第一篇：農(nóng)村學(xué)校德育課題調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村學(xué)校德育課題調(diào)研報(bào)告

編者按本文主要從分析德育現(xiàn)狀拓展德育課題建設(shè)教師隊(duì)伍形成育人環(huán)境形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)充實(shí)課題內(nèi)容探索德育舉措找出德育頑癥關(guān)注特殊群體改革德育教育方式初探德育過(guò)程評(píng)價(jià)延伸德育課題促進(jìn)教育發(fā)展對(duì)農(nóng)村學(xué)校德育課題調(diào)研報(bào)告進(jìn)行講述。其中主要包括重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向?qū)W校德育是德育教育最重要的方式學(xué)校德育側(cè)重于正面教育灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣學(xué)生一旦走出校園感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況抓學(xué)習(xí)研討抓實(shí)踐體悟抓反思重建抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況聯(lián)系家長(zhǎng)家校聯(lián)合共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理改變傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)模式將榜樣與進(jìn)步并重摒棄枯燥乏味的說(shuō)理教育我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)文章摘要本文是筆者針對(duì)農(nóng)村中學(xué)整體性德育構(gòu)建體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在采用分層整群抽樣法、問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談等形式下對(duì)農(nóng)村家校德育體系構(gòu)建、家庭德育教育的現(xiàn)狀作了細(xì)致的分析后做出的中期性報(bào)告。關(guān)鍵詞德育 德育體系 德育網(wǎng)絡(luò) 德育頑癥 特殊群體 留守兒童 家庭教育 過(guò)程評(píng)價(jià)

一、分析德育現(xiàn)狀拓展德育課題學(xué)校在規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中對(duì)“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問(wèn)卷》、《學(xué)生問(wèn)卷》和《家長(zhǎng)問(wèn)卷》采用分層整群抽樣法選取雙路中學(xué)原一年級(jí)173人原二年級(jí)149人原三年級(jí)165人選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實(shí)際情況對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作提供了現(xiàn)時(shí)的著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)。為此我們對(duì)這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。調(diào)查結(jié)果

1、德育要求缺乏一貫性 德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求也就是說(shuō)通過(guò)教育要促使受教育者成長(zhǎng)為具有何種道德品質(zhì)的人。變動(dòng)不居的德育要求使得德育工作總是浮在表面難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來(lái)變?nèi)ゾ秃苋菀鬃躺≡甑那榫w和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為一旦脫離了外在的控制很容易倒退到最初的狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果

2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向 重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過(guò)去的“只要學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”到今天的“出國(guó)熱”、“電腦熱”人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長(zhǎng)只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會(huì)需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào)以及家長(zhǎng)的投入與期望等原因都不可能從根本上改變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校德育處于智育的從屬地位評(píng)“三好”常常是“一好”代“三好”德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此德育工作總是流于形式而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來(lái)。調(diào)查結(jié)果

3、家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一 學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高各種影視、娛樂(lè)場(chǎng)所如雨后春筍般地涌現(xiàn)學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展大量家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工單親家庭的出現(xiàn)無(wú)不使學(xué)生的成長(zhǎng)脫離了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)這給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校德育側(cè)重于正面教育灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣學(xué)生一旦走出校園感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。調(diào)查結(jié)果

4、教師思想不統(tǒng)一共識(shí)沒(méi)達(dá)成德育體系沒(méi)構(gòu)成。教師比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育忽視學(xué)生在德育中的作用忽視作為獨(dú)立個(gè)體有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)、部門(mén)在對(duì)德育的認(rèn)識(shí)上沒(méi)有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)構(gòu)成德育體系形成德育氛圍。實(shí)驗(yàn)研究表明 改進(jìn)我校的德育工作重新樹(shù)立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析確定把德育工作放在首位堅(jiān)持德育工作前瞻性原則“以人為本”樹(shù)立德育的核心地位堅(jiān)持面向全體學(xué)生確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路以整治學(xué)風(fēng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè)不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度完善學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化不斷推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

二、建設(shè)教師隊(duì)伍形成育人環(huán)境 教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者在不斷的探索實(shí)踐中我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討——實(shí)踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路和策略。1抓學(xué)習(xí)研討?！罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗(yàn)要求從校長(zhǎng)到教師的整個(gè)教育觀念進(jìn)行全面更新形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價(jià)值、對(duì)象、活動(dòng)及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)并通過(guò)積極的研究性實(shí)踐將理念轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。xx年剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)校德育管理體系的理論上。學(xué)校把我校的《學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究》的開(kāi)題報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》全部?jī)?nèi)容復(fù)印 裝訂成簡(jiǎn)易小冊(cè)發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師人手一份。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的初步學(xué)習(xí)后為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)和感悟的實(shí)效、進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)形式學(xué)校通過(guò)交流、辯論和研討起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校還組織了多次專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。2抓實(shí)踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提但光憑看專著、學(xué)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須要通過(guò)自身的實(shí)踐和體悟才能逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化和遷移并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)題以來(lái)的推廣實(shí)驗(yàn)中十分注重抓教師的實(shí)踐體悟一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)通過(guò)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)來(lái)具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況另一方面學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種形式的專題研討活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化教師的實(shí)踐體悟每學(xué)期以學(xué)科組為單位開(kāi)展一項(xiàng)專題研討人人上德育研究課、個(gè)個(gè)班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)為教師的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)和寬闊的舞臺(tái)。3抓反思重建?！皩W(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究” 非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動(dòng)的反思習(xí)慣、良好的反思和重建能力是教師自我持續(xù)提高與主動(dòng)發(fā)展成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合作了積極的探索一是進(jìn)一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕

