(xué)們熟知的現(xiàn)成語(yǔ)言材料進(jìn)行改動(dòng)，臨時(shí)創(chuàng)造出新詞或句子，以平和自己的心態(tài)也緩和課堂氣氛，消減學(xué)生的緊張和沉悶。如：

①Where there is a class, there is an absentee.（仿擬諺語(yǔ)Where there is a will, there is a way.）

② No lag, no progress.（仿No pains, no gain.）

5．用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)制造幽默，提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

有一則新聞報(bào)道某國(guó)王出席一次重大宴會(huì)：The king will wear no clothes, which will distinguish him from others.(國(guó)王將不穿衣服，這將使他與眾不同)。此新聞本意是“國(guó)王不會(huì)穿使他與眾不同的衣服”，因印刷中該句被粗心地多加了一個(gè)逗號(hào)而造成了笑話。教師們?cè)诮滔薅ㄐ远ㄕZ(yǔ)從句與非限定性定語(yǔ)從句的區(qū)別時(shí)，也常用一些有趣的句子來(lái)說(shuō)明兩者的區(qū)別，如：

①

② The tallest one over there is John’s father who is an engineer.The tallest one over there is John’s father, who is an engineer.第①句容易使人認(rèn)為他還有不是工程師的其他職業(yè)的爸爸，因?yàn)橄薅ㄐ远ㄕZ(yǔ)從句限定“是那個(gè)當(dāng)工程師”的爸爸。第②句是非限定性定語(yǔ)從句，起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

三、使用修辭應(yīng)考慮以下因素：

利用修辭產(chǎn)生的幽默充滿智慧和知識(shí)，能溝通師生感情，它在教學(xué)中的運(yùn)用 首先要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃巧妙設(shè)計(jì)幽默與修辭的形式，力求簡(jiǎn)短，做到適度、有效。其次，要精心選材，做到取舍得當(dāng)。第三，教師要能有效地利用幽默輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須廣泛而經(jīng)常地閱讀英語(yǔ)文章，平時(shí)注意積累資料，博聞強(qiáng)記，不斷加強(qiáng)文化修養(yǎng)。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，巧妙設(shè)計(jì)備課，精心選材；既要考慮其所占的時(shí)間，又要考慮其有效性。最后，教師要講究制造幽默的藝術(shù)，把握

火候，并且自己要富有激情，這樣，才能讓學(xué)生在笑聲中得到啟迪，從而有效地促進(jìn)教學(xué)效果。

四、結(jié)論：

營(yíng)造輕松的課堂氣氛，有效運(yùn)用幽默來(lái)促進(jìn)教學(xué)的方法很多，足以說(shuō)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。本文主要總結(jié)利用一些簡(jiǎn)單的修辭而培養(yǎng)幽默、融洽的師生關(guān)系，啟迪思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，減少緊張和不良情緒，提高學(xué)習(xí)效率，積極促進(jìn)教學(xué)。本文介紹了幾種利用修辭來(lái)制造幽默的方法，但僅供參考，如有不妥提法，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

參考書(shū)目：

范士美《談?dòng)哪谟⒄Z(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用》,國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1998（4）肖運(yùn)初《英語(yǔ)修辭教程》，湖南師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2006

張逵《英語(yǔ)歧義與幽默》〔J〕，山西師大學(xué)報(bào)，1993（3）

沈家煊《英語(yǔ)中的歧義類型》〔J〕，現(xiàn)代外語(yǔ)，1985（1）

張少雄《英語(yǔ)》（第一冊(cè)），湖南科技出版社

第二篇：幽默修辭作業(yè)

小品的語(yǔ)言幽默搞笑，很押韻，且有相關(guān)的關(guān)系。例如春節(jié)的小品就一直從押韻夸張形象等特點(diǎn)給著我們不同的感覺(jué)，才會(huì)讓我們每次看小品都可以笑死。例如：2012年春晚的《天網(wǎng)恢恢》中，有句臺(tái)詞讓我印象深刻的，“拿掃帚的不一定是清潔工，也可能是哈利波特?！卑亚鍧嵐ず凸ㄌ叵啾容^，他們既有共同點(diǎn)又有區(qū)別，共同點(diǎn)是都有拿掃帚，可是清潔工是社會(huì)的清潔師，可是哈利波特是來(lái)自虛幻世界的魔法學(xué)校的學(xué)生?？墒且徽Z(yǔ)雙關(guān)可以讓別人覺(jué)得好有聯(lián)系且覺(jué)得好搞笑。一個(gè)騙子說(shuō)你知道我是騙子還跟我聊那么久，什么人品啊。

第三篇：讓幽默永駐英語(yǔ)課堂文章

幽默---讓愉快永駐英語(yǔ)課堂

山東省鄒平縣黃山中學(xué) 呂艷麗

“幽默”一詞意為有趣或可笑而意味深長(zhǎng)，對(duì)于幽默,目前尚無(wú)公認(rèn)的定義。有人認(rèn)為,幽默是一種技巧、方式;有人認(rèn)為,幽默是一種素質(zhì)、能力;還有人認(rèn)為,幽默就是讓人在情感上感到會(huì)心而甜蜜的微笑的一種東西。教師把幽默帶進(jìn)課堂,融合于教學(xué)過(guò)程之中,就有了教學(xué)幽默。我們認(rèn)為,教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的幽默感,是教師運(yùn)用富有情趣、意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。

幽默是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一道美麗的風(fēng)景線。恰當(dāng)?shù)匕延哪慕虒W(xué)藝術(shù)滲透到課堂的重要環(huán)節(jié)中,可以使英語(yǔ)課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感染力和凝聚力，從而達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂的目的,收到良好的效果。教學(xué)內(nèi)容中存在著可以利用的幽默素材。教材的幽默需要教師恰到好處地表達(dá)出來(lái),從而讓學(xué)生更好地理解教材知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。比如:為了使同學(xué)們更好地理解corn這個(gè)詞，我將課本的知識(shí)作了延伸,給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一段幽默對(duì)話Q: How can you most irritate a farmer? A: By treading on his corn?（如果你踩了農(nóng)夫的玉米或是谷物，他肯定會(huì)生氣的；而如果你踩了農(nóng)夫腳底的雞眼，他會(huì)更生氣。Corn既可以表示“玉米/谷物”，也有“雞眼”的意思。）