捉教師實(shí)踐研究中的“亮點(diǎn)”并幫助其總結(jié)形成案例或課題開(kāi)展個(gè)人特色項(xiàng)目的研究三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨(dú)特作用在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題確定新的課題研究為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容學(xué)校各實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W校課題組申報(bào)了14個(gè)子課題研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個(gè)方面。形成了良好的育人環(huán)境因此學(xué)校課題指導(dǎo)王賢銀校長(zhǎng)提出了“讓校園充滿教育讓教育充滿思想讓思想充滿智慧讓智慧促進(jìn)發(fā)展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)。在德育管理過(guò)程中學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)——樹(shù)立形象——升華精神——培育人才”的育人過(guò)程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容在德育工作中學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)“一套班子”即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員校長(zhǎng)為組長(zhǎng)對(duì)全校德育工作負(fù)總責(zé)“十條線”是①校長(zhǎng)——政教----班主任一一學(xué)生一條線②校長(zhǎng)——政教——文明崗——學(xué)生一條線③校長(zhǎng)——政教——班委會(huì)——學(xué)生一條線④校長(zhǎng)——團(tuán)委——團(tuán)員同學(xué)——學(xué)生一條線⑤校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——科任教師——學(xué)生一條線⑥校長(zhǎng)——住管員——學(xué)生一條線⑦校長(zhǎng)——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學(xué)生一條線⑧校長(zhǎng)——總務(wù)處——后勤工作人員——學(xué)生一條線⑨校長(zhǎng)——家長(zhǎng)委員會(huì)——社會(huì)人事——學(xué)生一條線⑩校長(zhǎng)——法制副校長(zhǎng)——社區(qū)——學(xué)生一條線。這個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)對(duì)全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理教育和自我教育收到了全方位育人、自覺(jué)育人的良好效果。到目前為止學(xué)校已初步形成了全員自覺(jué)育人的良好氛圍和風(fēng)氣。

四、充實(shí)課題內(nèi)容探索德育舉措

1、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高1 結(jié)合我校實(shí)情制定我?！靶ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動(dòng)月”實(shí)施方案通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施已取得了階段性的成果校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方特別是學(xué)風(fēng)沒(méi)有真正落到實(shí)處。為此我校又開(kāi)展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步的升華。2結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》針對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中我們相信通過(guò)我們師生的共同努力經(jīng)過(guò)上述方案的實(shí)施 我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個(gè)新臺(tái)階。3利用習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)我校自編的德育教材?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。4加強(qiáng)班會(huì)課的研究突出班會(huì)課的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、找出德育頑癥關(guān)注特殊群體。1研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不好農(nóng)民的生活水平較低為了生活許多壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工家里只留下老年人和孩子這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥在校突出生往往就是留守兒童中的一個(gè)群體。為此我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個(gè)專題進(jìn)行了研究。我校在校學(xué)生共463人父母外出打工及單親家庭學(xué)生人數(shù)為 17xx年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學(xué)期新打算探討如何交友問(wèn)題及良好的學(xué)習(xí)方法等。

六、改革德育教育方式初探德育過(guò)程評(píng)價(jià)。

1、摒棄枯燥乏味的說(shuō)理教育我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會(huì)經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習(xí)會(huì)時(shí)間專心學(xué)習(xí)這些德育教材然后組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)通過(guò)這些活動(dòng)受到了意想不到的效果得到了師生的一致好評(píng)。

2、改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)為期末一次性評(píng)價(jià)為月評(píng)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。以便學(xué)生對(duì)自己的日常行為做好自查及時(shí)調(diào)整不當(dāng)之處。并制定《雙路中學(xué)學(xué)生思想品德行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》。

3、改變傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)模式

將榜樣與進(jìn)步并重。每月一次的月評(píng)后由班主任及全班同學(xué)推選一位表現(xiàn)好的同學(xué)作為榜樣表彰同時(shí)推選一位表現(xiàn)進(jìn)步大的同學(xué)一樣作為文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰。充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)這種教育方式的積極作用。

4、通過(guò)安全、禮儀等教育和活動(dòng)加大教育力度培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識(shí)多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作為全體學(xué)生發(fā)放《安全自救自護(hù)常識(shí)》結(jié)合校本課程的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實(shí)施在《遠(yuǎn)安民間文藝》校本課程的開(kāi)發(fā)中征集采蓮船唱詞時(shí)將安全文明作為重點(diǎn)內(nèi)容在“遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題促進(jìn)教育發(fā)展。通過(guò)“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”課題的研究已經(jīng)取得階段性成果有力地促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。構(gòu)建了中層以干部、班主任和思想政治課教師為核心的德育教育隊(duì)伍建立大德育格局形成校內(nèi)教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)教育班集體建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)、主題班會(huì)評(píng)比、學(xué)先進(jìn)活動(dòng)、系列科技講座、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、優(yōu)秀學(xué)生干部和學(xué)習(xí)標(biāo)兵表彰、文明標(biāo)兵表彰??都達(dá)到系列化、制度化顯示出校園文化建設(shè)的特色。家庭教育堅(jiān)持認(rèn)真開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。社會(huì)教育組織學(xué)生定期衛(wèi)生大掃除、勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)等等?，F(xiàn)在科學(xué)育人、文明育人是學(xué)校的中心任務(wù)育人任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校正按照公民道德實(shí)施綱要“愛(ài)國(guó)守法明禮成信團(tuán)結(jié)友善勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)”的精神和學(xué)校確立的辦學(xué)理念以及“辦人民群眾滿意的學(xué)校、建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！钡霓k學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步加大德育課題研究的力度“優(yōu)化校園文化環(huán)境”、“提升校園文化建設(shè)的品位”、“營(yíng)造文明健康、積極向上的校園氛圍把學(xué)校建成弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)的窗口?！边M(jìn)一步完善“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”課題研究促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的全面進(jìn)步。

第二篇：農(nóng)村調(diào)研課題

附件二：第十期頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生農(nóng)村問(wèn)題調(diào)研題目