學(xué)生們具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛，思維活躍、敏感。而幽默的言語(yǔ)表達(dá)就是激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最好方法，同時(shí)幽默的運(yùn)用又能令學(xué)生們記憶更加深刻。因此，幽默教學(xué)法可以說(shuō)是一

種集高效和搞笑為一體的教學(xué)法。我們廣大教師群體可以通過(guò)以下幾種方式加以運(yùn)用。

1．言語(yǔ)幽默。這是最基本的方法，幾乎每堂課都應(yīng)合理運(yùn)用。將枯燥的文字形象地表訴，讓學(xué)生很好地理解。

2．通過(guò)體態(tài)表現(xiàn)幽默，比如教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生采用雙簧表演的形式更容易使之心領(lǐng)神會(huì)。體態(tài)幽默離不開(kāi)言語(yǔ)幽默，往往兩者要結(jié)合使用。

3．“言過(guò)其實(shí)”，即，從形象、特征、程度、數(shù)量、作用等方面作夸大或縮小的描述方式。它是造成語(yǔ)言幽默和喜劇色彩的一種常見(jiàn)手段。在教學(xué)中，夸張的巧妙運(yùn)用，也可產(chǎn)生幽默效應(yīng)。

4．虛擬情境。假設(shè)某種情境并把它講出來(lái)，這能起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。由于有些虛擬情境本身含有較大的謬誤因素，所以也能起到幽默的作用。比如，教祈使句時(shí)就可以虛擬一個(gè)情境：父母的辦公室需要定規(guī)章制度，如果你是領(lǐng)導(dǎo)你會(huì)如何做?讓學(xué)生盡量進(jìn)入角色。在虛擬的情境中學(xué)生還是用自己的標(biāo)準(zhǔn)為父母定規(guī)，產(chǎn)生幽默效果，而每每見(jiàn)到祈使句式，學(xué)生們就自然而然的想起他們給父母作規(guī)定的事，進(jìn)而想到祈使句的要點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)的目的。

5．開(kāi)放課堂，采用游戲式的任務(wù)。如今，各類的談話節(jié)目、游戲節(jié)目層出不窮，主持風(fēng)格各異。但要想在眾多節(jié)目中脫穎而出，就要吸引人，就要放松觀眾的心情。這其中就需要主持人的幽默作為潤(rùn)滑劑。課堂也是一樣，作為“主持人”的教師要迎合學(xué)生的口味，盡

量用好45分鐘，以獲得最高“收視率”。

恩格斯說(shuō)過(guò), 幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上優(yōu)越感的表現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)可謂是苦海無(wú)邊：背單詞、記語(yǔ)法、模仿語(yǔ)音、操練句型等等，一樣都少不了。而教學(xué)又是一種展示美的活動(dòng)，讓學(xué)生從艱苦的學(xué)習(xí)勞動(dòng)中享受美的愉悅。愉快教學(xué)情境又對(duì)教學(xué)活動(dòng)的審美性提出了更高的要求。恰如其分地把幽默元素融入課堂，會(huì)使我們的學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)，變得積極主動(dòng)，樂(lè)意去學(xué)。因而，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，要具備淵博的知識(shí)、豐富文明的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。同時(shí)還要善于收集幽默材料，從幽默中汲取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)用幽默闡釋語(yǔ)言和文化，寓教于樂(lè)，使教與學(xué)成為樂(lè)事，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

第四篇：電視小品幽默修辭策略探微

電視小品幽默修辭策略探微

萬(wàn)巍戴軍民

2006年11月30日15:23 【字號(hào) 大 中 小】【留言】【論壇】【打印】【關(guān)閉】

小品是“麻雀雖小，五臟俱全”，在喜劇性上，更可以套用潘長(zhǎng)江的那句小品臺(tái)詞“濃縮的就是精華”。作為一門(mén)說(shuō)和演的藝術(shù)，小品的最大特點(diǎn)就是要在較短的時(shí)間內(nèi)（一般8―15分鐘），充分調(diào)動(dòng)人們“笑”的神經(jīng)，給人以精神的刺激和心靈的啟迪。要藝術(shù)地達(dá)到這一目的，應(yīng)該充分發(fā)揮修辭技巧。

這里講的修辭不是指修辭格或語(yǔ)法關(guān)系，而是“作者的敘述技巧和文字閱讀效果之間的聯(lián)系”（亞里斯多德《詩(shī)學(xué)》），即小品在聲、臺(tái)、型、表過(guò)程中引人發(fā)笑的技巧和手段。本文歸納出十二種小品的修辭技巧，可見(jiàn)其與喜劇性和幽默之間的內(nèi)在關(guān)系。

小品有兩種宏觀的修辭方式，其一是“系包袱與抖包袱”，這里的“包袱”即笑料。其二是“耍貧嘴”。

鄉(xiāng)長(zhǎng)

老姑父你說(shuō)什么呢，這是？我說(shuō)你們啦，肯定是有事。

老高婆

沒(méi)啥事，我們都是小事，鄉(xiāng)長(zhǎng)您說(shuō)您這一年的事太多了，您給我們?nèi)l(xiāng)辦了多少好事啊，從普及科學(xué)種田到開(kāi)發(fā)糧食項(xiàng)目，今天跑銀行，明天闖科委，您真是操碎了心，磨破了嘴，身板差點(diǎn)沒(méi)累毀。

趙老蔫

還給寡婦挑過(guò)水呢，全鄉(xiāng)都知道這事。

鄉(xiāng) 長(zhǎng)

啊，這都是小事。

趙老蔫

大事也有啊，大事一年到老了，香港回歸，三峽治水，十五大召開(kāi)，江主席訪美，這一年把你忙??這也不是他干的啊。

老高婆

那不對(duì)呀，他給發(fā)過(guò)精神啊。趙老蔫

對(duì)，你一發(fā)神經(jīng)我們都干瘋了。（――何慶魁《拜年》）

在很短的時(shí)間內(nèi)成功地設(shè)置并抖出了三個(gè)包袱，第一，全鄉(xiāng)都知道鄉(xiāng)長(zhǎng)給寡婦挑過(guò)水；第二，大事鄉(xiāng)長(zhǎng)又沒(méi)干；第三，鄉(xiāng)長(zhǎng)一發(fā)神經(jīng)別人都干瘋了。亦步亦趨，精心營(yíng)構(gòu)，包袱抖得自然流暢，絲毫沒(méi)有斧鑿之感。