第一部分：農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題

一、調(diào)研題目：河北省農(nóng)村老齡化問(wèn)題

調(diào)研目的：人口老齡化是我們國(guó)家普遍面臨的社會(huì)問(wèn)題，但是我們應(yīng)當(dāng)注意到，在經(jīng)濟(jì)落后的地方，老齡化的表現(xiàn)形態(tài)是不一樣的。伴隨中國(guó)整個(gè)國(guó)家的老齡化，農(nóng)村在教育、經(jīng)濟(jì)均沒(méi)有得到很好發(fā)展的前提下，卻不可避免的進(jìn)入老齡化社會(huì)。尤其是大量青年人外出，農(nóng)村空巢家庭急劇增加，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村人口的生產(chǎn)、生活和農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)很大的影響。

二、調(diào)研題目：農(nóng)村養(yǎng)老或社會(huì)保障問(wèn)題（空巢家庭養(yǎng)老問(wèn)題）

調(diào)研目的：伴隨中國(guó)農(nóng)村逐步進(jìn)入老齡化社會(huì)，隨之而來(lái)的養(yǎng)老問(wèn)題如果不能得到很好的解決，恐怕會(huì)引起農(nóng)村社會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，而要解決農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題，農(nóng)村的社會(huì)保障問(wèn)題便首當(dāng)其沖被提到議事日程上來(lái)。由于中國(guó)舊有的子女對(duì)父母進(jìn)行養(yǎng)老的方式受到計(jì)劃生育所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在不久的將來(lái)中國(guó)農(nóng)村將會(huì)有越來(lái)越多的老人面臨老無(wú)所養(yǎng)的處境。特殊情況是：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后程度比城市低；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生許多空巢家庭，老年人精神贍養(yǎng)問(wèn)題愈加引起人們關(guān)注。

可以對(duì)老年人物質(zhì)贍養(yǎng)和精神贍養(yǎng)問(wèn)題分別調(diào)查。

三、調(diào)研題目：農(nóng)村留守家庭的子女教育問(wèn)題

調(diào)研目的：這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是解決這個(gè)問(wèn)題的社會(huì)準(zhǔn)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守子女教育經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，在正常的課堂教學(xué)之外，怎樣關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)成為學(xué)校教育的一個(gè)大問(wèn)題；二是留守家庭對(duì)隔代子女教育束手無(wú)策。對(duì)子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任交給了老人，而老人只能照顧子女日常起居；三是基層組織面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施。如果放任不管，過(guò)不了幾年就會(huì)形成新的治安隱患。

四、調(diào)研題目：農(nóng)村醫(yī)療及醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題

調(diào)研目的：在中國(guó)農(nóng)村的大部分家庭，如果家里人身體健康，那么這個(gè)家庭生活還勉強(qiáng)維持，一旦某個(gè)家庭成員染上重大疾病，對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)恐怕是滅頂之災(zāi)，因?yàn)榘嘿F的醫(yī)療費(fèi)用是大多數(shù)農(nóng)村家庭所承負(fù)不起的。而一旦出現(xiàn)這種情況，很多農(nóng)村家庭將背上沉重的負(fù)債，即使如此恐怕也未必便能湊齊親人的醫(yī)療費(fèi)用，由此導(dǎo)致很多農(nóng)民一旦身患重大疾病便只好等死的悲慘現(xiàn)狀。而要解決 這一問(wèn)題，唯一的辦法便是將中國(guó)農(nóng)村九億農(nóng)民納入到全社會(huì)的醫(yī)療保險(xiǎn)范疇里來(lái)，使他們也能享受到像城里人一樣的醫(yī)療保障，才能最終解決農(nóng)民承負(fù)醫(yī)療費(fèi)用的能力，以使他們?cè)谏砘技膊r(shí)也能得到很好的救治。

五、調(diào)研題目：耕地保護(hù)問(wèn)題

調(diào)研目的：很多地區(qū)通過(guò)圈地運(yùn)動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)，提高了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钏?，這本是好事?？墒牵陂_(kāi)發(fā)區(qū)土地使用中均存在嚴(yán)重的浪費(fèi)問(wèn)題，本來(lái)一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)只需要五畝土地即可，可是他實(shí)際征用的土地不下二十畝，造成一方面農(nóng)村土地越來(lái)越少，一方面土地使用浪費(fèi)情況卻很?chē)?yán)重的尷尬局面。在中國(guó)農(nóng)村可耕地本來(lái)就少的情況下，如果我們不對(duì)土地開(kāi)發(fā)及使用的情況進(jìn)行很好的監(jiān)督和管理，不久的將來(lái)恐怕中國(guó)人便不能再養(yǎng)活中國(guó)人了，只能靠進(jìn)口來(lái)解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題?！氨Ｗo(hù)一寸田，留予子孫耕”是當(dāng)今政府及社會(huì)中每一員所義不容辭的責(zé)任，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要保障。

第二部分：農(nóng)村教育問(wèn)題

一、調(diào)研題目：農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)提高問(wèn)題

調(diào)研目的：現(xiàn)在農(nóng)村普遍存在著教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低、教師隊(duì)伍青黃不接、教師隊(duì)伍補(bǔ)充困難等現(xiàn)象，而教師待遇偏低既是問(wèn)題的現(xiàn)象又是問(wèn)題的成因。

二、農(nóng)村中學(xué)教育條件

調(diào)研目的：農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后，尤其是與城市中小學(xué)相比，各種教學(xué)設(shè)備缺乏和落后已成為制約農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)提高的一個(gè)重要因素。計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、音體美教學(xué)工具嚴(yán)重缺乏。

三、調(diào)研題目：農(nóng)村中（小）學(xué)生生源流失（輟學(xué)）問(wèn)題研究

調(diào)研目的：農(nóng)村學(xué)校生源流失問(wèn)題比較嚴(yán)重。原因有多方面：升學(xué)壓力、高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)、畢業(yè)后結(jié)業(yè)困難，等等。農(nóng)村生源流失會(huì)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，因?yàn)橹挥腥说乃刭|(zhì)提高了才會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步。

第三部分：農(nóng)村其他問(wèn)題

一、調(diào)研題目：農(nóng)民閑暇生活方式研究

調(diào)研目的：閑暇生活方式科學(xué)化是社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。對(duì)待閑暇的態(tài)度，是衡量農(nóng)民生活方式現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)社會(huì)中農(nóng)民那種單一的生活時(shí) 間配置模式開(kāi)始向多元化轉(zhuǎn)變。閑暇空間正逐步擴(kuò)大。在農(nóng)村的閑暇時(shí)間有與城市不同的特點(diǎn)，但整體看目前農(nóng)村居民的閑暇生活方式不太科學(xué)，表現(xiàn)為生活方式單一，活動(dòng)內(nèi)容貧乏等等。這種狀況的形成是由多種因素造成的，如經(jīng)濟(jì)水平、農(nóng)村社會(huì)福利設(shè)施、居民觀念等。擁有科學(xué)健康豐富的閑暇生活是新農(nóng)村建設(shè)的重要指標(biāo)。

二、調(diào)研題目：農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查

調(diào)研目的：農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)是農(nóng)民生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是新農(nóng)村建設(shè)成果的標(biāo)志。從目前來(lái)看，農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)有了新的變化，如：在吃、穿、住、用、行各方面都有很大的提高?？梢钥隙ǎS著新農(nóng)村建設(shè)工作的深入，農(nóng)民生活水平的日漸提高，農(nóng)村整個(gè)消費(fèi)領(lǐng)域會(huì)發(fā)生很大的變化。但仍存在一定的問(wèn)題，如：消費(fèi)層次偏低、消費(fèi)方式不健康（人情消費(fèi)比重大、婚喪大操大辦）等，能否在這個(gè)變化過(guò)程中對(duì)農(nóng)村消費(fèi)升級(jí)做好分析、引導(dǎo)工作，能否使農(nóng)民在開(kāi)源增收的同時(shí)摒除消費(fèi)陋習(xí)提高消費(fèi)質(zhì)量，能否幫助農(nóng)村消費(fèi)者樹(shù)立符合社會(huì)主義新農(nóng)村需要的消費(fèi)理念，都反映著我們開(kāi)展農(nóng)村工作的水平和質(zhì)量，也是“生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明”的新農(nóng)村內(nèi)涵的具體要求。

三、調(diào)研題目： 農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)變化研究

調(diào)研目的：當(dāng)今我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),這成為農(nóng)村家庭變化的動(dòng)力,促使傳統(tǒng)的農(nóng)村家庭轉(zhuǎn)向現(xiàn)代家庭。我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施也對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的變化產(chǎn)生一定的影響。家庭結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生明顯的變化,對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。從家庭模式、家庭功能等角度來(lái)闡述家庭結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的動(dòng)因,有助于我們充分地認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)村的深層結(jié)構(gòu),為政府決策機(jī)構(gòu)制定正確的方針、路線和政策提供參考。

四、調(diào)研題目：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究

調(diào)研目的：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，無(wú)論是對(duì)流出地農(nóng)村還是對(duì)流入地城市，都不可避免地帶來(lái)了一些社會(huì)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是大量有知識(shí)、有技能的青壯年勞動(dòng)力流出農(nóng)村，導(dǎo)致留守農(nóng)耕的勞動(dòng)力和種田質(zhì)量下降，有的地方甚至出現(xiàn)拋荒棄耕現(xiàn)象?？梢哉{(diào)查農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的去向，對(duì)農(nóng)村的影響（如由于農(nóng)村年輕人外出，農(nóng)村老年人口比例明顯上升，加快了農(nóng)村人口的老齡化，也使 3 農(nóng)村部分地區(qū)出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題。同時(shí)使得流出地農(nóng)村常住人口文化程度明顯下降。）等。

五、調(diào)研題目：農(nóng)村社會(huì)組織調(diào)查

調(diào)研目的：當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村社會(huì)組織研究，既是理論問(wèn)題，又是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近代以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，促使原有社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)組織消失，新的社會(huì)組織不斷涌現(xiàn)。這些組織，有的曇花一現(xiàn)，有的對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了重大的影響。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中共中央提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、加快城市化進(jìn)程的戰(zhàn)略目標(biāo)。在這樣一個(gè)大背景下，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧平穩(wěn)發(fā)展，使農(nóng)民真正分享改革開(kāi)放的成果，成為工業(yè)化、城市化的受益者和生力軍，農(nóng)民的組織問(wèn)題，農(nóng)村社會(huì)組織體系的建設(shè)和完善問(wèn)題，就成為一個(gè)迫切需要研究和解決的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題。可以對(duì)農(nóng)村中存在的基層黨組織、村民自治組織以及各類經(jīng)濟(jì)組織、文化生活組織和公共服務(wù)組織進(jìn)行調(diào)查。

第三篇：農(nóng)村調(diào)研課題

農(nóng)村調(diào)研課題

第一、農(nóng)村老年化問(wèn)題

農(nóng)村老年化時(shí)我國(guó)普遍面臨的社會(huì)問(wèn)題，老年化的表現(xiàn)形式也是不一樣的。

第二、農(nóng)村養(yǎng)老或社會(huì)保障問(wèn)題。

“留守老人”問(wèn)題堪比“留守兒童問(wèn)題”，“弱勢(shì)群體”看管“弱勢(shì)群體”是在農(nóng)村已經(jīng)是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。第三、農(nóng)村留守家庭的子女教育問(wèn)題。第四、農(nóng)村醫(yī)療及醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題。第五、耕地保護(hù)問(wèn)題。

第六、農(nóng)村師資建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)提高問(wèn)題。第七、農(nóng)村閑暇時(shí)生活方式研究。

活動(dòng)內(nèi)容貧乏，生活方式不太科學(xué)、生活方式單一。第八、農(nóng)村消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查。

新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)了農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)、提高了農(nóng)民的消費(fèi)觀念。第九、農(nóng)村剩余拉動(dòng)力短缺及轉(zhuǎn)移問(wèn)題。第十、“百華村”苗木花卉生產(chǎn)基地的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。