其二是“耍貧嘴”，以馮小剛和馮鞏早期的小品最為突出，它完全以一種調(diào)侃的方式引人發(fā)笑。代表作品是馮小剛寫(xiě)的《面的與皇冠》，這種風(fēng)格在其后來(lái)的影視作品中得到延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。

在這兩種大的修辭背景下，編導(dǎo)演還充分利用一些小技巧的營(yíng)構(gòu)，把小品推向前進(jìn)，深入人心。

一、歧義與誤解。歧義往往與誤解聯(lián)系在一起。一種是諧音歧義，《心病》（何慶魁）中，醫(yī)生把“談話治療”簡(jiǎn)稱“話療”，敏感脆弱的老頭把它理解成“化療”，從而導(dǎo)致極端可笑的言行?！蹲蛱?、今天、明天》（何慶魁）中，趙隊(duì)長(zhǎng)把教練的名字“小范”理解成“小販”；《老蔫完婚》（崔凱）中把“特區(qū)”理解成“特曲”，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者“無(wú)意”，但觀眾得到了愉悅。另一種即“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”的誤解，戲中人利用這種諧音故意去調(diào)侃他人。

司機(jī)

我說(shuō)你明白不明白，這叫“平鏡”（指自己的眼鏡）。

老漢

你車開(kāi)得這樣，你還“平靜”，你倒“平靜”了，（轉(zhuǎn)向縣長(zhǎng)）你能“平靜”嗎？（――何慶魁《三鞭子》）

這種諧音調(diào)侃幽默機(jī)智。又如：

司機(jī)

人家問(wèn)你的是“機(jī)動(dòng)”車！

老漢

知道是“機(jī)動(dòng)”車，你老“激動(dòng)”啥呀？（――何慶魁《三鞭子》）

將諧音誤解運(yùn)用得登峰造極的當(dāng)數(shù)《拆遷變奏曲》（焦乃積），整個(gè)故事利用主人公方卓、李貴與方桌、立柜的諧音，王助人與王主任的諧音，通過(guò)對(duì)“喜新厭舊”一詞的誤解，引出了一場(chǎng)令人啼笑皆非的故事。

誤解有時(shí)由意義的含混造成?！端退ぁ罚ù迍P）中老太太花二十元錢請(qǐng)老頭替她在留學(xué)歸來(lái)的兒子面前扮演一回繼父的角色，編導(dǎo)演巧妙地利用現(xiàn)代人對(duì)“脫”字的敏感，營(yíng)構(gòu)出極富喜劇效果的對(duì)白：

送水工：你干啥玩意，我可是正經(jīng)人?。?/p>

母 親：誰(shuí)不是正經(jīng)人吶？

送水人：你正經(jīng)人，你花二十塊錢就扒人老頭衣服，你啥玩意兒！

相對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)講，誤解的另一種形式是故意“存誤”，即把話語(yǔ)中的某些核心概念加以引申發(fā)揮，賦予其完全不同的含義。對(duì)于角色仍然是實(shí)打?qū)嵉恼`解?！都t高粱模特隊(duì)》（崔凱、何慶魁）中把“貓步”解釋成“貓?jiān)谏⒉健?；《昨天、今天、明天》（何慶魁）中把“秋波”解釋成“秋天的菠菜”。這種望文生義的引申、曲解，使表達(dá)更加生動(dòng)、有趣、詼諧。

二、間歇與突轉(zhuǎn)。小品表演過(guò)程中，角色往往說(shuō)出一句話，然后稍作停頓，當(dāng)受話人和觀眾形成某種思維定勢(shì)后，角色說(shuō)出與前面的話或者與受眾期待視野完全不同的話，這種停頓與轉(zhuǎn)折，經(jīng)常形成意想不到的幽默效果。《三鞭子》（何慶魁）中老漢的那句話：別整那事，錢到這不一定好使，這人都怎么了，辦點(diǎn)啥事就錢，錢，錢，錢的。沒(méi)錢就不辦事了？（停頓）你到底能給多少錢吧？又如《婚禮》（黃宏）中“俺媳婦就是長(zhǎng)得有點(diǎn)??不過(guò)她的心靈還是很美的”,本意是要講自己老婆長(zhǎng)得“丑”，關(guān)鍵地方恰到好處的停頓，甚至沒(méi)有講出核心詞，話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)妻子的心靈美，這種含蓄委婉的褒獎(jiǎng)后面的詼諧與俏皮早已觸動(dòng)觀眾的神經(jīng)。

間歇的幽默效果在于話語(yǔ)之間的停頓，觀眾誤以為說(shuō)者語(yǔ)意已盡。老漢憤世嫉俗地批判了“惟錢是從”之后，緊接著“你到底給多少錢吧？”前后的斷裂與反差著實(shí)讓人忍俊不禁。

這種間歇中間有時(shí)可以插入另一個(gè)人的話語(yǔ)，但插入語(yǔ)須簡(jiǎn)單。如：

“面的”司機(jī)我說(shuō)，你坐我的車從來(lái)就不給錢。

倪萍

是嗎？

“面的”司機(jī)那我該多幸福?。浚èD―馮小剛《面的與皇冠》）

這種幽默的形式自古有之，鄭板橋給一財(cái)主婆寫(xiě)祝壽詩(shī)，提筆寫(xiě)道“這個(gè)婆娘不是人”，滿座皆驚，女主人正要發(fā)作，只見(jiàn)鄭板橋稍稍停頓之后繼續(xù)寫(xiě)道“九天仙女下凡塵”，女主人轉(zhuǎn)嗔為喜。而在今天極具現(xiàn)代意味的短信文學(xué)中，這種幽默的手段更是被演繹得淋漓盡致。如：昨天我夢(mèng)見(jiàn)你了，真的，天空是那么的明媚，你在一望無(wú)際的大海里游泳，我光著腳丫站在岸上??（空白，再按鍵）拿小棍一捅，嘿，你這小王八??殼還挺硬。

三、附會(huì)。附會(huì)是把沒(méi)有關(guān)系的事物說(shuō)成有關(guān)系，把沒(méi)有某種意義的事物說(shuō)成有某種意義。如《拜年》（何慶魁）把“戴高帽”和“戴高樂(lè)”扯到一塊，并把“戴高樂(lè)”具體闡釋

為：只要給人家戴高帽，人家就會(huì)樂(lè)，法國(guó)總統(tǒng)都是這樣。《鐘點(diǎn)工》（何慶魁）把麥當(dāng)勞說(shuō)成麥當(dāng)娜的妹妹；《追星族》（焦乃積）把鄭成功說(shuō)成是鄭智化的弟弟。這種牽強(qiáng)僅僅因?yàn)樗鼈冇袃蓚€(gè)相同的字，觀眾所以暴笑，因?yàn)樗麄儚慕巧摹盁o(wú)知”里找到了對(duì)自己的信任。

同樣也有觀念上的附會(huì)：

妻子 你看你都歇頂啦??

丈夫 歇頂，說(shuō)明創(chuàng)作艱辛，那是小品演員的光榮！郭達(dá)光榮一半兒了，陳佩斯徹底光榮，就剩個(gè)趙本山還不敢摘帽子。（――黃宏《今晚直播》）

人往往主觀地把歇頂與工作的艱辛聯(lián)系在一塊，編導(dǎo)演又巧妙地選取了郭達(dá)、陳佩斯、趙本山這些貌似有理，實(shí)則根本沒(méi)有必然聯(lián)系的例子來(lái)作例證，不免有些荒唐可笑?！缎脑浮罚T鞏）完全就是一個(gè)附會(huì)的過(guò)程，它牽強(qiáng)地把孩子出生后的長(zhǎng)相與出生時(shí)第一眼見(jiàn)到的人，甚至懷在母親肚子里的時(shí)候見(jiàn)到的人說(shuō)成有某種聯(lián)系，從而釀出極端可笑的言行舉止。附會(huì)所以引人發(fā)笑，在于聯(lián)系的牽強(qiáng)和角色的誠(chéng)信。

四、設(shè)圈套。

老人：你能到澡堂里買拖鞋嗎？

青年：不能。

老人：你能到飯館里買大勺嗎？

青年：不能。

老人：你能到公安局買手槍嗎？

青年：不能。

老人：你能到鞋攤上買釘子嗎？

青年：（脫口）不能。

老人：就是嘛。（――黃宏《鞋釘》）

設(shè)圈套是一個(gè)誘敵深入的過(guò)程，讓人深陷其中，一旦醒悟過(guò)來(lái)已成定局。有時(shí)設(shè)圈套與腦筋急轉(zhuǎn)彎結(jié)合到一塊。《賣拐》（宮凱波、何慶魁）中，第一次問(wèn)，“一加一在什么情況下等于三？”；第二次卻問(wèn)“一加一在什么情況下等于二？”答者卻囿上下文的語(yǔ)境（圈套），思維定勢(shì)沒(méi)有改變。編導(dǎo)演在設(shè)圈套時(shí)要能夠“入乎其內(nèi)，出乎其外”，主動(dòng)的一方頭腦要永遠(yuǎn)清醒。

五、錯(cuò)位與對(duì)比。錯(cuò)位的本質(zhì)是形式與內(nèi)容的不一致。這種不一致經(jīng)常導(dǎo)致滑稽的對(duì)比，從而構(gòu)成喜劇性。《小九老樂(lè)》（張超）在言談上，在眾人面前，老樂(lè)給人的感覺(jué)是一個(gè)徹底的大男子主義，在家里說(shuō)一不二。而一旦妻子出現(xiàn)在他面前，事實(shí)恰好顛倒過(guò)來(lái)，原來(lái)老樂(lè)是一個(gè)徹頭徹尾的“妻管嚴(yán)”。老樂(lè)的言行所以滑稽完全在于他的“裝”。正如里普斯談到喜劇性時(shí)所講：“它是這樣一種小，即裝作大，吹成大，扮演大的角色，另一方面卻仍然顯得是一種小，一種相對(duì)的無(wú)，或者化為烏有。同時(shí)，主要在于這種化為烏有是突然發(fā)生的?！保ā断矂⌒耘c幽默》）受眾對(duì)角色的期待在瞬間被角色自己顛覆是觀眾發(fā)笑的根源。錯(cuò)位還表現(xiàn)為人物關(guān)系的換位，《我和爸爸換角色》（王承友、朱積敏）讓一個(gè)憋屈的小學(xué)生和粗暴的父親互換角色，以其人之道還治其人之身地對(duì)待父親?！墩障唷罚S宏）里專橫的班長(zhǎng)和連長(zhǎng)互換角色?！稅?ài)父如子》（李宗民）以對(duì)待兒童的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)自己的老人。由于人物脫離了自己原本的行動(dòng)軌道，其言行不免荒誕可笑。

六、竄辭與仿詞。竄辭即改辭。經(jīng)常出現(xiàn)在對(duì)一些約定俗成或是眾所周知的話語(yǔ)的篡改上。《昨天、今天、明天》（何慶魁）中大叔向大媽道歉時(shí)說(shuō),“今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事，我這張舊船票還能否登上你的“破”船。”本是一句誠(chéng)摯的濃情蜜意的歌詞，僅僅改了一個(gè)字就變成了一句老夫老妻間打趣的戲謔，讓人拍案叫絕。這種手法在黃宏的小品中更是屢見(jiàn)不鮮?！痘槎Y》中居然把裴多菲的《自由歌》改換成了“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，要不是發(fā)大水，想抱也抱不著”。宏大話語(yǔ)的崇高莊嚴(yán)頃刻化為青年男女打情罵俏的詼諧。

《超生游擊隊(duì)》更把這一手法做到無(wú)以復(fù)加的地步，它把毛澤東軍事思想中經(jīng)典的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)語(yǔ)和逃避計(jì)劃生育的流動(dòng)大軍聯(lián)系到一塊，改換成了“他進(jìn)我退，他退我追，他駐我擾，他疲我生”。這種幽默著實(shí)令人捧腹。仿詞不同于竄辭，它是從結(jié)構(gòu)到表述對(duì)一些話語(yǔ)的模仿，如“掏社會(huì)主義羊毛”（何慶魁《昨天、今天、明天》）是本于經(jīng)典話語(yǔ)“挖社會(huì)主義墻腳”，其喜劇效果與竄辭相同。