第四篇：學(xué)校德育課題研究開(kāi)題報(bào)告

《學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理研究》開(kāi)題報(bào)告

《學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理研究》課題，已經(jīng)聊城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，正式列為聊城市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。今天我們召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，對(duì)課題的研究工作進(jìn)行部署和安排，從現(xiàn)在起，全面啟動(dòng)課題的研究工作。

一、課題的提出

自全國(guó)“九五”規(guī)劃實(shí)施以來(lái)，全國(guó)中小學(xué)德育課題研究工作開(kāi)展得轟轟烈烈，在各級(jí)科研部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各地投入了大量的人力、物力資源，德育工作進(jìn)一步加強(qiáng)，廣大小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，積極上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃，樂(lè)于接受新知識(shí)和新事物。但是，也應(yīng)該看到面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和小學(xué)生思想教育工作的新情況，德育工作還不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求。思想教育的方法和手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，沒(méi)有形成符合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生年齡特點(diǎn)及品德形成規(guī)律的具體、連貫、層次化的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，在教育方法上，多單項(xiàng)、直接、正面灌輸或簡(jiǎn)單的照本宣科，教育的針對(duì)性不強(qiáng)。在一些學(xué)生仍然存在“是非觀念模糊、法制觀念淡薄、缺乏理想追求、自我中心嚴(yán)重、自控能力差、知行脫節(jié)”等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)“學(xué)校德育課程的開(kāi)發(fā)與管理研究”這一課題是刻不容緩的。

二、課題研究的意義

開(kāi)展德育實(shí)效性研究就是要探索提高德育效果的途徑，本課題的 意義就在于通過(guò)研究找到如何使學(xué)校的德育有效，如何讓學(xué)生信服學(xué)校的德育。通過(guò)研究從理論上弄清提高德育實(shí)效性的重要性、必要性和緊迫性，了解當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生德育中所扮演的角色，找出存在的問(wèn)題，從理論上闡述學(xué)校、家庭、社會(huì)如何相互配合已取 得德育的最大效果，探討學(xué)校各部門(mén)及班主任、科任教師之間如何相互配合以提高學(xué)校德育效果，摸索學(xué)校有效開(kāi)展德育的最佳方法。在實(shí)踐上，一是通過(guò)研究探索建立學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合的互相促進(jìn)的學(xué)生德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，使家庭和社會(huì)的教育與學(xué)校的教育相互協(xié)調(diào)、良性互動(dòng)、形成合力，防止5+2=0現(xiàn)象的發(fā)生，建立起第一道防線。

二是探索建立學(xué)校內(nèi)部有效的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校的各部門(mén)之間、班主任與各科教師之間要共同承擔(dān)起育人的責(zé)任，要形成有機(jī)整體，協(xié)同作戰(zhàn)，共同開(kāi)展德育工作，建立起第二道防線。

三是通過(guò)研究探索提高德育的途徑和方法，要灌輸與滲透相結(jié)合，正面教育與反面警示相結(jié)合，面上的普遍教育和點(diǎn)上的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，德育內(nèi)容與學(xué)生心理接受性相結(jié)合，建立起第三道防線。

總之，通過(guò)本研究從理論和實(shí)踐上找到提高學(xué)校德育實(shí)效性的最佳途徑和方法，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的有效性，使學(xué)生形成主體性道德素質(zhì)或自律素質(zhì)，充分保證學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)，接受良好的道德教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。

三、研究的目標(biāo)

1、根據(jù)新時(shí)期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育教育時(shí) 效性的新途徑，通過(guò)教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐、參與、合作、交往活動(dòng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生自律道德素質(zhì)的形成。

2、以全體學(xué)生為德育對(duì)象，以班級(jí)為單位，以育人為核心，廣泛開(kāi)展學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的德育教育，“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，使學(xué)校真正做到“為學(xué)生的成才奠基，為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)?！?/p>

四、研究的內(nèi)容

為了確保德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在實(shí)驗(yàn)前期著重抓了對(duì)德育現(xiàn)狀的調(diào)研工作，按學(xué)段分年級(jí)采取走訪、座談、對(duì)話、問(wèn)卷等形式，摸清學(xué)生的思想狀況，切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)期小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想品行形成規(guī)律的研究，對(duì)“德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育環(huán)境、德育評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行改革與探索。具體內(nèi)容如下：

1、從規(guī)劃德育內(nèi)容入手，建立教育系列。

（1）規(guī)劃教育內(nèi)容。堅(jiān)持以“五愛(ài)”內(nèi)容為中心，以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將德育內(nèi)容具體規(guī)劃為：愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義和社會(huì)主義教育、社會(huì)公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、理想前途教育。

（2）建立教育序列。按照教育內(nèi)容，通過(guò)“集中學(xué)習(xí)、學(xué)科滲透、社會(huì)實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、課外閱讀、興趣活動(dòng)、環(huán)境熏陶、榜樣激勵(lì)”等渠道，將內(nèi)容分解到學(xué)年、月份、周次和學(xué)科，使教育內(nèi)容具體化。

（3）開(kāi)展主題教育。本著立足實(shí)際，突出重點(diǎn)的原則，開(kāi)展“月份主題、周次主題、主題班隊(duì)會(huì)、主題板報(bào)”四個(gè)主題活動(dòng)。

2、從提高認(rèn)識(shí)入手，建立完善的德育管理機(jī)制。

從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)校到社會(huì)，只有人人重視，齊抓共管，才能形成強(qiáng)大的教育合力，取得整體效應(yīng)。

（1）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則。在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，黨、政、團(tuán)、隊(duì)、班主任共同組建一支德育工作隊(duì)伍，實(shí)行分級(jí)包干責(zé)任制，做到目標(biāo)、計(jì)劃、方法、評(píng)價(jià)四落實(shí)。

（2）目標(biāo)合一的原則。把德育納入教育、教學(xué)目標(biāo)管理體系，把德育和教學(xué)工作一起列為校長(zhǎng)重大決策的主要內(nèi)容，使德育和教學(xué)工作真正融為一體。