七、陌生化。《老拜年》（崔凱、張超）中把香腸說(shuō)成“桶肉”；把大豆腐沾咸鹽說(shuō)成是“雁落白沙灘”；特別是把排骨說(shuō)成“人狗平分”，并把“人狗平分”解釋為：人把肉吃了，剩骨頭就給狗了。讓人拍案叫絕，嘆為觀止。庸常中，人們的神經(jīng)早已有些麻木，小品在再現(xiàn)熟悉事物時(shí)，做一些陌生化的處理會(huì)讓觀眾感到驚訝，引發(fā)思考，體味幽默的意味。所以在《相親》（張超）中不說(shuō)“八點(diǎn)鐘”而說(shuō)“七點(diǎn)六十”；《過(guò)年》（崔研君、崔立君）中不說(shuō)“親吻”而說(shuō)“對(duì)火”；《老蔫完婚》（張超）中不說(shuō)“通行證”而說(shuō)“路條”。這些是書(shū)面語(yǔ)俗化的表現(xiàn)，陌生化的另外一種形式是俗語(yǔ)雅化，這種手法在小品中尚不多見(jiàn)，在一些影視作品中屢試不爽，《手機(jī)》中的“審美疲勞”一詞可以說(shuō)是俗語(yǔ)雅化的經(jīng)典，隨著《手機(jī)》的風(fēng)行，它甚至成為人們互相調(diào)侃的日常用語(yǔ)。陌生化應(yīng)該把握好一個(gè)“度”，否則得不償失。

八、移用。移用是把某些話語(yǔ)放到本不屬于它的語(yǔ)意中，由上下語(yǔ)境的不和諧產(chǎn)生幽默效應(yīng)。

鄉(xiāng) 長(zhǎng) 你老是養(yǎng)魚(yú)大王趙老蔫吧？

越老蔫 正是陛下。（――何慶魁《拜年》）

現(xiàn)代農(nóng)民“誤”出古人語(yǔ)，透露中國(guó)農(nóng)民的可愛(ài)與俏皮?！蹲蛱?、今天、明天》大媽說(shuō),“現(xiàn)在不行了??兩顆潔白的門(mén)牙也光榮下崗了”。這里把大眾詞匯“下崗”和門(mén)牙組合到一塊，雖不倫不類,又合情合理、恰到好處，它起到了“戲擬”的效果。同樣在《三鞭子》中：

司 機(jī)我哪不合格？

老 漢你長(zhǎng)的就違章啊。

“違章”本是交通術(shù)語(yǔ)，只因司機(jī)近視眼而將其移用過(guò)來(lái)。讓人叫絕的是《老蔫完婚》（張超）中趙老蔫對(duì)馬丫講，“??另外呢，說(shuō)實(shí)話，本應(yīng)該前年春節(jié)回去把事給辦了，當(dāng)時(shí)呢你提出來(lái)的說(shuō)心情不好，說(shuō)什么更年期，就等一等，來(lái)玩一玩，瞅目前情況你可能是到期了，這回呢，咱就抓緊時(shí)間辦了，行不行？你要如果不辦呢，我也要開(kāi)“更”了”。

這種幽默套路在影視作品中也經(jīng)常見(jiàn)到，《沒(méi)完沒(méi)了》中劉元在美國(guó)教警察學(xué)中文，劉元說(shuō)“同志們，辛苦了”，警察回應(yīng)“為人民服務(wù)”，從美國(guó)警察嘴里說(shuō)出具有中國(guó)特色的極富政治意味的話語(yǔ)，幽默意味是深邃的。

九、揶揄與反諷。揶揄即嘲諷。一種人物間的相互嘲諷與調(diào)侃。

潘長(zhǎng)江 這真是人逢喜事精神爽！

鞏漢林 就是個(gè)頭不見(jiàn)長(zhǎng)。這真是人逢喜事熱不夠。

潘長(zhǎng)江 光長(zhǎng)骨頭不長(zhǎng)肉?。èD―崔凱《同桌的她》）

這一段互嘲成功在于它抓住了兩個(gè)演員的身體特征。馮小剛的《面的與皇冠》通篇都是兩個(gè)司機(jī)在嘲諷中調(diào)侃。另一種是自嘲，《融》（馮小剛、梁天）里，當(dāng)曾經(jīng)拋棄過(guò)自己的妻子找到丈夫請(qǐng)求重修舊好時(shí)，妻子說(shuō)：要是我現(xiàn)在回到你身邊，你會(huì)便利嗎？丈夫：我就只當(dāng)丟輛自行車讓人給騎了一圈又給送回來(lái)了！在揶揄自己的同時(shí)沒(méi)忘對(duì)妻子嘲弄一番。反諷可以具體而生動(dòng)的解釋為“聰明反被聰明誤”?！秾⑿谋刃摹罚ê螒c魁）中小販的妻子誤以為大媽是回來(lái)退衣服的，死活不認(rèn)賬，并且盛氣凌人地反問(wèn)“有發(fā)票嗎？”“信譽(yù)卡呢？”“你啥都沒(méi)有，你憑啥說(shuō)你是從這買的呢？”一旦明白大媽回來(lái)是退錢的時(shí)候，又手忙腳亂地唯唯諾諾百般奉承，這是對(duì)反諷的絕妙演繹?！缎牟　分嗅t(yī)生趙大寶在開(kāi)導(dǎo)別人的時(shí)候侃侃而

談，頭頭是道，而當(dāng)他明白自己無(wú)意中獲得了一百萬(wàn)的時(shí)候，立馬就“抽”過(guò)去了。鮮明的對(duì)比形成深度的斷裂和反諷。

十、偷換概念。偷換概念在于對(duì)詞義前后理解的變化。

黑 土 別瞎掰，當(dāng)時(shí)還有一樣家用電器呢。

主持人 還有家用電器呀？

黑 土 手電筒嘛。（――何慶魁《昨天、今天、明天》）

約定俗成的觀念，幾乎所有人把“家用電器”定義為狹義的比較高檔的電器產(chǎn)品，而當(dāng)大叔說(shuō)出“手電筒”是家用電器時(shí)，大叔明顯偏離了常規(guī)思維，把“家用電器”廣義為一切由交流電和直流電控制的家庭日常用品。不論這是幼稚還是狹黠，觀眾確實(shí)被它逗樂(lè)了。又如：

青年（譏諷地）您還行業(yè)呢，你也就是個(gè)修理破鞋的。

老人 你別抬舉我，我是修鞋的，不是修理破鞋的，掃黃不歸我管。（――黃宏《鞋釘》）青年所說(shuō)的“破鞋”名副其實(shí)指代壞了的鞋，而老人所說(shuō)的“破鞋”指那些行為不檢點(diǎn)的女人，所以此“破鞋”非彼“破鞋”，強(qiáng)換詞義，幽默其中。