（3）全方位的原則。堅(jiān)持“大德育”的教育觀，建立多層次、立體化的教育管理網(wǎng)絡(luò)。一是由政教處——班主任組成一個(gè)教育管理網(wǎng)絡(luò)；二是由教導(dǎo)處——任課教師組成一個(gè)教學(xué)育人網(wǎng)絡(luò)；三是由總務(wù)處——職員組成一個(gè)服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò)；四是由少先隊(duì)——中隊(duì)組成一個(gè)活動(dòng)育人網(wǎng)絡(luò)；五是由大隊(duì)委干部——中隊(duì)干部組成一個(gè)自主教育網(wǎng)絡(luò)。

3、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，拓寬德育途徑。

（1）更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變。

（2）抓課堂滲透，促進(jìn)德育與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。依據(jù)教材，挖掘德育因素，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把德育內(nèi)容貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，把課堂上的思想教育落實(shí)到學(xué)生的日常行動(dòng)之中。

（3）堅(jiān)持德育人格化，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)化。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)和思想品德形成規(guī)律，有計(jì)劃的開(kāi)展集中性教育活動(dòng)、傳統(tǒng)性教 育活動(dòng)、陣地性教育活動(dòng)、實(shí)踐性教育活動(dòng)、開(kāi)放式教育活動(dòng)，把德育內(nèi)容貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

（4）建立三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的教育合力。主要建立三種制度——家校信息通報(bào)制度、家校聯(lián)系卡制度、學(xué)校開(kāi)放日制度，做到要求統(tǒng)一、目標(biāo)明確、步調(diào)一致、相互配合。

4、從抓常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持從大處著眼，小處著手，將“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”具體化，便于學(xué)習(xí)，便于操作。一是開(kāi)展學(xué)習(xí)“規(guī)范、守則”知識(shí)競(jìng)賽，堅(jiān)持明理到位；二是執(zhí)行“規(guī)范、守則”，堅(jiān)持行為訓(xùn)練到位；三是指導(dǎo)“規(guī)范、守則”，堅(jiān)持矯正到位；四是教師率先垂范，堅(jiān)持示范到位，幫助學(xué)生逐步形成正確的行為定勢(shì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、從愛(ài)生入手，構(gòu)建情感性德育新模式。

堅(jiān)持從情感入手，著眼于建立一種合乎道德教育本性的學(xué)校教育新模式，充分運(yùn)用情緒、情感的感染性功能、激勵(lì)性功能和動(dòng)力性功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校道德教育的認(rèn)同。

（1）廣泛開(kāi)展愛(ài)心教育活動(dòng)。堅(jiān)持用愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，用情去感化一切學(xué)生，喚醒其自覺(jué)力量，使每個(gè)學(xué)生真正感到成長(zhǎng)是幸福，不斷超越自我是幸福。

（2）開(kāi)展師表形象設(shè)計(jì)活動(dòng)。重塑新型師生關(guān)系，用理智的愛(ài)、健康的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)去產(chǎn)生精神的感召力和吸引力，在關(guān)愛(ài)中幫助學(xué)生形成自尊、自愛(ài)的健康心理品質(zhì)，用自尊、自愛(ài)約束自己的行為。

五、研究的方法

（１）調(diào)查法：對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究，尋求解決的辦法。

（２）觀察法：在德育教育過(guò)程中，注意仔細(xì)觀察學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生的心，以情動(dòng)人，教師還要在觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)常與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，與社區(qū)溝通。學(xué)生只有通過(guò)溝通達(dá)到相互理解，才會(huì)接受老師、家長(zhǎng)或別人的思想教育。

（3）行動(dòng)研究法：綜合運(yùn)用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、書(shū)籍、刊物、報(bào)紙、黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種傳播媒體，充分依靠學(xué)生督委會(huì)、班委會(huì)、隊(duì)組織等，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到德育熏陶，施展才智，發(fā)展能力。

（4）個(gè)案研究法：選擇個(gè)別學(xué)生或個(gè)別學(xué)生群體有針對(duì)性地展開(kāi)調(diào)查分析，收集數(shù)據(jù)，尋求德育教育的最佳方法和途徑，進(jìn)一步了解研究取得的成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便推廣。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過(guò)程中，分階段及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，相互交流，共同提高。

六、研究時(shí)間安排

本課題研究共分三個(gè)階段。

（一）起始階段：這一階段完成四方面工作：

１、制定課題研究方案和計(jì)劃。

２、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。３、進(jìn)行課題研究方面的師資隊(duì)伍培訓(xùn)，開(kāi)展家庭、社區(qū)和學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)德育工作委員會(huì)、聘請(qǐng)校外德育輔導(dǎo)員，建立健全德育工作組織機(jī)構(gòu)。

４、確定小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)德育教育的目標(biāo)和制定有關(guān)管理制度。

（二）實(shí)踐研究階段：要完成六方面工作：

１、對(duì)學(xué)校的德育情況進(jìn)行調(diào)研，摸清目前學(xué)校德育的基本情況，找到制約學(xué)校德育實(shí)效性的各種因素，并確定其中的關(guān)鍵性因素。

２、加強(qiáng)課題研究的意義的宣傳，爭(zhēng)取得到社區(qū)和廣大家長(zhǎng)、全體師生的大力支持，讓德育教育的意識(shí)深入人心，家喻戶曉。

3、對(duì)影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行調(diào)控，并建立起三道防線，使學(xué)校德育成為有效德育。這三道防線：一是學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成第一道防線；二是學(xué)校內(nèi)的各部門(mén)、班主任、科任教師要形成整體，有機(jī)配合，形成第二道防線；三是開(kāi)拓新載體、尋找新途徑、創(chuàng)造新方法，提高針對(duì)性和可接受性，形成第三道防線。

4、建立家庭、社區(qū)與學(xué)校的學(xué)生聯(lián)系卡，定期相互反饋學(xué)生的德育表現(xiàn)情況。

5、組織社會(huì)調(diào)查，“開(kāi)展美德伴我行”活動(dòng)，參與法制宣傳、交通安全宣傳、講科學(xué)破迷信宣傳、學(xué)知識(shí)反賭博宣傳等活動(dòng)。

6、積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使學(xué)生成為“自律、自理、自立、自學(xué)、自強(qiáng)”的一代新人。

（三）總結(jié)評(píng)比階段：要完成四方面工作： １、收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊(cè)。

２、撰寫(xiě)課題的結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

３、教師的研究論文和案例評(píng)選。

４、舉辦課題研究的成果展覽。

七、成果形式

１、撰寫(xiě)高質(zhì)量的研究報(bào)告。

２、《加強(qiáng)德育實(shí)效性研究》論文集錦。

３、編寫(xiě)德育校本課程。

八、保障措施

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組

課題負(fù)責(zé)人：盧秀真

課題主持人：樊慶海

課題主研人員：溫曉博 徐翠燕 段煥英 陳慧等

（2）領(lǐng)導(dǎo)小組，把握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程、方向和效果。重點(diǎn)抓好五落實(shí)：實(shí)驗(yàn)師資、實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)工作管理、實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。

（3）實(shí)驗(yàn)小組集中精力實(shí)行抓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，跟蹤督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方案，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（4）開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教師工作考核、專題研討活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)研究營(yíng)造氛圍，排除后顧之憂。

北陶希望小學(xué)

課題組

第五篇：課題調(diào)研報(bào)告格式

研究報(bào)告的格式

一．標(biāo)題：少于25字

二．署名：學(xué)校、組長(zhǎng)、組員、指導(dǎo)教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想 四．關(guān)鍵詞：標(biāo)志性詞語(yǔ)3至5個(gè)

五．前言：研究背景、研究目的、研究時(shí)間、研究方法 六．正文：研究過(guò)程、分析討論

七．結(jié)論與建議（也可以把“結(jié)論與建議”放入正文中）八．參考文獻(xiàn) 九．附錄：調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、訪談提綱、訪談?dòng)涗洝⒀芯咳沼浀? 參考范文

編者按：

有的同學(xué)開(kāi)展完研究性學(xué)習(xí)后，卻不知道如何撰寫(xiě)研究報(bào)告，有的同學(xué)做了大量的研究工作，寫(xiě)出的研究報(bào)告卻很不規(guī)范。下面我們剖析這個(gè)曾經(jīng)獲得湖南省一等獎(jiǎng)的課題研究報(bào)告，來(lái)教大家如何撰寫(xiě)社會(huì)科學(xué)類的研究報(bào)告。讓交通更加便捷

——關(guān)于長(zhǎng)沙市城區(qū)道路設(shè)施設(shè)計(jì)的調(diào)查研究

課題組：程瀚（組長(zhǎng)）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導(dǎo)老師：周小青老師

教師指導(dǎo)：

好的標(biāo)題可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它要求準(zhǔn)確揭示調(diào)查報(bào)告的主題思想，做到題文相符。同時(shí)要高度概括，具有較強(qiáng)的吸引力。標(biāo)題的寫(xiě)法有兩種：?jiǎn)螛?biāo)題和雙標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題使用的是雙標(biāo)題，雙標(biāo)題采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查主題，副標(biāo)題用于補(bǔ)充說(shuō)明調(diào)查對(duì)象和主要內(nèi)容。最初他們定的標(biāo)題是《捷徑背后——關(guān)于城市道路設(shè)施人性化設(shè)計(jì)的調(diào)查研究》，但是主標(biāo)題僅僅只反映報(bào)告的部分內(nèi)容，沒(méi)有概括調(diào)查主題，而且副標(biāo)題沒(méi)有說(shuō)明調(diào)查研究的范圍，后面做了修改調(diào)整。這樣主題鮮明，調(diào)查的目的、范圍也非常明確。

研究報(bào)告不要忘記署上課題組每個(gè)成員名字，否則給評(píng)審帶來(lái)麻煩。同時(shí)也別忘記署上指導(dǎo)教師，這也是表達(dá)我們對(duì)指導(dǎo)老師的尊敬。

摘要：

交通是城市的骨架，交通設(shè)施的建設(shè)更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設(shè)施有著許

多不合理的方面，給人們生活帶來(lái)諸多不便。本文對(duì)此進(jìn)行廣泛調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)城區(qū)交通設(shè)施設(shè)計(jì)存在著許多欠人性、不科學(xué)的問(wèn)題。研究表明，城區(qū)交通設(shè)施需要完善，設(shè)計(jì)要科學(xué)，規(guī)劃要合理，才能達(dá)到和諧出行。

關(guān)鍵詞：交通設(shè)施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通

教師指導(dǎo)

摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。一般用第三人稱來(lái)寫(xiě)，建議采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記述方法。研究報(bào)告的摘要字?jǐn)?shù)在２００左右。

關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。

前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問(wèn)題，比如道路堵車(chē)、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車(chē)站站牌設(shè)計(jì)不合理等。這些問(wèn)題從客觀上看幾乎都有設(shè)計(jì)不人性化、缺乏科學(xué)性原因在里面。隨著2008年的到來(lái)，中國(guó)很快就要迎來(lái)一場(chǎng)盛典——奧運(yùn)會(huì)。和諧交通的建設(shè)刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設(shè)施。于是我們對(duì)城市道路設(shè)施的人性化建設(shè)進(jìn)行了深入的調(diào)查。二． 研究目的 1.尋找長(zhǎng)沙市內(nèi)諸多道路設(shè)施設(shè)計(jì)的不合理方面； 2.對(duì)一些欠人性化的設(shè)計(jì)規(guī)劃提出合理建議 三．研究時(shí)間：