十一、倒辭與同義復(fù)現(xiàn)。并不是所有的話倒過(guò)來(lái)講都有幽默的效果，它必須尋找到一個(gè)契合點(diǎn)，如：

郭 仔 我對(duì)不起老牛！

蔡大媽 老牛對(duì)不起我！

郭 仔 老牛是刀子嘴豆腐心！

蔡大媽老牛是豆腐嘴刀子心！

郭 仔老牛修車一絲不茍！

蔡大媽老牛修車不夠意思！

郭 仔老牛修車不要錢！

蔡大媽老牛要錢不修車！

郭 仔老牛是真大度！

蔡大媽老牛是真肚大！

郭 仔老牛是真精神！

蔡大媽老牛是真神經(jīng)！

郭 仔老牛是真堅(jiān)強(qiáng)！

蔡大媽老牛是真強(qiáng)??（――趙福玉《鄰里之間》）

形式顛倒，意義同時(shí)也發(fā)生相應(yīng)的變化。本是恭維老牛，逗老牛開(kāi)心，然而通過(guò)倒辭、諧音，所有的話變成了諷刺挖苦，這種目的與效果的倒置引人開(kāi)懷。又如：“（師父走到一旁，學(xué)公關(guān)小姐的忸怩態(tài)）?？偅娫?！?？偅ㄉ酝＃┪铱此瘛N?！。ù迍P《老拜年》）這里的契合點(diǎn)就是“總”和“種”兩字的諧音及其意義的天壤之別，通過(guò)對(duì)“公關(guān)小姐”一詞“現(xiàn)代意蘊(yùn)”的極端挖掘，把“?？偂闭f(shuō)成是“種?！保鴮?shí)貼切解憤，表達(dá)了“師父”的不滿與委屈。不由觀眾不樂(lè)。

一種是無(wú)意的倒辭，戲中人因話語(yǔ)使用不當(dāng)而力圖糾正，結(jié)果越糾越錯(cuò)，造成幽默效果?！罢f(shuō)一笑像哭似的，不，一哭像笑似的?！保ê螒c魁《昨天、今天、明天》），“那老太太長(zhǎng)得比你還難看呢！啊，不是，我說(shuō)她沒(méi)有你難看！你呀，比她難看！”（何慶魁《鐘點(diǎn)工》）話語(yǔ)形式上完全倒置，意義實(shí)質(zhì)沒(méi)有變化。這種倒辭造成同義復(fù)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，刺激觀眾，醞釀詼諧意蘊(yùn)。

十二、順口溜的運(yùn)用。順口溜在小品中永不褪色。它講究韻律，利用語(yǔ)音的和諧渲染活躍氛圍，加深印象，起到強(qiáng)調(diào)作用?！拔野l(fā)現(xiàn)目前穿鞋幾大特點(diǎn)：老年人講究古板，年輕人追求新款，干部穿鞋注意檢點(diǎn)，農(nóng)民穿鞋喜歡扎眼。女士要穿高跟鞋，那是為把線條顯，男的要穿雙高跟鞋，肯定對(duì)自己的個(gè)頭不滿。（朝臺(tái)上走）現(xiàn)在生活越來(lái)越好了，坐車的多了，修鞋的少了，我這個(gè)飯碗呀，也快拉倒了??”（黃宏《鞋釘》）。這里先后利用“an”和“ao”兩個(gè)韻來(lái)介紹自己的職業(yè)，幽默風(fēng)趣。順口溜還經(jīng)常成為抖“包袱”的手段，前面一系列話語(yǔ)往往只是“先言它物”，最后一句才是“所詠之詞”，以抖出笑料。如“蝦蟆蜍子去南極，根本找不著北呀；腦血栓練下岔，根本劈不開(kāi)腿；大馬猴穿旗袍，根本看不出美，你讓潘長(zhǎng)江去吻鄭海霞，根本就不夠不著嘴。”（何慶魁《拜年》）

“藝術(shù)的最高技巧是無(wú)技巧”（巴金語(yǔ)），不是藝術(shù)創(chuàng)作不需要技巧，而是應(yīng)該把這些技巧內(nèi)化，水乳交融，成為某種潛意識(shí)甚至無(wú)意識(shí)。只有這樣才能達(dá)到“我本無(wú)心說(shuō)笑話，誰(shuí)知笑話逼人來(lái)”的效果。

這里對(duì)小品的修辭作一些分析和拆解是相對(duì)的，各種手段之間往往交叉重疊，許多幽默的技巧沒(méi)有明確的歸類，甚至沒(méi)有來(lái)得及發(fā)現(xiàn)。小品是綜合性的藝術(shù)，這里只著重分析了人物的臺(tái)詞，也是淺嘗輒止。

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)）

第五篇：(全英文論文)英語(yǔ)廣告中的修辭與幽默

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫(xiě)題目均可寫(xiě)作。部分題目已經(jīng)寫(xiě)好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Unreliable Narration – The Approach to Irony in Pride and Prejudice

2、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)茶文化與西方咖啡文化的對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

3、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)女性主義視角下《傲慢與偏見(jiàn)》的情態(tài)意義解讀

4、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析兒童自然英語(yǔ)教學(xué)法的心理學(xué)優(yōu)勢(shì)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

5、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Advertising and Its Application

6、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

7、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美禮貌語(yǔ)中的“面子文化”

8、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)合同翻譯策略研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

9、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Application of Modernism in Creating the Inner World of Laura in The Garden Party（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）10、11、12、13、論文）

14、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《穿靴子的貓》看美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影中的英雄主義（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Pragmatic Functions of English Euphemisms(英語(yǔ)畢業(yè)論文)改寫(xiě)理論視角下看葛浩文《狼圖騰》的英譯(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)霍桑及其矛盾思想在《紅字》中的體現(xiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從艾米莉?狄金森與李清照的詩(shī)歌看女性文化差異（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

15、社會(huì)病態(tài)16、17、18、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)矛盾的女性意識(shí)：從《傲慢與偏見(jiàn)》看簡(jiǎn)?奧斯汀的婚戀觀(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語(yǔ)畢業(yè)論文)魯濱遜荒島生存技能的分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)試析美國(guó)社會(huì)的道德恐慌——從麥田守望者的主人公看美國(guó)19、20、21、22、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《周六夜現(xiàn)場(chǎng)》的幽默剖析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)漢語(yǔ)公示語(yǔ)英譯中存在的問(wèn)題及分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方家庭教育對(duì)比研究——從《傅雷家書(shū)》和《致兒家書(shū)》的對(duì)比(開(kāi)題報(bào)告+論文)