2007.09.072008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法和文獻(xiàn)資料法。其中調(diào)查分兩部分：（1）到長(zhǎng)沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進(jìn)行實(shí)地測(cè)量；（2）到餐館、書(shū)店等公共場(chǎng)所進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為司機(jī)（公交司機(jī)、私家車(chē)、的士司機(jī)）、行人和交通勸導(dǎo)員。教師指導(dǎo)：

前言又稱引言，是調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分即開(kāi)場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。這個(gè)部分作者是從七個(gè)方面進(jìn)行來(lái)描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問(wèn)題，目的是如何改進(jìn)道路設(shè)施不合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)交代了具體的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和研究方法。

正文：

經(jīng)過(guò)組內(nèi)分工，八位組員分成四組，分別對(duì)司機(jī)、教師、市民、交通勸導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，于是我們得到了很全面的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共訪問(wèn)72人，發(fā)出問(wèn)卷80份，其中有七成以上的人認(rèn)為道路設(shè)施存在著設(shè)計(jì)不人性、不科學(xué)的問(wèn)題。

城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)人行設(shè)施、照明設(shè)施、機(jī)動(dòng)車(chē)配套設(shè)施、綠化設(shè)施及街道規(guī)劃設(shè)施進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下面是對(duì)于各類設(shè)施調(diào)查的數(shù)據(jù)和現(xiàn)況分析

（一）道路人行設(shè)施情況

圖1 對(duì)于馬路上交通設(shè)施，四類人群都有一致的意見(jiàn)，那就是交通設(shè)施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對(duì)于人行設(shè)施是不太滿意的，主要存在人行設(shè)施遭到破壞未檢修、部分設(shè)施設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。其中對(duì)于人行設(shè)施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺(jué)得城區(qū)的設(shè)施管理并不到位，許多廢棄的設(shè)施沒(méi)有得到及時(shí)檢修，而到多數(shù)新增設(shè)施有沒(méi)有得到很好的保護(hù)。

（二）道路照明設(shè)施 表1 夜晚的照明可以說(shuō)是城市設(shè)施中最成功的一項(xiàng)，大多數(shù)人都認(rèn)為設(shè)計(jì)很合理，少數(shù)人反

映某些路段的路燈損壞后未得到及時(shí)維修，并希望紅綠燈的時(shí)間調(diào)控能更合理。

（三）機(jī)動(dòng)車(chē)配套設(shè)施情況

圖2 停車(chē)問(wèn)題是城市交通現(xiàn)狀最嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)論的司機(jī)、教師、市民或是交通勸導(dǎo)員都覺(jué)得市內(nèi)的停車(chē)設(shè)施建設(shè)亟待完善。有車(chē)的朋友常有找不到停車(chē)點(diǎn)，而商場(chǎng)下的地下停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)偏高，且停車(chē)場(chǎng)的布局復(fù)雜，停車(chē)不方便。，在我們的調(diào)查活動(dòng)中不少人提出了要設(shè)置免費(fèi)停車(chē)場(chǎng)的建議。

（四）城市綠化設(shè)施情況

圖3 綠化設(shè)計(jì)有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)和位置設(shè)計(jì)問(wèn)題。綠化設(shè)施的目的在于美化城市環(huán)境，緩解交通帶來(lái)的污染，而大多數(shù)綠化設(shè)施遭破壞導(dǎo)致設(shè)施的功能大大下降。也沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的綠化環(huán)境的效果。

（五）道路規(guī)劃情況

表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問(wèn)題。大多數(shù)人認(rèn)為設(shè)施的規(guī)劃對(duì)此并沒(méi)有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對(duì)于出行并未造成不好的影響。這類問(wèn)題的主要原因是道路設(shè)計(jì)的不合理，有些道路寬但車(chē)流量小，有些道路站車(chē)流量卻很大，道路的設(shè)計(jì)一開(kāi)始并沒(méi)有考慮流量的問(wèn)題，從而導(dǎo)致道路在增修，交通壓力區(qū)沒(méi)有緩解。

（六）城市交通總體情況

表3 這一組問(wèn)題是綜合考慮各方面情況然后要求被調(diào)查人填寫(xiě)自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時(shí)間，我們用多選和矩陣的問(wèn)卷形式側(cè)面展現(xiàn)人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設(shè)為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長(zhǎng)沙市的形象，但城市交通設(shè)施現(xiàn)況不容樂(lè)觀，除照明設(shè)施可以真正發(fā)揮其作用，調(diào)查中的其余五項(xiàng)設(shè)施都存在著各種問(wèn)題。人行設(shè)施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設(shè)施缺失、老化、設(shè)計(jì)位置不科學(xué)的問(wèn)題；綠化設(shè)施破壞嚴(yán)重，天氣嚴(yán)寒時(shí)植物的保護(hù)沒(méi)有做到位；道路旁車(chē)位阻擋交通正常運(yùn)行；街道寬度不適應(yīng)其人流量導(dǎo)致上下班時(shí)交通異常擁擠。這幾類問(wèn)題中，尤以人行設(shè)施和綠化設(shè)施設(shè)計(jì)問(wèn)題最為嚴(yán)重?？傊?，城市道路設(shè)施的建設(shè)存在很大的改進(jìn)空間，設(shè)施修建后并沒(méi)有完美的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還帶來(lái)了一定的負(fù)面影響（如綠化問(wèn)題），設(shè)施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學(xué)性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運(yùn)行。

教師指導(dǎo) 作者從六個(gè)方面來(lái)分析城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀，其實(shí)他們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)就進(jìn)行了認(rèn)真分析和歸納，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了十七個(gè)題目，但他們將調(diào)查內(nèi)容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進(jìn)行分析。而有的同學(xué)不善于概括，直接對(duì)每個(gè)題目的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，這樣會(huì)導(dǎo)致報(bào)告內(nèi)容松散。這篇研究報(bào)告他們首先對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)處理，然后繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，最后撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)他們就可以結(jié)合圖表來(lái)進(jìn)行分析，讓讀者感到很清晰，有說(shuō)服力。