23、論文）24、25、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)漢英語(yǔ)言中動(dòng)物名稱文化內(nèi)涵對(duì)比分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看記者招待會(huì)口譯—以“兩會(huì)”記者招待會(huì)口(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《傲慢與偏見(jiàn)》中婚姻觀對(duì)當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義（開(kāi)題報(bào)告+譯為例(開(kāi)題報(bào)告+論文)26、27、28、29、30、31、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《憤怒的葡萄》中的生態(tài)批評(píng)思想（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從存在主義角度分析《秀拉》（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析文化因素對(duì)商標(biāo)翻譯的影響

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《野性的呼喚》中巴克的性格形成過(guò)程分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從華裔少女的自傳《此時(shí)，彼地》看中美兩國(guó)校園文化差異(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)32、33、34、35、36、37、38、39、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)旅游翻譯中的跨文化語(yǔ)用失誤（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)諺語(yǔ)重復(fù)修辭格的翻譯

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)中無(wú)意歧義產(chǎn)生的原因及其解決方法

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)文化語(yǔ)境視域下英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的漢譯研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論來(lái)看委婉語(yǔ)翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《達(dá)芬奇密碼》中的基督教元素（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中外大學(xué)校訓(xùn)對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《簡(jiǎn)?愛(ài)》的簡(jiǎn)和《德伯家的苔絲》的苔絲的比較研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）40、41、42、43、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從USP理論角度論蘋(píng)果公司的廣告策略(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢數(shù)字之間的文化對(duì)比研究(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從跨文化角度對(duì)商標(biāo)翻譯的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）44、45、46、47、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化障礙分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從電影《七宗罪》看‘七宗罪’與基督教傳統(tǒng)的關(guān)系(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析簡(jiǎn)愛(ài)的雙重性格

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《傲骨賢妻》字幕翻譯中的歸化和異化策略（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）48、49、文）50、51、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢品牌名的文化差異

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能目的論視角下的企業(yè)外宣資料的英譯研究（開(kāi)題報(bào)告+論in Business Negotiation

52、+論）53、54、55、Works

56、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《簡(jiǎn)愛(ài)》看夏洛蒂?勃朗特的女性意識(shí)（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)目的論視點(diǎn)下的廣告翻譯原則

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of the Divided Human Nature in O.Henry’s Major(英語(yǔ)畢業(yè)論文)素質(zhì)教育下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀初探－－以某縣為例（開(kāi)題報(bào)告Undergraduate English Majors57、58、59、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)廣告折射出的中西文化差異及廣告翻譯策略（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從self（自身）相關(guān)詞看中國(guó)的集體主義和美國(guó)的個(gè)人主義(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Comparative Study on the Protagonists’ Growth in Native Son and Invisible Man（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）60、61、62、述）63、64、65、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》中普通而獨(dú)特的女性形象(英語(yǔ)畢業(yè)論文)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)中的縮略語(yǔ)現(xiàn)象及其應(yīng)用

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《赫索格》中瑪?shù)铝盏男愿瘢ㄩ_(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On Feminism in Persuasion（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗歸因現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜

66、論文）

67、述）68、69、論文）70、71、72、73、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存對(duì)不同主題閱讀材料的影響研究（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從大學(xué)校訓(xùn)看中西方大學(xué)文化差異（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論人性自私在《呼嘯山莊》中的體現(xiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《紫色》中的意象看黑人女性身份的自我重塑（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)世紀(jì)以來(lái)英漢委婉語(yǔ)的語(yǔ)義變遷(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從好萊塢電影看美國(guó)的文化霸權(quán)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《夜鶯頌》的翻譯技巧探究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)量詞“片”與“piece”的語(yǔ)法化對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）74、75、Japan 76、77、論文）78、79、80、求

81、論文）82、83、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀《寵兒》（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of Young Goodman Brown from the Perspective of(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論觀照下《警察與贊美詩(shī)》譯本評(píng)析（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《紅樓夢(mèng)》和《羅密歐與朱麗葉》看中西方愛(ài)情悲劇的異同(英語(yǔ)畢業(yè)論文)歐?亨利短篇小說(shuō)的特點(diǎn)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論羅伯特?佩恩?沃倫《國(guó)王的人馬》中對(duì)真理與自我認(rèn)知的追(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《追風(fēng)箏的人》中父子關(guān)系的心理剖析（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德短篇小說(shuō)中的意識(shí)流技巧研究（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)排比的修辭功能在政治演講辭中的應(yīng)用

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and Symbolism（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）84、85、文獻(xiàn)綜述)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方飲食文化的差異

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從電影《飲食男女》看中西方飲食文化差異(開(kāi)題報(bào)告+論文+86、87、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)基于情境性教學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Maggie’s Tragedy in The Mill on the Floss(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)88、89、述）90、91、92、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《夜訪吸血鬼》中的模糊性別觀（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析中國(guó)式英語(yǔ)問(wèn)題及對(duì)策(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)男權(quán)社會(huì)下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人(英語(yǔ)系經(jīng)貿(mào)英語(yǔ))中國(guó)兒童消費(fèi)市場(chǎng)亂象分析及應(yīng)對(duì)策略

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜的情人》的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

93、文）94、95、96、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《蘇菲的選擇》中的悲劇性沖突（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從跨文化交際中的語(yǔ)用失誤看中西文化差異（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢“悲傷”情感隱喻認(rèn)知對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)透過(guò)《德伯家的苔絲》看哈代托馬斯的宗教觀（開(kāi)題報(bào)告+論述+外文翻譯）97、98、99、100、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)運(yùn)用言語(yǔ)行為理論分析哈佛校長(zhǎng)德魯?福斯特的演說(shuō)詞(英語(yǔ)畢業(yè)論文)葛浩文英譯《紅高粱家族》的翻譯策略研究(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《失樂(lè)園》中撒旦的形象及象征意義

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On Symbolism in Fitzgerald’s “Winter Dreams”（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

101、告+論文）102、103、文）104、105、106、107、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《可愛(ài)的骨頭》中的多重象征（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《可愛(ài)的骨頭》的電影改編分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Differences of Beauty Standards Between China and America(英語(yǔ)畢業(yè)論文)試析中英婚姻生活差異及其原因（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論視角下《越獄》字幕翻譯的研究（開(kāi)題報(bào)告+論(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《少年派的奇幻漂流》電影中的隱喻與象征手法研究（開(kāi)題報(bào)108、109、110、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)目的論視角下公益廣告的翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)原版英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Study on Translation Methods of Colour Words in Chinese and English Literary Works 111、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢基本色彩詞的種類、特點(diǎn)與其文化映現(xiàn)對(duì)比(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)112、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Pragmatic Functions of Fuzzy Language in English Advertisements（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

113、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美穿越劇中文化構(gòu)架差異研究——以《步步驚心》和《回到未來(lái)》為例(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)114、115、文)116、117、118、119、120、文獻(xiàn)綜述）

121、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)違反合作原則所表達(dá)的會(huì)話含義—以《越獄》中Theodore(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論視角下漢語(yǔ)新詞的翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《羅密歐與朱麗葉》和《牡丹亭》中女性主義意識(shí)的對(duì)比研究(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度看公司網(wǎng)頁(yè)誤譯

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《圍城》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析愛(ài)倫·坡小說(shuō)《黑貓》的寫(xiě)作藝術(shù)手法（開(kāi)題報(bào)告+論文+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺論廣告英語(yǔ)的修辭特色

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中看對(duì)當(dāng)今社會(huì)的諷刺意義(開(kāi)題報(bào)告+論Bagwell話語(yǔ)為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

122、+論文）123、124、125、126、127、128、129、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從成長(zhǎng)小說(shuō)角度解讀《馬丁?伊登》(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論功能對(duì)等原則下的商標(biāo)翻譯

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)禮貌原則框架下化妝品廣告語(yǔ)篇研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方跨文化交際中非語(yǔ)言行為的文化差異(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Nonverbal Communication(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《馬太福音》對(duì)話中語(yǔ)氣的人際意義研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從楊必翻譯的《名利場(chǎng)》看文學(xué)翻譯中的歸化與異化（開(kāi)題報(bào)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)霍克斯《紅樓夢(mèng)》英譯本中委婉語(yǔ)的翻譯策略研究（開(kāi)題報(bào)告

告+論文）130、131、132、133、134、文獻(xiàn)綜述）135、136、137、文獻(xiàn)綜述)138、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作中連接詞使用情況研究（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛(ài)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)英譯本（楊譯本和霍譯本）詩(shī)詞翻譯對(duì)比賞析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Word Use and Translation of English News(開(kāi)題報(bào)告+論文+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)肢體語(yǔ)言在商務(wù)談判中的應(yīng)用與作用

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從電視廣告看中美文化及思維方式差異(英語(yǔ)畢業(yè)論文)文化視角下的中西方時(shí)間觀對(duì)比研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)在歸隱中相遇—論梭羅與陶淵明的詩(shī)意人生（開(kāi)題報(bào)告+論文+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）139、140、論文）141、142、143、獻(xiàn)綜述）144、145、146、147、148、149、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方新聞報(bào)道看道德觀差異(英語(yǔ)畢業(yè)論文)偵探小說(shuō)的發(fā)展

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《傲慢與偏見(jiàn)》看現(xiàn)代愛(ài)情觀

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)奧巴馬競(jìng)選總統(tǒng)獲勝演講的文體分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American(英語(yǔ)畢業(yè)論文)探析《越獄》中Michael的性格特征及成因(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《法國(guó)中尉的女人》中薩拉的女性主義的顯現(xiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高中英語(yǔ)寫(xiě)作前口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（開(kāi)題報(bào)告+論文+文(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《理智與情感》中的姐妹情誼（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從文學(xué)倫理闡釋《榆樹(shù)下的欲望》母殺子的悲?。ㄩ_(kāi)題報(bào)告+Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 150、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of Syntactical Features and Rhetoric in English Speech（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

151、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《麥田里的守望者》的意義（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）152、153、154、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《基督山伯爵》愛(ài)德蒙的二重性格

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從簡(jiǎn)愛(ài)和安娜卡列尼娜的不同命運(yùn)看女性意識(shí)的覺(jué)醒(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of The Call of the Wild from the Perspective of Existentialism（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）155、156、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從成長(zhǎng)小說(shuō)的角度分析《殺死一只知更鳥(niǎo)》中小海鷗的成長(zhǎng)危機(jī)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

157、述）158、159、160、+論文）

161、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Racial Discrimination in America in Beloved（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)歐洲余燼里飛起的鳳凰－－Geoffrey Hill詩(shī)歌主題與藝術(shù)風(fēng)格 [政治學(xué)與行政學(xué)]行政忠誠(chéng)：困境與重塑

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從詞匯對(duì)等角度看《紅樓夢(mèng)》中“笑”一詞的英譯（開(kāi)題報(bào)告(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《勸導(dǎo)》中安妮?艾略特的道德判斷（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜論文+文獻(xiàn)綜述）162、163、體現(xiàn)164、165、166、167、168、169、獻(xiàn)綜述）

170、外文翻譯）171、172、173、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論中西教育觀的差異（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《湯姆叔叔的小屋》人物性格的宗教色彩剖析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)譯前準(zhǔn)備對(duì)交替?zhèn)髯g效果的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)文化負(fù)遷移對(duì)翻譯的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《老人與海》中馬洛林形象的不可或缺性（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)城市公共標(biāo)識(shí)翻譯技巧及問(wèn)題分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Irony in Pride and Prejudice(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從構(gòu)式視野下對(duì)英語(yǔ)圖式習(xí)語(yǔ)的解讀

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從三美原則看中國(guó)古詩(shī)詞中酒意象的英譯（開(kāi)題報(bào)告+論文+文(英語(yǔ)畢業(yè)論文)簡(jiǎn)與林黛玉性格及命運(yùn)對(duì)比

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《茶花女》中女主人公瑪格麗特的女性魅力在男權(quán)主義下的174、175、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從語(yǔ)體學(xué)論《一九八四》中的反極權(quán)主義

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Children Images in Huck Finn and Tom Sawyer（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）176、177、178、+文獻(xiàn)綜述）179、180、181、182、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從順應(yīng)理論的角度對(duì)廣告翻譯的分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)文化負(fù)載詞的翻譯

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《好人難尋》的冷漠主題分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高中英語(yǔ)寫(xiě)作中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)電影改編的語(yǔ)境探析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)文學(xué)的影響

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《簡(jiǎn)?愛(ài)》的多譯本看中國(guó)兩性關(guān)系的變化（開(kāi)題報(bào)告+論文述+外文翻譯）

183、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)歐內(nèi)斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》中的女主人公的對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

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例

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